月考总结与反思高中

月考总结与反思高中（精选10篇）

月考总结与反思高中 篇1

高中第一次月考总结

“思维方式决定做事行为，做事行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”比尔·盖茨的一席话令我对人生又有了新的感悟。

一次次的失败，一次次的总结，但每次结果却没什么大的变化。成绩的不见好转，说明我自己在思想上存在问题，所以当务之急并不是解决成绩，而是思想上的问题，因为这将关系到我一生的命运。

成绩问题的确很让人头疼，不过路是自己选的，问题也应由自己来承担，针对单科存在的问题还是应该系统的分析。

这次考试语文试卷得了104分，放在高一高二的确是个高分，但对于高三来说，语文110分以下的成绩都是低分。汉语作为母语，每个人在思想中都已形成了一种固定的模式，所以要人为的改变这种模式确实有点困难。语文卷总的来看，影响成绩的还是选择和作文，这就涉及到一些基础知识，基础知识丢分，我个人认为还是比较好弥补的。我还是很有信心在第二次月考中突破110分的~

数学自古以来就是文科生的弱科，但这个社会又是一个弱肉强食的社会，如果你不强，就注定被人吃掉。所以我还是选择无条件的提升数学成绩，针对此次考试，数学卷子综合来说还是比较简单，但因马虎未审清题意，所以丢了许多不该丢的分。此次数学考试，就我个人看来124分是正常分数，因为这124分都是基础分，最次也得过120分。上高三以来我的数学成绩一直是班级里最好的，但这次的失误令我十分懊悔，希望没有令数学老师失望，下次月考，我会拿回本属于我的东西。

英语常被中国人看作第二种语言，但在经济发达、国际交流日益频繁的今天，英语早已成为了中国的第二种母语。汉语、英语不过关，很难在社会上生存，此外还必须掌握日语或法语第二门语言。香港大学的面试更是以英语为交流方式，由此可见，英语对于我们这些90后来说非常重要，必须无条件的学好英语。

政史地一直被人们视为小科，但自分文理以来，政史地就已占据了半片江山，想要考高分，政史地绝不能缺腿。可我现在还仅仅是拘泥于及格„ 首先在基础上我就很不过关，所以受题的难易程度影响很大。感觉基础上的问题是最好解决的，只要付出时间与努力就应得到相应的收获，但事实证明，并没我想得那么简单。上高中以来，欠下了太多的债，现在想一次性还清的确很不现实。现在我所能做的就是坚持，不放弃。正如政治说的那样“做好量的积累，抓住时机，促成之变”。

已经在路上，就不要忘记出发时所说的话。是否还记得当初许下的承诺，是否还记得当初夸下的海口。做人应做到“无悔”，已经到了这步田地，结果怎样，已经不重要了，重要的是过程，我们到底为人生积累的多少的财富。从高考考场走出，是否敢对自己说“我无悔”，如果能，那就没有对不起这三年的努力，就不会给自己的人生留下遗憾。

知识没能学会，但做人我们还总是要学会的。所以说思维方式很重要。

我们现在所做的一切都是在为自己的人生积累财富，不要放过每次学习的机会，知识无处不在，我们应该懂得探索。每个人都应有自己的追求，不然这真是一个失败的人生，锁定目标，专注重复，永不言败。

人的一生就好比在拍一部电影，有的人把自己看成是电影的观众，享受着无穷的乐趣，沉浸在那虚幻的世界中;有的人把自己看作电影的主角，主演着人生的点点滴滴，将自己的“力量”发挥到极限;而我将自己视为电影的编导，影片的剧情由自己决定，因为我不想做那无知的观众，也不想做那失败的演员，我要导演自己的人生，拍好这部电影，因为我不想给自己留下遗憾，因为我要做到真正的无悔。

思路决定出路，态度决定高度。命运掌握在自己手中，自己的命运应由自己来主宰。我要做成功的编导，为自己的高中生活画上圆满的句号。所以我一定要加倍努力，不为自己留下遗憾。当从高考考场走出时，我一定会昂首挺胸的对自己说“我无悔”！!

高中第一次月考反思

高一本次月考的考查范围是必修一第一专题和第二专题的知识，也涉及到第三专题的一些知识。对于这次月考，我感慨颇多。现把本次月考情况分析如下：

一、成绩方面：

我教的三个班中，学生成绩从62分到111分不等。二班考得较好，及格率在四个重点班中名列第一，平均分也超过四个重点班平均分0.61分;四班成绩和二班相比稍差，这大概和班级调整有关，班内一次进了十名学生，老师和同学一时还不能适应;一班成绩最不理想，相当一部分学生考试不及格。

二、存在问题：

从这次月考中，我发现学生中存在的问题很多，有些学生选择题失分较多;有些学生不会做笔答题，特别是不会运用文学术语;有些学生作文字数不够;有些学生上课不会听课，不会做笔记，卷面不整洁等等。

三、具体应对措施：

面对这种种问题，我该如何去应对?我知道养成良好的学习习惯绝非一日之功，首先还是要从思想入手，解决思想问题，让他们对语文足够重视。只有重视了语文学科学习，才能投入课堂听课，才能主动学习。目前学生还是缺乏这种劲头。

基于这种现象，在未来的教学中，我要及时对学生的学习进行辅导，通过考查了解学生的学习情况，及时调整授课进度。课堂内巧妙引入能激发学生学习兴趣的内容，有效利用时间。还要多做个别学生的思想工作，避免因为这一次考试的失利而失去学习兴趣!

下一步用什么方法让学生学习语文，而且使他们愿学语文?我想采用鼓励法：当看到学生有点进步时，我大加表扬;当看到学生生字、生词和诗文记得好时，我在全班鼓励;当发现学生能够齐答问题时，我也要大加赞扬„„

我以后尽量用课件上课，在每一个幻灯片上尽量多打内容，将课讲细讲透，减少写粉笔字的时间消耗，多增加课堂练习。语文成绩的提高关键靠平时的积累。对此，我有一些想法：

1、一定要让学生动手写，尤其是重点与难点。通过这种形式把应掌握的知识梳理一遍，同时也达到了记忆的目的。

2、重视教学反馈，及时了解学生对课堂教学内容的掌握情况，以及作业完成情况。

3、鼓励他们拓展积累课外知识，提高阅读分析能力和写作能力，以适应当今高考。

我要用老师的“勤”来弥补学生的“惰”，对他们多督促。我相信只要努力，学生的成绩一定会提高!

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月考总结与反思高中 篇2

一、创造性地运用在语境中学词汇的教学方法

通过语境来进行词汇教学是一种很有效的教学方法, 但教师可以运用创新思维去组织课堂, 因不同的文章题材创新教学方法, 赋予课堂新的氛围。例如, 课文教学时不要提前枯燥地讲解单词, 首先让学生通读整篇文章, 对课文内容有个大概的了解, 然后, 让学生根据上下文揣摩生词的词义, 教师最后再提供生词在文中的正确词义。之后, 让学生结合一定的情景对所学词汇进行进一步练习。例如, 笔者在讲解BookI Unit8 First Aid时, 运用图片加声音, 让学生通过感受fire engine (消防车) /ambulanc (救护车) 来猜测所学新词;通过电影片断剪辑 (猫和老鼠Tom and Jerry) , 让学生体会小鸟和老鼠看到会飞的猫时那种心惊肉跳的get in a panic的感觉, 并留下极其深刻的印象。讲解unit9 Saving the Earth中的复杂句式时, 笔者则用了这样的方式:“老外”的“转弯抹角”, 课文:If the world becomes less unfair…猜猜看:Little Mary is no less active than she used to be.高考小练兵:98NMET Passage C:Most of us tell much the same white lies, harmless untruths that help to save trouble.这样, 学生就知道在什么情景下使用哪些词语来恰当地表达自己的思想, 再加上高考语境的强化, 从而明了语境对英语学习的重要性, 体会地道的英语环境, 养成用英语思维的习惯。

