书信的小学作文

书信的小学作文（共13篇）

书信的小学作文 篇1

过年好！年前我给大姨去了短信问候你们，大姨说你和大姨回大姨的老家过年了，老爸和我都很高兴，希望你们回来后，能到家里来一趟，可是今天已经初十了，哥哥，我们还是没看到你，真想你呀。

两年没见了，听说你去年在海南没有回来过年，也不知道你在海南过的怎么样，只知道你业务主管不干了，去开了一家咖啡店和影楼，经营的怎么样我们也不知道，但我祝愿你的生意红红火火，蒸蒸日上。也想知道胖哥哥你减肥成功了没有？嘻嘻。

这几年，老爸很想你，经常给我说你小时候的故事，还给我看你的照片，我对你的印象就是在这些故事和照片之间逐渐建立起来的：很聪明，学习也很好，和我一样学过钢琴，和我一样写作业磨磨蹭蹭，但和我不一样的是你不挑食、有点胖……

我一年级的时候，知道了你是一个摄影爱好者，有一个自己的网站，上面是你拍摄的照片，爸爸经常给我看。可是，这几年怎么也不见你的摄影作品了？

以前过年的时候，你回家，看到你的面孔，是那么的熟悉，仿佛看见了老爸年轻时的面孔。你还给我表演了你的YOYO，我知道哥哥你是玩YOYO的高手。

我知道哥哥你是1986年9月14日生的，与老爸的生日只差4天，今年也30了。我经常问老爸我哥哥怎么不结婚呢？老爸也只有苦笑着说，儿大不由老子了，但我知道他还是希望你早日大婚。

我现在上四年级，我比你小19岁，再过几个月我也11岁了。我经常是全年级考试第一名，发表作文35篇，20xx年我在“青春风采”第七届中国下一代艺术人才展示暨关爱留守儿童爱心义演甘肃赛区活动中，荣获钢琴专业少年组壹等奖。20xx年1月29日我又参加了钢琴八级有考试。

现在老爸退休了，头发也花白了，看起来一下老了许多，身体也多有不适。你知道的，老爸一辈子对工作兢兢业业，一丝不苟，突然退下来，也可能一下不适应，这更应该我们做儿女的多关心他。

“每逢佳节倍思亲”，过年了，老爸虽然也没有多说什么，但我从他闷闷不乐的表情上可以看出：他是在想你。咱们家搬新家了，比你原来住过的家大多了，装修的也很漂亮。咱家搬家的时候，老爸把你小时候的书、作业和玩儿的玩具都搬过来了，我知道那是老爸对你的思念，睹物思人呀！

不知道你能不能从老家回来后来看看老爸，哥哥，老爸和我都期待着你回家，更期待着你带上我未来的嫂嫂一起回家！

顺致对大姨最诚挚的问候，祝她老人家身体健康，吉祥快乐！

祝

大姨和哥哥新年愉快！

妹妹：泽薇

书信的小学作文 篇2

一、书信体作文的优势

1. 广泛适应性

处于不同作文能力层次的学生都可以也乐意采用这种作文方式。在这种作文方式下, 他们有倾诉不完的心里话, 畅想不完的未来与梦。如果我们把作文题目 (作文范围) 粗粗划分为学校、家庭、社会三个活动区域, 便能迅速领略到那“兴趣乐园”的风光、“素材矿山”的巨大和“神密世界”的异彩。必须指出的是, 这里仅仅提供了一个作文范围, 并非现成的命题, 也远非书信体作文的全部。

2. 特殊诱导性

由于传统作文教学的种种局限, 忽视学生个性特点, 导致部分学生远远跟不上作文教学的速度。这些同学也明知自己不在“升学对象”和“重点培养”之列, 更加自暴自弃, 这实际上早已成为一个严重的社会问题。学校教育的实质是素质教育, 引导每一个学生学会运用祖国的语言文字, 我们语文教师责无旁贷。所幸的是, 书信体作文具有这种特殊的诱导能力。我曾对一个吊儿郎当、东游西逛、作业不做、上课睡觉的学生进行过试验。我首先了解了他的全部特点:打架, 喜欢电子游戏, 广交坏朋友, 爱接触女生。我让他给信得过的人写信, 参考题目是“我为什么打XXX”“电子游戏其乐无穷”“我喜欢交这样的朋友”“我希望女同学这样评价我”, 后来经侧面了解, 他对这些题目都有兴趣, 批阅作文时发现他不仅写出来了, 而且语言流畅, 有真情实感, 思想内容也没有大的问题。对一个“不学无术”的学生, 书信体作文尚且能“乘虚而入”, 在不知不觉中征服他, 对一般差生来说就更不在话下了。

二、书信体作文的原则

在运用书信体作文的过程中, 应该遵循下述五条原则:

(1) 学生为主的命题原则。既然是学生作文, 还是学生命题为好。教师可以而且应该进行必要的指导, 但应充分发动学生, 调动学生的作文积极性。我的做法是, 用一个类似投票箱的工具作为题库, 谁灵感来了有了新题目写好投进去, 一个星期开箱一次, 看谁拟得多, 拟得好, 采用率高, 及时表扬那些肯动脑子的同学。由此, 作文题目既贴近学生实际, 又源源不断。

(2) 尊重学生的保密原则。不少学生把老师当作知心朋友, 才赤诚相见, 倾诉衷肠, 教师应该为其保密。他们写给相好同学的书信, 教师也不要去看。既然是书信, 就应该名副其实写成书信, 不必一定用作文本, 这样便于保密。

(3) 形式多样的批改原则。一般谁收信谁批改, 写信的同学请谁改, 谁就改, 请老师改, 老师才改。

(4) 解决问题的实践原则。学生求助于老师的事情, 或者老师了解到学生的某些难处, 如果力所能及, 都应付诸实施。像那些写给有关部门或是领导的比较严肃的书信, 甚至还可为其加盖学校公章。

小学书信作文 篇3

您好!

