浙江省卫生厅课题申报

浙江省卫生厅课题申报（共10篇）

浙江省卫生厅课题申报 篇1

各省级学会、各市县社科联、各高校（高职院校）：

2006年浙江省社会科学界联合会社科普及课题申报工作即日起开始。现将课题申报的具体事项通知如下：

一、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“弘扬科学精神，传播科学思想，倡导科学方法，普及科学知识”为宗旨，深入贯彻落实中共中央和中共浙江省委《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》以及中共中央《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》的文件精神，为繁荣和发展我省社科普及事业，为全面建设小康社会，为构建社会主义和谐社会服务。

二、内容及形式

2006年浙江省社会科学界联合会社科普及课题的内容要求为：①宣传马列主义、毛泽东思想，宣传邓小平理论、“三个代表”重要思想的通俗理论读物。②按照科学发展观和营造和谐社会的要求，解读与时俱进的浙江经验和浙江精神，为我省实施“八八战略”和建设“平安浙江”、法治浙江、文化大省、社会主义新农村而服务的，适宜于大众阅读、融纪实描述和学理思考于一体的普及读物。③传播人文精神、人文社科知识，倡导科学健康的生活观念、生活态度、生活方式，雅俗共赏的各类人文社科普及著作创作。④社科普及理论研究。各类科普著作和科普创作读本要坚持“三贴近”原则，理论读物要紧扣主旋律，体现时代性，围绕热点，释疑解惑。科普创作要具有科学性、知识性、实用性和可读性，通俗易懂，深入浅出，能够为公众所喜爱。课题最终成果一般为科普著作创作或读本。

一般的学术研究、对策研究、工作研究等方面的题目和自然科学普及读物，请勿申报省社科普及课题。

三、课题类型及经费

2006浙江省社会科学界联合会社科普及课题设重点课题、课题两类。其中重点课题经费资助额度为5000元，课题经费资助额度为3000元。如达到课题立项标准而又自愿筹集经费的，可立为自筹课题。

四、申报方式

课题申报受理时间为2006年4月15日至5月15日，逾期恕不受理。请课题申报人在规定时间内将推荐单位（学会、市县社科联、高等院校）审查合格的《申报表》（一式一份）及活页（一式五份）送交省社科联科普处。愿意申报自筹经费课题的，请另附纸说明，并由推荐单位签章，在课题申报时一并送交。《申报表》可自行从省社科联“浙江社科网”下载并复制，打印、复印一律使用A4纸（网址为：

附：

1、浙江省社会科学界联合会社科普及课题申报表

2、浙江省社科联 社科普及课题内容简介（活页）

浙江省社会科学界联合会

2006年4月10日

（浙社科联〔2006〕17号）

点击这里下载2006年浙江省社会科学界联合会社科普及课题申报表.doc

浙江省卫生厅课题申报 篇2

各市（地）图书馆学会、各市县、各系统图书馆（室）：

为进一步拓展图书馆学术研究和创新，推动我省图书馆事业的发展，浙江省图书馆学会2013年学术研究课题的申报工作即将展开。现将课题申报的具体事项通知如下：

一、课题管理：

本次课题继续采用招标课题与自由申报课题相结合的方式进行申报。招标课题如下：

（1）城镇化进程中公共图书馆建设研究。

（2）区域性文献资源保存与剔旧研究。

未列入招标的课题可自行申报。承担国家、省社科规划课题以及省社科联课题未完成的项目负责人一般不能申报本省图书馆学会课题（特殊情况除外）。课题应在一年内完成（指从正式通知立项之日起算）。课题结题后，省学会将发给结题证书，并对学术价值或实践意义较大的优秀课题向上一级推荐。

第一次申报人员也可参考2008-2012立项课题，避免重复申报。本课题经申报批准后，招标课题资助经费为每项3000元；自行申报课题的立项分资助课题和不资助课题2种，资助经费为每项2000元。凡符合课题申报要求而单位有经费配套支持的课题，优先考虑。

二．课题申报：

课题申报受理时间为2013年3月25日至5月31日，逾期恕不受理。课题第一责任人须为本会会员。请课题申报人在规定时间内将推荐单位审查合格的《申报表》（一式二份）寄至浙江省图书馆学会秘书处，并将电

子版发至学会邮箱（见后）。申报课题单位有配套资金的，请在申请表的有关栏目中由单位签章，一并送交。《课题申报表》可从附件中下载，打印、复印一律使用A4纸。

希望各地广泛发动会员积极申报浙江省图书馆学会课题。

联系地址：杭州市曙光路73号浙江省图书馆学会秘书处 310007 联系电话：0571-87986701 87988595

联系人：李丽霞

E_mail:xuehui@zjlib.cn

浙江省图书馆学会

2013年3月20日

附件1：浙江省图书馆学会课题申报表

附件2：浙江省图书馆学会2008-2012立项学术研究课题

*附件

浙江省卫生厅课题申报 篇3

ljh 发表于 2011-12-5 15:59:56浏览:563

关于开展2012年浙江省医药卫生科技计划申报工作的通知

浙卫办科教 [2011] 5号

各位老师您好：

根据《浙江省医药卫生科技计划项目管理暂行办法》的规定，2012年浙江省医药卫生科技计划申报工作先开始启动，有关事项通知如下：

一、申报要求：

参见《2012年浙江省医药卫生科技计划申报指南》（以下简称《申报指南》，详见附件）。

二、申报程序

浙江省医药卫生科技计划申报实行网络申报和纸质申报相结合的方式。项目申报人登陆浙江卫生信息网（）“科教类网上申请”栏目或登录浙江卫生科教网（）按要求进行填报，纸质材料经所在单位和主管部门审核盖章后上报浙江省医学科技教育发展中心。省级医疗卫生单位可直接报送。

三、申报期限

见本通知以下部分内容或附件补充通知

四、其他事项

1．申报工作必须严格按照相关要求开展，资料不完整或网上与纸质申报材料内容不一致的视同无效申报处理。

2．各类计划申报表格请在浙江卫生信息网（网上办事大厅/表格下载/col/col3201）或浙江卫生科教网中自行下载。

3．备案学科编号可在浙江卫生科教网首页或学科管理登陆界面查询。创新学科、支撑学科编号可参见我厅学科公布文件。

五、申报期限及注意事项

1、省部共建计划项目因卫生厅要求限额申报，请各负责人在2011年12月20日前（逾期学院不候）交省部共建计划项目申请书一式一份及电子版到科教科，我们统一交医学部科研办评审，并于2012年1月5日前返还评审结果，申报人根据卫生厅申报指南的要求申报；

2、平台重点项目申报由平台负责人根据卫生厅申报指南的要求限额申报（平台重点只能学科带头人+后备带头人申报）；

3、省部共建和平台项目（包括重点资助和骨干人才）需要查新，一般项目和适宜技术不用查新；

4、平台项目（包括重点+人才）必须要在卫生厅学科平台备案过学科才能申报（备案学科=光备案不申报的+申报创新支撑等没中的+立项为创新支撑龙头学科的），平台骨干人才应具有海外留学背景或硕士以上学历，年龄一般不超过45周岁的学科骨干；

