学生班级管理责任书

学生班级管理责任书（共14篇）

学生班级管理责任书 篇1

一、目标和任务

1.动员和组织本班学生共同维护校园及班级的安全稳定，开展法制宣传和安全教育，预防各种事故的发生，保证学生生命财产安全，维护学校的安全稳定。

2.培养学生养成良好的卫生习惯，爱护环境，不乱丢垃圾，不带垃圾食品到学校、寝室。

3. 确保班级无政治、刑事、治安案件发生，无破坏教学科研事故发生，无火险火灾事故发生以及无影响师生人身安全的违规违纪现象发生。

4. 及时化解各种矛盾，增进学生团结友爱，提高学生的安全意识，遇到重要险情及时向老师报告。

5.做好的传染病、突发病、常见病的防范、监测、上报工作;做好食品卫生安全、远离毒品、吸烟危害和防治传染病、突发病、常见病的卫生常识等宣传教育;做好意外伤害的防护、初步救治知识的宣传、辅导工作。

二、职责和措施

1. 班主任要及时学习、了解、传达上级有关安全工作的文件精神，了解掌握班级安全管理工作中出现的问题，并落实有效的安全管理措施。

2. 班主任对学生校内外各类安全管理必须常抓不懈，提高学生在各种场合下的安全意识和自我保护意识。采取多种形式、经常性地对学生进行饮食、交通安全、防盗、防火、防煤气、防病、防骗、防事故等方面的教育，并善于利用发生的安全事故教育学生，做到防患于未然。

3.班主任要对本班教室内各类设施的安全状况及时、定期进行检查，如存在安全隐患，应及时处理或上报学校有关部门修理，并提醒学生倍加注意。

4. 上课时，务必打开后门，保证后门应急情况下畅通;经常检查玻璃窗是否牢固，防止意外伤害;经常进行运动安全教育，使班级运动损伤发生率不超过1%;节假日、双休日前要在班级层面对学生进行安全教育。

5.班主任要了解学生的每天出席情况，如遇到学生不明情况的缺席或发生校内安全事故，班主任必须及时与家长联系，并报告政教处，学生因事因病离校时必须严格履行请假手续，并做好请假学生的跟踪追查工作。

6. 班级学生在校内发生安全事故，班主任要及时将学生送到校医室或医院就诊，并立即上报学校政教处和分管领导。

7. 班主任应认真负责地组织学生参加校内外各类有益的活动，如班级主题活动、社会实践、体育竞赛、卫生劳动等，班主任必须在岗，并做好纪律维持和安全疏散指导，确保在活动中的学生不因违纪、操作失误、管理不到位等原因而发生安全事故。

8.班主任要经常与学生交流、沟通，把握好学生的思想动态，防止谈情说爱、打架斗殴等事件的发生，把不安定因素和问题解决在萌芽状态。班主任要注重心理疏导工作，教育学生注意保持健康的心理状态，帮助学生克服因各种原因造成的心理障碍。

9. 经常指导学生认真做好室内外卫生打扫工作，不留死角。教室卫生用具必须摆放整齐，不把卫生用具放置走廊或公共地方，以免影响美观。关注寝室卫生，向学生提出不带油炸类、汤类食品进寝室，不允许在寝室用餐等要求。每月要进行一次卫生教育，对流行病预防或卫生知识进行宣传和教育。

三、责任追究

对在校园内发生的各类安全卫生问题将视情节轻重按照有关法律及相关规定追究相关人员的责任。

本责任书一式两份，由校长室和各班主任分别存档备查，未尽事宜，依据相关法律法规和规定执行。

校长签字： 班主任签字：

学生班级管理责任书 篇2

师生关系是非常复杂而又微妙的, 如何处理好师生关系是一门深奥的学问, 建立良好的师生关系对于产生良好的教育效果是非常重要的。学生是一个个独立的个体, 他们具有独立的思想和行为, 如果教育者只是一相情愿地说教, 以直截了当的方式告诉他们该如何做事如何做人, 可能会让受教育者反感, 激发他们的逆反心理, 教育的结果将适得其反。这时如果教育者具有强烈的责任心, 他们就将积极地开拓思路努力寻找有效地教育方法, 耐心细致把教育工作一点一点地渗透下去, 而不是气急败坏的跟学生发脾气, 用严厉的手段处罚学生。责任心将给教育工作带来无限的希望, 一个充满信心、方法得当的教育者就能具有无限的魅力, 这种魅力会把身边的每一位学生牢牢地吸引在自己周围。

古今中外许多教育家都认为责任心是对教师的基本要求, 因为只有责任心才会让教师把爱真诚地奉献, 有了责任和爱的教育才能让教育这个池塘充满孕育生命的水。由于老师爱学生, 所以学生更愿意把老师当作朋友, 有了这样融洽的感情交流, 教师就能更好的开展班级的管理工作。因为有为人师者的责任心所以我们才能发自内心的爱学生, 在这真爱的感召下才能真正打动每一位学生的心灵。

二、责任心打造班级凝聚力

班级是由一个个学生组成的, 虽然他们有时会很幼稚但他们每个人都有自己独特的思想和见解。在班级管理中如果不能有效的统一思想, 那么班级这驾马车就很难朝着前面的目标奋进。

团结才是力量, 一个有着较强凝聚力的班集体, 是学生正常成长, 养成良好行为习惯, 培养健康的心理素质的重要保障。一个积极进取, 团结一致的班级, 能使每一位学生都受到集体荣誉感的熏陶, 屏弃自私自利的不良思想, 从小养成大局意识, 逐渐学会和谐、合作、仁爱。在班级积极向上的正气的影响下, 他们将学会严格要求自己, 树立远大目标, 和班集体中的其他成员一起为班级的荣誉而努力, 为自己的未来而奋斗。

作为马车的驾驶者——班主任, 他的责任心是建造班级凝聚力的基石。因为富有责任心他将不惜一切在工作中投入自己的聪明才智和工作热情, 这种热情不会在遇到困难和反复的时候而熄灭。因为有了责任心, 他会在学生身上倾注所有的爱心, 这种爱心不会因为学生的不懂事、不理解而减退。

