“教学中的互联网搜索”教案

“教学中的互联网搜索”教案（精选10篇）

“教学中的互联网搜索”教案 篇1

陕西省佛坪县长角坝学校 周亚军

一、教案背景

1、面向学生：小学一年级学生

2、学科：《品德与生活》

3、课时：1课时

4、学生课前准备：小镜子一面 儿童牙刷一把

二、教学课题 我掉了一颗牙

1、通过教学，让学生明白健康成长从保护牙齿开始，感受刷牙的快乐；培养儿童追求健康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。

2、培养学生从小养成早晚刷牙、饭后漱口的良好生活习惯。

3、让学生知道换牙是一种生理现象，消除学生对换牙的恐惧心理；认识龋齿的危害及防治，了解牙齿的保健措施，掌握正确的刷牙方法。

4、通过探讨“掉牙原因、龋齿成因，怎样刷牙、护齿”，指导学生体验提出问题、探索问题的过程，在教师创设的情境下，学会正确的刷牙方法，体验学习的快乐。

三、教材分析

本课是苏教版《品德与生活》一年级下册第二单元《我的生活好习惯》的第一个主题《我掉了一颗牙》的内容。让孩子健康地生活，是每位家长的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习正确的刷牙方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯，帮助孩子消除换牙的紧张心理。

四、教学方法

情景教学法、演示法、课堂讨论法、谈话法

五、教学过程

活动一:猜谜导入，激发兴趣。

师：老师早就听说咱们班的小朋友上课很会动脑筋，今天我想出个谜语考考大家。大家注意倾听，猜到后请举手示意。

两队白衣兵，形状像玉米。守住红城门，唇舌紧相依。师：小朋友们都猜对了，大声说出谜底吧！生：牙齿。

师：你们真棒！

[利用学生感兴趣的猜谜语活动导入学习主题，使他们初步尝试到动脑、倾听带来的成功与喜悦。] 活动二：说说牙齿的作用。

师：大家一起来一个灿烂的微笑，让我们看到彼此的牙齿。师：我们什么时候会用到它呢？ 师：你用牙齿吃过些什么？ 师：这些零食你经常吃吗？

师：那就行！零食吃多了可没有好处。

师总结：是呀！牙齿帮助我们享受到许多美味佳肴，它的作用可真大！我们每天吃的食物都是通过牙齿进行咀嚼，完成初步的消化。然后，再送到我们的胃、肠进行第二次消化，把食物变成人体能吸收的养分，这样，小朋友们才会长的健健康康的。今天，坐在这里上课才会显得这么有精神！

[亲切又自然的“聊一聊“，引导学生根据自己的生活经验体会到了牙齿的作用，感受到保护牙齿的重要性。] 活动三：交流感受，认识乳牙、恒牙，体味成长快乐。师：这里有几位小朋友，你们看他们的牙„„ 【百度图片】掉牙图片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%F4%D1%C0&in=9366&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=72484513515&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=***75_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di122436291840&objURLhttp%3A%2F%2Fpic.service.yaolan.com%2F2%2F38%2F251282%2F***10_2_o.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fspace.yaolan.com%2F251282%2Fblog%2F16227719.html&W1200&H1128&T7738&S156&TPjpg 生：他的门牙没了。生：他掉牙了。师：是的。

出示课题：我掉了一颗牙

师：我们班里有掉牙的小朋友吗？

生：（纷纷举手站起来，让老师和全班小朋友看自己的掉牙情况。）

一种自发的需要。] 活动五：洁牙行动。

师：同学们总结了这么多护牙的好方法，你们真行!其中刷牙是我们保护牙齿每天要做的。你们会刷牙吗?谁来演示一下? 生：学生上台演示自己的刷牙方法。

师：我们的刷牙方法真是多种多样，究竟怎样刷才有效呢？我们来看一看牙博士是怎样教我们刷牙的? 【百度视频】正确刷牙小妙招

http://v.pptv.com/show/9nElowtx4RibCANA.html 师：看明白了吗?牙博士为了让小朋友方便地记住正确刷牙的方法，还送我们一首刷牙歌呢！

来刷牙，来刷牙！

刷上牙，从上往下刷，刷刷刷。刷下牙，从下往上刷，刷刷刷。刷牙面，前前后后来推拉。

刷反面，太脏了，一点一点往外刷。最后千万别忘了，红红舌头刷一刷。早晚刷，饭后刷，牙膏给它挤一下，轻轻柔柔仔细刷，没人笑我大黄牙。生：（轻生尝试念。）

师：我们一起打着拍子念一念。

师：请大家拿出小牙刷，对着镜子刷一刷，然后，互相看一看，看谁刷得最认真!师：请每个小组推荐一名刷得最认真的小朋友到台上来表演。快商量一下，推荐谁呢? 师：好，老师为你们准备了刷牙用品，下面的小朋友你们都是评委，评一评谁刷得认真、方法最正确? 师：同学们刷得很好，评得也很认真。同学们很快就学会了正确的刷牙方法，以后要把儿歌记在心里，每天刷牙时，想一想，做一做，这样才能保证你有一口健康、洁白的牙齿。最后让我们来轻松一下，请大家一起跟着范晓萱姐姐唱《刷牙歌》，可以离开座位，边唱边做动作。

“教学中的互联网搜索”教案 篇2

1.1 kano模型起源——双因素理论

双因素理论(Two Factors Theory)又称激励保健理论(Motivator-Hygiene Theory),是美国的行为科学家弗雷德里克·赫茨伯格(Fredrick Herzberg)提出的。双因素理论认为引起人们工作动机的因素主要有两个:一是激励因素,二是保健因素。只有激励因素才能够给人们带来满意感,而保健因素只能消除人们的不满,但不会带来满意感。

通常我们所认为的满意或不满意大都是一维的概念,即对于某一项功能或属性来说,如果具备则用户感到满意,甚至越具备则越满意,而不具备则用户不会满意。而事实却不尽然,满意与否并非共存于单一的连续体,而是截然分开的。也就是说,当具备某种功能或属性会提升用户的满意程度时,不具备此功能或属性未必会让用户觉得不满意,用户有可能觉得无所谓,没什么,同样当不具备某种功能或属性而使得用户不满意时,再提供此项功能或属性用户也不一定就因此而提升满意度。

1.2 Kano模型的二维属性模式

k东京理工大学教授狩野纪昭(Noriaki Kano)和他的同事Fumio Takahashi受赫兹伯格的双因素理论的启发,于1979年10月发表了《质量的保健因素和激励因素》(Motivator and Hygiene Factor in Quality),第一次将满意与不满意标准引人质量管理领域。并于1982年日本质量管理大会第12届年会上宣读了《魅力质量与必备质量》(Attractive Quality and Must-be Quality)的研究报告。该论文奠定了卡诺模型的相关理论基础。

1.2.1 kano模型的二维属性模式

kano模型定义了五个层次的用户需求:魅力属性、一维属性(期望属性)、必备属性、次要属性(无差异属性)、反向属性。如图1所示:纵坐标表示用户的满意度,越向上越满意,越向下越不满意;横坐标表示某项功能或属性的存在程度,越向右边表示存在程度越高,越向左边表示存在程度越低。

魅力属性:是一种完全出乎用户意料的属性或功能。如果提供此因素,用户会感觉惊喜,满意度大幅提升,但如果不提供此需求,用户满意度也不会随之降低。

一维属性(期望属性):用户满意度随着此因素的提供或不提供而线性提升或下降。当此类型需求越得到满足则用户满意度越高,反之则用户满意度越低。

必备属性:是用户认为产品“必须拥有”的属性或功能。当产品的属性或功能不充足时会极大损害用户满意度,而但当优化提升此因素时用户满意度并非会有相应提升。

无差异属性:无论提供与否,用户满意度都不会受其影响,用户对此因素并不在意。

反向属性:用户没有此需求,提供后满意度适得其反。

kano模型并非直接测量用户满意度的定量工具,而是对用户的不同需求进行区分处理。根据kano模型的原理可以最大限度帮助我们了解用户不同层次的需求,是识别用户需求、设计产品功能至关重要的切入点,通过对用户的深度了解和对产品的主动把控进全面提升产品的用户体验。

2 案例分析

2.1 研究背景

智能手机和移动互联网的出现和兴起,让许多以往需要在传统PC上连接互联网才能实现的功能都在移动中一一实现,而搜索功能同样成为了移动互联网和智能手机的一个主要“协作功能”。如今利用手机进行搜索的用户也已经呈爆发性的增长,成为搜索领域不可忽视的力量。

某移动互联网公司就这一需求,决定出品一款手机搜索客户端。通过产品经理和设计师对客户端功能的头脑风暴,有将近20项相关功能被提出。为了更加贴合用户需求,为了更好的利用开发资源,决定使用用户研究的方式对各个功能进行评估,区分功能性质及开发优先等级,确定在众多被提出的功能中,哪些对于用户来说是基本功能,哪些是增值功能,这些功能的优先级又是如何分布排列的。从而可以在产品设计初期,结合实际业务情况,确定哪些功能应该由第一时间推出,哪些更适合再第二第三期产品功能迭代中完成。

