小班爱护牙齿

小班爱护牙齿（精选12篇）

小班爱护牙齿 篇1

活动目标：

1、了解牙齿外形结构，知道多吃糖会长虫，影响身体健康；

2、愿意与同伴一起活动，学子正确的刷牙漱口方法。

活动准备：

1、牙齿模型；

2、故事老虎拔牙图片；

3、杯子牙刷幼儿人手一份。

活动过程：

1、出示模型，引导幼儿观察牙齿的外形特征，了解牙齿作用。

2、观察同伴牙齿，互相看看是怎么排列的。

（1）讨论牙齿有什么本领？没有牙齿会怎么样？

（2）小结：牙齿是人吃食物的重要器官，没有牙齿食物就磨不碎。

3、完整讲述故事：老虎拔牙。

（1）老虎为什么拔牙？它的牙齿为什么会坏？怎么让自己的牙齿健康？

（2）小结：少吃糖，吃过甜食漱口，每天刷牙。

4、学习刷牙漱口的正确方法。

（1）个别幼儿示范，教师讲解。

小班爱护牙齿 篇2

但是随着区角游戏活动的开展,关于区角游戏材料的一系列问题也相应地产生了:小班孩子们不懂得爱护、整理游戏材料,有的孩子看见好玩的就抢,玩过了就到处乱扔;有的孩子破坏欲很强,不想要的游戏材料不是砸就是摔,对躺在地上的游戏材料也熟视无睹,本来好好的游戏材料最后就变成了一堆废品……

因此,让小班幼儿学习正确使用游戏材料,爱护游戏材料,不损坏游戏材料,既而懂得整理、分享游戏材料,就成为了我们小班幼儿行为习惯培养的重点。

一、了解区角游戏材料,学会正确使用区角游戏材料的方法

小班幼儿的思维具体形象,首先让他们了解各个区角游戏材料的作用。例如,娃娃家的橱具是做饭的时候用的,能烧出美味可口的饭菜;理发店的吹风机是帮顾客吹干头发的等等。同时把正确使用这些材料的正确方法介绍给孩子,让他们能顺利并更好地进行游戏活动。

如:班级新添了盒式的“更衣芭芘娃娃”时,首先要教他们怎样收装,在示范讲解后可以进行小组练习,我们会这样鼓励幼儿:谁按要求将芭芘娃娃换下裙子后装进盒子,芭芘娃娃就喜欢谁,就会请谁给它穿衣。孩子们的兴趣被激发了,为了获得优先操作的机会,认真学习如何收装芭芘娃娃的道具就成了他们认真倾听和观察的对象了。

二、遵循规则,养成及时整理区角游戏材料的习惯

孩子虽小,但是不等于就不需要有一些规则意识,而且通过实践发现,一些规则要求经过多次强调后,他们基本上是能够做到的。因而,适度地提出一些要求,可以帮助幼儿增强自控能力。在培养幼儿正确使用区角游戏材料、整理区角游戏材料中,我们主要从这几个方面着重抓起:

1.玩区角游戏材料时要轻拿轻放,做到不扔、不摔、不咬。

2. 在游戏中随时捡起掉在地上的区角游戏材料,放回原处。能对他人破坏区角游戏材料的做法及时进行阻止。

3.游戏中产生的“自然”垃圾,归类摆放,进入班级“百宝箱”,为下次制作游戏材料积累“宝物”。

4.养成每次游戏后收拾整理的习惯。为帮助幼儿遵守以上规则,我们还编了通俗易懂的儿歌:“玩具玩具我爱你,天天和你做游戏,轻轻拿,轻轻放,不摔不咬爱护你。玩具玩具我爱你,天天和你做游戏,掉在地上忙拾起,脏了给你洗一洗。”引导幼儿边朗诵边做动作,目的就是让他们能牢记儿歌,理解其内容,巩固他们爱护区角游戏材料的意识。