在现代社会中要求学生不仅要在激烈的竞争中学会生存, 还要学会具有广泛的、多方面的合作能力。素质教育要求学生“学会学习、学会生存、学会关心”。具体的讲就是要使学生不仅有知识、能力、而且要学会关心他人与他人合作。所以这就需要有责任心的班级管理者在教育活动中吸引学生对班级事务的兴趣, 引导学生主动参与班级管理, 在培养学生竞争意识的同时, 也培养他们的合作意识, 形成良好的健康的班级氛围。在制定班级的管理目标时, 要广泛发动学生参加, 让大家都关心班集体, 为班级振兴献计献策。学生一旦认识了目标, 就有了实现目标的自觉性。把全班几十个学生的精力吸引到目标上来, 心往一处想, 劲往一处使, 使他们拧成一股绳, 朝着共同的目标前进。

三、责任心是打开“问题”学生心门的一把钥匙

一个班级几十个孩子, 难免会出现一些“问题”学生, 他们有的可能行为习惯养成不好;有的可能是家庭的原因带来了一些心理困扰;有的可能桀骜不逊, 不服管理;有的可能具有严重的叛逆心理听不进劝说;有的可能性格暴躁, 喜欢打架滋事……不管遇到什么样的学生只要我们有着一颗光明磊落的责任心我们就能慢慢走近他们, 就能有足够的耐心帮助教育他们, 就能有无私的爱心感化他们。俗话说的好“只要功夫深, 铁杵磨成针”。作为班级的管理者, 在责任心的驱使之下, 无论遇到什么样的情况, 都永远不会放弃, 从教育的角度来说“一个也不能少”, 我们要保证班级里的每个孩子都能得到老师的教育和关心。“人心都是肉长的”, 学生虽然年纪小不懂事, 但是他们很敏感, 能很快感受到老师给予的是真诚关护还是敷衍厌恶。只要从教者拥有强烈的责任心, 他就会一遍一遍不厌其烦地教育学生如何做人;他就会放下架子, 主动走近每一位学生, 不歧视不偏颇;他就会把真诚的心交出来, 用真心、爱心和耐心把“问题”学生的心灵壁垒打开。

四、责任心锻造教育者完善的人格

教师也是人, 是人就会犯错误。现在有一些教师以普通人的标准来要求自己, 他们认为自己是真实的存在, 无论多么怯懦, 多么自私都是人之常情, 汶川地震中突现出的“范跑跑”就是典型, 虽然他们可能有着很高的智商、很深的学问, 但他们真的不适合做老师。师者, 传道、授业、解惑者也, 作为教师首要的责任是传道——传授学生做人的道理。一个没有责任心的人, 一个自私自利的人, 一个人格不健全的人, 他们又能向学生传什么样的“道”呢教师的职业性质决定了对教师个人素质的要求, 因为教师是学生模仿学习的一面镜子, 可能很多人在上学的时候都潜移默化地模仿过自己的老师, 模仿他的字迹、模仿他的神情、模仿他的动作甚至是衣着打扮。作为一个时刻可能作为榜样的人, 我们不可能保证自己不犯错误, 但只要有责任心在, 我们就会严格规范自己的言行, 比如衣着要大方, 不能一味追求时髦, 比如言谈举止要文明, 不能一味的任着自己的性子, 这不是“范跑跑”们大肆攻击的虚伪, 这是在用一个教师的标准来锻造自己, 来规范自己。只有拥有强烈的责任心, 我们就会勇敢的面对自己的不足, 用高标准来磨练我们的意志, 不断完善我们的人格, 真正无愧于“学高为师, 身正为范”。

现代教育的重点和发展方向是素质教育, 它强调以人为本, 强调在教育中把人的因素放在首位, 班级作为教育教学活动进行的主要场所, 是素质教育有效推进的关键之所在, 所以说班级管理是实行素质教育的重中之重, 而从教者的素质决定班级管理的质量。作为班级管理者, 我们必须拥有足够的责任心, 这样才能在各种困难面前“知难而进”, 认真对待我们的教育工作, 使自己的才能在班级建设中发挥有利作用, 积极探索有效地推进班级管理工作的进步。

班级管理重在培养学生的责任意识 篇3

关键词：班级管理；培养；责任意识 随着时代的发展，尤其是多元化的取向使得人们越来越重视学生的主体作用。学生的自主性、能动性紧紧相连，主体作用的发挥更加显得重要。新课程提倡自主管理，新时期的班主任要致力于使每个学生都成为班级的主人，更要注重培养学生的责任意识。

马克思说过：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”这就是说，班级集体是对学生进行全面发展教育的好途径，它能保证每个学生在集体中获得良好发展的机会。在“天地君亲师”的传统教育文化影响下，一些教师总以为可以为学生包办一切，他可以规划学生未来的发展。实际上，一个人如何，取决于他不断地学习、实践体验和自我建构。作为班主任，在班级的管理工作中，要充分尊重学生的主体性，这样才有利于学生的成长与自身价值的实现。我已做了几年班主任工作，非常注重发挥每个学生的主动性，注重培养学生的责任意识，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都把班级当作自己的家。我时常告诫学生，班级是大家的班级，每个同学都有责任把班级搞好。为了培养每个学生的责任感，我的做法就是让每个学生都有“官”当。

首先，在我的班级中，班长是一天制，就是每天会有两个学生当班长，这两个班长在当班的一天中“权力”最大，负责处理那一天班里的所有事务，“权力”相当于班主任。实践证明，这种做法很受欢迎。在当班的一天里，每个学生都兴致勃勃，在班里俨然是小老师，都努力把班级管好。在一轮结束之后，大家讨论谁当得最好，评选出“最佳一天班长”，由教师发奖品。传统的班级管理是通过班主任和班干部进行，不能把所有人的积极性调动起来，不能培养所有学生的积极性和组织能力。而值日班长恰恰弥补了这一缺陷，它促使学生个体的责任行为得到体现，让每个学生都能找到自己的位置，提高了班级的凝聚力。 其次，我把班里的学生分成10个小组，每个小组学生自己选2个组长，在平时的学习中，小组成员必须坚决服从小组长的管理，把小组内的一切事务做好。在平时的学习中，帮助学困生学知识。小组之间有明确的评比制度，两周一评比，一总结。这样一来，小组成员都害怕拖自己小组的腿，所以连所谓的“差生”也积极地学习了，是责任感带动了一批学困生，同时又培养了学生的自主合作的能力。