19项功能如下:

5搜索结果的内容(网页、新闻、小说等)通过微博、短信、微信等途径,分享给朋友

●对搜索历史自动推送更新

●个性化推荐

●手机网址导航

●分享我的位置给好友

●视频播放

●小说阅读

●在搜索结果页,直接试听、下载音乐

●以桌面小工具的形式,推送个性化更新

●多终端信息同步

●查看周边信息

●触屏手机划词搜索

●以图搜图

●提供音乐榜单、歌曲推荐

●商品条形码识别

●手机应用搜索

●筛选搜索结果

●语音搜索

●建立播放列表,展示歌词

2.2 研究方法

Kano模型的原理十分贴和业务的需求,从存在程度和满意程度这两个维度出发,将拟开发的手机搜索客户端的多方面的功能进行细致的区分和有说服力的排序,帮助我们确定:哪些功能是一定要有,否则会极大损害用户满意度的(必备属性、一维属性);哪些功能是产品的推广亮点,没有并不会有什么负面影响,但一旦拥会让用户wow!欢呼惊喜的(魅力属性);哪些功能可有可无,并没有太多影响的(次要属性、无差异因素)。

2.3 研究过程

2.3.1 设计kano模型问卷

在设置题目时,为了得到用户对于每一个功能的每一种角度的态度,均需要从两个方面,即用户对于拥有该功能时的态度和没有该功能时的态度综合探究。

例如,在探讨手机搜索客户端某一功能点时,分别正向和反向地询问用户是否拥有该功能的态度,如下图:

2.3.2 完善研究流程

为了保证问卷回收质量,需从以下几个基本方面进行完善考虑:

1)目标用户的筛选。被试用户需要同时满足是此公司的目标用户(年龄,爱好等)和硬件需求,即智能手机和移动互联网的中高级用户。

2)对于每个功能点进行适当的图文说明。如图4所示,对于“触屏手机划词搜索”这一功能点,以图片模拟说明,方便用户清楚、生动的了解此功能的内容和使用方式;

功能11:触屏手机划词搜索

在浏览网页或阅读新闻时,可以快速检索并显示所划词的搜索结果,不脱离当前页面直接搜索。

3)选项的提前定义。为了防止用户对于“我很喜欢”“理应如此”“无所谓”“能忍受”“我不喜欢”的理解差异,在问卷填写前给出统一解释说明,让用户有相对统一的标准。如:“我喜欢”:指让您感到满意开心、令人惊喜的;“它理应如此”:指您认为是应该的,必须的;“无所谓”:指您不会特别在意,可有可无;“我能忍受”:指您不至于喜欢,但还可以接受;“我不喜欢”:指让您感到不满意。

4)提前对问卷脚本进行预访谈演练测试。请预访谈被试做完问卷后提出让自己不能清晰理解的部分,加以讨论并完善补充。

2.4 数据收集和分析

数据结果分析方法主要为“Kano二维属性归类”和“better-worse系数分析”。

2.4.1 kano二维属性归类

分类标准如图4所示,若具备这一功能时感觉“喜欢”,不具备时感受不强烈(“理应如此”/“无所谓”/“能忍受”),标记为A,属于锦上添花的“魅力属性”;

若具备时感受不强烈(“理应如此”/“无所谓”/“能忍受”),但不具备时感受到“不喜欢”,则标记为M,属于一定需要的“必备属性”;

若具备时“喜欢”,不具备时“不喜欢”,可以称之为“一维属性”,呈一元线性模式,标记为O;

无论具备还是不具备,感受都不强烈(“理应如此”/“无所谓”/“能忍受”)的,便是中间部分的“次要属性”,或称为“无差异属属性”,标记为I;

若具备时感受不是很满意(“理应如此”/“无所谓”/“能忍受”/“不喜欢”),而不具备时感受偏满意(“喜欢”/“理应如此”/“无所谓”/“能忍受”),则说明这一因素的存在和用户的满意度呈反向关系,称做“反向属性”,标记为R。

除了以上因素外,倘若出现功能具备和不具备情况下,用户都表示“喜欢”,或者具备和不具备情况下均表示“不喜欢”,这种逻辑矛盾的现象,称为“可疑结果”,标记为Q。

每一个功能在6个维度上(魅力属性、一维属性、必备属性、次要属性、反向属性、可疑结果)上都可能有得分,将相同维度的比例相加后,可得到各个属性维度的占比总和,总和最大的一个属性维度,便是该功能的属性分类了。

下图为某手机搜索客户端功能需求属性统计分类:(图5)

2.4.2 Better-worse系数分析

在Kano属性归类的探讨之外,还可以通过对于功能属性归类的百分比得出某功能可以增加满意或者消除不满意的程度,这种方法叫做Better-worse系数分析。

Better,增加后有所提升的满意度指标。代表如果提供某种功能属性,用户满意度会提升;值越大,代表用户满意度提升的影响效果越强,“点”也就越“亮”。

Worse,消除后的会引起负面影响的不满意指标。代表如果不提供某种功能属性的话,用户的满意度会降低;值越大,代表满意度降低的影响效果越强。这也就代表了此功能亟待具备,需要解决的优先级就越高。

而在计算百分百时,通常不计反向属性和可疑结果,因为这两个属性都表示不需要具备功能的特性,所以无需排序具备重要级。

计算公式如下:

增加满意度指标(better):(魅力属性+期望属性)/(魅力属性+一维属性+必备属性+次要属性)

消除不满意度指标(worse):(一维属性+必备属性)/(魅力属性+一维属性+必备属性+次要属性)

Kano属性分类是我们关注的首要指标,可以从图5和图6中看出,手机搜索客户端的19个功能点中,魅力属性有15项之多,而本次调研中并没有发现必备因素。这一点可被解释为,目标产品手机搜索客户端是一种核心功能型的产品,也就是说产品的搜索功能即为手机搜索客户端的核心功能,在这类产品中,只有核心功能是必备属性,而这个显而易见的功能需求并没有放到测试中进行评估。

当关注better-worse指标时,如图6所示,不难发现,各个功能的指标得分还是咬合的比较紧的,如果全部投入商业开发则会带来开发和上线推出压力,对于一个新的,需要有特色有亮点的产品来说功能过于丰富也是不妥的,于是我们又对属于魅力属性的需求做了进一步整合,即对其增加满意度指标和消除不满意度指标做了平均指数。

两个指标都是表示了“是否应该尽快拥有”的排序,即,两个指标都是数值越大,表示越亟需推出。通过对两个指标的平均指数可以更清楚的看到重要级序列。

需要说明的是,根据指数意义,这个排名只为了得出开发和退出次序上的排名,只有排名上的意义没有数据上的严谨意义。如图7所示。

2.5 研究结论:

辅助业务进行优先级排序,是Kano模型的一大功能特点。主要依据:必备属性>一维属性>魅力属性>次要属性的基本顺序进行排序,并对产品功能进行设计。

为了最大程度的节约开发成本,打造产品亮点,提升用户体验度,结合本次调研结果,我们基本确定了此产品推出的一期产品方向,如图8所示。

3 小结

通过此案例可以了解到kano模型作为一种定性分析的模型,在移动互联网产品设计前期,对于产品的功能需求区分定位和排序分析上非常合适。但也有它的不足,以下就从kano模型的优势劣势两方面进行总结:

3.1 kano模型的优势

1)全面细致的挖掘用户对于功能的需求角度,找到亮点功能,提升用户体验度;

2)通过对功能的优先级排序,辅助项目排期,有效利用开发资源。

3.2 Kano模型的不足:

1)对每一个功能正反两面的提问不仅使得问卷通常较长,而且会导致用户感觉重复,有可能让用户产生倦怠情绪从而降低问卷质量。

2)Kano模型的属性分类统计是以频数来判断的,这样在归类结果中常常可能出现同一功能有不同的属性标签。

3.3 问题解决

针对问卷较长较繁复易引起用户倦怠情绪的问题,除了在设计问卷时,应在尽量清晰简单的设计问题,加入适当的图文说明,设置答题标准,进行预测试完善问卷之外,在测试过程时间和资源都允许的条件下,尽量进行一对一的面对面问卷访谈,通过主持人引导不仅可有效解决以上问题,还可能在交流的过程中发现新的可讨论的点。

对于同一功能不同标签的问题,可以根据测试目的即本次测评主要想得到的那一方面的属性,对对应的频率数目进行系数乘积。比如某次测试更想得到某产品的卖点功能加以打造,也就是说魅力属性更加被看重,可以在魅力属性的数目前赋大于1的系数(比如1.5)。那么,如果本来某功能的魅力属性个数为a,而代入better-worse指标计算的魅力属性的数值应变成的1.5a。当然这个系数的设定需要更加深入的探讨,本文只是提出一种解决的思路。

参考文献

[1]Berger C,Blauth R,Boger D,etc.Kano’s methods for understanding customer-defined quality[J].Center for Quality Management Journal.1993,2(4):3-36.