“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”这是周老师教我们的一首古诗。老师告诉我们这首诗写得是妈妈很爱自己的孩子，给了孩子关心和爱护。

每当我在学习上、生活中遇到了困难时，妈妈，您总会在旁边耐心地教我，鼓励我，让我不再害怕，充满自信。有时候我也会不听话，惹妈妈伤心了，我希望妈妈不要生气，我会加油的，会更懂事。不过呢，妈妈，您发脾气时，我会害怕，希望妈妈能和我好好讲道理。

最后我想告诉您：“妈妈您辛苦了，谢谢您。祝您身体健康，天天开心!”

您的孩子：彦乔

小学书信作文 篇4

你好!

在这次国庆节假期里，我们在北京水立方认识了，并成了好朋友。我想请你到我的家乡做客。

我的家乡在山东省曹县，我们这里的烧牛肉和芦笋最好吃了。我们这里的烧牛肉，尤其是王光牌和米家的，那是相当好吃呀!不说全国闻名，至少在我们山东省是很有名的。我们这里的芦笋，那更是举世闻名，口味纯正、营养丰富，远销海内外。每年的四月中旬，芦笋节开幕时，人民广场人山人海，热闹非凡，我们还迎来很多海内外宾朋。

我家乡的万亩荷塘是中国首席平原森林湿地，每到夏季，荷花盛开，风景秀美。

来吧，我美丽的家乡欢迎你。

祝

你学习进步!

你的好朋友：高XX

书信——师生沟通的灵丹妙药 篇5

一、书信成为我打开学生心门的金钥匙

在本学期的英语教学中我还遇到了一个这样的学生:为了能交差他想瞒天过海骗过老师和家长对他的信任。在考试交试卷时, 居然不交自己的试卷, 最后在发试卷时却冒领别人的试卷。我便采用了书信形式开导他:“我知道你是一位很聪明的棒小伙子。本次的考试, 由于老师的马虎没有检查你们是不是所有人都写了名字, 上交试卷时我又未清点人数。当试卷要发下来时, 你能勇敢地站出来认领未写名字的试卷, 我很佩服你的勇气。老师的粗心给你们造成了伤害, 我深感惭愧。但我相信在你们大家的努力帮助下我们可以找出那张遗失的试卷, 另外老师见你平时很有主见, 想征求你的意见, 我那里还有很多张多余的试卷, 由于你们这次考得不是很理想, 我想让大家全部重考一遍, 你说这样好吗?”果然, 午睡回来后, 我收到了回信:“老师, 对不起!我错了, 我一错再错, 老师我是真的很想赢得父母和您的肯定才犯下这个错误的;我不敢承认这一切, 是因为我害怕看到你们那失望的眼神。当我收到您写给我的信的时候;当我读到您为了一张试卷要求全班重考时, 我才明白:您把我们的自尊放在了第一位, 连是不是重考的决定都能尊重到我们, 这么重要的事情来征求我的意见, 我实在是有愧于您啊。老师您能原谅我吗?”看到了学生的回信, 我又给他写了一封开导他并把这件事化小的方法教给了他, 为了保留他的自尊我便编了一些看似合情合理的“理由”向全班同学作了解释, 这件事就在老师的“忽悠”中解决了。

二、书信给智慧插上飞翔的翅膀

我班有一位姓陈的女同学, 人聪明玲俐, 学习自觉且成绩优秀。但因自幼常病而落下了哮喘的毛病。一个星期有时是三天在家呆, 两天在学校呆, 情况严重时可能是一星期都得在医院呆。常常缺课的她有时害怕跟不上学习而整天忧心忡忡。我经过一段时间的观察后, 为了不给她造成紧张感, 就写了一封信把老师心中的担忧告诉了她。两天后我收到了一封长达千字的书信。信的内容写到了学生自己心中的担忧, 同时也写到了老师对她的细心关照的感谢。星期六我就接到了她妈妈的电话。她妈妈在电话中也是一个劲地感谢老师对她女儿的特别关照, 同时还和老师商量着怎样调整自己孩子的心情。从那以后我就常常把她叫到自己的身边和她一起重温她在英语课上因生病而失去的“营养”, 渐渐地那个曾经活泼自信的女孩又回来了, 在期末考试当中她仍以优异的成绩位居班级的前列。

三、书信是老师的左右手

“当学生有问题的时候找他/她面谈, 效果不是更好吗?”可我要对你说“不”。面谈有面谈的效果;而书信的效果却不容忽视:它能清楚地向学生讲明问题;它能给学生思考的空间;它能给学生留出下台阶的空间;它能给学生留下最大的“面子”;它能保护学生那颗脆弱的自尊心;它能带给学生说出真相的勇气;它能带给老师走进学生心灵更大的机会;它能让学生更亲近老师……书信犹如老师的左手与右手, 它是我们教学的好帮手, 少了左手与右手, 我们的生活会很不方便;少了左手或右手, 多姿多彩的生活就少了好帮手。教学生活也一样, 既不能少左手也, 不可以没有右手。只有左手和右手相互配合在一起我们的教学生活才会顺畅无比。

参考文献

[1]北京师范大学.中小学外语教学[M].北京:人民教育出版社, 2009.

