scartch教学第3课

scartch教学第3课（精选12篇）

scartch教学第3课 篇1

1.学会13个生字和12个带生字的词语。

2.学会用熟字加部首和换部首的方法分析记忆生字的字形。

3.学习运用形声字的特点帮助识字和理解字义。

教学重点难点：

本课教学重点是掌握字形，了解形声字的特点，借助形旁表义、声旁表音规律掌握生字的字音和字意。教学的难点是区别同音字和形近字在字形和字义上的不同之处，学习正确运用所学的生字。

教学思路：

本课归类识字是用熟字带生字的方法识字。一种是熟字加上部首出现生字，一种是熟字换个部首出现生字。共出现10个熟字、13个生字、12个词语。其中“安”“哇”各带出两个生字，“桥”这个生字是在词语中出现的。

教学开始，首先复习熟字和有关部首，然后学习生字。学习第一组生字时，让学生借助拼音读准熟字，说说熟字的意思，然后让学生说出每个生字在熟字上加了什么部首，并读准字音和词语，理解意思。学习第二组生字时，先读准熟字，说说熟字的意思和什么部首，然后把生字和熟字对比，看看换了什么部首，再读准字音和词语，理解意思。

本课教学要启发学生充分运用已有的知识来学习生字和新词，要注意揭示形声字的规律。

生字教完后，指导作课后练习，最后指导生字的书写。

教学资料：

功课：是指学生按照规定学习的知识、技能。“功”字还可组成“功夫”“功劳”“用功”“成功”等词语。

拱桥：拱，建筑物成弧形的.。“拱桥”是中部高起、桥洞呈弧形的桥。“拱”字还可组成“拱手”“拱门”等词语。

逗人：用言语或动作逗弄人家，借以取乐。“逗”字还可组成“逗号”“逗留”等词语。

遍地：满地、到处。“遍”字还可组成“一遍”“几遍”“普遍”等词语。

按时：按，依照。“按时”是遵守规定的时间。“按”字还可组成“按照”“按期”“按理”等词语。

图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点，多用在纺织品、工艺美术品和建筑物上。“案”字还可组成“案件”“案情”“案板”等词语。

纱巾：纱、棉花、麻等纺成的较松的细丝，可以捻成线或织成布。“纱巾”是用纱做成的头巾等。“纱”字还可组成“纱布”“纱窗”“棉纱”等。

挺立：挺，硬而直。“挺立”就是笔直地竖立。“挺”字还可组成“挺身”“挺拔”“挺胸”等词语。

精彩：精，完美、最好。“精彩”是指非常优美、出色。“精”字还可组成“精力”“精细”“精神”等词语。

洼地：低洼的地方。

娃娃：小孩儿。

教学时间：

三课时。(写字训练占一课时)

教学过程 ：

第一课时

一、导言。

这节课，我们学习归类识字(三)的第3课左边的7个生字和6个词语。这些生字，在读音和字形上都和熟字有关，因此我们要很好地利用熟字来帮助学习生字。

二、复习熟字。

让学生认读熟字：工、共、豆、扁、安。出示熟字卡片，让学生认读并组词：

工――工人、工厂、工作……

共――共同、总共、共产党……

豆――大豆、豌豆、豆角……

扁――扁豆、扁圆、扁担……

安――安全、安静、天安门……

三、学习生字。

让学生看书，借助拼音反复读准熟字、生字和词语的字音。然后逐一说出哪个熟字带出哪个生字，并分析熟字和生字在音形义方面的相同与不同。

工――功，音相同，工人的“工”右边加个力字旁就是功课的“功”。在“功”字中，“工”的第三笔横变成提。

共――拱，共同的“共”左边加个提手旁就是拱桥的“拱”。“共”读第四声，“拱”读第三声。“桥”也是生字，木字旁加个“乔”，木字旁第四笔是点。

豆――逗，音相同，豌豆的“豆”加个走之儿就是逗人的“逗”。

扁――遍，“扁”读第三声，“遍”读第四声，扁豆的“扁”加个走之儿就是遍地的“遍”。

安――按、案，“安”读第一声，“按”和“案”都是第四声。安全的“安”左边加个提手旁就是按时的“按”。安全的“安”下面加个木字就是图案的“案”。

分析生字的音形义之后，要指导学生理解词语的意思，重点解释“拱桥”、“图案”。有些词还可通过口头造句加深理解，学习运用。

四、写字指导。

功：左小右大，注意工字做左偏旁时第三笔横变提。

拱、按：都是提手旁，左窄右宽，注意提手的第三笔“提”的出尖不要长，以免侵占右半部的位置。

桥、案：都属木部。“桥”字左窄右宽，“案”字上下相等。注意木字在左旁时第四笔捺变点，木字在下半部时第四笔是捺。

逗、遍：都是走之儿，半包围。注意写好捺，要稍有弯度，但不要太斜。

第二课时

一、导言。

这节课，我们学习归类识字(三)第3课右边的6个生字和6个词语。另外，还要完成课后习题。生字都是熟字去掉部首再换上一个部首组成的，因此，我们要很好地利用熟字来学习生字。

二、复习熟字。

让学生认读熟字：沙、彩、踩、蜓、睛、哇。出示熟字卡片，让学生认读并组词：

沙――沙石、泥沙、沙土……

彩――彩色、彩纸、彩云……

蜓――蜻蜓。

睛――眼睛、目不转睛……

哇――哇哇叫、好哇……

三、学习生字。

让学生看书，借助拼音反复读准熟字、生字和词语的字音。然后逐一说出哪个熟字换了什么部首变成哪个生字，并分析熟字和生字在音形义方面的相同与不同。

沙――纱，音相同，沙土的“沙”去掉三点水换上绞丝旁就是纱巾的“纱”。两个字右半部分相同。

彩――踩，音相同，彩色的“彩”去掉右边的“彡”，在左边加上足字

“采”在字左半部分时，捺变点，在字的右半部分或下半部分时，最后一笔是捺。

蜓――挺，“蜓”读第二声，“挺”读第三声。蜻蜓的“蜓”去掉虫字旁，换上提手旁就是挺立的“挺”。两个字中相同的部分是“廷”。

睛――精，音相同，眼睛的“睛”去掉目字旁，换上米字旁就是精彩的“精”。两个字中相同的部分是“青”。

哇――洼、娃，“洼”与“哇”读音相同，“娃”读第二声。“哇”去掉口字旁，换上三点水旁就是洼地的“洼”，换上女字旁就是娃娃的“娃”。三个字中相同的部分是“圭”。

分析生字的音形义之后，要指导学生理解词语的意思，重点讲解“挺立”、“精彩”，有的词语要通过口头造句理解意思，学习运用。

四、写字指导。

纱：左边稍窄，右边稍宽。注意“少”字的竖不带钩。

踩：左边稍窄，右边稍宽。注意不要把“采”写成“采”

