聪明的优秀学生作文

聪明的优秀学生作文（共14篇）

聪明的优秀学生作文 篇1

一节语文课上，李老师一提出比较难的问题，我就有点讨厌，但是她总是会第一个举手，我想可能是她的阅读理解能力很强吧!

那位同学叫“南知园”，她作文写得又长又好，我很羡慕她，她的作文还经常给老师当范文读，七班的王老师很喜欢她的作文。有一次期末考试，王老师就跑来说：“我、我要看南知园的作文!!!”但是老师和王老师说：“南知园免试呀!怎么办呐?”“啊?免试那还是下次吧!”王老师惊讶的说等我路上走后，李老师当场就表扬她。

她上课时都有举手而且答案较准确，她还是老师的小帮手呢!老师有什么事都会找她帮助，比如登记分数、批改作业……

渐渐地，渐渐地，我和她成了好朋友，我有不懂得就回去问她，她三下两下就解决了这个问题。她这学期有评上了语文面试特优生呢!

聪明的优秀学生作文 篇2

【关键词】观察 全感 联想 聪明

六上语文第一单元的教学重点是体会并学习作者观察加联想和想象的写作方法，这些方法就恰恰要用到眼睛、耳朵等各种感官，就像识字教学中经典的关于“聪”的教学——各种感官合起来学习才叫聪明。为了让学生形象地掌握，在教学中，我就把它命名为“聪明”的观察方法。

一、学习课文中那些“聪明”的观察

本组课文，每一篇都写了作者亲近大自然的美好情怀，作者正是经过细心地观察才可以写出这种美好。在学完一、二两课后，我就把观察方法作了这样的梳理——

用眼睛看：阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般而红色。（《雨中》）

用鼻子闻：捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香。（《山中访友》）

用手抚触：拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。（《山中访友》）

用耳朵聆听：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（《雨中》）

由此可见，观察，绝不是我们一般地认为用眼睛看，而应该发挥自己的各种感官，要用耳朵去听，用手去抚触，用鼻子去闻，要自己全身心地去感受，这样的观察结果才是全面、丰满又独特的——“全感”的观察，才是“聪明”的观察。

二、使用“聪明”的观察学习怎样观察

有了这样的例子，一、二两课的教学一结束，我就专门安排了一个有关观察的小练笔，布置学生去观察身边的动物、植物或者自然现象，指导学生去观察记录用眼睛看到的、用手摸到的、用鼻子闻到的等各种感觉，然后抓住一点展开联想。

有了这样的记录，学生的观察就有了明确的指向，也把课文中学到的方法真正加以实践，为下一步的写作打下了良好的基础。因为观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达、去反映，那是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察，只有认真细致地观察， 才能够发现生活的丰富多彩，只有发挥自己的“全感”去观察，才能多角度地观察生活，捕捉事物的特征，做到有创意地表达。

三、利用“聪明”的观察进行合适的联想

这一单元，作者描写最突出的优点就是通过观察加上联想与想象的部分，正是这联想与想象的部分才让普通的事物有了栩栩如生的意象，让无情的大千世界变得丰富而感性，让文章有了飞扬的文采。

所以，我除了提炼出观察的方法，也着重对作者联想与想象的内容加以赏析。还是举上文中出现的例子，“拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。”，每次遇到此类句子，我都会引导学生首先找出作者观察的部分，然后再找出联想的部分，比较单有观察和加上联想之后文字的不同。到最后一步，把这类句子加以综合，找一找作者怎样表达联想，引导学生发现比喻、拟人等修辞方法对表达联想的作用。

经过这样的教学，学生了解到观察乃想象之母，接下去，就可以利用手中这份观察单，写一篇状物的小散文，要求合理利用联想与想象。节选两位学生的作品——

阳光下，栀子花像一名军人，傲然挺立着，用手摸摸树皮，上面有些粗糙，又有些坑坑洼洼。如果我们变成蚂蚁大小，一定会觉得这条山路很难爬。再瞧瞧那雪白娇小的花，白得端庄，白得典雅。再美的花，没有绿叶的衬托也不免有些单调。这栀子花叶的绿真不知该如何比拟，那些贴在千年古刹墙上的爬山虎，绿得有些厚；梅雨潭的绿能一眼见底，又有些薄；鹅黄色的柳叶绿得有些杂，和田的碧玉又太纯了。这栀子花的叶子绿得恰到好处，再配上白色的花，真让人由衷赞叹！ （王佐晨《栀子花》）

