高考语文最后5题

高考语文最后5题（精选7篇）

高考语文最后5题 篇1

2018高考作文5大热门主题预测，附审题立意建议，详见下文：

1、吃瓜群众

“吃瓜群众”最开始源于一个公路新闻，记者采访一个老伯，老伯说我什么也不知道，我当时在吃西瓜。后来新闻评论里就有人评论道：我只是一个不明真相的吃瓜群众。“吃瓜群众”由此流行开来。于是有人就干脆将“不明真相的吃瓜群众”用于形容围观某事物的人们。再后来，“吃瓜群众”几乎等同于“群众”一词，可以用任意形容词来修饰，例如“目睹了整个事件的吃瓜群众”“然而吃瓜群众早已看穿了一切”“吃瓜群众的眼睛是雪亮的”，等等。

该词入选《咬文嚼字》杂志社发布的“2016年十大流行语”，并入选“汉语盘点2016”字词。三维解读

“吃瓜群众”是一个网络用语。在网络论坛中，人们发帖讨论问题，后面往往有一堆人排队跟帖，或发表意见，或不着边际地闲扯。2016年，有人将“不发言只围观”的普通网民称为“吃瓜群众”，表示对事情不了解，对讨论、发言以及各种声音持“围观”的态度。人们频频以“吃瓜群众”自嘲或互嘲，用来表示一种不关己事、不发表意见仅围观的状态。

除了有“围观”的意思以外，还有一个有点调侃公务员的意思。一些群众嘲讽公务员没有大脑，只会听从部门和上级的安排，做一些毫无意义的事。

就“吃瓜群众”现在的含义和意思来看，其实已经没有原来那么复杂了。在朋友圈或者别的社交账号上看见的“吃瓜群众”，其实他们大多数是装无辜，或者调侃，并没有前面提到的嘲讽的意思。

很显然，“吃瓜群众”的内涵已经超出了鲁迅笔下“围观群众”的麻木冷漠、不明真相，具有了更多更复杂的内涵。“吃瓜群众”不仅体现在生活状态上，更是一种心态，他们身份卑微又追求认可，他们寻求“存在感”“归属感”和“成就感”，这样的人群在目前的国内网民中占绝大多数。从另一个角度理解，“吃瓜群体”即草根群众，“吃瓜群众”喜欢的就是“人民群众喜闻乐见”的。

命题范例

（一）阅读下面文字，根据要求作文。

“围观”恐怕是鲁迅最喜欢也最热衷描写的题材。《药》里围观处决革命党的情景，后来又出现在《阿Q正传》里，只不过这一次围观的是枪毙阿Q，而且很不让人“满足”。他还特意为“围观”量身定做了一篇小说《示众》，写一群路人如何三三两两地聚集起来，围观一个“穿蓝布大衫上罩白背心的男人”游街示众。

这些无聊的围观群众，被鲁迅一并打包，装进一个叫“看客”的篮子里。从此，“看客心态”成为中国国民性至关重要的组成部分。但实际上，在围观方面，其他国家的民众并不比中国人矜持多少。请结合上面材料，选准角度，联系生活实际，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。审题立意

材料的第一段介绍“围观”的现象，从被围观者的身份出发，可看出围观者的冷漠，由此可立论：①拥抱热情，拒绝冷漠；②人应树立正确的是非观。

材料第二段中“无聊”一词点出了围观的原因，由此可立论：③充实生活，远离“围观”；④人生的精彩在于创造有意义的生活，而不是寻找有意思的瞬间。

从中国国民性的“看客心态”出发，可有如下立意：⑤提高国民素质，重塑国民形象；⑥做好自己，成就群体。

从“在围观方面，其他国家的民众并不比中国人矜持多少”出发，可有如下立意：⑦“围观”反映的乃是人类共性，而非某一国所独有；⑧我们不应妄自菲薄，但也不可放松素质的提高；⑨我们不能因一部分人的做法就给所有人定性，应全面、理智地分析问题。

2、网红 内涵挖掘

“网红”即“网络红人”，是指在现实或者网络生活中因为某个事件或者某个行为而被网民关注、追捧从而走红的人。他们的走红皆因为自身的某种特质，如出众的才貌、搞怪的行为或某个意外事件，在网络作用下被放大，与网民的审美、审丑、娱乐、刺激、偷窥、臆想以及看客等心理相契合，从而赢得了广大网民的理性或非理性关注，有意或无意间受到网络世界的追捧，成为“网络红人”。

因此，“网络红人”的产生不是自发的，而是网络媒介环境下，网络推手、传统媒体以及受众心理需求等利益共同体综合作用的结果。网络红人和传统名人归根到底只是成名的平台不同。三维解读

网红的代表人物有sputea，章泽天，叶良辰，王思聪，罗玉风，西单女孩，龚琳娜，王美莼，林弯弯，犀利哥，郑曦，papi酱等。

网红成名的原因大体有以下四种：

一、艺术才华成名。这类网络红人主要是依靠自己的艺术才华获得广大网民的追捧。他们大多属草根一族，一般不是科班出身，没有接受所谓“正规”的训练，往往是依托其非同一般的天赋和在兴趣支配下的自我学习，从而在某个艺术领域形成了自己独特的风格或技巧。他们通过把自己的作品上传到个人网站或者某些较有影响力的专业网站上吸引人气，由于他们在艺术上不同于主流的独特的品味，能逐渐积累起来不错的人气，从而拥有固定的粉丝群。

二、搞怪作秀成名。这类网络红人通过在网络上发布视频或者图片的“自我展示”（包括自我暴露）而引起广大网民关注，进而走红。他们的“自我展示”往往具有哗众取宠的特点，他们通常借“出位”的言论和行为引起大众的关注。他们的行为带有很强的目的性，包含一定的商业目的，与明星的炒作本质上并没有区别，都是为了引起大家的注意。