[2]Herzberg F.Work and the Nature of Man.1974.

[3]Kano N,Seraku N,Takahashi F,Tsuji S.Attractive quality and must-be quality.The Journal of Japaneses Society for Quality Control.1984,14(2):39-48.

“教学中的互联网搜索”教案 篇3

关键词:互联网搜索;小学数学教学;教学方式

中图分类号: G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)12-0051-03

在信息时代的今天, 将“互联网搜索”运用于课堂教学,是实现教育现代化的一个重要手段,给传统的教学方式注入了新的生机和活力。自从安装互联网以来,笔者利用“互联网搜索”吸收了大量的教育教学营养,在2009年举办的首届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选中获了奖。下面笔者结合教学实践就“互联网搜索”在小学数学教学中的运用,谈谈自己的看法。

一、“互联网搜索”在教学中的运用

笔者在教学小学数学(北师大版四年级教材)《激情奥运》时,利用互联网搜索“2008年北京奥运会”的资源对教材进行了重组,在教学中形成了良好的课堂气氛,优化了教学内容,增加了教学密度,有效地提高了教学质量。具体运用如下:

1.激情引入,激发兴趣

(1)播放2008年北京奥运会开幕式的视频。(时间:2分)

【百度视频】http://you.video.sina.com.cn/b/22098961-1338693724.html

引导学生围绕“奥运”充分抒发自己的所见所感。

(2)出示2008年北京奥运奖牌榜,让学生思考:从这个奖牌榜中,你看到了什么?想到了什么?

【百度新闻】http://news.163.com/09/0917/07/

5JD6M0RQ000120GR.html

(3)导入课题: 激情奥运

2.提升基础,综合应用

(1)射击奇夺金

①播放视频:男子50米步枪3×40射击比赛视频。(时间:40秒)

【百度视频】 http://www.boosj.com/586421.html

提问:从视频中大家听到了哪些重要的信息? 谁可能是最后的冠军呢?

②学生计算,然后四人小组交流。

③教师巡视指导,并请学生到黑板上演算。

(2)跳水稳夺金

①让学生猜一个谜语“举身赴清池”,猜一项体育运动。

②播放视频:郭晶晶跳水的视频。(时间:1分25秒)

【百度视频】http://vblog.hunantv.com/p50_ NTIzMjU

=.html

提问:最后一跳前,吴敏霞落后郭晶晶多少分?

学生计算。

③出示最后一跳成绩。教师问:谁是冠军,谁是亚军,谁是第三名?

④学生同桌说一说,写一写,然后汇报算法。

⑤教师小结:郭晶晶不愧是跳水皇后,她夺得了冠军,果真没让我们失望。

(3)田径痛失金

【活动1】选一选

①展示田径预赛和决赛的终点图片。

【百度图片】http://news.xinmin.cn/tphoto/2007

/08/31/870863.html

http://www.nipic.com/show/1/25/527d1fd0e 7544b15.html

提问:哪一张才是这场比赛的终点照片呢?为什么?

②由学生说出选哪一张照片,并说明理由。

【活动2】算一算

①展示男子田径比赛前三名的成绩。

第一名 古巴 罗伯斯12秒93轻松夺冠;

第二名 美国 佩恩 13秒17获得银牌;

第三名 美国 奥利弗13秒18名列第三。

【百度新闻】http://zhidao.baidu.com/question/

65592420.html

②提问:这三名运动员的成绩分别相差多少?

③学生计算,交流,汇报。

④提问:奥运会记录是12.91秒,罗伯斯还差多少才能平奥运会记录?

⑤学生计算,汇报。

【活动3】练一练

①提问:学习卡的题目告诉我们什么有用的数学信息?每两栏之间的距离是多少米?

②四人小组讨论,计算,然后汇报。

③教师点拨:以线段为辅助,进行讲解。

3.深入探究,拓展提高

(1)学生根据课前利用“http://2008.sina.com.cn/”收集2008年北京奥运会的数据,在小组中自由提出问题,自主学习。

(2)教师引导学生在小组中如何去提出问题、解答问题。

4.总结概括,歌唱奥运

(1)教师提问:你们这节课有什么收获和体会?

(2)播放《我和你》奥运会主题曲 ,师生同唱。(时间:3分钟)

【百度视频】http://you.video.sina.com.cn/b/15589727-1451029461.html

5.课后作业

学生利用http://2008.sohu.com/收集2008年北京奥运会的数学信息,提出并解决两个问题。

由于笔者合理地运用“互联网搜索”的这些视频、图片、新闻等资源,为学生提供了生动、鲜活、有趣的画面,打开了连接外面世界的一扇知识的窗户。让学生身临其境地感受奥运,既提升了学生的爱国主义情操,又把学生带进了有趣的数学王国,让学生在民主、轻松、活跃的学习气氛中成为了学习的主人,体验到了学习的快乐。

二、“互联网搜索”运用于教学中的误区

互联网是个“取之不尽、用之不竭”的信息资源平台,它以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到了人们的青睐。特别是在一些公开课、观摩课的应用中,效果极佳。但是,也有很多数学教师在运用“互联网搜索”时走向极端,存在一些误区。

1.为用而用

教师往往抱着“不怕胡用,只怕不用”的心理,强拉硬扯,将网络搜索的资源拖进课堂。我们都知道,数学教学是目的,互联网搜索是手段,手段是为目的服务的。如果让互联网搜索主宰课堂,主宰学生,忽视教学目的的存在,不仅不能促进教学,反而会影响课堂教学的效果。

2.盲目“拿来”

目前,真正能利用互联网搜索于教学的教师并不多,在这种情形下,教师想借助互联网搜索辅助教学,怎么办?当然是不管三七二十一“拿来”。凭心而论,在互联网搜索辅助教学起步的初级阶段,能主动拿来是值得肯定的。问题的关键是有些教师对互联网搜索缺乏必要的认识,没有深入教材、认真分析学生情况,根据自己的教学习惯,主观盲目引进互联网搜索的资源,只能造成机械、僵化的课堂教学。

3.违背教学规律和课改理念

按照新的教学理念,数学教学应通过合作探究学习,充分发挥学生的主观能动性,让学生从实际生活中发现问题、研究问题、解决问题。如果让互联网搜索的资源“全盘主宰”、“包干代替”,就没有了数学课堂的灵活、机智、有趣,这是有悖于先进的课改理念和课改精神的。

三、“互联网搜索”运用于教学中的误区解决对策

1.教师要正确处理手段和目的辨证关系

互联网搜索运用于教学必须正确处理各种辨证关系,手段是为目的服务的。互联网搜索是一种手段、一种方法、一种工具,教学是目的。在互联网搜索资源时,既要思考资源的合理性,更要进行教育目的性的思考,不能盲目利用。

2.教师要有充分的准备

教师只有充分挖掘教材,把握好教材的教学重点和难点,然后根据教学重点和难点在互联网中搜索具有最佳表达效果的视频、图片、故事、新闻等资源并呈现给学生,从学生的思想、思维感受及接受能力出发,学生才更容易学,更愿意学,才能激发学生的学习兴趣和求知欲望,让学习成为他们的自觉需求。

3.教师要注意师生之间的交互性

利用“互联网搜索”将资源引入课堂,如果教师在教学过程中只是关注各种屏幕资源,未注意学生的反馈和交流,使“人灌”变成“机灌”,那么学生仍处于被动接受知识的状态,以致感到厌烦甚至不愿听课,课堂气氛就会处于“沉闷”或“混乱”状态。如果教师注意在呈现“互联网搜索”的资源时,能进行合理的引导,给学生充分的时间交流讨论,教师走下讲台,成为学生学习的助学者,这样师生之间就形成了一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。

4.教师要注意搜索资源的实效性

江泽民同志指出:要重视和充分利用网络资源,提高教学实效性,扩大覆盖面,增强影响力。网络搜索在教学中的广泛运用,能充分调动学生参与教学过程,使一些抽象、难懂、枯燥的理论实例化、简单化,从而增强教学的实效性。而有些教师认为,只要搜索大量的视频、图片、新闻等资源就能调动学生学习的积极性,但如果不注意搜索的质量和效果,视频画面不清晰,声音断断续续,图片的大小不合理等,这样学生都会分散注意力,致使课堂教学处于骚动不安的状态。

总之,运用“互联网搜索”的资源辅助教学,是提高教学水平的一条有效途径。在教学中,教师要灵活根据具体的内容确定“互联网搜索”的资源,充分利用“互联网搜索”的资源与课堂教学有机结合,有效调动学生学习的兴趣和积极性,从而在减轻学生负担的同时提高教学的效率。

