小学作文的开头方式（共11篇）
小学作文的开头方式 篇1
人们常说，良好的开端是成功的一半。一篇文章开头的好与坏，是佷重要的。没有一个好的开头，往下写觉得没有意思，别人也不喜欢读，这就导致了有的同学不喜欢写作文，不敢写作文。
在小学阶段，记人写事的文章是最重要的一部分。新课标要求：能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
历年来的考试题目，也证明了记叙文是考试中最常见的习作类型。那么，今天，我们就以记叙文为例，谈一谈作文的不同开头方式。
有个同学在完成一篇《我的妈妈》的习作时，是这样开头的：
我的妈妈今年36岁，长长的披肩发，一双亮亮的眼睛，高挺的鼻子，红红的嘴巴，在我看来妈妈整体是很漂亮的。妈妈是一个做事特别认真的人。
这段开头，用的是大家常见也常用的一种方式——开门见山式。他写到了妈妈的外貌，——很漂亮；点出了妈妈的特点——做事特别认真。那接下去，他就用一两个事例来表现妈妈的这个特点啦。
这种方式我很欣赏，一开头直接奔主题。又比如，写仙人掌这个植物，开门见山怎么写，直接把文章的中心思想和主题亮出来，看《我的仙人掌》第一段，啊，我爱你仙人掌，更爱你坚韧不拔的坚强品格。下面只要写他怎么就有坚韧不拔的品质了，怎么爱它，就可以了。
后来，这个同学又用这种方式，写了他的爸爸，他的弟弟，他的老师，他的同学……都用这样一个套子。时间长了，他自己都觉得，老这样开头，跟别人也类似，没有什么新意，该换换了。于是，他在老师的帮助下，学会了以下许多新颖独特的开头方式。
1、悬念式
有一句歌词说“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝”，然而我的妈妈所做的许多事情真让我很生气。
我的妈妈今年36岁，长长的披肩发，一双亮亮的眼睛，高挺的鼻子，红红的嘴巴，在我看来妈妈整体是很漂亮的。妈妈是一个做事特别认真的人。
人人都是妈妈的宝贝，可我为什么还会生妈妈的气呢？真奇怪。到底发生了什么事情呢？读到这儿，大家肯定会很好奇，急于知道原因。于是，被他的作文吸引住了，连忙向下读，到文中去寻求答案。——这就是悬念式开头。
2、环境式
傍晚，天忽然变得阴沉沉的。霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。这样的天气，还不见妈妈回家。我真有些为她担心了。
我的妈妈今年36岁，长长的披肩发，一双亮亮的眼睛，高挺的鼻子，红红的嘴巴，在我看来妈妈整体是很漂亮的。妈妈是一个做事特别认真的人。
开篇描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出中心的艺术效果。——这就是环境式开头。
3、语言式
“懒虫!快八点了!再不起床就要迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!”妈妈河东狮吼般地叫着。我只好极不情愿地钻出了热乎乎的被窝。
我的妈妈今年36岁，长长的披肩发，一双亮亮的眼睛，高挺的鼻子，红红的嘴巴，在我看来妈妈整体是很漂亮的。妈妈是一个做事特别认真的人。
像这样，直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。——这就是语言式开头。
4、心理式
“哼！妈妈真傻，天气这样差还不回来，还要不要这个家了？工作起来没完没了，傻不傻啊……”我一边坐着门口等妈妈，一边心里嘀咕。
我的妈妈今年36岁，长长的披肩发，一双亮亮的眼睛，高挺的鼻子，红红的嘴巴，在我看来妈妈整体是很漂亮的。妈妈是一个做事特别认真的人。
以人的思想、心情作开头，更容易表现真实的自我。主人公的喜怒哀乐，都可以活灵活现地表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。这就是——心理式开头。
5、联想式
每当我看到书架上那两本破了封面又被粘补得漂漂亮亮的《少儿百科丛书》时，就会情不自禁地想起妈妈在灯光下为我修整它们的样子来。
我的妈妈今年36岁，长长的披肩发，一双亮亮的眼睛，高挺的鼻子，红红的嘴巴，在我看来妈妈整体是很漂亮的。妈妈是一个做事特别认真的人。
书架上那两本书究竟是怎么回事儿？这肯定跟妈妈有关系。小作者这样的开头，暗示后面会交待一个书与妈妈的故事。这样，由眼前的一种事物联想到所要写的人物，引起读者的阅读兴趣。——这就是联想式开头。
6、引用式
“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背，我不知道你是谁，我却知道你为了谁……”甜美的歌声里，我似乎看到一个乡村女干部风尘仆仆工作在乡间的身影。她就是我的妈妈。
我的妈妈今年36岁，长长的披肩发，一双亮亮的眼睛，高挺的鼻子，红红的嘴巴，在我看来妈妈整体是很漂亮的。妈妈是一个做事特别认真的人。
一首情真意切的歌曲，表达了人们对乡村干部的赞美。同时，为下文的记叙奠定了基调。小作者有一个可敬的妈妈。——这就是引用式开头。
除了引用大家耳熟能详的歌词，还可以引用名人名言或诗句。引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼得更准确，文章显得更有文采。
7、提问式
母亲的假日何时才能出现？这个问题伴随我走了人生的十多年。至今我得到的答案——没有。我的妈妈从来没有假日。
我的妈妈今年36岁，长长的披肩发，一双亮亮的眼睛，高挺的鼻子，红红的嘴巴，在我看来妈妈整体是很漂亮的。妈妈是一个做事特别认真的人。
开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以引发读者的阅读兴趣。——这就是提问式开头。
提问法开头形式通常分为三种：
1、反问式开头。
2、设问式开头。
3、疑问式开头。
不管用哪种形式开头，都要为中心服务，要有神秘感、新奇感。再举个例子给大家：奇怪!“公交孕妇专座”上怎么坐了个身强力壮的大男人，而一位孕妇站在他的身边？难道这个男人不识字？
8、评价式
有这样一个人：为家，辛勤地操劳；为我，操碎了心；为大家，毫不吝啬地付出。她，就是我伟大的妈妈！我爱她。
我的妈妈今年36岁，长长的披肩发，一双亮亮的眼睛，高挺的鼻子，红红的嘴巴，在我看来妈妈整体是很漂亮的。妈妈是一个做事特别认真的人。
以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，对人物形象做出自己的评价，深刻地揭示文章的中心，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。这就是评价式开头。
除了以上讲到文章开头方式，还有很多，比如修辞式开头，可以采用各种不同的修辞手法，像比喻啦，夸张啦，排比啦，对比啦……再比如交谈式开头，像和文中人物交谈啊，或者与读者交谈啊……不论哪种方式，都是与文章中心的表达有关的。希望小朋友们可以根据自己的作文题目和所选定的材料，选用合适的开头方式，写出更优美的文章来，以达到自己的表达目的。
学以致用，练习：
给下面的小作文，加两到三个不同方式的开头。
我的老师
我们的冯老师高高的个子，大大的眼睛，短短的头发，脸上常常带着灿烂的微笑。
冯老师很能包容我们的“错误”，记得有一次，一个同学没有写完作业，被冯老师查出来了，但并没有在课堂上点名批评他。下课后，老师把他叫到跟前，对他说：“你不应该不完成作业，作业是学生们必做的事，如果你不完成作业，老师就无法知道你对昨天的知识掌握了多少。”那个同学脸红了，说：“老师，我以后再不会不完成作业了。”
冯老师还很爱运动，听爸爸说，冯老师的排球打得可好了！别看她是个女的，但是打球时像男人一样很有力量。
冯老师很关心我们。有一次，一位同学生病了，冯老师马上把他送到医务室，给他量体温、吃药，但还是不行，冯老师又马上给他的家长打电话，让家长把他接回家。
小学作文的开头方式 篇2
“星期天, 我和××同学去泉城广场。”
“暑假里, 我和爸爸妈妈一起游览了泰山。”
“我老家山庄后有一座又美丽又有历史的山叫鹊山。”
“趵突泉是济南有名的景点。”
……
景物名字多种多样, 却称不上是形形色色、千姿百态, 因为全班同学只有两种模式:
(1) 什么时间我和什么人去什么地方。
(2) 某地是个很××的地方。