二、“流行歌曲英文唱, 名篇名著原声观看”, 培养学生学习词汇的兴趣, 不断扩大词汇量

西方著名教育家柏拉图在其著作《理想国》中提出“寓教育于游戏”, 要求不强迫孩子们学习, 主张采用做游戏的方法教育孩子们:“兴趣是最好的老师”, 学生们有了兴趣后, 学得自然快, 记忆也必然长久。但学好英语, 仅靠掌握课本上的单词是远远不够的。作为教师, 一定要引导学生进行大量的课外阅读, 从中汲取大量的课外词汇, 培养他们良好课外词汇学习习惯, 激发他们对词汇学习的兴趣。根据课本的编排, 笔者先后给学生们听过马丁路德金的“I have a dream”, 让他们感受到演讲时的氛围和名人原味英语的魅力;为他们放“海底两万里”的电影片段 (高二下册Unit12 Fact and Fantacy Reading Jules Vern:The Father of Science Fiction) , 边看课本内容边欣赏, 并且进行影片消音回放, 让学生根据情节读课文内容, 并进行配音比赛, 最后颁发最佳英语叙述奖;在学习“Humour”这一单元时, 则通过引导学生表演“憨豆先生”和卓别林的无声喜剧片段, 为他们留下了深刻的印象。对于学生喜欢的一些流行歌曲, 笔者则找来对应的英文歌曲, 让他们在课余学唱 (友谊地久天长, 吻别等) , 使他们体验到语言与音乐结合, 年轻的心声与知识融合的独特交响乐曲, 由此, 这种交响曲的反复歌唱就成为了他们心头挥之不去的独特知识乐章!

三、换个眼光看学生, 换种方式评价学生, 引导学生快乐地学习

我们知道, 对于学生的闪光点, 西方老师是毫不吝惜表扬的。在课堂上, “Well-done”“wonderful”“great”“terrific”这些让人倍受鼓舞的词汇经常从他们嘴里脱口而出。而中国的学生们, 即使是高中生, 他们中也有很多人胆小, 缺乏信心, 不善表达, 且很少得到他人的肯定。有位哲人说:“人最本质的需求是渴望被肯定。”学生的一技之长得到赞扬, 一己之见受到赞赏, 一个行为得到赞美, 乃至老师的一次亲切微笑, 一个期待的目光, 一个信任的点头, 都会给他们留下深刻的印象, 都可以强化其上进心, 甚至对他们的未来发展产生重要影响。例如, 《读者》上有一篇文章, 题目叫做《我以性命担保她行》。文中的父亲面对老师对女儿的日益严厉而又千篇一律的评价, 面对女儿的消沉和日益厌学, 在百般无奈之下, 怀着忐忑不安的心情将女儿送往国外。结果怎样呢?奇迹发生了, 好消息不断传来。看看美国老师对女孩的评价吧:数学老师赞扬她有数学特长;法语老师称赞她有语言天赋;指导老师赞扬她是个不同寻常的女孩;而英文老师则认为她有人格的力量, 并且说:“我以人格担保她行!”仅仅三个月的时间, 那个垂头丧气的、厌学的女孩消失了, 出现在父亲面前的是一个正在全面发展, 甚至有点出类拔萃的女孩。通过这篇文章, 笔者受到了很大的启发:每学期除组织学生进行“单词记忆积分大赛”外, 还把每节课的单词检查情况予以计分, 半学期汇总一下, 为学生发奖状和奖品, 有时甚至将大红喜报寄到学生家里去。很多同学已经由原来的“怵”单词, 变成了“爱”单词, 出现了下课结组记忆和上下学路上背单词的喜人情形, 学习氛围更加浓厚。

高中语文教学总结与反思 篇3

一、早下手,抓反复

语文是一门积累的学问,靠短期强化往往收效不大,况且从高一到高三,学生的各科学业难度逐渐加深,学习压力也越来越大,年级越高就越难在语文上投入很多精力,所以,学生要在刚入学时就抓紧对语文的学习。如:刚开学,我就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句、名篇摘录的材料,让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘,我将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容,让学生在反复复习中加强记忆。在文言文语法知识上,我采取的是一步到位的教学策略。即在一开始就让学生彻底弄清楚文言文语法规则。第一篇文言文的学习就让学生自己归纳文中的各种语法现象,这样做虽然在一开始占用了较多课时,但几篇课文下来老师就不必再专门进行语法方面的教学了,学生的文言文学习便有了较快的发展,为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

二、加强教学基本训练,搞好常规教学

抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路,所以我们教师特别注重抓好常规课教学。

1.教师应在刻苦钻研深挖教材的基础上,每周按学校要求每个年组按固定的时间集备一次课,备课时统一目标、重点、难点、关键。教师在备知识的同时,还要备人,因为备人是至关重要的,这就要求各位教师要掌握所教班级的整体水平,了解每个学生的实际水平,做到对症下药,量体裁衣,不断增强备课力度。

2.课堂教学。努力贯彻“三主”原则,尤其重视训练为主这一环节,在这一过程中采取了灵活多样的教学方法授课,发扬教学民主,让学生在愉快的气氛中掌握知识。

树立大语文观,全面进行大语文教学,在教学过程中努力调动学生的积极性,极大地激发了学生的学习兴趣,寓教于乐,让学生在欢乐的气氛中学到知识,提高能力。

三、充分发挥学生的主体作用

学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效,教师的聪明、才能、努力,教育环境的舒适等外因,最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此,这一学年我通过各种比赛、评选活动来于调动学生的积极性,如学习诗歌单元我在班里就开展了诗歌朗诵比赛,学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战”、“决战宋词之巅”两个活动,学习古文单元就举行了“联合对抗”活动。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究的学习习惯。学生基本能够变被动学习为主动学习了。

四、分解大目标,让学生感受成功的喜悦

俗话说,“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。自信心对于高中学生更为重要。高中学生考试频繁,情绪波动大,若某科成绩连续出现“滑坡”现象就容易自暴自弃,这时,教师帮助学生树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的。这时,我们教师不妨搞一些小的专题性竞赛,如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等,对高分获得者及时表扬和奖励,因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可,它能够使学生的自尊心得到极大的满足,使学生的自信心得到极大的增强。学生学语文,最怕的是作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。因此在开始进入诗歌鉴赏复习阶段,我采用了分解法进行教学:了解诗歌的常识——鉴赏诗歌的形象——灌输诗歌的表达方式和表现手法,训练答题步骤——品味诗歌语言。最后,每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练,学生觉得“诗歌鉴赏也没有什么好怕的”。但是,有一个普遍现象值得重视——学生的阅读量有限,鉴赏水平较低,必须让他们多做练习,否则,理论并不能很好地指导他们的实践——准确鉴赏诗歌,这才是真正的难点。但无论怎样,我通过做这样的分解工作,使大部分学生排除了畏惧心理,这一点,仍然是有效的。心理学研究也表明:“奖励可以提高学习效果,至少不会降低其效果”,“奖励是人的一种本能性的追求”。学生在阶段学习中有了收获,有了成就感,尝到了学习的甜头,他们学习语文的欲望就会增加。

五、做好课后辅导工作

高中的学生也有不按时完成作业或者抄袭作业的现象,针对这种问题,教师要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。另外,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法要表示深刻的理解和尊重,在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

