分香蕉教案

分香蕉教案（精选5篇）

分香蕉教案 篇1

教学目标：

1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

4、培养学生解决问题与数学思考的能力。

重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。难点：用除法表示等分的过程。教学过程：

一．创设情境，激发兴趣。书中教学情境图，导入新课。

有两只小猴子上山摘果子，他们摘了许多的香蕉，就高高兴兴地回到家。请小朋友们帮小猴数一数，它们摘了多少根香蕉？（引导学生数香蕉，有12 根。）听！小猴子吵起来了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”这该怎么办呢？

二、探究新知

活动一：用小棒代替香蕉分一分。

1、请你用学具代替香蕉分一分。

2、谁来说说你分的结果？

3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？

4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。（12÷2）÷叫什么名字？ 除号长什么模样啊？

（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领学生读2遍——“除号”）

4、除法算式的读法和各部分的名称。12是表示什么？这2又表示什么？

“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。“2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。

瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？

这个除法算式读作：12除以2。（跟读2遍。）分得的结果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。

分的是香蕉，单位名称应该是什么？

5、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。）大家读得可真整齐。那么，下边这些除法算式你也会读吗？（1）我会读。

6÷2

10÷5

18÷4

20÷5 大家读得真响亮。我们已经知道了，把一些东西平均分成几份的时候，用除法计算。

活动二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

1、如果今天，智慧老人家来的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又该怎样分呢？我想大家一定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。

学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。板书： 12÷3=4（根）算式表示什么？

同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己喜爱的名字——除号，（屏显：除号）

你知道吗？除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗？（1）除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。（2）除号后边表示平均分成2份的“2”叫“除数”。（3）等号后边的分得的结果“6”叫“商”。活动三：小组交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，还可以平均分成几份？ ①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）师：同学们真聪明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不起。这就是咱们今天学习的新课。请同学们打开课本P38——《分香蕉》。大家边玩边学可高兴了。那么，你认识了什么，特别开心？你学会了什么，特别高兴？

教师总结：今天我们都认识了除号和整齐的除法算式。

三、巩固深化

书中练习。

四、总结

小猴分香蕉 篇2

一回到家，猴妈妈就把香蕉分给了小猴皮皮和小猴乐乐。皮皮分到了4个香蕉，开心得上蹿下跳。而乐乐却怎么也乐不起来，你瞧，他正噘着嘴巴，一脸得不高兴呢！原来他只分到了2 个香蕉。

猴妈妈看到乐乐的样子，就笑着说：“怎么了？是不是因为分到香蕉的数量少了，就不高兴了？那你快想想，有什么办法让你们俩分到的香蕉一样多呢？”

乐乐开始抓耳挠腮地想办法，过了好一会，他才开口说：“皮皮分到了4个，我分到了2个，他比我多4一2=2（个） ，他应该把多分到的2 个给我，那我们就一样多了！”

这回轮到皮皮急了，他忙纠正乐乐的说法：“不对，不对，我把多分到的2 个给你，不就变成你比我多2 个了吗？”

乐乐被皮皮这么一提醒，发现皮皮说对了。乐乐心想：到底该怎么分呢？应该把多出的2 个香蕉平均分成两份，每份1个，每人分1个，这样我和皮皮就每人都分到了3个香蕉。他把想法告诉了猴妈妈，猴妈妈听了很高兴，说：“嗯！那就照你们的方法分吧！”

这时皮皮对妈妈说：“妈妈，我还有一种分法，也可以让我和乐乐的香蕉一样多。”乐乐一脸茫然地望着皮皮，皮皮笑着依偎在妈妈的怀里，说：“妈妈，你辛苦了！一大早就为我们摘香蕉，你也应该尝一尝！我把多出的2个香蕉给你，那我和乐乐也每人2个香蕉。”乐乐也扑过来，靠着妈妈，说：“我觉得皮皮的这种分法是最好的！”

《分香蕉》教案 篇3

教学目标

1、理解用除法表示等分的过程。

2、了解除法算式的读法及各部分的名称。

3、使学生在具体情境中建立除法与等分活动之间的联系，并加深体会。

教学重点

1、理解用除法表示等分的过程。

2、了解除法算式的读法及各部分的名称。

教学难点

如何建立除法与等分活动之间的联系。

教学方法：动手操作法，小组合作学习法。

教学手段：主题图，小棒若干。

教学过程

一、创设情境，引入新知

出示主题图片。

师：你们知道小猴子喜欢吃什么?

生：香蕉。

师：谁能说出图意?

生：两只小猴子来智慧老人家里做客，智慧老人要把12根香蕉分给两只小猴子。

二、问题探究

师：通过看图，你想提什么数学问题?

生：平均每只猴子分得几根香蕉?

