Unit 2, Module 1 学案设计(译林牛津版英语高一)

Unit 2, Module 1 学案设计(译林牛津版英语高一)（精选8篇）

Unit 2, Module 1 学案设计(译林牛津版英语高一) 篇1

I. 单项选择：

1. During the week which ______, we had several exams and each one was difficult.

A. was followed B. followed C. following D. to follow

2. He ________ a college graduate but he knew nothing of history.

A. was supposed to be B. supposed to be C. was thought of to be D. thought to be

3. How do you ________ these naughty children?

A. do with B. think of C. deal with D. think about

4. You’d better have your room ______. It’s ________.

A. clean, in mess B. cleaned, a mess C. cleaned, in mess D. clean, in a mess

5. –Did the door keeper let you in?

--No, _____ I tried to tell him that I was your uncle, he just wouldn’t listen to me.

A. no matter B. even if C. however D. whether

6. –Oh, I’ve missed a good chance.

--Yes. You ______ the job when it was offered.

A. should have taken B. should take C. might have taken D. must have taken

7. Trees help stop the soil________ away by the rain.

A. washed B. be washed C. being washed D. washing

8. A man may usually be known by the books he reads_____ by the friends he keeps.

A. as if B. as well as C. together with D. as soon as possible

9. ---Shall we go swimming together?

---Ok, I will just go and get ______.

A. to change B. to be changed C. changed D. changing

10. –I drove to Zhuhai for the air show last week?

--Is that _________ you had a few days off?

A. why B. when C. what D. where

11. Don’t do such things ______ you are not sure about.

A. as B. that C. what D. than

12. They yellow color doesn’t _______ the black color in the picture.

A. go up B. go with C. go along D. go on

13. The managers discussed the plan that they would like to see _____ the next year.

A. carry out B. carrying out C. carried out D. to carry out

14. They have to explain _______ us the reason ______ their doing so.

A. /, of B. with, about C. /, for D. to, for

15. With lots of trees and flowers ______ here and there, our school looks very beautiful.

A. having planted B. planted C. have been planted D. to be planted

II. 单词填空：

1.No one goes to the school during the v______.

2.Will you be p______ by your parents if you can’t get well prepared for the coming

English test.

3.A dictionary _____(解释)the meaning of each word.

4.I have got c_______ of your class tomorrow so you must do well as I tell you.

5.The car accident was not the driver’s f_____ as there was a man suddenly running

across the road.

6.This kind of film is suitable( 适合的 ) for both children and a_____.

7.The room was a m________ after the party.

8.Please take the g_____ or rubbish with you when leaving the theatre.

9.The first s______ in the second act contains a very long speech.

10.Tom d_____ the gold medal in the speech competition as he had made so many efforts that

hardly could anybody imagine.

11.He was nearly driven m_____ by the terrible noise near the airport.

12.Professor Wang often gives some good a______ on how to learn English well.

13.The students went c___________ when their team came first at the football match.

14.The policeman followed the person whose ___________(行为)was so strange for a while and

then caught him.

15.This kind of pop music is popular with the_____________(青少年).

16.I had better say a few words by way of __________( 解释)

17.I think that you should accept the plan without ____________(争辩).

18.Childrens are ___________( 禁止) to smoke.

19.The tsunami (海啸)_________（毁坏）many trees and buildings so that the local

people lost their homes.

20.He wastes so much of his valuable time__________（聊天）on line.

21.The village where they live is very________（令人厌倦的，乏味的）.

22.I want to do things that_______ me(感兴趣）.

23.I`m allowing him his______（自由）.

24.How can I help my son without harming our_______（关系）.

25.I got one of the top _____（得分，分数）in the class.

26.What did you do with the______（现金）we left.

27.The ________ （窗帘，幕布）are closed.

28.You weren’t ______（应该，应当）to come home until tomorrow.

29.I don’t know the_______（原因，理由）why the house is so dirty.

30.Miss Xu_______ up（混淆，弄乱）my results with someone else’s yesterday.