除此以外, 几乎没有其他格式。这明显有仿写的痕迹, 或是教师亲自指导、手把手教出来的结果。
第二部分是对景物的描绘, 常见的无非是“美丽、好看、漂亮、奇特、名不虚传、引人入胜”等词语, 可见学生的词汇积累不是很丰富, 这是初学作文的小学生的通病。
第三部分一般只有一句话, 全班只有一种句式, 就是感叹句。如:
“千佛山真是一个美丽的地方啊!”
“我多么想再去一次青岛啊!”
“这次旅游真是太让我难忘了!”
“同学们, 在泰山上玩是不是很有意思呢!”
“啊!真美啊!这就是美丽的九寨沟!”
“我们游览了月亮湾后, 吃完饭就回家了!”
“ 我恋恋不舍地离开了……”
……
任何人拿到这摞作文, 我想都会毫不犹豫地说:“这是一个班的学生写的!”是啊, 如果不是同一个教师教的同一个班的学生, 作文怎么会如出一辙!但是, 反过来说, 即使是同一个教师教的同一个班的学生, 就必须得有完全相同的面目吗?学生为什么写不出有个性的文章?
对于四年级的学生来说, 写景文章比起写人记事的文章来说的确有一定的难度, 学生写的内容少、文字短也都可以理解。但是, 透过文字我们所能看到的却是关于习作教学内容空洞、形式单一、表达含糊、语言贫乏以及千篇一律、缺乏个性等重要缺陷。
什么是作文个性化?怎样才能实现作文的个性化?简单地说, 就是学生能写自己真实的感受和体验, 文文相异, 各不相同, “自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。古人有诗云:“请君莫奏前朝曲, 听唱新翻杨柳枝。”意思是说写文章要有新意, 要与他人不同, 即我们所说的个性。人们常说“文如其人”, 人“各如其面”, 文自然也千差万别, 这是客观存在的事实。中国传统教育只注重学生的共性, 忽视、压抑、扼杀学生的个性, 这是违反社会发展规律及学生身心发展规律的。吕叔湘曾说:“我们的教育应该像农业而绝不类似工业, 工业是用一定的原料在一定的模子里造出预先设计好的产品, 而农业则是把生命的种子播在土壤中, 给它合适的条件, 加以管理、照顾, 让它在自由的天地里茁壮成长, 结出丰硕的果实。”思想感情不同, 文章立意不同, 篇章结构不同, 语言风格不同, 表达习惯不同……总之, 个性化作文重在强调求异, 尽量避免趋同。
在传统作文教学中, 教师往往对写作的内容和方法要求限制得过于死板, 使得作文教学成了一种毫无活力的、僵化的、机械的训练。教师以自己的方式方法训练学生, 以自己的责任和高高在上的权威压抑学生的主体性, 强迫学生按照一定的方式和标准去写作, 学生只能奉命而作, 依样画瓢, 不敢越雷池半步。长此以往, 学生思维受定势束缚, 个性受限制, 作文了无生气, 更有甚者, 成为“人形鹦鹉”“虎皮鹦鹉”或“活书橱”。 写作文犹如工人盖房子, 要注重让学生养成积累的习惯, 包括生活素材的积累和语言知识的积累。具体训练中将读与写有机结合, 以读为基础, 以读仿写, 由写促读, 日积月累, 学生写出来的作文自然而然就不同了, 这也是避免千篇一律的有效方法。
作文的开头的几种常见方式 篇3
2010-6-18 11:47:00作者：佚名来源:转载查看评论（0条）字号：大 中 小
古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了开头的重要。同样，好的开头，对于中考作文来说，也具有重要意义。那么，什么样的开头是好的呢？文无定法，开头无固定的格式，衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。
由于时间与篇幅的限制，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美，可考虑选用如 下开头方法。
1、开门见山式所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。如《谈骨气》一开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。”《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明敌论。如此等等。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。
2、背景渐入式自然科学告诉我们宇宙是一个大系统，社会科学告诉我们，人类社会又是一个大系统。一棵树是在一座森林的系统之内，一片叶又属于这棵树的系统。一个人属于社会这个系统，一根指头又属于这个人的系统。因此，任何单个事物，任何一种现象都离不开它所属的系统，即它赖以生存的社会背景或自然背景。如《孔己已》开头：“当街一个曲尺形的大柜台……可以随时温酒”。《在烈日和暴雨下》开头：“六月十五那天，天热得发了狂！”这些开头或交待事情发生的时间、地点、节令、气候或阐述论题的背景、环境等。在考场作文时，有些题目乍一看，觉得突兀，不可捉摸，但联系背景一想，便豁然开朗了。如1999年的高考作文题目是《假如记忆可以移植》，联系近几年的科技发展，克隆技术的问世了，基因可以移植了，航天技术更是突飞猛进。近几年来，我国的经济持续发展，经济建设取得了突出成就。联系这些背景，文章的内容可写了，联想与想象也便有了立足点了。
3、设问置疑式先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。如《枣核》的开头：“动身访美之前，……可是却很蹊跷。”又如《万紫千红的花》开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？”这种开头方法，其目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。这种开头技法在中考作文中的频率很高。当然，这种开头形式要注意巧妙运用，避免单
一、或追求形式上的好奇。(其实，这种开头的形式是很丰富的，如：①先提出一个悬而未决的问题。②先截取一个精彩的事件片断。③先交待一个起线索作用的物件。④先安排一个引发故事的场景。⑤先介绍与故事情节紧密相关的人物。
4、名言警句式开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。如《回声》开头引用了艾青的一首诗。《怀疑与学问》开头引用了程颐的话：“学者先要会疑”等。这种开头法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。试想，哪个考生记不得几首古诗，几句格言，几条名言呢？考场作文，因题而异，相机引用，又何乐而不为？名言警句式开头运用得自如，往往能增强开端的气势，使人感到突兀、峥嵘、高远。当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。
5、精辟设喻式开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：“ 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”《马说》开头：“世有伯乐，然后有千里马。”以伯乐与千里马的故事为喻引出中心论
中考英语作文经典开头方式示例 篇4
[1] It is widely accepted+THAT [2] A widely accepted accepted+THAT
[2] A widely accepted hold ideais +THAT/NP
[3] A/The dominantideais NP/to DO
[4] It is taken for granted+THAT
[5] People seem to get accustomed to the idea,without questioning,THAT
[6] People are willing to regard NP1 as NP2/ADJ
[7] People are willing to DO,while reluctant to DO
Type2提出异议
[1] However ,
[2] Such idea,if not entirely ADJ1,is somewhat ADJ2 and needs careful consideration.