５、一般项目省级单位的正高不能报，重点学科的成员可以申报一般项目，６、材料定稿：

申报省部共建计划请填写《卫生部科学研究基金申请书》一式11份；平台计划(包括重点和人才)、一般计划、适宜技术计划填写各自相应申请书及相关附件材料

一式3份。

各类计划网上申报截止日期为2012年1月11日。各负责人纸质申报材料请于2012年1月20日前给医院科教科！

医院科教科：王青青6641；鲁建华6643张勤（网络帮助）***

请大家积极准备，规范申报，确保申报质量。

今年与往年的不同点：

1、今年平台项目（包括重点+人才）必须要在卫生厅学科平台备案过学科才能申报（备案学科=光备案不申报的+申报创新支撑等没中的+立项为创新支撑龙头学科的）

2、今年平台重点只能学科带头人+后备带头人报

3、今年平台骨干人才应具有海外留学背景或硕士以上学历，年龄一般不超过45周岁的学科骨干。

4、今年重点学科的成员可以申报一般项目

5、今年一般项目省级单位的正高不能报

附件：

１．¯2012年浙江省医药卫生科技计划申报指南

２．¯申报补充通知

科教科

太和八中小课题研究申报课题指南 篇4

课改骨干对各组上报的20个真问题进行了认真梳理，形成20个主要问题，现结合这些问题，提出小课题如下，供大家申报时参考，各课题组应结合自己研究重点，确立具体研究课题。

一、文化建设研究

1、新理念下校园文化建设研究

2、高效课堂模式下的班级文化建设研究

3、新课改环境下的学习小组建设研究

4、开展大阅读活动，构建书香校园的实践研究

5、组织学生社团参与学校管理的机制研究

二、教学设计研究

6、学科导学案的编制与有效使用的研究

7、实用课件的制作与使用的研究

8、落实集体备课，提高备课有效性研究

三、高效课堂模式研究

9、改进高效课堂宏观模式，形成学校特色课堂的研究

10、高效课堂学科模式的构建研究

11、课改名师教学模式形成途径的分析研究

12、课改名师成长机制研究

四、创新班级管理的研究

13、高效课堂改革下的德育研究

14、班级学生自主管理的方法途径研究

15、实施量化积分的长效激励机制的研究

16、任课教师参与班级小组建设的机制研究

五、课堂环节的有效性研究

17、学科教学中学生自主学习能力培养的研究

18、小组合作学习的有效性研究

19、课堂展示的有效性研究

20、课堂评价方法的创新研究

21、探究性学习的指导方法研究

22、达标作业的设计研究

23、分层教学、结对帮扶的方法研究

六、其他

24、基于打造课改名校的各职能部门特色管理研究

25、促进课改的评价机制研究

课题申报 篇5

申报、评审表

课题名称民工子弟学校语文课堂作业优化策略实践研究

——以金华民工子弟学校为例

课题负责人刘友花职务（职称）校长、小教高级

完成时间2011年12月成果形式结题报告

单位金华市经济开发区第二民工子第学校

邮编地址321000金华市山嘴头山宁路318号

联系电话1385799995

5（此表可复制。填表后一式三份报送市教科规划办）

民工子弟学校语文课堂作业优化策略实践研究方案

一、课题现实背景

近年来，经济飞速发展，外来民工的人数增长迅速，随之而来的关于民工子弟学习状况问题也越来越受社会的关注。我们学校地处城乡结合处，招收了许多外来民工子弟，就我们班来说，班级总人数68人，其中64人为民工子弟，将近总数的94%。

经过调查统计，发现在这些民工子弟中，约有23%左右存在作业不完成现象。他们对学习不感兴趣，甚至产生严重的厌恶、抵触心理。因此，在教育过程中，教师完全有责任了解并帮助他们克服这一现状，整个社会也应该重视民工子弟的学习心理健康问题。

同时民工子女厌学现象也颇有存在。应该说，形成厌学心理的原因是多方面的，比如对学习的不感兴趣；对老师布置作业的形式不感兴趣；家里等因素。但大多数是因为在学龄早期遇到不愉快的体验引起。产生厌学心理一般要经过这样一个过程：学习成绩不理想----丧失学习的信心----失去学习的兴趣----学习成绩更加糟糕----不愿学习----厌恶学习。这样，就容易形成一个恶性循环：学习成绩差导致厌学心理，厌学心理导致学习成绩进一步下降。

二、国内外同类课题研究综述

在国外，作业问题研究是比较活跃的研究领域。早期苏联的教学论专家们就曾对作业的方法与策略作过专门的论述。他们都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面。1960年，美国国家教育法规委员会曾把家庭作业列为当时十大争议问题之一。这些都说明了各国对学生作业问题的关注，它们也曾就学生的课业负担问题进行过争鸣与研究。

在我国，针对学生过重的作业负担，教育行政部门曾三令五申，明确各年级段的家庭局书面作业量（一、二年级不能留书面家庭作业，三四年级三科作业总量不能超过30分钟，五、六年级三科作业总量不能超过45分钟），但由于多方面原因，我们民工子弟学校要实施这样的标准时有点困难的。

经调查，对于民工子弟学校学生的学生，不留书面作业对于那些听话的乖的孩子来说是可以的，但是对于绝大多数学生是行不通的，学生不感兴趣，家长

也不会配合，即使愿意，但是因为文化程度的落后、对学校的这样做法也是不予支持的。据调查显示，民工子女的家长有90%支持书面作业多为主，而且要多布置。

所以对于民工子第学校老师来说，解决学生作业是一大重点工作。可喜的是，新课程的实施是全方位的，很多老师都已意识到帮助学生改变单

一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，不仅需要体现在课堂教学中，更应该体现在课堂的延伸——作业布置的设计中，许多一线教师已经对作业布置的设计进行了深入的研究，江苏教育学院附属小学刘春生校长在1998年开始研究的 “互动作业”尝试就很具代表性。我们课题研究的目的也在于此，不敢说希望藉几人之力解决这个困扰无数民工子弟老师的问题，但我们愿意成为当中的探索者，并希望通过这一研究能切实提高我们学校的学校教学质量。

三、课题研究内容及预期目标

（一）课题研究内容

1、改变作业要求。作业要针对学生能力、兴趣的差异，分层布置，力求让每个学生在适合自己的作业中都能取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

2、优化作业内容。在设计作业的内容时，既要注意听说读写各种能力的综合，也要注意四个结合，突出学科的工具性和实践性，能切实提高学生的学科素质。

3、改善作业形式。对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。因此，尝试改变作业的形式，注重灵活多样，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学科素质。

（二）预期目标

民工子弟学生基本能保持良好的心态学习生活；1.探索并建立一套适合民工子女作业形式的模式；2.初步解决民工子弟学生厌学情绪，养成良好的作业习惯；3.民工子弟学生能自觉掌握一定的学习作业方法；