“教学中的互联网搜索”教案 篇4

山东省诸城市舜王街道箭口初中刘永兰

教学目的：

1、掌握重点词语的含义，理解课文内容。．

2、认识封建社会人才被埋没的根本原因。

3、了解托物寓意的写法。

4、通过诵读，训练学生语感，加深对课文的理解。

教学重点、难点：

1．理解短文所阐明的深刻道理。

2．了解本文托物寓意，以事喻理的写作特点。

教学方法：诵读教学

教学设备或教辅工具：多媒体

教学过程

一、导入。（由马的故事导入引出课题。）

二、简介作者：

1、作者：韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。

2、写作背景：

《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，“ 不平则鸣 ”，所以他有“伯乐不常有”之叹。

三、解题：

“说”，是古代的一种议论体裁，大多是以华丽的言辞陈述作者对某个问题的见解，跟现在的杂文大致相近。

《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。

教师：我们学过的“说”有哪些？

四、一读课文，疏文意。

1、听朗诵（多媒体）正音。

2、学生对照课文随录音读。语音正确，培养文言语感。

3、指名学生朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。

4、针对学生朗读情况，教师适当点拨。

5、学生齐读。

五、二读课文，找难点。

（一）学生七嘴八舌解译窦

1、通过自主阅读出现的疑难词句，首先，小组内部解决。

2、组内共同疑点，班内小组之间共同探讨。

（二）教师精讲点拨敲重点

①骈（）死于槽枥（）之间骈死：骈，两马并驾。骈死意为并列而死。

②才美不外见（）外见：表现出来。

③食（）之不能尽其材食，同“饲”。

④祗（）辱与奴隶人之手祗：只是。

⑤一食或尽粟一石（）或：或许。

⑥食之不能尽其材尽：竭尽，充分。

3、通假字：

食（）马者，而食，食之：食，通“饲”，喂。

尽其材：材，通“才”，才能。

才美不外见（）：见，通“现”，表现。

其真无马邪（）：邪，通“耶”，表疑问，相当于“吗”。

4、词类活用：

祗辱与奴隶人之手：辱：名动，受到屈辱。

策之不以其道：策，名动，用鞭子打。

食马者不知其能千里而食也：千里：名动，日行千里。

食之不能尽其材：尽，形动，竭尽。

六、三读课文，探文意。

（一）学生聚焦问题，分组讨论。

①作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？

（世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。）

2、千里马的才能被埋没的直接原因是什么？其根本原因又是什么

（直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。）

（根本原因：食马者不知其能千里而食也。）

3、作者是如何描述千里马无法发挥才能的痛苦与无奈的？

（且欲与常成等不可得，安求其能千里也？）

4、作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的愚蠢无知的？

（策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”）

5、文中的哪句话点明了中心？

（其真不知马也。）

（二）教师民主集中，明确指导。

七、四读课文，悟主旨

（一）学生合作探究，领悟深意

1．作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？

2、韩愈说“世有伯乐，然后有千里马”的实际含义是什么？怎样正确理解韩愈说的“世有伯乐，然后有千里马”的观点？

3、作者在本文中所提的看法，哪些是可取的？哪些是不可取的？面对韩愈你想说什么？

5作者的写作意图是什么?

（二）教师妙语引领，拨开迷雾。

（教师在学生讨论的基础上巧妙点拨，通过明确上述问题的答案，来来引领学生明确主旨。即：本文写作意图并不在于论证论点，而是通过论证突出了“食马者”的“不知马”，作者的真意在于谴责“食马者”的无知，对在位者不能识别人才，摧残埋没人才表示了极大地愤慨。）

八、五读课文，品技巧（生讨论展示后，教师明确）

1、谈谈对 “托物寓意”的写法的理解。

文章谈的是识别人才的问题，但通篇没有一句话直接提到人才。但作者认为对有才能的人必须尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，才能施展的观点，以及对封建社会中统治者不识人才埋没人才的嘲讽批判，寓于其中。这种手法，就是托物寓意。文字生动活泼，极富有感染力和说服力。

2、我们学过的用这种手法的课文还有那些？

九、六读课文，能成诵

学生在理解课文的基础上背诵课文

十、拓展辩论：

1、在当今社会人才的成长是否还需要“伯乐”？（学生分正反两方进行辩论，教师随机点评。）

2、古今中外有许多千里马和伯乐一样的人，你知道哪些？说一说，看谁知道的多。

十一、作业

联系课文写一篇500字左右的读后感。（备用范文网址：http://

通讯地址：山东省诸城市舜王街道箭口初中

“教学中的互联网搜索”教案 篇5

高一信息技术《2.2搜索技巧》第2课时教案

一【教材分析】

《2.2搜索技巧》是必修教科版《信息技术基础》的第二章第2节中的第二部分内容。原教材的内容相对而言显得比较枯燥，不能有效的调动学生的学习兴趣，因此我对本教学内容进行了一部分的改善，引入了具体的教学任务，让学生分组活动完成相关的任务，掌握必要的搜索技巧;以便于学生真正达到让网络信息“无处可逃”。二【学情分析】

本课教学对象为高一学生，他们的特点是乐于在同学面前展示自己，对网络上的新鲜事物充满了极强的求知欲和探索欲，在前面的学习中，他们已经掌握了搜索引擎的基本操作，并能够利用Baidu，Google等网站搜索一些简单且实用的信息，但学生还缺乏一定的搜索技巧，不能有效快速的搜索到想要的信息，这就是本节课要解决的问题----搜索技巧。三【教学方法】

自学质疑、交流展示、互动探究、知识建构、巩固练习四【三维目标】

1、知识与技能

（1）学生能熟练的掌握常用的搜索技巧。比如逻辑命令、特色垂直搜素等（2）学生能够根据不同的搜素目标选择恰当的搜索技巧。

2、过程与方法

（1）学生能表达自己的搜素过程，发现以及解决搜素过程中出现的问题。（2）学生能比较不同搜索技巧的搜素结果和不同搜素引擎的搜素技巧。

3、情感态度与价值观

学生能够知道搜素技巧在获取网络信息过程中的重要性；培养学生利用搜素工具帮助学习的兴趣、意识和习惯 五【教学重点】

1.特色搜索引擎的使用技巧，特别是浏览并翻译英文网页的操作技巧。2．and（+）or（|）not（-）等逻辑命令的使用技巧 六【教学难点】

对不同的搜素技巧的搜索结果的进行比较，并能综合选择搜素技巧并最终查找到所需要的信息。七【教学手段】

学案巩固案（纸质印刷）、多媒体计算机教学系统。八【教学过程】 【创设情景】

播放广告片： “想知道全国有多少人和你同名同姓吗？发送手机短信“5”然有加上自己的名字，发送到１０６６XXXXX”。提问：有没有学生发过短信啊？提醒学生注意。

可见在中国重名率可是非常高的。我们想一想，如何在网上搜索有关自己的信息？

可选任务1：在互联网网上寻找自己的足迹。可选任务2：寻找互联网上和自己重名的人。【自学指导】

采用分组教学方法：

1、全班分为10个小组，每组5-6人，由组员推荐一名小组长。在组长的带领下，首先完成知识链接环节，并进行组内展示与交流。（教师发给组长答案）

2、分配任务。教师指导组长为每位成员分配任务，使学生明确要学习的目标是什么。

3．个人责任。每个学生都必须承担组长分配的学习任务，并且通过课本、百度帮助等独立思考，教师巡视指导，了解学生学习状况和理解水平。

4．小组交流展示。学生自学理解后，小组内成员之间互相评议、补充，每位同学听取他人意见，取长补短，扩大自己的理解范畴，掌握学习目标。由组长负责指导，进行组内展示，为后面全部展示进行“彩排”。【交流展示】

1.教师根据刚才对学生自学环节的巡视情况，发现那些准备的不充分，不积极的学生上来边操作、边展示。然后由其他学生提问、质疑，全班交流。预示情境：

2.如果学生说话声音很小、口齿不清。要及时纠正，让学生停下来，大点声再重复一次，直到符合要求。

3.如果下面的学生参与不积极。可以由展示的学生亲自点名提问。也可以由教师点名提问。

学生在操作的时候出现问题，不能继续下去时。让小组的其他成员上讲台进行补充和纠正。

【检测成果得出结论】

由学生自己来总结获得的知识。教师及时补充。预设情境：

1.逻辑命令“+”（and）表示 两个关键词都符合 “|”（or）表示 两个关键词只要符合一个就可以了 “-”（not）表示（不能符合后面的一个关键词）。英文双引号表示 强制搜索。在查阅 名词警句或者短语 是最有用。