月考反思与总结 篇4

本次月考主要以之前复习的内容为主，综合性不强，难度比较适中，相比较而言符合目前的复习进度，更适应我们学生的情况，涵盖的知识点也较为全面。

但从各学科的成绩看，同学们的状况是不能乐观的，基础知识薄弱，答题的思维、分析题的能力都显现出很多问题和不足。

成绩拿到以后，我分别找出语文80分以下，数学、英语，政治、历史、地理40分以下同学的人数，及其在班级的名次，结果是这样的：

语文：7个：分别的名次是27、31、33、34、35、36、37.数学：17个：分别的名次是4、11,、16、17、20、22、26、28、29、30、31、32、35、36、37、38 英语：8个：分别的名次是15、18、23、24、25、27、34、35、（30分以下的是七个，其中男生是5个）

政治：1个；地理：4个：分别的名次是23、29、34、38；

历史：11个：分别的名次是：8、8、18、19、25、28、30、35、37、38 显现出的问题：1.各科所占的分量：语文是保证，数学的作用就是锦上添花，英语给我感觉就是比数学好拿分。2.偏科厉害：尤其是数学，有目的抓有潜力的学生是有必要的。2.试卷答题过程中暴露出来的不规范性，这个主要是文综，不会读材料，也不会读题。3.基础掌握不扎实。

上周五我让学生写了一份考后反思，包括四项内容：考卷中出现的失分点，之前复习存在的问题，下阶段复习计划以及实施措施，给老师的建议。我特别是将学生总结的失分点进行分类，可如下分类:

第一类问题———遗憾之错：分明会做，反而做错了的题；比如说：“审题之错”、“计算之错”、“抄写之错”、“表达之错”等，出现这类问题是考试后最后悔的事情。

第二类问题———似非之错：记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。

第三类问题———无为之错：

由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。

我想这些问题的出现主要是由于学生的学习习惯导致的：

1.个别同学自以为是，上课不够专心，甚至出现开小差、睡觉。

2.有些学生做练习较马虎，选择题乱猜，计算题只写一个答案；老师讲评过的练习，只是把答案抄上去而已；作业、考试时遇到难题不是去思考，而是直接放弃。

3.晚自习的效率不高，第一节迟到的比较多，课间之后无法迅速进入学习的状态。4.放松学习，临考试才匆忙复习, 行为懒散，上课不认真听，课后不做作业。5.直到现在都不在高考的复习状态。

距离市一模还有一个月的时间，我们还是要帮助学生做一些事情的。

一是要总结考试成绩，但是不要只纠结分数不理想，而是要着重发现不足和问题，是知识方面，是应试方面，是应试规范，还是心理素质方面，每个同学的情况都不相同，只有做到充分的分析自己，才能有意识的改变自己。

二是要总结考试策略，有些同学上来先做大题，有些同学做选择就是乱蒙；有些同学在个别题目上消磨时间过长，导致时间不够；还有一些同学写几道题就开始睡觉；有一句话是这样说的：在高考前的一切大考小考都是为了发现，而不是为了下结论，高考才是最终的考试结果。

三是通过总结确定下阶段的努力方向。

制订整改措施。没有具体的措施，光说“今后要努力学习”等于不说。在找出找准失分原因的基础上，就可以有针对性抓住主要问题，制定具体的整改措施，以此指导下一阶段的学习。当然，同样重要的是以后的行动。

四是班主任的作用。可以这样说，班主任是一个班级的主心骨。班主任一定要摆明自己的态度：不抛弃，不放弃，不放任，紧抓班风，学风不松手。一定给学生灌输的思想就是：

1.加强责任心：学习是自己的事，为自己负责！

2.端正学习态度：态度决定一切！

3.强调各学科之间的协调合作，千万不偏科!

4.作好精神减压工作：重视过程，淡化分数！加大纪律的管理力度：确保正常的教学秩序！

以上的这些问题，应该说都是高三学生常见的一些问题，都不是大问题。但是，如果不及时去解决它们，其危害很大。

月考总结与反思 篇5

拿到成绩单的时候，我很高兴，也很反思。我教的两个班，月考语文单科全年级第一第二，授课老师排名第一。我很开心，也有一点第一次当老师的满足感。

这不是我一个人的成就，但也有我的努力，对我来说是一个很大的安慰。

这是我和导师一起带领的两个班。我也参与了教学，从导师那里学到了很多教学经验。大部分功劳都给了我的导师，但我也为我上的每一节课付出了极大的热情和准备。所以，看到这个成绩的时候，我很开心，也很感激。感谢导师给我的机会和指导，让我有机会感受到看到学生进步的喜悦多于看到自己的成功。

这一次，我也受到了极大的鼓舞。作为一名老师，看到学生的好成绩比自己还要开心。也许这就是每个从事教师职业的人的乐趣和幸福吧!

月考总结与反思 篇6

看着试卷，我哭笑不得，那些错误错得离谱。每个同学都抱怨着“我不该错的”，如果每个人都不会出错，那不是100分满街都是了。有篇作文里写到“珍惜自我的错误”，毕竟我们所犯过的错误也是一种提醒一种警告，但若是再错，那不便是自我的罪过了吗其实倾听同学们的抱怨，从中得知错误的原因不也是很好吗

粗心犯下的错误无法弥补，对于过去的事情，我们是无法再补过再重新来过，但对于以后还未发生过的事情，我们完全能够控制，使自我的错误不再出现，人都会粗心，天下没有永远不粗心不出错的天才。仅有更细心更用心能做打不出错。

父母总是鼓励我们总是在我们前面提醒我们帮忙我们，对于此刻的我们，父母很少明白在学校里我们是否好好学习，都是我们亲口讲述的，可是我觉得我的父母越来越忙了，很少有时间听我“唠叨”自我的故事，仅有自我的成绩才能证明自我的努力，每当考不好时第一个觉得对不起的就是自我的爸妈，可是他们却从不计较，他们明白人都是会犯错误的。

高中开展课外阅读的实践与反思 篇7

一、建立班级图书馆, 推荐有益读物, 和学生一起制订读书计划

目前, 我国中小学校, 特别是欠发达地区农村中小学校, 多数没有藏书量比较丰富的图书馆。因此, 语文老师在班级建立一个小型图书馆, 尤为必要。关于图书的来源, 可以从多渠道获得。可以从学校图书馆借一点, 可以让学生拿出自己的图书, 可以征求家长的意见购买一点, 教师应该和学生一起选书、购书, 制订读书计划, 规定每个学生每月至少读一本书。

二、帮学生寻找与课文有关的文章, 由一篇带几篇, 让学生进行拓展阅读

这种做法是为了追求课程丰富性和关联性意义, 在丰富的语文资源中让学生保持一种开放的心态。在教学中如讲到朦胧诗《相信未来》, 我就推荐朦胧诗的其他代表人物, 如舒婷的《致橡树》、顾城《一代人》等。在讲授《经典的力量》时, 我向学生推荐中外经典名篇, 如巴尔扎克的《人间喜剧》、孔子的《论语》等, 让学生一起感受那个特定时代人文和顶峰之作。通过阅读将课本延伸到课外, 加大了学生思维整合的力度, 让学生知识、经验在量变的同时走向质变。

三、定期举行形式多样的语文活动, 教师在现场给予指导

课外阅读的初始阶段, 学生大都带有随意性和消遣性, 他们关注的是人物的悲欢离合、情节的离奇曲折、贪多而嚼不烂。为了扩大阅读成果, 防止学生放任自己, 教师应该有计划引导。如:

(1) 召开读书汇报会和读书经验交流会。让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学。还要谈谈自己的读书体会, 和需要背诵的精彩片段。一般三、四周召开一次, 每次发言人不少于8人。

(2) 举办读书笔记展览会。读书笔记展览会每隔三周就举办一次全年级读书笔记展览, 请同学们认真观看, 以投票的形式评出最佳读书笔记, 并让获奖的同学介绍经验, 教师加以评论和正确引导读书。