四、如研究已有一定基础，课论述初期成果或“研究操作措施”。

我校将于2010年开始组织骨干教师培训，外出考察学习，进行校

本课程的开发。选择我校低段一、二、三年级各抽取一个班进行使用，经使用，与同年级的相关班级对比，各科教师对实验班学生的作业情况满意度较高。

五、课题研究步骤及人员分工

（一）前期准备阶段（2010.9-2011.1）

人员：全体课程组成员

1.确定研究课题，了解课题研究的背景、对象和内容；

2.根据课题要求成立课题研究组，形成课题研究方案。结合研究任务确定课题组人员分工，明确各成员职责，积极做好准备工作； 3.明确次课题研究的地位和意义，形成一种人人参与、步调一致、共同研究的良好风味。

主要研究方法；访谈法、观察研究法和调查研究法。通过这三种方法，完成学生的学习情况及其作业水平要求。

（二）中期实施阶段（2011.2-2011.11）人员：全体课题组成员

1.2011.3-2011.4：运用对比研究的方法，主要研究第一项内容。2.2011.5-2011.11：综合运用调查研究、个案研究、经验总结、定性预定量想结合等方法，主要完成研究内容中的第二、第三项任务。

（三）后期结题阶段

人员：刘友花、徐歆、严娇俊、申方璐、李妙娟、胡雪琴

六、课题研究条件分析

（一）课题组研究能力保证

课题组负责人刘友花，具有较强的教育教学能力和经验，开办民工子弟学校已有10年。对民工子弟学生具有较深入的研究。课题组成员由校领导及专业骨干教师组成，保证课题研究的顺利完成。

（二）支撑研究任务的保障条件

1.研究硬件保障：我校（金华市经济开发区第二民工子第学校）是金华市的一所民工学校，现有外来民工子女2527。因此为此课题研究搭建平台。

2.研究经费：由学校教育研究经费和自筹两部分承担研究所需的费用。

课题申报样表 篇6

《FANUC数控系统故障诊断与典型案例分析》可供研究单位和企业从事数控机床维修、设计、调试、使用的各类工程技术人员参考，也可作为高职、中职院校数控技术应用专业学生的参考书。

编辑推荐

《FANUC数控系统故障诊断与典型案例分析》是由化学工业出版社出版的。

目录

第1章 现代数控机床故障诊断与维修技术 1.1 FANUC0i系列数控系统的特点 1.2 现代数控维修对用户的要求 1.3 常用数控机床故障诊断和排除方法 1.3.1 数控机床故障的排除思路 1.3.2 数控机床故障排除方法

第2章 FANUC系统报警处理及案例分析 2.1 900号报警（ROM奇偶校验错误）

2.2 910～911号和912和913号报警(SRAM/DRAM奇偶校验错误)2.3 914号报警（SERVORAMPARITY）2.4 920号报警（系统监控报警）2.5 926号报警（FSSB报警）2.6 930号报警（CPU异常中断）2.7 935号报警（SRAMECC错误）

2.8 950号报警（FANUC0系列系统+24EF14保险熔断报警）

第3章 FANUC进给伺服系统故障诊断与案例分析 3.1 伺服模块LED报警代码内容分析

3.1.1 交流α/αi系列SVM伺服单元故障与解决方法 3.1.2 交流β系列伺服单元（I/OLINK型）故障处理方法 3.2 伺服过热报警分析（400号）3.3 伺服电机过流报警分析 3.4 伺服单元异常电流报警

3.5 伺服不能准备好故障分析（#401）3.6 伺服移动误差过大和伺服停止误差过大报警 3.6.1 伺服移动误差过大报警（#411报警）3.6.2 伺服停止误差过大报警（#410报警）3.7 伺服反馈断线报警

3.8 伺服系统位置检测装置维修技术 3.8.1 串行编码器报警代码分析 3.8.2 绝对脉冲编码器（APC）的报警 3.9 数字伺服参数的初始化设定

3.1 0FSSB基本参数设定

3.1 1电源模块LED报警代码内容与案例分析

第4章 FANUC主轴驱动系统故障诊断与案例分析 4.1 主轴通用变频器

4.1.1 主轴通用变频器常见报警及故障处理 4.1.2 主轴变频系统常见故障及处理方法 4.1.3 变频器故障维修实例 4.2 交流伺服主轴驱动系统

4.3 串行主轴模块LED报警代码内容分析

4.4 数控机床主轴的位置和速度控制装置及故障分析 4.4.1 主轴独立编码器作用 4.4.2 常见故障原因分析

4.4.3 主轴位置和速度控制装置典型案例分析 4.5 串行主轴标准参数的自动设定

第5章 FANUC系统基本诊断功能 5.1 PMC诊断画面 5.1.1 PMC画面显示

5.1.2 系统梯形图显示画面（PMCLAD）5.1.3 PMC接口诊断画面

5.1.4 PMC参数画面（PMCPRM）5.2 PMC诊断功能在维修中的典型应用 5.3 伺服设定和调整画面 5.3.1 伺服设定画面 5.3.2 伺服调整画面 5.4 串行数字主轴伺服画面 5.5 NC诊断画面在维修中的应用 5.5.1 NC诊断画面000～015的含义 5.5.2 CNC诊断000～015的含义 5.5.3 CNC诊断在维修中的应用实例分析

第6章 FANUC系统回参考点常见故障诊断与案例分析 6.1 返回机床参考点控制原理(有挡块)6.2 回参考点（有挡块）相关参数设置

6.3 不能正常返回参考点（增量方式）故障分析 6.4 返回参考点时，出现偏差故障分析 6.5 绝对参考点丢失故障处理

第7章 FANUC系统超程故障处理与典型案例分析 7.1 控制电路断路或限位开关损坏 7.1.1 典型案例分析

7.1.2 维修人员必须掌握的知识 7.2 操作不规范、误动作或机床失控

7.3 回参考点过程失败，引起限位报警 7.3.1 典型案例分析

7.3.2 维修人员必须掌握的知识

7.4 机床参数受外界干扰发生改变或丢失出现软超程报警 7.5 当机床开机后返回参考点出现超行程报警 7.6 坐标系和数控程序的影响

第8章 伺服参数调整和提高加工精度方法 8.1 伺服参数初始化设定 8.2 伺服调整画面 8.3 N脉冲抑制

8.4 有关250μm加速反馈的说明 8.5 防止过冲的调整

8.6 防止累计进给(爬行)的调整 8.7 重力轴防落调整 8.8 全闭环伺服参数调整

8.9 高速高精加工参数的调整方法 8.9.1 控制系统方面的调整 8.9.2 驱动方面的设置

第9章 维修人员必须掌握的技能

9.1 使用M-CARD备份机床参数和PMC梯形图 9.2 PMC程序格式转换 9.2.1 存储卡格式PMC的转换

9.2.2 不同类型的PMC文件之间的转换 9.3 CF卡备份数据方法 9.3.1 数据的分区 9.3.2 数据的分类 9.3.3 数据的备份和保存

9.4 数据输入输出接口(RS232)不能正常工作的处理方法 参考文献

序言

目前，随着国内数控机床用量的剧增，以及数控系统不断更新换代，维修理论、技术和手段都发生了巨大的变化，使机械制造行业对数控机床维修及应用人才的需求越来越为突出。

目前市场上配置FANUC数控系统的数控机床约占国内数控机床总量的20%，这部分数控机床的使用、维护已经成为众多机床用户关注的焦点。

本书正是针对配置FANUC0、0i系统的数控机床故障诊断和维修而编写，从数控系统、主轴驱动装置、进给驱动装置及系统可编程控制器（PMC）的组成、功能连接和控制原理分析入手，深入浅出地阐述了数控机床故障诊断的理论依据，详细介绍了故障产生的原因、诊断方法及处理过程。全书分为九章。第1章简单阐述了现代数控机床的维修特点及编者总结的数控机床常用维修方法。第2章至第4章详细介绍FANUC系统、伺服、主轴故障报警产生的原因和典型案例分析。第5章对系统的诊断功能进行了详细说明。第6章至第8章对数控机床常见故障作详细讲解，使读者加深理解。在最后一章，把维修人员必备的实用操作以图文并茂的形式介绍给读