起风了，风来到大树爷爷前，像个淘气的孩子，拉着它的树叶胡子，把大树爷爷痛得沙沙大叫。风拉下几片胡子，跑了。玩着树叶，它跑进了一片竹林，竹子们被突然冲进来的风吓了一跳，东弯西倒，风倒也不怕，勇敢地跑向前，吹起一阵阵叶卷风，跑了出来。它来到我面前，把竹叶打到我的面上，又在我耳边说对不起。我想抓住它，但它从指间跑过，给我留下了凉丝丝的回忆，带着叶子和泥土的芳香，走了。 （钱佶儿旦《风》）

从类似以上两篇优秀的习作入手，在小结的时候，我告诉学生观察事物的时候要“全感全面”，但是真正写作的时候，不用把自己观察的所有面面俱到地写进文章，也不用将每一项观察的现象都进行联想描写。观察到的材料根据主题进行取舍，联想在合理合情合适之处。比如《栀子花》中写粗糙的树皮，联想到小蚂蚁爬山路、《风》中写风的声音联想到说对不起。真正将“聪明”的观察与合适的联想二者合二为一才能创作出优秀的文章。

苏霍姆林斯基一直主张“观察习作是中小学习作教学的基础；观察习作能使学生产生‘鲜明的思想‘活生生的语言和‘创造精神”，认为这三点是科学习作教学的三根支柱。

聪明的小狗优秀作文 篇3

有一天，我在跳绳，我家的小狗在一旁歪着脑袋静静地看着我跳，那意思好像在说谁不会跳呀。看着小狗这个表情我还真想让它试一试呢。于是我跳一下让它也跳一下，嘿，你别说这小家伙还真学会了跳绳。

随后我又教它不能随地大小便，于是我对小狗说：“你不能随地大小便，那样不讲卫生，你要大小便的时候就汪汪叫，然后就到树根底下去大小便，你知道了吗？”它还真的就点了点头。

聪明的小羊小学优秀作文 篇4

小羊”扑通“一声一下子躺在了地上，捂着肚子来回打滚大声叫：”哎呦，哎呦……我的肚子好疼呀！“

大灰狼说：”你别装了，我难道还看不出你这点小把戏吗？“

小羊说：”谢谢你，你赶快把我吃了吧！今天早上在家吃了一个大萝卜，妈妈说：‘大萝卜上面有农药，吃了会死的’反正我也活不了了，你把我吃了吧。这些草肯定也有毒，我怎么会疼得这么厉害呀！“

大灰狼一听，心想：我如果吃了它，我也不是就会死吗？哎，算了吧，小心我的命也没了的。大灰狼失望的走了。

聪明的小白兔优秀作文 篇5

星期天的一个晚上，小白兔姚福在家在吃饭。忽然，大老虎霹雳虎来梅花村来捣乱兔子居民们，吓得兔子居民们惊慌失措的。小白兔姚福急中生智，他让居民们躲在自己家的超大防空洞里，（这个防空洞是以前他挖上预防灾难的。）霹雳虎来了，却看不见兔子居民们的身影，兔子居民埋伏了很多陷阱给霹雳虎“吃”。霹雳虎刚刚来，兔子们给他“吃”弹弓，痛的霹雳虎哇哇大叫的，一只小兔自言自语：“哼！你刚才让我们惊慌失措，我们也要把你弄得满身子青一块紫一块的！哼！哼！哼！让你哇哇大叫！这是给你的最好的教训，看你以后还敢不敢胡作非为！哼！”霹雳虎继续往前走，想捉几只兔子，哪怕一只也好呀！他凭着自己的勇气继续往前走，挨了许多弹弓的“折磨”，他刚大吼一声，一块儿大石头向他滚来，他只好吓得跑回家去了，连一根兔毛都没有得到。

