孩子阅读兴趣培养之我见-家长会发言稿

孩子阅读兴趣培养之我见-家长会发言稿（精选7篇）

孩子阅读兴趣培养之我见-家长会发言稿 篇1

大家好!我是张佳囡妈妈。很高兴今天又一次站在这里，与大家共同探讨孩子教育问题。首先感谢班主任曹老师给予我这么好的机会。借此机会，对各位老师的辛勤教育表示衷心的感谢。下面，我就培养孩子的阅读兴趣谈谈自己的体会。

“书中自有黄金屋”，这是被无数人印证的道理，也是我培养孩子的动力。我认为要让孩子愿意读书，而且喜欢读书，做为家长要做好以下几点：

首先，要给孩子一个良好的读书环境。让书触手可得。在我们家客厅、女儿的书房、卧室的床头都放置了许多书，这样有助于孩子阅读习惯的培养。

其次，做为父母要以身做则，做好孩子的榜样。给孩子营造一种全家人都爱读书的“家庭氛围”。父母都喜欢读书，对孩子也是一种无形的影响。我从来不打麻降，也不太爱看电视，闲暇时与女儿一起看看书，那是我们最幸福的时刻。当然，读书习惯的养成也需要家长的引领。女儿很小时，我陪她一起看图片书，我会把书中形象带领到现实中。比如：当讲猫时让她学小猫叫，讲到小船时让她模仿大人怎样撑船。爱听故事是所有小孩子的天性。慢慢长大的女儿也不例外。于是我每天晚上都讲一个故事给她听。如果那天她表现好，会多讲一个故事做为奖励。我发现我讲故事时，女儿不仅盯着图片看，而且也偶尔瞟瞟拼音和汉字。于是我就用手指着文字一句一句读。读到简单字时有意停顿不读，女儿就会脱口而出。我惊奇地说：“哟，这个字老师还没教你你都会读了啊!你怎么这么厉害呢!”女儿会得意极了。故事读完了，我会和她探讨书中故事情节，并且让她说说自己的认识和看法。这样可以激发她主动读书兴趣，也锻炼了她的思维能力。

随着女儿识字量不断增加，我和女儿读故事会你一句、我一句读。如果我发现她在认真看我读的句子时，我会有意读错一两个字，她马上纠正。我故做惊讶地说：“哟，囡囡看得这么仔细，比妈妈读得还要认真呢，真厉害!“女儿会格外激动，脸上露出掩饰不住的甜甜的笑容。再读时会更仔细，更投入。

时间长了，女儿有了自己阅读能力，每天一则小故事她已不能满足了，我就以忙为借口，让她自己看有拼音的书。我在旁边看我的书陪她。女儿会津津有味看很长时间。

现在提倡激发孩子想象力，我就来个故事新编。说完一个故事让女儿再给它编个结局。刚开始需要我引导。如《龟兔赛跑》故事讲完后，我又编出《龟兔赛跑2》、《龟兔赛跑3》、《龟兔赛跑4》。女儿听得趣味盎然。我又趁热打铁：“那么小白兔和小乌龟的后代们还会不会再举行赛跑呢?自己想一想，说一说。这样，女儿在发展想象力的同时，口语表达能力也有所提高。

不过，要学以致用。我教女儿阅读故事的同时，她也认识了不少字。上街时，店铺林立，女儿很好奇问这问那。我就让她尝试自己去认店铺上字。认对了马上表扬，女儿很有成就感。认字积极性就更高了。

孩子阅读兴趣培养之我见-家长会发言稿 篇2

兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动, 并伴有积极情绪色彩的个性倾向, 它在人的社会实践行为中起着巨大的推动作用。著名的美籍华人科学家丁肇中, 20岁在美国读书时, 身无分文全靠奖学金艰苦维持生活, 用6年时间读完了别人10年的课程, 最后终于发现了“J粒子”, 是第一位华人获得诺贝尔奖者。当有记者问他:“你如此刻苦读书, 不觉得很苦很累吗?”他发自内心地回答道:“不、不、不、一点也不!没有任何人强迫我这样做。正相反, 我觉得很快活。因为我有兴趣, 我急于要探索物理世界的奥秘。”著名的教育家和科学家都强调对青少年学生高尚兴趣的培养。捷克教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”伟大的物理学家爱因斯坦说:“在一切当中, 兴趣是最好的老师。”对于教师来说, 如何培养良好的阅读兴趣呢?