者，希望能够对读者的日常维修工作有所帮助。本书内容大多是从编者多年的实际维修经验总结中选取的，书中实例也都是从生产一线的数控机床PMC控制及各类典型故障实例中精选而来，力求达到实用性、通俗性、先进性三者的有机结合。

（7）同类对换法

当发现故障板或者不能确定是否是故障板而又没有备件的情况下，可以将系统中相同的两个板或电缆对调检查，通过观察故障是否转移来判断故障的具体部位。采用这种对调法应特别注意，不

仅硬件连接要正确交换，还需要调整一些参数，否则不但达不到目的，而且会产生新的故障。【应用案例】一台工业型数控车床，配置FANUC OiC系统，故障现象为x轴在加工过程中突然不动且无报警，此后不论在手动、自动或是MDI方式下X轴均无动作，但Z轴工作正常。先确定机械部分无故障后把故障定位在电气部分。由于X轴与Z轴的伺服驱动器一样，因此采用同类交换法，将x轴伺服驱动器与确认无故障的Z轴伺服驱动器互换，发现X轴故障消失，Z轴不动。此时可断定原X轴驱动器损坏。更换新的驱动器故障消除，机床恢复正常。“对换”方法的使用范围是在电气修理中，采用“对换”方法来检查判断故障应注意应用场合。对一些比较简单的电器，如接触器、继电器、开关、保护电器及其他各种单一电器，在对由电子元件组成的各种电路板、控制器、功率放大器及所接的负载，替换时应小心谨慎，如果无现成的备件替换，需从相同的其他设备上拆卸时更应谨慎，以避免故障没找到，替换上的新部件又损坏，造成新的故障。

课题申报书 篇7

发达地区和大中城市的过剩资本(包括有形的货币资本和无形的知识资本)需要找到出路，贫困地区是这些过剩资本的理想归属地。最大限度地提高贫困地区消化吸收这些过剩资本不仅仅是国家宏观发展战略的需要，也是社会经济可持续发展的总体趋势和必然要求。

目前，在国内外还没有关于《院士专家工作站助推贫困地区创新驱动发展的路径》的专题研究成果，也没有类似“提高贫困地区消化吸收科技成果功能有效方法”的专著。

从沈阳黎明航发公司建立全国首家院士专家工作站，到9月14日印发《中国科协关于推进院士专家工作站建设的指导意见》的通知，全国就已经建立院士专家工作站428个，到底全国院士专家工作站发展到数千个。这些院士专家工作站绝大部分集中在中东部发达地区和大中城市，贫困地区分布很少。

到建成全面小康社会的重点和难点在贫困地区，贫困地区不仅仅贫困，而且对于科学技术的消化吸收功能也不及发达地区。课题研究的目的就是要找到能够提高贫困地区消化吸收科技成果功能的药方，让院士专家工作站最大限度地为贫困地区带给优质、高效、全方位服务的有效路径，实行创新驱动发展战略、转变经济发展方式，实行区域协调发展和共同富裕。

二、研究方案

1、主要研究资料、预期目标以及主要考核指标

研究的主要资料包括以下八个方面：

(1)、全省29个贫困县市院士专家工作站的运行状况。

(2)、全省29个贫困县市对科技成果的需求与供给状况的调查。

(3)、提高贫困地区对科技成果消化吸收功能的方法和途径。

(4)、贫困地区对科技成果消化吸收功能低下的症结研究。

(5)、贫困地区院士专家工作站的建站条件及其准备工作。

(6)、贫困地区院士专家工作站的工作程序及其职责。

(7)、贫困地区院士专家工作站的考核方法及其指标体系。

(8)、把院士专家工作站建成行业领域创新发展联盟的大本营。

研究的预期目标以及主要考核指标包括以下三个方面：

(1)、构成一个结题报告和七个分题报告。

(2)、研究成果在学术上到达国内领先水平。

(3)、研究成果对贫困地区的创新驱动发展具有实际指导作用、具有决策参考价值;提出的技术方案、方法途径具有前瞻性，实际可操作性，经得起可行性研究论证。

2、研究方法、技术路线及本课题的创新之处

研究的方法主要是采取以下三种：

(1)、实地调查法。就是采取问卷和统计调查的方法对全省29个贫困县与研究课题相关的状况进行实地调查，取得第一手资料。

(2)、比较研究法。在调查研究的基础上，用比较研究的方法找出贫困地区对科技成果消化吸收功能低下的原因和症结所在。

(3)、行为研究法。研究课题所涉及的对象主体包括：院士专家、企业、地方党委政府、科技团队等，就是要对这些对象主体的行为进行研究，寻求统一协调配合的行为。

实现研究课题目标的技术路线：(1)文献查询——》(2)设计问卷和调查研究提纲——》(3)现场调查和统计——》(4)对实地调查的材料进行全方位的比较分析和研究，发现问题的症结所在——》(5)设计解决问题的方法和技术方案——》(6)将设计解决问题的方法和技术方案反馈给研究课题所涉及的对象主体广泛征求意见——》(7)根据征求的意见对技术方案进行修改——》(8)对解决问题的方法和技术方案进行可行性论证。

课题的创新之处表此刻以下三个方面：

(1)、发达地区的院士专家工作站是以规模企业为背景，而本课题是以贫困地区的小微企业为背景，在先进科技成果的引领下，建成各自行业领域创新驱动发展的战略联盟。

(2)、把院士专家工作站建设放在贫困地区社会经济发展全局进行通盘研究，充分发挥院士专家工作站对社会经济发展的引领和创新驱动作用。

(3)、发展、巩固并培养院士专家工作站成为各自行业领域创新驱动发展战略联盟的盟主，为院士专家成为企业家带给便利和通道;为科技成果转化带给便捷的通道。

3、计划进度和阶段目标

(1)、1月份完成课题申报和技术路线的(1)(2)步骤

(2)、2月份开始进行技术路线的(3)步骤

(3)、3月份进行技术路线的(3)(4)步骤

(4)、4月份进行技术路线的(4)步骤，并向省科协中期报告

(5)、5月份进行技术路线的(5)步骤，完成3个分题报告

(6)、6月份进行技术路线的(5)步骤，完成3个分题报告

(7)、7月份进行技术路线的(6)步骤，完成1个分题报告和结题报告

(8)、8月份进行技术路线的(7)(8)步骤，并向省科协报送结题报告，包括总报告和7个专题报告。

4、经济效益、社会效益和科学技术水平

中国有数以千万计的科研成果沉睡在档案馆和实验室，如果本课题能够打通开发这些科研成果万分之一的转化通道，所产生的直接经济效益将数以千亿计。

本课题的研究有利于区域之间的协调发展，有助于全面小康社会的建成，有助于中华民族的伟大复兴。

因为这个课题还没有人研究，所以我们在国内是领先的。

5、预期研究成果及形式

(略)