霹雳虎逃走了，从此以后，梅花村太平了，居民们都夸姚福是个聪明鬼哩！

聪明的优秀学生作文 篇6

其中引发我思考最多的是第八章内容：怎样帮助“慢热型”的学生？在这一章中，教授通过对比分析告诉我们：智能是可变的，我们可以提高智能。对于智能态度很重要。在孩子们形成对智能和能力的看法的过程中，有一个因素受到了更多的关注和研究，那就是表揚孩子的方式。

在日常教育中，我们教师会表扬某些孩子。而我们经常说的一句话就是：你真聪明！看到孩子听到这句话欣喜的面容，我们不会想到，这其实是在把孩子引向一个误区。在《为什么学生不喜欢上学》一书第八章中，教授一针见血地指出：通过表扬一个孩子的智能，我们其实让他知道他能做对是因为他天生聪明，而不是因为他多用功，学生很快就能由此推导出做错题是因为笨。因为能力受到表扬（“你很聪明”）比因为努力受到表扬（“你很用功”）的学生更容易持有智能是一成不变的看法，后者更容易认为智能是可变的。教授的论断并非是一己之见，而是得到更多科学实验证实了的。据美国心理学会《人格与社会心理学》杂志介绍，纽约哥伦比亚大学心理学家们选择412名11岁的儿童进行了6次实验发现：那些被誉为聪明的孩子恰恰过于重视考试成绩，将好的分数看得比什么都重要，一遇挫折就灰心丧气，不愿再努力选择新的和富有挑战的学习任务，而那些被夸奖学习努力和刻苦的孩子，则富有持久的上进心和学习兴趣，他们认为智力及能力是通过学习来提高的，从而更愿意承担风险和具有挑战性的学习任务。

的确，孩子的聪明人人喜欢，但孩子的努力更值得让我们夸奖。努力做好每一件事，既是一种学习态度，也是一种生活态度。努力是成功的先导，能使人的意志磨炼的如钢铁一般。努力，一旦成为生活习惯，那么，在以后的生活中，任何困难和挫折都压不垮他。

更多地关注努力，而非聪明，就是我在这本书中得到的启示，并在教学实践中加以应用的收获。

参考文献：

张慧.学生学习动机和激发策略.赏识你的学生，2005（2）.

聪明的小猴300字优秀作文 篇7

一天，小熊的爸爸到幼儿园来接小熊，听到家长们都夸小猴聪明，心里很不服气。心想，哼，我得想个办法，让这个小毛猴出出丑!

第二天，小熊的爸爸买了好多香蕉，请小猴、小狗、小猫、小鹿——到他家吃香蕉。他让小猴坐在他的身边，可是还没等大家坐好，小熊的爸爸自己先吃起来，边吃还边把香蕉皮放到坐在他身边的小猴脚下，不一会，小猴脚下就堆了一大堆香蕉皮。这时，小熊的爸爸站起来对大家说：“哎哎，大家快看啊，小猴多没礼貌呀!他一会就吃了一大堆香蕉。”这下大家都替小猴着急啦，可小猴呢，却不慌不忙的站起来说：“有的人更没礼貌，为了多吃香蕉，连皮都吃下去了，不信，大家快看，有的人脚下连一个香蕉皮都没有。”

一只聪明的老山羊优秀作文 篇8

有一天，一只老山羊在山上砍柴，正好被凶恶的`大灰狼看到了，咚咚咚，大灰狼的口水直往下掉，都快把家变成大河了。终于，大灰狼在山羊回家的路上下了埋伏，可老山羊并没有从这天路走。

第二天，老山羊又上山砍柴去了。突然，老山羊脚下一绊，掉进一个洞里，这个洞是大灰狼挖的。它看到山羊掉下去，它也跟着跳下去，由于洞太深，里面没有光线。大灰狼就问：“你是谁？”山羊一听是大灰狼，于是冷静的说：“我是天上的神，上帝让我下来吃100头大象，80只老虎、50只狮子和10头狼。现在只剩下10头狼没有找到，你能告诉我在哪里有狼吗？”

让学生越学越聪明 篇9

一、重视表象。发展思维

正如乌申斯基所说，儿童是“用形象、声音、色彩和感觉思维的。”这就需要教师在教学中注重让学生获得一般表象和初步的感性认识，再让学生通过读读、画画形成表象。在此基础上，引导学生对头脑中的表象进行分析、判断，抽象概括出事物的本质特征，使学生思维得到发展。