一、让学生认识到阅读的重要性

众所周知, 书籍是人类进步的阶梯, 是启迪智慧的钥匙。学生通过读书, 广泛涉猎知识, 汲取精神营养, 有助于专业知识和人文素养的同步提高, 为将来的发展打下坚实的基础, 因此教师会不厌其烦地教育学生博览群书。也许有的学生听了教师的话去读了, 并且发现了其中的乐趣并从此爱上了读书, 这固然是好事, 可是部分中等职业学校的学生会把教师的谆谆告诫当成耳边风, 对这种好像是被逼迫做的事情感到无奈, 甚至产生厌恶感或抵触情绪, 不仅不爱阅读, 反而视其为苦差使。

书籍对于人类的重要性学生可能一时无法理解, 但是我们可以告诉他们一些格言, 介绍一些成功人士由于读书而改变命运的事迹, 讲一些学生当中因为喜欢读书而进步的案例, 从而强化学生对于读书重要的意识, 了解读书带来的乐趣。

二、给学生做阅读的表率

“有什么样的老师, 就会有什么样的学生”, 身教胜于言教, 学生是很会模仿老师的。如果连教师自己对阅读都没有兴趣, 怎么能强求学生们去读书呢?所以中等职业学校教师, 特别是班主任要给学生做出一个好的榜样, 做学生阅读的表率。在课余时间, 在学生面前要专心读书, 还可以边读边若有所思地点点头, 或者表现出高兴的样子, 让他们知道, 除了电视和电脑外, 我们还可以从书籍中得到乐趣, 得到知识。这样, 学生们就会被吸引过来, 甚至学起教师的模样看起书。因为他们想知道是什么吸引了老师, 又是什么让老师如此快乐, 而获得这个答案最好的办法就是:模仿老师自己去试一试。

当阅读变得像看电视一样自然的时候, 学生就会很自觉地拿起书籍, 享受这种文字带给他们的快乐。

三、和学生们一起阅读

聪明的犹太人, 他们的家庭教育非常重视阅读兴趣的培养, 在孩子3岁左右就开始引导其阅读《圣经》, 生动有趣的故事能净化其心灵, 培养其阅读的兴趣。学生对读书没有兴趣, 在很大程度上是受家长的影响, 从小没有养成读书的习惯。另外, 现在部分学生正受到网络和电视等现代科技的强烈吸引, 对读书兴趣不大。对于这些在阅读方面先天不足的学生, 只能靠后天来培养。教师的主要任务是指导方法、推荐读物和组织交流。

教师可以结合思想教育、语文教学和学生关心的问题及时代新潮, 为学生推荐中外优秀文化经典, 同时还和学生们一起阅读他们感兴趣的书籍。为了帮助学生读懂读透, 教师可为推荐书目写书评, 通过读书博客、读书邮箱等网络媒介向学生介绍图书的内容、阅读的重点和阅读的方法, 这样慢慢地等学生们领略到读书的乐趣后, 阅读就会成为学生们自觉的行为。

四、给学生创设阅读环境

中等职业学校语文课程的教学目标要求教师指导学生掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力, 具有初步的文学作品欣赏能力。我国语文教学的传统是以读为主, 中等职业学校语文课程中阅读教学课时占语文教学总课时的70%, 这是因为阅读教学担负着重任, 是写作教学和口语交际教学的基础和前提。叶圣陶曾说:“阅读是吸收, 写作是倾吐, 倾吐能否合乎法度, 显然与吸收有密切的关系。单说写作程度是如何如何, 是没有根的, 要有根, 就得追问那些比较难捉摸的阅读程度。”中等职业学校语文教师要践行语文教学大纲要求, 加强阅读教学, 为学生创设阅读机会和环境。