三、研究基础与条件

与本课题有关的研究工作积累和已取得的研究工作成就(包括近期发表的与本课题有关的主要论著、获得学术奖励的状况、正在承担的有关研究项目等)

省科协已经批准我们巴东成立了三个院士专家工作站，巴东科协对于院士专家工作站有比较深刻的认识。课题负责人由中国地质大学派遣的科技副县长担任，年富力强、学识渊博;课题组成员有担任乡镇主要领导十几年的工作经历，对于贫困地区的发展有独到深刻的认识;课题组成员有从事扶贫开发工作二十多年的经历，并发表了超多的理论研究文章。课题组成员的专业知识结构合理，有农业特产、工业经济、农经管理等专业。

近期发表的与本课题有关的论著：

(略)

近期论文获奖状况：

(略)

四、课题负责人

(略)

五、主要研究人员

(略)

六、经费预算

申报课题注意事项 篇8

教师进行课题研究是提高科研能力的重要途径，也是提高教学质量、指导研究生所需要的。我校教师特别是青年教师，要增强课题观念，多拿课题，多做课题，根据课题进行研究，推动教学与科研工作的发展。课题申报要注意以下事项：

一、选题

第一，申报的课题应有前期成果，已经开始或正在研究。

申报者是否有前期成果。这是一个很重要的条件。除了自己的前期成果外，还应了解国内对这个领域的研究情况。

第二，申报的课题要符合“课题指南”的要求。就是说，申报的课题要符合“课题指南”的范围。

全国社科基金是每年制定一次指南，教育部的课题是每个五年计划，委托各学科者制定五年规划的咨询报告，提出五年内各学科应研究的主要问题。为什么必须符合“课题指南”的要求呢？因为“课题指南”所提出的题目都是当前需要研究的基础理论问题和现实中的重要问题。特别是重点课题是国家急需研究的问题。如我们政治学科提出的“行政体制改革”问题，因为十一届三中全会以来，我国进行过几次行政改革，但哪次也不彻底，原因是没有正确的符合国情的行政体制改革的理论做指导。所以我们申报的项目一定要不脱离指南，不是说必须和指南上的一模一样，但也要围绕指南来选题。

第三、选题要有价值

理论价值。理论价值也叫学术价值，是指选定的研究课题符合发展的需要，有利于检验、修正和发展理论，或有利于建立新的理论科学体系。

应用价值。应用价值是指选定的研究课题符合社会发展的需要，有利于迫切要解决的问题。

第四、选题要有创新性

选择的课题要有一定的新发现、新观点、新见解，在应用研究领域有新内容、新途径和新方法。

第五、选题要有可行性

（1）有的课题根本不可能取得成果就不能选。

（2）有的课题限于自己的研究能力、管理权限，研究不了，就不要选。

（3）所选课题中的一些新概念，自己通过查阅文献资料和思考能够进行界定，即应对其下抽象定义和操作定义，否则就会造成空谈或者文不对题、语词歧义。

二、题目拟定：

课题名称要简明具体，准确反映研究范围、内容和实质，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。

1.准确。就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题的名称一定要和研究的内容相一致，题目大小要适当，题目太大，必然空泛，题目太小，分量不够。要有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来，涵盖出课题研究的全部内容。

2.规范。就是所用的词语、句型规范、科学，所以是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。

3.简洁。就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。

4.醒目。就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。

三、课题论证

课题论证非常重要，论证好坏是决定能不能被评上的前提条件。因为同样课题申报者有几家甚至几十家，哪个能评上，哪些评不上，主要看论证。而且第一轮网评的选拔，申报材料上没有单位和申报者名字。哪个单位申报的一点也不知道，完成第一轮选拔后才能看到申报者的名字。所以在论证的时候一定要考虑周到，能让评委很清晰的知道你这个课题所要研究的是什么，难点是什么，表明你可以解决。

对课题进行论证，核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。

必须要清楚以下6个问题：

①所要研究的问题是什么性质和类型的问题？

②要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？）

③要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？

④要研究的问题所应具备的条件分析。

⑤课题研究的策略和步骤如何？

⑥课题研究的成果及其表现形式有哪些？

那如何具体填写表格中提示的常见的几个论证角度呢？

1、对课题的理论价值和实践价值的论证

要论证这部分内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色和突破点。这样，才会便于论证课题研究的理论价值和实践价值。在论证过程中，要阐述出为什么要研究，研究的价值趋向是什么，解决什么问题。

（1）理论价值。（研究是对□□相关理论的细化和补充；研究是对□□的具体阐述；研究是对□□理论的充实等。）

（2）实践价值。（研究有利于促进□□的发展；研究有利于带动□□；研究有利于转变□□；研究有利于□□的改变；等）。

2、对课题主要内容的论证

（1）总体原则：脉络清楚，内容充实

（2）要把课题主研方法表述出来。常用的研究方法有：实验法、调查法、比较分析法、行动研究法、文献法、经验总结法、个案分析法等。

（3）实施步骤设计和保障条件的论证

实施步骤通常分第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题。要把“建立组织、课题小组研究计划，研究目标、组织学习课题组计划，完成课题有关资料的收集、对相关人员的培训及总结、收集已有经验和现行可操作的做法”等，要一一的表述出来。第二阶段（实施阶段）：研究实施阶段标志着全面开展课题研究，这阶段要选择合适的实验对象，进行具体调查、进行个案追踪与访谈、理论研讨、指导与培训，推广成功经验等等。在实施阶段里，一定要格外标明时间及研究内容的层次性。第三阶段（总结阶段）：课题总结及验收阶段的工作要一一标明，比如“验收课题、总结和评定实验成果，撰写课题研究报告、进而推广科研成果等。

保障条件的论证主要是人员的保证、时间的保证、实验场所的保证和经费的保证。可视情况分别论证。

四、其它要注意的事项

1、课题组成员

为什么对课题组成员这样重视？因为当前的课题研究应当是集体研究，一个人或两三个人，很难研究出精品的。只有大家合作，互相讨论，发挥集体智慧才能出精品。如我们组织几位博士研究符合中国国情的公共管理理论。经过初步合作讨论，都觉的收获很大。一个人单独研究是不行的。曾经碰到过这种情况，论证的非常好，课题组成员仅一两个人被拿掉的。