师：把12根香蕉平均分成2份，每份几根?(板书问题)

师：我们可以用12根小棒代表12根香蕉分一分。看谁分得最快。

学生开始分，然后在小组内交流。

师：你是怎样分的呢?

组织学生分组汇报，演示自己分的过程。

生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

教师讲解把平均分转化成除法算式。

师：把12根香蕉平均分成2份，我们可以用除法来计算，除法的运算符号是“÷”，读作“除以”。(教师板书：÷)

师：把12根香蕉平均分成2份，可以怎样列式?

生：把12根香蕉平均分成2份，每份是6根香蕉。算式是“12÷2=6(根)。(教师板书)

学生齐读算式。教师指着算式引导学生说出算式的含义。

师：刚才我们通过摆小棒知道了12除以2等于6。如果把12根香蕉平均分成3份，你能用除法算式表示吗?

生：12÷3=4(根)。(教师板书)

师：在12÷3=4这个算式中，12是被除数，3是除数，4是商，÷是除号。(板书)

师：(指算式)谁能说一说这个算式表示什么意思?

生：把12平均分成3份，每份是4。

三、体验感悟

师：刚才分香蕉的时候，出现了多种分法，同学们掌握了把平均分转化为除法计算的方法。老师有一个问题，请小朋友想出又快又好的.办法解决。

教师出示题目：18根小棒可以怎样平均分，每份是几根?把分的过程用除法表示出来。

学生动手分，把分的过程用除法算式表示出来。

组织学生汇报，并说出算式表示的意义。

生：平均分成2份，算式是18÷2=9(根)。18÷2=9表示把18平均分成2份，每份是9。

生：18÷3=6，表示把18平均分成3份，每份是6。

生：18÷6=3，……

生：18÷9=2……

教师肯定、鼓励分法多样化。

让学生根据分的结果完成第38页练一练。

四、实践应用

完成练习二第1、2题。

学生独立完成在书上，教师巡视，集体订正。

幼儿园社会教案小不点分香蕉 篇4

教育要求：

1、通过观察实物，图片，感知香蕉的颜色，形状，构造，味道，科学食用方法，生长地方，谁栽培。

2、知道吃香蕉有利健康，吃时要适量，培养幼儿不吃独食，愿意与他人分享。

3、发展幼儿动手动脑的能力，在美术活动中学习制作香蕉。

教学准备：

1、实物：一串香蕉，图片，结香蕉的树（香蕉园）

2、彩色油泥和棕色，绿、黄纸。香蕉的故事（课题一）

教学课程：

1、出示香蕉园图片，引起幼儿注意，这些叫什么树？（香蕉树），提问：香蕉是长在什么地方的？它和桔子长得一样吗？桔子是一个一个长在树枝上，看看香蕉是怎么长的？（一串串，一把把地）许多香蕉长在一个把子上。（1和许多）

2、出示香蕉，这是从香蕉树上摘下来的，数数有几根？每人发1根香蕉，看一看，摸一摸，闻一闻。提问：香蕉是什么颜色的？形状是什么样子的？象什么？（弯弯的象月亮）摸在手里怎么样？知道怎么吃法吗？（请一位幼儿剥给大家看，老师示范正确的剥法，再请一位幼儿上来试试）然后请小朋友都练习剥香蕉，吃香蕉。提问：香蕉肉吃到嘴里感觉怎么样？（滑滑的，甜甜的，凉凉的）一次能吃很多根吗？

3、香蕉皮应该放在哪里？（在家，在幼儿园和在外）教育幼儿不乱扔乱抛，让幼儿练习把香蕉皮丢到指定地方。小不点分香蕉（课题二）

教学过程：

1、出示小不点家的场景。老师介绍这是小不点的家，小不点在干什么？（在塔积木或看书）这是小不点的奶奶，在干什么？（织毛衣）小不点的爸爸妈妈上班去了。

2、音乐门铃响，小不点赶紧去开门，原来是妈妈回来了。小不点说：“妈妈好！”妈妈说：“小不点好！”妈妈从包里拿出一把香蕉给小不点说：“这是你最喜欢吃的香蕉。”小不点谢谢妈妈。

3、（分香蕉）小不点一边摆弄香蕉，一边在想：数数有四根香蕉，他扳下一个最大的香蕉自言自语地说：这只香蕉最大，他拿着走到奶奶面前说：“奶奶，你最辛苦，请您吃大香蕉。"奶奶说：“谢谢小不点，你真是乖孩子”，小不点又扳下一个香焦自言自语地说：“这根香焦也大”，他拿着走到正在和面粉的妈妈面前说：“妈妈您工作很辛苦，请您吃大香蕉。”妈妈笑着说：“谢谢你，你真是一个乖孩子。”还剩下两根香蕉一大一小，小不点拿着香蕉说“爸爸工作也辛苦，这根大的留给爸爸，小的我自己吃。”