在教学中, 利用每节语文课前10分钟, 安排学生讲一个有趣的故事, 这样, 学生为了讲故事就要自己去看书, 为了讲得好就会认真地筛选故事, 理解故事。在学生讲完后, 我们要给予赞许, 这样学生会归功于阅读, 就会从阅读中获得成就感, 从而更爱阅读。当然我们也要引导他进步, 给他指出一些他没有理解的及讲述不当的地方。这样持之以恒, 学生的进步才会更明显。除了让学生讲故事外, 还可以给他们创造更多展示的机会, 组织“读书沙龙”交流读书心得, 进行读书报告会、朗读比赛、课外阅读竞赛等, 学生可以在阅读中学会阅读。当学生获得荣誉, 得到更多人称赞的时候, 就会体验读书的乐趣, 更有自信, 也更愿意阅读。

现行的中等职业学校语文教材, 选文贴近学生生活, 适合他们的情感需求, 而且职业模块与所学专业紧密联系, 这就增强了课文的可读性。在阅读教学中, 教师感情充沛的朗读, 学生在理解的基础上富于情感的吟诵, 都能把作者赋予作品的情感输送到每一个学生的心田, 使其受到感染, 但是情感的激发是以对客观事物的认识为基础的, 要使学生得到情感的陶冶, 教师必须加强对阅读材料的理解性讲授, 把课文中深奥难懂的词语讲清楚, 这样学生在理解的基础上反复诵读, 才能体会语言的魅力、思想的精深、情感的丰富, 进而受到感染和陶冶, 提高阅读的能力。

学生阅读能力的提高, 又会促进阅读兴趣的发展, 扩大阅读量, 撷取广泛的信息, 享受阅读的快乐, 阅读就会逐渐成为学生的生活必需。

家长培养孩子积极心态之我见 篇3

英国作家狄更斯说：“一个健全的心态，比一百种智慧都有力量”。积极的心态对每个孩子的一生都很重要，它总是与乐观、自信、成功联系在一起。积极心态的人会有必胜的信念、善于称赞别人、善于看到事物中积极有利、乐观向上的一面，在平时的学习生活中乐于助人，愿意奉献，能与他人建立良好的人际关系，常面带微笑、心存光明，对未来有美好的期待，即使身处逆境，也能凭借乐观自信的心态、坚定的信念和顽强的毅力战胜困难、走出逆境。当我们开始运用积极的心态并把自己看为成功者时，我们就开始成功了。因此，父母帮助孩子从小形成积极的心态，避免消极心态对孩子的困扰，就是为孩子健康快乐的人生奠定牢固的基石。

一、家长以积极心态影响孩子

众所周知，家是心灵的港湾，父母是孩子的榜样。教育家斯宾塞说：“孩子很容易受到家长的影响，如果他感受到了你的积极，他会慢慢获得一种美好的人生感悟，信心倍增，人生目標感也越来越强烈。”现在很多家长认为，自己的任务主要是挣钱，孩子的教育是老师的事。殊不知父母是孩子的第一任老师，是孩子心灵的依靠，一个榜样胜过二十条教诲。所以家长要做到以下几点：

首先要具备坚定的人生信念。信念决定人生的成败，积极而坚定的信念有助于发挥人的潜能。著名的数学家苏步青，当年他从福建随父母一起搬到浙江省平阳县，在那里上小学，由于教师用方言教学，他听不懂，加之家境贫困被人瞧不起，成了一个逃学的孩子，三天两头不上学，数学几次倒数第一，他父亲一次次被请到学校，让他的孩子退学，父亲坚信自己的孩子，一定会有出息，带着孩子转学到另一所学校，后来孩子在父亲坚定信念的激励下发奋学习，终于成功了。一个几乎被下了“失败”通知书的孩子，靠家长不灭的信念达成了自己的成功。

家长平时可以随时向自己的孩子传递一种积极的人生信念，在日常的生活中，随时注意自己的言谈举止，尽量用美好的感觉、愉快的情绪去感染孩子。无形中让孩子在家长积极的人生信念的指导下产生积极的心态和积极的行为，最后让自己的孩子取得成功，成为一个成功的人。