2、要准确的搜索到我们所需要的内容，经常使用多个关键词已扩大或者缩小搜索的范围，其中，使用and来缩小范围，使用or来扩大范围，使用not在原有的搜索结果中减去不需要的内容。【互动探究掌握特色垂直搜索引擎】

“美丽的家乡——连云港”同学们知道吗？连云港的发展已经成为了国家经济战略（就是国家高度关注、举全省之力来发展连云港，这样可以获得更优惠的政策、更多的资金、更好的项目，让连云港更快，更好的发展，（详细内容可以自己到网上搜索），相信我们连云港明天更美好。我们作为连云港未来的主人，你知道连云港的市树、市花、想听一听市歌吗？知道英文网站是如何介绍我们连云港的吗？用搜索引擎搜一下。任务分解：

任务一：搜索连云港的市树、市花是什么。任务二：搜索连云港的市树市花的图片。任务三：搜索连云港的诗歌是什么。任务四：搜索并试听连云港诗歌的音乐。任务五:使用GOOGLE.com搜索有关连云港的英文网页 任务六：使用google.com翻译英文网页 学生分组自学，初步完成任务。【学法指导】

1.教师巡视班级全体小组的活动，主动参与几个小组的探究活动，要关注探究过程中遇到的疑难问题或奇特想法，及时把握学情。

2.全组在小组长的带领下，为每个组员分配任务。结合上面所学习的搜索技巧，使用baidu.com搜索到相关内容的文字信息。

3.使用baidu的垂直搜索功能，搜索图片和音乐。使用谷歌进行英文搜索以及 组内对探究的结果进行展示，总结出初步的结论。【交流展示】

1.学生到讲台上利用教师机进行展示。展示内容包括，完成任务的方法、心得、体会等 2.预设情境：

（1）各个小组要循环进行，刚才展示过的小组尽量不要再来展示了。（2）其他同学要主动质疑与补充。精彩之处要鼓掌。

教师在展示的时候要像老师一样，不但要会做还要会讲。对于某些口头表达能力较弱的学生要及时进行指导帮助（比如做示范、及时鼓励等。）【精讲点拨】

教师及时总结各组完成任务中的精彩表现，不足之处。针对刚才的展示环节中，学生容易出错的地方进行精讲点拨。预设内容：

1、google翻译功能的使用总结。重点对“谷歌翻译”进行讲解，告诉学生如何将英文单词、文章、网页等翻译成中文。

2、百度特色垂直搜索的使用技巧总结

3、相同的关键词在不同搜索引擎中搜索的结果并不完全相同，因此如果我们要全面的了解一个内容，可以使用多个搜索引擎。

4、何选择合适搜索引擎

结各个搜索引擎的特点：一般来说，百度在特色垂直搜索上非常有特色，在搜索图片、歌曲、视频、文档等信息时用百度最好。谷歌是全球性的大公司，因此如果想全面的了解信息、特别是国外的信息，用谷歌比较好。如果要搜索其它资源可以使用北大天网（FTP）、狗狗搜索（迅雷资源）等。【反馈矫正】

1.学生完成巩固案上的达标测试题。

2.指导：学生先独立完成；然后交组内交流解决部分问题。对于组内仍有疑惑的地方进行生生、师生的交流，在交流互动中进一步达成共识。【课堂小结】

1.总结学生本节课的表现情况，表扬展示精彩、讨论积极的1-3个小组。2.再次对本节课的重难点进行总结 【课后反思】

本节课是为某次信息技术校级公开课。虽然面对的学生刚升入高一不久，对于三案六环节的教学模式还不熟悉，但在实际教学过程中获得的收获远远大于预期。首先课堂上气氛非常热烈，学生在情境的感染下，依靠学案，积极参与小组学习完成任务。学案方面，设置的任务1难度不是很大，但由于+、—“|”等并的逻辑符号并不常用，因此有一点困难。在通过老师适时点拨及同学互助后，绝大多数同学顺利找到了问题的解决方案。任务2细分为6个小任务，前4个都比较简单，通过小组协作，几乎每个学生都能马上掌握，但是对于使用谷歌搜索英文网页以及英汉翻译的时候出现了不小的困难。因此在精讲释疑环节要着重点拨。

“教学中的互联网搜索”教案 篇6

中学思品《财产留给谁》教案设计

一、教案背景

1、教学对象：八年级学生

2、学科：思想政治

3、课时：1课时

4、学生课前准备：（1）、预习《继承法》的相关知识

（2）、分组搜集一些案例

二、教学课题

《财产留给谁》

三、教材分析

【课标要求】

“我与他人的关系”中“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律武器维护自己的经济权利。” 【教学目标】

1、情感态度价值观目标：感受并愿意弘扬注重情义、关爱宽容等中华传统美德；敢于善于同侵犯财产的行为作斗争。

2、能力目标：鉴别遗产的能力；分辨法定继承、遗嘱继承、遗赠的能力；具有初步的依法维护财产继承权的能力。

3、知识目标：知道有关财产继承方面的基本知识。具体包括：遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义和法定继承人的范围、继承顺序；继承遗产既要遵循法律规定，又要弘扬中华传统美德。【教学重点】

继承权的实现方式、继承权发生争议的解决方式 【教学难点】

继承权的实现方式

四、教学方法与教学手段

（1）教学方法：自主探究法、小组合作法、课堂讨论法、交流展示法。（2）教学手段：互联网、多媒体。

五、教学过程

教学环节一：创设情境引发思考

（从学生熟悉的《马大帅》这部电视剧入手，层层设疑，找出矛盾的焦点。）师：还记得赵本山主演的《马大帅》吗？现在我们一起来欣赏。http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html

(大屏幕播放《马大帅》中苏老太过生日、苏老太委托黄律师留给马大帅房子、50万元存款及苏老太儿女要回房子和存折的片断。)师：苏老太儿女的说法和做法是否合理？为什么？

(学生回答„„。究竟谁是谁非？这时矛盾的焦点产生了，为学生带着问题学习本课埋下了伏笔，同时导入新课，引发学生的思考。)教学环节二：自主学习明理用法

（过程一：根据屏幕上的提纲自主学习、完成“财产继承权”的知识储备，迎接相关知识的问答挑战。）

师：下面我们要做一个小小的游戏竞赛，同学们分成A、B、C、D四组，在竞赛前需要同学们作一下知识储备工作。(出示学习提纲，学生有目的地自主学习。)竞赛开始，学生选择屏幕上的“战士”图片，然后屏幕展示出竞赛题： 见附1(学生踊跃发言，并能互相补充、评价、完善。通过学生的读、思、辩，达到对该部分内容的正确理解和掌握。教师适时点拨、评价、引发学生继续学习的兴趣，调动学生的学习积极性，并评出优胜组。)师：想不想知道法定继承的内容？遗嘱继承的法定条件及遗产究竟是怎么分的？

（过程二：教师呈现案例见附2。通过分析案例、换位思考、寻求法律依据来了解“继承权的实现方式”这部分知识）

师：现在我们仍分4组，每组要继续发挥小组合作精神，结合教材共同解决大屏幕上的问题。

(大屏幕上展现出问题，学生分组学习、讨论，互相帮助。)师：每组选择一个人物，换位思考，进入角色，切身体验，为人物所分得遗产寻找足够的法律依据。看哪一组寻找的法律依据最多最准。

(学生选择好人物角色之后，在组内展开讨论。每组选出一名代表，发表意见，各组间也展开辩论，并将所学法律知识运用于其中。模仿《今日说法》的形式请一位同学扮演法学小博士，对案例作以全面分析和推测，在同学中起到榜样作用。)（过程三：播放《马大帅》故事的结尾，引出遗嘱、遗赠的区别解决开课时的“谁是谁非”的问题）

http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html 教学环节三：体验感悟道德提升

（教师呈现张某案例的结局，提出问题，引发学生思考，提升道德境界。）师：最终，财产争议的问题得到了圆满的解决。从中你得到什么启示？（学生回答„„）

师：俗话说“法律无情亦有情”，在本课我们所学《财产留给谁》中就体现得很明显，尽到抚养义务的，在分配遗产时多分，没尽到抚养义务的，在分配遗产时少分或不分。在遗产继承中，除了要严格遵循法律规定外，还要注重情义、互谅互让、不要见利忘义、斤斤计较。大力弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。附1：

战士1--刘五有10万元财产，所以称他为被继承人，他的儿子也就是继承人。战士2--王二赌博赢了李三5万元，因兴奋过度而死亡，他的儿子王小二决定继承他父亲的5万元钱。李三不给，王小二称自己有权继承，决定起诉李三，王小二到底有没有这5万元钱的继承权？

战士3--张三说我父亲死了，我是他唯一的儿子，他的所有遗产全都归我。战士4--判断下列财产是否属于遗产，赵六死后留下：(1)生前买下的一片山林(2)在单位借的一台电脑(3)家里的冰箱、彩电、家具(4)收藏的一套毛主席像章(5)租的房子

