【职称英语学习经验】经验：职称英语考试备考建议

【职称英语学习经验】经验：职称英语考试备考建议（共11篇）

【职称英语学习经验】经验：职称英语考试备考建议 篇1

今年职称英语考试分六个部分：1.词汇;2.阅读判断;3.概括大意和完成句子;4.阅读理解;5.补全短文;6.完形填空。对于词汇这一部分，《大纲》和《职称指定用书》中涉及的基本词汇、固定搭配和专业词汇，各个专业总数均在1万个左右，要掌握所有词汇在几个月内很难完成，复习时要找规律、找窍门。比如courage为勇气、胆量的意思，记住了后可派生出多个单词，如加前缀dis为discourage(泄气、丧气)，又如加en为encourage(使……鼓起勇气)，这样按“家族”形式背能节省时间。在背单词的时候不要单纯地背，联系词汇按照一句话的意思和连带关系一起背，这样做一举三得，同时可提高阅读能力。

阅读判断是今年新增题型，也是考察阅读能力，不过相对来说比较好做，只需要在Right(对)、Wrong(错)和Notmentioned(没有陈述)中作选择。做这类题时，选?quot;对“的原则应掌握一条，就是在文章中有明确提出的才能确定为对，比如题目是”Thesealooksbeautifulwhenitiscalm.“而文章中是”Theseaisveryprettywhenthesunisshiningonit.“文章中没有提到风平浪静时大海美丽，

因此本题为错误的。概括大意和完成句子题型，分为概括大意和完成句子的方面。概括大意中想要概括得准确，在阅读时每一句话内的陌生单词量不能超过1/3，否则会看不懂;要能总结文章及段落的主题内容。完成句子是根据所给的短句进行选择，比较好的方法是找同类动词，比如文章中出现”support“，而题目中是”finance“，它们在句中都是”提供资金“的意思，单词后面的内容完全一样，两个单词的使用均不影响句子的原意。

在做“阅读理解”时要搞清主旨题、细节题、推理题、逻辑关系题、观点态度题。问题一般出题点都会在标题、文章的首尾段、段落的首尾句、逻辑关系处、细节处。快速阅读也可用”工"字形阅读法(首尾段与首尾句的阅读);跳读法，在阅读时见到年月，日期，数量等等，读的过程中先做好标记，以备做题;其次还可用扫描法，一群一群地读。补全短文也是今年新增体型，这类题相比难度大些，既涉及语法和句子结构，又涉及词性，还有一些连词的用法。完形填空题需要综合能力。在找不出合适的答案时，要看一看周围的词，有时与介词，如：at,on,to,in,of,by………和一些词的固定搭配有关。同时留心可数名词与不可数名词的区别，动词的变化形式。每个填空有4个答案，在选择某一个答案时，若发现经不起自己推敲或有一丝不可靠的，你就要另换一个试试。

【职称英语学习经验】经验：职称英语考试备考建议 篇2

关键词：高考英语,复习方法,备考经验

转眼间,2015年的高考已经落下了帷幕,我的学生们现在正处在等待高考录取结果的状态中。 而我,则处在总结反思自己教学的状态中。 今年我们学校,大庆实验中学,在黑龙江省高考中取得了相当辉煌的成绩。 就今年高考的英语成绩来说,我们这一届的学生也获得了大面积的丰收:第一层次的学生高考英语平均分是137.25分;第二层次128.60分;第三层次117.85分。 结合我们学校的整体规划与自己的教学实践,我总结了今年高考英语学科的一些简单的备考经验和做法。

一、三轮复习,合理安排,精讲精练

在外语组组长的带领下,我们在备考的时候进行了充分的研究,周密地进行了三轮复习。 第一轮复习,从去年的8月到今年的1月,历时一个学期,主要任务是把1-8册的课本内容重新整理,摘出重点、难点,力求精讲精练。 在不浪费学生过多时间和精力的情况下,帮助学生在基础知识方面查缺补漏。 第二轮复习,从今年1月份到4月末,其中包含了40天的寒假时间,主要对学生进行专项训练。 对各题型的专项解题技巧进行突破和操练。 我们从辅导类书籍,杂志,历年高考题,网络文库等资源地进行精挑细选,按类别组合成完美的专项训练题集,保证学生做的是最新的,最有代表性的,最有含金量的题。 第三轮复习从5月1号到6月6号,这段时间是对学生进行综合训练阶段,我们四个备课小组整理出了四套得分训练题,难度接近高考水平。 而后我们学校还搞了一次全真模拟考试, 考试的时间和顺序与高考一模一样,调整学生的生物钟。 这三轮复习是在周六周日正常放假的情况下进行的,外语的高考内容涵盖了8册书,内容零散,知识量相当大,复习进度是个大难题。 但在我们组的全体成员共同研究下,调整了教学进度,将练习的题目精化,简化,保证学生的复习有梯度,有顺序地进行,科学而又合理地完成了复习任务。

二、抓住学生的周末时间,合理布置作业

本届学生进入高三以后,周末仍然正常休息,没补过一天课。 在这种5+2的教学模式下( 5指的是工作日正常学习的5天,2指的是周末放假的两天时间) ,知识的消化和吸收很关键的在于2上。 因此,每次的周末作业,我们都做到了精选,而且每周学生回来以后都进行严格的检查,保证学生的假期能够有效利用。 在保证学生的每个周末都过得充实的前提下,高三40天的寒假我们也进行了合理的安排。 首先,我们从各种资料上挑选组合了10套重点题, 给学生假期做综合训练用;除此之外,我们在放假前还开了家长会,要求学生把1-8册的词汇进行背诵, 并叮嘱家长在长假里负责监督、 提问或听写。让学生过词汇关,这是备考的基本环节。我个人还把1-8册的所有重点短语以电子稿的形式发到学生们的邮箱里,让学生自主进行复习。 大多数学生和家长都能按照老师的要求去做,一个假期回来,学生们的基础知识夯实了许多。

三、抓住早晚的零散时间学英语

我通常利用早自习的20分钟和晚自习的10分钟来对学生进行单词的考察和复习,天天如此,外语的学习贵在一点一滴的积累。 我教的是第三层次的学生,词汇量积累不够是导致他们得分较少的根本原因。 基于此,每一堂上课前我都安排一名学生找出自己不会的10个单词写在黑板上,并且负责给大家讲解。 我的目的是想利用此环节帮助学生查找词汇的漏洞,了解自己哪些会了,哪些还不会。 另外,我还建议学生买口袋书,带在身上,方便随时有零散的时间都可以背单词。 外语词汇的积累,功夫一定要下在平时,涓涓细流汇成大海。 外语的学习成绩要想提高,必须遵循量变到质变的规律,只有词汇量丰富了,积累到了一定程度,外语的阅读和理解的能力才会提升。

四、作文的训练要加强

2015年, 黑龙江省高考改革了, 在不算听力分的情况下,25分的作文乘以1.25以后变成了31.25, 所占的比例大大提升,因此我们对学生的作文训练极其重视。 从书写到词句我们都做了细致的安排。 我们对学生的字迹手把手,逐个纠正,保证他们的书写清晰,工整。 我的学生作文语法错误很多,各种语病频繁出现,汉式思维较严重。 为了保证学生的作文能够从本质上提升, 我从基本的句型对学生加以训练,从单句开始练习造句。 同时,我还让学生背诵优秀作文,仿写或利用模板进行填写。 让学生对文章结构熟悉了以后,再对他们进行审题和构思的训练, 这样学生对作文的恐惧感消失了,敢于去捉摸、去研究怎么写好作文了,写作能力自然会在实际训练中得到提高。

五、对学生作业的监督和检查要到位

对于第三层次的学生,我们的监督和检查很重要。 他们平时爱偷懒,爱看人下菜碟儿,如果老师对作业的检查一放松,他们就不会认真完成了。 所以我每一堂课上课前第一个环节都是检查学生的作业,可以是书面检查,也可以是口头提问,但一定要检查,这样学生才会把你的作业当回事。 我这样做了,而且一直坚持到高三毕业,感觉效果不错。