三、晓之以理,动之以情,自发产生爱护区角游戏材料的愿望

小班幼儿的是非观念比较模糊,对外界环境的态度也往往受情感的支配,缺乏自控的能力和行为,要引导他们爱护区角游戏材料,光靠口头说教是远远不够的,还要采取一些他们能够理解并易于接受的方法,激发幼儿对区角游戏材料的情感,产生爱护区角游戏材料的动机。

四、利用“小小管理员”、“文明小卫士”监督指导的工作

“小小管理员”、“文明小卫士”职权的制订与使用,可以提高担任“小小管理员”、“文明小卫士”的孩子的责任感和为集体服务的荣誉感,培养孩子爱护游戏材料的习惯,引导他们以身作则,潜移默化地去影响同伴,从而学会行使职权,监督和指导同伴养成爱护和正确使用游戏材料的良好行为习惯。

五、家园共育,共同促进爱护游戏材料行为习惯的养成

首先,取得家长的理解与支持,配合幼儿园的主题活动与幼儿一起制作或收集一些游戏材料,让幼儿明白游戏材料的来之不易,每次主题活动更换时让家长带领孩子到区角里检查自己带来的游戏材料的使用情况,家长对幼儿给予肯定、表扬或提醒、指导,激发幼儿进一步爱护游戏材料的动力与信心。

其次,鼓励家长在家里提供各种游戏材料建立幼儿工作室,为幼儿开辟游戏的空间,周末可邀请好朋友工作室内活动,获得不同的情感体验,学会爱护自己及同伴的游戏材料,让爱护游戏材料的习惯成为幼儿自律的行为。

总之,培养小班幼儿正确使用区角游戏材料、爱护区角游戏材料非一朝一夕能完成的事情,需要教师要做一个有心人,在幼儿区角游戏时捕捉随机教育的契机,引导幼儿将爱护区角游戏材料的习惯引用到生活中去,并能长期坚持下去。

摘要：在幼儿小班教学中,应结合幼儿的特点,积极开展丰富多样的区角游戏。了解区角游戏材料,学会正确使用区角游戏材料的方法;遵循规则,养成及时整理区角游戏材料的习惯;晓之以理,动之以情,自发产生爱护区角游戏材料的愿望;利用“小小管理员”、“文明小卫士”监督指导的工作;家园共育,共同促进爱护游戏材料行为习惯的养成。

爱护牙齿从小做起 篇3

父母要做好婴幼儿的口腔清洁，保持良好的口腔卫生。婴幼儿口腔清洁的方法和成人不同。牙齿从颌骨萌出后，进入口腔，表面容易形成一层牙菌斑，这是导致龋齿的主要因素，所以婴幼儿牙齿清洁的重点在于清除牙菌斑。成人清除牙菌斑是通过牙刷刷牙，而婴幼儿则要采取一些特殊的方法。

一般六个月后婴幼儿开始长第一颗乳牙，这时父母就要开始帮助孩子清洁牙齿。给孩子喂奶后，可以在手指上缠一层干净的纱布，蘸上温开水或者生理盐水，对口腔和小牙进行清洗。孩子两岁以后就要开始练习刷牙，父母早晚要帮孩子各刷一次牙，养成良好的刷牙习惯。3岁以上的孩子开始学习独立刷牙，但是需要父母的指导和监督，如果孩子刷牙方式不对，父母还要帮助再刷一次，保持牙齿的清洁。

养成良好的饮食习惯

婴儿阶段，母乳喂养有助于孩子健康成长和牙齿健康。母乳中包含了婴幼儿发育需要的所有营养，并且容易消化和吸收。如果用牛奶喂养孩子，最好不要在牛奶中加糖，也不要让孩子养成咬着奶嘴入睡的习惯，以免牙齿刚刚萌出，就开始龋坏。