三、意外成名。这类网络红人与第二类相对，他们主观并没有要刻意炒作自己，而是自己不经意间的某一行为被网友通过照片或者视频传上网络，因为他们的身份与其表现同社会的一般印象具有较大的反差，从而迅速引起广大网民的注意。但是他们自身往往并不知道自己在某一时刻已经成为了网络的焦点。

四、网络推手成名。这类网络红人是通过精心策划，他们背后往往有一个团队，经过精心的策划，一般选择在某个大众关注度很高的场合通过某些举动刻意彰显自身，给大众留下一个较深的印象，然后会组织大量的人力物力来进行推动，在全国的各个人气论坛发帖讨论，造成一个很热的假象从而引起更多的网民关注。另外，网红还具有小众化的特点，在某些领域、圈子内是网红，在其外则不为人所知。

网红成名的原因不同，决定了有的网红能一直红下去，有的网红却如昙花一现。所以，当网红并非成功的快捷方式，重要的还在于苦练内功。命题范例

（一）阅读下面材料，根据要求作文。

互联网的迅猛发展，使得成名变得更加的容易，凭借真才实学可以成名，凭借搞怪、炒作或意外事件也可成名；同时也使得成名变得更加的快捷，有的人甚至可以一夜爆红。但另一个事实也不容忽视，那就是有的人可以一直红下去，也有的人却只能红一时。互联网背景下的网红现象，确实令人深思。

读了这段材料，你有什么想法？请结合生活实际写一篇作文。

要求：角度自选；题目自拟；文体自定（除诗歌外）；不少于800字，不得套作，不得抄袭。审题立意

互联网的迅猛发展，使成名变得容易和快捷，由此可立意为：①科技改变生活；②勇于创新，平凡人也能成名。

网红成名原因的不同，势必带来网红的鱼龙混杂，由此可立意为：③注重真才实学，远离投机取巧；④树立正确的世界观、人生观；⑤树立正确的审美观。

网红成名原因的不同，也决定了网红走红时间的长短，由此可立意为：⑥时间可证明真伪；⑦成功蕴含着偶然与必然的辩证关系；⑧纸是包不住火的，而真金是不怕火来炼的。

3、传承 内涵挖掘

传承，是“传递，承接”的意思。一般指承接好的方面，如传承优秀的物质、文化遗产，传承优良传统等。传承和继承是有区别的，传承除了含有“继承”的意思之外，更强调“传递”，是先传再承。因此，传承的对象一般具有时间久远的特点。三维解读

泱泱中华，上下五千年，我们曾经创造过辉煌的物质文明和精神文明；改革开放三十多年来，我们再次创造了丰厚的物质财富，但同时我们的文化也受到了世界文化的影响，如何在传承本民族文化的基础上发展本民族文化，接受外来文化，是处于当今世界一体化中的中国人应该思考的一个时代性问题。此主题既能引导考生关注社会热点，又能引导考生增强民族意识，增强历史使命感。因此可以从以下角度思考立意：传承既是为了保护，更是为了发展；传承与创新并不矛盾，创新乃是为了更好地传承。真正优秀的东西，是不受时间和地域等因素制约的。因此，我们要大胆传承一切优秀的东西。此外，传承还需要勇气，需要眼光。命题范例

（一）阅读下面的文字，按要求作文。拙劣的艺术家永远戴着别人的眼镜。——罗丹

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民 学诗者不可忽略古人，亦不可附会古人。——叶燮

请结合材料，自选角度，自定立意，题目自拟，文体自选，写一篇不少于800字的文章。

审题立意

首先要理解给出的几句话的含意，然后抓住其中的一点或几点进行作文。

第一句话的意思是：若只是一味传承而缺少创新意识，便阻碍了发展； 第二句话的意思是：创新促进发展，对国家如此，对个人、团体或组织亦如此； 第三句话的意思是：传承与创新要有机结合。

4、圈子 内涵挖掘

“圈子”一词，在实际运用的过程中，用得多的并非其本义——“圆而中空的平面形；环形；环形的东西”（《现代汉语词典》），而是其比喻义。其含意大致可归纳为以下三种：①指说话做事不直接，绕弯子。如“兜圈子”“绕圈子”等。②指具有相同爱好、兴趣或者为了某个特定目的而联系在一起的人群。如“朋友圈”“演艺圈”等。③人们活动的范围界限。从作文的角度来看，后两种意思更有思考的意义。三维解读

从“具有相同爱好、兴趣或者为了某个特定目的而联系在一起的人群”这个角度来看，“圈子”实际上就是物以类聚、人以群分。比如汽车发烧友可以加入“汽车圈”，数码产品发烧友可以加入“数码圈”，喜欢喝酒的人可以加入“品酒圈”等。在各自的圈子里，人们可以相互交流，相互学习，从而共同提高。但有时圈子的存在也会对人产生负面的、消极的影响，如一些演员吸毒，就不能说与他们的“朋友圈”毫无关系。

从“人们活动的范围界限”这个角度来看，“圈子”对人同样具有积极和消极两方面的影响。“圈子”既可以规范人们的言行，使人们避免犯错，不出危险，此时的“圈子”就相当于规矩、规范；“圈子”也可以束缚人们的手脚，限制人们的自由，使人们无法发展，难以创新，身心痛苦，此时的“圈子”就相当于限制和约束。

作为社会中的人，我们都应有属于自己的“圈子”，否则，我们就可能会被社会、被他人边缘化，甚至排斥；我们也都会有属于自己的“圈子”，因为我们根本无法脱离社会，与世隔绝。但无论身处哪种圈子，我们都应保持清醒的头脑，绝不可一味盲从。