其次要有乐观的心理品质。父母积极乐观的思维处事方式，可会潜移默化地影响孩子。如果父母信心大、心态好，办法就多，遇事才会想办法解决。曾经有一位聪明的妈妈在鼓励自己一次次失败的女儿时是这样说的： “我没什么文化，也没有本事给你找工作，但我知道一个道理，凡事要往好的方面想，一粒种子总有它可以种的土地。这块地不能种豆子，可以种瓜果，瓜果不行，撒上荞麦一定会开花的。”这位妈妈乐观的心理品质成就了孩子灿烂的人生。所以我们家长要像这位聪明的妈妈一样，凡事不要随便发牢骚、看不到周围环境和他人的好，要善于把眼光放在生活中美好的事物上，经常欣赏自然美和艺术美，使自己的心灵被美的东西所陶冶，美好的感觉不经意间就在生活中自然流露出来，使生活处处洋溢着幸福美好。

二、家长以积极言行激励孩子

1.欣赏孩子，给予鼓励性暗示

心理学上有个叫皮格马利翁效应的定律告诉我们，每个人都会不同程度的受到他人和自己的暗示，如果暗示是积极的，便会获得积极的影响，反之则然。所以家长期望孩子成为什么样子他就会成为什么样子。当我们盯着孩子的缺点时，孩子就会朝着缺点的方向发展；但是当我们忽略孩子的缺点而盯着孩子的优点时，我们就会有惊喜的发现。

在我们很多家长眼里，自己的孩子全是问题，这也不行，那也不好，越看越不顺眼，心理就越反感，内心深处不肯定自己的孩子，于是对孩子产生一种消极的情绪，经常有意无意数落孩子的缺点或当着孩子的面开玩笑似的谈论孩子的弱点，一直给孩子造成不良的心理暗示，不加以信任，孩子就会在家长的批评指责和数落中，慢慢地丧失信心，产生消极的心态。

聪明的家长拿孩子的优点和别人的缺点比较，或者把更多的精力放在孩子的优点和进步上，常用鼓励性暗示给孩子信心：他是这么可爱。孩子也会感觉到家庭亲情力量的支持，因而产生自信的积极心态和行为。

2.掌握鼓励原则，提升激励效益

只有掌握鼓励性暗示的原则和方法，才能达到事半功倍的效果。

⑴ 真诚接纳原则：作为家长，只有发自内心的信任和接纳自己的孩子，并且将这种信念渗透在与孩子的日常沟通中，这时的鼓励和暗示才能发挥最积极地作用。

⑵注重积极原则：父母用积极的眼光看待孩子，孩子就学会了用积极的眼光看待自己、他人及周围的事物。

⑶及时肯定原则：父母的肯定是孩子向上向善的强大动力，在学习中，家长要看到孩子努力的过程，及时给予肯定。家长要善于关注孩子情绪，给予及时疏导。

⑷注重内在评价原则：对于孩子我们不仅要给予外在的赞扬，更重要的是帮助孩子多作内在的自我激励，通过尊重和认可孩子的能力，让他们剖析自己的问题，接纳自己不够好的地方，学习承受不完美的现实，并且尝试改变现状，从一次次进步中获得自信，对自己的行为负责，对自己有信心。

3.掌握鼓励方法，巩固孩子积极行为

⑴常用鼓励性语言：在与孩子的交流中，家长要经常性地表示肯定和支持，并要注意说话的语气、口吻尽量亲切自然、措辞积极而真诚。

⑵善用身体语言：家长除了在言语上鼓励孩子外，还要通过眼神、手势、姿态、表情、细节动作等传达对孩子的关心和信任，通过真诚的表情、赞许的点头、 默契的微笑、竖起大拇指、肯定的眼神、温柔的抚摸给孩子以力量，感染他们的心灵，让孩子拥有健康积极的心理状态。

三、创设民主和谐的家庭气氛

如果孩子生活在一个愉快的环境中，心情自然而然就快乐：但如果孩子长期生活在一个压抑沉闷的环境中，心情必然是抑郁、悲观的。在家庭中，我们应该尽力为孩子营造一个民主和谐充满鼓励的家庭氛围，使孩子在家里时时处处感受到家庭的和睦温馨，体验到自由成长的快乐。

⑴ 家长与孩子和谐相处、平等相待。我们可以把孩子当作家庭中平等的一员，不以权威自居。

⑵ 家长善于管理自身情绪和压力。

⑶ 家庭成员共同制定奋斗目标。让孩子参与家庭目标的制定，不仅能够增进孩子的归属感和安全感，还能培养孩子对家庭的责任心及分析处理问题的能力。

当然，孩子积极心态的养成不是一天两天的事。孩子的成长总是要遇到各种各样的挫折，我们家长不可能改变大环境，只有通过日复一日自身心态的感染、平时的点滴引导、适时的鼓励暗示和坚定信念、乐观态度的传递，和谐的家庭环境的浸润，才会使自己的孩子拥有积极心态，享受成功的快乐。