书信的小学作文 篇6

在这弱肉强食的世界里，弱者就会被淘汰，纵横交错，只有一人可以取得胜利，那是纵，还是横。这是盖聂与卫庄的师傅纵横家王名诩说的话。的确，嬴政虽然让我讨厌，但我也不得不佩服他。他有强大的实力，将零零碎碎的中国统一起来。

我也可以把当时的社会与现在作比较，真是没什么两样。有实力的人创业，赚大钱，享受幸福生活。没实力的人，好的作别人的奴隶，差的则出家或乞讨。我也知道，只有读好大学才能创业。而读上好大学就要读好的中学。读好的中学就要在小学努力。

我知道，我们是独生子女家庭，将来的希望就压在我的肩上，所以我要更加努力，为应对以后的竞争做好准备。

书信的小学作文 篇7

按曹丕的标准, 散文与诗歌的对立的就是以“韵”为分界, 若从更深的角度思考, 象西方的形式主义文论则从语言的特征来划分散文和诗歌:诗歌的语言就是诗歌存在的目的, 写诗就是为了让读者欣赏诗句;散文的语言就是来交流信息的。而西方存在主义思潮的代表人物海德格尔从表达的思想入手, 在他看来诗歌要言说的是“道说”, 能代表天地的大道和永恒的秘密, 而散文则是无法述说心灵的声音, 只是重复他人的话语。

无可厚非诗歌与散文在句式, 文法, 表达等诸方面的确有很大的差异, 但不意味着诗歌与散文完全对立, 优秀的散文往往兼具诗歌的特质, 正像海德格尔所说的“纯粹的散文决不是‘平淡乏味的’。纯粹的散文与诗歌一样富有诗意, 因而也同样稀罕。”苏联作家巴乌斯托夫斯基也说过类似的话“真正的散文是充满着诗意的, 就象苹果包含着苹果汁一样。”接下来我们试着从魏晋时期文人的书信体散文中去寻找并不隐蔽的诗性美。

一、散文句子的诗性化

海德格尔认为日常语言的曲调从来就不能成为本真的诗句, 而能够发出召唤的句子才属于真正的诗。好的散文的句子也能向读者发出某种召唤, 让读者与作者产生心灵的共鸣, 或感受美的愉悦, 或收获心灵的启迪。

曹植在《与吴质重书》中有这样句子:

何等雄浑的气魄, “泰山为肉”, “东海为酒”, “竹为笛”, “梓为筝”, 这要怎样伟岸的大丈夫才配有此行径!“食若填巨壑”, “饮若灌漏卮”, 这又是多么的快意于当前!寥寥数笔就勾勒出与知心好友在一起的豪爽畅快, 如此逍遥自在的时光让人心生向往之情。

又如曹植的《与陈孔璋书》:

夫披翠云以为衣, 戴北斗以为冠, 带虹霓以为绅, 连日月以为佩, 此服非不美也。然而帝王不服者, 望殊于天, 志绝于心矣。

骥騄不常步, 应良御而效足也。

极具夸饰的华服, 炫目而光彩照人, 却见弃于帝王, 让人为自比华服的曹植的遭遇唏嘘不已。过人的文学才华, 在政治上渴望汲汲有为, 却无端的招致嫉恨, 无限期的被雪藏, 满腔的热血换来的是冰冷的目光。“骥騄不常步, 应良御而效足也”的叹息我们依稀在屈原的《离骚》中听到过, 英雄无用武之地的无望, 仿佛听见作者心碎的声音。

再如曹丕在《答繁钦书》中:

于是振袂徐进, 扬蛾微眺, 芳声清激, 逸足横集, 众倡腾游, 群宾失度。然后修容饰妆, 改曲变度, 激清角, 扬白雪, 接孤声, 赴危节。于是商风振条, 春鹰度吟, 飞雾成霜。

一位有着美妙歌喉的妙龄女子迈着轻盈的步子朝我们款款而来, 当激越的声音响起, “扬白雪”, “飞雾成霜”, 在此女子歌声缭绕中的世界是如此玲珑剔透, 一片圣洁。只要文字不老, 她永远轻歌曼舞不会老去, 这是文字穿越时空的魅力。

再看阮籍在《答伏义书》:

夫九苍之高, 迅羽不能寻其颠;四溟之深, 幽鳞不能测其底;无毛分所能论哉!且玄云无定体, 应龙不常仪;或朝济夕卷, 翕忽代兴;或泥潜天飞, 晨降宵升。舒体则八维不足以畅迹, 促节则无间足以从容。