六、化解与学生的矛盾,有针对性地鼓励

2010年中考英语学科备考建议 篇3

2009年营口市中考英语试题基本体现了稳中求变、稳中求新、突出运用、注重能力的原则,具有比较高的信度和效度,对英语教学起到了很好的导向作用。其试题结构如下。

从上表可以看出,试题围绕语言知识运用和阅读理解进行考查,其中主观性试题占60%,客观性试题占40%,在考查学生基础知识的同时,侧重考查阅读和写作能力。现就各考核项目的典型题逐一作以剖析。

一、单项选择

该题型涉及词汇、语法、话题、日常用语等,语言知识内容较广,既注重知识在特定语言环境中的运用,又注重了对一些基本知识和语法的考查和运用。提倡交流,强调运用,如:各种词性的考查、所应掌握的语法项目、各种短语、句型、日常交际用语及有关功能话题等,体现了“语言学习的最终目的是运用”这一原则。

试题中的语法测试部分通过设置不同的语境,让测试题目有“更积极”、“更现实”的意义,强调了在特定语境下对词法、句法及习惯用法的考查。一些图标符号,所有学生应能看懂,会识别。

在单项选择题中,学生丢分比较严重的有:不可数名词连接的感叹句;过去时被动语态的用法;特殊疑问句作宾语从句的用法;对非持续性动词在现在完成时中的理解和运用。这些单选题的设计更注重语法在语境中的运用,对于那些习惯于死记硬背的学生来说,做不到灵活应对就难免丢分。如11小题:

Xiao Shengyang ______ to the Talk Show on CCTV-1 last week.

A. invites B. invited C. was invited D. has invited

该题是考查过去时被动语态的用法,有具体的时间,有的学生就选B,而忽视了构成:was/were+ 过去分词。

备考启示

复习时一定要夯实基础,以《英语考查标准》为纲,以教材为本,充分做好“双基”的查缺补漏复习工作,教师要了解学生的实际学习情况,制定明确的教学目标,围绕“双基”进行复习。结合中考试题,掌握重点语法;结合句型复习,掌握常用词汇;在平时的教学和复习中要注意帮助学生归纳复习词汇、短语、习惯用语、语法等。

二、补全对话

该补全对话的要求为两项:(1)从所给句子中选择恰当的句子完成下列对话,并将答案写在方框下。(2)在下列对话空白处填入适当的话语(话语可能是一个词,或一个短语,或一个句子),使对话完整并正确。两个对话,话题不同,但内容与生活实际相关,所以,考生读起来并不难,从试卷中可以发现,考生的话语理解运用能力较强,能根据上下文将所缺句子完成空白处的填写。但有少数考生虽然能将答案填写上,却有单词拼写错误和不能准确运用所学时态和句式,反映了同学们的基础知识还有一定的缺欠。

备考启示

首先,应考虑所做补全对话的整体性。一般情况下,补全对话围绕某一内容在一定的情境中进行,所以在做题时应通读全文,将对话中双方的身份、职务、年龄、性别、意图、交际活动的时间、地点、场景等准确地了解,清楚这段对话涉及哪方面的日常用语,以及与其相关的句式结构,以保证思路顺畅。其次,做题不一定完全按顺序进行,要先易后难,逐步缩小选择范围;同时每选一个答案注意用笔将其作上记号,以免干扰后面的选项。最后,阅读所作对话,特别是所填内容在全文中的语言连贯性,逻辑性,语法结构是否完整,是否符合英语口语交流习惯及不同国家的人在思维和表达上的文化差异等。

三、翻译句子

该题型要求考生有较好的语言基础和语言素养。考查学生对词义的理解、词汇的拼写、词性的选择和运用,以及固定搭配、句子的类型结构、句子的时态等方面的能力。本题设计有完成句子的局部翻译和完成全句翻译。英译汉为介绍朋友重要性的小短文,具有较强的实用性。问题表现为学生忽略了短语的名词复数形式,如31小题答案应为bottles,而一部分学生只写bottle。还有单词拼写错误的,短语运用不准确的。如36小题,有的学生将“would you mind turning on”写成了“would you mind to turn on ”或“opening the radio”等。

备考启示

教师要引导学生注意所给汉语的提示,把握试题的开放性,准确表达。要把不限制每空一词的翻译或全句翻译作为平时强化训练的重点,以形成英语思维的表达能力。学生们做此类测试要注意以下几点。

(1)分析句子结构,注意英汉差异。

(2)词法的变化与使用,时态的构成与表达。

(3)所学常用句型、词组和习惯搭配。

(4)所翻译部分的句子从属关系及语序的调整。

(5)单词的准确拼写与使用,把握得分点。

(6)避免逐字对号入座翻译表达。

四、完形填空

完形填空测试题是一道考查知识与能力但偏重于能力的综合试题。此类题型难度较大,考生需具有一定的阅读能力及语言综合素质才能适应其要求,A部分是一篇说明文,讲述肩膀的作用,当别人需要我们的帮助时,我们可以借给他们肩膀作为依靠,题材特别好;B部分是介绍如何设计自己的网页,有新意。考查中所填写的词语均为《课程标准》中要求的“四会”内容,以期达到测试目的。

备考启示

教学中要注意词不离句,句不离文。不要单独教学词汇。要夯实语言基础,重视情境化词汇教学,灵活掌握,注意常用词、词组、习惯用语和句型的积累。完形填空题对词汇的考查不是孤立的、抽象的,而是在一定的语言情境下考查词汇的运用能力。有的用法在语法上讲是可以的,但是考虑具体的情境就有很细微的差别。因此,平时教学中要使学生多了解各种文体的特点,提高逻辑推理能力,多做阅读练习,培养语感。

五、阅读理解

阅读在学生获取知识和信息方面起着重要作用。因此,英语中考阅读理解题已成为考查学生语言运用、综合理解、逻辑推理、分析判断、归纳总结能力的重要测试题。本套试题增加了对语篇层次、语言能力的考查及词义推断、归纳短文的正确标题(中心思想)等实际运用英语能力的考查,相对其他题型而言,阅读理解难度较大。Passage1是一封信,词语少,易于理解;Passage2是介绍西方的一种旅游方式Backpacking,这里涉及到通过上下文猜词义,部分学生对题的理解把握不到位,丢分较多;Passage3介绍孩子们每天应该摄入多少盐,这篇文章的实用性很强,学生阅读起来有亲切感;Passage4属于新闻报道,时代感强;Passage5～7是阅读试题的第二部分,分别为简答、阅读还原和填表格。部分学生对简答题回答不准确,造成丢分。还原短文需要综合文章提供的信息,根据文章的中心思想,补全文章大意,有的学生思路不清晰、理解不透彻,导致选错项。

备考启示

要熟悉中考阅读题体裁、题材、题型;熟悉阅读题考题设置类型——直接理解、转换理解、猜测词义、归纳概括、推理判断等。加强阅读理解教学训练量,有量才会有质的变化。从7年级开始应该有计划地开展阅读练习,千万不能只是在考试的时候才有阅读练习的训练。9年级一定要坚持每天做一定量的阅读训练。其中单词量是阅读的基础,适当地扩展单词量对阅读非常有帮助。教师应指导学生有规律地复习词汇,扩大阅读量,丰富文化背景知识,同时应尽量为学生选择原汁原味的英语读物。

六、书面表达

作文部分分为A和B两个话题,A部分是谈谈自己的家规,B部分是谈谈自己的爱好。由于是提示作文,而且词数要求有限,同时又是学生的亲身经历,所以,学生们写起来有话可说,有章可循,大部分学生得分较高。

存在的问题:

(1)个别学生审题不细,写跑题。

(2)词数不足,内容不全面。

(3)有时词组的用法不恰当。

究其原因,除了有些考生在考试时过于紧张,没有仔细审题外,主要还是学生平时写得少,练得少,或者虽然练得多,但重点放在翻译式的表达上,学生的语言表达能力和写的输出潜力得不到发挥,以至于有的学生在考试时无话可说,言之无物。

备考启示

(1)当有提示词或提示题目时,要通过提示开阔思路,写出意思连贯、符合逻辑及英语思维方式、语法正确的英语句子。表达中要包含试题提示的所有要点,适当发挥,不遗漏题目中提供的关键词。