挺：左窄右宽。注意不要把“廴”写成“辶”。

娃：左边稍窄，右边稍宽。注意女字旁的横，右边不要出头。

五、课后习题。

第1题是加偏旁组字、再组词语。强调两个要求：①加上偏旁要组的字应是本课的生字。②组词尽量不要重复本课的，目的是丰富学生的词汇。

第2题看拼音填空。填好以后，要求把句子读一读。

第三课时(写字训练)

scartch教学第3课 篇2

春秋战国时期,是我国从奴隶社会向封建社会过渡的社会大变革时期,因为铁农具和牛耕的使用和推广,生产力水平迅速提高。诸侯争霸称雄,战争频繁,给人民带来灾难和痛苦。为战胜对方,诸侯国纷纷推行改革,而经济、政治方面的这些变化必然反映在春秋战国时期的文化上。春秋末期,反映社会现实和人文主义的作品《诗经》揭示了奴隶们血泪斑斑的生活,兵役、徭役给人民造成的极大痛苦,被剥削者阶级意识的觉醒,鲜明而强烈的反抗意识,青年男女对美满婚姻的向往和追求等社会现实。如《诗经》中的《七月》,作品在不长的篇幅里反映了当时奴隶充满血泪的生活,真实地反映了当时社会,是那个时代的一个缩影;《伐檀》反映了当时下层劳动者的苦难,以及他们向剥削者提出的正义的责问;《硕鼠》也能真实地反映出当时人民不堪忍受沉重的剥削而想到逃亡,表达人民对剥削者的蔑视、仇视和对美好生活的追求。

战国末期,屈原的《离骚》则自始至终贯穿着诗人以理想改造现实的顽强斗争精神,反映战国时期各诸侯国纷纷推行社会改革的趋势。为实现楚国的统一大业,屈原积极主张变法图强。由于性格耿直,加之他人谗言、排挤,屈原逐渐被楚怀王疏远,被逐出郢都,遭到流放。《离骚》洋溢着对楚地楚风的眷恋和报国的热情,屈原叙述了自己信而见疑、忠而见弃的遭遇,抨击了楚国统治集团的无能,抒发了自己报国无门的愤恨,表现出坚贞不屈的爱国精神。诗人运用浪漫的手法,丰富的想象力,把深厚真挚的感情和丰富的想象融于作品中,表达了对楚国和人民的热爱。

两汉时期,国家统一,经济发展,国力不断增强。与此相伴随的,是文化事业和文学艺术再度繁荣。汉赋以其恢宏的气势、夸张的手法、华美的辞藻,丰富的内容,表现出当时宏大的文化气度、豪迈勇进的时代精神、丰富多彩的物质生活和精神生活。反映这一时期时代特点的佳作有西汉司马相如的《子虚赋》和《上林赋》,东汉张衡的《二京赋》,等等。

唐朝的诗歌进入黄金时期,壮阔的山河、优美的田园、繁华的都市、苍凉的边塞、惨烈的战争等社会现实都在诗歌中得到充分表现。

李白生活在盛唐时期,他的诗自由奔放,想象丰富,气势宏大,手法夸张,既纵情歌颂祖国的壮丽山河,又猛烈抨击黑暗的社会现实,具有突出的浪漫主义和现实主义的风格。李白性格豪迈,热爱祖国山河,游踪遍及南北各地,写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇,如《早发白帝城》、《蜀道难》、《望庐山瀑布》等。在天宝末年日益恶化的政治形势下,李白把反权贵和广泛的社会批判联系起来。如《答王十二寒夜独酌有怀》,既为屈死的贤士仗义抗争,又表达了对朝廷的失望和轻蔑。又如在《书情赠蔡舍人雄》、《古风》第五十一、《登高丘望远海》等诗中,李白甚至借古讽今,对玄宗本人提出了尖锐的斥责。杜甫主要生活在安史之乱前后由盛转衰的时代,因而他的诗歌更多地揭露了统治阶级政治昏庸、生活腐朽,反映民生疾苦,以及战乱前后人民的悲惨境遇,表现出对劳动人民的同情和对国事的关心,成为一位现实主义的伟大诗人。杜甫的《三吏》、《三别》等就深刻地反映了这个时期的社会现实。中唐时期,社会矛盾日益尖锐,诗歌的现实主义精神于是完全取代了唐盛时期的那种昂扬乐观的情调。到了晚唐时期,阶级矛盾空前尖锐,国势衰退,封建统治岌岌可危。因此,这时期的诗歌的现实性较强,著名诗人杜牧、李商隐的诗都反映了唐朝走向衰落的现实。

宋代商业发展,城市繁荣,市民阶层扩大,生活水平提高,能够歌唱的词和表演的曲更适应市井生活的需要,并且两宋时期阶级矛盾和民族矛盾的尖锐,文学家用词和曲更能表达自己的思想感情。于是,词成为宋代文学的主流和标志。北宋豪放派词人苏轼的词豪迈奔放,清新俊逸;婉约派词人柳永的词作则主要反映市民的生活风貌。由于社会变迁,金军南下,宋朝山河分裂,南宋的词表现出许多慷慨悲壮、低迷感伤或激昂的爱国情怀等时代特点,如婉约派词人李清照和豪放派兼婉约派的辛弃疾等词人作品都散发出浓厚的时代气息。

到了元代,“元曲”成为元朝的主要文学成就,如著名作家关汉卿通过《窦娥冤》揭露当时封建统治的腐朽和黑暗。

生存训练第3课学会走路 篇3

红灯短暂，生命长久

小品：《过马路》

小雪：唉，眼看要迟到了，却遇上了红灯，真倒霉!

小山：小雪，还不快走，要迟到了。

小雪：红灯还亮着呢，我再等等，等绿灯亮了再走。

小山：车又不多，再说大家不都在走吗?走吧!