随着婴幼儿的成长，不仅要母乳喂养，还要补充其他食物。6个月以后可以补充蛋白质，牙齿萌出之后可以补充固体或者半固体的食物。1岁以后可以和成人一样饮食。对于婴幼儿牙齿有好处的食物总共分为四类：分别是牛奶制品、蔬菜水果、鱼肉蛋禽以及五谷杂粮。父母要教育孩子营养均衡，不挑食。此外，要控制婴幼儿摄入的含糖量，尽量少吃零食，因为甜食摄入过多，受到细菌的作用会产生酸，酸会腐蚀牙齿，从而产生龋齿。

科学使用氟化牙膏

氟是人体必需的微量元素，广泛存在于土壤、水和自然界中，海产品、粮食中都含有氟，婴幼儿摄入之后有助于增强牙齿的结构，提高牙齿的抗酸能力。过量摄入氟会引起中毒，所以建议3岁以下儿童不要使用含氟牙膏，以防误吞，6岁以下儿童也要在家长指导下慎用含氟牙膏。

定期进行口腔保健

要想保护好牙齿，家长还应该定期带孩子去进行专业的口腔保健检查。通过专业牙医的口腔检查，接受口腔保健指导，采取口腔保健措施，及时发现口腔疾病，尽早进行治疗。

爱护牙齿教案 篇4

［教学目标］

1、使幼儿了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识

2、知道坚持早晚刷牙、吃完东西漱口，养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

3、激发幼儿进一步探索身体奥秘的兴趣

［教学准备］

活动前两天把洗净蛋壳浸在醋里；活动前几天收集的幼儿的漱口水；龋齿形成过程课件、《爱吃糖的老虎》课件；投影仪、电脑；每人一面小镜子；磁带、录音机

［教学过程］

一、利用课件引出主题

小朋友你们知道森林里最凶的动物之王是谁呀？可是现在小动物们谁都不怕他了，你们知道怎么回事吗？那让我们来看看故事吧！播放《爱吃糖的老虎》课件，提问：狐狸想出了什么办法哪？老虎的牙齿怎么了？引出问题找找自己是不是也有坏掉的牙齿哪？

二、找龋齿

1、用小镜子找一找自己的牙齿有没有变黑或坏掉的？

2、观察长有龋齿的幼儿的牙齿

3、变黑坏掉的牙齿叫“龋齿”。

三、利用实验探索龋齿形成的原因

那小朋友的龋齿是怎样形成的那？（请幼儿讨论）

出示幼儿的漱口水，请幼儿观察里面有沉淀物质，请幼儿闻一闻是什么味道？（酸的、臭的）

这种酸的、臭的物质会对牙齿产生怎样的影响哪？

坚硬的鸡蛋壳就像我们的牙齿，还记得我们前几天尚老师把鸡蛋放到了什么里面了？（醋）醋就像小朋友刚刚问过的漱口水，那蛋壳经过醋的浸泡会发生什么变化哪？

现在请小朋友们每人从碟子里拿一块没有用醋泡过的鸡蛋壳，和泡过的鸡蛋壳比一比，看看有什么不同？（孩子们可能发表多种意见，对的加以肯定，不恰当的加以引导。）

醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软？

那我们就请个小朋友带我们到小小的牙洞里面看看吧！（看《我为什么会蛀牙》课件）

小结：食物残渣在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为龋齿。

四、讨论如何保护牙齿，预防龋齿

那我们既然知道了龋齿是怎样形成的，那我们应该怎样保护我们的牙齿哪？（请幼儿自由发表意见）

总结保护牙齿的方法：少吃甜食、早晚刷牙、吃完东西漱口（利用诗文：漱口及刷牙）

有一首歌就是告诉小朋友该怎样保护我们的牙齿的，我们来一边听着这首刷牙歌一边把我们的牙刷刷干净把！随音乐《刷牙歌》做律动出教室。

我先讲讲牙齿的有关知识：（拿出牙齿模型）这是我们牙齿的样子，前面这四颗牙齿是门牙，这两边的两颗叫犬齿，在往里这两颗叫小臼齿，最里面的是大臼齿。门牙的作用是咬碎食物，好像剪刀一样；龋齿的作用是拉碎食物，好像钳子一样；臼齿的作用是把事物磨碎。这些牙齿齐心协力，共同作用，就能把食物咬碎，嚼烂，咽到肚子里，为我们的身体提供养分。