阮籍营造了一个玄妙的世界:高不可攀, 深不可测, 体无常态, 变化无端。这奇异的形象是世俗的生活中不曾有过的, 正是作者用一支生花的妙笔带领读者跳出惯常的思维, 走入另一个奇幻的世界, 去感受那神秘的气息。

这些散见于文人书信中的美句, 字字珠玉, 其奇异的想象, 华美的词藻, 毫不逊色于优秀诗篇中句子, 让人过目不忘, 久久回味其中。

二、散文主题的诗意化

书信体的散文是特殊的文体, 正是因为写给自己友人的书信, 往往会卸下所有的防备和伪装, 回到本真。在这相对私密空间中, 作者的精神是自由的, 灵魂能在这方寸之间中翩翩起舞。正如海德格尔说的那样“作诗乃是最清白无邪的事情。”真诚的书信散文, 象心灵在呢喃细语, 真挚的书信实质上就是纯洁的诗篇。

看曹丕的《与吴质书》:

……

每念南皮之游, 诚不可忘。既妙思六经, 逍遥百氏, 弹棋闲设, 终以六博, 高谈娱心, 哀筝顺耳。驰鹜北场, 旅食南馆, 浮甘瓜于清泉, 沉朱李于寒水。白日既匿, 继以朗月。同乘并载, 以游后园。舆轮徐动, 参从无声。清风夜起, 悲笳微吟。乐往哀来, 凄然伤怀。余顾而言, 斯乐难常, 足下之徒, 诚以为然。今果分别, 各在一方。元瑜长逝, 化为异物, 每一念至, 何时而言?

……

真挚的友情透过文字一点一滴传递到你心中, 一群情趣相投的好友, 都是青年才俊, 都是满腔的理想抱负, 他们在一起慷慨激昂, 倦了弹弹古筝娱心, 累了玩点小赌怡情。进而在旅馆促膝长谈, 抵足而眠, 吃的只是简单的瓜果零嘴, 可纵然没有锦衣玉食没有名山大川, 只要有知心好友相伴, 一切都了无遗憾。夜以继日的游玩, 唯恐快乐的时光转瞬即逝, 虽然他明了“斯乐难常”, 但是真正到了朋友各奔东西甚至是与友人阴阳相隔的那一天, 心里又是多么忧伤惆怅。这是一首讴歌友情, 怀念友人的诗篇, 书信中那纯粹而自然的友情打动着每个读者的心。

同样率真的性情也体现在曹操的祭文《祀故太尉桥玄文》中, 虽然是篇祭文但换个角度看也不妨看做作一篇曹操写给逝去故交的书信。

……

士死知己, 怀此无忘, 又承从容约誓之言:‘殂逝之后, 路有经由, 不以斗酒只鸡过相沃, 车过三步腹痛忽怪。’虽临时戏笑之言, 非至亲之好笃, 胡肯为之辞乎?匪谓灵忿, 能己疾, 怀旧惟顾, 念之凄怅。

……

桥玄与曹操的忘年交其情深意切让人感动, 多年之后路过故人陵墓的曹操想起友人生前的玩笑话仿佛还是昨日的一场戏谑, 如今只能隔着土堆, 自言自语自问自答, 听着耳边呼啸而过的风, 念着故友往昔的音容笑貌, 思念一点点啮咬着心灵, 失去故知的孤独又要怎么排遣呢。

再看嵇康的《与山巨源绝交书》:

……

有必不堪者七, 甚不可者二:卧喜晚起, 而当关呼之不置, 一不堪也。抱琴行吟, 弋钓草野, 而吏卒守之, 不得妄动, 二不堪也。危坐一时, 痺不得摇, 性复多虱, 把搔无已, 而当里以章服, 揖拜上官, 三不堪也。素不便书, 又不喜书, 而人间多事, 堆案盈机, 不相酬答, 则犯教伤义, 欲自勉强, 则不能久, 四不堪也。不喜吊丧, 而人道以此为重, 己为未见恕者所怨, 至欲见中伤者, 然自责, 然性不可化, 欲降心顺俗, 则诡故不情, 亦终不能获无咎无誉如此, 五不堪也。不喜俗人, 而当与之共事, 或宾客盈坐, 鸣声聒耳, 嚣尘臭处, 千变百伎, 在人目前, 六不堪也。心不耐烦, 而官事鞅掌, 机务缠其心, 世故繁其虑, 七不堪也。又每非汤武而薄周孔, 在人间不止, 此事会显世教所不容, 此甚不可一也。刚肠疾恶, 轻肆直言, 遇事便发, 此甚不可二也。

……

中国的古代历来不缺中庸明哲的文人, 可象嵇康这样豪放不羁有强烈人格魅力的文人不多。这是嵇康写给友人山涛的绝交信, 同时也是篇决绝的宣言。对于逍遥自得的他而言, 岂能受官场所羁绊, 委屈自己, 顺应世俗, 说自己不想说的话, 做自己不想做的事。他并不是不知道自己不与司马氏当局合作的后果, 但在他眼中没有比自由更珍贵的东西, 生命尚且都可以抛弃, 更何况这过眼云烟般的富贵名利。特别是这段中的“七不堪, 二不可”透着阮籍的铮铮铁骨和凛然傲气。这封绝交信就是一个高贵灵魂的自白书, 不受名利的诱惑, 不屈服于政治当局的威压, 坚持自己的立场, 甚至要以生命为代价换取精神自由的权利。