班级公物管理是令人头疼的事。于是，我在班里成立了“公物管理小组”。这个小组成员包括：灯管长、桌管长、窗管长、维修长、工具长、洒水长。这样每天班里的一切都是整洁的。学生坐在这样的教室里学习肯定心情舒畅，教师在这样的教室里教学也兴致高扬。在班里，我要求学生把塑料瓶子收集起来卖了，得到的钱作班费。平时学生捡到的无人认领的钱，怎么管理？我在班里跟学生商量，大家一致认为应成立“财政部”。就这样，班里两人专门来管理这些钱，两人都是财政部长，他俩的工作干得有声有色，班里的水壶坏了，他俩就抓紧买新的，班里的扫帚不能用了，他俩第一时间更换，班里举行联欢会，他们会把需要买的东西置办齐全。总之，凡是需要办的事情，只要跟他们说说，他们就会办好，他们把账目管得井井有条，这样既锻炼了他们的理财能力，又能给班级带来很多方便。班里有很多学生每天骑自行车上学，自行车的管理也是个问题，为此我安排了两名学生每天负责督促他们把自行车排得整整齐齐。

每个学生都有自己的兴趣爱好，于是我让学生根据兴趣组成不同的兴趣小组，如书法小组、朗读小组、表演小组、音乐小组、手工小组、绘画小组等，这些小组长就由他们自己选，平时课外活动，他们自由活动，班里定期评比，看哪个小组的活动最丰富多彩，评出“最佳兴趣小组”。这样一来，学校的各种活动，学生都能发挥自己的特长积极参加。如此，校园文化节，我班的节目总会得奖。这样的分组，让每个学生都找到了自己的位置，看到了自己身上的优点和长处，当小组长的学生更是凡事都积极参加。看着学生每天忙得不亦乐乎，我明白是责任感让他们变得积极和主动。

班级管理安全责任书 篇4

为维护学校正常的工作秩序，保障教育教学工作顺利进行，保护学生人身、财产安全，按照学校有关安全管理规定，各班主任作为各班安全工作第一责任人，要全面负责本班安全工作，采取措施，尽职尽责，完成班级安全工作目标和任务。

1.班主任要及时学习、了解、传达上级有关安全工作的文件精神。2.班主任对学生校内外各类安全管理必须常抓不懈，提高学生在各种场合下的安全意识和自我保护意识。采取多种形式、经常性地对学生进行饮食、交通安全、防盗、防火、防煤气、防病、防骗、防事故等方面的教育。

3.班主任要注重心理疏导工作，教育学生注意保持健康的心理状态，帮助学生克服因各种原因造成的心理障碍。

4.班主任要对本班教室内各类设施的安全状况及时、定期进行检查，如存在安全隐患，应及时处理或上报学校有关部门修理，并提醒学生倍加注意。

5.班主任要了解学生的每天出席情况，如遇到学生不明情况的缺席或发生校内安全事故，班主任必须及时与家长联系。

6.班级学生在校内发生安全事故，班主任要及时将学生送到校医室或医院就诊，并立即上报学校。

7.班主任应认真负责地组织学生参加校内外各类有益的活动，如班级主题活动、社会实践、体育竞赛、卫生劳动等。

8.班主任要经常与学生交流、沟通，把握好学生的思想动态。

9．责任追究：对在校园内发生的各类安全问题将视情节轻重按照有关法律及相关规定追究相关人员的责任。

本责任书一式两份，由政教处和各班主任分别存档备查，未尽事宜，依据相关法律法规和规定执行。

校长签字：

班主任签字：

班级管理目标责任书 篇5

为进一步加强班级管理工作，确保学生健康成长，建立稳定的教育教学工作秩序，特签订此责任书：

一、班主任为本班的教育和管理的第一责任人，必须树立“安全第一”的思想，强化管理责任意识，提高防范能力，做到安全教育天天抓，时时抓，并作好相关的资料整理和记录。做到本班无重大责任事故发生。

二、班主任在德育主任和年级组长的领导下，负责本班学生的思想，学习劳动、安全和生活等的教育管理，使学生全面发展，做到年初有计划，过程管理有资料，年末有总结。

三、热情关情、爱护学生，深入持久地开展学雷锋、学模范，创“文明班级”活动，教育教学遵纪守法，遵守学校各项规章制度，耐心细致地做好学困生的转化工作，帮助学生建立生活常规和正常的学习秩序，不准将学生逐出教室。培养勤奋学习、遵守纪律、团结友爱、朝气蓬勃的班集体。

四、关心学生生活，加强生活管理，组织本班学生做好“两操”，搞好个人和环境卫生，必须保证本班的清洁区域随时整洁、干净，不得因任何理由拒绝。

五、培养学生干部，组织和健全班委会，积极支持并热情指导本班参加的一切活动。

六、组织检查本班学生参加校内外活动和公益活动的情况，配合有关教师开展课外活动，经常家访，主动与学生家长和社会取得联系，对学生有不明原因而未到校的要及时访问或与家长联系，并作好记录，必要时及时将情况上报学校。并建立24小时安全报告制度。

七、认真组织班队会和主题班会，抓好班务日常管理工作，制定班级班规，调解学生纠纷。认真填写班主任工作手册。

八、不体罚和变相体罚学生，做好学生的评价工作。

九、不乱收费，不在教室内兜售物品，办好本班的黑板报和文化长廊、培养学生养成良好的行为习惯。

德育处责任人：班主任：

班级安全管理责任书 篇6

根据上级有关文件精神和学校(简称甲方)制订的现行《班主任工作职责》，班主任、科任老师就是这个班集体的组织者和指导者;是促进学生全面健康成长的骨干力量;是沟通和协调学校、家庭、社会教育之间联系的纽带和桥梁;是加强班级安全管理创建“平安班级”和“平安校园”的主要责任人。因此，为认真落实教育部、省教育厅、及县教局关于学生安全的一系列重要指示，有效地防范学校安全隐患，最大限度地减少各类安全事故，特与各班主任、科任教师(简称乙方)签订班级安全管理责任书。

一、安全教育管理责任

1、各班要制定“安全公约”，班主任为第一责任人，做到 “十不准”。 ⑴、不准携带或玩弄易爆有毒物品。⑵不准看不健康录像和不健康书籍。⑶不准乘坐不安全车船或下河洗澡、玩水。⑷不准参与无安全保障的劳动和游戏。⑸不准触摸或乱拉乱拆用电设备。⑹不准攀爬窗户、阳台等危险处所。⑺不准随意串入他班的宿舍、教室。⑻不准与社会闲散人员往来。⑼不准吸烟、喝酒和参与赌博性质的游戏。⑽不准乱扔纸屑、果皮或在墙壁、黑板、学桌上乱写乱画。