(2)如果提示的是图画,就应抓住图中的主要情节,把握关键点及其相互联系(如人物、实物、环境、时间、地点、动作等),要考虑所写出的句子能否较全面地反映图画内容。

(3)为使句子通顺达意,一定要使用自己最熟悉的词语和句型进行书面表达。注意修饰词及连词的正确使用,语句要自然顺畅,突出主题。

(4)成文后认真审阅检查。对提示要点、语法结构、拼写、词数、所用句型、标点符号等逐一核对,以保证短文的高分档次。

另外,清晰、规范的书写是书面表达取得理想成绩不可缺少的条件之一,教师要注重平时的严格训练。

【职称英语学习经验】经验：职称英语考试备考建议 篇4

如何做才能顺利通过考试呢?我们要通过两个方面来把这个问题解决掉。

首先分析我们的考生特点：大部分同学都是在职人员，属于一个特殊群体，处于三无状态：a无时间(需要大量工作)b 无精力(休息时间少)c 无基础(多年不用英语)。所以就面临着考试的两个难点：

一、难在专业性上。教材上所有文章只给翻译，无试题无解析。需要老师在课后或者课上不断的给大家去分析去讲解。

二、难在词汇量上。文章专业性很强，要求的词汇量就很大。不仅会考到词汇，还会考到语法，完型，阅读和翻译，是一个非常传统的应试化考试，客观题占主体，主观题只有一部分，庆幸的是只有翻译没有写作。

那我们需要如何去复习呢?下面我从题型和复习方法两个方面来给大家做一个系统的讲解。关于题型，在我们的网站上有一个对中石油职称英语考试非常详细的介绍。在此，我从大纲的命题思路和考试题型上做一个规范性的归纳和概括。

一、词汇题

大纲中标明要考20个句子，其实非常简单，因为它来自通用教材的很多文章或者历年的四六级考试真题或者有可能从其他某些考试照抄句子，将四个选项变换就得出我们的词汇题。甚至前年去年就有取自四六级考试的原题。

词汇的考点：并非考专业性词汇，而是高中大学常用的一些同义词，近义词辨析。比如，经常考的一个词“上升”，有“increase”“improve”“rise”“arise”，这几个词都有上升的含义，具体如何区分呢?有及物的不及物的，有表示能力和数量的，无论是搭配关系还是语境上都有区分，这就是课上我们会给大家讲到的。所以词汇部分最忌讳的就是自己学，因为考试并不会考那么多词，既然是20个句子，就说明只考大家20个单词，考点非常的明确。常考的它会考，不常考的也不会考。

词汇的数量：在精讲课程中有词汇特训课，课上会给大家分析词汇，迅速带大家把我们在大学在中石油职称英语中所需要掌握的词汇，从地头到尾的串一遍。利用这几周的时间过一遍，不管是从词形，词义，还是词用这三个层次上来说都会对单词有一个详细的把握。

二、语法题

语法和词汇一样是个单项选择题，也是20个题目。中石油的语法非常贴近于四级英语的语法。大纲中写得非常清楚，主要从以下几个方面进行考察。

三大从句：名词性从句，定语从句(关系代词/关系副词)和状语从句(连接词)。

动词：时态(过去，将来等)，语态(主动，被动)，情态，语气(陈述，虚拟)。

介词：和动词/形容词/名词的搭配关系，考查介词的搭配性。

语法部分最忌讳的就是大家拿着语法书从最基础开始学起，因为我们的考试真正考的其实是句法而不是单纯考语法，所以一定要跟着老师的课堂走。

词汇和语法这两部分，在整个考试中占据了基础考试的40%。

三、阅读理解

考试考5篇文章，涉及到专业性文章，有地质学、海洋学、天文学，社会学，生物学等，这些在教材中都会涉及和讲解，课程中有一个系统的课程，是专门对这些通用教材上的文章进行分析、总结和归纳的。那么我们如何学习阅读呢?建议大家分三个阶段来学习。

基础阶段。现在离考试还有一段时间，我们可以拿出3个月的时间来提高基础阅读。通过我们教材的文章学习一些词汇，做一下热身。系统阶段。每天拿出一些时间来听课，把教材内的文章从头到尾听一遍，看哪些文章是考点，因为我们的考试有2篇文章取自教材(另外3篇文章取自四六级考试)，所以这两篇我们只要看了，就可以拿到满分了。所以这个阶段在课上把通用教材过一遍，会让大家对句法、分析，阅读，宏观微观的理解有很大的帮助。

真题阶段：到年底就需要做一些真题了，需要对真题的思路非常的清晰。从命题角度和从解题角度去分析文章，然后去解题。

通过十几年的教学经验来看，我认为大家最应该拿分的题型就是语法和阅读。因为这两个部分的考试思路非常明确，而词汇的难度相对就要大一些。

四、完型填空

此题型实质就是英语的综合运用。给一篇短文，抠出去一些空，然后让大家进行补全。但是这些空又不是随意的去抠，其实考查的也无外乎两点：词汇和语法。只要词汇和语法复习好，完型就一定会很好。所以完型不是我们的复习重点，我们的重点还是在于语法和阅读。起初这个阶段8、9月份10月份还是以词汇和基础语法为主。10月份到12月份，可以做一些系统的提高，比如说学一些通用教材。明年1、2月份，我们可以抓一抓题型和解题技巧，这就形成一个三阶段的学习。

五、翻译题

翻译题分为A、B两个级别，按照考试要求，看自己翻译的A级(260个单词)还是B级(160个单词)。翻译考查的是通用教材的某一段或者某两段话，一定是我们文章中所出现的内容。所以说我们每年都要进行预测，要对通用教材进行讲解和分析。

初级会计职称考试备考建议 篇5

学习中的懒惰常常和生活散漫分不开。养成有规律的生活节奏是克服惰性的第一步。一个生活中拖拖拉拉的人，在学习中一定不积极;而那些日常生活井然有序的人，学习的时候一定是勤奋的。没有人能随随便便成功。

二、牢记目标

目标，它既是你努力的依据，也是对你的鞭策，目标给你一个看得见的射击靶，它时刻提醒着你要为它努力。只有牢记你的目标，才能为实现这一目标而坚持不懈，从而养成不断进取的习惯。还记得当初为什么要考初级职称吗?让你的目标点燃你的激情吧!

三、制定计划

为大家提供了学习计划，但还需大家根据自己的实际情况去把它具体化，细分至每天。自己可以结合备考科目的数量、各科目的难度以及自己自由时间的分配情况来制定每天的学习计划，并将其可视化，当你惰性复发时，看看计划表，它会时刻督促着你的。如果你没有完成今天的计划，睡觉会踏实吗?

四、寻找同伴

一个人奋斗毕竟是孤独的，也不容易改掉懒惰的习惯，那么你可以在网校论坛、QQ群等平台中找几个同伴一起学习，相互督促。看到别人都努力的学习，还不奋起直追?

五、相信自己

有的人学习中遇到困难就觉得头大，怎么这么难?到学习时间了，总是一拖再拖。你要相信自己可以攻克它们!它们其实并没有你想象中那么难，其实就是一纸老虎。别人都能学好，为什么你就不能学好呢?常常激励自己、暗示自己：我是勤奋的!对自己充满信心，不要再拖拉，立刻拿起教材，打开课件，走起!

六、行动起来

如果没有行动，一切都没有可能。所以，不要再懒惰了，立刻行动起来!克服懒惰，正如克服任何一种坏毛病一样，是件很困难的事情。但是只要你决心与懒惰分手，在实际的生活学习中持之以恒，那么，灿烂的未来就是属于你的!