课题组成员要很好的搭配。

第一，研究实际问题的课题，成员中除理论工作者外，应包括一些实际部门的工作人员，这样便于调查。

第二，研究基础理论的课题，成员中应有这方面造诣较高的教授，还要有从事这领域理论研究的具有博士学位的青年学者。

2、经费预算

2015广西课题申报文件 篇9

关于组织申报广西教育科学“十二五” 规划2015课题申报工作的通知

各市教育局、各高等学校、区直各中等职业学校：

为学习贯彻党的十八大三中、四中全会精神，贯彻落实广西教育发展大会精神，加强教育宏观政策战略研究，更好地为我区教育改革和发展决策服务，经广西教育科学规划领导小组批准，决定启动广西教育科学“十二五”规划2015课题申报和评审工作。现将有关事项通知如下：

一、申报原则

（一）根据《广西教育科学“十二五”规划2015课题指南》（以下简称《指南》，见附件）所列出的研究内容，采取公开招标、指定承担和个人申报相结合的形式确定立项。《指南》只提供选题范围和研究方向，申报人在具体确定课题时应结合本区域、本单位实际问题，适度超前地进行选题。申请者既可根据《指南》内容选题，也可根据《指南》所提供的方向和范围选题。对《指南》范围以外的选题，如申请者认为确实具有重要的理论和实践价值，也可申报。

（二）立项课题要体现实用性、探索性和独创性。既要从教育教学工作的实际出发注重现实问题的解决，又要紧跟教育 教学发展的前沿动态；既要重视教育实践经验的总结升华，又要注重教育科研的学术品位和理论高度；既要重视外地先进科研成果的引进学习，又要注重自我研发和自主创新。

二、课题研究周期及类别

（一）课题研究周期：本申报的课题要求在1-3年内完成，最迟在5年内完成。决策性研究课题应在1年内完成，其他类型研究课题可适当延长。研究期限自课题批准立项之日起计算，课题延期或调整人员须经广西教育科学规划领导小组办公室或其相关委托管理单位批准。

（二）此次申报的课题类别分为四类：委托重点课题、资助经费重点课题、自筹经费重点课题和自筹经费一般课题。

委托重点课题：紧密结合自治区高校工委、教育厅2015年工作要点，由自治区教育厅及其相关处（室）、广西教育科学研究所定向申报，研究期限为1-2年，经费由委托单位负责。

资助经费重点课题：是指在理论和实践上有较大价值，对全区教育事业发展有重要意义的；能解决教育的热点及难点问题；对教育科研水平提高有重大作用的；有一定理论高度，在研究方法上有新探索的课题。2015资助经费重点课题计划设立30项，每项课题一次性资助经费1万元，面向全区征集。

自筹经费重点课题：是指具有一定的研究意义，对全区或某区域教育事业的发展具有一定的指导作用，能解决部分地区或某教育阶段的实际问题，在理论、实践和研究方法上有所突 —2— 破的课题，由课题负责人所在单位承担研究经费。2015自筹经费重点课题计划设立50项，要求所在单位至少资助经费1万元作为课题研究经费，面向全区征集。

自筹经费一般课题：一般为普及型课题，规模小，周期短，突出教育科研的实效性。通过这类课题研究，能及时、有效地解决一些教育教学改革中的关键与实际问题，并与教师的专业化成长相结合，锻炼出一支专、兼职相结合的教育科研队伍，积累组织大型课题研究的实践经验，由课题负责人所在单位承担研究经费，要求所在单位至少资助经费5千元作为课题研究经费，面向全区征集。

三、申报名额和申报程序

（一）申报名额。

2015课题立项实行总量控制，限量申报。申报名额如下：

各高等本科院校每校限量申报10项，各高等专科学校和高等职业学校每校限量申报5项。区直各中等职业学校每校限量申报3项。每市限量申报50项。

（二）申报程序。

1．各市教育局、各高等学校、区直各中等职业学校根据申报名额数量，对本市、本校申报材料进行筛选，择优向广西教育科学规划领导小组办公室统一申报。

2．各高等学校、区直各中等职业学校的申报材料由单位审

—3— 查合格、签署意见盖章后，统一填写汇总表，将所有申报材料的电子版和纸质版统一报送广西教育科学规划领导小组办公室。

3．各市申报材料，由申请人所在单位审查合格、签署意见盖章后，将所有申报材料的电子版、纸质版交各市教科所，由其审核、签署审核意见盖章后，将所辖区域内的申报材料、汇总表的电子版和纸质版统一报送广西教育科学规划领导小组办公室。

申请人所在单位和各市教科所要切实加强对课题申报工作的组织和指导，严格把关，对申请书所填各项内容进行认真审核，签署明确意见，努力提高申报质量，按申报名额数量进行申报。

4．委厅各部处室申报的委托重点课题申报材料（电子版和纸质版）直接报广西教育科学规划领导小组办公室。

5．广西教育科学规划领导小组办公室不受理个人和除各高等院校、区直各中等职业学校、市教科所、委厅各部处室以外其他单位的申报材料。

6．材料报送地址：南宁市竹溪路69号，广西壮族自治区教育厅办公大楼1701房，邮编：530021；联系人：罗彩，电话：0771—5815302；电子信箱：gxghb@gxedu.gov.cn。

四、申报条件

（一）申报人资格。

1.申报人应具备高级专业技术职称（或相应职务），研究小—4— 学和幼儿教育范畴的应具备小学高级教师以上专业技术职称，或须有两名高级以上职称者的书面推荐。

2.申报课题的负责人同只能申报一个课题，且不能作为课题组成员参加其他项目的申报。课题组成员最多只能同时参加两个课题的申报，在研的广西教育科学规划课题负责人不能申报。

（二）有下列情况之一者的申报项目，不予立项。1.无独立见解的编著。2.一般性的工作研究。

3.广西教育科学规划领导小组办公室已立项过的课题，且申报论证中无新的开拓性或纵向拓展研究内容的。

4.已获得全国教育科学“十二五”规划立项、广西哲学社会科学“十二五”规划立项、自治区教育厅“十二五”教改立项及自治区其他厅级单位“十二五”课题立项的课题。

5.自筹经费项目单位无配套资金支持的课题。

（三）有下列情况之一者的申报人，不能承担“十二五”课题。1.“十五”期间立项的课题，尚未结题验收的。

2.无正当理由自行终止所承担的“十一五”规划课题的。3．“十一五”期间结项课题没有达到应有水平，未能通过专家鉴定验收的。

4.“十一五”期间课题经费使用中有严重违犯财务制度的。5.“十一五”期间立项的课题，尚未结题验收的（申报招标重

—5— 点课题的除外）。

（四）课题组成员人数。

原则上一个课题的课题组成员人数不得超过10人。

六、课题申报时间和材料

（一）课题申报时间：2015年3月1日至2015年4月15日。逾期不予受理。

（二）申报材料。

1.《广西教育科学规划课题申请•评审书》一式5份，所在单位签字盖章。

2.《课题论证活页初评表》一式5份。

3.广西教育科学“十二五”规划2015课题申报汇总表。相关申报材料表格可在自治区教育厅公众信息网下载（网址：），登陆顺序：厅内导航→教科所→规划课题网页。

广西教育科学规划领导小组办公室不返还申报材料，请有关单位和申报人自行留底，备日后结题时使用。

附件：广西教育科学“十二五”规划2015课题指南

广西教育科学规划领导小组（代章）

2015年2月17日

—6— 附件

广西教育科学“十二五”规划

2015课题指南

一、基础教育

1．幼儿园师资队伍建设研究 2．幼儿园课程开发本土化研究 3．幼儿权利保护政策、法律研究 4．学前教育集团化办学运行机制研究 5．幼儿园办学质量评估研究

6．学前教育成本分担和运行保障机制研究 7．多元普惠性幼儿园办学研究

8．义务教育阶段校长、教师轮岗机制研究 9．广西义务教育均衡发展研究

10．广西农村义务教育学生营养改善研究 11．普通高中课程教学改革研究 12．普通高中多元化办学研究 13．普通高中教育体制机制创新研究 14．新课改背景下教师的有效教学研究 15．新课改背景下学生的有效学习研究 16．中小学基本建设研究