小雪：我们应该遵守交通规则。小山，小心!

“哎哟!”小山被一辆小型车撞倒在地。

安全小贴士

波比：瞧，就为了抢那一两分钟甚至一两秒的时间而发生了危险。红灯短暂而生命长久。希望同学们珍爱生命，穿越马路时，要走人行横道，遵从红灯停绿灯行的交通规则：在有过街天桥和过街地道的路段，应自觉走过街天桥和地下通道。

学会走路

安全小贴士

走路，谁不会呀?但的确有很多人，就是走路也会遇上交通事故，这是因为他们不会安全地走路。作为小学生，为了自己的生命安全，首先要学会走路，走路时要注意：1不在马路边追逐打闹、踢球、溜旱冰，不穿着滑轮鞋滑着过马路和边看书边走路：2不能戴着耳塞，一边听音乐一边骑自行车或是一边过马路；3不在车前车后横穿马路，因为这是司机的视线死角：4不翻越道路中央的安全护栏和隔离墩：5不能在公路或铁路两旁放风筝，许多同学为了把风筝放起来，只顾向前奔跑或是拉着风筝线倒退着走，这时如果有火车或汽车通过，就容易出现交通事故。

小建议：建议同学们过马路时戴上帽，或是手持醒目的“让”字牌，以便机动车辆及时避让。

文明乘车

安全小贴士

你瞧，大家这样一窝蜂似的挤校车，不但累，而且很容易发生意外而受伤。所以，我们应该学会文明乘车。

1平时无论乘坐校车还是公共汽车，都应该排队上车，而且上下车都应该等车停稳后再迈步，否则很容易发生危险：2乘车时不要把头、手、胳膊伸出车窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤：3不向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人，同时也避免造成环境污染；4乘车时要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤；5乘坐小轿车、微型客车。在前排乘坐时应系好安全带。

汽车的眼睛

安全小贴士

汽车前面的两只“大眼睛”叫“大光灯”。夜幕降临，司机打开“大光灯”就能照亮道路。在汽车大光灯下，有两只“小眼睛”，它同车尾两边的两只“小眼睛”相互连接，是用来指示车辆要改变行驶方向的“方向灯”。汽车尾部有两只“红色的眼睛”，叫“刹车灯”。当驾驶员刹车时，这两只“红眼睛”立刻发亮。它告诉行驶在后面的车辆。注意保持距离。此外，汽车尾部还有两只“白色的眼睛”，叫“倒车灯”，汽车倒车时会发出白色光线并不停闪动，有的还会发出“倒车请注意”的叫声，我们也要及时避让。认清了汽车的“眼睛”，就要学会根据这些“眼睛”的“眼神”，及时避让倒车或转弯的车辆。

第3课 华夏之祖教学案 篇4

七上P12—15 能力要求：识记 【知识梳理】

一、炎黄战蚩尤

1、距今约四五千年，_____和___ _是我国黄河流域著名的部落首领，他们结成联盟，在_______（战役）打败了_______部落，经过长期发展，形成日后的__________。后人将众多发明归结于

，他被尊称为“

”。

二、尧舜禹的“禅让”

1、传说继黄帝之后，黄河流域杰出的部落联盟首领还有___ ___、______、______，这一时期民主推举部落联盟首领大办法，历史上叫“________

___”。首先实施该制度的是，结束该制度的是。

2、约

年，禹建立

朝，夏朝设置了各种国家机构，这是我国历史上第一个王朝。从此我国漫长的原始社会结束，开始了。【自主检测】

一、选择题1、1937年4月5日，毛泽东在一篇祭文中写道“赫赫始祖，吾华肇造；胄衍祀绵，岳峨河浩。聪明睿智，光被遐荒；建此伟业，雄立东方。”这里的“始祖”是指（）

A．黄帝 B．尧

C．舜

D．禹 2、2008 年5 月17 日，百载难逢的奥运圣火，走进了千年古城绍兴，并以大禹陵为起点，经历了名副其实的文化之旅。大禹

（）

A．是华夏族的人文初祖

B．建立了中国第一个奴隶制王朝

C．是治水英雄，最早实行禅让制

D．主持兴修了都江堰

3、炎帝和黄帝生活在（）

A．黄河流域

B．长江流域

C．珠江流域

D．黑龙江流域

4、我国历史上第一个奴隶制王朝和建立者是（）

A．商朝 汤

B．夏朝

禹

C．秦朝

嬴政

D．汉朝

刘邦

5、相传，造出衣裳、舟车、宫室等，为后世的衣食住行奠定基础的“人文初祖”是

（）

A．黄帝

B．尧

C．舜

D．禹

6、“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，举世称殇。„„造车指南，辨兆万民之易方向。”这是2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜拜谒（）时的祭文

A．炎帝陵

B．黄帝陵

C．始皇陵

D．中山陵

7、在我国古代的神话传说中有“神农氏教民播种五谷”、“黄帝教民养蚕缫丝”。这些神话传说反映出中华文明的核心是

（）

A.农耕文明

B.和谐平等的社会秩序

C.神话传说

D.采集、狩猎的游牧文明 【拓展视野】 1．（湖北

宜昌卷）孙中山先生曾在一篇祭文中这样说道：“中华开国五千年，神州轩辕白古传，创造指南车，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先。”孙先生这里赞扬的是（）

A．女娲

B．黄帝

C．炎帝

D．大禹 2．(江苏

扬州卷)传说中的黄帝被后人尊称为“人文初祖”，是因为他对中华民族作出了杰出的贡献。下列图片反映黄帝贡献的是（）

A．①

B．①②

C． ①

②③

D．①②③④ 【学法指导】

第3课《我的第一本书》教学案 篇5

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学习目标：

1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；

2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；

3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感；

4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含； 学习重难点：

1、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

2、品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。

3、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。学习时数：1课时

一、预习指导

1、熟练课文两遍。

2、查找作者情况：牛汉，原名史成汉，现当代著名诗人。是“七月”诗派的重要成员。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