如：教学《云房子》这课时，我让学生先读读书上描写云朵的句子，然后让学生想想云朵还可以是什么样子的，再用“有的像……有的像……也有的像……”的句式说一说。他们的说法多种多样，有的学生说：“天上的云朵有的像漂亮的别墅，有的像纵横交叉的立交桥，也有的像宽敞的大礼堂……”这样一来，学生有了强烈的内部动机，人人动手，全员参与，画画说说，发展了学生的思维。

二、创设情景，启动思维

低年级学生好奇心强，在教学中教师设法根据教学内容创设一定的情境，能激发学生学习知识和解决问题的兴趣。在这样的情境中，学生才会想象丰富、思路开阔，才会乐于表达自己的发现和见解，解决问题的创造性便能得到充分发挥。

例如：在教学《家》这课接近尾声时，我说：“这首诗写得多美啊!现在，让我们也试着做个小诗人，用‘什么是谁的家’的旬式来作诗。”有的学生迫不及待地回答：“夜空是星星的家，夜空也是月亮的家。”有的学生说：“宇宙是飞船的家，江南是荷花的家。”我不禁连连点头。也有学生说：“树林是小兔的家，树林也是小鹿的家。”还有学生说：“春天是小草的家，秋天是果子的家，冬天是冰雪的家。”多么富有诗意啊!这样，不仅巧妙地进行了语言训练，丰富了对诗歌的理解，更开启了诗性思维。

三、巧妙设疑。激活思维

“思维永远是由问题开始的。”学习也是这样，“学起于思，思源于疑。”“打開一切科学大门的钥匙都毫无异议的是问号。”因此，在教学中，教师要凭借课文，先行设疑，激活学生的思维。

下面是我教学《东方明珠》的教学片段：

师：“非常好看”是什么意思?

生1：就是十分好看。

生2：就是好看极了。

师：噢，原来是这样!塔上的灯—亮，为什么会“非常好看”呢?

生3：怎么不好看，那是五光十色的灯嘛。

生4：那些灯的颜色还在不停变化着，我亲眼见过。

生5：五光十色的灯亮着。就像一座光芒四射的宝塔。

生6：上面的圆球就像宝塔上的夜明珠在闪闪发光。

生7：夜空被它染上了各种各样的颜色，美丽极了!

师：你们说得真是太美了，难怪它有“东方明珠”的美称!

实践证明，学生的主动性一旦被激活，他们所表现出的潜能是令人叹服的。在这一教学片段中，教师先行设疑，继以适时的点拨与巧妙的应合。使学生的思维如泉奔涌，自然而然地体会到了东方明珠夜景的美丽。

四、鼓励求异。激发思维

在教学中，教师不应以自己的思想去束缚或代替学生的思维活动。而要引导学生从同一目标背景出发，沿不同方向、路线去思考，创设各种条件。鼓励学生发表多种见解。以激发思维的火花。

当《小松树和大松树》这一课教学接近尾声时，我提出了这样一个问题：“请大家看图，想想你喜欢图上的谁?为什么?”大多数学生喜欢大松树，因为它长得高，而且不骄傲。这时我便鼓励学生：还有别的不同看法吗?思考了一会儿，学生回答：“我喜欢小松树。开始小松树很骄傲，看不起人。可听了风伯伯的话，它惭愧地低下了头，它知道自己错了，以后不会再骄傲了，所以我喜欢它。”说得多好啊!我带头为这位学生鼓掌。

五、明事析理，学会思维

语文教材中有许多故事，故事中包含着我们人类思维的各种方法，教师要努力发掘教材中的思维因素，让学生明白事理的同时，从中学会一些思维方法，变得聪明一些。

如：教学《司马光》一课时设问：要求救出掉在水缸里的小朋友，通常的方法应是什么?而司马光急中生智——“砸缸”，这是一种什么思维方法?使学生领悟到：通常的方法是“让人脱离水”，既从水里捞出小孩；而司马光“砸缸”是“使水脱离人”，是逆向的思维方法。这虽与通常的思路和方法不同，但同样达到了“人水相离”的救人目的，显示了司马光小时候的聪明才智。