2、在课间休息时间，班主任及上每节课的任课教师必须协同当天值周、值日教师告诫学生上下楼梯通过过道或梯间时，不停留、不打闹、不拥挤。

3、教育学生课间不做剧烈运动，文明休息，不做有损身心健康的游戏，上厕所不乱挤打闹。

4、同学间若发生纠纷吵口打架，班主任、科任教师要善言劝告制止或及时报告学校。

5、班主任必须禁止学生玩水果刀，仿真枪等，更不准把利器、易爆、具毒等不安全物品器具带到学校，做到经常配合学校进行安全检查。

6、认真做好晨检工作，要让所有学生做到有事履行请假手续，一旦发现学生迟到、早退或下落不明要及时调查，特殊情况及时上报学校，并马上与家长联系。

凡出现学生未到校，老师不闻不问不上报，而出现安全事故的，将按规定严肃处理。 7、严格遵守作息时间，按时放学，不拖堂，如遇特殊情况班主任或任课教师须留个别学生解决问题，必须向当天值周教师说明情况，并负责学生安全回家。

8、学校组织劳动、集会等活动，班主任科任教师必须到位跟班采取有效的安全措施，如有安全隐患必须立即停止活动，并及时向学校反映。

9、学生突发疾病或意外受伤，班主任应迅速告知家长并及时送往医院。 10、学生遭遇不法分子暴力侵害，班主任应教育学生立即向公安机关、学校和家长报告 ，积极协助公安机关和司法部门调查及惩处不法分子。

11、重视班级内部的矛盾纠纷的排查调处工作，尤其是对可能引发群体性事件的问题，要切实采取得力措施，做好化解工作。

12、住校班班主任要做好学生就寝时的点名工作，发现擅自外出的住校生要及时处理并通知学生家长。

13、教育学生不擅自进入校建施工场地，确保学生人生安全。 二、班级饮食、饮水安全卫生管理责任

1、管理好班级的就餐纪律及就餐过程中的安全卫生;

2、班主任要对学生进行饮用水安全卫生知识的教育、不喝生水，走读生要求带开水，住校生饮用学校提供的开水。杜绝饮用水过程中安全卫生责任事故的发生。

3、如果班级在饮食、饮水过程中出现任何安全卫生责任隐患，班主任必须及时向学校总务处反映，以便得到及时解决。

三、责任追究

如因班主任未贯彻执行有关安全方面的文件精神和认真履行职责，管理不到位，而引起安全事故的发生，班主任为探第一责任人，依法依规追究责任。

四、本责任书一式二份，学校、班主任(教师)各执一份。 五、本责任书双方签字后生效。

甲方：学校 (签章) 乙方：班主任 科任教师

责任心教育, 让班级管理上台阶 篇7

一、中学生责任心的含义

责任心反映了个人对自身、对他人以及对社会的态度, 是一种健康的心理品格, 也是一个人必须具备的道德素质。一个有责任心的学生, 能努力学习、关心集体和自觉承担社会责任。在班主任的管理工作中, 实施责任心教育, 可以从根本上解决学生的思想道德问题, 促进良好班风的形成。教育领域的人们常说:“十年树木, 百年树人”, “树人”就是指培养学生积极健康的人格与道德品质, 从根本上讲, 就是要引导学生树立对自己、对学习、对社会负责的精神, 这也是学校教育的支点。

二、以班主任工作为主体, 多途径培养中学生的责任心

责任心教育, 是一个系统工程。班主任, 作为班级工作的主要引导者, 对中学生心理与道德发展具有重要影响。因此, 进行责任心教育, 需要以班主任的工作为主体。班主任可以把班级看成一个小社会, 给中学生搭建一个锻炼自我、展示才华的舞台。比如:班级值日工作、班级活动以及其他班级事务, 都可以成为学生各尽所能, 为班级服务的平台。当学生找准自己的位置, 在劳动中体验到劳动的快乐时, 他们也会生发出对班集体的责任意识。因此, 班主任应当主动了解学生、亲近学生, 并创设平台, 让学生充分发挥自己的兴趣与特长, 让学生在班级中树立服务意识, 学会负责。

对班级的有效管理是需要一定的秩序支撑的, 但是, 有秩序不代表要按部就班。在班级管理中, 部分班主任喜欢详细指导学生具体的做法, 这很容易挫伤学生的积极性。尊重学生的自主性是班主任管理的重要艺术之一, 班主任要留给学生思考与行动的空间, 激发学生的主体意识和责任心。比如:学校要求班级开展“迎接新年”的主题活动, 班主任完全可以给学生示弱, 放手让学生去组织与实施。现在的中学生接受新思想快、主体意识强, 一些学生准备了PPT、视频资料, 甚至合唱歌曲, 可见, 放手让学生操作为学生展示才华提供了表现的平台。

此外, 培养学生学会关心时政、关心重大事件也是班主任进行责任心教育的重要途径。中学生的求知欲和好奇心都很强, 班主任在班上创设对时政和焦点问题的讨论, 能引导学生关心社会, 能增强学生维护祖国主权与民族尊严的使命感和责任感。

三、创造实践机会, 内化学生责任心

责任心是学生责任意识、责任情感与责任行为的统一。班级奋斗目标为学生责任心的形成提供了方向指引。学生的责任心的体验和行为锻炼, 内化了学生的责任意识。生活中, 良好的榜样为学生树立责任心提供了示范。

(一) 制定班级奋斗目标

在学期或学年开始的时候, 班主任要根据班级实际与现有条件, 与学生共同制定一份适合班级发展的奋斗目标。同时, 班主任要对学生进行集体主义教育, 使学生明白“人人都是班级小主人”, 班集体的发展与个人的发展是不可分离的, 要充分发挥集体教育和学生自我教育的相互促进作用。班主任可以采用民主选举、轮流任职班级管理岗位的办法, 使学生进行角色转换, 让每一位学生都能学会自我管理。当每一个班级成员都有效地参与班级服务, 人人有事干, 人人有责负, 班集体的凝聚力就形成了。