3、给下列加点字注音。

酷(kù)似 掺(chān)脊(jǐ)背 枉(wǎng)读

4、解释词语。

幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。

翻来覆去：一次又一次，多次重复。奥秘：奥妙神秘。

掺和：掺杂混合在一起。温厚：温和宽厚。

知书识礼：有知识，懂礼貌，指人有文化教养。酷似：极像。

5、思考问题：

60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？

二、读课文，整体感知

1、用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节。（注意：记叙文的六要素。）2、60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？

三、学习课文内容

（1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？ 明确：还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？ 明确：一种感激之情 八年级语文（下）第3课《我的第一本书》学案 设计老师：林淑漫

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（3）如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? 明确：体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

（4）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? 明确：我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。

四、品味语言（理解下列句子的含义）。

1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。明确：我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。

2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

明确：我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。

五、畅所欲言：

读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？

六、拓展提高：

课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中人选一个，在课文提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。（如《二黄毛的故事》）五分钟后交流。

七、课堂小结

阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈谈自己的理解和感受。八年级语文（下）第3课《我的第一本书》学案 设计老师：林淑漫

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八、课时作业

一、积累与运用

1.作者牛汉是位诗人，其散文也有诗意。但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。2.按课文内容填空并联系课文理解句子含义。

①我的童年没有幽默，只有从___荒寒___的大自然感应到一点生命最初的 快乐_和梦幻_。含义：童年没有幽默，道出作者童年生活的辛酸，那个时代，物质是匮乏的，几乎所有同学都在生存底线上挣扎，哪有幽默可言?可是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的儿童的好奇、天真和淘气，和小伙伴、小动物在一起，回到大自然中间，就是快乐的。(此题有一定难度，学生能理解即可)②书和红薯在我们村里都是_____稀奇____东西。

含义：那个久远的年代，那样一个穷困的小山村，人们的物质生活、精神生活都是极端匮乏的。

3.下列词语有无错别字，若有请改正。①优默 凄惨 红暑 梦幻 磨磨蹭蹭 优改成幽 暑改成薯

② 奥密 马鬃 赖皮 孰师 翻来覆去 密改成秘 孰改成塾 复改成覆

4.“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，”这些名字你陌生吗?你读过他们哪些作品呢?试列举一二。鲁迅：《故乡》《孔乙己》《社戏》等等。周作人：《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》、散文集《自己的园地》《雨天的书》等。朱自清：《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》、散文诗《匆匆》等。

5.文章第二段说“书里有很多奇妙的东西。”你有过同感吗?结合你的读书体验简单谈谈。从书中知道了天文地理、古今中外的各种知识，或从书中懂得了什么道理;或学会了如何做人等等，不一而论。

二、阅读测试

阅读下列文段，回答文后问题。

我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名?”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁?”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥 八年级语文（下）第3课《我的第一本书》学案 设计老师：林淑漫

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秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。我垂着头立在他的面前。

我的课本哪里还像本书!简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢?”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他?”我回答说：“他们家买不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书?”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。

父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫„„”背得一字不差。

父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背弓得像个“驮灯狮子”(陶瓷灯具)。

父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来?元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。”

晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。

这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。6.用自己的话概括选段的主要内容。

明确：写了“我的第一本书”不同寻常的经历。7.作者是怎样描述“第一本书”的样子的? 明确：凄惨的课本，哪里还像本书，简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。

8.当父亲弄清“我”那“凄惨的课本”的原委后，并没有批评“我”，只是“深深地叹着气”，试揣摩，父亲的叹气包含什么含义? 明确：凄惨的课本，哪里还像本书，简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。

9.通过父亲的言行，你看出父亲是个怎样的人?试发表你的看法。

明确：父亲温和善良、知书识礼、理解孩子、尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。

第3课《向日葵》教学设计02 篇6

教材：书画版美术教材 二年级第一学期

------教材分析：

本课是第一单元尝试水粉色中的第三课，是学生第一次进行水粉色的造型练习，要他们掌握水粉颜料多变的色彩以及笔触变化是有一定难度的。考虑到低年级的学生对彩泥制作有极高的兴趣，同时彩泥也具有色彩的高变化、高融合性，因此在本课运用彩泥代替水粉颜料，即可表现向日葵的丰富色彩也能降低制作难度。学情分析：

二年级的学生对色彩有着敏锐的洞察力，并且能感受到色彩的情感变化，但对调试颜色存在着一定的难度。因此本课选用彩泥来表现向日葵，比较符合学生兴趣点。彩泥既能简单快速的调和出不同的颜色，还能在制作过程中锻炼学生的手部肌肉。美术表现方法的改变，既能激发学生的学习兴趣，也能使他们体验到美是多元的、丰富的。教学目标：

知识与技能：知道向日葵的结构及色彩特点，掌握彩泥调色以及团、搓、压的技巧。

过程与方法：观察向日葵,了解向日葵的组成部分；欣赏画家表现向日葵的色彩，学习用彩泥调色以及团、搓、压的方法来表现自己心中的向日葵。

情感态度与价值观：感受向日葵丰富又有变化的色彩，体验彩泥表现色彩的独特魅力。

教学重点和难点： 重点：用彩泥表现向日葵。

难点：用彩泥表现向日葵富有变化的色彩。教学设计思路：

本课的教学设计运用观察、欣赏、讨论、拼图、实践等方式进行向日葵的泥贴画学习。导入环节，运用激发兴趣教学策略，用葵瓜子来引出课题，吸引学生的好奇心，让学生参与到课堂学习之中，会达到较好的教学效果；在新授环节中，运用直观演示教学策略，老师示范主要是便于让学生掌握彩泥贴画的技巧，直观地使学生了解制作彩泥贴画的各个步骤；采用多媒体辅助教学策略，以录像引导学生观察向日葵的形状、颜色及组成部分，培养学生观察习惯；在练习环节，运用小组合作教学策略，以学生合作的形式、自主学习，充分发挥创造能力，培养艺术创作的个性；在习作展评环节，通过作品赏析与启发谈话，学生进一步交流自己的想法，教师加以鼓励，让每个学生都感受到创作成功的喜悦，以评价激励学习兴趣，促进美术发展。教学过程：

一、激趣导入课题

1．出示葵花籽，了解向日葵的价值。

（1）猜测：老师在每个小组的桌上放一把瓜子，猜一猜是什么植物的种子?（2）讨论：你还知道什么有关向日葵的知识？

（3）小结：成熟的向日葵结的籽，就是我们吃的葵花籽。向日葵的用途很多，种子既是一种深受人们喜爱的食品，还能提炼成葵花油……（4）揭示课题：《向日葵》，今天我们要用彩泥来制作向日葵。