同样，作为社会中的一员，我们都受着法律、制度、道德等方面的制约，不可能绝对自由，但我们应该在不违背原则、不损害他人的前提下，保持个性，力争发展。命题范例

（一）阅读下面的材料，根据要求作文。

胜家公司是美国一家大型跨国企业，它生产的“胜家”牌缝纫机是风靡世界的名牌产品。1940年，世界上每三部缝纫机中，就有两部是胜家的。但是，胜家公司在取得成功后，过分依赖传统产品，不注意世界大市场的变化，直至1985年，胜家出品的仍是19世纪设计的产品。而此时其他竞争者纷纷开发出适应时代潮流的新产品，如日本厂商开发出“会说话”的缝纫机，英国推出“音乐”缝纫机，瑞典设计出“电脑”缝纫机。由于产品不敌其他竞争者，到了1986年，胜家最终被市场淘汰。

根据以上材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。审题立意

一方面，我们可以将“市场”看成一个“圈子”，胜家公司由盛而衰的事例告诉我们，产品只有顺应市场的潮流，才会被市场这个“圈子”所接纳，从而获得更好的发展；否则，只能被市场淘汰出“圈”。推而广之，社会、时代都可视为一个更大的“圈子”。另一方面，成功者盛极而衰的现象很普遍，究其原因，往往是成功者不经意中陷入以往成功业绩或经验的“光环”中，故步自封，裹足不前，这时的“光环”实质上就成了束缚人们手脚的“圈子”。由此，我们可从“周围的圈子”和“自身的圈子”两方面立意：①积极融入“圈子”，拥抱成功；②顺应潮流，适应“圈子”；③“圈子”应常新，切莫去固守；④走出习惯的“怪圈”；⑤莫让“圈子”束住手脚。

5、规则 内涵挖掘

规则，是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则可以是由书面形式规定的成文条例，也可以是约定俗成，流传下来的不成文规定。而更多的时候，规则是因为得到每个社会公民承认和遵守而存在的。

规则，是以一种可持续、可预测的方式运用信息的系统性决策程序。规则是多种多样的，规则使我们生活的社会更有条理。在这么一个发展迅速，风云多变的现代社会，很多规则都不是一成不变的。但还是有些规则是基本的，如遵纪守法、优胜劣汰、引导竞争、多边对话、多劳多得等，都是现在社会比较稳定的基础规则。三维解读

规则，是社会成员被体制接受并幸存下来所必须奉行的规范条例。规则的设立，说到底都遵循着一条根本规则：暴力最强者说了算。社会由种种规则维持着秩序，不管这种规则是人为设定的还是客观存在的，只要是规则，便具有制约性。因为规则都具有绝对的或相对的约束力。人的行为是一种在一定的范围内才可以得到许可的行为，才是可行的行为，而不是一种完全的无拘无束的行为。这种许可包括自然界的许可、社会的许可、他人的许可。这就是规则的制约性的表现。因为在这种制约性中包含着个体切身的利害关系，因此规则的制约性是普遍存在的，是不可消除的。

源远流长的中华传统文化历来不缺少制度，更不缺少规则，但往往缺乏规则意识。当今社会更要强调规则。在市场经济大潮中，功利被提升到了至高无上的地位，人性的弱点在利益的驱使下暴露无遗。人们纷纷追逐利益的最大化，把规则抛到一边，因此，“毒奶粉”“地沟油”“雾霾围城”等事件屡见不鲜，充斥于我们的视线所能抵达的每一个角落。殊不知，市场经济的发展，需要更严格地遵守规则，用规则约束人性的弱点、市场的盲目性。命题范例

（一）阅读下面文字，根据要求作文。

中国式过马路：“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关。”“红灯停，绿灯行。”这是世界通行的交通规则。在欧洲国家、美国、澳洲各大城市，红灯一亮，行人自然在马路两旁静立不动，绿灯一亮，鱼贯而过。人们自觉得近乎条件反射。同是亚洲国家，日本东京、韩国首尔的人流量和车流量一点不亚于中国任何城市，但他们各行其道，井然有序，依然没有人闯红灯，更不会“凑够一撮人”结伴去挑衅红灯。请结合材料和自己的体悟，写一篇文章。

要求：①角度自选，②文体自定（诗歌除外）；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。审题立意

1.以“规则”为核心：尊重规则，敬畏规则；

2.“从众”与“从则”：遵从规则才是真正的从众，莫以从众坏规则； 3.敬畏规则才能敬畏生命，维护规则就是呵护生命；

高考语文最后5题 篇2

一、既做强化训练，更注重基础和回归本源

高考试题一般是按由易到难以3∶5∶2的结构来命制的，其中80%属易答题和较有难度而绝大多数考生通过努力能够做出的，仅有20%的高难度题，是为了适应和突出高考的选拔性特点，有人称其为“二八法原则”。

语文备考复习最后阶段的强化训练固不可少，但要根据高考试题的设置及学生实际，不一味去做大量的高难度而又出力不讨好(效果差)的题，坚持保“八”争“二”的原则，力求回归《考纲》，回归基础，回归课本，回归试题，帮助学生构建知识网络，系统梳理，关键之处讲清悟透，着力培养学生的知识迁移能力，达到举一反三、触类旁通，提高应试能力的目的。

二、稳扎稳打，抓好各个复习环节

1. 针对学科特点，做卡片积累。

语文学科和数理化等学科有着本质的不同，它有其自身的特点和规律，要学好它，掌握其中方方面面的知识，既不能靠公式运算得来，又不能用定理推导获取，只能靠平时的日积月累、集腋成裘。它需要的是慢功，像汉字的音形义、词、熟语(包括成语、俗语、谚语和歇后语)的意义和用法等识记性的基础知识，可做成卡片，随时翻看，随时积累，既掌握其常见读音、意义和用法，更要注意其特殊之处，同时督促学生阅读课文，背诵名言名句以及精彩词汇，既可应对默写又能在阅读鉴赏和写作中派上用场，这是提高成绩卓有成效的方法。

2. 重锤敲打各个知识点，夯实基础。

在第一轮考点讲解、题型训练的基础上，认认真真地把课本上所有的文章梳理一遍，把散见在课本中的基础知识理清楚，并整理平时做过的所有试卷，按基础、阅读鉴赏、语言表达运用和作文分别归类，找准薄弱环节和知识盲点，对症下药，把错误集中、失分较多的部分作为重点，有目的地精选一些材料进行训练，使学生在一讲一练中掌握答题规律，获得解题技巧，揭示盲点，查漏补缺，不留遗憾。