—7— 17．中小学学籍信息系统管理应用研究 18．中小学师德建设长效机制研究 19．中小学生课业负担问题研究

20．广西基础教育信息化建设与应用研究 21．广西中小学教育装备的现状及发展对策研究 22．广西农村留守儿童关爱教育研究 23．进城务工人员随迁子女入学问题研究 24．义务教育学区制管理研究 25．中小学生综合实践活动课程研究 26．培养中小学生创新性思维的策略研究 27．培养中小学生终身学习能力研究 28．中小学生心理健康教育研究 29．提高中小学生体质健康的实证研究 30．以学生发展为本的学生综合素质评价研究 31．中小学教育质量综合评价研究 32．招考制度和评价机制改革研究

二、职业教育

1．现代职业教育体系建设研究 2．职业教育信息化研究 3．职业教育国际比较研究 4．职业教育集团化办学改革研究 5．职业教育各阶段有效衔接的研究

—8— 6．职业教育产学研深度融合研究与实践 7．职教园区多样化发展模式研究与实践 8．职业教育办学体制改革研究 9．职业教育教学模式改革创新研究 10．职业院校人才培养模式研究与实践 11．职业院校“双师型”教师队伍建设研究与实践 12．中高职贯通的专业建设研究 13．职业教育民族文化传承研究与实践

14．职业教育推进区域经济和城镇化发展的实践研究 15．职业教育管理体制研究 16．职业教育质量保障体系研究 17．职业教育质量评价体系研究

三、高等教育研究

1．高校课程教学改革研究与实践 2．高校教师培养模式研究与实践 3．高校教学资源信息化建设 4．现代大学制度建设研究 5．提高高等教育质量策略研究

6．振兴广西高等教育改革与发展的政策研究 7．提升广西高校科技创新能力建设研究 8．应用型本科教育新模式研究 9．高校办学质量评估体系研究

—9— 10．广西高校地方特色课程资源开发研究 11．广西高校与区域产业链协同创新研究 12．广西应用型大学学生应用技能培养研究 13．广西高校学科领军人物和创新团队建设研究 14．高校创新型人才培养模式改革和机制创新研究 15．高校教师队伍建设和人事制度改革研究 16．大学生科研创新能力研究 17．大学生心理健康问题研究

18．家庭经济困难大学生的帮扶长效机制研究 19．高校毕业生就业创业问题研究

20．广西高校与区外高水平大学合作机制研究

21．中国—东盟合作背景下广西高等教育国际交流与合作研究

四、少数民族教育研究

1．少数民族教育发展与改革的政策研究 2．民族地区学校课程及教学改革研究 3．民族地区学校师资队伍建设研究 4．民族地区学校办学特色研究

5．民族地区学校壮汉双语教学模式研究 6．民族地区学校学科渗透民族团结教育研究 7．民族地区中小学校民族文化传承与创新研究 8．民族地区少数民族体育文化的传承与创新研究

—10— 9．民族地区开展母语（民族语）教学的实施效果研究 10．民族地区中小学校壮语教学效果评估体系研究 11．提高中小学校民族团结教育教学质量的策略研究

五、终身教育研究 1．终身教育体系建设研究 2．终身教育国际比较研究 3．终身教育学分银行建设研究

4．终身教育体系下远程教育质量评价研究5．数字化终身教育资源开发研究 6．在职人员继续教育研究 7．农村成人教育发展问题研究 8．农村剩余劳动力转移培训研究 9．继续学习成果认定和转换制度研究

六、德育研究

1．学校文化建设的研究与实践

2．以课程和教材改革推进立德树人研究 3．农村中小学德育教育的研究 4．教师职业道德建设研究 5．教师专业伦理研究

6．培养在校师范生专业伦理的研究与实践7．学校思想政治课的师资队伍建设研究 8．学生文明礼仪教育研究

—11—

9．中小学生中华传统文化教育研究 10．中小学生文明意识培养和行为规范研究

七、其他问题研究 1．民办教育发展问题研究 2．教育系统党的建设研究 3．城乡教育发展一体化研究 4．广西教育服务东盟战略研究 5．弱势群体教育机会问题研究 6．学生资助政策体系研究 7．教育用地保障机制研究 8．校外活动场所管理应用研究 9．校外教育支持保障体系研究

浙江省卫生厅课题申报 篇10

一、河南发展性服务研究

1.民办高校的社会服务研究

2.民办教育为“一带一路”建设服务研究 3.民办教育为中原经济区建设服务研究 4.民办教育为河南新农村建设服务问题研究 5.民办教育为郑州航空港经济综合实验区服务研究 6.民办学校是教育事业发展的重要增长点研究 7.民办高校是促进教育改革的重要力量研究 8.发展民办教育的政府职责研究 9.发展民办教育的社会职责研究 10.11.12.13.14.15.16.17.18.社会组织服务创新路径研究

民办教育为“四个全面”战略服务研究 中外教育理念（办学模式等）比较研究 河南民间组织的管理与服务规范研究 河南社会服务的国际比较研究 河南网络社会治理创新研究 河南慈善事业发展研究

河南慈善事业的规范化管理研究 河南慈善事业的全民参与意识培养研究 19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.企事业单位参与慈善事业的机制研究 社会名人参与慈善事业带动效应研究 河南创新社会治理体制研究 河南深化社会体制改革研究

河南改进社会治理方式研究 河南激发社会组织活力研究

河南社会治理的理论和机制研究

河南社会体制改革实践研究

河南转变社会发展方式研究

河南社会工作、社会组织与社会治理的协同创新研究 河南在“一带一路”战略中大交通、大物流研究 河南在“一带一路”战略中的国际项目合作研究 河南在“一带一路”战略中的贸易合作研究 河南在“一带一路”战略中的产能合作研究 河南在“一带一路”战略的文化合作研究 河南在“一带一路”战略中的金融合作研究 河南郑州自由贸易区发展研究

河南大众创业万众创新的创业意识、创新精神、创造能力研究 37.38.39.河南大众创业万众创新的政策支持体系研究 河南大众创业万众创新的平台建设研究 河南大众创业万众创新的发展空间研究 40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.河南大众创业万众创新的健康研究 河南的农业合作社研究 河南粮食生产研究

坚持“五大发展理念”推进河南全面建成小康社会研究 河南耕地保护的研究 河南汽车制造业发展研究 河南生态文明建设制度体系研究 河南供给的结构性议事研究 河南海绵型城市建设研究 河南环境污染源头治理研究 河南旅游业发展研究 河南文物保护研究 河南发扬红旗渠精神研究