ADJI=unreasonable,unacceptable, inappropriate,improper,undesirable,
ADJ2=misleading,doubtrul, etc
[3] In fact,
[4] However, it is not the case.
[5] This is not the case and needs to bo fruther considered/discussed.
Type3论述的展开：说明原因和理由，层进，举例，转折
[1] The reason lies in several aspects,
[2] The reason why+clause+[1, underlined]
[3] There are several remarkable reasons.
[4] 层进in addition, besides, fruthermore, what s more, on the other hand, meanwhile, for one thing for another; finally, above all, in short.
[5] 举例for example, for instance, such as ,a typical example is that, a case in point
小学作文的开头方式 篇5
运用对比引入式，可直接帮助人们判断是非曲直，上下优劣，利弊得失，很快步入论述的主题。
例1、古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，没有不是用辛勤的汗水换来的;反之，那些懒惰昏庸的人，就难得成就事业。由此，我们可以说：勤则成事，惰则败业。(《说勤》)
例2、一位孔繁森，光芒四射，人们提起他的名字，总是与伟大、光明、进步联系在一起。一位王宝森，臭名昭著，人们提起他的名字，总是与贪婪、黑暗、丑陋联系在一起。两个人都走完了人生。但一个永存人间，一个早已被人唾弃。人生的价值，在两人的鲜明对比中，不是已经显现出来了吗?
小学生作文评改方式的尝试与探索 篇6
一、自评互改———小学生作文评改方式的首选
“精批细改”发挥的是教师的主导作用,却严重忽视了学生的主体地位。即使是我们批改十分精细,学生拿到批改后的习作,大多也只是看一看等级。老师的批语有时套话连篇,什么内容具体、条理清楚、语句优美,是些放之四海皆准的真理。“好文章是改出来的。”这里的“改”是要学生自己学会修改。自评互改可以从三方面做起:(1)自评自改。学生习作完成后,让学生朗读,边读边改,是培养学生自改能力的有效途径。先让他们大声朗读,看看文章的结构布局是否合理,有没有拗口的词句。然后,让学生轻声读,边读边推敲、揣摩,使之达到语句通顺、内容具体。最后,让学生放声有感情地朗读,借助语感,看看自己的习作是否朗朗上口,同一个内容,同样一个意思,能不能换上一种具有时代气息的说法或用上掌握的词汇、句式及修辞手法进行提高性修饰、润色,这是提高过程。学生通过反复朗读,经历发现、修改、提高的过程,有效地提高学生自改作文的能力。(2)学生互改。我们都有这样的体验,自己写出来的东西,一般不易发现不足之处,发动学生互改这很重要。例如,在一次描写景物的作文中,一位学生这样写到:春天,小河苏醒了。一个个嫩绿的草芽破土而出,像刚出生的婴儿一样可爱。另一位学生这样评改的:同学,你好。你知道吗?刚出生的婴儿脸上的皮肤皱巴巴的,黑乎乎的,一哭起来脸通红通红的。我的小妹妹就这样,妈妈告诉我,刚出生的小宝贝都会这样。所以你还是把“像刚出生的婴儿一样可爱”改为“像婴儿一样可爱”就更好了。这样的评改得到了老师和同学们的好评和肯定。另外,学生在批改同学习作的过程中能够悄然无息地学习同学遣词用语、谋篇布局、立意选材的方法和技巧。学生互改,可以是同桌互改,可以是小组内互改,也可以是好朋友间互改,还可以是请班级中写作高手帮忙改。每次习作后,可以变换不同的形式,以增强学生互改的积极性。(3)教师精批细改。学生毕竟写作经验不足,能力有限,批改肯定不够细致,这就需要教师的批改和指导。老师的批改不是要篇篇精细,老师批改的目的是发现学生习作中的共性问题,以备评讲时有的放矢。
二、及时评议———体现小学生作文评改方式的实效
作文教学效率不高还有一个很重要的原因就是作文反馈的速度太慢。学生作文完成以后,往往要至少等到一个星期以后的作文课,才能得到老师的反馈信息,这显得有些太久。因为一个星期下来,学生对自己写了什么,怎样写的已经没有多少印象,所以我们应该要尽快、尽早进行作文评讲,不要让孩子望眼欲穿。
三、赏识激励———成就小学生作文评改方式的精彩
美国心理学家威普詹姆斯说过:“人性最深刻的本质就是渴望得到赏识。”“言为心声”,学生的作文大多凝聚着学生创作的心血,学生付出的心血当然渴望一种心与心的交流,渴望得到别人的肯定、赞赏。法国教育家第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以,要注重创设环境,培养学生既习惯于做自己感兴趣的事,又愿意做他虽不感兴趣,但以完成自己的任务为快乐的事。小学生作文本身就是一件并不轻松的劳动,我们老师应十分珍惜他们的劳动成果,并要善于发现每一位学生作文中的“闪光点”,哪怕是一个用得精彩准确的词,一句具体生动的话,都应该找出来,只有这样才能坚定学生写好作文的信心。教师应当特别留心那些充满期待的眼神,那是充满着渴望受人肯定的眼光。作文的批语未必需要多长,但一定要让学生感到春天般的温暖,努力让学生获得心理、精神上的满足,从而使学生产生轻松、愉快的情绪体验,从而亲近作文,然后喜欢上习作。
“文章不厌百回改”,诚然,要使学生自觉养成勤于改文的好习惯,教师所付出的艰辛,远要比自己亲自动手批改多三倍、五倍。然而,放手让学生改作文,培养学生自改作文的能力,是培养未来社会人才的需要,是小学语文教学改革的有效手段。
摘要：<正>随着课程改革的不断深入,作文指导课上学生的奇思妙想、对答如流让我惊喜于学生思维的灵活与流畅,也不断激励我思考怎样提高学生的作文兴趣与写作水平?不过,课上完后,面对成堆的作文,如果篇篇精批细改,那么老师的时间和精力将大多消耗在作文批改之中,没有时间思考作文课怎么上。要想提高作文教学效率,必须把教师从繁重的作文批改中解脱出来。怎样才能既减轻教师批改负担又最大限度地发挥批改的最佳效果呢?我在自
参考文献
我的小学同学作文开头 篇7
2. 小小班级，藏龙卧虎。铿锵牛人，层出不穷。没错，我们班就是“江湖”上赫赫有名、除暴安为了隆重介绍下面这位“牛人”--辣子班长。
3. 徐浩有着一副天生的喜剧演员的“酷样儿”：胖墩墩的身材，肥嘟嘟的脸蛋，笑起来眼睛眯成一条缝，走起路来摇摇摆摆像个南极企鹅，如果戴上眼镜，活脱脱一个“小尹相杰”。
4. 人们都说杨家将厉害，让我给你讲讲我们班“李家将”的故事，你就会知道我们班男生的“才华”如瀑布般飞流直下三千尺，真乃人才辈出，只有起点，没有终点!