(6)撰写并出版的《自传》

附2：案例内容：张某上有八旬老母、姐姐，妻子早逝，下有一儿一女，均已成家，儿子不孝，嫌弃张某，是女儿照顾张某和张某的老母亲。张某生前积攒八万元存款和一套珍贵的藏书，在生前曾立下遗嘱，将藏书赠与他姐姐，八万元没有立遗嘱。张某去世后，由他的老母亲、姐姐、儿子、女儿来共分遗产。

六、板书设计

财产留给谁

一、遗产的涵义及其必备条件 遗产必须具备三个条件: 1,必须是公民死亡时遗留的财产 2,必须是公民个人所有的财产 3,必须是合法的财产

二、继承权的涵义和法定继承人的范围、继承顺序

第一顺序继承人：配偶、子女、父母、丧偶但尽了扶养义务的女婿或媳妇。第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

七、教学反思

多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。尽管多媒体设计有些简单，但辅助效果还是很不错。由于学科特点，这节课内容说理性、知识性比较强，文本案例比较多，为了增强生动性和趣味性，我精心选择了动感图片做为修饰，感觉耳目一新，通过课件把课堂各个教学环节连成一条线，易于教学流程的操作和调控，充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生学习的兴趣，真正的体现了以学生

为主体，以老师为主导的新课程理念，真正的做到了理论与实践相结合，不断的培养了学生自主学习的能力、探究能力和解决问题的能力。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

中学思品《财产留给谁》教案设计

鞍山市汤岗子学校

互联网搜索：细分还是整合？ 篇7

《新营销》将从本期开始，分主题、分类别推出“新媒介”专题报道。

尽管克里斯·安德森的长尾理论盛极一时，中国互联网搜索行业依然在逃不脱巴莱多经典的“二八定律”。百度和谷歌中国两家公司占有整个中文搜索80％左右的市场份额，中国雅虎、搜狐搜狗、新浪爱问、中搜等搜索引擎只能苦苦追赶，先要在余下的20％市场份额中站住脚跟再图进取。

然而这个市场实在太大，六成以上的网络用户每天使用搜索服务，即便是1％的市场份额，也意味着巨额财富。追赶者和挑战者都不该被轻视，尽管3年来总体格局尚未有重大变化，但各个搜索品牌都加快了步伐一路狂奔，谁都不与对手过度纠缠，而埋头磨砺各自的“技术”与“创新”这两把搜索服务的利器。

后海量时代的竞争

互联网搜索跨越了两个时期，标榜搜索量和搜索速度的时代早已过去，现在这两个方面的差异性已经完全可以忽略不计。面对瞬间即达的海量信息，各品牌商业领域搜索质量和精准程度已开始出现明显分化，但这种分歧难以统一，因为这直接关系到各家搜索引擎的主要盈利方式──竞价排名。

以竞价排名为核心的搜索盈利模式是互联网诞生以来最重要的创举之一，备受抨击的同时又给无数商家创造了搭乘网络快车驶向成功的机会，也给搜索企业带来了巨额利润。按照时间顺序罗列，首先是雅虎收购的Overture公司于1999年5月（GoTo.com）申请了一个“影响在搜索结果列表中的位置的系统和方法”的专利并获得通过；2001年10月，百度在中国推出全新的商业模式──“搜索引擎竞价排名”；2002年2月，谷歌推出了其AdWords（广告词）计划。最大的三家搜索引擎皆是如此，网络用户只能无奈地接受这种现状。

市场不会容许垄断的存在，面对随时可能被左右的搜索结果，用户的对策往往是使用两个甚至三个引擎综合搜索，任何一个竞价排名不可能同时在各家搜索引擎都做投放，况且用户还有更多的垂直搜索引擎可供选择。

细分与社区发展迅速

垂直搜索早已成为兵家必争之地。搜索引擎巨大的商业价值呈现之后，各大门户网站、垂直网站积极投入搜索开发，推出自有品牌搜索引擎，在两大品牌力量相对薄弱的垂直搜索领域发力。各搜索引擎互有所长，在歌曲图片搜索和贴吧方面百度具有明显优势，而网页软件搜索则是谷歌领先，虽然拼杀两年之后搜狗并没有如愿抢得百度的份额，收购go2map之后的地图搜索和新浪于2005年推出的爱问搜索也都迅速确立了各自的地位。

在五个领先品牌中，占据前两位的谷歌和百度没有自己的门户网站，尤为重视社区产品的开发。百度的社区体系有百度音乐掌门人、百度贴吧、百度知道、百度空间等。谷歌则通过直接收购的形式建立更为强大的社区体系视频娱乐（youtube）、谷歌论坛和Blogger，虽然和MSN相似，谷歌部分产品对中文的支持仍然不能让用户满意，但是其在业内的综合地位已经难以撼动。

重新整合，服务至上

搜索的未来可以在美国谷歌和中国雅虎身上寻找，现在这两家搜索巨头都在做“整合搜索”，但在中国市场上雅虎占据了先机。6月5日，中国雅虎的“一页搜索”新闻发布会把搜索市场带入了整合搜索3.0时代。所谓第三代整合搜索引擎，其最大的特点是完全以用户导向为主。简单而言，首先，这是一个智能化搜索，搜集并分析使用者的搜索意图，提供优化后的搜索结果；其次，这是一个整合平台，在网页搜索和垂直搜索中使用的技术有很大差异，但在3.0时代开始整合到一起。智能化的技术分析，投资回报率的提出，尤其是用户体验至上的服务理念，令众多习惯了白底黑字的网络用户眼前为之一亮。网页搜索有技术限制，垂直搜索也有分类极限，而搜索3.0则化繁为简，引领了搜索引擎的又一发展趋势。

小结

“教学中的互联网搜索”教案 篇8

教材依据：

苏教版国标本小学语文三年级上册第3课《古诗两首》之二。教材分析：

《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品。深秋的夜晚，月亮西沉，寒霜满天，只有孤舟、渔火相伴，点点愁思满怀，辗转反侧，难以入眠。苏城外的寒山寺传来的钟声，沉重而悠远。感物伤怀，残月、鸟啼、霜天、江枫、渔火、寺影、钟声，与诗人愁苦的心境交织在一起，让人品到的就是那浓浓的寂寞惆怅。在教学的时候，我紧紧抓住诗眼“愁”进行教学，通过反复朗读让学生理解诗句的意思，感悟到诗人出自内心的忧愁。教学目标：

1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

2、通过作者对环境的描写，体会诗人思乡、思念亲人而辗转反侧难以入眠的情感。

3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

4、能有感情地朗读和背诵古诗。教学重点：

感受古诗意境，体会诗人孤寂忧愁之情。教学难点：

体会诗人孤寂忧愁之情，明白诗人为何而愁。教具准备：

PPT课件 教学过程：

一、导入，认识张继，理解题意。

1.师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余座名桥之首，让一座寺庙成为中外游人向往的胜地，这首诗就是《枫桥夜泊》。

2.出示课件，板书课题，强调“泊”的读音。同学们看看图，你知道“泊”是什么意思吗？（停靠）

3.这首诗的作者是唐朝的张继。（出示张继的图片）张继的诗作并不多，然而他却能像诗仙李白、诗圣杜甫一样名垂千古，由此可见《枫桥夜泊》的影响是多么深远。

4.通过预习，你们还知道哪些跟作者、诗句有关的内容？ 百度百科——张继: http://baike.baidu.com/view/43371.htm 百度百科——寒山寺：

http://baike.baidu.com/view/21511.htm

【设计意图】通过介绍本诗的深远影响，让学生产生强烈的学习欲望。汇报预习成果，是为了使学生积极主动地学习，养成自主学习习惯，促进学生的终身发展。

二、初读，读准诗句，读通读顺。

1.下面请同学们听一下老师的朗读。（教师范读诗句）2.同学们，你们喜欢这首诗吗？想读一读吗？请大家自由练读这首诗，这首诗里面有几个生字，老师都把它们注上音了，你们在读的时候可以借助这些拼音，把这首诗读正确。（出示带拼音的古诗）

3、学生自由练读。

4、指名2—3人读。齐读。

【设计意图】通过听老师的激情诵读，让学生对本诗的感情基调有个初步的感受。初读诗句时我只要求学生读通读顺，这样注重学习2 目标的梯度。

三、再读，读懂诗句，读出韵味。

1.听了同学们的朗读，老师也跃跃欲试，能让老师读一下吗？（师范读全诗，同时出示不带注音的古诗）

2.你觉得老师读得怎么样？想跟老师读得一样吗？我们在读诗的时候，一定要把诗读得字正腔圆，所以我们可以像老师一样来读，里面有停顿。我们也还可以按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。“乌”是第几声？“天”是第几声？“落”是第几声？所以我们可以这样读：月落乌——啼——霜——满天——