二、分析向日葵的组成及色彩

（1）共同讨论向日葵各个部分的形状与特点。

板书：花、叶、茎。

（2）教师示范——团、搓、压，这是彩泥制作最基本的动作。（3）学生用彩泥尝试团、搓、压。

（4）学生欣赏凡高的《向日葵》作品，小组讨论：画中运用了哪些颜色？给你们怎样的感觉？

（5）讨论交流：如何用三原色混合出适合表现向日葵的色彩。（6）师生小结，教师示范：红+黄=桔黄，黄+蓝=绿，红+蓝=紫

提示：哪种颜色加的多，调出的颜色会偏向那种色彩。

三、教师演示范画

（1）边示范边提示：所有的形状都是有圆形开始的，再渐渐变成你想要的形状。(2)色彩两两相加的时候，要注意比例。四、学生作业

(1)布置任务：用彩泥贴画向日葵。(2)作业要求：色彩丰富，造型逼真。

五、展示与评议

（1）展示：将学生作品陈列在黑板上，布置百花园。

（2）组内自评：说一说你们在绘画时遇到的困难，是如何解决的。（3）小组互评：请学生根据向日葵的色彩与造型来进行评价。

scartch教学第3课 篇7

课题：我认识的花边 课时：1课时 课型：剪贴 年级：二年级

教材：书画版美术教材 二年级第二学期

------教材分析：本课是九年义务教育小学美术课本（书画版）二年级第二学期第二单元《美丽的花边》的第1课。花边又称带纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，以一个单元纹样反复排列连续而成。花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课让学生通过日常生活联系艺术创作，引导学生充分发挥观察、思考与想象能力，掌握图案的特点与规律，用剪贴的方法来制作自己喜欢的花边并装饰、制作成相框，从而提高学生的创作欲望和创作能力，使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。

学情分析：二年级学生在经过一年多的美术学习和学科综合文化的学习后，已能用一些简单的语言来表达自己对美术作品的感受了。其中他们的美术创作及审美能力也达到了一定的水平，面对新鲜事物充满了好奇，他们积极主动地吸收外来的、新鲜的事物。他们有着强烈的求知欲、表现欲，及其丰富的想象力和创造力。因此本课着重拓展学生的视野，为学生营造一个自由发挥的艺术天地和展现学生自我个性的艺术舞台。在剪剪、拼拼、贴贴中，让学生在愉快的活动中去观察、体验，激发学生的学习兴趣与创作欲望。

教学目标：

认知和技能：学会花边纹样的排列方法，能用剪贴的方法表现花边。过程和方法：通过观察发现花边的特点，在游戏活动中，掌握花边图案的变化规律。学会用剪贴的方法来制作自己喜欢的花 书画版 二年级第二学期 《我认识的花边》

边，并装饰、制作成相框。

态度情感和价值观：体验制作花边的乐趣，感受花边的装饰美。

教学重点和难点：

重点：掌握花边的特点，学会用剪贴的方法制作花边。难点：用花边装饰相框。

教学设计思路：

教学导入：采用了这一形式。出示各种有花边的物品，请学生欣赏，然后谈谈感受，说说有什么特点？以此引导学生知道什么是花边。揭示课题《我认识的花边》

新授环节一：出示各种由小动物、花卉等图案组成的花边，让学生感到亲切而自然，请学生欣赏，小组讨论这些花边在排列上有什么规律？学生们非常自然地看到花边的排列方式以及组成特点。

新授环节二：PPT出示制作过程图，请学生自学制作方法。教师示范演示制作过程。请学生说说可以用生活中什么物品可以作为制作花边的图案。PPT出示一些简单的图案（如：基本图形、植物花卉、动物等），以此丰富学生的制作素材。

新授环节三：美术源于生活，服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验——创新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处。结合“三八”妇女节的契机，请学生用花边制作一个相框，并贴上妈妈等女性长辈的照片，支上支架，作为礼物送给她们，以示感恩。由于是以礼物的形式出现，所以学生们都非常感兴趣，学习热情高涨，课堂氛围非常热闹。

作品展示时可以创设一个“相框展览会”，评一评、说一说谁设计的相框最漂亮，评出“最佳设相框计师”若干名并颁发奖品。最后可以请学生说说在“三八”妇女节那天送相框的同时想对妈妈、奶奶、书画版 二年级第二学期 《我认识的花边》

外婆或老师说些什么。

教学过程：

一、欣赏引入，揭示课题

1．欣赏图片，了解花边的用途和特点

师：小朋友，今天老师带来一些生活用品，我们先一起来看看。

出示各种有花边的物品

师：这些生活用品美丽吗，美丽在哪里？

生：花边很美丽。

师：想一想，这些花边有什么特点？

小组讨论，反馈

出示花边特点

2．揭示课题：我认识的花边

板书课题：我认识的花边

二、了解规律，探究方法 1．出示花边图片，观察排列规律

师：仔细观察，想一想这些花边在排列上有什么规律？

学生讨论、反馈

2．出示媒体，总结“花边排列规律” 3．学习花边制作方法

（1）出示制作过程图，学生自学

（2）学生反馈，教师演示 4．讨论设计花边图案的内容

师：生活中有什么物品可以作为制作花边的图案？

学生反馈，老师出示素材资源 5．创设情境，鼓励制作

师：3月8日是妇女节，我们可以制作一个有花边的相框，贴上妈妈、外婆或奶奶的照片，贴在立体台历上，送给她们表示慰问。

书画版 二年级第二学期 《我认识的花边》

欣赏各种作品（可以用水彩笔添加装饰）

作业要求：（1）制作一个有花边的相框在立体台历上，并贴上妈妈、外婆或奶奶的照片。

（2）花边图案有创意，相框设计漂亮 6．学生制作，教师巡视指导

三、展评作品，拓展小结 1．作品展示

创设“相框展览会” 2．学生评价

（1）小组讨论，评一评、说一说谁设计的相框最漂亮（2）评出“最佳设相框计师”若干名并颁发奖品 3．教师总结

scartch教学第3课 篇8

我用了1.情境导学法2.史料图片教学法3.自主学习法。4.比较法。本课总共分为三目：第一目“开元之治”，介绍了唐玄宗即位后，锐意改革，使开元年间的政局为之一新，这一目学生比较好理解。第二目：“盛世经济的繁荣”，介绍了唐朝农业生产的进步、手工业技术的提高和商业的繁荣等主要史实。让学生知道，现代国家要发展经济，要注重科教兴国。第三目，“唐朝的衰亡”，介绍了“安史之乱”和唐末农民起义使唐朝政权日趋衰落并最终瓦解。这是作为小字出现，学生比较难理解，我是以唐玄宗和杨贵妃的故事、图片来作为突破口，增加学生的知识。

