班主任应善于寻找后进生的优点

班主任应善于寻找后进生的优点

班主任应善于寻找后进生的优点 篇1

新新路小学：廖晓瑛

我班中我有一个后进生，从小父母离异，母亲远走他乡，父亲重新组织家庭。从小缺少关爱，行为习惯极差。从一年级开始就成为我班的后进生，每次考试都名列全班倒数前茅，书写相当潦草，上课就走神，从来不举手回答问题。他理所应当地成为了我班的“后进生”。

从一年级开始，我给予了他更多的关爱，但总是收效甚微，再怎么单独辅导，他的心好像总是游离在身体之外，上课走神，提醒一而再，再而三，还是老样子。看着他的状态让我好生着急，却找不出更好的办法来。

一次班级举行魔方大赛，让全班同学意外的是他是我们班单面合成最快的一位。我也激动万分，其一，他是如此的聪明；其二，我终于找到了那把改变他的钥匙。于是，下课之后，我真诚的向他表示了祝贺，并对他说，老师不会玩魔方，请他来教老师玩。在玩魔方时，他作为我的老师，而在课堂上，我作为他的老师，教授他数学知识。我们互相来当老师。听到了我这一番话，虽然他没有表现出手舞足蹈，但让我看出他的嘴角露出了微笑，也不像平时进办公室那样紧张了。接下来的日子里，在课外时间中，他总是很热心扮演自己的角色，刚开始只是转给我看，慢慢地会告诉我应该怎么，到后来，我一弄错，还会马上出我的错误，告诉怎么来看。而另一方面，在课堂上，他也更加地认真，同学们也对刮目相看，在老师赞许的目光和同学友爱的目光，摆脱了“后进生”的帽子。

看来了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。每一个学生都有他的优点，我们应该善于发现他们的优点，扩大他们的优点的基础之上再来改正他的缺点。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。