人的一生要有两副牙齿，从出生到三岁左右，一共长出20颗牙齿，叫乳牙。从6、7岁开始，乳牙开始脱落，再长出的牙齿叫恒牙。直到20岁左右，才能全部长齐，共有32颗恒牙，它们将伴随我们的一生。

现在，我们已经开始退乳牙，长出恒牙，恒牙将伴随我们的一生。如果恒牙有洞或因病脱落，就不会再长出牙齿来了。所以我们要爱护牙齿，更要爱护已经长出来的恒牙。

蛀牙对我们儿童的危害是非常大的，但是蛀牙也是可以预防的。

下面由我们小组来汇报一下如何预防蛀牙。首先由我来告诉大家几种预防蛀牙的方法，请大家看挂图。（生示挂图）防止蛀牙的发生是有办法的。

1、晨起刷牙，饭后漱口。

2、要多吃蔬菜、水果，少吃甜食。

3、饮食要多样化，不要偏食。

爱护牙齿教案 篇5

这个时期的幼儿一般都在5—6岁之间，也正是开始换牙的时期，为了让幼儿更进一步的认识牙齿的重要性，掌握一定的护牙意识，知道如何预防蛀牙保护牙齿。

活动目标

1.了解蛀牙是怎么形成的及该如何预防

2.幼儿养成爱护牙齿的良好习惯

3.掌握正确的刷牙方法，认识刷牙的重要性

教学重点、难点

学会正确的刷牙方法，坚持早晚刷牙的良好习惯

活动准备

1.龋牙图片一幅

2.故事《没有牙齿的大老虎》视频，3.刷牙歌谣

活动过程

一．谈话导入

小朋友在吃东西的时候，要用到嘴里的什么把它嚼碎才能吞进肚子里呢？（牙齿）假如没了牙齿又会怎样呢？（不能把东西嚼碎）下面我们来听一个故事吧！但听之前老师有个小小的要求：小朋友们要认真听，大胆说，仔细看。能做到吗？

二.听一听，说一说

播放视频故事《没有牙齿的大老虎》

提问：大老虎的牙为什么会痛？糖果能多吃吗？为什么？每次吃完糖后要怎么做才好呢？鼓励幼儿大胆发表意见，并给予鼓励与肯定。

三．看一看，想一想，说一说

1.出示蛀牙图片

（1）看蛀牙图片，认识蛀牙，知道蛀牙的形成原因及危害性

（2）两两互看对方有没有蛀牙，老师表扬没有蛀牙的幼儿。

（3）说说：蛀牙什么感觉，有了该怎么办，没有的又要注意什么？你们是怎么样保护牙齿的？指名个别回

答。老师加以引导说出保护牙齿的正确做法。

3.结合简单歌谣教给幼儿正确的刷牙方法，并要求幼儿每天坚持刷牙

4.小游戏：用右手的食指做牙刷在嘴旁边坐刷牙动作（老师一起边教边做引导）

5.小结：

牙齿对我们这么重要，我们从小就要养成良好的刷牙习惯，这样，才能让我们的牙齿健康白又白。

爱护牙齿教案 篇6

1、谈话：

(1)小朋友的牙齿为什么会掉下来?请有换牙体验的幼儿向大家介绍牙齿脱落及长出新牙的经过。

(2)在换牙的时候要注意什么?幼儿以自身经验和已有知识开展讨论。

2、讲述故事《换牙的故事》

3、故事后讨论：牙齿活动了怎么办?怎样保护刚刚长出的新牙?乳牙还没掉，新牙就长出来了怎么办?活动延伸：请家长带幼儿定期检查牙齿，早发现，早冶疗。引导帮助幼儿减少换牙的恐惧感。活动反思：家长在幼儿的换牙期会传授一些知识给幼儿，但都很零星。