魏晋是个文人自觉个性飞扬的时代, 为我们中国的文学增添了众多瑰丽的珍宝, 而那个时期的文人书信是其中熠熠闪光的宝石之一。千年之后的我们再回过头来看这些美丽的篇章, 那种折射着诗性的美, 让人沉醉其中。

参考文献

[1]什克洛夫斯基:《散文理论》, 刘宗次译, 百花洲文艺出版社1994年10月版

[2]海德格尔:《海德格尔选集》, 孙周兴译, 上海三联出版社1996年12月版

写给自己的一封信小学书信作文 篇8

亲爱的，任何人的生活都会碰到不如意之事，面对不尽如人意时淡然笑之吧。要知道，这世界并不是只有你有脾气，要学会忍耐。你已长大，不再是想什么就是什么的小孩子了。不要把事事都摆在脸上，别人不吃你一粒饭、不花你一毛钱，凭什么看你脸色过日子，凭什么要忍受你的无理取闹和你的烂脾气?所以，亲爱的，学习忍耐，不要爆发你的臭脾气，别人不必要受你气，家人更是要和睦以待。亲爱的，学会忍耐吧，为了能对己对朋友对同事都能更好相处，努力吧，亲爱的。

小学书信作文加评语 篇9

您好!

我是中国的一名小学生。我久仰您的大名。说实话，你的国土不大却非常地强大，这一点，充分证明了您和你的前任们真是精明强干，才高八斗，治国有方!

身为你们的邻国，我们不仅感到万分荣幸，而且特别希望能和你们建立长久的友谊，成为一家人。而你们，也曾表示要和我们友好。但是，你们却一而再，再而三地背信弃义，实在令人气愤。

60多年前，你们兴师动众侵犯我国的领土，“南京大屠杀”制造了一个个惨不忍睹的血腥场面，把我们中国人民当成你们的奴隶、残杀、侮辱......至今，那一幅幅残忍的画面还时常在我国人民脑海中浮现。虽然就这个问题，你们已经道歉，并且还同意帮助我们把你们曾埋在我国东北地下的化学武器挖掘出来，这使每一个中国人都感到欣慰，并从内心原谅了你们，以为我们的友谊会长久下去。但是，你们最近又一次地背信弃义。“钓鱼岛”您该不会陌生吧?根据行政区划，“钓鱼岛”属于中国的领土。然而，你们却贪婪地想据为己有，强词夺理，在没有经过任何商议下竟然在上面建立了灯塔!过去的历史旧帐可以不谈，我们应把眼光放长远，心胸放宽广。然而你们今天这种做法就是对中华民族的极大侮辱。中国人民是有血性的!现在虽没有对你们大动干戈，并不是我们软弱，是考虑到我们的友谊。希望你们不要得寸进尺，应以大局为重!

我作为一名中国人，只是希望您能顾及我们两国的友谊，好好斟酌，如您觉得我的言词过激，请多包函。

愿：中日友谊天长地久!

祝您身体健康，万事如意!

一名中国小学生：苟宇丹

书信教学之我见 篇10

书信作为应用文, 在教学时, 教师如何激发学生内心表达的欲望和需要, 是一个值得我们探索的问题。我不断地思考琢磨, 这样一句话提醒了我“情是触发灵感的火花, 爱是激起写作的动力。”不妨用创设情景的方法为枯燥的书信教学增添些趣味。

一、激发热情, 营造习作的氛围

在教学信封格式时, 首先我利用多媒体课件出示“信封格式”的画面, 让学生直观了解。接着, 我用欢快、喜悦的语气问学生:“叶老师很想给同学们写一封信, 你们谁愿意自报家门呢?”学生跃跃欲试, 我随机请几位学生说了自己的住址, 当场书写信封。其他同学被深深地感染。最后, 我鼓励学生自制信封, 自由书写信封。可以写给同学、亲人、朋友、陌生人、老师, 当然教科书上现成的出版社, 编辑就是很好的练笔材料。学生写好后, 我随机抽几个放展台展示, 同学们当场指正、纠错。学生之间互改, 共同进步。可见, 教师要善于捕捉已有的教学资源, 并通过练习等形式, 取得增添教学效果、达成教学目标的作用。

我觉得写信教学也得“因地制宜”“因人而异”。那么, 怎样才能使他们喜欢写信呢?我开始大胆尝试。注重差异, 让学生教给学生。我要求学生每天写“一段话的信”, 可以是你这一天中听到、看到、想到的, 也可以是运用课堂中学到的词语进行的造句练习, 甚至可以是你学到的课文中的某一些句子。每天写一段话, 学生也没有负担。我及时进行批改, 采用五星级评分制。对于写得好的学生, 不但可以在写信本上得到五星级, 还可以将自己的“好信”抄到纸上, 展示在教室后面的“美文栏”中。课间, 每个孩子都可以去“美文栏”那儿学习, 并模仿着写, 把信写得更具体、更生动、更完整。