同时，指导学生按照自己的问题，从近年全国卷、省市模拟题中搜集建立“错题档案”，这种方法比正面训练效果更佳。

3. 抓典型试题，提高迁移能力。

他山之石，可以攻玉。认真钻研近年来全国以及各省市高考试题，不光是看答案，更要看答案之所来，不死扣答案，而要根据已有的知识和理解做出类似答案。高考语文的现代文阅读，是历年得分较低、复习收效慢的部分，也是许多考生头疼的地方，加之命题者往往在时间、空间、逻辑等方面给考生设障碍，摆迷魂阵，用张冠李戴、无中生有、偷梁换柱、以偏概全、已然未然、断章取义、因果倒置、强加因果等手段设置陷阱，教师要有针对性地在概念判断、信息筛选、句意理解和推断整合能力方面进行指导性训练，防止在这些方面碰硬伤，落入圈套。

4. 强化写作基本功训练，全面提高成绩。

作文是高考语文试题的重中之重。作文备考要提早着手，渗透在平时。而在临近高考的100天里，要强化学生的写作实践训练，着重从审题立意、谋篇布局、锤炼语言方面入手，具体操作上也可以打破传统的教学模式，采取读写并重、以读促写和专题训练与综合训练、片段写作与常规写作相结合的方法，如可以进行拟题、审题立意和整理、筛选梳理素材入文的训练。

经验告诉我们，如果以文体为线索，可以有效地串起作文训练多方面的能力要求，是纲举目张的复习思路。复习前期，要让学生熟练地掌握议论文、记叙文、说明文和散文等主要文体的写作要领，让他们领会不同文体在不同情况下的相对优势。而在后阶段的复习中要因人而异，发挥他们各自的优势。高考作文的“文体自选”给了考生以较大的自由空间，我们在鼓励学生写擅长文体的同时，还应倡导他们最好写议论文，因为议论文能够更充分地反映考生认识事物的立场、观点、态度和严密的逻辑思维，更鲜明透彻地发表他们的见解看法，这种文体也受到大多数阅卷者的青睐。而议论文写作的关键是合理的章法结构和严密的论证过程。因此，要引导学生关心生活、观察生活、积累生活素材，学会思考，培养他们辨别是非的能力，鼓励他们运用联想和想象以及辩证思维、异向思维，对同一件事、同一个问题，从不同角度、不同方面作深入细致地思考，从而发掘题材，抒写个性，深刻立意。

最新5年单元知识点高考题展示 篇3

1. He hasn’t slept at all for three days. ____ he is tired out. (2005,湖北)

A. There is no pointB. There is no need

C. It is no wonderD. It is no way

[答案与解析]C 句意为“他三天都没有睡觉,难怪他累坏了。”It’s no wonder (that)… 难怪,怪不得……; There is no need to do…没有必要做……;There is no point in doing… 做……毫无意义。eg:There is no point in doing so. 这样做毫无意义。no way没门儿,可以用在there is no way结构中,意为“没办法”。

2. Jim passed the driving test, ____ surprised everybody in the office. (2005,浙江)

A. whichB. thatC. thisD. it

[答案与解析]A 句意为“吉姆通过了驾驶测试,这使得办公室的所有人员都吃惊。” which引导的是非限定性定语从句,指代的内容是第一句话。that不能引导非限定性定语从句。如果“test”后加上and,就可以选D了,故答案为A。

3. ——Why does she always ask you for help? (2005,北京)

——There is no one else ____, is there?

A. who to turn toB. she can turn toC. for whom to turnD. for her to turn

[答案与解析]B turn to转向,求助于。句意为“她没有其他人可以求助,是吗?”B项是一个定语从句,no one else后省略了that或who或whom;D项在turn后加to就可以了,这样就成了动词不定式to turn to作后置定语,修饰代词no one else。

4. My brother is an actor. He ____ in several films so far. (2005,浙江)

A. appearsB. appearedC. has appearedD. is appearing

[答案与解析]C 根据句中时间状语so far可以判断句子时态应为现在完成时,因为so far是现在完成时态的一个标志词,故C正确。

5. By the time Jane gets home, her aunt ____ for London to attend a meeting.(2005,天津)

A. will leaveB. leavesC. will have leftD. left

[答案与解析]C 句意为“当简到家的时候,她姑姑已经动身去伦敦参加一个会议了。”by表示“到……时候为止”,句子谓语动作已经完成,故句子时态应用完成时态,从句中by the time是一个时间连词,引导了一个时间状语从句,从句中的时态,用了一般现在时,表将来,故主句的时态应用将来完成时,表示“到家”这个动作发生的时候,“动身去伦敦”这个动作已经完成。

6. ——Is Bob still performing? (2005,江苏)

——I’m afraid not. He is said ____ the stage already as he has become an official.

A. to have leftB. to leaveC. to have been leftD. to be left

[答案与解析]A sb. be said to do(据说某人要做);sb. be said to be doing(据说某人正在做); sb. be said to have done(据说某人已经做了),句意为“据说因为他已经成了一名官员,他已经离开了舞台。”表示动作已经完成,用动词不定式的完成时。

7. The mayor of Beijing says that all construction work for the Beijing Olympics ____ by 2006. (2004,北京)

A. has been completed B. has completed

C. will have been completedD. will have completed

[答案与解析]C 根据句中的时间状语“by 2006”首先排除A、B两项;建设工作与动词“complete”之间为被动关系,故用将来完成时的被动形式。

8. It’s quite ____ me why such things have been allowed to happen. (2006,安徽)

A. forB. behindC. againstD. beyond

[答案与解析]D beyond此处表示“在某人能力之外”。

9. ____ felt funny watching myself on TV. (2007,全国Ⅱ)

