亟待纠正义务教育阶段的教师荣誉怪象

亟待纠正义务教育阶段的教师荣誉怪象

亟待纠正义务教育阶段的教师荣誉怪象 篇1

教师荣誉是对教师工作的肯定，是对教师工作积极性的促进。然而，目前，义务教育阶段的教师荣誉问题存在种种怪象：

一、义务教育阶段学校中，领导获得荣誉最高，获得荣誉的数量最多。这些领导的工作业绩还有待考证，不排除有一部分的领导在其位而不谋其政。

二、一些与学校领导走得很近的“特殊”教师成为荣誉的“专业户”，这些特殊教师的工作业绩也值得考证，有的教师的工作成绩一般，有的甚至不如一般教师。

三、许多工作业绩十分突出的教师很少获得荣誉，即使获得的荣誉级别也很低，甚至有相当一部分教师默默无闻地工作几十年，业绩也不菲，但是几乎没有获得什么荣誉。

这些怪象极大地挫伤了一些一线教师的工作积极性，完全不利于义务教育阶段教育教学工作的开展，与实现伟大的中国梦背道而驰，因此，迫切亟待纠正义务教育阶段的这种教师荣誉怪象——毋庸置疑，应该公平公证地看待该教师的工作态度、教育教学水平和工作业绩。