二、充分肯定, 拿起表扬的武器

小学生的自尊心很强, 上进心强, 特别需要老师的肯定和表扬。在班级设立“知心老师信箱”中, 只要看到学生写信有一点点进步, 我就会给予鼓励, 不吝啬使用赞赏的话语和关爱的动作。如“你真是一个会写作的孩子!”“你简直是一个奇才少年!”“你真棒, 比前一封信进步了!”“恭喜你!未来的大作家!”“真是妙语连珠, 字字珠玑啊!”“这封信饱含深情, 感情真挚, 感染力强!”“该文立意深远, 实在是一篇锦绣文章啊!”有时我也会用喜悦的神情大声朗读学生的“佳作”, 在学生的好词好句下面画上醒目的红色波浪线, 表示语句很精彩等。这样让学生在精神上能够获得成功的愉悦, 使他们对“写信”产生浓厚兴趣, 由爱说、爱写到能想着说, 能认真写, 这就等于学生真的“入门”了。

一次, 我布置学生写一封信, 好多学生写给其他人, 但小雪同学不但写给自己, 而且还是“十年后的自己”, 这样的构思值得同学们借鉴。在信中, 她称呼起笔, 问候开篇, 正文详写对于十年后的自己的勉励和期望, (畅想自己的未来, 为自己勾画了读大学的美好情景, 勉励自己要勇于面对困难, 表达了要孝敬父母的心声, 真挚而动人。) 结尾表达祝福, 结束全文。还有一封写给外国小朋友的信, 作者在讲述家乡德化的人文历史的同时, 还描绘了德化的自然风光, 更提及到德化的特产, 表现出作者热情好客的一面。

三、书信往来, 缩短师生的距离

我每接一个班的教学, 总要先了解和熟悉该班学生的基本情况, 为的是让学生尽快接受我, 欢迎我, 对我感兴趣。于是开学第二周, 我让他们以笔代口, 将自己对我的印象, 要求、希望以及其他方方面面的情况“悄悄地”告诉我。而我对学生的来信也都作出反馈, 尽量将教师和学生摆在平等的地位, 做他们的知心朋友, 赢得学生的信赖, 激发学生的表达欲望。

教师可针对信上提出的问题采取切实可行的办法给予解决。让书信成为教师和学生沟通的桥梁。“班主任信箱”的设立帮助我更深更准确地了解学生, 使我的工作有的放矢, 帮我把繁杂的班主任工作理出头绪。它不仅沟通了师生的心灵, 而且现在也成了我的“得力助手”。

四、捕捉真情, 拨动学生的心弦

例如, 教学完《卖火柴的小女孩》和《凡卡》 (义教六年下册) 后, 我设计了以下的练笔:请大家给这两个穷苦的孩子各写一封信, 于是学生纷纷写下“美好的愿望”, 例如“可爱的小女孩, 我多想你来到我幸福的家。在寒冷的夜晚, 你可以和我一样在暖烘烘的屋子里, 再也不会感到一丝寒冷;我多想把好吃的食物同你分享, 让你像我一样从不知道饥饿的滋味;我多想和你一起快乐地游戏, 让你再也不会感到孤独和寂寞。”“懂事的男孩, 如果你能穿越时空, 来到我们的社会、我们的时代该有多好。我会用我的爱心抚平你心灵的伤害。让我们一同学习, 一同进步, 一同享受幸福的童年。你会和我们一起健康、快乐地成长。”这一封封情真意切的信, 让我看出了孩子们善良的品行。可见, 通过书信的方式, 使人感觉亲切, 更有利于感情的抒发。

小学生书信作文 篇11

你还好么?从你上一次回来到现在，快有两年了吧!

记得上一次你回来的时候，我第一个看见了拎着只大书包走在家门外小路上的你，然后，我立刻冲着爷爷奶奶他们喊：“留青哥回来啦，留青哥回来啦!”虽然我声音并不大，但你足可以想象到，当时的我是多么快乐啊!那时候每一次过节，我和妹妹总是最先盼望着你和大表哥的到来，因为我们把你们当成所有亲戚中最没有隔阂的人。

哥，你还记得吗?你有时候会把自己一只拳头攥紧让我和妹妹一起掰开，可我们用尽九牛二虎之力也掰不开……在那时候，你简直成了我们心目中的大力神。每当你回来的时候，最兴奋的就是我和妹妹。

哥，你还记得吗?有一次，你在房间里看书，妹妹穿着用毛巾、手绢做成的“衣服”，走着模特步咋咋呼呼去逗你开心，没想到自己却先哈哈大笑……

上大学的时候，每次你放了暑假和寒假都会来我家住几天，使得我幸福万分!可是为什么两年前的那个暑假你却没有回来呢?

那时你经常滔滔不绝的讲有节制的上网和上网的益处，而我如坠云雾地听着，而你现在为什么陷进网络难以自拔了呢?

哥，其实我也很喜欢上网，我们班上的同学几乎没有没有不喜欢上网的，但是，喜欢并不等于“厮守”呀!如果养了只小狗，很喜欢他，也不能整天整夜抱着它吧!你还有你的学业，你的工作，你的生活啊!