3.同学们，请大家在书上为每个字标上调号，然后根据老师的提示，并模仿老师的读法来练读这首诗。

4.学生练读。

5.指名读2——3人。（出示带节奏的诗句）

6.刚才，我们这样读只是把诗的平仄读出来了，其实要想真正地读好这首诗，还必须要理解诗句的意思。我们先来看诗的题目，只有四个字，看看这四个字写了几样东西？（枫树、桥、江、船、人）（同时出示不带节奏的诗句）

7.同学们真厉害！居然从四个字中就读懂了这么多内容，诗句共有28个字，你们一定能从里面读出更多的东西！请同学们细细地品读这28个字，你能把哪些地方读懂，还有哪里不懂？如果有读不懂的地方你可以先做上记号，等会儿同桌可以互相交流一下。

8.学生自学，老师巡视指导。9.同桌交流，汇报自学情况。

在学生说完字词的意思后，问：“好的，你理解了这个词的意思，3 你能读好这个词吗？”学生读时，教师稍微作指导，力求做到读懂词语、读出韵味。（教师重点理解“对”的意思，讲解“愁”的造字特点。）（指导读好“月落”、“霜满天”、“对愁眠”、“夜半钟声到客船”）

10.你能根据刚才的理解和老师的指导读好这首诗吗？（指名读，齐读）

【设计意图】给学生充足的时间，让他们充分读书，通过合作学习，讨论交流，初步想像古诗描绘的画面，初步体会诗人的“愁”。四、三读，读出愁思，读懂作者。

1.古诗和画都是紧密联系的，诗中有画，画中有诗。你能边读边想像诗句所描绘的画面吗？（出示课文插图）

2.我们先从第一句开始：月落乌啼霜满天。开始想像，你想到什么了？

3.讲讲第二句，诗人睡觉时的情景。

4.从“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”你想到了什么？ 5.听了同学们的描述，老师的眼前真的浮现了一幅画：深秋的夜晚，月亮西沉，寒霜满天，诗人张继孤身在外，只有小船、渔火相伴，愁思满怀，辗转反侧，难以入眠。姑苏城外的寒山寺传来的钟声，沉重而悠远，使诗人张继感到非常惆怅。

6.在这幅画里，哪些景物是诗人看到？（霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船）

7.看到残月、秋霜，你的心里会产生一种什么感觉？（凄凉、孤单、忧愁）对！诗人也有这样的感受，他一样孤单，一样忧愁。让我们一起读这首诗，读出诗人的那份凄凉。（出示诗句，学生齐读）

8.眼睛看到的景物让诗人感到凄凉、孤单，然而此时诗人有听到了让他感到忧愁的声音。他听到了什么声音？（乌啼、钟声）

A.你们喜欢听乌鸦啼叫吗？为什么？（凄凉）张继也不喜欢听，因为这会让他更感觉孤单、凄凉。

B.（播放钟声）听，这就是半夜从寒山寺传来的沉重而又悠远的钟声，诗人喜欢听吗？他为什么不喜欢听呢？（更忧愁）

9.你能用朗读让我们感受到诗人的忧愁吗？（齐读）

10.你知道诗人真正忧愁的原因吗？（学生回答，老师讲解张继落榜的小故事。）(张继和好友一起进京赶考，结果同窗好友一个个榜上有名，张继却名落孙山。落榜后，张继非常失望，他一个人独自来到苏州，想借苏州的美景，排解心中的烦闷，可看着眼前的美景，他情不自禁地联想到别人的风光和自己的落寞，不但没有解去心中的烦闷，反而新增了许多忧愁，正是借景消愁愁更愁啊！)

附：落榜的张继与《枫桥夜泊》——古代名人故事：

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你觉得张继有才学吗？从哪里看出？这么有才学的人竟然落榜了，所以张继心里面非常忧愁。于是就带着这份愁思写下了《枫桥夜泊》，我们一起读，读出他的忧愁。

11.指名读。你能读得再愁一点吗？再读。

12.你想更深层次地了解张继，了解《枫桥夜泊》吗？请查看“百度百科 ”《枫桥夜泊》：http://baike.baidu.com/view/156045.htm

【设计意图】引导学生想像古诗画面，感受诗人通过“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等意象表现出来的深深的“愁”。结合诗文，引导学生感受诗人漂泊在外、四处奔波的寂寞之愁、思乡之愁，然后，介绍作者，补充相关资料，引导学生感受诗人忧国忧民的愁、人生求索的愁。

五、拓展，举一反三，增加积累。

1.其实，古人有很多情况下都是在忧愁的时候写出了流传千古的名句名篇，老师这里有两首诗。大家读一读，从字里行间能不能读懂诗人的愁思。

2.出示《秋浦歌》、《宿建德江》。百度百科——《秋浦歌》：

http://baike.baidu.com/view/242527.htm 《秋浦歌——朗读与鉴赏》：

http:// 百度百科——《宿建德江》: http://baike.baidu.com/view/155061.htm 《宿建德江》赏析：

http:// 3.学生自读，教师结合动画、注释稍作讲解。4.指名读，齐读。

【设计意图】学习古诗不仅要理解诗句的意思，诗人所要表达的情感，更要掌握学习这类古诗的方法。举一反三，增加积累是古诗学习应该达到的目标。布置作业：

1.自学王昌龄《从军行》、李煜《虞美人》，领悟两位诗人不同的愁情。

2.以《枫桥夜泊》为题材创作书法作品。板书设计：

枫桥夜泊

愁 教学反思：

一直以来，教学古诗总是侧重于诗句的疏解，思想的分析，较少涉及诗歌意境的感悟，认为意境感悟对小学生而言是比较艰深的。因而，意境感受一度在诗歌教学中缺席。如何引导学生那颗幼小的心灵深入到那优美而又深邃的诗歌意境中去呢？我以为朗读就是一道通向诗意的桥梁。如何才能读好诗句呢？我在设计教案的时候采用了三个层次的朗读。初读，读准诗句，读通读顺；再读，读懂诗句，读出韵味；三读，读出愁思，读懂作者。通过反复诵读诗句，理解诗句内容，走进诗歌画面，体会诗人情感。

“教学中的互联网搜索”教案 篇9

一、teaching contents 外研版新起点小学英语一年级上册Module 4 Unit 1 It’s red!

二、teaching aims knowledge 1.认读本课关于颜色的五个单词：black, blue, green, yellow, red 2.掌握描述颜色的句型“It’s „” ability 认读关于颜色的单词，并能用“It’s „”描述物品的颜色。emotion 1.通过游戏活动和歌曲培养学生学说英语的兴趣。2.保护环境，爱色彩，热爱大自然。

三、teaching difficulties and important points 听、说、认读六个颜色单词black, blue, green, yellow, red。掌握句型“It’s +颜色”

四、teaching aids 1.black, blue, green, yellow, red的单词卡片和颜色卡片。

2.教学课件

五、teaching procedure I.Warmer and lead-in(1)Greetings(2)Sing a song(leant in the last module)(3)play avtivity 1 导入—今天我们将进入颜色的世界。II.Presentation: 1.word learning（1）出示颜色的卡片,教师提问What colour？教师自答：It’s red。（2）教师手拿红色的卡片并出示幻灯片反复说red,让学生理解并跟读。（3）变换不同的方式操练：小组读，男女生读，大小声读（4）教师出示幻灯片，指着说It’s red.（5）让学生找出教室中红色的物体练习说It’s red.（6）用相同的方式依次学习blue, yellow,black,white,green 2.game1“看口型猜猜单词”检测对所学颜色单词的掌握。

3.game2“what’s missing？”教师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名同学猜，猜对的小组可得一星。

4.text learning（1）Play activity2 介绍我们的新朋友kami 并提示大家变色龙的特点

播放第一遍 听录音了解大意

播放第二遍 大声跟读模仿，奖励模仿好的同学

播放第三遍 分角色朗读 评选出最佳表演者

（2）practise in pairs Circle the new words III.Practice 1.Game：who’s the best eye 幻灯片迅速出示颜色的图片，学生在捕捉到图片后，迅速反应，并用“it’s „”描述图片颜色。2.完成练习册 1、2 3.Colour the words 将课前印好的小纸条发给每个学生，用单词所表示的颜色给单词填色。IV.Extentation：

(1)课件呈现色彩缤纷的图片，使学生感受并复习生活中随处可见的颜色。【百

度

图

片

】http://imgsrc.baidu.com/forum/pic/item/ad693cf58b4f335edcc4745a.jpg

(2)你见过彩虹吗？谁能说出它的几种颜色？

【百

度

图

片

】

http://imgsrc.baidu.com/forum/pic/item/ad693cf58b4f335edcc4745a.jpg

V.Summary 1.总结今天所学的单词句型，教师随机出示卡片，并询问“what color?”学生用“It’s +颜色”回答。教师将卡片奖励给回答正确的学生。

2.欣赏歌曲：《I can sing a rainbow》,听唱歌曲，培养学生素质。【百度搜索】http://v.youku.com/v_playlist/f2715799o1p51.html VI.Homework 1.用今天所学的颜色单词向家长描述一下家里的东西。

互联网基础性技术元搜索引擎概述 篇10

关键词：元搜索引擎；计算机；互联网

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 01-0000-02

Overview of Internet Basic Technology Meta-search Engine

Xiao Zhen

(China University of Petroleum East Campus,Dongying257061,China)

Abstract:Meta- search Engine is a basic Internet technology.Related research about Meta-search Engine can promote the further development of the Internet technology.Recently,Meta-search Engine has been used in a series of fields and is quite significant to search and manage data.