家长怎样培养孩子良好的阅读兴趣 篇4

西方一位教育名人曾经说过：“阅读是一种终身教育的好方法。培养孩子的阅读兴趣，孩子喜欢读书是父母献给孩子最好的礼物，也是家庭教育成功的标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子一生受益。”那么，孩子的阅读兴趣从何而来？如何培养呢？对此，美国的凯伦•米勒斯女士提出了自己的看法。

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子先对书产生好感。如果父母的培养技巧得当，孩子会比较容易爱上阅读。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的，需要先吸引孩子的兴趣。在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物可能要比大人强调的A、B、C、D和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定插图的动物画册、童话、儿童诗等，比如金波的《踢拖踢拖小红鞋》、孙幼军的《小猪当保镖》都很适合低年级的孩子看。

二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在早期阅读过程中，孩子往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不应急于对孩子发火或表示失望。只要他们不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多地去管他。通常，在这一阶段，只要孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

三、不可过早地限定孩子的阅读范围和阅读内容，而应把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子阅读的过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行过多地约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉，更不应按自己的意志强行改变孩子的阅读爱好，也不宜按自己的知识观和阅读习惯为孩子开列必读书目。否则，孩子就容易对阅读产生厌恶和恐惧，从而失去阅读兴趣。对此，美国图书馆学教师苏珊•罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照您的计划阅读，那注定不会长久。”

四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。

学习兴趣的培养之我见 篇5

梁海英

我参加教育工作二十四载，深感教育之中心问题是如何让学生喜欢学习。在教学工作中，想尽一切办法让孩子喜欢数学，用生动的语言，甚至搞笑的语言和动作吸引孩子注意力。用精彩的技巧和神速的计算感染学生。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的动力之一。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。信息技术（包括各种应用软件、多媒体、网络等）在社会上的广泛传播已经不可避免地对传统的教育观念和教学方法形成了强烈的冲击。从目前社会发展趋势不难看出，如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代化教育技术的平台上，已成为当前形式下教育改革和发展的一个重要方向。作为重要基础课之一的数学，为能在有限的课时内，形象生动的将最精华的内容介绍给学生，提高课堂的教和学的效率，教师在信息技术上应用能力的提高尤为重要。传统的手段已经远远不能满足目前教育的要求。下面就我在备课、课堂教学、学生的课后学习等几个方面谈谈我的做法和体会，希望能引起同行就此课题的讨论，提高我地区学校的基础课教学水平。

—、优化课堂教学设计

常言道：运筹帷幄决胜千里之外，优化课堂设计是提高课堂教学效率的前题，课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统的分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。人们常用“一桶水“和“一杯水”的关系来形容教师为上好一堂课所应具备的广博知识和丰富内涵。因此我平时注意对互联网上信息的查阅和保存。逐渐建立自已的资源库。以提高备课效率，增大信息量。

1、电子化的备课笔记

采用计算机排版的备课笔记，其优点是有利于在教学法中随时根据实际需要增、减和更新授课内容，同时保证教案的完整性。并可以更好满足多媒体等现代化教学手段的需要，方便制作多媒体授课课件。而可通过适当的排版，在打印稿上可以如传统的备课本一样予留足够空间用于对授课内容进行适当补充，以及采用不同颜色进行标记，方便课堂讲授。教案还可以适当调整后拷贝给学生，使学生在上课时能将主要精力放在听课而不是记录上，提高教学效果。此外，也可以适当减轻次年的备课工作量。原则上只需要根据上年的各种记录及学科的发展在计算机上适当增加或减少内容即可。这种教案我觉得可以长期使用，只是在带不同年级班级的学生时，根据本班实际情况。稍微做些调整即可。