哥，你知道，这两年大姑去大连和哈尔滨――你上大学和生活的地方找了你好几次。你可能觉得她只是去一遍一遍地劝你回来，可是你知道么，她每次去找你都抱着巨大的希望，回来时，脸上每一道皱纹便更多更深了，每一道皱纹里承载着满满的伤心和自责!

大姑从未见过什么世面的农村妇女一个人去找你，受了多少白眼、多少屈辱、多少嘲笑、多少猜疑，她容易吗?两次竟然差点就回不来了!

第一次：大姑知道你身上没钱了，想着你可能在工地出苦力，就复制了厚厚的寻人启事去工地去寻你，其中有一个工地在山上，为抄近路，大姑就走了一片坟地，长年累月，地下的棺材腐朽了，一经大姑的重量便坍塌了，大姑深深陷到了腰部，她两手紧抓坑边的黄麦草，生怕草被拔断，最终一点一点小心翼翼撑着身体爬出了泥坑。呵，这样荒无人烟的地儿，死了也没人知道啊!

第二次：大姑去公安局寻求帮助，然而局长也无能为力，看大姑脚上磨出水泡走路一瘸一拐，好心给了她辆自行车。一天晚上她推着自行车出去找你时下起瓢泼大雨，睁不开眼睛。人生地不熟的，她走迷了路，走到高速公路时正好一个响雷，大姑过于紧张，打着颤儿跌倒在地，车来了，据大姑说那时她脑里只想着“完了，活不成了”，结果高速贴着她的脚尖呼啸而过，却压扁了自行车车轮……

大姑最大的希望就是让你平平安安地回来，叫她一声“妈妈”，连这一个小小的愿望你都不能帮她实现吗?她含辛茹苦养育你20多年，你却不能答应她一个小小的请求，你难道不觉得这样很残忍吗?

听小姑说，大姑在那边大城市十多天只干啃发霉的煎饼，数以百计的东北大小网吧找遍了，终于在“傻小子”网吧找到你，知道你喜欢吃土豆丝，就点了一盘土豆丝给你吃，而她自己却舍不得吃菜，回来就营养不良。她的虚弱和忧虑溢于言表，你知道了一定会心痛吧!

大姑一说到你邋遢腹饥、脸色蜡黄、两天没吃饭的样子便泣不成声。既然如此，回来跟我们团聚难道就不好吗?可是，你为什么就是不愿意回家呢?或许你经历来我们没经历过也没想过的特殊经历，让你改变了你人生的看法，但这并不是你的理由。不要再让我们牵挂了，你不要在外地独自彷徨了。

你知道我现在渴望发生的事情是什么吗?嗯，我渴望手机铃会突然想起来，然后我抓起手机，从那儿对方传来熟悉的声音：“哥要回来了!”

小学四年级书信作文 篇12

你好!

你肯定不知道我是谁吧?哈哈!我就是什么都和你一样的影子朋友，你问我来干什么?哼哼，我是来出你洋相的。

第一件事：错别字

你的错别字随便翻开一本本子就能找出一大堆。举个例子吧：一天，“试”字准备进城，不小心带了一把刀， “弋”多写了一撇变成“戈”，被官员(老师)发现了，半路杀的腿直流血啊(被打了一个大大的红叉)!最后你把它埋了(用修正纸贴了起来)。你想想啊!你影响的不是别人，而是我啊!

第二件事：阴阳颠倒

书信的小学作文 篇13

笔者近几年调查表明, 农村有95﹪上的青壮年外出, 有一半的人一年只回家一次。针对这样的现实, 为了寻求一个行之有效的教育方法, 我选择了一个五年级班进行试验, 试图通过书信活动, 促使孩子与父母进行交流和对话。经过近一年的努力, 效果很不错。我给这个活动取了个好听的名字———“亲情绿丝带”书信活动。

活动分为三个阶段:第一阶段:学写信。实践中我发现39名五年级学生, 曾经成功地与爸爸妈妈或其他亲人写过信的只有一位, 其余的都是第一次写信。我提前一周布置, 要求学生通过电话, 获得父母打工的详细地址、邮编, 结果39人中只有15人完成。我再一次布置, 有20多人得到准确地址。然后我买来信封、邮票, 指导他们写信、写信封。第一次二十多人参与, 结果有6人的信退回。事实证明, 五年级儿童不是轻而易举地就能成功写信的。通过写信封发现:不知父母详细地址的占90﹪, 不会写父母名字的10﹪, 少数同学还说不出父母的正式名字。甚至还发现有几个同学自己所在地的地址都写不准确。一姓龚的同学, 竟然把居住地“石门县太平镇石水田村”写成“穿山省邓家湾”。通过多次指导, 反复练习, 终于90﹪的学生掌握了信封的写法。

第二阶段:就是学习表达思想———写信。这一段, 主要指导三点。书信格式、内容表达、字迹训练。由于有了第一段的收获, 孩子们兴趣来了, 都想给爸爸妈妈讲几句话, 但一是怕笑话、二是怕批评, 所以每一个同学都很用心, 平时写字马虎的同学, 也不得不耐着性子一笔一画地写。第一次, 我给每位同学的书信都过了目, 进行了指导, 再眷写。所以, 第一次有十多位同学尝到了成功的喜悦。