服务河南经济社会发展深化教育供给侧结构性改革研究

54.融入“一带一路”建设郑州国际商都研究

二、基础与学前教育研究

1.义务教育阶段公办学校对民办学校的带动问题研究 2.农村留守儿童的教育研究

3.城市农民工子女学校的规范化管理研究 4.素质教育的途径与方式研究 5.民办幼儿园教育个性化研究 6.民办幼儿园教育的品牌研究 7.民办学前教育的政府职责研究 8.中外幼儿教育比较研究 9.民办义务教育发展机制研究 10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.民办义务教育的特色化研究

义务教育中公办与民办学校合作办学研究 义务教育中民办学校教师的培训与提高研究 中外中小学教育比较研究 农村教育资源的有效整合研究

农村义务教育公办与民办教师互动问题研究 农村义务教育名校带动问题研究 提高义务教育民办学校教育质量研究 民办幼儿园科学化管理研究 民办幼儿园师资队伍建设研究 民办幼儿园科研问题研究 民办幼儿园智力教育质量研究 民办幼儿园教育中的现代科学教育研究

民办幼儿园教育中的社会主义核心价值观教育研究 城乡义务教育发展多样性问题研究 民办中小学的优秀传统文化教育研究 民办中小学教育中的创新思维教育研究 民办中小学生和校园安全问题研究 28.29.30.31.义务教育阶段民办学校办学模式创新研究 民办义务教育教学质量评价问题研究 民办幼儿园教学手段现代化研究 民办中小学教育中个性教育研究

三、中等职业教育研究

1.民办中等职业教育办学体制研究 2.民办中等职业院校校企联合办学研究 3.创新民办中等职业教育模式研究 4.扩大民办中等职业院校办学自主权研究 5.民办中等职业教育特色化研究

6.提升民办中等职业院校人才培养质量研究 7.民办中等职业教育为地方经济社会发展服务研究 8.民办中等职业院校特色专业建设研究 9.民办中等职业院校教学改革研究 10.11.12.13.14.15.16.民办中等职业院校“双师型”师资队伍建设研究 民办中等职业院校实训基地共建研究 民办中等职业院校人才培养模式研究

民办中等职业教育与高级职业教育办学层次衔接研究 民办中等职业院校科学化管理研究 政府对民办中等职业教育政策支持研究 民办中等职业教育区域合作发展模式研究 17.民办培训机构打造职业教育培训基地模式研究

四、民办应用科技大学教育研究

1.民办应用科技大学建设研究 2.民办应用科技大学的立德树人研究 3.民办应用科技大学师资培养研究 4.民办应用科技大学提高自主创新能力研究 5.民办应用科技大学内涵发展下的教学改革研究 6.民办应用科技大学本科生参与科技创新活动研究 7.民办应用科技大学创业就业教育研究 8.民办应用科技大学打造文化产业基地研究 9.民办应用科技大学社会主义核心价值观教育研究 10.民办应用科技大学思想政治理论课的教学改革研究 11.大学生的恋爱婚姻教育研究 12.大学生的网络道德教育研究

13.应用科技大学大学生心理健康教育研究 14.民办应用科技大学大学生抗挫折问题研究 15.民办应用科技大学大学生人际交往问题研究 16.民办应用科技大学的体育设施共享研究 17.民办应用科技大学体育课教学改革研究 18.民办应用科技大学足球教学训练的研究 19.民办应用科技大学体育训练与意志毅力提升研究 20.民办应用科技大学负债及其风险规避研究 21.民办应用科技大学学生党员的先进性问题研究 22.应用科技大学大学生网络创业就业研究 23.民办应用科技大学实践教育研究 24.民办应用科技大学辅导员职业化研究 25.民办应用科技大学人才培养模式研究

26.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》与河南民办教育的发展研究 27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》实施问题研究 民办应用科技大学学校发展规划战略典型研究 民办应用科技大学教育发展面临的机遇研究 民办应用科技大学教育发展体制研究 民办应用科技大学教育发展制度环境研究 国际教育发展大趋势研究

民办应用科技大学人才的全面发展观研究 应用科技大学战略联盟研究 应用科技大学的产教融合研究 应用科技大学的校企合作研究 应用科技大学的实践基地创建研究 国外应用科技大学国际合作办学研究 应用科技大学的融资渠道研究 应用科技大学的办学风险防范机制研究 41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.58.59.60.61.62.应用科技大学内部科学管理研究 应用科技大学的绩效管理研究 应用科技大学的办学自主权研究 应用科技大学的招生问题研究 应用科技大学后勤管理科学化研究 应用科技大学会计制度科学化研究 应用科技大学税收问题研究 应用科技大学数据库建设研究 民办应用科技大学网络建设研究 民办应用科技大学教学质量监控体系研究 民办应用科技大学教学质量监控机制研究 民办应用科技大学教学质量监控队伍问题研究 民办应用科技大学教学质量监控方式方法研究 民办应用科技大学教学管理体制研究 民办应用科技大学社会实践活动研究

民办应用科技大学社团组织与学生能力提升研究 民办应用科技大学建设地方名牌学校研究 民办学校科研学术带头人问题研究 民办应用科技大学创办一流民办学校研究 公共财政对民办教育的扶持政策研究 民办应用科技大学优质教育资源共享研究 民办应用科技大学依法办学、依法管理研究 63.64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.76.77.78.79.80.81.82.83.84.完善民办应用科技大学法人治理结构研究 发挥民办应用科技大学党组织的作用研究 完善民办应用科技大学督导员制度研究 民办应用科技大学的教职工参与民主管理研究 完善民办应用科技大学的财务管理制度 民办应用科技大学的集团化发展研究 加强民办应用科技大学党的建设研究 加强民办应用科技大学校园文化建设研究 建设安全校园和谐校园研究 民办学校危机事件处理研究 民办学校校友会建设研究

民办应用科技大学深化课堂教学改革研究 民办应用科技大学人才共享机制研究 民办应用科技大学现代学教育研究 民办应用科技大学学分制改革研究 民办应用科技大学真实案例教学研究 民办应用科技大学特色专业集群建设研究 民办应用科技大学质量评价体系研究 民办应用科技大学应用型科研体系研究 民办应用科技大学加快众创空间建设研究 民办应用科技大学创业园区建设研究 民办应用科技大学创新创业教育研究 85.86.87.88.89.90.91.92.93.94.民办应用科技大学推进教育信息化研究 民办应用科技大学特色学学士建设研究 民办应用科技大学与国外合作办学研究 民办应用科技大学教材建设研究

民办应用科技大学专业硕士研究生教育研究 民办应用科技大学专业博士研究生教育研究 民办应用科技大学科研团队建设研究 民办应用科技大学校企合作科研研究 民办应用科技大学科研导师制研究 民办应用科技大学科研成果转化研究

五、区域性民办教育研究

55.56.57.58.59.60.61.62.63.64.各市民办教育发展情况分析研究

促进地区民办教育发展政策研究

各地民办教育发展管理研究