大班教案《爱护牙齿》 篇7

现在人的生活越来越好了，小孩吃的零食也多。许多小孩又不喜欢刷牙，所以很容易有蛀牙。

活动目标

1、了解什么是蛀牙，以及它的坏处。

2、怎样预防蛀牙。

3、培养幼儿爱牙意识。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

教学重点、难点

使幼儿了解了龋齿形成的原因以及对人身体的危害，掌握正确的刷牙方法，有利于养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

活动准备

牙齿模型、牙刷、镜子、苹果等

活动过程

1、认识牙齿的结构和功能

(1)从镜子里看看自己的牙齿，看看牙齿有什么不一样。

(2)请幼儿吃一片苹果，试一试不同牙齿的不同作用。

(3)小结。

2、认识龋齿的原因和预防

(1)这么重要的牙齿为什么会变成蛀牙呢?

请患有龋齿的幼儿谈谈自己的感受。

(2)怎样才能不让自己的牙齿生病。 A.幼儿讲述 B. 小结。

3、教幼儿正确的刷牙方法。

教学反思

爱护牙齿说课稿 篇8

各位评委老师,大家好！我这节课上的是一门综合活动课《保护我们的牙齿》。我通过以下几个方面来展开这节课：

一、说教材

健康教育是一门重要课程,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而儿童龋齿已非常普遍，严重影响了儿童的生活,教育儿童养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本课是根据学生的年龄特点，通过动画、歌曲和儿歌来教育学生爱护牙齿，养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法，使学生成为一个讲卫生的好孩子。

二、教学目标：

1、认识到吃糖（甜食）对牙齿的危害

2、了解蛀牙的形成原因及危害

3、能认读：牙齿、蛀牙等词，能用“我会„„”句式进行表达

4、指导学生掌握正确的刷牙方法，培养学生良好的用牙卫生习惯。

三、教学重难点：

了解保护牙齿的方法，指导学生掌握正确的刷牙方法。

教学准备：牙刷套装、水杯、垃圾桶、教学课件等

四、说教学过程：

（一）故事导入：通过让个别学生表演《老虎拔牙》的故事，巧妙的导入本课的课题《保护我们的牙齿》。本环节采用提问、讨论等多种形式，既发展了学生的语言能力，又拓展了学生的思维。

（二）探究保护牙齿的方法 首先请同学们在小组内讨论我们应该怎样保护牙齿？然后学生交流保护牙齿的一些好方法。通过师生的对话交流，纠正学生普遍存在的不良习惯。让学生上来演示（会出现两种情况：错误的刷牙方法和不太标准的刷牙方法。教师及时纠正）。你们的刷牙方法不太标准，我给大家请来一个朋友，他是„„（教师故意不说，吸引学生的注意力和调学生的胃口。边说边躲在桌子的后面，带好兔子医生的头饰突然出现在学生面前）同学们好，我是叶老师请来的新朋友兔子医生，你们欢迎我吗？我教你们正确的刷牙方法，拿起你们的牙刷跟我做。（学生会很认真的跟随老师和课件做的很标准）

（三）给学生一定的时间在小组内轮流刷，互相检查、互相评价。并配以音乐调节课堂气氛。本环节主要是通过学生的交流，纠正学生普遍存在的不良习惯。围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给学生提供较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生之间互评，充分体现了以学生为主体的意识。最后配以歌曲。这种形式学生容易接受的，巩固了刷牙方法，活跃了课堂气氛。