A. OneB. ThisC. ItD. That

[答案与解析]C 考查it作形式主语的用法,真正的主语是动名词短语watching myself on TV。

Unit 19

1. The more I think about him, the more reasons I find for loving him ____ I did.

(2005,湖南)

A. as much asB. as long asC. as soon asD. as far as

[答案与解析]A 句意为“我考虑他越多,我就发现越多像我以前一样爱他的理由。”as much as和……一样多; as long as“只要,长达”;as soon as一……就;as far as远至……。根据句意,只有A符合。

2. It is what you do rather than what you say ____ matters.(2005,天津)

A. thatB. whatC. whichD. this

[答案与解析]A 本句对句子主语进行了强调,把它还原的话,就成了“What you do rather than what you say matters.”意为“是你所做的要紧而不是你所说的。”

3. It wasn’t until nearly a month later ____ I received the manager’s reply.(2005,全国I)

A. sinceB. whenC. asD. that

[答案与解析]D 本句是对until引导的时间状语进行了强调,把not和until一块儿提前进行了强调,把它们还原的话就成了“I didn’t receive the manager’s reply until nearly a month later.”(直到近一个月以后我才收到了经理的答复。)

4. ____ is reported that in the newspapers, talks between the two countries are making progress.(2004,北京)

A. ItB. AsC. ThatD. What

[答案与解析]A It is reported that…(据报道……),为固定句型,其中It为形式主语,真正的主语是that引导的主语从句。如果选As的话,常把that去掉,这样就成了as引导的非限定性定语从句,意为“正如报纸上所报道的那样,两国之间的会谈正在取得进展。”凡是“It is done that…”这种结构,均可以变成“As is done…”这种结构。

5. When we plan our vacation, mother offers ____ suggestions.(2004,NMET)

A. carefulB. practicalC. effectiveD. acceptable

[答案与解析]B 母亲是长辈,她所拥有的信息是实用的信息。建议要经过检验之后才知道是否有效,排除C项;可接受的建议不一定实用,排除D项。建议不用careful来修饰,因为建议本身无所谓认真不认真,故排除A。

6. ——How long are you staying?

——I don’t know. ____. (2004,江苏)

A. That’s OKB. Never mindC. It dependsD. It doesn’t matter

[答案与解析]C句子已经明白地说明说话者的意思(I don’t know),故紧接着应是“要视情况而定”。It (all) depends/That depends符合题意。另:That’s OK意为“没关系,不必客气”;Never mind不必介意;It doesn’t matter没关系,不要紧。

7. Why! I have nothing to confess. ____ you want me to say?(2004,上海)

A. What is it thatB. What it is thatC. How is it thatD. How it is that

[答案与解析] A 本题考查了强调句的特殊疑问句形式。句式为问句,故排除B、D两项,再根据句式,可以看出强调的应是say的宾语,故排除C。

8. ____ snacks and drinks, but they also brought cards for entertainment when they had a picnic in the forest.(2004,上海)

A. Not only they broughtB. Not only did they bring

C. Not only brought theyD. Not only they did bring

[答案与解析]B not only…but also并列两个句子且not only位于句首时,其后的句子的要进行部分倒装,即部分谓语提到主语前面,故B正确。

9. ____ is our beliefthatimprovements in health care will lead to a stronger, more prosperous economy.(2006,浙江)

A. AsB. That C. ThisD. It

[答案与解析]D It作形式主语,指代that从句。

10. ——Will you join us in the game?(2007,江西)

——Thank you, ____.

A. but why notB. but I’d rather notC. and I won’tD. and I’ll join

高考语文最后5题 篇4

[例1]（高考海南理综第9题）有一种白色粉末由等质量的两种物质混合而成，分别取适量该白色粉末置于三支试管中进行实验。

（1）逐滴加入6mol・L-1盐酸，同时不断振荡试管，有气泡产生，反应结束后得到无色透明溶液

（2）加热试管中的白色粉末，试管口有水滴凝结

（3）逐滴加入6mol・L-1硫酸，同时不断振荡试管，有气泡产生，反应结束后试管中还有白色不溶物

下列混合物中符合以上实验现象的是（    ）

A．NaHCO3、AgNO3                 B．BaCl2、MgCO3

C．NH4HCO3、MgCl2                 D．CaCl2・6H2O、Na2CO3

[解析]答案选D。根据实验（1）可排除A组。根据实验（2）可排除B组。根据（3）分析C和D组，只有D组中的氯化钙可以跟硫酸反应留下的白色不溶物硫酸钙（硫酸钙微溶）。所以选D。

要注意，作为选择型推断题，也可以从选择项入手进行验证，逐项判断跟题干中各个条件是否吻合。

[例2]A、B、C是三种短周期元素的`单质，甲、乙是两种常见的化合物。这些化合物和单质之间存在如下图所示的关系。

据此判断：

（1）在甲、乙两种化合物中，不含有组成A元素的化合物是_________，不含组成B元素的化合物是_______________（用“甲”、“乙”填写）。

（2）单质A是_____________（填“金属”、“非金属”或“既可以是金属又可以是非金属”）。

（3）若单质A是___________，则单质B、C分别是______________；若单质A是________，则单B、C分别是_____________；若单质A是___________，则单质B、C分别是________________。

[解析]（1）从图中可发现下列反应关系：“单质B+单质C→化合物甲”，故甲中不含A元素；“单质A+单质C→化合物乙”，故乙中不含有B元素。

（2）从图示信息进行转换，可提炼出“单质A+ 化合物甲→单质B+化合物乙”该反应属置换反应。置换反应有如下几种情况：

第一种情况：金属单质置换出金属单质。结合铝热反应可获得下列各种可能：（a）A为铝、B为铁、C为氧气等（铝与金属氧化物如四氧化三铁、三氧化二铁、氧化铜、二氧化锰、五氧化二钒等多种氧化物进行的反应，因而可得出多组答案。但由于题中限定了是短周期元素，可排除这些可能性）。