5. “再来一个，杀!”“我抽!”操场上喊杀声此起彼伏。同学们的汗水浸湿了乒乓球台，嗓门最高的那位，就是我班技艺超群的“乒乓球球王”--郑重。
6. 本班三排三号，有少年者，大号皮元升，人赐雅号“皮鱼”，于年月日转学，至今再未见面。皮鱼走，吾班失一才也!何谓“才”也?莫急，听我慢慢道来。
7. 她，全面发展、学有特长;她聪明能干、善于管理……你猜猜她是谁?对了，她就是咱班大名鼎鼎的“多管局长”--管姚呀!
8. 要说“淘小子”纪雨庭，她在我们班可是大名鼎鼎。不会吧?“淘小子”怎么是女孩儿呢?看了我的文章你就不感到奇怪了。
9. 说起我们班啊，真是“丈母娘看女婿--就是好”。你想不想知道我们班是咋个好法?如果想知道的话，那可就要“王母娘娘开蟠桃宴--聚精会神”，听我“打开窗子谈心--说亮话”了。
10. 在我们班，有一群“霸王花”，她们可是我们班“人人惧怕”的人物，我们班的男生都挨国她们的“狂击”。下面，让我先来介绍一下她们的“领头人物”吧!
11. 我有一个同学，当然也是我极好的朋友，每次一回想起她，眼前总是呈现出一张笑脸，眼睛笑眯着，显出月牙形，但也能清楚的看见她眼睛里闪闪灼人的光辉，嘴角勾勒着，带着些调皮与狡黠，这是她在我脑海中的印象。
12. 我的同桌是一个名叫邱曦的男孩子,他是一个超自信,品学兼优的好学生.老师每提到他,就会流露出一丝微笑.每次考试,他都能考高分.我们都非常佩服他.
13. 今天早上，上第一节课的时候，来了一位带着不熟悉笑容的新同学，刹时我们班的同学拍掌欢迎这位新同学。
14. 她扎着两只乌黑的小辫子，眼睛圆溜溜的像镶着一颗黑宝石，她带着微笑来到了我们班，这位同学就是刘灵月。
15. “还有谁没交作业?”大嗓门的他又嚷嚷起来。每天这个时候，我们总会听到他那喇叭一样大的声音，也不知道她这样天天喊累不累，不过没有办法，这是他的职责。
16. 在我的记忆中，你是一个极为安静、极为内向的女孩，一头齐耳的短发，一张乖巧的娃娃脸，一副普通的学生眼镜架在他的鼻梁上，没有什么特别之处。
17. 小小的脑袋，长长的脸，大大的眼睛，鹰钩鼻;哦还有那幅大眼镜，你猜，这是谁?对了，他就是“牛仙”!可不是会养牛的哦，他可是我们班大名鼎鼎的吹牛大王——xx。
18. 这个小女孩已经离开我一年多了，但每当我想起她，总觉得她还在我眼前。
19. 她，长得小巧玲珑，看似弱不禁风，羸弱得像棵芨芨草，无助的墙角发抖。但很快，我就否决了这个愚蠢的想法。她阳光般的性格更是吸引了我，绵软中蕴含着无穷的力量。
难忘的小学生活作文开头 篇8
2、前世的五百次回眸，才换来了今生的相识，六年的朝夕相处，明天便将各奔东西，心中有多少不舍……嫣然回首六年，点点滴滴仍历历在目。
3、燕子去了，有再来的时候。杨柳枯了，有再青的时候。可我的小学生活却一去不复反了。回首往日，一幕幕就像发生在昨天，不同的滋味在这一天涌上心头。
4、岁月的风铃在摇落中轻响，滴滴答答的指针在想声中流逝，花开花落，岁月匆匆。转眼间，六年的小学生涯即将结束。回想昨天，还有我们嬉戏打闹的身影，那份懵懂与憧憬早已褪去，留下的只有满满的回忆。
小学作文的开头方式 篇9
一、通过师生互评来激发学生写作欲望
师生互评,是指在老师对作文进行完批改后,再在文尾精心地写上激励评语,之后学生对这些评语再进行评价和反馈,并写在老师评语后面。教学实践表明,师生互评的评改方式,可以让学生能够更加深刻地体会到教师的评价和自己写的作文,另外还可以使老师通过对学生的反评更加了解和掌握学生作文的真实想法和心理状态,从而及时调整教学方法,提高作文教学质量。
师生互评的评改方式,是老师和学生进行有效沟通的一座桥梁。通过互评,师生情感得到了交流,碰撞出了智慧的火花,师生之间的心灵得到了沟通,学生写作文的兴趣和欲望也得到了激发,使学生真正体会到作文的快乐。
二、通过人人参与来超越作文障碍
新课程理念强调,学生是课堂的主体,也是评价的主人。因此,小学语文的作文教学评改要以学生为主体,要关注学生作文和修改作文时的态度、情感和方法。教师要积极引导学生自改和互改,取长补短,加强学生之间的了解和合作,以此来共同提高作文水平。
(一)互批互改
互批互改,是由抽签决定互批互改的对象或伙伴,互批互改的内容可以是作文中的错别字、不准确的词语和不通顺的句子以及不规范、不恰当的标点符号。改后,生生之间要相互交换批改意见和想法,指出双方的优势和不足。对不明白和有争议的地方,可以提交老师进行商量,以此来达到共同提高、互相促进的目的。
(二)小组互改
“三人行,必有我师”,在小组合作的形式中进行作文评改,可以激起学生“为师”的欲望,引发作文批改的兴趣。每小组由三到五人组成,由作文基础好的同学担任组长。小组里每人拿出自己的作文,轮流朗读,大家逐句逐段地进行分析、评改。主要看是否符合本次作文要求,是否围绕中心选材,是否抓住重点,条理是否清晰,语句是否通顺等。让学生了解自己的作文好在哪里,哪里需要改进,学生在相互补充、相互启发中发表自己的见解,从而找出自己的差距,知道应该怎样把自己的作文写得更好。
(三)集体评改
学生在小组评改后,选出小组最好的一二篇作文,教师用投影展示出来。然后,调动全班同学的积极性,大声、自由地朗读后,对照自己的作文发表各自的意见。哪里写得好?为什么?给你哪些写作上的启迪?教师在学生讨论、交流中及时予以点拨总结,提高学生对自己作文的再认识。
三、通过社会评价来展示自我
为了更好地激发学生的写作兴趣,调动他们的创造性思维,我们还要给学生搭建一个多姿多彩的社会大舞台,给他们一个展示自我的自由空间。
我们可以通过办手抄报、汇编个人、班级优秀作文集,进行班与班或校与校的交流、评比;在学校宣传栏等地开辟“学生习作专栏”,只要学生认为自己写得好的、字迹工整的都可以张贴,接受社会的评价;同时,鼓励学生积极向报刊投稿,积极组织学生参加各种作文竞赛活动,为学生创造展示的机会与氛围,使他们尝到成功的喜悦。
另外,网络交流作为一种新兴的交流形式,正以其快速的反应广受青少年的青睐。作为教师,我们更应紧跟时代发展的脚步,以网络为作文活动的平台,加强师生在网上交流、评价,充分调动学生的积极性,有效提高学生的写作兴趣。在网络作文中,评价是多元主体的评价,学生自己、教师、同学、家长以及其他网友等共同参与评价,全面、客观地评价学生的作文取得的进步与成绩。其中,学生既是评价的对象,又是评价的主人,这样就比传统作文只有老师写评语、学生自己一个人看评语的效果要好得多。因为评价人的身份、学识、年龄、个性特点有很大的差异 , 对同一篇习作 ,可以看到不同的评价语言,这些语言充满着鲜明的个性特点。这些个性化的语言彼此碰撞 , 在网上形成了一个独特的语言评价体系。如:池州新闻网的“小记者园地”,一些比较出名的作文网站,班级QQ群,都是学生发表作文的空间,学生可以随时把自己写的东西发上去,不管是老师布置的,还是平时自己写的随笔、日记等,都可以展示出来,文体、篇幅不限。教师要经常上去欣赏、评论,同学之间互相“串串门”,互评作文。教师还要特别留意那些非常用心评价别人作文并回帖发表中肯意见的同学,给予他们奖励。