（四）总结：怎样保护我们的牙齿

1、不吃过多的糖果和甜食，多吃水果和蔬菜；

2、吃完东西要漱口；

3、每天早晚都要刷牙；

4、选择适合的牙刷并定期更换。

五、家庭作业

爱护牙齿演讲稿 篇9

这几天，我牙疼，以为治牙病一点儿也不疼的，一下子就可以把牙痛给治好了，不会有一丝痛迹。可是我万万没有想到的是光光洗牙就会让我痛苦不堪。那刺耳的声音，那酸痛的感觉让我坐立不安。我张着嘴巴，心中满是恐惧：光光洗牙，就这么痛苦，那磨掉蛀牙，让牙齿重现亮，就更不用说了。到时我一定会忍不住痛的。唉!平时不知护牙早，今日方悔护牙迟!恨只恨我以前没有好好保护牙齿。我在心里暗暗下定决心，以后一定要像保护生命一样来保护它。在惶恐不安中，洗牙终于结束了，这下我终于深切地了解了度日如年的滋味。

洗完牙，帮我洗牙的大哥哥拿出牙齿模型，仔细地给我讲解刷牙的方法，。我认真地听，不想放过任何一个细节。大哥哥说:“第一颗牙齿都有细缝，要仔仔细细地刷，牙刷成45度角放在牙齿上刷两下后往下刷，这样脏东西到了下面一嗽口就冲走了，不会有一丁点儿的遗留。”我把大哥哥的话深深地“刻”在脑子里，这样永远不会忘记。牙齿也是我们生命的一部分，它也需要保护，牙齿我的痛让我明白了这个道理。谢谢你，牙齿!

爱护牙齿说课稿1 篇10

各位评委老师，下午好！我今天说课的内容是《爱护牙齿》

一、说教材

健康教育是小学教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而儿童龋齿已非常普遍，严重影响了儿童的生活,教育儿童养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本课是根据学生的年龄特点，通过动画、歌曲和儿歌来教育小学生爱护牙齿，养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法，使学生成为一个讲卫生的好孩子。

二、教学目标：

在新课程标准的向导下，我制定本次教学目标如下：

1.指导学生了解牙齿的作用。从小养成早晚刷牙的习惯。

2、指导学生掌握正确的刷牙方法，培养学生良好的用牙卫生习惯。教学重难点：

重点了解保护牙齿的方法，难点是指导学生掌握正确的刷牙方法，培养学生良好的用牙卫生习惯。教学准备：牙齿模型、牙刷、教学课件

二、教法

新《课标》指出：“教师应成为学习活动的组织者、合作者、引导者。”在教学中应努力建构积极有效的师生互动，教师的角色定位是教学活动的核心问题，教师要心中有目标，眼中有学生，时时有教育，让学生真正成为学习的主体。我采用的教法有：

1、示范讲解法

将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发学生的学习兴趣，达到教学目的。在教学中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发学生尝试的欲望，让学生在模拟刷牙的基础上，按刷牙程序实际操作，教师随时纠正学生不正确的方法，真正做到了教师为主导，学生为主体。

2、多媒体演示法

教学活动中我把故事、歌曲、及儿歌制成课件，从而激发学生兴趣，直观生动的将教学内容展示出来，使学生始终沉浸在愉悦中。此外，我还采用了交流讨论法，使学生获得对此教学内容的理解和体验。

三、学法

学生是学习的主体，我根据教材内容和学生年龄特点，让学生能够积极主动的参与探究活动，采用了分组讨论、观看动画和动手实践欣赏歌曲的感受，提高学生对事物的分析能力，发展语言表达能力。

四、教学过程：

（一）谜语导入：在课开始先请大家一起猜一个谜语：“兄弟生来白又白，整整齐齐排两排。切菜舂米快又快，人人吃饭离不开。” 学生自然而然地将自己融入课堂中初步了解保护牙齿重要性，并说出自己保护牙齿的方法。本环节采用提问、讨论等多种形式，既发展了学生的语言能力，又拓展了学生的思维，从而巧妙地导入了本课《保护牙齿》（并板书课题：保护牙齿）。