第二种情况：非金属单质置换出非金属单质。结合一些反应实例可获得答案(b)A、B、C依次为（下同）Cl2、S、H2；(c)O2、S、H2；(d)F2、O2、H2。（还可进一步分析：反应中单质表现了何种性质？总结出：氧化性A>B。）这样，就可进而获得更多答案(e)Cl2、Br2、H2；(f)Cl2、I2、H2；(g)Br2、I2、H2；(h)I2、S、H2；(I)C、H2、O2（制水煤气）；(j)C、Si、O2（工业上制硅）；(k)Br2、S、H2；(l)Cl2、N2、H2；(m)Si、H2、F2。

第三种情况：金属单质置换出非金属单质。(n)4）Mg、C、O2。

第四种情况：非金属单质置换出金属单质。(o)H2、Cu、O2；(p)H2、Fe、O2；(q)C、Cu、O2（由于铁、铜等不是短周期元素，所以不合题意）。

答案为：（1）甲；乙。

（2）单质A可以是金属也可以是非金属。

（3）可以有多组答案（见思路精析）。

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完整的试卷内容，请免费下载：

高考语文作文最后准备 篇5

重庆市南坪中学校张树强

高考临近，许多考生在准备中便有些无所适从，尤其作文的准备，要么不知道如何去做，要么什么都不做，其实，作文的准备是必要的，要做到有针对性和有效性，不妨从以下角度入手。

1、重点思考的话题：荣辱、信仰、感恩、和谐、责任、贫富、尊重、合作等。

2、在准备、审题和写作时，重点思考：“三观”、观念、意识、态度、认识、情感、倾向、道德、品行、反思等尤其是思辩性，行文最好能延伸到：民族精神、历史沉淀、文化传统。

3、必备的哲学观点：主观与客观、量变与质变、主要与次要、内因与外因、现象与本质、理论与实践、对立与统一、具体分析和发展的观点等。

4、作文材料储备：

⑴中国古代人物：老子、庄子、孔子、孟子、屈原、陶潜、司马迁、李白、杜甫、苏轼„„ ⑵中国现代人物：鲁迅、钱钟书、沈从文、朱自清、汪曾祺„„

⑶外国人物：梵·高、达尔文、贝多芬„„

⑷当代热门人物：感动中国的人（丛飞、任长霞、邰丽华等）尤其是重庆人物：刘念友、吴显才、赖德林、尹明善、刘树生等等。

5、记住十个典型人物的故事和记忆十几句精美的语言。

高考语文最后5题 篇6

专题十二 生活与哲学之唯物史观与价值选择

【考情分析】

1．本专题包括唯物史观和人生价值观两个方面的内容。唯物史观的基本观点包括：社会存在与社会意识的辩证关系、社会基本矛盾、社会基本规律、社会发展趋势、社会历史主体；人生价值观的主要原理包括：价值观的导向作用、如何作出正确的价值判断和价值选择、价值创造与实现的基本途径。从考查的形式看，本专题既有客观性试题出现，也有主观性试题出现，但以主观性试题为主。

2．历史唯物主义知识在高考中分量不断增大，往往与政治生活中政府的职能、责任、党的性质，与文化生活中文化的作用结合起来考查。备考中要根据以下几点，有针对性地训练运用社会存在和社会意识的辩证关系分析党和国家的政策措施；运用社会基本矛盾运动分析我国深化改革的必要性；运用群众观点和群众路线分析我国一系列民生举措；运用价值观的导向作用分析市场经济中存在的各种违法现象和加强思想道德建设的必要性；运用人生价值的内容分析当前先进人物、模范人物的典型事迹，其中本涌现出的道德模范、感动中国十大人物等更是命题的重点；以英雄人物的事迹为切入点，考查人生价值的实现，以党和政府关注民生等为切入点考查人民群众作为实践主体的重要性和以人为本的价值观。

【考向探究】

【网络构建】

长大附中高三第一轮复习政治资料――第 1 页 · 共 5 页

天 道 酬 勤 ―― 有 志 者 事 竟 成【考点整合】

八、历史唯物主义之历史观

1．历史观的基本原理

原理1．社会存在和社会意识的辨证关系

内容：⑴社会存在决定社会意识，社会存在的性质决定社会意识的性质，社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。⑵社会意识具有相对独立性，社会意识对社会存在具有能动的反作用。社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展；先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用，落后的社会意识对社会的发展具有阻碍作用。

识别关键词：落后腐朽思想╱先进思想╱中央提出科学发展观╱大力发展先进文化╱加强社会主义道德建设╱弘扬民族精神╱建设社会主义核心价值体系╱重视精神文明建设╱

→分原理1⑴社会存在决定社会意识的原理 内容：社会存在决定社会意识，社会存在的性质决定社会意识的性质，社会存在的变化发展决定社会

生产关系的变革。②生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。

方法论原理3内容：①观点和社会意识形态。②上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适合经济基础状况时，它促进经济基础的巩固和完善；当它不适合经济基础状况时，会阻碍经济基础的发展和变革。

方法论：要求上层建筑一定要适合经济基础的状况。

原理4．人民群众是历史的创造者

内容：人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者；是社会变革的决定力量。

方法论：要求我们坚持群众观点和群众路线。(坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的出发点。)

1)物质资料的生产方式（或生产活动）是人类社会存在和发展的基础。

2)社会基本矛盾：

生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾是贯穿于人类社会始终的基本矛盾。

3)社会发展规律：

生产关系一定要适合生产力状况的规律、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。

1)人民群众是社会历史的主体，历史的创造者

⑴人民群众是社会物质财富的创造者

①广大劳动群众的生产活动是社会存在和发展的基础。

②从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。

⑵人民群众是社会精神财富的创造者

①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。

②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。

③人民群众还直接创造了社会精神财富。

⑶人民群众是社会变革的决定力量

2)人民群众是历史的创造者，要求我们坚持群众观点与群众路线

长大附中高三第一轮复习政治资料――第 2 页 · 共 5 页

天 道 酬 勤 ―― 有 志 者 事 竟 成⑴群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

⑵群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

⑶坚持群众观点和群众路线的意义：是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的保证，是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。