(二) 注重学生责任心的体验和行为锻炼

学生责任行为是学生责任心形成的标志。班级活动、学科教学以及其他课外活动都可以为学生创设适宜的情境, 提供体验与锻炼学生责任行为的实践机会。例如:针对班级卫生较差的情况, 班主任可以把图书角的书籍故意打乱, 在教室的门口故意放置一点垃圾, 观察学生回到教室后的反映。如果班主任发现学生并没有注意到班级卫生较差的现象时, 可以因势利导, 对学生进行爱护环境的教育。通过辩论、感悟以及共同负责等教育情境, 让学生明白:集体的任何一件事情都与自己有关, 每个人的负责行为都能为集体增光添彩。当然, 责任心的养成, 非一朝一夕之事, 它需要班主任根据学生的年龄及心理特点, 分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。责任心的训练要有具体目标、有落实、有检查和有总结。

(三) 以师生榜样为引导

中学生具有很强的可塑性, 他们的心理和行为受环境的影响比较大。班主任与学生接触的时间和机会很多, 其言行举止往往能直接或间接地影响学生的品格。身教重于言教, 要求学生做到的, 教师一定要做到。此外, 教师要充分发挥学生群体中先进分子的辐射作用, 及时发现并鼓励学生的闪光点, 消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的观念, 让学生在生活中观察、模仿他人的责任行为, 并从中受到启发和鼓舞。

总之, 责任心教育是一项系统工程, 需要班主任整合学校、社会、家庭等方面的力量, 通过多种途径来培养。

摘要：责任心, 是一种健康的心理和道德品格。对中学生实施责任心教育需要以班主任工作为主体, 让学校、家庭与社会共同配合, 形成教育合力。作为班主任, 要经常给中学生提供锻炼责任心的实践机会, 促进学生责任心的养成。

班级管理——责任+爱心+方法 篇8

班级管理是我们教师的一项重要工作，经过几年的历练，我认为关键就在于一份责任心、一颗爱心和一套创新的管理方案。一、责任重于泰山????作为班主任，自己总觉得就应该比别人责任更重些，思路更开阔些，办法更多些。一个班级就如同一个家，学生如同孩子，班主任就是这个家的当家人，孩子的方方面面自己必须了如指掌，因此教育方法就要灵活多样，还有要因材施教。????关注学生的学习、生活，更要关注他们的身心健康、人际交往、思想倾向以及行为习惯。班主任有责任让每一个学生健康快乐的成长，同样有责任让这个家充满生机，充满和谐、充满激情和成功。那就是班主任应本着建设一个具有优良班风，培养一批立志成才的学子的目标而努力。有责任让优秀生德才兼备，有责任让中等生信心百倍，有责任让落伍者幡然醒悟，改过自新，奋勇直追！那就得有一颗慈爱、宽容、乐观的心。二、??让“烛光”照射到教室的每一个角落?????都说老师是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。那么我们的?“烛光”就应该照射到教室的每一个角落。但凡是学生，哪有不犯错误的？有责任心但没有爱心的教师只会对学生大呼小叫，指责批评，甚至恨铁不成钢，采取极端而粗暴的惩罚，结果会是越罚越落伍，越罚自己的威信会越低。因此，有责任心还有具备虚怀若谷的胸襟和孜孜不倦教育为主的爱心。??????每个班级不可能都是可造之才，也不可能全是十全十美的学生，那么对调皮捣蛋的学生的教育问题仍是目前教育界的热点话题。如何教育好后进生和顽劣生，值得大家共同关注，但有一点我看是必不可少：那就是必须拥有期待改正的爱心。如果一说某某就心生厌恶甚至想放弃驱逐的想法，那么某某最终会走上另一条厌学之路。后进生和顽劣生本身缺点就多，如果我们再将他们放弃或驱逐的话，那么他们的前途就不言而喻了。愛生不是放纵，更不是放任、放弃，爱生是要本着从根本上让其转变，让其走上正道；爱生也是对他未来发展的规划，要老师耐心劝解，悉心引导。??????同样对于优秀生更要爱中带严，严慈相济，才会培养更加优秀的人才，只有关注好各种学生，并能正确引导，相信开花结果亦不远矣。三、管理创新势在必得????有责任有爱心可以让学生感到一种温暖与亲切，我们都想为其创设一种有利于发展的和谐氛围。但面对层出不穷的教育管理中的新现象，如何管理起来更加顺手和行之有效，还必须有一套措施得当的管理方案。 我的管理理念是：“激励为主，刺激为辅，转变为本”，具体管理机制：以成长档案为线，实行组长负责制，抓好课堂管理；同时开展每日监督机制，关注重点生的动态，有效遏制不良风气的扩散。?????另外兼顾为班级服务的学生，如：班干部、值勤组长等等，实行每月补助加分制，其基本思路就是抓两头，促中间。??????管理原则与氛围：开始激发潜意识上进心，同时要公平合理，奖罚分明；第三要及时总结，以小组长为小单位，实行复查监督，以大组为大单位，实行总结汇报。 俗话说：道高一尺，魔高一丈。方法是想出来的，但最关键是你对班级的关注程度，也就是你本着一个什么样的心态面对那几十双眼睛。?????说道要做到那是很难的，也是很累的，但只要用心去发现，原来班级也处处有学问；用心去感悟，原来这儿风景一样怡人。

班级校产管理责任书 篇9

甲方：明珠小学后勤处 乙方：

为了进一步加强学生的学校主人翁意识，担负起关心和爱护并保管好学校公共财物的责任，养成爱护公物为荣、破坏公物为耻的良好风尚。学校对各班的课桌，凳子，门、窗、黑板、投影、饮水机等学校财产，实行班主任责任制，期初学校把各班的财产移交各班主任。并与班主任签订校产管理责任书。

1、班主任按学校总务处的要求将所有课桌椅登记造册，定桌凳号，定学生。

2、课桌椅排放要整齐，要保持清洁美观。要加强对学生责任意识和保护意识教育，严禁在课桌椅上乱涂、乱刻、乱画、粘贴面片，如遇课桌椅有损坏每月超过2张，月底检查下月初组织维修，班级量化扣1分/张。

3、学生人为损坏自己或他人的课桌凳要照价赔偿，对于因管理不善而损坏或丢失财物的由当事人负责赔偿，查不出当事人的由班级照价赔偿。

4、学校把课桌椅(凳)管理纳入月（周）工作检查内容，在每月的工作会上对本月各班级课桌凳使用情况和保护情况进行通报。

6、学期结束，学校要对各班级的课桌凳管理使用情况进行一次认真检查评比，并作为评选先进班集体的依据。

本责任自签定之日起执行，由后勤处负责实施，解释权属学校。甲方：明珠小学后勤处

乙方：班级：____________ 班主任 ：_________ 日

班级安全工作目标管理责任书 篇10

为了加强加强安全工作，促进全体教师切实担负起学生安全和学校财产安全的责任，确保学校安全和校产安全，根据教育部关于《学生伤害事故处理办法》的精神，结合我校实际，特制定本责任书。