小学作文开头和结尾的写法 篇10
一篇作文一般是由四个部门组成，即题目、开头、中间、结尾。古人把作文的开头、中间、结尾，比喻成凤头、猪肚、豹尾，大概的意思是：
“凤头”是说作品的开头要像凤凰的头那样秀气、时兴。
“猪肚”是说文章的中间主体部门要像猪的肚子一样沉甸甸、有份量，充实饱满。“豹尾”是说作品的结尾要像豹子的尾巴那样有力、刚剑
常言道：万事开头难，很多同学在写作文的时候，经常感到不知如何下笔。今天老师教大家一个作文的开头写法：扣题定位表观点
1、扣题：把题目中的字或词写进第一段中。
2、定位：确定写作的范围，写哪方面的内容。是写人、写景、状物、还是叙事?
3、表观点：即对所写的人或事，是喜是恶，是褒是贬，表明自己的观点。例
1、人教版第五册课文《爬天都峰》的开头： “暑假里，爸爸带我往黄山，爬天都峰。”
把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”就是这么简单!扣题：爬天都峰
定位，表观点：爸爸带我往黄山，爬天都峰透露出喜悦的表情 例
2、人教版第五册课文《富饶的西沙群岛》的开头：
“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景美好，物产厚实，是个可爱的地方。” 把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。无比简单!扣题：西沙群岛、物产厚实
定位表观点：西沙群岛风景美好，不孕不育论坛物产厚实，是个可爱的地方表示赞美的观点。例
3、第七册课文《颐和园》的开头： “北京的颐和园是个美丽的至公园。”
把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。就这么简单!扣题：颐和园
定位、表观点：“颐和园是个美丽的至公园。”表示赞美的观点。五种小学生作文开头法 作文题目：《我的父亲》。
一、直接开头法
我的爸爸个子矮矮的，背微驼，走起路来一巅一巅的，象个瘸子......这是一种学生用得最多的开头法，也是最简单的一种。这种直通通的开头，往往轻易使文章显得平淡。下面先容四种鲜活的开头法。
二、用经典句子开头
1、用诗词开头。
“莫轻易，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡......2、用俗语开头。
中国有句俗语叫做“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人......还可用用对联、用成语开头等等。
三、用声音开头。
1、用歌声开头。
“笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花儿开在东风里。”快深夜十一点了，我的爸爸还是电脑前扯起五音不全的破嗓子在网上唱歌，我在床上翻来覆往，不能进睡，真是好心烦啊，明天还有语文考试......2、用响声开头。
“皮哒，皮哒。”深夜静寂的楼梯里响起烦闷而懒散的脚步声，一定是我的爸爸打麻将回来了，可能这次恿夸得很惨......还可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等，凡是可以出声的都可以用来开头。
四、由一种东西想到另一个东西开头。(联想开头法)每次放学回学，看到停在楼下的一辆破旧的永久牌自行车，我就想起了我的爸爸。他就是用这辆自行车送我上幼儿园的......五、用结果开头法。(倒叙法)我们全家人正在吃晚饭，我的爸爸一边吃一边看电视。他忽然站起来，发狂似地大叫：“中了，中了。”本来他中了500万的彩票。全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家兴奋得手脚不知往哪儿放才好。我的爸爸对彩票着迷要从十年前说起......这5类方法可以派生出多种方法，用好了这些方法，作文的开头就会变得轻易起来，作文就能捉住人，就能写得活灵活现、富厚多彩。
文章的开头,是文章结构的有机组成部门,它在文章中有着特殊的地位和感化,古今中外历代的写作者都特别正视文章的开头,称之为“凤头”或“爆竹骤响”。开头写得好,才能引起读者阅读的爱好。因此,小学作文教学中,我们应把教给学生如何开头作为一个重头戏。
那么,究竟如何才能写好文章的开头呢?小学作文以记叙文为主,因此,我以为它的开头应遵循以下两点本则: 第一,文章开头要尽快进题,少绕弯子,切忌拖沓冗长有的学生在写作时,为了凑琢魁,开头写得特别长。
比如,在写命题作文《校园一角》时,有的学生先先容了学生学校的位置,又写了“我”家与学校的间隔,接着写了学校的老师与同学,最后才写出“我”喜欢的校园的某一角落,这样的开头实属“下笔千言,离题万里”。开头进题不能太慢,但也不能太急。同样写《校园一角》,有的学生的开头写成“校园一角在操场的西边,那儿有……”这样的开头似是开宗明义,却缺少必要的展垫,写到下边就无话可说了。因此,一定要选一个恰到好处的进题点,既能开宗明义,直接或间接进题,又不能进题过急,给人一种形式紧迫的感觉。
第二,开头要新奇,引人进胜,切忌千篇一律在小学阶段,记叙文主要是从反映对象来说的,即写人、叙事、描景、状物。过往,很多学生为了取得高分,往往套用一定的格式来开头。比如:写人时,他们会写“我熟悉的人有很多,但最值得我难忘(敬佩、喜爱等)的人只有×××……”;写事时,他们会写“在我的童年中,发生过许很多多的事,但只有这件事使我难忘(后悔、痛苦等)……”;描景、状物也套用这样的开头模式,千篇一律,毫无新意可言。因此,文章的开头切忌搬死套子,要根据作文不同的题目、风格、内容来确定开头的形式。
多年的语文教学使我总结出几种开头的方法,下面就先容几种常见的开头方法。
第一种,叙述式开头。这是小学阶段最常用的开头方法,平平淡淡,却自然进题,使读者也自然地往阅读以下的内容究竟写的是什么。这种开头方法,有按时间顺序自然开头的,主要是交待清楚工作发生的时间、地点、人物等,小学语文课本中大部分的课文都是如此来开头的;有从工作的结尾或事情发展的经过开头的,这叫倒叙。如小学语文第十二册的《十六年前的回忆》,作者首先写了1927年4月28日是被难日,自己永远忘不了那一天,这样读者急切地想知道具体的情况,造成悬念,然后再回忆那时的情景,顺理成章,毫无牵强之处。