⑷总体要求：发展中国特色社会主义，必须坚持人民主体地位，必须发挥人民的主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保证人民当家作主。

4．如何运用唯物史观(或历史唯物主义)分析问题？

1)社会存在与社会意识是辩证统一的。一方面，社会存在决定社会意识；另一方面，社会意识具有相对独立性，可以反作用于社会存在，落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。

2)价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。这要求我们树立正确的价值观。

3)人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。这要求我们坚持群众观点和群众路线，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。

4)生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。

5)树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律；要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，把维护人民的利益作为最高的价值追求。

6)价值判断和价值选择具有社会历史性、阶级性和主体差异性的特征。

1)人民群众是历史的创造者，要求党坚持群众观点，贯彻群众路线。

2)作出正确的价值判断与价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上，维护群众利益是党把人民群众的根本利益作为最高价值标准和价值选择的体现。

『方法技巧八』如何解答有关社会历史观的试题

设问方式①：运用社会存在与社会意识辩证关系原理对说明…… 答题模板：社会存在决定社会意识＋社会意识具有相对独立性(反作用)设问方式②：从历史唯物主义角度分析…… 答题模板：社会存在与社会意识的辩证关系＋社会基本矛盾运动＋人民群众是历史的创造者 设问方式③：运用社会意识具有相对独立性分析…… 答题模板：社会意识具有相对独立性＋社会意识的反作用

设问方式④：运用寻觅社会真谛的知识分析……

答题模板：社会存在与社会意识＋社会基本矛盾运动＋人民群众是历史的创造者

九、历史唯物主义之人生观价值观

原理5．人生价值两个方面的辩证关系 内容：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。人生价值包括个人对社会的责任和贡献即社会价值与社会对个人的尊重和满足即自我价值两个方面，是社会价值与自我价值的统一。这两方面是辩证统一的，个人对社会的责任和贡献是实现人生价值的基础和源泉；社会对个人的尊重和满足是实现人生价值的基本前提和条件。实例：先进人物和模范人物的先进事迹；感动中国人物、全国道德模范、国家最高科学技术奖获得者。原理6．价值观的导向作用

内容：⑴价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。⑵价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用：价值观影响着对人们对事物的认识和评价；价值观影响着人们改造世界的活动。⑶价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。正确的价值观具有积极的导向作用，错误的价值观具有消极的导向作用。

方法论：要求我们树立正确的价值观，遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，进行正确的价值判断和价值选择。

原理7．正确的价值判断和价值选择的标准，或怎样树立正确的价值观

内容：⑴的必由之路；⑵

原理8内容：①具有阶级性。

长大附中高三第一轮复习政治资料――第 3 页 · 共 5 页

天 道 酬 勤 ―― 有 志 者 事 竟 成人们的社会地位和需要不同，价值判断与价值选择也就不同。③具有主体差异性。人们的社会地位不同，需要不同；人们认识事物的角度不同；人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断和价值选择。

原理9．人生价值的实现 内容：人生价值包括个人对社会的责任和贡献与社会对个人的尊重和满足两方面。人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。方法论：,在砥砺自我中走向成功。原理10．如何创造和实现人生的价值？内容：⑴在劳动和奉献中创造价值。

根本途径：劳动和奉献。人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

⑵在个人与社会的统一中实现价值。

客观条件：社会提供的客观条件，是实现人生价值的基础。人的价值，只能在社会中实现。只有 正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。

⑶在砥砺自我中走向成功。

主观条件：实现人生的价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

1)人生价值包括两方面：一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足；是社会价值与自我价值的统一；人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

2)人生的真正价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。

3)正确的人生价值观应遵循社会发展规律，自觉站在最广大人民的立场上。

4)实现人生价值的途径――如何实现人生的价值

①在劳动和奉献中实现人生价值。要积极投身为人民服务的实践。

②在个人与社会的统一中实现人生价值。正确处理好个人与社会的关系，在奉献社会中实现人生价值。③在砥砺自我中走向成功。要努力创造主观条件：需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

『方法技巧九』如何解答考查人生价值观的试题

设问方式①：运用价值观的知识谈谈……对你的启示。答题模板：价值观的作用＋价值判断和选择＋实现人生价值 设问方式②：运用实现人生价值的相关知识分析…… 答题模板：人生的真正价值＋价值观的作用＋价值判断和价值选择＋实现人生价值

设问方式③：从认识社会和价值选择的角度谈谈……对你的启示(分析……)。答题模板：社会存在与社会意识＋社会基本矛盾运动＋人民群众的作用＋人生的真正价值＋价值观＋价值判断和价值选择＋实现人生价值

【易错诊断】

1.2.3.4.5.社会意识和社会存在如影随形，社会存在与社会意识的变化是同步的。(：社会意识具有相对独立性，与社会存在的变化不是完全同步的。)社会意识对社会发展起推动作用。(提醒：社会意识对社会发展的作用具有双重性。)科学实验是社会存在的基础。(：物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础。)生产力决定生产关系，生产关系推动生产力的发展。(提醒：只有当生产关系适应生产力的状况时，才推动生产力的发展。)上层建筑反作用于经济基础，当上层建筑适合经济基础状况时，它就会促进生产力的发展。(提醒：

上层建筑适合经济基础状况只会促进经济基础的巩固和完善。只有当上层建筑为先进的经济基础服务时，它才会促进生产力的发展，推动社会进步。)

社会基本矛盾的解决是通过阶级斗争实现的。(：阶级社会的基本矛盾的解决是通过阶级斗争来实现的；社会主义是通过改革来实现的。)