2、丰富多彩的数码影像资料

数学所涉及的常为一些抽象的、描述性的内容，按传统方式进行授课学生不易直观理解和接受。为此我利用空余时间用powerpoint等工具制作了许多教学课件，用图象，影音文件等资料丰富课件内容，同时，用网上下载一些关于数学的FLASH小游戏，以便在课堂上让学生参与互动。直观，形象。声响并用。效果肯定好。

二、突出重点、化解难点，提高课堂教学效率

在教学中，有些重点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识迁移的目的。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学“相遇问题这一节时，首先让学生看课件，两辆车同时从两地出发，相向而行，到相遇时。他们的时间关系。他们的路程关系，一目了然，再看看如果没有相遇和相遇以后继续前行的问题，扩大知识领域。开拓眼界。教学“鸡兔同笼”问题时，最经典的解法是“金鸡独立”，制作课件时，把鸡和兔子都去掉一半的腿，再看看。一半的腿比鸡和兔总数多一条兔腿，多出来的正是兔子的只数。成功后会得到电脑的夸奖：“真聪明”，使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。由于已经创设了激发学生兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导学生回答出数量关系，举一反三。如何列式，如何列方程。学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。从而使枯燥的概念化为具体的形象，学生不断会顺理成章的接受而且很容易就记住了这个概念。这样即调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈的参与意识，同时也达到了教师的教学目。利用现代教学手段提高学习兴趣。对学生来说，当让是非常喜爱。但对教师来说。工作量会加大很多。因此教师要求提高工资待遇。也是理所当然的。虽然要讲无私奉献。但古人早都教导我们。先知温饱而后知礼仪。提高教师素质。请

先提高教师待遇。我只是一名普通教师。不是教育专家，不是圣人。因此有不妥之处。敬请专家不吝赐教。

三加强自身素质的提高。让学生崇拜你

孩子每天要和老师相处六七个小时，尤其是小学生，对自己的老师佩服得五体投地。在他们眼中老师就是圣人，老师精彩的讲课能吸引他们，如果一个老师有高尚的情操。渊博的知识，阳光的性格。多才多艺。能更好的让学生喜欢。做教育工作更有说服力，更有吸引力。更能成功的教好每一位学生。所以每个教师要不断提高自己。使自己成为一名优秀的教师，高雅的人，孩子的良师益友。所有这一切都应建立在一个基础上——就是你要爱孩子，你要热爱教育事业，只有这样，你才能成为一名好老师，成为教育专家，才能真正让孩子们爱学数学。

孩子阅读兴趣培养之我见-家长会发言稿 篇6

平昌县笔山小学

文爱华

众所周知：兴趣是“最好的老师”,是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索事物的需要为基础，是推动人们去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。但兴趣不是生来就有的，多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确的学习动机支配而产生的。在小学数学教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣，以充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。那么，如何有效地培养学生的学习兴趣呢？下面谈谈本人在教学中的几点具体做法：

一、建立良好的师生关系，满足学生的归属心理

许多学生都有这种意识,我喜欢这个学科的老师,就会努力学习这门功课;反之,就会厌倦这门学科。正所谓“亲其师,才能信其道”。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。作为教师真诚对待学生,关心学生,公平对待学生,投注真诚的爱心,让学生感到老师的关爱和温情,学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后,他就会从内心得到鼓舞、激励,并愉快地接受教诲。同时,教师应加强学习,提高自身综合素质,在师生交往中,充分展现个人教学魅力,使学生敬佩你,爱戴你,自然就会配合你。

上课时,教师以饱满的精神,活力四射的身姿出现在学生面前。教学过程,要时刻注意观察每一位学生的表情与动作;给每一位学生积极发言,热情参与各项教学活动的机会;对于学生的点滴进步与成功,不吝惜语言的鼓励，满足学生的归属心理。所谓归属心理，就是几乎所有学生都有一种强烈愿望希望自己成为班集体中的重要一员，他们希望自己被班集体接纳认可，并在集体中表现出来对别人的影响力。这种心理一旦得到满足，他会找到自己在集体中的位置。为了保住这个位置，他会有更大的兴趣去参加集体活动，争取在活动中不断有出色的表现。

数学课堂中满足儿童这种心理较好的方式是倡导合作学习。我们在听课中经常会看到类似这样的情景：教师在讲台上出示一个包装盒，目的是想让学生认识长方体。他首先让学生观察，然后回答这个物体是什么形状。学生们纷纷举起手来，有的还使劲地举得高高的，希望老师能提问到自己。当然也有学生不敢举手，眼睛也不敢看老师，惟恐老师提问到自己。鼓励与欣赏往往是打开学生心灵的钥匙。