(3) 举办阅读、朗读、演讲比赛。给学生指定同一课外读物, 让他们多种形式进行阅读, 比谁读的多、快、准, 最后以答题方式考查。这样不仅增加竞争意识, 同时促进了课外阅读活动的开展, 可谓“一石三鸟”。

(4) 与家长合作督促学生进行课外阅读。疏于和家长合作, 这是语文教学中最大疾患所在。教师要与家长联手合作, 首先要就课外阅读和学生家长在思想认识上达成一致, 许多学生家长受考试升学的主流观念影响, 认为学生的主要精力应该在课本上, 学习的关键是通过考试。他们对学生阅读课外书籍难以理解, 也不能认同, 常常是粗暴干涉。教师要设法和这些家长进行沟通, 努力转变他们头脑中的错误思想。其次, 要让学生家长了解教师的教学计划, 了解自己孩子的读书计划, 关心并督促。这样, 教师就能通过学生家长把家庭转变为孩子的第二学校、第二课堂, 形成学校教育与家庭教育的合力。

目前, 农村中学班额过大, 有的班级人数多达五六十人, 语文教师又往往带班主任工作, 作业批改和班级管理挤占了他们大部分时间。绝大部分学校不能提供丰富的适应学生需要的图书资料, 应试教育下学生课业负担过重的病症犹在, 在教育资源“贫困”, 教师和学生都不堪重负的现实背景下, 重视和引导学生的课外阅读真是困难重重。因此, 呼吁地方教育主管部门积极为学生营造良好的学习环境, 追加教育投资添购图书, 缩小班级规模, 为教师减轻负担, 同时增强教师的无形的责任感。只有放下功利之心, 才能将更多的时间精力投入到学习和研究的行动上, 我们农村中学的学生才有可能在这片快要被遗忘的角落里摘取阅读成果, 课外阅读的天地才能真正为孩子们打开。

摘要：语文新课程将中小学生的阅读与鉴赏能力放到了一个十分突出的位置, 对阅读的数量、内容、质量及速度都提出明确的要求。本文着重谈谈教师重视和引导学生课外阅读的有效策略。

关键词：高中,课外阅读,实践与反思

参考文献

高中化学教学实践与反思 篇8

[关键词]高中化学；备课；课堂教学；实践与反思

刚步入教师行列的我缺乏经验但却因没有代沟的亲和力和满腔教学热情赢得了学生的喜爱。学生学习化学热情高涨，效果很好。十多年后，再观望我的课堂，学生神情漠然的，一脸茫然的，瞌睡朦胧的，我不得不花时间去维持课堂教学秩序；课后学生对作业提不起兴致，我又不得不花更多的时间去督促他们做作业，检查作业。我比以往更忙碌了，但学生学习化学仍然感觉困难重重；我比以往具有更丰富的教学经验了，但我的经验之谈学生毫无兴趣。面对当前的教学现状我不禁黯然神伤。静下心来想一想，我的每一堂课都尽心尽力，为什么我的课堂未能换得以往的一片生机呢？

不同时期的学生个体，在生理和心理上固然有差异，表现在学习方面确实也有不同。但我自身不可逆转的变化也由不得我再一成不变，老调重弹。高中化学也经历了数次课程改革，化学教学的目标和要求也有了新的变化。重新审视我的教学对象，重新理解教学的目标和要求，重新调整我的教学策略与方法已经刻不容缓。

一、我对“备课”的重新理解

课堂是教学的关键，然而我的讲课方式是否合适，讲授的知识是否合理，有否精确地运用情境，全面地熟悉学生，而这一切都要从深入备课入手。

（一）反思我的备知识

1.要进一步帮助学生建构知识系统

“工欲善其事必先利其器”，我先从备知识反思。有一个这样的熟悉的场景，“当某人生病去医院，在不同科室之间走来走去却仍然不知道自己得了什么病的时候，直骂医院的医生无能，而其实大病通常都是采用会诊的方式来就解决，单一科室的医生很难让一个大病之人得到全面的康复，因为疾病往往是综合的结果，很少由单一原因导致”。同理我在备知识时停留在单一知识点的传授上，学生就超越不了单一知识点的学习，也就阻碍了学生对所学知识的转化和应用，我应该要把知识点放到整堂课、整个知识单元、甚至整个学科知识结构中去考量，这样学生对一个学期的知识有了系统的建构之后，再来审视自己没有掌握的知识点，困难迎刃而解就容易些，起码不至于“无从问起”。学科的核心知识和基本理念是不变的，对于我而言，十几年的教学生涯，已经将学科知识内化在个人的教学经验之中，关键在面向学生时即时更改。绝不能想当然地将自己的经验所得灌输给学生。

在高三元素化合物复习阶段，学生对单一的金属和非金属元素知识点了解之后，一旦遇到几种元素化合物的综合问题，总是解决不好问题。那么根据学生的情况，我增设了几堂综合复习课，如元素化合物转化之非氧化还原反应，以氢氧化铝的两性为例进行分析，让学生了解典型元素化合物之间一类转化的通性；以金属和非金属活动性顺序表为载体，展开元素化合物之氧化还原反应难点的突破。利用化学学科基本观念“转化观”引领学生建构化学反应知识系统。

2.要进一步帮助学生识别知识轻重

有一次在期中考试后，学生甲向我诉苦“老师我这次考砸了。”我说“不会，你平时学得很好呀。”她说“我在考前把你教过的知识点全理出来了，可是时间太紧，我不知道哪些是重点？”就课堂而言，我的责任是帮助学生掌握更多的知识和区分知识的轻重，那么哪个“责任”上学生的需求更强烈呢？掌握更多的知识，没有我的帮助，学生自己也可以完成，只是进步慢一些；区分知识的轻重，如果只靠学生自己的经验，不但进步很慢，很可能难以完成，因为作为教师的我可以教几轮高中，学生却不大可能考几次高考，所以就教学效果而言，我帮助学生“选择知识”胜于“传授知识”。教材本身是针对中等学习能力的学生编写的，课堂上的学生却是多元的，为减少学生，就要对学习能力相对薄弱的学生的学习内容进行简化，把那些不是特别重要的知识过滤掉，减轻他的学习负担，重拾他们的学习信心。

化学计算让学生较为头痛，有些计算涉及很多反应方程式，让人无从下手；有些计算运用技巧性的元素守恒法、得失电子守恒法等。教师可以让学生先舍弃那些过于技巧化的计算问题，先解决一类化学核心计算问题：分析反应原理，利用化学方程式带入数据或列方程组的计算。这样做以后，减少了学生在计算问题上的纠结和挫败感，逐步培养了学生的基本计算能力，在这基础上再发展计算应变能力。

（二）反思我的备情境

讲话或者上课究竟应该用谁的思路，这个问题我以前是想当然的。“我的课堂我做主”，但学生说这是他们的课堂。是呀，在课堂上若想自己明白，就用自己的思路，若想让学生明白，想让更多的学生明白我讲的东西，就必须结合他们的思路。怎么结合学生的学习思路呢？我想首先我应该好好地回忆一下自己的学生时代，回想自己学生时是如何学习的，尤其是对于自己没有兴趣的内容，当时自己是如何面对和克服的；第二是在指导学生的过程中，给予学生充分的表达自我的机会，让他们说出在学习中的方法和思路，痛苦和幸福；第三是阅读与学生学习思维相关的书籍，特别是教育心理和青少年发展心理学，从中得到一些启示。教师作为一个人也会为自己滔滔不绝的讲课而自豪，但若是将更多这样的机会留给学生，想想学生会受到怎样的激励。

在高三化学教学中，我总会用离子方程式代替化学方程式，因为这更体现本质，而且我觉得离子方程式比化学方程式更容易表达。然而学生所表现的 不适应性让我认识到了自己的问题。没有量变就达不到质变，离子方程式的书写还是要建立在对化学方程式熟练书写的基础之上的。在事实面前，我们必须尊重学生的认识和需求。