七、拒绝借口

通常当我们想去做一些不必要的事情寻求快乐的时候，为了让自己心安理得，我们会给自己找一些借口，比如没心情学习、工作得有点累了、身体不太舒服、这场篮球赛不能错过、学了一天也该放松一下了(实际不见得是真学了一天)等等，这时我们应该做的是制止自己的借口。这些借口大部分都是过分强调即时性，而这些处理完了我还会回来学习的，学习什么时候都行，那些事情却只能现在做等等。实际上我们是有意识的过分夸大了这些看似紧急但毫无意义的事情。

1.初级会计职称考试各科目学习建议

2.初级会计职称考试备考指南

3.初级会计职称考试备考方法

4.备考20初级会计职称的建议

5.初级会计职称备考的七个建议

6.初级会计职称考试《初级会计实务》考试技巧

7.初级会计职称考试《会计实务》要点知识

8.2016初级会计职称备考方法

9.初级会计职称会计实务备考练习题

SAT考试备考经验总结建议 篇6

对考生来说,SAT备考最重要的资源就是SAT OG的8套题和OC的6套题了。事实上，根据以往考生的经验，绝大多数考生实际上只需要反复精做这十几套题目已经足够。

OG上的8套题可以开卷做。不一定要一上来就“模考”——想要在规定时间内完成所有题目。事实上，很多考生刚开始会格外不适应的，另外，能力上也可能还有很大差距。所以首先可以不限时，可以用几天做一套题，也可以一次只做一个section，而后休息一小时和十几分钟再做下一个section。，做题的过程中，遇到不认识的词，就去查，把那个单词在当前语境中的当前含义挑选出来记录在旁——如此逐一消灭真题中的每一个生词。其实这种做法效果要比背词汇书强出很多.即便在允许查字典的情况下，那些题目也不一定会全部做对——因为那不是“语文考试”，而是“逻辑考试”(critical reasoning test)。

题目做完之后，不要自己去看答案表为自己对答案，而是请人帮忙，让他告诉你哪些题目做错了，但不告诉你那些做错的题目的正确答案究竟是什么——这样的话，刚刚塬本是“五选一”的题目现在变成“四选一”了。而后重新去做那些题目，做完之后再请他帮忙——有些题这次就会做对，而另外一些题目就变成“叁选一”了„„如此重复下去，直至所有题目全部做对为止。

这样做的最大好处在于这种过程可以让考生在重复中锻炼“排除错误答案的能力”——事实上，如果说标准化考试真的有什么技巧的话，也许只有一个技巧是真实有效的——“排除法”。无论是谁，在考场上总是会遇到一些题目，最终因其难度只能依赖“排除法”——我不知道正确答案为什么正确，然而我却确切地知道另外四个答案必然是错误的，所以，我只能选择那个“只能是正确的而我却不知道究竟为什么正确的答案”。

“排除错误答案的能力”在应试过程中要多重要就有多重要，然而，这种能力又实在是因人而异，难于传授。相信我，即便我在这方面的教学经验非常人能比，但依然觉得这种能力实在是远远超出我能够讲清楚的范围之外。

【职称英语学习经验】经验：职称英语考试备考建议 篇7

2011年高考英语采用新课标全国卷的地区有河南、黑龙江、吉林、宁夏、海南、山西、新疆。整套试题的难度系数为0.55, 比2010年大纲卷的难度 (0.60) 加大。试题的命制体现了稳定中求发展、发展中求创新的原则, 渗透了新课标的理念。注重双基、突出语篇、强调应用、注重交际、突出能力、体现学科素养是该套试题的显著特点。该套试题题型结构相对稳定、题量适中、梯度明显、难易搭配适当、重点突出、选材丰富、紧跟时代、贴近生活, 具有较高的区分度、信度和效度, 能够较好地考查出考生的综合语言运用能力, 能够较好地为高校选拔优秀人才, 并有利于促进中学英语教学改革。

本文中, 笔者将结合河南省76万多考生的答题情况, 对2011年新课标全国卷考查的知识与能力、考生答题存在的问题做一简单的分析, 并对新一届考生复习备考提出建议。

从整体上来看, 2011年试题的标准差为23.95, 难度系数为0.55, 考生的平均分为66.23分 (不含听力成绩) 。其中, 客观题的平均分为50.05分, 难度系数为0.59, 主观题的平均分为16.18分, 难度系数为0.46。从抽样统计数据来看, 客观题除了听力外, 考生的各项答题都比较理想, 主观题显得有些薄弱。考生各大题型的答题由强到弱依次是:阅读理解、单项填空、完形填空、书面表达、短文改错和听力。下面, 笔者就从试题的各大题型开始展开分析, 供参考。

一、听力

【命题立意】

听力部分主要考查考生理解主旨和要义、获取具体事实性信息、对所听内容作出推断、理解说话者意图、观点和态度的能力等, 尤其突出考查考生获取具体事实性信息的能力 (占该大题的55%) 和推断能力 (占该大题的30%) 。该部分所选语言材料难易适度、语速适中, 符合多数地区听力教学的实际水平。话题均为考生熟悉的情景和内容, 涉及考生的学习和生活中的方方面面, 符合考生的认知水平和实际学能。

【答题情况】

该部分考生的平均得分为9.30分, 得分率为31%, 整体上属于难题, 是整套题中做得最不理想的题型。有一半题目的正答率在30%以下, 做得最好的两个题目 (第14、20题) 的正答率也只有39%。

【存在问题】

因为河南省的听力成绩算作参考分, 不计入总分, 多数考生不够重视, 不认真答题, 或不听录音内容随意选择或胡乱选择, 还有13.81%的考生放弃不做, 结果出现了得分率极低的现象。

【复习建议】

听、说、读、写是语言运用中不可或缺的四项基本技能。既然采用了含听力的试卷, 就要把听力成绩计入总分, 这是来自教学一线和教研部门的强烈声音。我们相信随着新课改的纵深发展和听力设施的进一步完善, 在不远的将来听力成绩终将计入总分。

为此, 笔者建议师生:

1.一定要改变观念, 着眼于考生今后语言技能的全面发展, 切不可因为目前听力成绩算作参考分而忽视、冷淡或放弃听力。

2.应将听力教学纳入常规教学之中, 正确引导考生对待听力。在地区和学校的大型考试中要保留听力内容, 并将听力成绩计入总分。

二、单项填空

【命题立意】

单项填空部分主要考查考纲要求的语法基础知识、词义理解、词组搭配、习惯用法以及交际用语等, 突出综合性和语境化特征。试题选材符合社会实际, 情景设置相对真实, 贴近学生的日常生活, 考点较为明确, 凸现语言知识在具体语境中的灵活运用。

该部分15个小题考查了11个主要知识点, 包括冠词、连词、介词短语、动词短语、动词辨析、情态动词 (虚拟语气) 、时态、非谓语动词、定语从句、状语从句和倒装。其中, 现在完成进行时、虚拟语气、倒装等语法项目为新课标考纲新增加的内容, 在2011年的试题中都考查到了, 但是第29题考查过去完成进行时, 超出了课标和考纲的要求。

【答题情况】

该部分考生的平均得分为8.70分, 得分率为58%, 整体难度为中等, 是整套题中做得较好的题型。正答率在50%以上的题目有11个 (占该大题的73%) , 只有4个题目的正答率在50%以下。考生对情景交际Why not表示“同意” (第21题) 、连词but表示转折关系 (第25题) 、“Only + 状语从句”置于句首用倒装语序 (第28题) 和“情态动词should + 完成式”的虚拟语气表示“遗憾” (第32题) 4个题目答得非常好, 正答率都在70%以上, 这4个题目中有两个 (第28、32题) 考查内容为新考纲新增语法项目, 这表明新增内容得到了广大师生的高度重视。

【存在问题】

在这15个题目中, 中等题 (难度系数为0.50-0.69) 有7个, 占该大题的47%。考生答得不好的题目涉及介词短语 (rather than、other than、more than和better than) 在具体语境中的词义辨析 (第30题, 正答率为41%) 、动词 (disappear、fall、fail和damage) 在具体语境中的词义辨析 (第34题, 正答率为15%) 和情景交际表示“判断与评价” (第35题, 正答率为42%) , 3个题目中有两个都涉及词语的词义辨析, 这正是考生的“软肋”。

考生得分率最低的题目是第34题:

William found it increasingly difficult to read, for his eyesight was beginning to .