二、创设情境，激发学习兴趣

同其他学科不一样，数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科。小学生一般记忆力较好，有较强的形象思维能力，逻辑思维相对要差一些。如果让学生陷入一个他们认为无休止的计算中，他们则会产生厌恶情绪。而教育是一个主动的过程，要让主体积极参与其中，获得一种成功的体验。每个学生都有自己的个性、爱好，都需要尊重、信任和关怀。老师要抓住他们的闪光点，分享他们每次取得的一点一滴的进步时的喜悦的感受，使他们感到成功的喜悦。因此，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。例如，在教学长方形的面积时，我创设了为老师的讲桌铺一张桌布的情景：老师的桌子高低不平，你能为老师想个办法吗？（观察长方形桌面，并展示长、宽），如果要把老师的桌面弄平整，可以选择铺一张桌布，桌面的大小呢，需要多大的桌布？怎样计算呢？你能帮帮我吗？问题提出后，学生们十分感兴趣，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。

三、以疑导学，激发求知欲望

古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始。”悬念可以触发学生的求知动机，集中学生注意力，刺激学生的思维，产生“迫人期待”的教学魅力。一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。为此教师应依据教材内容，抓住学生好奇心强的心理特点，精心设计问题来吸引学生的注意力，唤起求知兴趣。如我们在教长度时，老师可设置这样一个悬念：1、10、100，在这三个数字之间用“=”号连接起来。这时学生可能会说老师这是错的，三个数字不可能相等。老师可进一步启发学生？三个数字是不相等，但在什么情况下可以相等呢？我们可不可以在三个数字后面加一个单位使他们相等。学生的情绪被调动起来，班里气氛一下了活跃了。有的学生就会说，老师数字后面可加上时、分、秒，还有的说可以加上元角分。对这些正确的答案要积极鼓励，让他们分享成功的愉悦。这时我们可以温习以前学过的知识，在此基础上引出我们要学习的内容。

四、联系生活，加强直观教学

数学概念是抽象的，而小学生的思维却处于具体的形象思维占优势的阶段。因此，教学中应选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，把抽象的数学概念和具体实例联系起来，以生活中的显浅例子来说明，使抽象的概念变得形象生动，让学生在现实的情景中体验和理解数学，这样既可激发学生的学习兴趣，又可启发学生思考。所以我们在在课堂教学中可以采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,使静态的数学知识动态化。这不但能激发学生学习的积极性,而且学生学到的知识也能印象深刻,不易遗忘。如：在教学两位数乘法后，安排这样一个数学问题，学校组织师生去公园游玩。老师28人，小朋友150人。公园门口写着：门票成人每人30元，学生每人15元，团体30人以上每人20人。请同学们设计一种你认为最好的购票方案。对这个问题，不同的学生有不同的设计方案：

1、全买团体票：（28+150）×20=3560元

2、不买团体票：28×30+150×15=3090元

3、一部分买团体票，一部分不买：（28+2）×20+（150－2）×15=2820元 通过不同的方案的比较，培养学生应用数学知识理财的意识。这样，通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。

五、贯穿实践性，发展学习兴趣

《小学数学课程标准》提出:“既要关注学生学习的结果, 更要关注他们在学习过程中的变化和发展;既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学实践活动中表现出的情感与态度”。这就要求教师要让学生经历实践的过程，在实践中理解数学，学习数学。数学来源于现实，也必然扎根于现实，并且广泛应用于现实。由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。我在教学统计时，就布置学生调查统计各学生家庭成员所喜欢的电视专栏及收看时间的情况，制成统计表和统计图，并提出问题：根据统计表的情况，若你是电视台台长，你会怎样安排电视节目。学生学习积极性非常高，并提出了非常多的设想。学生感到“数学知识就在我们的身边”，“数学知识非常有用。”等等。提倡对数学知识“学以致用”，这样能使学生体会到数学不是空洞无味的，是具体有趣的，有学习意义的。既增强了学生对数学的情感体验，又培养了学生的应用能力和动手能力。