第二种,描写式开头。这种开头的运用,能一下子捉住读者的心,要写的人、事、景、物得到烘托。写人时,我们可以一进手就描写要写的人的形象,或是这个人的背影或是其它有特点的地方;写事时,可以先描述事情发展过程的一个场景或几个人物;写景状物时,可以在开头描写出要写景物的主要特点或样子。这种开头方法类似于看图写作的开头,使人读来如同眼前展开一幅美妙的画卷,引起读者欲览全篇的爱好。
第三种,引用式开头。这种方法就是引用别人的语言或观点来开头。在我们小学阶段,主要是引用故事、传说、神话、寓言、诗词、歌谣、谚语等来开头的。如小语第二册《桂林山水》的开头“桂林山水甲全国”,第七册《观潮》的“钱塘江大潮是全国异景”的俗语或说法,开头一下子就捉住了读者的心,使之有一睹为快的欲看。我们中华民族历史悠久,语言富厚,无论你要写什么样的文章,都会有相应的美妙的语言来供你引用。如写家庭纠纷,我们可以用“清官难断家务事”来开头;写邻里关系,我们可以引用“远亲不如近邻”来开头……这样的质料太多了,只要你平时多留心、包茎手术江城男科医院多读书、多看报,不愁你找不到适合的引用式开头。
第四种,借物式开头。这种开头与以上几种的区分不是很明显,也可以回进以上的类型,但由于这种开头写起来形式多样,轻易找出恰当的进题口,所以把它单列开来先容。它主要有借物和借声两种类作文教学型。
所谓借物,就是借用一种物品,这种物品是事情发生、发展的线索或终结。比如小学语文课本中的习作例文《小木船》就属于这样的开头;还可以借用照片或画像来开头,如在写人的作文中,我们可以一最先描写照片上的人的样子或画像上的内容,然后指出要写的是谁或照片、画像等的来历,自然引进回忆式的叙述,娓娓道来,顺利进题记叙。
所谓借声,就是借用一种声音,这种声音不局限于人的声音,可以是自然界的各种音响,树摇的“沙沙”声,鸟叫的“啾啾”声等;可以是猫狗的啼声;可以是厨房里锅碗瓢盆的碰撞声;也可以是美妙的音乐或歌声等。具体来说,在写人或事时,可以以你所写人的那至快悉的声音开头,可以是他爽朗的笑声,可以是她温柔甜蜜的歌声……这就需要在写具体的人事时具体来运用,并不是非要用这样的声音不可。
总而言之,文章的开头还有很多很多,但最主要的是如何把握好开头的大本则,在实践中往缔造,相信每位学生都会在写作中顺利“起笔”,不会再为“开头”而皱眉了。开头的方法很多，常见有： 1.开门见山法。
这种方法是文章一开头，就直进正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、几分钟是早泄什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的留意力，而且还不会跑题。例如《课间十分钟》一文开头：
下课铃响了，同学们快步走出教试冬到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了时间——“下课”，地点——“操场上”，人物——“同学们”，事情——“课间活动”。非常直截了当。2.提示中心法。
这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。“生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地体会到这一点。”
这是《生活在热和的集体里》一文的开头，文章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件事，从而揭示了同学们互相关心，团结交情，生活在集体中多么幸福。这一中心。3.描写引进法。
描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引进法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、衣饰、神态、等进行描写，以达到人物在读者眼前树立一个鲜明形象的效果，描写引进法中还有一至壳以描写景物来开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。4.设置悬念法。
在写事的文章中，我们经常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的爱好，如《智斗***商》一文的开头写到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一块儿往买菜。走到菜场的北口，我就看前面很多人。我和表姐紧走几步，也围了过往…… 5.对比法。
在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比先容。运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。6.回忆联想法。
由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，展开情节，这种方法就叫回忆联想法。运用回联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。7.对话开头法。
以人物的对话开头。这种开头起笔自然，往往给人以新鲜的感觉。采用对话的形式开头，一定要把对话写得出色有意义，紧扣中心。
而作文开头的方法，还有很多，像引用法，叙事法，故事引进法，提出题目法等等，不同文体，不同内容的文章要行选用不同的开头方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的开头方法。你看，同样一篇文章就有不同的开篇方法。因此，一篇文章怎样开头，采用哪种方法，一定要从文章中心表达的需要出发，适应不同文体的特点做到新奇明快，言简意赅。俗话说，良好的开端是成功的一半，我们只要把握作文开头的方法和技巧，联系实际，勤于练习，就能写好开头，为写好全文打下根本。
一篇文章除了要有一个好的开头，还要有一个出色的结尾。好的结尾可以起到突出中心，启发和激励读者的作用。因此，我们写作文时，不仅要很好地考虑开头，还要认真地琢磨结尾。一篇文章应当如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和文体决定。不同的文章有不同的结尾;同一题目、同一题材的文章，也可以有多种多样的结尾。
小学作文结尾的指导文章的结尾概括起来，不过乎以下几种，第一种，表示叙述事情的完结;第二种，需要对全文作一个总结，使人更清楚作者写这篇文章的目的;第三种，给人以启发和教育，让读者往思考，往体昧。
1、篇末点题法。这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者富厚想象力。例如《井》的结尾是这样写的：“这就是我们村的井。”这个结尾只有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。再如《故乡的榕树》的结尾：“我爱故乡的山山水水，更爱故乡的大榕树。”这句点明了题意，也对自己热爱家乡，喜爱榕树的情感作了一个总结。《小镇的早晨》结尾“小镇的早晨多美呀!”是对“小镇的早晨是舒适的”、“小镇的早晨是热闹的”、“小镇的早晨是紧张的”三段的一个总结。