我认为这节课比较成功的地方：

1、情境导学法情景导入，为课堂教学创设了历史情境，学生积极﹑主动地参与到教学中来，初一(2)班、(3)班的气氛都很活跃，增强了学生的兴趣。

2、史料图片教学法图片﹑表格和文字材料的应用，清晰地概括出重点内容，变抽象为形象，有力于学生理解教材，有效地辅导了教学。唐玄宗和杨贵妃这些图片是我11月大学毕业前全系赴西安专业考察在华清池拍的照片，我营造一种轻松的学习气氛，在师生互动﹑生生互动中合作学习，学生显示出了浓厚的兴趣，特别是初一(2)班看到图片和我的讲解后开始很激动的讨论起来。

3、自主学习思考法。阅读﹑思考﹑质疑是学生必须掌握的学习技能，本课内容就是提倡学生自主学习，我精心设计一些有价值的讨论题，引导学生思考﹑研究并得出结论。在教学中，要注意对学生的`情感教育，在学习的过程让学生有感而发，达到育人的目的。

不足之处

1.由于本课活动较多，在教学设计这一环节上还是不够精致。

2.时间分配不够合理，以致于重点部分花的时间不足。

scartch教学第3课 篇9

(一)知识和能力目标

1.通过预习和教师强调，学生掌握本文重要字词。

2.通过阅读和教师引导，学生学习抓住一篇课文主要事件的方法。

(二)过程和方法目标

1.在学生充分阅读课文的基础上，教师以问题引导，学生能够抓住本文叙述的主要事情。

2.在教师的引导和学生的讨论的基础上，学生能够明确本文的亲情是如何体现出来的。

(三)情感目标

通过讨论学生能够明白为父母者虐杀小孩的天性是可悲的，而更可悲的是社会使得人们慢慢的忘却的这种可悲，于是这种可悲可能会一直延续下去。

教学重点 理解作者在文中表达的思想感情

教学难点 正确把握文中的思想

作业内容

1.抄写生字和常用词语。

2.你有过类似的父爱经历吗，请你写出来。

教学过程

一、导入：

对儿时的回忆多半是美好的，不过如果因为你的父母曾经粗暴的干涉过你的喜好的时候你的回忆会带些苦涩，你可曾想过许多年后的父母想起这样的事的时候会是一种什么样的感情呢，今天我就一起来感受一下。

二、朗读课文，熟知课文内容。

1.学生自由朗读，教师板书重要字词。

2.教师稍微讲讲重要字词。

3.指名学生示范朗读课文，其他同学注意听，思考：作者叙述了他曾经做过的一件错事，是什么?对此他的态度又是怎样的?

说明：因为鲁迅的语言不易理解，因而设计学生分两次朗读课文，有利于学生很好的理解课文的内容。

三、把握故事内容

1.学生回答上述问题。

教师采用鼓励和表扬的方法引导学生思考、回答，对不同的意见要及时评价和分析。

方法指导：人物是谁?什么事件?最后的结果怎么样了?

2.对这样的错事，作者鲁迅一开始的态度怎样?后来又发生了什么变化?请从课文中找出相应的语句分析。

说明：从概括文章情节到把握人物情感，难度加大，锻炼学生的分析综合能力。

方法指导：做错了事，作者有没有感到愧疚，有没有后悔的?文中什么地方告诉了我们?

注意把握文中重要的词语和句子。

四、分析人物

1.结合上一个问题：大家对作者的这种做法如何评价?

说明：同学的答案各不相同，引领学生分析，各自陈述自己的看法，以此引出另一个问题。

2.许多年后作者的弟弟对这件事又是什么态度啊?

说明：以此引领学生读出鲁迅悲哀的情感与弟弟的忘却的对比，对作者这是一种更大的惩罚，对弟弟呢这是一种忘却的幸福还是人生成长中的不幸哪，儿时的天真、游戏天性为何全然忘却呢?

五、领悟情感

在学生对上述问题充分讨论的基础上，教师提出本文的难点：这是一篇反映亲情的文章吗?如果是，你从哪儿读出来了?如果不是，为什么?

教师总结：作者对儿时的弟弟做了一件“精神虐杀”的事，这对小弟弟是一种残忍，这可以看出当时的时代为父母者对子女不合适的期望，但这也是一种亲情，只不过没顾忌儿童的天性;待后来作者幡然醒悟，可悲的是弟弟已全然忘却，这对作者更是一种沉重的悲哀，表现了哥哥对弟弟的眷顾之情，也是亲情的表现。

板书设计

风筝

鲁迅

人物：我----弟弟严厉的的亲情

事件：毁坏风筝--想补救眷顾之情

张语晴

scartch教学第3课 篇10

1教学目标

1、知识与技能:能够运用点、线、面的组合变化,表现黑白画中的多种对比衬托关系。

2、过程与方法:能运用黑白关系的布局,处理黑白画中的画面形象与空间层次的变化。

3、情感态度与价值观:能运用黑白的组织变化,体现黑白画中不同的造型意趣与情感倾向,以及对造型的创意升华。2学情分析

本课课型属于造型·表现,同时也涵盖了欣赏·评述类,对于七年级下册的学生而言,这个课目必须通过变化多样的教学形式让学生主动地发现黑白画的基本知识点,通过课堂活动中对黑白画的赏析和对黑白关系的学习到黑、白、灰综合运用,让学生更清晰的了解黑白画的创作方法及情感升华,培养学生的成功意识,强调自主性学习。由于学生造型能力层次各不同,故本课在设置练一练环节上内容也进行了分层次布置,让学生能更好的掌握,且创作出来的作品效果更佳,这样不仅提升了自信心,也更好的激发了学生对本堂课的学习兴趣。3重点难点