A. disappear B. fall

C. fail D. damage

析:答案为C。动词fail在此作“ (健康、视力等) 衰退、衰弱 (to become weak) ”解释。但是, 有53.02%的考生选择B, 主要是没有正确理解fall表示“下降”的意思所致, fall所表示的“下降”的意思是“to decrease in amount, number or strength”。由于fail在教科书中没有出现表示“ (健康、视力等) 衰退、衰弱”的用法, 所以绝大多数考生答错了该题, 这表明考生掌握常用单词的词义的局限性, 也表明了很多考生死扣书本的弊端。但从另一方面来讲, 该题考查的词义过偏。

【复习建议】

1.加强对固定短语、习惯用语的记忆、理解和应用。

2.强化具体语境中对词语的辨析能力, 尤其是对近义词词义的正确理解 (最好使用英汉双解词典准确理解词义) 。

3.加强对常见功能意念项目的理解和应用。

4.对语法项目的复习要全面, 不留死角, 又要抓住重点 (如动词时态、语态、非谓语形式、情态动词及动词或动词短语的词义辨析、从句的引导词等) 。

5.一定要看透语境、看懂句子结构、理解句意后再答题。

三、完形填空

【命题立意】

完形填空主要考查词汇在语篇层面的准确应用, 突出语境对最佳选项的决定作用。该部分突出考查考生对语意、语境和语篇的深层理解, 并在掌握文章主旨大意的基础上, 正确理解句与句、段与段之间的内在联系, 巧妙利用上下文语境进行完形填空。

2011年完形填空题的短文是一篇记叙文, 讲述了一位女士20年前在科学课上的经历, 蕴含着对教育方式与方法的讨论。短文故事情节完整, 没有生僻单词, 也没有较难、过长的句子。空白布局合理, 选项设计科学、思路清晰, 注重短文的逻辑性和连贯性。短文设空以实词为主, 主要考查了动词、名词和形容词三大词类, 其中对动词及动词短语的考查达10题之多 (占该大题的50%) , 对名词的考查也比较突出 (占该大题的35%) 。除了考查考生在语篇中灵活运用词语的能力, 还考查了考生对语篇上下文语境及逻辑关系的理解能力。

【答题情况】

该部分考生的平均得分为15分, 得分率为50%, 整体上为中等略难, 是整套题中做得还算可以的题型。正答率在50%以上的题目有10个, 占该大题的50%。但剩下的10个题目的正答率均在49%以下, 都属于难题, 其中有4个题目 (第44、46、48、53题) 的正答率在30%以下。

【存在问题】

由于考生对2011年完形填空所选短文不甚理解, 在没有完全理解短文上下文逻辑关系和选项词义的情况下做题, 找不准所选词语在上下文语境中的线索, 弄不清词语在语境中的最佳意思, 结果有一半题目的正答率都很低, 并且出现了正答率连续较低的连锁反应现象。

例如第44-48题的正答率分别是14%、39%、27%、37%、10%, 第53-55题的正答率分别是28%、44%、31%, 这表明很多考生没有理解短文第三段前半部分 (He 44 himself, perhaps, as inviting his students to start an exciting 45 into an unknown world invisible (无形的) to the 46 , which can be discovered only through scientific 47 . But the seventeen-year-old girl could not accept or even 48 the invitation.) 和最后一部分 (He was taking away her only 53 for knowing and was providing her with no substitute. “I remember feeling small and 54 , ” the woman says, “and I did the only thing I could do. I 55 the course that afternoon, and I haven't gone near science since.”) 的意思以及上下文的逻辑关系。其中, 第44、48题的正答率竟然只有14%和10%, 这两个题目分别考查常用动词see和hear在特定语境中的准确词义, 绝大多数考生之所以答错这两个题目完全是受思维定势的影响所致。

请看第44题:

A. described B. respected

C. saw D. served

析:答案为C。see在此是不及物动词, 意为“明白”, himself作he的同位语。该句意思是:当教授邀请学生开始一次兴奋的航行去探索无形的未知世界时, 他自己心中也许很明白。see sb. as在此不能理解为“把……看做是……”。

再看第48题:

A. hear B. make

C. present D. refuse

析:答案为A。hear在此意为“听说”。二十年前, 这位十七岁的小姑娘实际上已经听了教授的课并听见了教授的请求, 但她当时不能接受甚至 (在此之前) 没有“听说过”这类的请求 (学生这样做事) 。67.05%的考生选择D, 很可能是没有看懂上下文的意思, 误认为or从字面上讲意为“或者”, 进而误认为refuse是对could not accept的进一步解释。

【复习建议】

1.要立足语篇, 既要注重文章的整体性和段落之间的逻辑性, 又要兼顾上下文意思的连贯性。

2.要训练自己的逻辑思维能力, 掌握寻找语境中线索的技巧。

3.要始终考虑上下文语境, 既要照前又要顾后, 始终根据上下文中的线索进行完形填空。

4.要将选项置于语境中去理解它们的真正意思, 尤其是动词和名词在具体语境中的词义。

5.平时要有意识地积累常见的词语搭配和习惯用语, 夯实基础, 提高综合运用英语的能力。

四、阅读理解

【命题立意】

阅读理解侧重考生对语篇的整体理解, 主要考查考生理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、作出判断和推理、理解文章的基本结构等能力, 同时也考查考生的快速阅读能力、跨文化交际意识和学习策略等。“重读速、重语篇、重能力”依然是2011年阅读理解的显著特点, 继续保持着由五篇文章组成的大容量阅读。文章题材广泛, 体裁多样, 内容新颖, 信息量大, 涉及面广, 选材融知识性与趣味性于一体, 源于生活, 贴近时代, 突出实用性, 内容涉及人物故事、服务行业、家庭园艺、招聘启事和正确理解金钱等。

2011年的阅读理解秉承稳定中求创新的原则, 分为两节。第一节有四篇文章, 设题仍为传统的“四选一”形式;第二节为新课改新增题型, 为“七选五”任务型阅读。虽分为两节, 题型微变, 但题量未减。通过多种形式考查考生的阅读理解能力, 是命题改革的一大创新。

2011年的阅读理解在命题设置上, 突出考查考生的判断和推理能力以及理解文中具体信息的能力, 这两项分别占该大题的50%和35%, 这都是课标和考纲对阅读理解能力的要求。另外, 文章所用单词基本上都控制在考纲的词汇表中, 文中出现的加汉语注释的生词只有6个:porch (门廊) 、economy (经济) 、contact (联系) 、CV (简历) 、cashier (收银员) 和generic (无商标产品) , 而题目中没有出现一个生词。但是, 第66题的正确选项中banking on属于短语动词bank on (依靠, 指望) 的动名词形式, 考纲词汇表中bank注释的词性只有“n.”, 此处出现bank的动词形式属于超纲。

【答题情况】

该部分考生的平均得分为26分, 得分率为65%, 整体难度属于中等, 是整套题中做得最好的题型。这五篇阅读理解中, 考生答题最好的是D篇 (正答率为80%) , 其他依次是任务型阅读 (正答率为67%) 、C篇 (正答率为61%) 、A篇 (正答率为60%) 和B篇 (正答率为58%) 。可喜的是, 考生所有题目的正答率都在50%以上, 有8个题目的正答率达到了70%以上, 答得不太理想的3个题目 (第62、63、66题) 的正答率也达到了50%, 因此该部分没有特别难的题目。大多数事实细节题和推理判断题考生答得都非常好, 尤其是2011年的新增题型——“七选五”任务型阅读的5个题目 (第71-75题) 答得更加出色, 整体正答率达到了67%, 高出阅读理解整体正答率 (65%) 两个百分点。这些表明考生对阅读理解非常重视, 并且训练到位, 对阅读理解技巧的把握也很到位, 尤其是对新题型的适应能力很强。

【存在问题】

该部分整体答题非常理想, 与往年基本相当。正答率在60%以下的题目有7个, 占该大题的35%, 这些题目主要涉及对文章或段落的主旨和要义的把握 (第66、74题) 、猜测词义 (第64题) 、对事实细节的正确理解 (第62、63题) 以及作出准确的推理判断 (第56、57题) , 考生在这些方面的能力稍微欠缺一些。