我国的基本矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。(：这是我国的主要矛盾，社会基本矛盾在任何社会都是生产力和生产关系，经济基础和上层建筑之间的矛盾。)社会意识对社会存在起促进作用。(：社会意识对社会存在具有促进和阻碍双重作用。)

人民群众就是劳动群众。(：劳动群众是人民群众的主要的稳定的部分，是其主体不是全部。)6.7.8.9.长大附中高三第一轮复习政治资料――第 4 页 · 共 5 页

天 道 酬 勤 ―― 有 志 者 事 竟 成人民群众是一个永恒的范畴。(提醒：是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同有内涵。)

10.英雄人物是历史的创造者，是社会历史的主体。(人民群众是历史的创造者和社会历史的主体。)

11.群众观点的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。(：这是群

众路线的基本内容。群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。)

12.在价值选择的基础上作出正确的价值判断。(：在价值判断的基础上作出价值选择。)

13.客观条件无法影响到人的成功。(：客观条件直接影响个人的成功。)

14.人生价值的实现取决于人们的价值选择。()

15.自觉遵循社会发展的客观规律就能作出正确的价值判断和价值选择。(提醒：正确的价值判断和选择，必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，同时还要自觉站在最广大人民的立场上。)

16.价值观的导向作用就是价值观对事物发展的促进作用。(提醒：不同性质的价值观有不同的导向作用，正确的价值观对事物的发展起促进作用，错误的价值观起阻碍作用。)

17.人的价值是社会价值和自我价值的统一。人的价值就在于享受价值，在于社会对个人的满足。(人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。)

18.衡量一个人的人生价值，首先看他在物质方面对社会的贡献，其次看他在精神方面对社会的贡献。(醒：既要看物质贡献，也要看精神贡献，把二者区分开来是错误的。)

19.充分发挥主观能动性是实现人生价值的客观基础。(会提供的客观条件才是实现人生价值的客观基础。)

20.机遇是实现人生价值的首要条件。()

高考语文最后5题 篇7

材料一

材料二

1153年，金迁都燕京。据史书记载，在迁都前后，朝臣曾有激烈争论。反对迁都者提出，“上都之地，我国旺气，况是根本，何可弃之”。赞同迁都者的理由则是，“上京僻在一隅，转漕艰而民不便，唯燕京乃天地之中”；“燕都地处雄要……居庸、古北、松亭、榆林等关，东西千里，山峻相连，近在都畿，易于据守”；“燕京地广土坚，人物蕃息，乃礼义之所”；“本朝与辽室异，辽之基业根本在山北……我本朝皇业根本在山南之燕”。1151年，有司据阴阳五行学说来规划燕都的布局。金帝完颜亮言：“国家吉凶，在德不在地。使桀纣居之，虽卜善地何益?使尧舜居之，何用卜为?”迁都二十多年后，“女真人寖忘旧风”，“燕饮音乐，皆习汉风。”(摘编自《大金国志》等)

（5） 从辩证唯物主义的观点看，支持迁都一方的主张体现了哪些合理思想？

（6） 运用辩证唯物主义原理评析阴阳五行说与“国家吉凶，在德不在地”这两种建都观点。

参考答案：

（5） 以客观的地理条件和经济政治条件作为是否迁都决策的根据，体现了从实际出发、物质决定意识的唯物主义倾向；以变化了的疆土面积和政治经济中心的转移作为是否迁都决策的根据，体现了随客观实际的变化而变化的辩证发展的见识；从军事、经济、政治、文化等因素综合考虑地理区际联系作为是否迁都决策的根据，体现了普遍联系的观点。

（6） 在如何建都的问题上，有人以符合阴阳五行之说作为规划都城的理由，其理论根据是唯心主义的。“国家吉凶，在德不在地”，是说国家的前途命运是由统治者是否施行德政决定的，而不是由都城的布局是否符合阴阳五行说决定的，体现了在考虑客观条件的基础上，发挥主观能动性也十分重要的道理。

本题是跨学科综合题，把历史地图和古文结合起来，隐性介入当前国际上的“迁都”热点，考查同学们运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

一、 失分情况及原因

1. 基础不扎实，概念不清晰

对于第（5）小题，表现为两个“分不清”：第一，分不清辩证唯物主义与辩证唯物论的区别；第二，分不清辩证唯物主义和历史唯物主义的区别。许多同学错误地认为，辩证唯物主义就是辩证唯物论，所以答题时只用辩证唯物论观点进行分析，没有运用辩证唯物主义中联系、发展的观点进行思考。

解答第（6）小题时，有的同学认为两种建都观都是错误的；有的同学认为以“阴阳五行说”为依据的建都观是正确的，“在德不在地”的建都观是错误的；也有的同学古文功底不好，不能很好地理解题意，因而无法作出正确的判断。

2． 答题方法不规范

一般来说，回答论述题既要有理论的支撑，又必须联系实际，夹叙夹议，事理交融，但许多同学写出了事与理脱节、材料与观点脱节的答案。比如，有的同学在回答第（5）小题时只讲了三个原理，不与实际的材料联系；有的同学在回答第（6）小题时只进行判断，却没有利用辩证唯物主义的有关原理进行论证。

3． “漫天撒网”

这是一个非常值得重视的问题。答题没有把握时，有的同学就抱着侥幸心理，认为把自己能想到的、与本题有关的所有知识点都罗列上去，总会有几点切合答案。殊不知，这种投机取巧的做法相当于让阅卷老师做选择题，很令人反感。

二、 对策及建议

1． 立足教材，深化基础知识

注意基本概念、基本观点的内涵和外延以及它们之间的内在联系，特别是近似的、邻近概念之间的区别和关联。比如市场和市场经济、主要矛盾和矛盾的主要方面、人民和公民、权利和权力等。要通过一课或一单元的学习，搞清基础知识的来龙去脉。要设计好知识体系图表，对所学的知识加以归纳，明确各知识点之间的内在联系，从整体上进行把握。

2． 不断磨炼，提升解题能力