重点:

1、能够处理好黑白关系,掌握黑、白、灰的基本知识点,并合理的运用到黑白画中。

2、能够自主的完成一幅黑白画。

3、能够将创意思想在黑白画中表现出来。难点:

1、能够细腻的表现黑白画中的黑、白、灰,点、线、面的搭配。

2、能够在创作黑白画时注入情感且表现出来。4教学过程

活动1【导入】【问题导入·激发兴趣】

1、今天给大家带来了一个关于寻找《黑白世界》的故事,同学们从这个故事中看到了什么?(注:请学生回答)学生一:看到了人和物;学生二:看到了又黑又白的画面感;学生三:看到了黑白点线的神奇。接下来就让我们通过这样黑白画作品一起走进第二课黑白世界,去感受黑白画为我们带来的别样的情感与魅力吧!活动2【讲授】【学会探究·学习新知】

1、通过这幅黑白画作品,我们一同来学习。什么是黑白画? 泛指单一色与空白组合的画,而以黑白表现最为多。虽然它的色彩单一,但是它同样能给人一种节奏和韵律感。(注:老师讲解)

2、在书上也展示了这样一幅作品——坝上风光,画面中出现了交响乐般的节奏感。请同学分谈谈这幅作品中哪些地方体现了怎样的节奏与韵律?(注:学生上台作答)学生一:右上角的线条分布均匀,节奏一致,表达了云团的柔和之美。

学生二:中间的黑白色块表现了田野的韵律感,通过黑白互衬表现了田野的印象。

学生三:中间的白色块在黑色的布局中体现了视觉的冲击力,让人一目了然,给人一种黑中有白的节奏感。

活动3【讲授】【重难点探索·表现黑白灰】

1、作者在创作作品时,对于画面进行专门的布局黑,在黑白画中黑白关系的不同,线条的不同都会巧妙的设置。请同学们分析这三幅作品存在哪些黑白关系吧?(注:一起回答)

2、正是由于黑白关系的不同才给了我们不同的画面感受。例如:以黑为主的作品表现了冷静、沉静、黑暗;以白为主的作品表现了阳光、明朗、生机勃勃;黑白互衬的作品表现了轻松、自然、和谐。在创作前要先定位情感,根据情感来处理黑白关系。(注:学生回答)

3、为了让同学们更好的去体验黑白与情感的关系,接下来我们来创作一个小练习。根据老师展示的人物形象,大家来创作一幅表现黑白关系的黑白画吧!(注:教师展示学生作品,挑一幅代表作品由教师进行现场批改,从而引导学生创作)

4、在黑白关系的处理中,往往采取点、线、面的方式来丰富画面,这里有几幅不同方式的作品请大家来分析。面:强烈对比,形象干练;点:轻松自然,活泼有趣;线:画面流畅,清新阳光。

5、面对这样的情景我们该如何创作呢?在黑白画中尊重自主的构思处理,巧妙的分清黑白画层次关系,以点线面的手法展开创作。创意在黑白画中时常出现,请同学们来感受画面中人物表情,和我们有什么不同吗?夸张!结合大家刚才黑白关系的处理,思考:用点线面丰富之后效果又会发生什么变化呢?让我们看看大师是如何表现得。

将夸张的表现手法运用其中,用具有节奏感的黑白层次抓住人物个性来创作作品。今天,我们学习到了这么多关于黑白画的知识,接下来我们就一同绘制属于自己的黑白世界吧!活动4【活动】【尝试表现·自主创作】

《练一练》一:根据老师展示的人物形象,创作一幅表现黑白关系的黑白画!(注:教师展示学生作品,挑一幅代表作品由教师进行现场批改,从而引导学生创作)《练一练》二:发挥你的创意,利用所学知识,创作你手中的黑白画。要求:大胆表现黑、白、灰的关系;合理的运用点·线·面的穿插;积极为作品增添自我情感、体现创意感。活动5【练习】【学生创作·教师指导】 学生学会创作步骤,教师适度指导。

本次创作进行分类:刮画类、黑白画类、拼贴类、模版类。学生尝试完成教师提前准备的黑白画的不同种类,进行自主的黑、白、灰,点、线、面的添加、组合创作,最后以小组为单位将作品粘贴在教师提前准备的展板上,以学生代表为导游带领大家一同走进他们的黑白世界。

胆表现黑、白、灰的关系;合理的运用点·线·面的穿插;积极为作品增添自我情感、体现创意感。

活动6【作业】【展示作品·分层点评】 感受黑白画的美,体会作品的内涵。

点评方式:本班分组形式为6人一组共8组。主要以自评为主,导游补充评价为辅,最后,老师总评。

学生点评:以小组为单位综合点评,学生通过步骤细节的处理以及创意思想的渗入为点评的方向,通过观察整体作品的表现效果来完成点评环节。

scartch教学第3课 篇11

教材分析

本课内容分为两部分。第一部分是温度传感器以及应用，以多功能电子钟还能显示温度为切入点，引出温度计在日常生活中国的普遍应用，进而认识温度传感器以及典型应用。第二部分介绍湿度传感器及相对湿度，要求了解日常生活中各类环境中适宜的相对湿度范围。本课的核心是温度传感器及其应用。

学情分析

学生对温度的认识有着直接的生活经验，可以安排对电子温度计产品功能的差异性进行适当的探讨。对于湿度传感器，学生理解的不多，主要侧重让学生了解不同环境中较为适宜的相对湿度数据范围。

预设教学目标

1.认知温度传感器极其应用;2.了解湿度传感器。

教学重点

认知温度传感器极其应用，了解湿度传感器

教学难点

认知温度传感器极其应用，了解湿度传感器

课时安排： 1课时 预设教学过程：

一、导入

同学们，在上节课的学习中，我们了解了红外线传感器，实际上我们生活中这样的传感器还有很多，你知道还有些什么吗？

大家说了很多，今天老师给大家带来了其中一样，大家看看这是什么，你知道它使用的是什么传感器吗？（出示课题：电子温度计——温度传感器）

二、温度传感器

这是在我们生活中常见的电子温度计，它使用的是温度传感器，那么温度传感器是做什么的呢？大家一起看看书上的介绍。能够探测物体温度及其变化并转换成电信号的电子器件叫作温度传感器。