Keywords:Meta-search Engine;Computer;Internet

元搜索引擎是互联网基础性技术，其对于互联网的发展起到了巨大的推动作用。针对元搜索引擎的研究，能够有效地提升对互联网的使用效率。本文主要就元搜索引擎的基本特点、工作原理以及系统结构等几个方面对其展开研究，同时也就其存在的问题进行初步的探讨，希望能够对从事相关工作的人员有所启发。

一、元搜索引擎概述

（一）元搜索引擎

元搜索引擎是由检索请求提交机制、检索接口代理机制、以及检索结果显示机制所组成的信息收集与处理程序。请求提交的主要功能是将用户的个性化信息检索要求，提交给检索接口代理机制，其中包括的内容有所采用的搜索引擎的种类，检索时间、以及数量等。“接口代理”在接到请求后，将所提交的信息转换成计算机可以识别的语言，并且从本地数据库内调去用户所需要的信息，并且将信息提交给“结果显示”，结果显示会将信息进行重新整理，并且以用户能够识别的方式进行输出。这是元搜索引擎的基本工作机制。

（二）元搜索引擎的原理

元搜索引擎是一种双层客户机，或者说是一种以服务器为基础的系统。其主要的功能就是根据客户检索请求，向单个或是多个搜索引擎提出检索要求，然后由具体的搜索引擎执行。搜索引擎执行元搜索引擎检索请求后将检索结果反馈给元搜索引擎，元搜索引擎则从多个搜索结果中整理出最佳的结果反馈给用户。不同的元搜索引擎可能在机制上存在着一定的差异，但是其基本原理是相同的。

（三）元搜索引擎的分类

元搜索引擎可以分为目标搜索式引擎、提问搜索式引擎等。这种分类主要是根据搜索引擎的编译方式和显示结果来区分的。不同的搜索引擎存在着很大的区别。目标式搜索引擎可以连续对目标进行搜索。另外一些则是根据不同的提问，同时进行搜索。提问式搜索引擎具有将检索提问变成目标搜索引擎的提问语言，而有一些则原封不懂的发送给目标引擎。元搜索引擎还可以根据功能进行划分，其中多线搜索式当今搜索引擎的主流，All in One式搜索引擎也是一种十分流行的搜索引擎模式。

二、元搜索引擎的系统模块研究

（一）GUI图形化用户接口

GUI图形化接口的主要功能是实现用户与程序之间的信息交互，其能够将用户所发出的原始信息转换成计算机可以识别的语言，并且将搜索结果以图形的方式反馈给用户。GUI图形化用户接口，能够以使用命令的方式，实现人机交互，并且将用户的查询请求提交给系统。

同时，GUI界面能够为用户设定搜索引擎成员列表，根据不同的搜索引擎特性，为用户选择最为适合的引擎。并且自动设定等待时间、反馈结果数量以及反馈方式等。这部分信息可以保存在客户端的用户cookie中，以便用户下次调取，从而提高使用效率。Cookie的主要功能就是保存搜索记录，并且对于搜索结果进行深入的整理和挖掘，便于用户的调取和使用。

（二）查询预处理器

查询预处理器的主要功能是将原始查询请求进行分类处理，并且通过交叉语言检索功能以及自然语言检索功能进行编辑，然后将所需要查询的信息进行重新分类整理。

（三）成员搜索引擎调度器

用户可以根据搜索习惯以及搜索历史，设定具有个性化的搜索引擎，也就是说元搜索引擎能够为用户提供个性化的搜索服务。如果用户并不满意自己的设定的成员搜索引擎，则可以根据成员搜索引擎的调度机制，将主题、领域以及区域等信息，添加到原有的成员搜索引擎之中，从而改变原有引擎的搜索习惯。例如，用户可以添加相应时间、反馈数量等等，从而生产出符合自己需求的搜索引擎列表。由于成员搜索引擎的信息（特别是查询串的格式化信息）经常发生变化，如果将它们的代码固定在元搜索引擎得主程序中显然是不合理的，因此我们采用了成员搜索引擎描述文件，以xml进行描述，采用形式化描述，对于每个新加入的成员搜索引擎，只要按照这个形式为其建立一个描述文件，就很容易将其加入到系统中。

（四）查询分发器

查询分发器的主要功能是接受成员引擎的调度列表，通过调用数据库信息，读取成员引擎的信息。并且根据这些信息，启动相应的成员引擎，同时向它们发送查询信息。查询信息的主要内容有：主机信息；连接信息；查询参数的格式信息等。查询功能主要依靠的是数据库连接，其中部分信息是通过查询代理来进行的。一方面可以减少数据库的连接次数，另一方面可以在最大程度上集中使用查询信息，从而提高查询速度。

（五）查询代理

查询代理的主要功能是提供元搜索引擎所需的交互接口。其具体的机制是首先从分发器中提取查询格式，然后向分发器回馈查询参数信息，而后根据查询结果将查询信息进行本地化处理，如果成员搜索引擎无法支持元搜索引擎的高级检索功能，那么其必须将查询信息转化成其所能够接受的格式。比如：不支持短语检索，通配符功能等。在处理的时候，删除原来的查询串中的这部分请求信息。

而后，元引擎将本地化的查询结果反馈到成员引擎。由于部分服务器可能存在着不可用的情况，因此可以先行执行类似于ping的命令程序，这一程序的主要功能是检测服务器是否可用，如果发现不可用，那么查询器会自动停止发送查询请求，从而转向其他服务器，这样可以有效地缩短查询时间。

（六）综合处理模块

综合处理模块是元引擎的核心模块，元引擎的搜索效率主要是由综合处理模块所决定的。综合处理模块由若干个功能不同的模块所组成，因而具有综合处理能力。其主要包括以下几部分：

（1）结果收集模块。该模块的主要功能是同步接收成员引擎的反馈结果，并且将其反馈给用户。

（2）网页过滤模块。该模块可以过滤重复信息，根据用户的所设定的要求，以及时间、领域等，将不符合条件的信息过滤，从而确保信息更为准确。

（3）网页排序模块。该模块的主要功能是，根据用户设定的要求，将反馈信息进行系统化的排序，从而方便用户检索对比。

综合模块的主要功能就是对搜索结果进行综合性的处理，并且通过GUI将信息反馈给用户。同时，综合模块还具有搜索评价功能，并且将搜索记录自动记录进用户的Cookie之中，通过记录用户的检索习惯，从而提高检索的效率。

（七）数据库

数据库是元搜索引擎的重要组成部分之一，其主要包括实际意义上的数据库，以及一些系统配置文件与设置信息等。这些信息有关于自然语言的问答，成员搜索引擎的信息、用户信息等。在具体实现的过程中，可以将这些信息存储在客户端之中，从而减少服务器的存储压力。

三、总结

互联网拥有庞大的信息资源，并且在不断地膨胀之中。搜索引擎的开发与利用直接关系到用户对于有效信息资源的获取。不仅如此，搜索引擎对于企业内部的数据库管理也具有现实意义，因此针对搜索引擎的研究是十分必要的。经过研究，笔者发现，目前搜索引擎主要存在的问题是如果扩展其独立搜索的能力，从而提高检索的查全率。然而实现这一目的的主要困难在于成员搜索引擎的自治性集成存在一定的技术难点，尤其体现在检索界面的差异，文档索引方式的差异等方面。在今后的研究中，我们将对这些问题进行深入的探索，尝试设计出具有自身特色的搜索语法，并且改善搜索引擎的检索评价机制以及成员引擎的自动调度功能，从而让整个搜索系统更加智能化，进而满足用户不断地增加的需求。

参考文献：

[1]张丽丽,武振毅.元搜索引擎在网络信息检索中的应用[J].信息技术,2010,5

[2]吴楠.元搜索引擎的研究[J].中国舰船研究,2009,5

[3]任洪平.中文元搜索引擎成员搜索引擎的选择策略研究[J].图书馆学研究,2010,1

[4]唐培丽,胡明,解飞.元搜索引擎研究[J].气象水文海洋仪器,2009,Z1

[作者简介]肖震，学校：中国石油大学华东校区，专业：计算机技术，研究方向：搜索引擎。