（二）探究保护牙齿的方法

首先请同学们在小组内议一议我们应该怎样保护牙齿的？然后学生汇报交流保护牙齿的一些好方法。根据学生回答板书：通过师生的对话交流，纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高，参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中，在真实生动的画面前，一下子就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的交流能力也得到了锻炼与提高。出示牙齿模型，让学生上来演示（会出现两种情况：错误的刷牙方法和不太标准的刷牙方法。教师及时纠正）。

（三）讨论交流：给学生一定的时间在小组内轮流演示刷牙，互相检查、互相评价。本环节主要是通过学生的交流，纠正学生普遍存在的不良习惯。围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给学生提供较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生之间互评，充分体现了以学生为主体的意识。

（四）拓展延伸请学生欣赏动画片，进一步体会巩固保护牙齿的方法。在活动的组织中，我始终坚持以学生为主体，用饱满情绪引导学生参加活动，用生动的语言对学生进行健康教育。

四、评判：看到下列情况你会怎么办？

1、当你看到你的同桌正在咬铅笔时。

2、哥哥睡前吃零食.3、在家中爸爸经常咬酒瓶盖子。

以此引导学生 ,指导自己的行为，让学生进一步认识到牙齿长时间咬硬物，牙齿的保护膜就会破坏。这样做比老师的说教更有说服力。通过布置课外刷牙练习，发放刷牙记录表，以督促学生在生活中养成良好的护牙习惯；来引导学生过健康的生活.最后让学生说说自己今后怎样保护自己的牙齿，并进一步体会做个讲卫生的好孩子。

日常生活中,保护牙齿做到:饭后漱口,早晚刷牙,按时更换牙刷.只要我们认真保护好自己的牙齿，相信我们都会拥有一口健康美丽的牙齿。

(为了人人有一副健康美观的牙齿,1989年由国家卫生部、全国爱卫会、国家教委、全国总工会、全国妇联、共青团、中央文化部、广电部、全国老龄委九个部委联合签署,确定了每年9月20日为“全国爱牙日”)