4、提问：小不点拿到最喜欢吃的香蕉是不是一个人吃了？他是怎 么做的？

5、行为训练：老师：小不点吃到好吃的总是想到 大家，真是乖孩子，我们都来学小不点当乖孩子好吗？小不点带领小朋友走到奶奶，妈妈面前，用模拟动作比划请吃香蕉，给爸爸留1根大的自己吃小的。

6、谢谢小哥哥，再见！（小不点请大班小朋友扮演）

玩具大家玩

活动目标：

1、通过实践和讨论，使幼儿初步学习和同伴友好地共同玩和轮流玩的方法。

2、初步培养幼儿独立思考和解决问题的能力。

3、使幼儿感受愉快的活动情绪。

活动准备： 小汽车，各种新奇的玩具、图书分成五组 活动过程：

一、出现小汽车，设问：

1、这是什么？你们想玩吗？（请两名要玩的幼儿上来）

2、有两个小朋友要玩小骑车，可现在只有一辆车，怎么办呢？幼儿讨论，教师可适时地引导，大家得出：一个先玩，一个后玩，一个一个地玩，就是轮流玩，学习词：轮流。

3、请两名幼儿轮流玩小骑车。知道互相谦让，让对方先玩。

4、还有谁想玩 请三名幼儿来玩，问：他们应该怎么玩呢？引导幼儿说出：一个一个地轮流玩，巩固幼儿对“轮流”的理解。

二、小结： 我们一起活动的时候，要团结友爱，玩具大家一起玩，有的玩具可以一个人玩，但人多的时候，就要轮流玩。还有的玩具一个人玩不起来，就要几个人共同玩。有哪些玩具可以共同玩的？ 翘翘板、摇船，要两人友好地共同玩才能玩得好。爬网、大金鱼也可以几个人一起玩。玩时要注意不影响不妨碍别人。

三、分组活动：

1、老师给小朋友带来了许多好玩的玩具，有的可以大家一起来玩，有的是一个一个人玩的，看看小朋友会不 会想办法，和别人商量，一起友好地玩。介绍各组内容： 第一组：立体新图书（三本）第二组：玩具小汽车（三辆）第三组：望远镜、万花筒（各一）第四组：电动钓鱼（六人玩）第五组：小钢琴、小扬琴（各一人）

2、幼儿自由选择活动内容，老师观察和引导幼儿学习与同伴商量玩的方法。

分香蕉(二年级) 篇5

分香蕉

教学内容分析：

除法来源于日常生活平均分的活动，通过分香蕉的具体情景，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步体会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学背景分析：

1、学情分析: 学生已经熟悉掌握了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的经验。

2、前侧与访谈试题：这一阶段我采用了小黑板和小卡片的形式，目的是预测学生提前预习的能力和了解学生掌握的情况。

3.对以往教学情况的分析与对策研究：1.以往的教学注重老师讲，学生在下面听和记，而且学生的发言也很少，不能表达自己的意见，使整个课堂死气沉沉。2.为了改变这一现状，新课程的改革发挥了极大的作用，不仅学生的主动性提高了，而且成绩也好了许多。（此处可根据情况选择其中之

一、之

二、也可三条全写）教学目标分析：

教学目标：知识与技能：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。

过程与方法：使学生在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，并加深体会。

宿州埇桥2区

同课异构

情感态度与价值观： 经历与小组同学团结协作的探究过程，培养学生的合作精神。

2、教学重难点：理解用除法表示等分的过程，除法算式的意义，了解除法算式的读法以及各部分的名称。

学习准备分析：为了更好的提高教学水平，我准备了ppt课件，小黑板等学具，学生们提前预习了本节课的内容，以达到更好的教学状态。教学过程与研究：

（可在每个环节适当添加设计意图）教学过程：

一、创设情境。

师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看大屏幕，猴妈妈给它们准备了多少根香蕉？

现在问题出来了： 猴妈妈怎样分才对兄弟俩公平呢？ 二、探索新知。

1．分一分，说一说

请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。

（学生分）

像这样，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？

(师板书：10÷2＝5（根）)那么10，2，5分别表示什么？

宿州埇桥2区

同课异构

生可能的回答：10表示有10根香蕉，2表示两只小猴，5表示每只分得5根。

大家谁知道这个算式怎么读？

（板书：“10÷2”读作“10除以2”。）师：谁知道这个算式中各部分的名称？

师预设生回答：10是被除数，2是除数，“÷”是除号，5叫做商。

(师板书：10 ÷ 2 ＝ 5（根）)