总之，以“思”为核心，培养学生自主学习的能力，必须牢固地树立“以学生为主体”的教学思想，同时还要不断地为学生创造一种主动参与、合作学习、积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习氛围，引导学生在读中发现问题、提出问题；在思中分析问题，理清问题；在议中解决问题，共同提高。这样，才能真正让学生学会学习。教师要善“放”、善“收”，善于点燃并珍惜学生创新思维的火花，多鼓励学生合理的求异思维，以利于发展学生思维能力，这样，学生才会越来越聪明。

聪明的我优秀作文400字 篇10

我打开电视，用遥控器切换到儿童频道。哇，卡通《海绵宝宝》正在播放。这个漫画正是我想要的，于是我坐在沙发上兴致勃勃的看着。有人敲门时，我正在看一些精彩的东西。

我皱着眉头说：“是谁?好失望。”我拿起凳子，慢慢放在门前，脱下鞋子，站在凳子上。从猫眼里，我看到一个大叔穿着黑衣服，眼睛上戴着墨镜，嘴里叼着烟。他一直在门外敲门，说：“有人吗?”我觉得自己是个坏人，我很紧张。我说：“你是谁?你在我们家找谁?”“我是你父亲的一个朋友，我是来和你父亲谈一件事的。”我心想，爸爸出差去了。作为他的朋友，他怎么会不知道呢?哈哈，狐狸尾巴露出来了。我大叫：“爸爸在房间里睡觉。不方便见你。回去。”看到他的计划没有成功，这个人白白跑了。

聪明的我三年级优秀作文 篇11

正文内容简介：聪明的我我是一个善于动脑,思维敏捷的少先队员,不信你看。这天,我在朋友家玩。“啊——!完了,”只听一声大叫,把我吓..

我是一个善于动脑,思维敏捷的少先队员,不信你看。

这天,我在朋友家玩。“啊——!完了,”只听一声大叫,把我吓了一大跳。我打开屋门,刚要走出去一步,只听哪位阿姨说:“别过来。”“什么情况?”她不会是精神病吧!

“地上有根钢针。”“针?”“嗯,刚刚掉到了地上。”这时我和朋友都弯下了腰,专心致志的寻找。让我想起面朝黄土背朝天的爷爷奶奶,我偷笑了几下。突然,看到桌子上有块磁铁。“阿姨,那根针是铁的`吧?”“是的,”“太好了”。