（三）反思我的备学生

我一直认为学生是教师备课中最重要的内容，也是最难操作的，因为课堂上的学生自我的主观能动性是教师不能预设和强制的。备好学生的前提是对学生有全面的了解，那么，我是否对我的学生能够做到“如数家珍”？我熟悉学生，但就单个学生的，特别是对单个学生的学习与生活现状的全面了解，那是不到位的，有客观原因，比如一个班级的学生数大多在50人左右，短时间内细致的了解情况比较难，更多的是主观原因，比如我更容易将自己的目光集中在表现好学或聪明的学生身上。这样对学生实际是不公平的，在今后的观察中我应该更客观、理性地看待并关注每一位学生。

在今后的备学生中，收集学生基本生活信息，并对学生具体学习情况与生活状况予以了解。通过与学生及学生家长的交流机会，以教学日志的形式将学生信息有序地整理与保存下来。借助理论学习了解学生学习阶段及特点，不管学生的成长目标多么高远，都必须起步于现实，并依托个体学生的学习潜能和成长规律。用一句话就是作为教师的我必须结识每一个真实的学生，这个事情说起来容易，做起来会很难，关键在于坚持，因为实践经验告诉我“课堂教学若根据学生的现场反应来展开，一定会更符合学生学习实际，效果也一定会更好。”

二、我对“向课堂要效率”的重新理解

（一） 一味向课堂要成绩“不可为”

向课堂要效率是我们经常听到的口号，但反思自己的实际教学行为，更直白的是向课堂要成绩。教师向课堂要成绩也不为过，那也是课堂效率的表現之一，但堂堂课都以挖成绩为目的，结果学生对学习的热情逐渐消退，自然离考试成绩越来越远。因为，一方面在一堂课里能够教授的知识是有限的，而且即使这些有限的知识，也不能保证学生当堂就能理解、消化与应用；另一方面学生并不全然是为了考试成绩而上课，上课对学生来讲更是一种生活方式，虽然每个学生希望这样的生活都能开花结果得到好成绩，但更希望生活本身更开心一些，他们不希望也不情愿牺牲眼前的开心去换取未来的成绩，当一堂课的“学习”任务让他们身心疲惫时，很多学生就会放弃这种学习过程和结果。

学生要学习多门学科，而优势学科必然是兴趣所在。化学要发挥自身学科的闪光点，挖掘学生学习的兴趣点。如在上含硅矿物与信息材料这一内容时，按考纲要求这一内容很简单，按教材内容介绍即可。但真正能够吸引学生的是该内容的课外拓展内容：光导纤维的工作原理；各种玻璃如防弹、钢化等性能如何获得。教师在很多时候就该与时俱进，与学生一起拓展视野。

（二） 强求学生在课堂完成学习任务“不可为”

虽然一堂课挖不出成绩，但成绩一定是通过一堂一堂的课获得的。课堂是教师传授知识最主要的地方，但不一定是学生学习知识最重要的地方，我们传授完知识后，学生有可能当堂听懂了，但要把这些听懂了的知识转化为自己掌握的知识，把自己掌握的知识转化为自己会应用的知识，还有很长的路要走，一般学生对听懂的知识的转化和应用并不发生在课堂，甚至有些学生在课堂没听懂，需要课后学习和领悟，所以我们在课堂上完成传授知识的任务后，不能强求学生一定要在课堂上完成学习、学会知识的任务。

教师在新课授课结束前总会设计习题检测学生的掌握情况，个别被提问的学生会很紧张，一旦错误就会被嘲笑，充满挫败感。相反，教师若能摆脱这种“任务观念”，在课堂内容总结的基础上，让学生提出自己的观点看法或提出新的疑惑点，或是抛砖引玉提出更深层的问题，通过师生共同讨论，或是课后大家学习查阅，这样更能激励学生走得更远。

（三） 要求学生必有学科思维“不可为”

以前觉得化学课堂上学生就应该用化学思维思考问题，面对学生做错化学题时的一些奇怪想法很不可思议。现在回头想想，学生对某一学科的学科思维并不一定能在课堂中培养出来。因为一方面绝大多数学生学习一门学科，但并不依赖于这门学科，除了应付考试外，他并不需要学科思维，注意这样的学生是绝大多数而不是少数，另一方面学生的学科思维是通过教师的感染并对之进行模仿而得的，是学生自己在学科知识的学习和浸润过程中培育起来的，所以我们不能全寄希望于刚刚接手的学生解题就能表现出明显的学科思维，更不能寄希望于通过课堂传授强加给学生自己科目的学科思维，学生接不接受取决于学生自己，我们要宽容那些认为没有必要从而不愿意去培养自己学科思维的学生。当然若我们在课堂上通过自身学科思维的优化去影响学生，必然对学生学好这门科目是大有好处的。

（四） 将课堂知识演绎更上一层

1.为课堂知识呈现添砖加瓦

教师在课堂上最需要完成的任务是尽可能把自己要传授给学生的学科知识演绎到极致。学生之所以要在课堂上听教师的讲解，是因为他不能完全搞懂教材上的学科知识，我们的任务不是把教材上的学科知识拿到课堂上重新讲解一遍，而是结合学生的认知特点和生活情趣，用贴近学生生活和心理状态的各种方式，来重新演绎学科知识，还原其产生的背景，恢复其“前世今生”，通过对学科知识的介绍，让其从抽象走向具体，从平面走向立体，从固定走向生活化，从而尽可能实现让学生更容易搞懂学科知识的目的。

在学习氯气这一新课时，学生了解氯气有毒，但自来水厂却在用氯气消毒，他们充满好奇与担忧，教师可以借助视频让学生了解自来水生产流程。观看之后也可以让学生来评价这种生产流程的优劣，形成自己的见解和观点。

2.给课堂成果展示提供机会

学生的学习是一个相对艰辛的活儿，如果把成就感完全寄托在考试成绩上，而考试又不考查全部学习内容，这样学生就不会感受到学习过程中的全部成就感，而且容易培养出学生面对考试时撞运气的心态，此外考试成绩总是有好，有差，一般只能让少数学生找到自信而打击多数学生。相比而言若可以使学生在课堂更多地证明自己学到了什么，是怎么学到的，这样不管掌握知识多还是少的学生都可以体会学习的成就感，更重要的是每位学生还可以在别人展示学习成果的时候有所收获。因此在课堂中为学生的自我展示和相互学习预留空间，是很好地帮助学生确证每天的学习成果、优化学习策略的方法。尽管这个过程与成绩无直接相关，却与民主的课堂氛围和良好的学习习惯有直接关系。在课堂例题展示过程中，尽量减少用例题的方法去左右学生的思维，而要呈现学生多样的思维和方法，让学生自主判断选择适合自己的方法。

3.为课堂氛围民主化多花心思

因为学生一个人在家很难完成目前的学习任务，所以他们才需要到学校来共同感受学习乐趣和分享学习成果，并在班级的积极氛围中让自己坚持下去。因此我们要为学生学习学科知识提供信心，不能用学科教学专家的身份去打击学生；学生要从其他同学身上感受学习乐趣，不能以自己考得比别人好来标榜自己的成就，一旦陷入这样的评价标准中，学习就难以保持好的心情，谁能保证自己永远第一呢。因此要在课堂营造积极的学习氛围，我们就要多关注学生，多提供方法；学生要多在学习态度上相互打气，在学习方法上相互支持，在学习结果上少做攀比。如在化学课堂的最后设置一个悬念，让学生课后去思考，并有意识地将这一任务委派给某位化学学生，正因自己这一科的不足，他会比别的同学更用心地去准备，下次课堂的展示必然是成功的。这样就能很好地激发他学习化学的信心和兴趣。

月考个人总结与反思 篇9

外面是水光潋滟晴方好，里头却山色空蒙雨亦奇。书山有路勤为径，何时在取经?书到用时方恨少，今夕才明了。到头来，杀题如降魔：刚擒住了几个妖，又降住了几个魔。魑魅魍魉怎么他就那么多!