一、责任目标：

1、根据“谁主管、谁负”的原则，班主任为班级安全的第一责任人。

2、各班主任要经常对本班学生进行用电、用水教育，要特别加强防溺水、防交通事故、防食物中毒、防火灾等教育。杜绝任何不安全因素的发生。

3、教育学生养成良好的个人习惯，搞好校园环境卫生，保持教室空气清新，防病源的滋生与传播。

4、教育学生要注意保护本班校产，尽量减少校产损坏。定期开展班级安全工作检查，对发现的事故隐患及时报告、整改。

5、学生在校时间内，教师严禁体罚或变相体罚学生；不得以任何理由让学生中途离校，上课时间不准将学生拒之门外。若发现学生擅自离校应及时告知其家长，并上报学校。

6、学生中途因特殊情况确须离校，必须由家长（或学生嫡系亲属）来校到班主任处办理相关出门手续，学生方可离校。

7、班主任经常对寝室、教室设施进行细查，发现问题及时上报。

8、严禁学生携带管制刀具进入校园，班主任要严查。

9、组织学生参加集体校内活动，一定要事先报学校批准，做出周密计划，有教 师或负责人带队，有安全保障措施。

10、要充分关心和爱护学生，对有特异体质或特定疾病学生要做好登记工作，合理安排好教育教学活动。学生在校期间突发或者受到伤害时，要根据实际情况及时采取相应措施，避免导致不良后果，重大问题及时上报校长室。

11、加强课间活动时得安全教育。教育学生不准玩易燃易爆危险品，不准带危险玩具上学。课间不许做有危险的游戏，上下楼梯严禁坐在楼梯扶手上滑行。

二、奖惩规定：

1、本责任书的职责任务列入工作责任目标，经年终考核，落实不力造成重大安全责任事故的，奖追究相关责任人的政治和经济责任，并实施一票否决制。

2、本责任书由学校纳入每学期班级工作目标管理责任制考核内容。

万隆一中（盖章）

班级管理：班长任期责任制的探索 篇11

接下来的第一个月由原任班长继续掌管班级,他干得很投入,各项工作都“管”得很好,似乎要为他在担任多年的班长生涯中画上一个完美的句号。我只叹息他不当班长确实有些浪费人才。我在想下任班长任职将会是什么样?我做好了充分的思想准备。在班长交接的班会上,前任班长总结一月的工作,指出了自己的工作不足；谈到工作的点点滴滴,想到与同学们朝夕相处的磕磕碰碰,情到深处大家无不为之感动。新班长发表上任演讲,刚开始有学生还不以为然,似乎对他的“施政纲领”不屑一顾；当他一本正经的宣布若干奖惩制度时大家都为之一惊。他最后用这样一句话结束了他的演讲:我希望在我的任期内我班的各项工作做得是最出色的!同学们抱以热烈地掌声。一月后,正如他说的那样:我班各项考评均是第一!通过这两任班长的任职运作来看,管理成效是令人鼓舞的,给我有很多启发和思考:保姆式的班主任应该下岗了。只有培养和提高学生的自我管理能力才能把班主任从繁重的体力劳动中解脱出来!让班主任有更多的时间和精力在“硬件”(指学生的行为规范)管理上宏观调控,在“软件”(指学生的思想意识)管理上微观把握，而偏重于学生的世界观的形成、思想情感的变化、行为责任意识的培养和用科学方法高效率的掌握知识等方面。

下面我谈谈在探索“班长任期责任制”过程中的作法和体会，以期与奋战在教育战线最前沿的同行们交流。

一,班长的人选有多种途径:定期(如每月)由全班投票选举产生;开学初期由全班投票选举产生第一位班长(票数最多者),下任班长由前任班长提名;也可以在开学初由全班投票选举产生班长团(由五至八人组成),安排任期的时间,按时交接;近两年我采用的是自愿当班长者应先提出书面申请,制定任期内目标责任的实施方案;另外,还可以根据实际情况的需要临时指定人选,如有一个学生几任班长都反映是“管理”的“钉子户”，叫他们伤透脑筋。通过了解与座谈，该生虽有小缺点但也有他的亮点。他的学习成绩虽然差一点儿，但他在各种活动中表现是很积极的。我就用试探的口气说，既然你对他们（班长）的管理有所不适应，那下任班长你当怎样?而他竟一口答应了。出于从锻炼学生的目的来考虑，我会让那些不出众的学生任一期班长,这对他（她）们来说是大有益处的。有个女生在日记中写到：我读小学时就想当班长，可我内向又胆小，同学们是不会选我的。今年的班主任提倡我们自我申请当班长，我要当一把班长。哪怕只任一周也好，我要用心去做，去为同学们服务。我的这个愿望现在可以实现了。由此可以想象还有多少学生想当班长的愿望不能实现而使他（她）们留下遗憾啊!因此，作为班主任在班干部的人选上要让每个学生都有机会，提供给他们施展才华和锻炼自我的舞台；使他们在今后的人生旅途中写上“我曾在学校是班长”这一骄傲的一笔，我想这是每个班主任都能做到的。班干部的其它成员完全由班长提名组阁,而有的“专业”性较强的职位每任班长都会聘任专业骨干来担任的;所以,班级的日常工作不会因班长的易人而受影响的。

二,班长的任期:一般地,班长的任期可按一月或半月为宜。为了让更多的学生有锻炼自己的机会,我会把班长的任期定为一周,做得特优秀的可连任两周。每位班长任前要有计划和卸任时要有总结,学期末由全班学生评选出最佳班长。