【复习建议】

1.加强考纲对阅读的6种技能要求的训练, 提高阅读理解整体水平。尤其是理解主旨和要义、作出简单推理和判断以及理解作者的意图、观点和态度等。

2.加强阅读方法的训练, 尤其是如何获取文中的具体事实、如何进行推理和判断、如何归纳主旨和要义、如何把握作者的意图和态度、如何猜测生词等。

3.加强快速阅读的训练, 多进行限时训练, 提高答题的正确率。

五、短文改错

【命题立意】

与大纲卷相比, 2011年新课标卷短文改错在命题形式上进行了创新, 给出一篇没有人为分行的短文, 要求考生改正其中10处语言错误。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。这种题型比大纲卷短文改错的情景更自然, 任务更真实。

该部分重点检测考生对书面语篇的校验能力, 以测试考生发现、判断和纠正短文中的错误的能力, 旨在衡量考生在语篇中综合运用英语知识的准确性。短文中的错误涉及词法、句法及行文逻辑等, 考生必须在对语篇的上下文理解中运用所学语言知识解决实际的语言问题。该题在100多个单词的短文中共设置10个语言错误, 每句中最多有两处错误, 考查内容涉及名词的数与所有格、介词和介词短语、连词、地点副词、冠词、动词时态、非谓语动词、主谓一致、逻辑关系等。

【答题情况】

该部分考生的平均得分为4.20分, 得分率为42%, 整体上属于难题, 是整套题中做得很不理想的题型之一, 其得分率仅次于听力 (31%) 。

在10个错误中, 正答率达到60%的只有两处 (第3、4处) , 其他8处的正答率都在50%以下, 有半数以上的正答率未达到40%。该部分答得最好的第3处的正答率也只有62% (在可数名词holiday前增加不定冠词a) 。答得最差的两处是:第1处 (正答率为23%) , 将buy修改为buying, 考查现在分词作伴随状语。不少考生没有考虑非谓语动词在此究竟是表示伴随状况还是目的, 结果在buy前增加了to, 即误认为用to buy表示目的。第7处 (正答率为30%) , 将luggages修改为luggage。不少考生弄不清luggage究竟是可数名词还是不可数名词, 结果将It felt very strange to travel without any luggages.中的It修改为I, 忽视了句型“It feels + adj. + to do…”。

根据数据统计可知, 得0分的考生竟然占14.69%, 得1-5分的占49.08%, 得6-10分的占36.16%。那么, 得高分 (8-10分) 的比例则更小, 只有13.07%, 能达到满分的考生仅有0.49%。

【存在问题】

通过试卷抽样分析, 我们发现考生之所以在该大题上失分较多是因为:

1.找不到错误。不知道依据什么判断、识别错误, 缺乏感知语言正误的能力, 找不到错误。

2.找不准错误。不少考生抓不住要害, 把本来正确的地方改错, 造成次生错误, 识别不出真正的错误。

3.找准错误但改不对。有些考生虽然找准了错误, 但是将错词改为非同根词而改变了词义或句意, 也有很多考生把单词拼错而不得分。

4.答题不规范。不少考生不用题目中规定的改错方式做题, 采用叙述、画箭头等方式做题, 或在非指定区域内做题等, 本来该得分的地方却因操作失误而失分。还有不少考生对误改的地方不擦除或删除, 被视为一处错误计算, 结果出现了多纠错的现象。

5.答题不合乎题目要求。由于2011年是采用短文改错新题型的第一年, 不少考生挑错超过10处 (修改11-12处错误的试卷不少) , 还有一些考生竟然在一句中纠错3处或更多。这都是根本没有审题或平时训练不规范造成的。

【复习建议】

1.以语篇为整体、以句子为单位, 从词法、句法和逻辑关系等方面来诊断错误。

2.从语法着手、兼顾行文逻辑改错, 尤其要从整体上把握短文的时态和语态, 学会分析句子结构, 弄清词性与句子成分之间的关系, 掌握常用介词的用法, 弄清名词的可数与不可数, 还要弄清上下文的逻辑关系。

3.不要随意改变词义, 除了行文逻辑或逻辑意义出错以外, 所改错误大多数是在同根词上作修改。

4.如果句中的错误属于可改可不改的错误, 坚持不要改动, 所改错误必须是“致命错误”。

5.坚持做到一一对应, 所改错误只涉及一个单词的增加、删除或修改。

6.将语法学习与改错相结合, 将书面表达与改错相结合。

六、书面表达

【命题立意】

书面表达考查考生运用语言知识清楚、连贯、流畅地表达所供情景材料的能力, 要求考生能运用所学知识进行书写, 能组词成句、组句成文, 语句符合英语语法和习惯, 内容切中题意, 文理通顺, 语言准确、得当。

2011年的书面表达要求考生写信对自己在学习中遇到的困难进行求助, 属于应用文写作。其命题思路跟前几年大致相同, 依然采用考生非常熟悉的书信形式, 并给出了明确的提纲要点, 题材属于校园生活, 贴近学生的现实生活, 考生在进行书面表达时不会有太大的困难。

考生在表达时, 应注意内容要点的完整、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性和语言的得体性。这些都是衡量书面表达程度好坏的尺度。

【答题情况】

该部分考生的平均得分为11.99分, 得分率为48%, 整体上属于难题, 是整套题中做得不十分理想的题型, 其得分率仅高于听力 (31%) 和短文改错 (42%) 。

根据数据统计, 考生的书面表达第一档 (0-5分) 占20.26%, 第二档 (6-10分) 占16.56%, 第三档 (11-15分) 占31.18%, 第四档 (16-20分) 占27.69%, 第五档 (21-25分) 占4.19%。多数考生的书面表达属于第三、四档, 占58.87%;高分书面表达所占比例非常小, 22分的占1.30%, 23分的占0.60%, 24分的占0.10%, 没有出现满分书面表达。另外, 得0分的考生占4.39%, 没有达到平均分 (11.99分) 的占40.81%。这表明有将近一半的考生其书面表达水平亟待提高。

【存在问题】

我们在阅卷质检中, 发现第三、四档的书面表达中存在不少问题, 第一、二档中的问题则更多, 现归纳如下:

1.审题不够仔细, 有遗漏要点现象。

2.篇章组织能力欠缺, 文章结构欠合理, 重点与次重点内容均衡泼墨。

3.语言基本知识薄弱, 词语、句型使用不当, 表达转义或不到位, 常用单词拼写错误较多。

4.语言运用能力欠缺, 语法错误随处可见, 例如时态、语态概念模糊不清, 常用时态、语态的结构不正确, 区分不开谓语动词与非谓语动词, 主谓一致错误较多, 不能使用合适的介词或介词短语等。

5.句子结构残缺不全, 句意不完整, 不能正确使用语句间的连接成分。对简单句的五种基本句型掌握不熟练, 对并列句和复合句的概念模糊不清, 不知道其结构特点。

6.汉语式英语屡见不鲜, 表达不得体或不合习惯, 令人费解。

7.过于注重书面语言, 刻意追求较复杂的语法结构和句式, 脱离真实生活情境。

8.对句子的概念模糊不清, 不能正确使用标点符号和单词的大小写字母。还有一些考生书写习惯不好, 字迹潦草, 卷面不洁。

【复习建议】

1.将词汇、短语、句型学习与书面表达结合起来, 经常进行笔头翻译练习。

2.掌握五种简单句的基本结构及特点, 学会用简单句进行书面表达, 进而逐步学习使用较复杂的句子结构以提升表达的档次。

3.将语法学习与书面表达结合起来, 学会正确使用常见时态和被动语态, 掌握主谓一致的原则, 弄清词性与句子成分之间的关系进而避免词性混淆错误等。

4.背诵一些常见文体的优秀书面表达范文, 揣摩其表达技巧, 多进行仿写训练, 掌握一定的表达套路。

5.将书面表达与短文改错结合起来, 养成良好的纠错习惯。

总之, 新课标高考英语的命题与考试结果的信息反馈留给我们太多的思考, 教师不仅要反思教学的得与失, 还要反思考生在复习备考中学习目标的达成情况。在高考复习备考中, 笔者建议师生要认真学习课程标准和考试大纲的要求, 研究新课程高考试题, 依纲扣标实施复习, 把握好命题规律和方向。备考要以基础知识复习为主线, 以综合能力的培养和提升为核心, 重视词汇教学, 淡化语法, 注重交际, 将专题复习与综合训练相结合, 侧重读写能力的培养, 坚持听说不放松, 提升综合语言运用能力。