2、点明中心法。有些文章，还常紧扣中心来结尾。比如《第一次拖地》一文的结尾看着干净的地面，我觉得收获很大，由于我不仅学会了拖地，还懂得了一个原理;做事前虚心请教，把握要颔，学会做事就不难了。
3、水到渠成法。很多人写事、写景、的文章，在叙述事件，先容人物或描写景物后，文章也就自然结束了，这种结尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩来练字》这篇文章，写的是“恩来练字”的事，结尾写道：“恩来又拿起羊毫，把那两个字认真地重写一遍。”这种结尾，自然，朴实，让读者觉得可亲、可信!
4、直抒胸臆法。我们知道，一篇文章假如没有真情实感是不能感动读者的，这情感是在字里行间流露出来的，尤其到了结尾，作者的豪情已达到***，往往要直接抒发出来，我们称它为“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的结尾：“啊，整个世界布满了无穷的发火!这景色感染了卧冬激发了卧冬我仿佛已经融进到朝阳的光辉中。
议论文常见的开头方式 篇11
议论文是高考作文最常见的文体之一。考场作文，时间紧迫，篇幅有限，怎样用最直接的方式擦亮评卷老师的眼球？什么样的开头才是好的开头呢？——我国元代乔梦符说，文章的开头要像“凤头”。这种说法形象地说出好的开头要娇小、美丽、灵活。那么，我们究竟怎样巧饰凤头，展现我们的才情？那就是：文无定法心中有法，合理运用有的放矢，巧设开头增色三分，亮明观点决不含糊。
一、议论文开头的要求：明、简、美。
1．“明”，开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。即文章开头首先要亮明中心论点。
例如：我们的童年大概是在“十万个为什么”里过完的。碰到一切新奇的、感兴趣的事都喜欢用手指着奶声奶气地问上一句：“这个是什么呀？”这完全是出于我们的好奇心。何为好奇心？于我来说，不过三字而已：好，奇，心。（08江苏满分作文《好奇心》）
2、“简”，即语言文字要简约，精巧，且不拖沓，最好是开门见山。
例1：有一种包容，源于勇敢。（04年北京卷《包容》）
例2：人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。热情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艰难后的从容。（05年湖南卷《勇敢奔跑，勇敢超越》）
3、“美”，文章开头的美是说要有一定的文采、思想或是技巧（比如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“摆现象”、“亮靶子”等等）。
例：古语云：“易有三训，一训简易，二训变易，三训不易”，“易与天地准”，之于常识，不也是如此吗？我们生活在常识中，“春暖花开”、“秋高气爽”，我们不假思索地运用它们，是为简易；同一事物不同时刻有不同的表现，变化无穷，是为变易；常识由生活而来，经久适用，是为不易。故庄子云：“道在便溺”。因常识，于生活，我们泰然。老子云：“大象若希”。正是由于常识之于我们太过习惯了，时常，我们会无所察觉，如同时空之于我们过于静止与绝对，在爱氏之前，我们被蒙骗了千万年。于是我们在恍然后明白，常识虽常，但亦要知之、行之、思之。（09广东满分作文《知之·行之·思之》
二、开头常见的毛病
1、拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。
2、千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。
3、追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。
三、议论文常见的作文开头
1、开门见山式
这是议论文最常用的一种开头方式。就是开篇就将文章的中心论点摆出来，然后再逐层展开论证，不蔓不枝,主旨豁然明朗。如：《谈骨气》“我们中国人是有骨气的。”一句话单刀直入，开门见山，表明中心论点，简洁明了。采用开门见山式开头应注意的问题:写作前要经过认真的思考,提炼出能够引领全文主题内容的开头；这种开头语言要非常精练,简洁明了,有一种能使阅卷老师一望便知全文重点的效果。
例：诚实守信,是我们中华民族的优良传统。千百年来,人们讲求诚信,推崇诚信。诚信之风质朴醇厚,历史越悠久,诚信之气越充盈中华,诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我们民族文化的血液,成为文化基因中不可或缺的重要一环。(《诚信》)
2、释题入篇式
释题入篇法，就是在文章开头，就对标题或相关概念的含义加以解释和阐发，表明自己的观点。这样开篇，鲜明而简洁，且有时能较鲜明的展示作者的思考深度。
例：感恩是一种处世哲学，一种生活态度，一种优秀品质，也是一种道德情操。（《谈感恩》）
3、比喻生辉式
用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，使道理深入浅出。可使说理变平淡为生动，化抽象为具体，增强说理的形象性和灵动性，增强理的感染力。
例
1、自负，像一个泥潭，陷进去就难以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，难以把希望之火点燃。所以，我们既不能自负，也不能自卑。（《自负与自卑》）
例
2、微笑，恰如淌过的溪流，柔和恬静；微笑，恰似那悬挂的一刀新月，皎洁光亮；微笑，又恰似那挺拔的苍松，积蓄着万般力量……如果说，有一种力量可以让人坚忍不拔，那便是微笑的力量；如果说，有一种力量可以让人自信满满，那便是微笑的力量；如果说，有一种力量可以让人心头一暖，那便是微笑的力量！（《这也是一种力量》）
4、排比点题式
排比手法的运用可达到彰显气势
炫示文采的效果，但要注意紧扣题旨，不能为排比而排比，为文采而文采，以致以辞害义；同时更要注意分句间的逻辑层次，否则开头就会显得杂乱无章。
例1：科学家的意气，让他们登上学术的高峰；工人的意气，让他们不畏艰苦的条件；学生的意气，让我们拥有勃勃的精神。意气当它代表人类坚韧的意志和宽广的气概时，是自古不变的美德，是永远经典的操守！（《谈意气》）