三,班长任期责任制的利敝思考。通过几年的实践表明实行班长任期责任制至少有下列积极的影响:①减轻了班主任的体力劳动。我多年担任班主任的体会是: 体力劳动多于脑力劳动。这主要是目前社会的大背景影响所致。大部分的独生子女家庭要求学校的管理是全方位的,从每天的早上起床到晚上的就寝几乎每时每刻都要老师照管着;在这种管理模式中,要求老师更多的是腿勤、手勤,哪里有学生哪里就有班主任;学生不会做的、不敢做的、不愿做的事情,老师要教他(她)做、替他(她)做。他（她）们一直在受宠爱的环境下长大,到了高三面临着高考严峻的挑战时心里承受能力极为有限;这就要求班主任紧紧的跟着学生,象保姆一样呵护着他(她)们。而且,只有这样的班主任才能受到家长和学校的欢迎。怎样才能把班主任从这繁重的体力劳动中解脱出来,我要呼吁的是:希望各级学校的各班级的班主任在班级管理中务必培养学生的自我管理能力。学会自己的事自己做,自己的错自己改,大家的事大家集体议。酿造一个我想当班长我愿为大家服务的班风。这样,班主任才能从事无大小必躬亲的繁杂的劳动中走出来。② 班长任期责任制培养和提高了学生竞争意识和责任意识。这是非常可贵的。现在一部分学生的竞争竞争意识和责任意识逐渐在淡化,这也与目前学校的教育体制和管理模式有关。如:学校给学生的自我表现时间和机会太少,学生展示才华的舞台不够多。学校在配备学生干部时不是让所有的学生都有机会去争取,大多数是高年级的干部从在低年级当过干部的学生中选用,品学兼优的学生当干部的机会多,而那些“双差生”是不可能当任何干部的。学校和班级考虑的是利用优等生容易开展工作并能取得良好的效果。很少从锻炼个体考虑,特别是想方设法地去考虑锻炼那些胆小不善表现自己的学生。长期下去这些学生就失去了我是班级的主人翁,我应该为大家做点事情的意识,因为总是有人来为我服务的;当然他(她)想为别人服务也是没有机会的。另一方面,那些长期当干部的学生有一种优越感,工作老一套,用陈旧的思路面对新年级新学生开展工作。有一个到大学的学生写信告诉我:他建议系里实施班长任期管理制收到很好的成效。③班长任期责任制加强和锻炼了学生的民主意识;同时,培养了学生的团结协作精神,增强了班级的凝聚力。由于有更多的学生干部可以接触到学管理层面,从而提高了他(她)们参政、议政能力;也使更多的学生感受到民主管理的氛围。这样一来,学生与学生、学生与教师、学生与学校之间更容易沟通, 更容易相互理解和信任和协作,学校的各项工作会更好的开展下去;为创造和谐校园奠定了坚实的基础。④班长任期责任制培养了学生的情商。学生在当班长的过程中不仅培养了竞争意识和责任意识、民主意识,而且在管理中学会如何以人为本去工作,做一个出色的管理者首先要学会做人,做个有责任心的人;在工作中体会酸甜苦辣,体会到做任何一件事都必须用心认真的去做才能做好。从而丰富了他们对同学对老师对家长的情感。⑤班长任期责任制的体验对学生的以后发展奠定了一定的基础。

学生班级管理责任书 篇12

一、“班级自我管理与自我服务模式”的建构

班级学习小组分组原则, 按学生综合水平平均分成各个小组。每组4人, 由组长管理该小组学习与纪律方面的事务, 建立学生轮流值日和班务日记制度。让每个学生参与班级的学习与纪律管理值日, 有利于激发学生的内在动因, 使他们有机会表现自己的意愿和才干, 可以唤起他们对班级的责任感和荣誉感。班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度, 它对于优化班风具有重要作用。小组记录每天中的加分、扣分情况, 第二节自修后把班级情况日报表交到值日纪律委员处。因此, 学习小组既是学习小组, 又是值日小组, 它担负起了“每日瞭望”的责任, 依据班级情况日报表记录班级一日情况。

纪律小组、清洁卫生监督小组、宣传小组分别由7人、2人、2人组成, 通过竞选方式产生。

二、“班级自我管理与自我服务模式”的实施

第一步, 分解管理内容, 逐一落实到人。

下面是管理体制组及各组责任人。

管理体制项目分解后, 各责任人均需熟悉班级自主制定的学习纪律活动规则, 以便更好地进行班级量化管理。在笔者的协调平衡指导下, 学生自主制定了下列活动规则:

(一) 小组承担的权利和义务

1. 判断优胜:以每小组每周积分计算, 积分最低的三个小组依次为班值日3天、2天、2天。

2. 承担的义务:班级卫生清洁。

3.享有的权利:

A.记录每天中的加分、扣分情况。

B.第二节自修后把记录日报表交到值日纪律委员处。

(二) 加分细则

1. 学习加分

①以每次月考、段考、期考、小组成员综合排名 (即小组各成员成绩在年级排名的平均值) 为标准, 最后一名的小组加1分, 各相邻名次之间依次递增2分。

②集体排名综合进步奖:即小组中进步学生的名次减去退步学生的名次, 得出的结果比较大的小组获评集体排名综合进步奖, 第一名加8分, 第二至第六名分别加5分、4分、3分、2分、1分。奖前六名。