怪就怪，语文未处处留心时时在意。分数已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的努力滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。怎奈何，半路杀出个程咬金，物理如一只吊精白额大虫，拿棒用力一打，却打在了树枝上。急得洒家团团转，找不着北。历史与政治成绩，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。俺过五关斩六将，自己为取得他二人项上人头，却不知早已身处华容道。磨刀还需砍柴工。见火烧眉毛，乃趋抱佛脚。未曾见古人云：“贵有恒，何必三更起五更眠。”往事，不堪回首。

座中泣下谁最多?学渣学沫青衫湿。

夜阑卧听风吹雨，试卷讲义入梦来。面对着无边分数萧萧下，我是欲济无舟楫，求之不得，辗转反侧。

然而，真是欲济无舟楫吗?非也非也。何不釜底抽薪起死回生，破釜沉舟，背水一战呢?从此游戏是路人，甚好甚好

待到明日蟾宫折桂，再来与狐朋狗友同销万古愁。

从此以后，再也不说“臣妾我做不到”;从此以后，喂马，劈柴，周游书海;从此以后，长风破浪。时不我待，时不我待。

一场风雨顷刻而至。大风起兮云飞扬!壮士一去兮!不复还!

高三月考总结与反思 篇10

高三月考总结与反思1

第二次月考成绩出来了，给我最大的感悟便是：我们总是漫不经心，所以我们总是步步惊心。

这次月考和第一次月考相比，进步很大，其中很重要的一个原因是，第一次月考前整整一个八月份，我总是在复读与大学之间想太多问题，情绪有点不稳定。还有就是高考后，两个多月不看书，感觉很多东西都丢了，所以第一次月考暴露出来的问题更多，但是当时成绩出来后，自己还不完全有复读的心态，所以第一次月考并没有总结。现在，总结一下第二次月考。

第二次月考，语文120分，数学127分，英语101分（不含口语听说考试成绩），文科综合253分（政治81分，历史78分，地理94分），总分601分。年级排名：第30名，班级排名：第8名。

这次语文，选择题全对（24分），二卷为96分。二卷暴露出来的问题是：①文言文翻译不能把目光放长，将句子代入原文磋磨句意。②诗歌鉴赏的表达技巧、术语不能运用自如。③默写必背的古诗文篇目不能满分。④现代文中的阅读，基本的一些术语掌握还不够熟练。⑤作文思想不够深刻。

其中，不该丢的分有5分左右，包括了默写丢掉的2分。默写这一块完全是自己的漫不经心所致。我总是不愿意去背诵这些烦人的古诗文，漫不经心地对待，所以就应了那句“步步惊心”。

这次数学127分，在班里不高不低，当然和那些145分的同学相比，自己真的太差了。但是我不难过。

高三月考总结与反思2

月考作为学期中的阶段性检测，可以客观地测评出学生每月的学习效果，又为今后的学习提供了依据。考试结束了，考生该做什么呢？你是更关注成绩呢，还是更关注对试卷的分析呢？

月考成绩出来后，总体感觉很不理想，具体原因如下：

1、对教材知识不够熟悉，对各种公式记得不牢。

2、平时练习太少，做题不多，对各种题型的解题方法没有掌握。

3、英语词汇量太少，考试中对英语阅读理解不能读懂意思，所做题目几乎靠猜。

4、数学运算能力不够，计算速度太慢。

对于一个xx生而言，离x本线还有很大一段距离，主要是因为自己信心不够，加上基础太差，厌学情绪较浓。自从听了本年级的x位优秀学生介绍学习方法后，再加上班主任的及时鼓励，后一段时间应注意以下几点：

1、树立信心，找回失落的理想，重树个人形象。

2、抓紧时间，认真看书，多背定理、定义和公式。勤学好问，多向班上成绩好的同学请教。

3、上课认真听讲，不打瞌睡，不搞小动作，不玩手机，不讲小话。

4、多做练习，认真完成作业（独立）。

5、遵守校纪校规，不随意请假，力争在下一次月考中自己与自己相比，总分力争多xx分。

思改就是考虑今后如何改进，毫无疑问，考后反思的根本目的就是为了改进。为此，及时采取相应的改进措施就成为了今后提升的重要保障。改进的范围同样要从五个方面入手，即：基础知识、技能、策略、常规和心理。其中，最重要的就是对基础知识缺失的及时补救，因为这个过程更需要决心、耐心和信心。

高三月考总结与反思3

在这硕果累累的十月，我们迎接来了七年级的第一次月考。

说实话，我非常紧张，但是总复习后觉得不是很难，就这样，怀着忐忑不安的心情结束了这次月考。

可是，当数学成绩发下来的时候，我大吃一惊，面对我的是一个又一个刺眼的红叉叉。74分，这个醒目的数字呆呆的站在那里，简直就是晴天霹雳。我又拿起试卷，那些平常简单的易题全都做错了，要不就是结果算错了，要不就是题目看错了，要不就粗枝大叶把易题看成难题了，这种种的原因都是不小心的失误造成的。总之，这门数学终究是失败的落花流水。

我满以为理科我不太行，文科应该会考得蛮好，可终究还是事与愿违了。

语文，本应该是我的强项，可这次不知怎的，就连最爱的语文也跟我作对，考了个82分，我把试卷重新分析了几遍，主要的错的错在阅读和作文上，这许我心灰意冷，我的作文也一直是“冲锋”，可是没想到作文竟然扣了10分，十分啊，打破记录了......阅读其实蛮简单的，也就是因为我太骄傲自大了，总感觉每门都能考的非常好......这两门都被打了个落花流水。看来只能指望英语了。

应该说，我的英语成绩一直是班上前五的，这次都被排到十多名去了，90，不该错的地方错了，不该错的地方还是错了，本来可以......没办法，全都没考好。

从小，我父母就教育我，谦虚使人进步，骄傲使人落后，这几个字不就正好说的是我吗？骄傲，没有一点虚荣心。我把试卷拿给父母看，他们那失望的表情，我永远都不会忘记，虽然他们口头上没说，但我明白，我父母一直把希望寄托在我身上，我觉得非常对不起他们，我暗暗下定决心，成绩一定要提上去。当然，口头上说的不代表什么，所以，我决定采取相应的措施。上课认真听，下课复习好老师传授的知识，俗话说，温故而知新，说的一点都没错；遇到不懂的难题可以大胆去问老师，不必顾忌什么；每天都可以做些课外的练习题，看些课外书，可以丰富自己的课余生活。

高三月考总结与反思4

本学期我担任高三班主任，高三班主任工作是高中阶段最累最重的，需要做好深入细致的思想工作，关心每一个学生的思想状态、学习情况。过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织、年级部的带领、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利得以开展，紧张的一个学期过去了，回首过去的工作，充满了机遇与挑战。一学期的辛苦，有的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，现总结如下:

一、重视常规管理，建立班级良好秩序

建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，首先，要做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。其次，深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理。经常表扬，做好激励工作，坚持每周由班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。抓好班干部，班级个人值日制，使常规管理有人抓，充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。