大家思考一下，温度传感器的作用很明显和红外线相同是用来探测温度的，那么它能用在什么方面呢？

小组讨论，并进行汇报

师：温度控制，还有探测环境，在一些环境中也可以搭配红外做报警装置等等。它的用途也是相当广泛的。

三、湿度传感器

在天气预报中，经常会出现温度和湿度的预报，这是因为对种植业来说，湿度和温度同样重要。湿度指的是什么有同学知道吗？

原来我们的空气，是有一定的水汽，水汽的多和少对环境还是很有影响的，这也是很多铁制品，在放置一段时间后，会生锈的原因，那么怎么样的湿度是适宜的呢，我们一起来看看书上的介绍。

学生观察书上的介绍，了解适宜的湿度数据。

温度不控制，对生活的影响大家很容易感受到，那么湿度如果不控制，对我们的生活是否有影响呢？请学生上网搜索相关知识，组内交流，进行汇报。

四、总结

通过今天的学习，我们简单的了解了温度和湿度传感器，相对于温度我们比较熟悉，湿度我们是第一次了解，但大家可以发现，它在我们的生活中，其实也有非常重要的影响。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识这两种传感器，了解它们的技术应用，在生活实践中体验到它们带给我们的方便和巨大作用。

教后反思：

学生对温度的认识有着直接的生活经验，建议可安排对电子温度计产品功能的差异性进行适当探讨。如电子温度计与电子体温计，虽然名称类似，但应用领域不同，测量范围也有差异。

除了教材上“实践园“提供的实验外，建议增加利用实验器材对常规物品（如木块和铁块）的温度测量对比，并探讨实验结果与生活经验产生冲突的原因。

scartch教学第3课 篇12

1教学目标

（一）知识与技能：

1．了解目录分类概念，能使用目录分类法查找网站资源。

（二）过程与方法：

1．通过分类查找学习资源，进一步熟悉浏览器的操作。

2．通过比一比的形式，促使学生利用目录分类的方法查找资源。

（三）情感态度价值观：

1.通过利用网络查找资料进行学习，让学生体会网络学习资源的丰富性。2学情分析

小学四年级下册开始比较系统的接触浏览器和网站，但是在此前大部分学生都已经有了上网的经验，教师在教学过程中重点是对学生经验的概括总结及方法的指导。3重点难点

重点：分类查找方法,通过网站栏目分类查找到需要的资源。难点：确定查找内容的所属类别。4教学过程

活动1【导入】复习，引入新课

（一）回顾复习：

1．提问：同学们，上节课我们学习了浏览器的使用，你们掌握了什么本领？

2．老师这里提供了三个网址，看看你们是不是能很快打开网站并进行收藏。了解这三个网站上都有些什么内容？

163.com sina.com dangdang.com 3．小结：同学们，我们刚才顺利地浏览了这三个网站，里面的内容都很丰富！看来对浏览器的使用大家都掌握了。

（二）导入课题、了解分类 1．引入

师：上周六，姚老师在湖州新华书店为女儿买了这三本书，她非常喜欢看。同学们有没有去湖州新华书店买过书呀？新华书店里面铺天盖地都是书，如果我们要买书，你是怎样想办法在那么多书中去找呢？

学生交流，教师总结方法：先找到自己要买的书的分类，然后再仔细挑选。2．网站栏目分类

可是同学们，为了买几本书跑到湖州，想想看是既费时又不合算，所以现在网上购买已渐渐成为一种趋势，像刚才收藏的当当网中就可以买到我们需要的书。不过这些购物网站里面的分类非常多，他们怎么样排列的，我们可以通过怎样的方法快速找到我们需要的资源呢？请同学们试着找一本儿童文学类的书并推荐给同学。3．请学生上台演示查找的方法，要求边演示边讲解。

4．总结：一个网站一般都有一层层的分类目录，可以方便人们查找资料。这就是我们今天要学的《分类查找》（提示课题）。通过刚才的查找我们发现，网上购书不但方便而且比实体店还要便宜，但要注意去一些正规的网站买。在这里老师向大家推荐一些正规的购书网站：淘宝网 天猫网 亚马逊等，希望大家都能多看书，与书交朋友。活动2【讲授】查找中国漫画

刚才我们了解了如何从网站分类目录中查找需要的资料，那么接下来任务相信你们一定能完成，有信心吗？ 出示任务一：分一分 浏览国家图书馆少年儿童馆kids.nlc.gov.cn。将国家图书馆少年儿童馆网站添加到收藏夹。这个网站有哪些分类？ 1．明确要求，完成任务。

2．交流：你们浏览这个网站时，看到国家图书馆少儿馆是怎么分类的？ 出示任务二：找一找

查找“中国漫画专题”栏目，思考：该专题可能会在哪个分类类别？ 了解中国漫画的相关知识。

提示：在查找过程中用好浏览器的前进、后退按钮。1．反馈学生的学习结果

（1）说一说,你是怎么找到中国漫画这个专题的？（2）你了解了中国漫画哪些方面的知识？

同学们，你们看，老师手里有几本连环画，大家有没有看过这样的书呀？这是老师小时候最爱看的书。在这个网站上也有电子版的连环画，我们比一比，看谁先找到。出示任务三：比一比

比赛看谁先找到《南昌起义》这本连环画。《南昌起义》主要讲了一个什么类型的故事？

在该类别中找到一至两本抗战故事的连环画，推荐给同学看。

师提示：同学们首先想一想该从哪一个栏目目录去查找，不要盲目乱点。1．反馈：谁先找到“南昌起义” 连环画的所属类别，说说你的查找的过程。2．你找到了哪些抗战故事的连环画，把它们推荐给同学。3．学生浏览抗战故事小人书。今年是纪念抗战胜利70周年，同学们要多看抗日英雄的故事，了解抗战历史，希望大家勿忘国耻，心有报国之志。活动3【练习】分享成果

1．同学们都认真地完成了三个任务，下面到了我们的快乐分享时间。请在国家图书馆少年儿童馆网站中选择你喜欢的分类浏览，收藏你在访问中看到有趣的内容，记下它的浏览方法（分类目录），等会分享给你的同学。2．交流同学的收藏成果。

师：分享你的收藏成果，说说怎样才能找到它们。其余学生根据学生交流的方法，找一找，看能不能找到想要找的内容。活动4【作业】课堂小结