例2：如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的打击，那么，那搏击长空的意气就是它那犀利的双眼；如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么，那奔腾万里为夙愿的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄。人，欲傲立于世，成为一代雄主，立一世伟业，那舍我其谁、勇战万方的意气就是其成功的基石。（《谈意气》）
5、引用名言式
引用名言可达到言约意丰，加深主题的效果。但当你所引用的名言表面上看似与中心论点没有多大关联的时候，一定要在所引用的名言与论点之间加上过渡语（看例6）。同时还得注意所引用的名言一定要准确真实。引用法引用的内容是很丰富的，除了引用名言警句以增强论证效果、突出主题外，还可引用古语、谚语、对联、歌词、广告词等等。这就要求我们有丰富的积累，所以希望大家平时多读多记，在写作时才能信手拈来，运用自如。
例：席慕蓉说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的。（《在忘记与铭记的两岸》）
6、对比引入式
运用对比引入式，可直接帮助人们判断是非曲直，上下优劣，利弊得失，很快步入论述的主题。
例
1、古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，就难得成就事业。由此，我们可以说：勤则成事，惰则败业。（《说勤》）
例
2、一位孔繁森，光芒四射，人们提起他的名字，总是与伟大、光明、进步联系在一起。一位王宝森，臭名昭著，人们提起他的名字，总是与贪婪、黑暗、丑陋联系在一起。两个人都走完了人生。但一个永存人间，一个早已被人唾弃。人生的价值，在两人的鲜明对比中，不是已经显现出来了吗？
7、设问开篇式
就是在文章开头，先就要议论的问题提出疑问，然后在回答问题中提出自己的观点。如：
爱美之心人皆有之。作为新时代的青年，我们应该追求什么样的美？车尔尼雪夫斯基说：‘美是生活。’人们生活中美的语言，美的行为，美的心灵，美的生活方式，这才识我们所追求的最主要的美。”(《青年应该追求什么样的美？》（采用设问，引起读者注意，然后自问自答，在释疑中自然推出全文的中心论点。）
范例导引
高考作文开头范例
1、开门见山
①我国大史学家司马迁，年轻时“读万卷书，行万里路”，终于写出了流传千古的《史记》；意大利名画家达•芬奇，小时候在“画蛋”上狠下功夫，终于成为绘画的一代宗师；伟大的物理学家爱因斯但，幼年时缺少聪明才智，但他发扬了“人一知之，我十知之，人十知之，我百知之”的精神苦练基本功，终于攀登上科学的高峰……
②“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意味着什么？那就是牺牲。这种牺牲，不是为了个人，而是为了普天下的人民，因而崇高而伟大！这种牺牲，不是为了私利，而是为了国家的公利，因而可与日月争辉！牺牲的是名利、地位乃至生命，但赢得的却是国家的兴旺、人民的敬仰。
2、引用名言名句
①问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。西施说:“爱情是工具。……”(《问世间情为何物》)
②在中世纪的一个教堂里，一位圣者开始了他的演讲:“我之所以成为圣者，是因为我看破了钱财，我的就是大家的。”悠悠岁月，弹指一挥。在跨世纪时的一所监狱里，一个小偷开始了他的人生独白:“我之所以会成为小偷，是因为我看破了钱财，大家的就是我的。”(《圣者与小偷》)
3、巧用修辞
①“砰!”随着一声锤子的敲打声，问号先生清了清嗓子说，“时空讨论会现在正式开始，今天我们的主题是‘什么才是美’，请各位来自不同时代、不同国度的学者们积极发言。”(《什么才是美》)
4、巧用诗文显诗意
①翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌：无为在歧路，儿女共沾巾。柳永则声情哀怨：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。江淹却千帆过尽一言蔽之：黯然销魂者，惟别而已矣。还有人捶胸顿足：扬鞭哪忍匆匆！当今又有汪国真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去还还。无论耳在何处，只祈如水如船。又来了席慕蓉温柔的警语：如果离别能够勾起我们因聚在一起而引起的疏忽的细节，离别真的不好吗？如此种种情思，真是美不胜收。涵咏不同时代不同人生的感悟，会让你有意外的收获。(《万象人生坚守自我》
②当广袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升无垠的天幕上缀满星星时，依栏凭吊的我总禁不住思绪满怀，我遥问天际的月亮:寂寞是什么?曾几何时，有李白“举杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时，有李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时，有陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么?我无法回答。(《寂寞的意韵》)
小试牛刀
1、阅读下面材料,按要求作文。
心是花园,思想为种,既可繁花似锦,也能杂草丛生。
请根据材料自定立意,以“心灵的花园”为话题，写一篇不少于800字的议论文。
2、“机遇可能只敲一次门，而诱惑总是按着门铃不放。”这就是社会，这就是生活。看清这个现实，定会引发你的思考。
请根据以上材料题写一篇议论文，要求：题目自拟，立意自定，不少于800字。
3、以“人生如树”为题，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
4、阅读下面的材料，以“心灵伟大的英雄”为题，自拟题目，根据要求，写一篇不少于800字的议论文。
罗曼•罗兰在《〈名人传〉序》中说：“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。”在今天这样一个不少人崇拜物质的时代，你还会去关注“靠心灵而伟大”的人吗？你崇尚他们的“英雄精神”吗？
5、阅读下面的材料，按要求作文。
一个乞丐很早上路了。当他把米袋从右手换到左手，正要吹一下手上的灰尘时，一颗晶莹的露珠掉到了他的掌心。乞丐看了一会儿，把手掌递到唇边，对露珠说：“你知道我将干什么呢?” “你将把我吞下去。” “看来你比我更可怜，生命全操纵在别人的手中。” “你错了，我还不懂什么叫可怜。我曾滋润过一朵很大的丁香花蕾，并让她美丽地开放。现在我又将滋润另一个生命，这是我最大的快乐和幸福，我此生无悔了。”乞丐一下子停住了脚步。