被 除 除 商

除

数 号 数 猜一猜，分一分。

师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。

学生汇报，教师板书、指导，学生在PPT演示。

1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家来了6位客人。

2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家来了4位客人。

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同课异构

3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。

4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。

大家你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）

生集体回答：12是被除数，3是除数，4是商。

三、巩固练习，辩证运用

客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？

拓展习题题：

1.看图写算式。

出示六个桃子平均放在2个盘子里，每盘放几个？

（）÷（）=（）（个）

出示12个智慧星，平均分成3份，每份画几颗星？

（）○（）=（）（颗）2.练一练：学生独立完成，汇报订正。

说出你为什么这样列算式。

(1)平均分成2份，每份几根？□÷□＝□（根）

(2)平均分成6份，每份几根？ □÷□＝□（根）

(3)平均分成3份，每份几根？□÷□＝□（根）

(4)平均分成9份，每份几根？□÷□＝□（根）

师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。

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同课异构

四、拓展思维

用20÷4=5编一个数学小故事讲给大家.五、全课总结，归纳新知。

师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？

生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。六．作业：65页第2，3两题。

七．课后反思：这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，表现在四个方面：

1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，能激发他们的兴趣。2.教师是课堂的组织者、引导者和合作者。我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。

3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做。4.当然也有一些不足的地方，表现在：

1、教学过程中注意多使用儿童化语言，减慢语速，符合低段学生的知识接受程度。

2、猜一猜，分一分这个环节的过早出示，不利于学生理解被除数，除数以及商的含义。可作为拓展训练安排在本节课的最后。

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同课异构

3、教学设计的内容有些过于饱满，导致部分学生对于本节课的重点掌握的不好。

修改后教学设计：分香蕉

教学内容分析：

除法来源于日常生活平均分的活动，通过分香蕉的具体情景，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步体会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学背景分析：

1、学情分析: 学生已经熟悉掌握了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的经验。

2、前侧与访谈试题：这一阶段我采用了小黑板和小卡片的形式，目的是预测学生提前预习的能力和了解学生掌握的情况。

3.对以往教学情况的分析与对策研究：1.以往的教学注重老师讲，学生在下面听和记，而且学生的发言也很少，不能表达自己的意见，使整个课堂死气沉沉。2.为了改变这一现状，新课程的改革发挥了极大的作用，不仅学生的主动性提高了，而且成绩也好了许多。（此处可根据情况选择其中之

一、之

二、也可三条全写）教学目标分析：

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同课异构

教学目标：知识与技能：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。

过程与方法：使学生在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，并加深体会。

情感态度与价值观： 经历与小组同学团结协作的探究过程，培养学生的合作精神。

2、教学重难点：理解用除法表示等分的过程，除法算式的意义，了解除法算式的读法以及各部分的名称。

学习准备分析：为了更好的提高教学水平，我准备了PPT课件，小黑板等学具，学生们提前预习了本节课的内容，以达到更好的教学状态。教学过程与研究：

（可在每个环节适当添加设计意图）教学过程：

一、创设情境。

师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看大屏幕，猴妈妈给它们准备了多少根香蕉？

现在问题出来了： 猴妈妈怎样分才对兄弟俩公平呢？ 二、探索新知。

1．分一分，说一说

师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。

（学生分，并请他上台演示。）

宿州埇桥2区

同课异构

像这样，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？

(板书：10÷2＝5（根）)那么谁又知道10，2，5分别表示什么？

预测学生可能回答：10表示有10根香蕉，2表示两只小猴，5表示每只分得5根。

大家谁知道这个算式怎么读？

（板书：“10÷2”读作“10除以2”。）提问：谁知道这个算式中各部分的名称？

生在下面自己总结后集体回答：10是被除数，2是除数，“÷”是除号，5叫做商。

板书：10 ÷ 2 ＝ 5（根）

被 除 除

商

除

数 号 数 猜一猜，分一分。

师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。

学生汇报，教师板书、指导，学生在PPT演示。

宿州埇桥2区

同课异构

1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家来了6位客人。

2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家来了4位客人。

3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。

4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。

师提问你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）

生可能的回答：12是被除数，3是除数，4是商。

三、巩固练习，辩证运用

客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！

1.看图写算式。出示书上65页练一练

2.第65页练一练2：学生独立完成，汇报订正。

四、拓展思维

用20÷4=5编一个数学小故事讲给大家.五、全课总结，归纳新知。

师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？

生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。

宿州埇桥2区

同课异构

六．作业：65页第2，3两题。

七．课后反思：这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，表现在四个方面：

2.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，能激发他们的兴趣。2.教师是课堂的组织者、引导者和合作者。我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。

4.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做。4.当然也有一些不足的地方，表现在：

1、教学过程中注意多使用儿童化语言，减慢语速，符合低段学生的知识接受程度。

2、猜一猜，分一分这个环节的过早出示，不利于学生理解被除数，除数以及商的含义。可作为拓展训练安排在本节课的最后。

3、教学设计的内容有些过于饱满，导致部分学生对于本节课的重点掌握的不好。