第三阶段:巩固、熟练、激发兴趣。当第二阶段开始之际, 我制定了一个措施, 每位同学寄出一封信或收到一封信, 都必须在指定同学那里登记。我专门制定了登记表。并且还要求, 第一次收到的信不仅登记, 还要在学生本人同意前提下, 给老师看一看, 其目的是调查了解家长对开展“亲情绿丝带”书信活动的反应。此外, 我还制定了一项奖励措施:从第二学期起, 每收到一封信, 就到老师这里领取一套信封邮票作奖品。这样就保证了学生的不间断通信, 又减轻了学生的经济压力。活动开展一个多学期以来, 全班39位学生寄出信151封, 收到62封回信。在第三阶段, 为了进一步发挥书信的作用和给学生、家长带来的好处, 我布置学生通过电话、书信与家长交流写信的体会。效果竟然非常好, 学生的体会非常深刻、全面, 一致认为写信非常有意义, 收到信非常激动。我了解到, 有1/3同学和家长收到第一封信时都激动得流下了眼泪。孩子收获了成功与喜悦, 家长看到了孩子的进步与成长。很多孩子因为取得小小成功而增强了自信心, 大多数孩子提高了写作兴趣。尤其是补偿了孩子的亲情教育, 加强了写作教学和心理健康教育。一位名叫清明的学生, 活动前作文没有一篇像样的, 又短又干巴巴的, 活动后, 兴趣一发不可停止, 每次作文篇幅长, 语句生动。我选了几篇推荐给县里的报纸发表了。下面是一些孩子们的体会摘要。

“以前我很怕爸爸妈妈, 也不敢和他们交流, 许多话都憋在心中。写信可以让我和爸爸妈妈更好地交流。写信还可以提高作文水平, 通过写信后, 我的作文水平有明显提高。”

———清明

“自从我给爸爸写信了以后, 我都觉得我自己开朗多了, 语文能力也提高了很多, 这些都不重要, 重要的是我和爸爸的感情更深了, 互相了解的心事也多了。”

“我以前没有和爸爸写信是时候, 我不知道爸爸一天想什么, 做什么, 通过写信我知道了, 爸爸在外面打工很辛苦, 一天忙到晚, 难免有一些烦恼, 所以爸爸经常借酒消愁。我和爸爸写信以后, 爸爸就把那些烦恼告诉了我, 我认为我可以帮爸爸分担一些烦恼, 结果我做到了, 通过这些事情, 我才了解爸爸是一个宽宏大量的人, 爸爸的嘴很厉害, 可是他的心很容易被说服, 爸爸正是所谓的刀子嘴软心肠。”

“我原以为爸爸是一个很难相处的人, 经常发脾气, 我现在明白了, 爸爸也有他的难处, 爸爸也不是故意发脾气的, 因为工作压力太大, 又有一些员工请假, 所以他心里很不舒服, 他也想找一个人给他散心解闷和陪他谈心, 我爸爸说:‘这是一个非常好的机会, 希望能长久举行’。”

———唐植晓

“写信是一门学问, 如果不认真学习, 就连一封信也寄不出去了多么遗憾啦。”

———王雅丽

“妈妈说:‘当她看到我写的信时, 泪水情不自禁的往下流’。写信给我带来了无比的快乐。”

———许昌霞

“每次我收到了妈妈的信, 感觉似乎妈妈站在身旁与我诉说, 读着信。就感到妈妈对我的关心, 对我的爱。”

———业衔

“平时面对爸爸、妈妈的时候不敢说的话, 在信中可以放心大胆的说出来, 因为如果在他们面前说些得罪他们的话, 他们就会有可能亮起巴掌打我的屁股。还有可能骂我们。在信中说出来、寄过去, 就算他们看了十分生气, 他们也不会千里迢迢回来打我们吧。”

———唐丽芳

孩子们一个个怀着成功的喜悦, 用质朴又孩子气的语言, 道出了真切的感受。到现在为止, 班上39位同学, 已能熟练的与亲人通信联系了。后面的时间里我一方面继续鼓励他们坚持写信, 养成书信习惯, 另一方面引导他们激发写作兴趣。我给他们总结、归纳出写信的许多好处。

一是能加强心灵沟通、增强亲情、解开心结, 培养活泼、开朗、敢说敢言的优良性格。二是能培养写作兴趣, 提高写作能力。三是能为自己, 为他人保留人生成长的见证, 是一笔宝贵的财富。四是能与亲人间相互激励、奋发上进。

通过“亲情绿丝带”书信活动, 收获是巨大的, 老师与孩子的感情也加深了, 小小的心灵感受到老师教给了他们一项很实用的技能, 令他们终生受用。写书信是语文教学中的极有益的补偿, 并且能收到多方面的教育培养作用。然而, 在活动中, 也感到当前农村的落后与困难。邮递员一星期来一次, 往往来校后丢下邮件就走了, 学生写好信往往几星期寄不出去。信封邮票无处买, 不赚钱的事就没人去做, 要到几十里处的镇上去, 因为农村很多地方没有寄信的地方。爷爷奶奶没有时间, 孩子外出不安全, 一封信一来一往要个把月, 这也是人们丢了写书信习惯改打电话的根本原因。这凸显我国邮政现状的落后和非人性化经营的弊端。