(注:文中数据来自河南省高招)

附:2011年新课标高考英语试题与课程标准及考试大纲对接情况

一、与课程标准的对接情况

按照课程标准的要求, 高中生修完5个必修模块和3个选修模块, 达到八级目标要求, 即达到英语学科的高考要求。2011年普通高等学校招生全国统一考试英语学科的新课标卷正是基于课程标准的六至八级要求命制的。

下面, 我们从课程标准六至八级目标要求的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面来全面了解2011年新课标英语试题的命制与课标的对接情况:

(一) 语言技能目标

(二) 语言知识目标

(三) 情感态度目标

(四) 学习策略目标

(五) 文化意识目标

从以上统计可以看出, 2011年新课标高考英语试题对考生在语言技能和语言知识两方面的考查呈显性, 在情感态度、学习策略和文化意识三方面的考查呈隐性。

二、与考试大纲的对接情况

2011年新课标高考英语试题命制的依据是《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲 (课程标准实验版) 》, 考纲中的考试性质、考核目标与要求是命题的指南。其中, 语言知识、语言运用项目以及附录中的语法、功能意念、话题项目和词汇都是命题的重要参照。

下面, 我们从语言知识、语言运用项目以及附录中的语法、功能意念和话题等方面的考核目标与要求, 来全面了解2011年新课标高考英语试题的命制与考纲的对接情况:

(一) 考试内容与要求

考试大纲中对语言运用的考核目标与要求呈显性, 试题中的绝大多数题目都能找到相应的考查目标。但是, 试题对语言知识的考查呈隐性, 它体现在整套试题中, 突出隐含在完形填空和书面表达中。

(二) 语法、功能意念和话题项目

(说明:课程标准实验版考试大纲和课程标准中的语法、功能意念和话题等项目完全相同。)

从上面统计可以看出, 2011年新课标高考英语试题考查的内容与能力要求基本上在考试大纲的范围之内, 体现了考纲的精神。但是, 试题中有少量超纲和过难的现象, 例如:单项填空第29题考查过去完成进行时, 考纲中语法项目列出的时态有现在完成进行时, 而没有过去完成进行时, 这种时态属于超纲;阅读理解第66题正确选项中的banking on属于短语动词bank on (依靠, 指望) 的动名词形式, 考纲词汇表中bank注释的词性只有“n.”, 此处出现bank的动词形式属于超纲;单项填空第34题考查动词fail作“ (健康、视力等) 衰退、衰弱 (to become weak) ”解释, 词义过偏, 该题难度系数为0.15;等等。

【职称英语学习经验】经验：职称英语考试备考建议 篇8

考试概况

由于复试成绩占总成绩的比例以及复试的时间、地点、科目和方式都由各招生院校的相关院系自行决定，所以政策的灵活性催生了多种多样的考试形式。这就在无形中加大了广大考生备考的难度，让大家觉得口语考试似乎“无章可寻”。下面我们来看两个例子：

（1）清华大学2005年考研复试口语考试，以考查考生实用英语表达能力为宗旨，具体分为两部分：

一是教师分别向考生提出几个问题，要求考生回答；

二是同考场两考生之间对话，考生提前抽取话题，有5分钟的准备时间。

考试内容为就某项话题发表自己的看法或完成某项模拟交际任务等。涉及的语言功能包括与他人辩论、说服对方、采访某人某事、表达自己的见解、道歉、提建议、抱怨等。

（2）华中科技大学2005年复试（听说统一测试）则从听力理解的准确性、发音的正确性、使用语言的准确性、流利程度以及得体性几个方面全面测试考生的语言能力，其考试分为三部分：

1、主考老师就考生的背景提问，考生做简要回答，约1分钟；

2、考生听一段约2～3分钟的录音后，就相关内容陈述个人观点，约2分钟；

3、主考老师就考生发言提问，双方进行交谈，约3分钟。

而有的院校并没有安排全校的统一考试，也就是说，校方把权利下放到各个院系，由招生专业根据该专业对英语的不同要求来决定考试的难度、形式等。所以笔者希望每一位参加复试的考生都务必在考前联系报考单位的招生办公室，或者向已考取2005届研究生的同学咨询复试的具体情况，做到“知己知彼”。复习参考的依据也必须是本人报考单位2005年的考试题。

考试技巧

其实，万变不离其宗，不管怎么变化，口语考试总有其基本的模式：自我介绍、观点陈述、自由对话或主题讨论等。当然个别学校还安排了图片描述、朗读文章、资料翻译、选题演讲等形式。这里笔者就备考提出几点建议。

自我介绍

自我介绍是考试的必备项目之一，时间一般是1分钟左右。其目的是让考官在最短的时间里对考生个人的基本情况和英语口语水平有一个初步的了解。另外，自我介绍还可以起到“准备活动”的作用，可以帮助学生尽快进入良好的应试状态。因为复试是考生与研究生院的各位老师，包括自己的导师的“第一次亲密接触”，第一印象非常重要，所以考生最好对自我介绍进行充分的准备，内容可以包括姓名、年龄、籍贯、毕业院校、所学专业、爱好、特长、家乡、读研后的打算等。注意：自我介绍的句子无需太长，句式多变、用词正确、发音标准即可，一定要让考官理解你的表达。此部分还可以请英语老师或者英语口语好的同学进行润色，考生一定要把润色后的自我介绍内容熟记于心，做到随时可以脱口而出。

下面是一个应届法学专业考生在2005年考试中做的自我介绍：

Good morning, nice to meet you here. It is a great honor for me to have an interview. My name is Bei Chen and I am 21 years old. I have an very unique family name. That is “Bei”, which means “north” in English, and it is a rather rare name in China. I am currently a senior student at Law School, Renmin University of China. Criminal Law is my major and I take a strong interest in it. During the past three and a half years at university, Even though I've read a large number of books about Criminal Law, I feel it is not enough. So if I can pass this exam, I want to make full use of my graduate study and achieve more.

面对千篇一律的介绍，考官总是希望听到有特色的内容，所以在上面的例子中，该考生将自己的姓名做了重点介绍，简单而清晰，也可以给考官留下深刻的印象。需要注意的是，大家要学会扬长避短，并且突出个人的特点。例如有些同学发音不是很好，那就要用优美的句式和流利的表达来吸引老师；有些同学说英语不连贯，那就放慢速度调整思路，把握好节奏。有些难的词或者术语不会表达，就不要去说，也不要使用自己拿不准的词，犯错太多会影响你的成绩。

自由对话

通常，考官会根据考生的自我介绍，提一到两个相关的问题，考查考生的听力理解能力、实际运用语言的能力和应变能力。所以，我们在准备自己的简介时就应该想到，老师有可能会问到哪些问题，自己该怎么样做答，这叫换位思考。比如在考试中，老师问到上面那位同学：Then, as far as you know, is there any well-known person in China with the family name “Bei”? 这时候如果考生没有提前想好，很可能会不知所措、张口结舌；实际上，这时候，如果你真的不知道，很自然的一句“I am sorry that I don't know about it exactly, but I suppose I will try to find out the answer later on. Maybe, that person will be myself in the future.” 这样的回答尽管有些牵强，但是可以巧妙地避开考官抛出的难题，而且在适当的情况下，一句轻松的调侃也能够博得老师们会心的一笑，从而缓解紧张的考场气氛。因此，备考时一定要想好，万一不知道怎么回答问题时该怎么办，并且提前模拟练习这样的场景。

自由对话的形式多样，可以是教师与考生对话或者考生之间对话。一般先抽题决定对话主题，然后就日常生活、学习、工作等方面的内容展开一对一的对话。由于题目不可预测，所以很多考生复习起来毫无头绪，这里笔者要提醒大家，考官考查得更多的是你的口语表达能力，所以当考生遇到了自己有准备的或者了解比较多的话题时，要及时抓住时机展开论述。而对于自己不熟悉或者不感兴趣的话题，也要学会巧妙回答并结合自己已知或者已准备的内容陈述。例如，考官问：Does communication skills play an important role in academic research? (交流能力对学术研究影响有多大？) 一考生做如下回答：Well, according to my own understanding, I do think communication skills plays a very important role in academic research.(重复考官问题) If a researcher is not able to share ideas with others, then it is impossible for him to make more progress.(反方向论证) For me, if I can, I will try to communicate with my professors and classmates, to benefit from scholars, and to improve my own study.（以个人为例阐述观点）So it is very important to have good communication skills.（简单总结）