各位评委老师，以上是我说课的主要内容，不妥之处敬请各位老师给予指正。

板书设计

爱护牙齿

爱护牙齿国旗下讲话稿 篇11

但是，同学们，活动再多，不如自己的行动。保护牙齿最好的方法就是要做到三点：

1．每天早晚刷牙；2．使用保健牙刷；3．最好使用含氟牙膏。

医生告诉我们正确的刷牙可以清除大部份的牙菌斑，起到保护牙齿的怎用。那什么是正确的刷牙方法呢？

1．选用儿童保健牙刷。儿童保健牙刷一般只有2～3排，每排3～4束毛，平顶。

2．正确握法：以食指到小指四个指头握住刷柄，大拇指前伸抵住刷柄，就像是对别人竖大拇指时的手势。

3．使用镜子：对着镜子刷，才能看得到牙刷的动作和所刷的地方，有利于修正错误的刷牙动作。

4．牙刷刷过的地方，应盖住一点点的牙龈：不然靠近牙龈边缘的牙面很容易就遗漏了。

5．轻轻的刷，要舍得化一点时间：我看到有许多同学总是希望在短时间内完成刷牙的工作，因此只是用力蛮干，结果将牙齿刷坏。

6．牙刷刷动方向与齿列方向一致：“即上面的牙齿向下刷，下面的牙齿向上刷，咬合面不回刷”。如此牙刷才能充分地与齿列接触，达到最大的接触面积，发挥最高效率。

7．按照一定的顺序：刷牙如果不循一定的顺序，顺手的地方往往多刷，不顺手的地方却刷得少，甚至跳过去，每天都遗漏的地方，日后自然容易出问题。

8．每天早晚都要刷。晚上刷牙比早上刷更重要，同学们，每天睡觉前一定要刷牙，并且刷牙后不能再东西，以保持夜间牙齿表面清洁，抑制细菌夜间繁殖，产生牙菌斑。

爱护牙齿队活动课反思 篇12

活动片段：这是小班下学期健康活动――“爱护牙齿”的活动片段。老师在讲完一只小老虎不听老虎妈妈的话，晚上偷吃糖果后又没有刷牙，结果第二天早晨牙齿痛这一小故事后，提问：小老虎发生了什么事情?为什么?在幼儿回答是“牙齿痛”、“蛀牙”、“吃了太多的糖果”、“因为它吃了糖果后又没有刷牙”……老师把故事再讲了一遍后，提了第二个问题：“请小朋友帮小老虎想想办法，它应该怎样才能保护好牙齿才不会牙齿痛呢?”，问题提完后，老师请小朋友互相讨论一下。在讨论的时段里(大约四分钟)，老师便开始巡回引导幼儿“讨论”(幼儿的座位是排成“U”型)，除了老师的直接干预外，全班33位幼儿只有两对邻座小女孩在“咬耳朵”(不晓得她们所讨论的是否老师所交代的话题)，其他德行朋友要么呆在座位上无所事事，要么眼睛看着对面老师在与幼儿“讨论”的背影……

分析：由这一活动片段引发相关的思考，就是教师如何有效地引导幼儿的讨论哩。讨论就是参与讨论的各方就某一问题交换意见或进行辩论。一个讨论活动要求参与的各方，一是要围绕所讨论的话题这一中心而展开;二是要善于倾听对方的观点，并且在对方的观点的基础上发表自己的看法。讨论的最终目的就是参与的各方共同将话题往纵深的方向推进，参与的各方在讨论中，通过视阈融合来获得对问题的更深入而全面的认识。理想的讨论就像“打乒乓球”那样，在“一来一往”的过程中不断地将比赛推向高潮。从活动片段所描述的效果来看，显然的，这一讨论形式是超乎了该班幼儿的能力与经验的发展水平。其实，对小班幼儿而言如果能达到愿意并且能将自己的观点给同伴说一说，即达到普通交流水平就不错了(讨论是一种交流，但交流不完全等同于讨论)。对小班下学期幼儿而言，什么样的问题适宜采用交流的形式进行呢?一个比较直观的判断标准是，老师所提的问题是“每个幼儿都会说、都想说、都愿意说”的时候，在这种情况下老师宜基于满足幼儿当前的需要，先让幼儿互相说一说，再作其他形式的处理，比如再集中提问、或集中回答等等。

而即使是到了中大班幼儿有能力讨论，也不是所有的问题都适宜采用讨论的这一形式。笔者认为，适宜讨论的问题，除了该问题指向明确、难度适中外，至少应符合三个基本特征，一是问题的答案是开放而多维的(大家都有话说);二是幼儿对问题是兴趣的(大家都爱说);三是不同的幼儿对问题所涉及的经验是不一样的(大家都会说)。而要保证幼儿讨论的质量，达到预期的效果，教师在引导幼儿讨论前应注意的问题，一是适当控制讨论的人数，一般以2-4人左右为宜;二是座位的.安排宜围合成一圈，让幼儿面对面地互动交谈。在幼儿讨论中教师的指导应注意的问题是，要善于观察并根据观察的情况有的放矢地采取相应的介入方式，以及明确介入时的指导任务。就介入方式而言，可以是以“主持人”的关键角色参与，一般用于讨论水平较差的小组;可以是“讨论者”的平行角色参与，一般用于讨论水平中等的小组;可以是“欣赏者”的观众角色参与，一般用于讨论水平较高的小组;就指导任务而言，有在“冷场”或停滞的时候起“点火”或“添油”的作用;有在“离题”的时候起把握“方向”的作用;有在“冲突”的时候起“劝说”的作用;有在“高潮”的时候起欣赏、鼓励的作用;……当然，在指导各小组幼儿讨论时，一是我们反对平均用力的倾向，可以全面兼顾但应做有目的的重点指导;二是坚持以观察为指导的前提，反对以教师先入为主的指导思想。