初中生语文阅读兴趣培养之我见 篇7

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-0043-01

2013年4月，中国新闻出版研究院组织的第十次全国国民阅读调查结果揭晓，调查显示我国9—13周岁未成年人人均课外图书阅读量为6.04本，比2011年的7.24本降低了1.20本。在教学实践中，笔者发现学生普遍存在缺乏阅读兴趣、阅读面狭窄等问题，由此造成了学习中的一系列问题，如词汇、佳句积累少，缺少写作素材，对问题的认识不够深刻……作为语文教师，笔者深感责任重大，我们应该想方设法地让学生与书交朋友，培养学生的阅读兴趣。下面，笔者结合教学实践，谈谈如何培养学生的阅读兴趣。

一、利用教材范文，培养阅读兴趣

许多课文的语言运用得非常精彩，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的教学观念和方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，开放课堂教学，让学生尽情感受文本语言文字运用的精妙。例如，笔者在教学语文版语文教材八年级上册课文《范进中举》时，紧紧围绕语言表达运用进行教学：第一步，让学生自己先阅读整篇课文，了解范进中举后发疯的过程；第二步，列出示范段落，让学生以小组形式讨论描写范进中举发疯时的精彩语言，寻找关于描写范进语言、神态、动作的语句，并在小组内朗读、表演；第三步，每个小组选派代表上讲台给大家表演朗读，配上神态、动作。学生把范进中举后发疯的过程表演得非常生动，从而把课堂气氛推向高潮。

二、运用多媒体技术，激发阅读激情

在信息技术迅猛发展的今天，多媒体技术在教学中已经得到了广泛的运用，这种集图形、声音、动画、文字等多种信息资源为一体的教学方式提供了更多的信息量，使教学更加形象直观、生动活泼，能有效激发学生的阅读激情。

例如，在教学语文版语文教材八年级上册《巴东三峡》时，笔者先播放多媒体课件，让学生跟随作者游览巴东三峡雄伟绮丽的景色，再让学生阅读课文，这样，“巫峡江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻”等语句在没有去过三峡的学生眼中已不再抽象，它们变成了一帧帧动人的画卷。领略巴东三峡的美后，学生们畅所欲言，有的说：“我知道巫山的云要在迷蒙细雨中才好看。”有的说：“我领略到三峡的山之高、水之险、云之美啦！”有的说：“我知道‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳的由来啦！”优美的形象让学生情绪高涨，学生学得兴趣盎然，阅读成了一种美的享受。

三、营造阅读氛围，搭建积累平台

战国时期著名思想家、教育家荀况说过：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙兴焉。故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”阅读积累对于学生语文素养的提升意义重大，而要增加学生的阅读积累，提高学生的课外阅读兴趣，教师就应为学生营造轻松愉快的阅读环境。宽松和谐的阅读环境，不仅能培养学生的阅读兴趣，而且也有助于培养学生的创新思维能力。首先，笔者在班里开辟图书角，并举办了一个捐书活动，让学生回家寻找可读性较强的刊物，并将刊物带到班上分享，学生利用晚饭后等课外时间轮流借阅，并且及时做好读书笔记，积累好词、佳句。其次，在班里成立“快乐读书会”，推举出读书会的会长，每周星期四晚自习由会长组织全班学生一起阅读由老师或同学推荐的好书，读完后大家一起讨论交流，感悟书中的精彩。这样，每周四晚上，全班学生一起体验着书带来的感动，收获着满满的幸福。

四、与写作训练相结合，增强阅读兴趣

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，学生的语言库存越丰富，思维领域就越广阔，写作时就会如行云流水般越写越灵活。学生尝到甜头，自然会把阅读当做一件乐事。

在教学语文版语文教材七年级上册《小巷深处》课文时，笔者首先让学生整体感知课文，领会文章所表现的主题思想，再让学生找出课文中描写母亲外貌神情的语句，揣摩这些语句在表达人物情感方面的作用，而后让学生学习作者的写作方法，回忆自己与父母相处的一两个细节，写成一篇文章。在读与写的巧妙结合中，学生把在阅读教学中学到的写作技巧运用到实际写作中，写作不再是学习语文的难题，学生的读写水平得到提高，课堂教学的语文味也更浓了。