2. 纪律加分

①获“文明宿舍”荣誉的成员给相应小组每人加1分。

②纪律特优小组:即无学校扣分现象的小组, 加纪律积分5分。

③纪律表现优秀小组:扣分最少的前五名。第一名的小组获加纪律积分5分, 第二至第五名分别加4分、3分、2分、1分。

3. 文体活动加分

①小组成员个人参加各级文体活动, 一等奖或第一名加7分, 二等奖或第二名加5分, 其他等级依次递减1分。

②若集体获奖, 给个人相应小组加分如下:一等奖或第一名加5分, 二等奖或第二名加3分, 其他等级依次递减1分。

4. 荣誉加分

小组成员获得各级表彰和荣誉, 按以下等级加分:国家级加40分、省级加30分、市级加20分、县级加10分、校级加5分。

5. 其他

①以学校加分细则为参照, 如某一学生获得学校加分就在相应小组加3分。

②每周主题班会的开展, 按表现优秀程度, 由学习委、宣传小组成员酌情给予3分或2分或1分的加分。

(三) 扣分细则

1. 纪律扣分

①以学校扣分为参照, 如某一学生被学校扣分, 则在相应小组扣3分。

②记录每天早读、午读、晚自修迟到及其他课迟到的学生。迟到标准:第二次铃声响后。

③记录自习课、自修课、课堂上随便讲话、看课外书、提前下课、吃东西 (喝水外) 的学生。

④清洁卫生监督小组每天第七节课间检查座位地板卫生情况, 若有垃圾, 相应小组扣1分。

⑤值日小组每天打扫卫生, 每节课擦黑板、整理讲台。如有不完成每项扣1分, 由清洁卫生监督小组监督。

⑥受学校处分者, 按留校察看、大过、小过、警告、通报批评, 分别扣去20分、15分、10分、5分、3分。

⑦受班级纪律检查记名者, 每人每次扣1分。

2. 小组不履行职责扣分

小组不主持每周主题班会或不履行其他职责, 每次扣2分。

(四) 个人违纪处理办法

1. 被记录扣分第三次的同学 (一周内) 写心理剖析书500字以上。

2.对于被记录扣分50分以上者 (段考前或段考后) , 段考前后的月假或期考后放假书面通知家长, 进行家校合力教育。

(五) 评比方法

①值日小组记录每天的加分、扣分情况。

②每周公布一次小组得分情况。

③每半学期进行一次总结表彰, 按小组得分高低评出前6名, 并给予适当奖励。

以上工作主要由值日小组监督全班学生, 而纪律委员会成员又监督值日小组, 纪律委员接受其他同学的监督。

第二步, 进行个别心理辅导, 给他们“洗脑”, 工作逐步展开。

第三步, 及时进行小结, 分析存在问题。

第四步, 适当进行调整, 充分发挥各自优势。

三、“班级自我管理与自我服务模式”的效果

在“班级自我管理与自我服务模式”实践中, 学生“人人有责任, 个个有岗位”, 他们自我教育性、主体意识性、自立自强性、互助教育性明显突现。班级给学生提供了锻炼能力的舞台, 创设了成功的机会, 学生个性得以良好发展。而且, 班级形成了一个齐抓共导并管的整体性格局, 即使班主任不到班, 班级各项活动仍能正常开展。

小学班级安全工作目标管理责任书 篇13

1.各班要加强安全宣传教育，加强对学生的思想品德和心理健康教育，完善班级安全工作制度，保证师生有安全记录。

2.结合平安校园的创建，定期（至少每月一次）、不定期收缴学生携带的管制刀具及有杀伤力的各种玩具枪。并反映在班级安全教育记录上。

3.做好学生上学、放学安全教育工作，确保不发生交通事故。

4.定期检查班级的电力线路，定期检查学生宿舍及校产的防护设施等。班级与宿舍的电路老化，无私拉乱接，管道无跑冒滴漏现象，确保无危房倒塌伤害师生的现象发生。

5.教育学生养成良好的习惯，不吃零食，不喝生水，无学生食物中毒事故发生。

6.与公安、工商、卫生等部门密切配合，与学校一起积极做好学校周边环境的整治工作。

7.按上级要求组织好学生的外出参观旅游等社会实践活动，并提前三天向校领导履行报批手续。

8.严禁体罚和变相体罚学生，因体罚和变相体罚学生造成的后果一切与学校无关，由自己处理，班级无打架斗殴现象，切实加强节假日的安全教育。

9.加强教学管理，确保体育课、实验课等教学安全，因教师脱岗造成的后果由上课老师负责。

10.管制刀具能保证一周一查，确保学生安全。

11.建立报告制度。班级如发生人身伤害、火灾、财物失窃等事故，要在第一时间（事故发生两小时内）向校领导进行报告。

12.发生一次严重事故的，所在班级不得评先进班级，班主任不得评为优秀班主任。

标准创建平安班级目标管理责任书 篇14

为了进一步加强学校安全工作，促进全体教职员工切实担负起学生安全的责任，并为学生提供良好的学习和生活环境，保证学校整体工作的正常运行，按照市教育局和中心校创建平安校园的要求，特制定本责任书。

一、责任范围：

1、根据“谁主管、谁负责”的原则，各班班主任为班级安全的第一责任人。主管领导对班级安全负全面责任。

2、各班班主任和所有科任教师要经常对本班学生加强安全教育。班主任要利用班会、团会等时间定期开展以安全教育为主题的活动，明确个人安全的重要性，有针对性的提出具体要求，逐步提高学生的自我防护能力。

3、教师如发现学校的校舍、场地、教育教学设备以及学校提供给学生使用的学具和生活设施等不符合国家规定的安全标准，或有明显不安全因素的，要及时报告学校，以便消除隐患。

4、班主任要按学校规定提前到岗，所有科任教师要按时到班上课，不得私自调课或未请假而旷课。教师上课前要清点学生人数，确保全体学生到堂。课堂上要管理好教学设施，组织好学生，严防出现不安全事件。

5、学生在校期间，教师不得以任何理由让学生中途离校，上课时间不得以任何理由将学生拒之门外。若发现学生擅自离校应及时告知其家长,并上报学校。

6、教师要按时放学，下午放学一律不许留学生，特殊情况应事先与家长联系或由教师护送学生回家。

7、要充分关心和爱护学生,了解学生的身体状况，对有特异体质或特定疾病学生要做好登记工作，合理安排好教育教学活动。

8、组织学生参加校内外大型集会活动，一定要事先报学校批准，做出周密计划，有教师或负责人带队，有安全保障措施，有应急防护措施。

9、学生在校期间突发疾病或者受到伤害时，要根据实际情况及时采取相应措施，避免导致不良后果。

10、教师在负有组织、管理学生的职责期间，发现学生具有危险性，要进行必要的管理、告诫或制止。值日教师要巡视校园，在可预见的范围内对全体学生的安全予以关照。

11、严禁体罚或变相体罚学生。

二、责任目标：

各班班主任、科任教师要对学生加强思想品德教育、法制教育和安全知识教育，要对学生严加管教，把安全教育渗透到教育教学环节中，让本班学生切实做到如下几点：

1.上学、放学路上要走人行道，要靠右行。2.严禁在路上扒车、拉车、追车。

3.不准玩易燃易爆危险品，如打火机、火柴、鞭炮、烟花等，不准带危险玩具上学。

4.课间不要做有危险性的游戏，严禁坐在楼梯扶手上滑行。5.集会、做操各班要整队入场和出场，上下楼梯一律靠右走，严禁拥挤，严禁往下冲。

6.放学后要按时回家，不经过家长同意，不能私自外出。7.严禁到建筑工地施工现场去玩耍。8.没有家长带领不准私自游玩。

9.学生中无打架骂人、无进入网吧、游戏室、舞厅、歌厅等事件发生。

10.语言文明，礼貌待人，团结同学，有强烈的集体荣誉感。

说明：如有岗位变动，由继任者履行责任，本责任书一式两份，解释权在学校。

学校盖章：

班主任：