我踮起脚,小心翼翼地走着。拿起那块磁铁,趴到地上,像一名扫雷兵似得。找了半天,也没见个影子,好像一溜烟跑了似得,这使我们耐不住气了。心烦意乱。

我向阿姨看了看,她头上冒出了汗,忐忑不安,心里一定在想:别扎住人啊,千万别扎住他们。她现在已是汗流浃背,挥汗如雨。我感觉屋中太安静,故意说了笑话来打破宁静。

“啪”一声,只见一个闪闪发亮的针吸在了磁铁上。“找到了,”“太好了。”阿姨赶快收好!他们都夸奖了我,我心里得意洋洋的。

聪明的优秀学生作文 篇12

关键词：学习兴趣；考试制度；素质教育；竞争意识；学习效率

中圖分类号：G42

论文正文：

从古至今，多少父母望子成龙，望女成凤，这种心情是可以理解的。除了官二代和富二代，平民百姓家的孩子要想成龙成凤最好的、最直接的途径就是读书-----知识改变命运，知识创造未来，很多父母都秉承着这一点。但是，让天下众多的父母最失望的是，自己的孩子对学习没兴趣，成绩很差。他们为了孩子能取得好成绩，尽最大努力给孩子创造最好的学习条件。遗憾的是他们的孩子还是学不好。老师们也常常探讨这个问题：现在的学生看上去挺聪明的，为什么学习不好呢？希望能找出问题的答案。我们感觉学生的学习成绩一届不如一届，其原因有以下几方面，和大家探讨一下：一、是中考和高考的现行的考试制度和素质教育之间的矛盾。中考和高考实行的是一纸试卷定乾坤，学生必须掌握扎实的知识才能考出高分，才能考上好的学校。那么高分从哪里来？当然是学来的了。可是，素质教育又要求提高学生的综合素质，也就是学生要全面发展，除了学好数、理、化、语、英等，还要学好音、体、美、劳、微机等课程。学生的时间、精力、体力都是有限的，想要全面发展，却又常常顾此失彼。就拿我们学校来说吧，以前为了学生能取得好成绩，音乐美术劳技课等常常被英语、数学、物理、化学等科目挤占了，学生通过大量的学习与练习，取得了较好的成绩。但是，按照现在的教学理念，这些课都不能被挤占，所以这些课必须上。学生们上音乐、体育、美术、劳技当然很开心了，虽然提高了审美情趣和自身素质，但是，中考的主要科目练习就少了，中考成绩自然而然地就降低了。二、减轻中小学生的课业负担，也降低了学习效率。现在的教育理念是减轻中小学生的课业负担，不许多留作业，不许加班加点的上课，要保证学生的休息时间。三、现在的学生缺少竞争意识。过去各班级墙上贴着大榜，排列着班级学生的成绩与名次，一分之差，排名就差好几位，这也促使学生们积极进取，争取好的名次。现在呢？规定不许公布学生的考试名次，考试成绩只能按照优、良、中、差几个等级来统计。学生无法了解自己的最后得分，都认为自己不错，也就没有了竞争意识。以前的学生为了成绩的一分之差，都要大哭一场，然后奋起直追。现在的学生已然见不到这种现象了。甚至这学期上级教育部门规定取消期中考试，一学期只有一次期末测试，学生就更不用去竞争了。

四、家长们的溺爱也是学生不能刻苦学习的一个因素。现在的孩子大多是独生子女，从小全家人捧着长大的。送到学校，各个家长都希望自己的孩子能得到老师特别的关爱，都怕老师批评、教育伤害到孩子，老师对此也很无奈。在学校学习本身就需要学生自己努力，要背，要记，要写，要练，但是现在的学生怕苦怕累，不愿意付出辛苦。在学校没有时间多练习，回到家还想多玩一会，多休息一会，不肯努力学习。因此有相当一部分学生都是早晨到学校匆匆忙忙抄作业、补作业。有些家长还很认真负责，对孩子的管教比较严格，孩子在家能够按照老师的要求学习、练习、复习，成绩自然就好。有的学生是留守儿童，在爷爷奶奶姥姥姥爷身边生活，舍不得说一句，作业写不完也不管。学习成绩当然不会好了。还有的学生把精力用在上网玩游戏上面，用在早恋上面，家长配合学校教育的还能改改，但有的学生家长根本不管。特别是对于处在青春期的中学生，既是家里的独生子女，意志又那么脆弱，都怕说重了孩子出现意外。但我们可以学学这位老师的作法，一个教师在课堂上批评一个犯了错误的学生，学生竟然威胁教师说：“你打我呀，你打我我让你后悔一辈子！”这位老师也很机智地说：“我不会打你，也不会管你了，我让你后悔一辈子！”这位嚣张的学生顿时无语了。

五、学生自身没有养成良好的学习习惯。现在许多学生很聪明，但是也普遍存在一些“致命”的弱点：例如，注意力不集中，连续学习的时间短；总想取巧而不肯做扎实的基础训练；学习主动性差，钻研精神不够。

专心致志地工作学习是取得优异成绩的必要条件之一。有些学生反应很快，自认为很聪明，上课时一听就懂，以为内容很简单，便不再专心听讲，而当老师讲到关键的地方时，他思想抛锚了，没有听到。老师不可能每次都为这些学生去重复一遍，时间一久，他就发现听不懂了，但此时为时已晚。许多学生上课或做作业时做小动作，便是注意力不集中的表现，一旦养成习惯，就会成为严重的学习障碍。因此从小养成良好的学习习惯非常重要，这需要老师、家长和学生本人引起足够的重视。我教过的一个学生，思维高度活跃但绝对不集中，给他一个人辅导功课，眼睛盯着他做练习，他都能东拉西扯不时提出一些不相干的问题。背古诗他能把这首诗的上句和另一首诗的下句背到一起去，同学都笑，他一点也不在乎，其学习成绩可想而知。但说起上网、玩游戏，那他绝对是高手。