由于该问题比较大，该考生很有逻辑地表明了自己的观点，并举了简单的例证，得到了考官的认同。也就是说，在回答类似的问题时，不要想得过于复杂（因为想得越多，越会加大表达的难度），几个简单的句型加上合理的安排就可以完成任务了。这样的技巧需要在考前反复练习，并进一步完善。

朗读文章

朗读文章对于大多数考生来说比较容易，建议大家考前多多练习，尤其是要注意自己的发音、断句、语速、停顿等细节，尽量不要犯错误。建议在平时找英语口语好的同学给自己纠正发音方面的问题。

资料翻译

资料翻译题一般考的都是英译汉，而且是与专业有关的内容，所以考生一定要仔细读完全部内容，了解大意后再开始翻译；尤其要把握好主从句关系，对于长句，建议大家找出主句的谓语动词，将主从句分开译。切忌没搞清文章主题和句子之间的关系就盲目动笔。

图片描述

图片描述题中，导师往往会拿出一些含有社会热点或流行话题的图片让学生描述，所以考生应该先将图片提供的要点信息用准确、简洁的文字完整地表述清楚，最后最好能附上自己的评论。

题外话

俗话说：知己知彼，百战不殆。所以，考生在准备复试的时候，必须首先了解各个院校复试的基本安排，这样才能有针对性地做好准备。

例如，很多重点大学师资力量比较强，专业教师中不乏英语高手，所以口语复试一般会由本招生专业中英语口语较好的老师担任口语考官，而一般院校由于各专业师资力量不平衡，也可能会将口语考试的任务交由该校的英语系或教研室来主持，或者由英语系协助其他各专业共同完成。

1、专业课教师担任口试考官

很多有过英美国家留学经历或口语很好的专业课教师担任口试官时，他们很可能会结合考生报考专业、方向，提出一些专业问题。所以，考生在复习时除了准备一般的生活话题之外，最好还能多看一些关于所报考专业的英文资料，熟悉基本的专业术语，如果能用准确、流畅的英文回答专业性很强的问题，可以给自己赢得不少加分。另外，考生在回答时，要注意表达出自己的思想和观点。

2、非专业课教师担任口试考官

很显然，即使考生抽到了关于专业课的题目，也不用担心，因为考官本身可能也不大可能熟悉这方面内容，他们大都是英语教学一线的老师，关注的更多的是考生的语音语调、表达的准确性和流利程度等方面。所以，考生可以多准备一些生活话题，并努力改进自己的表达，以迎合老师的要求。

提醒

当然，最后还是要提醒各位考生，尽管口语考试这部分的分值在复试中比重不大，但大家也要认真对待。因为这是一次难得的与老师直接交流的机会。所以大家还要注意穿着干净整齐，精神面貌积极向上，回答自信大方，因为这些细节有时也会影响到复试的成绩。

职称英语考试经验 篇9

我们要怎么调节自己,才能达到一个好的考试心态呢?

一、正确认识考试

考试只是对学习状况的一次检测，这次考试的成败不能决定一个人的命运。大家要克服一卷定终身的观念，以平和的心境对待考试。

二、认真搞好复习

根据考试大纲的要求进行全面细致地复习，不要过多地抠偏题难题。要注意知识之间的联系，避免孤立地强记硬背。复习充分全面，就会增强自信，减轻焦虑心理。

三、是面临考试要充分相信自己平时的积累

有的考生由于过于担忧自己的复习准备，临考前仍然“开夜车”、“搞题海战术”等，如此会使大脑负荷过重，导致考试时大脑兴奋与抑制失调，影响水平的正常发挥。所以考前要合理安排学习和休息，不对自己求全责备，既会紧张学习，又会享受娱乐，有张有弛，这对保持身心的平衡是具有适度情绪的关键。

四、考试目的性不要太强

一般人也许认为，学习动机愈强烈，学习的积极性愈高，学习的效率也愈佳。但事实并非如此。有时学习动机过于强烈，学习效率反而会有所下降。这与人的情绪紧张、焦虑有关。学习活动中低限度的焦虑是必要的，但过度紧张，往往发挥不出正常水平，得不到预期的效果。

五、讲究劳逸结合，保持乐观心境

英国教育家斯宾认为“健康的人格寓于健康的身体”，只有保持身体健康才会保证心理健康。有许多精神紧张、压抑者通过体育锻炼，出一身汗，精神就轻松多了。科学研究证明，一些呼吸性的锻炼，例如散步、慢跑、游泳等，可使人信心倍增，精力充沛。因为这些活动让人肌体彻底放松，从而消除紧张和焦虑的情绪。

六、保持良好的学习环境

一个安静、舒适的环境有利于集中精力搞好复习。要经常通风，保持室内空气的流通与新鲜;控制好室内光线、色调的配合，减少噪音干扰。

七、不要随意预测考试结果

【职称英语学习经验】经验：职称英语考试备考建议 篇10

在以往的考试中，很多考生把词典当成“救命稻草”，抱着一大堆各种类型的词典进考场，但往往多数词典都派不上用场，反而浪费了大量的时间而没有答完题目。因此，环球网校的老师建议要有针对性地选择词典：

1.对职称英语考试中的第一部分词汇选项题而言，老师建议带一本同义词典或双解词典，这类词典的特点是用几个同义词注解某一英文单词，考生可以非常方便地在注解中找到答案，

2.为了节省时间，考生最好是带自己经常使用、习惯了其编排规律的词典。这样可以避免考生因为对英语词典中字母表排列顺序的不了解而浪费的时间。

二、字典的使用技巧

1 当在字典词条中发现两个都有时，一般选前面的一个。

2 查不到时注意同一单词的不同词性。

3 当英英找不到时――查英汉――汉英

【职称英语学习经验】经验：职称英语考试备考建议 篇11

复习中级会计职称，要按教材分章节看书研究，系统学习中级会计职称基础班的课程，并归纳整理，做好笔记。归纳的内容一般包括：本症结学过哪些基本概念、基本规律等;找出各个小节知识点之间的联系与区别，并列出知识网络，画出章节框架或画出图表;本章节知识的重点、难点、疑点、注意点、考点，本章节还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。

方法二、夯实基础

中级职称的复习过程是掌握会计知识的中级阶段，备考质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。因此，在中级会计职称复习中，考生们应按正常进度“稳扎稳打，步步为营”，夯实基础。对会计的一些基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。绝不能一知半解，“囫囵吞枣”。

方法三、揣摩例题

考试教材以及上课时老师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性。备考中级会计职称的考生一定要认真研究，深刻理解，要透过“样板”，学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路、解决问题的方法，并能总结出中级会计职称考试解题的规律。这样，才能举一反三，触类旁通。

方法四、精练习题

中级会计职称基础阶段复习时不要搞“题海战术”，对自己掌握不太清楚的知识点进行梳理，再结合我的试题当中的习题起来深入理解，通过解题来提高思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。在做中级会计职称考试题库的习题时，要独立思考，一题多思，一题多解，反复练习，悟出道理。做题的过程就是发现问题的过程，从一点一滴的总结开始，慢慢积累最终我们就能掌握考试规律以及解题技巧，任何事情都不能一蹴而就，中级会计职称考生尤其需要脚踏实地的备考。

方法五、查漏补缺

复习时，在自己归纳的基础上，再和校老师对知识点的总结进行对照。查出漏缺，分析原因，完善自己的归纳体系，进一步加强对经济法知识的理解，弄懂自己还存在疑问的地方，及时向答疑老师或是论坛里的考友提问，透彻理解和掌握好全部基础知识。通过自学归纳和查漏补缺，主要是把之前单个的知识点串联起来，变成系统的知识，从而对考试的重点知识有一个宏观的把控。

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