二、利用各种形式的活动鼓舞士气，树立信心

信念是支撑我们前进的动力。那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的.人。在高三班级管理中，要把激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。在这一学期里，我始终坚持对学生自信心的培养。其一，利用班会活动帮助学生认识自己，树立决心和信心，在刚进入高三的暑期，我班开展了《高三，你准备好了吗?》班会活动，让学生对高三的生活有了一定的认识，让其开始做好心理准备。这学期中我班的班会活动，有全班学生参与的月考分析会，有全体任课教师与全体学生的交流会、有学习方法交流会等等，在班会活动中总结了前段时间的学习情况，计划了下阶段的奋斗目标。其二，利用教室布置，激发学生的士气，在教室里粘贴了班训:态度决定一切，一切皆有可能!班级口号:千锤百炼，高三无悔，金榜提名，舍我其谁!还有全班同学签名的班级誓词等等，同时利用黑板报的空间对每次段考和月考的情况进行表扬和鼓励。学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，我都从有利于增强其信心的角度，或从横的方面，或从纵的方面来给以表扬。其三，建立了班级五小组的竞争体制，建立了一对一的互助小组，在月考分析中进行表扬和奖励。其四、积极参加了年级部开展的班级间竞争活动和跑操活动。

高三月考总结与反思5

月考是对一个月以来学习的情况及学习方法、学习状态的总结，目地并不在于比较、排名，更重要在于总结这一个多月的学习情况。

这一个多月的整体学习情况都比较忙碌，每天7个多小时的在校学习，进程与速度都比八年级时快了一倍，作业与学习负担都加重了许多。回家的时候，把作业写一写，简单温习功课，一天的旅程就这样结束了。可是有目标就要有改变，这样的学习生活明显是不够的。

这次的月考虽然名次并不差，但是成绩也并不理想。均分连85分都没有上，既没有比较明显突出的科目，又有一些拖后腿的科目。分析了一遍试卷下来，发现各科目扣分的区域集中在：基础知识不扎实、题目分析有错误、读题粗心、七八年级的个别旧知识点遗忘、偏怪及难理解的题上面。最重要的原因是平时老师讲的内容当天不能完全消化，而要放到考试最后几天“抱佛脚”。而且每天光写作业就要写到很晚，很多想要做的额外内容都不能完成。

经过总结，在以后的学习中，要做到以下的学习方法：

1、巩固基础：上课的笔记要认真，下课后才能便于复习。当天的内容当天消化，每天安排一些预习的内容，对书上的每一个概念细细理解分析。

2、抓紧时间：抓紧细小的时间写作业，提高效率，夯实基础，才有时间来做有难度的训练。

3、调整状态，戒骄戒躁：在平常的学习中时刻保持着放松的警惕状态。读题时在关键句下方勾画，对每一道题都要认真审题、细致分析，尽量避免粗心。

4、多做一些课外提升题，每天有计划有目标。

高三月考总结与反思6

月考作为学期中的阶段性检测，可以客观地测评出学生每月的学习效果，又为今后的学习提供了依据。考试结束了，考生该做什么呢?你是更关注成绩呢，还是更关注对试卷的分析呢?

那么，如何有效地对考试进行反思和总结呢?

首先，以试卷为重要信息源，对考试本身进行总结反思。分析所考知识点的得失，发现知识缺陷;分析所考各种题型的得失，弄清典型错误;对失分情况进行分类，找到不正确的考试方法。如在失分的题目当中，到底是大题失分多，还是小题失分多;是概念性的问题多，还是应用性的问题多;哪些属于计算失误，哪些属于看错了题目的条件;考试时是否做到了先易后难，自己的书写是否规范;是智力因素影响的多，还是非智力因素影响的多等等。

其次，对考试中的失误或错误进行归因分析，反思自己平时的学习态度和学习品质。这是很多同学在考试后往往敷衍对待或刻意回避的。成功一定有成功的方法，失败也肯定有失败的原因。两点可以肯定：一、“态度决定一切”，如果你在考试中，记忆性知识的题目失分过多，特别是记忆性偏重的学科考得不理想(如政治、历史、地理等)，这起码是你时间投入不足。如果许多简单的知识应用、稍复杂的运算出错较多，即是反映你平时训练不够，知识迁移能力不强，这些都是学习态度有问题;二、“ 其次，对考试中的失误或错误进行归因分析，反思自己平时的学习态度和学习品质。这是很多同学在考试后往往敷衍对待或刻意回避的。成功一定有成功的方法，失败也肯定有失败的原因。两点可以肯定：一、“态度决定一切”，如果你在考试中，记忆性知识的题目失分过多，特别是记忆性偏重的学科考得不理想(如政治、历史、地理等)，这起码是你时间投入不足。如细节决定成败”，如果考试中你总是审题时看错题目的条件、或在有正确思路的情况下浅尝辄止而不能最终解决问题、书写丢三拉四等，显然是你平时就缺乏专注、顽强的意志力、踏实严谨等优秀的学习品质。

“补齐知识漏洞是深入学习的基础”，京翰教研专家指出，孩子在学习中没有形成系统的知识体系，不能全面总结以往考试的失分原因，导致学科弱项，知识漏洞一直未解决。随着孩子知识总量的累积，学科弱点就逐渐暴露出来了，再加上履次“考砸”的阴影，形成了恶性循环，让学生在考场上顾虑重重，考试成绩也自然会大打折扣!

同时在查漏补缺时还要注意不同水平的学生要各有侧重和突破。成绩稍差的学生只有夯实基础，灵活运用，才能提高一个分数档。对于处于中档位置的学生来说，在弥补漏洞之余，也要趁机巩固基础，将基本知识点掌握到滚瓜烂熟的程度，保证自己基础题和中档题的得分率。对于较为优秀的学生而言，因学校的教学计划是侧重于平均水平的，在此基础上，优秀学生需要有自己独有的努力方向和独到的复习计划 。

同学们，或许你因为骄傲而懈怠了自己，那么，请你立即养成严谨踏实的良好习惯，做好每一个细节，相信你不久就会重现英姿;或许，你因为疏懒而放纵了自己，那么，请你立即严格自律，抓住契机，分秒必争，相信你也能成为一飞冲天的雄鹰;或许，你因为自卑看轻了自己，那么，请记住，每一朵花都有开放的权利!就从最基础的抓起，增强自信，提高效率，相信你也同样会吐露扑鼻的芬芳!

高三月考总结与反思7

这不单纯是为了一次考试而写

终于进入了最关键的一年，这是人生中相对重要的一年，心理好拨动。

总是无名的烦躁，总是看身外之物不顺眼，总感觉别人都好像欠了我什么似的，总是丢三落四，总把重要的事情忘的一干二净，真的一干二净呀，似乎那个优秀的自己将要离开。

看起来问题很严重，也确实很棘手，但仔细想起来这是一切高三学生的正常反映，你能克服。

世界上每个人所能支配的只有自己，仅此而已。你不需要过多的去管别人的对错，你也没必要对别人的举动耿耿于怀，每个人都有自己的标准、方式，你不了解它，也管不着，你只需做好自己。当环境不适应你时，你应该主动去适应环境，当一件事压得你无法呼吸时，你可以躲开它。总之，人虽不能自我，但每个人都应以自己为中心去生活。掌握自己，而不是被别人左右。这样做，你就可以心平气和，胸有成竹，沉着冷静。

“欲速则不达。”这是你以前反复说的话，怎么最近就忘了呢？对，慢慢的可能完不成所有的任务，但急急的你所有目标都会是一场空，你看似努力的结果将全部白费。所以做

事先冷静，步步为营，不急不慢，稳扎稳打，不要老想着前面那些还没得到的，应该重视眼前这些，要用心，一定能有收获的。

你已经长大了，应该成熟起来，对自己负责，应该清楚明白自己想要什么，自己应该负什么责任，应该得到什么，不应该苛求什么，你更应该清楚人生道路上的坎坷。是用自己的肩膀撑起自己的天空的时候了，是用自己的双手去开拓一片天地的时候了。