六、学生的主动学习兴趣不高，学习耐力不够，学习效率低。很多学生学习时经常容易受到外界因素的干扰，使思维的过程常常中断，所以就大大降低了学习的效率。

我的小聪明优秀作文300字 篇13

小时候的我，打碎过隔壁的玻璃，推翻过别人的自行车但做哪一样恶作剧，是没有人发现的，谁都不知道是谁干的。

有一次过元旦节，当然要弄一点好吃的了，于是妈妈早上就去买菜了。买了一条鱼、一些蘑菇、菜、还有一个大西瓜。

我闹着要吃大西瓜，妈妈说“这是大家吃的，要等着，不要着急。”现在我是馋着流口水，这个大西瓜很诱人。于是我心生一计，踩着椅子，把西瓜一推，就连忙下来。只听啪——的一声，大西瓜掉下来了。妈妈听到了声音，连忙从厨房里出来一看，西瓜摔成了几瓣。又问我是不会我弄得，我说“当然不是得了，我最喜欢吃西瓜了，不可能。”妈妈半信半疑，又拿起地上的大西瓜叫我吃，我边吃边暗暗地笑着。

聪明的优秀学生作文 篇14

在学数学的过程中，我们常常会遇到“简便计算”这一大项，里面的题目无一不是条“长蛇”，一圈一圈绕着你，让你晕头转向。但，有谁想过，正是这些“长蛇”使我们变得灵活、聪明。

著名作家叶至善在他写的《能使你聪明的算术》一文中明确提到“算术”繁不繁全在于你。如果你一看到题就埋头苦算，那可真繁了，算到末了，你还会埋怨自己是个大傻瓜。只要把题仔细看一遍，你就决不会埋头苦算。文中举了一个典型的例子：“1392÷21×7=?”若是粗心大意之人，便会直接用“1392÷21”，结果自然是没完没了的小数，于是又化成分数，再与“7”相乘，一圈下来，早已错到了姥爷家去了，其实，如果冷静下来，细细阅读几遍，便会发现可以先用“21”除以“7”，这样算下来，便简单得多。可有人偏偏为了“节省”这一点读题的时间，硬是死算下来，绞尽了脑汁，最后还落了个得不偿失的下场：红叉叉一个接一个。

其实，在生活中，做许多事情都有一条简单又快捷的路径。这条“路径”往往十分隐秘，你若不具有足够的耐心与洞察力，是很难找到它的。以前在一堂科学实验课上，老师让我们回形针放入一杯满满的水中，在规定的时间内，放入回形针数量多且水不溢出者为胜。一开始，大家都十分苦恼，这水的张力有限，回形针又有不轻的重量和不小的体积，要想在这个实验中取胜，可不是一件容易的事哟!但时间可不等人，于是，一些同学急了，抓起一把回形针就往水里一放，结果，一瞬间，水花四R。定睛一看，刚才还满满的.一杯水如今只剩下一半了，弄得那几位仁兄捶胸顿足，直喊后悔。更有甚者，把一大盒回形针“骨碌碌”地往水中一倒……结果可想而知有多么糟糕。时间到了，只有1/3的同学手中杯子里的水没有溢出来。有趣的是，这些同学中绝大部分是把回形针一颗一颗地放进去，花了许多时间与精力，心里还七上八下的。只有一位学习较差的同学只花了3秒，就把所有的回形针放入且水一滴不少。你能猜到他是怎么做的吗?其实，很简单，他只是把那一杯水倒入放回形针的盒子里，由于每两颗回形针中都有空隙，水是液体，穿过这些“空隙”当然很容易。自然，这位同学取得了胜利。其实，在我们高叹“怎么这么简单?”的同时，更应该去吸取这样的教训，将自己思考的角度变换一下，更多看一眼，再多想一些，也许就会发现这些方法，解决问题起来也会方便很多。但如果你操之过急，想什么就做什么，来不及多方面地思考问题。那么，很有可能，这种解决问题的途径是一条弯路，对待科学也是一样，你必须抱着严谨认真的态度，多方面的思考与探索，从而把一个个复杂的问题化为一条条简单的成功路径，这样才能在科学的大山上攀登得越来越高。正如文末所说“遇到任何问题，你都从各方面想一想，看有哪些解决的方法，选择最简便的使问题解决得非但精准而且迅速。”有时，想得太繁杂反而会蒙蔽你的双眼，透过现象看本质才是科学之根本。