你应该自信，无论过去或现在，无数事实都证明你是一个四肢健全、智力优良、思想正常、相貌对得起人们的人，你没有什么严重的缺陷，你具备成功的一切基础，你有理由渴望成功。别人有的你不缺，别人或缺的你也有，你努力、坚定、坚强，你有资格摘取桂冠。你可能不是最棒的，但你一定要是最骄傲、最自信、最有力量的，这是你最厉害的武器和最有力的成功之冀。

高三月考总结与反思8

期中考试之后考生一定要认真进行总结，这是十分必要的，期末考试和一模、二模之后也要认真进行考试总结。通常在总结过程中，我们总是有意、无意地将总结重点放在教训上：会做的为什么做错了?应当拿到的分数为什么丢了?为什么有些试题找不到解题的切口??看来总结教训对提高考试成绩是十分有益的，因此也是十分重要的。但是在总结过程中往往被忽略的、被忽视的是正面的经验：这道题我为什么回答是正确的?那道题我是如何思考的?如何找到解题的切口的?会做的题我是如何把握住的??其实总结经验比总结教训更重要。

大家知道人类社会在不断地进步、发展，人类的社会实践活动、生活实践活动是在不断总结经验的基础上推动社会向前发展，当然同时也在总结一些教训。但是经验更为重要、更为宝贵，对今后的工作更具有指导意义。比如我们祖先发明了钻木取火术，我们试想一下，当我们的祖先第二次钻木取火时，他们头脑中思考的是什么?是第一次钻木取火的经验、方法，只有不断地总结每一次取火时的经验才能使每一次取火获得成功。从这个意义上讲，考生的考试总结还是应当把总结取得成功的经验放在第一位。

一套高考试卷、一张高考试卷，考生会做的占绝大多数，考生会做而且做对的、得分的也是绝大多数，从得分的角度讲，优秀考生八成以上试题都会做，而且可以做对、可以得分，中等考生也可以得到七成的分数，超过五成的考生人数会更多。因此总结得分的经验实在是太重要了。

把会的、会做的、做对的进行总结是一个再落实、再巩固的过程，是一个上升到成熟、理性的过程。在历年的高考复习过程中，年年都会出现做过的、会做的、曾经做对的题，到了高考时又做错了，这是个很大的遗憾，我们的高考复习不能像“狗熊掰棒子”——掰一个丢一个，一定要做到“丰产丰收”，也就是将经验总结到手，做到“手中有粮，心中不慌”。

总结经验是解决教训的前提。经验是正面的，教训是反面的，这是一个问题的两个方面，互相关联、互相影响、互相依存。一定意义上说要想认真汲取教训就必须总结经验，用正面的总结经验指导、认识，解决反面的教训，这样产生教训的原因才能看清楚，解决教训的办法才能找到。

总结经验可以不断地提升考生复习的自信心，不断提升考生的考试自信心，这就是经验对考生心理的正面影响和作用。正确地、认真地总结成功的经验使考生的心里更有数、更有底、更有把握，无论是面对一节节复习课，还是面对一次次考试，考生一旦有了宝贵的经验，心里就踏实了，心理素质的稳定与提升反过来还可能进一步促进经验的巩固与发挥。

高三月考总结与反思9

考试之后考生一定要认真进行总，这是十分必要的，期末考试和一模、二模之后也要认真进行考试总。通常在总过程中，我们总是有意、无意地将总重点放在教训上：会做的为什么做错了？应当拿到的分数为什么丢了？为什么有些试题找不到解题的切口……

看来总教训对提高考试成绩是十分有益的，因此也是十分重要的。但是在总过程中往往被忽略的、被忽视的是正面的经验：这道题我为什么回答是正确的？那道题我是如何思考的？如何找到解题的切口的？会做的题我是如何把握住的……

其实总经验比总教训更重要。

大家知道人类社会在不断地进步、发展，人类的社会实践活动、生活实践活动是在不断总经验的基础上推动社会向前发展，当然同时也在总一些教训。但是经验更为重要、更为宝贵，对今后的工作更具有指导意义。比如我们祖先发明了钻木取火术，我们试想一下。

当我们的祖先第二次钻木取火时，他们头脑中思考的是什么？是第一次钻木取火的经验、方法，只有不断地总每一次取火时的经验才能使每一次取火获得成功。从这个意义上讲，考生的考试总还是应当把总取得成功的经验放在第一位。

一套高考试卷、一张高考试卷，考生会做的占绝大多数，考生会做而且做对的、得分的也是绝大多数，从得分的角度讲，优秀考生八成以上试题都会做，而且可以做对、可以得分，中等考生也可以得到七成的分数，超过五成的考生人数会更多。因此总得分的经验实在是太重要了。

把会的、会做的、做对的进行总是一个再落实、再巩固的过程，是一个上升到成熟、理性的过程。在历年的高考复习过程中，年年都会出现做过的、会做的、曾经做对的题，到了高考时又做错了，这是个很大的遗憾，我们的高考复习不能像“狗熊掰棒子”——掰一个丢一个，一定要做到“丰产丰收”，也就是将经验总到手，做到“手中有粮，心中不慌”。

总经验是解决教训的前提。经验是正面的，教训是反面的，这是一个问题的两个方面，互相关联、互相影响、互相依存。一定意义上说要想认真汲取教训就必须总经验，用正面的总经验指导、认识，解决反面的教训，这样产生教训的原因才能看清楚，解决教训的办法才能找到。

总经验可以不断地提升考生复习的自信心，不断提升考生的考试自信心，这就是经验对考生心理的正面影响和作用。正确地、认真地总成功的经验使考生的心里更有数、更有底、更有把握，无论是面对一节节复习课，还是面对一次次考试，考生一旦有了宝贵的经验，心里就踏实了，心理素质的稳定与提升反过来还可能进一步促进经验的巩固与发挥。

高三月考总结与反思10

转眼间，期末考试也进行完了，在这次考试中，我班成绩比上学期有了很大进步，但同样有许多不足的地方，我认真分析试卷，找出原因，为以后的教学扫除弊病。

一、试卷总体设计题量适中，难度适中，注重基本知识，基本技能的考查,注重考查学生的基本运算能力，如计算题的分量较重，还有一道开放题，考查了学生获取实际信息的能力，并且试卷中设计了规律题，考查学生发现规律的能力。

二、教学中存在的问题及改进措施

学生的计算能力是数学学习的最基本的能力，是每一个学生都应具备的。值得注意的是，学生不能只注意单独的计算题而忽视了其它题的计算，在本次试卷中有不少的同学把填空题中有关的计算算错数，所以老师对学生对基础知识的掌握还要做进一步的要求。

虽然大部分学生对基础知识掌握较扎实，但灵活应用的能力却略差一步。如：学生对一些应用题反映出不会读题，不理解题意，学的知识过于死板，没有举一反三的能力，不能把知识学活用活。在以后的教学中我要更加重视加强对学生的应用题审题能力方面的训练，引导学生重视实际，关心社会，将所学的知识应用于实际，并且注重动手能力，从数学角度对某些日常生活生产和其他学科中出现的问题进行研究

在这次期末考试中，我发现学生心理负担过重，他们老是怕考不好，不但差生担心,优生更甚,他们都因为有过大的压力,我问过学生，他们的压力来自于老师,家长还有自己,这就导致了学生畏惧考试，做题速度慢，不该错的做错了等等。针对这一现象，我一方面与家长沟通给孩子降压，另一方面培养学生的做题感觉，鼓励孩子相信自己，并且经常与学生沟通，让孩子能有一个良好的心情来对待成绩，对待考试。

分析的情况给我很大的启发，学生知识的掌握与老师的平日教学有很大的关联,在以后的教学过程中，我要努力提高学生的运算能力和审题的能力,不失时机的做好数学思想的渗透工作，要多给学生鼓励,平时多关注学生,让学生感到老师时刻想着自己,自己要做好,不要丢人。