Unit 2, Module 1

单项选择

BACBC ACBCA ADCDB

单词拼写

1. vacation 2.punished 3.explains 4.charge 5.fault 6.adults 7.mess 8.garbish 9.scene

Unit 2, Module 1 学案设计(译林牛津版英语高一) 篇2

在学校和生活场景中, 常常看到以下场景:

【场景1】教师把学生叫到办公室, 怒气冲冲地指着作业本, 训斥道:“你瞧, 才布置几道题, 就错了三道, 连作业都做不像, 还学什么学?”

【场景2】某生询问当天的作业, 另一学生心不在焉地说, “黑板上不写着吗?语文两张讲义, 数学做活页上的10道选择题, 三道大题, 英语做练习册上30到35页, 物理是……”。

【场景3】家长对自己孩子最关心的问题是:“今天作业做好了吗?”如果未完成, “负责心强”的家长立马催赶:“快, 先做完作业再去玩!”

审视教育现实, 不无遗憾地发现:教师布置的作业客观上普遍存在量过多、机械重复、缺乏创意、缺乏弹性、随意性强等诸多问题, 扼杀了学生的学习兴趣, 限制了学生自主拓展知识视野和发展个性, 与课程理念所提倡的“以学生发展为本”、“自主、合作、探究的学习方式”和“尊重学生经验、发展学生个性”等新新理念明显相悖。

作为巩固课堂教学或预习后续学习重要环节之一的“作业设计”, 应该包含以下四大要素, 即:作业设计的目标、作业设计的内容、作业的表现形式和作业者的分析。只有当教师明确知道自己布置作业后期望达到何等目的;作业设计的选材优良、精炼、适用;作业的表现形式丰富多样, 实际有效;并且教师对于作业者, 即学生有了较深刻的了解, 并经过细致周到的分析, 这样的作业设计, 才称得上合理、科学、有效。

在高中英语新课程改革实验中, 江苏省统一使用英国牛津大学出版社和江苏译林出版社合作编写的“牛津-译林版”教材。教材内容新颖、贴近生活, 注重学生语言运用能力, 凸显新课程理念。笔者在课程改革和教学实践中, 遵循以下五条原则进行作业设计:

一、作业的层次性与多元化

美国心理学家霍华得·加德纳 (Howard Gardner) 提出“多元智能理论”, 为高中英语教育改革提供了一种崭新的看待、培养人的智能的视野与方法。每一个学生都是一个独特的生命个体, 有着不同的意志品质与智力水平。科学研究表明:学生的智力发展水平呈正态分布, 智力超常与低常都只占总人数的1%, 偏高与偏低各占约19%, 智力正常占60%。在传统教学中, 学生一般必须无条件地服从教师的统一指挥, 不同层次的学生都做同样的作业。

作业的形式与内容应力求多元化, 以有利于学生多元智能的开发。作业的形式可以从传统的书面作业拓展到口头作业;从一般每天一练的小作业到以“Project”为主的常态作业;个人独立作业与团队作业相辅;以读写练为主的作业到演说、表演、实践等更注重学生语言实际应用的作业。作业的内容当然也应贴近学生实际, 贴近生活, 丰富多彩, 体现多元特色。

二、作业的针对性和系统化

作业设计要有一定的前瞻性, 重视作业的“针对性”。“针对性”内涵意义有二:一是明确针对哪一类学生, 一是意欲达到哪一级目标。如高中英语Unit 1, Module 5中的word power部分, 教学目标为让学生掌握这些描述人的个性的词汇。教师的作业设计必须围绕这个目标展开, 并根据学生的情况决定是否增删和突出哪些重点词汇的练习。

作业设计尊重学生差异, 还学生以自主学习权。要尊重学生的实际学力和个性发展, 设计不同层次的选择性作业。对于同一教学内容, 可设计A、B、C三种类别的习题, 其中A为必做题, B、C为选做题, 既兼顾了管理方面的便利, 又凸显了作业的层次性。

系统化的作业设计, 促进学力的延续性。新的教学内容学习之前, 预览课文、把握重难点、以学年、学期、模块为纲, 勾勒宏观的教学设计方案以及作业设计方案, 是教师们掌握先机, 促进教学工作良好展开的必然选择。作业设计系统有序、环环相套、互相有机联系, 才能最大化的发挥教学的力量, 引领着学生一步一个脚印, 走向成功的彼岸。

三、作业的时代性与生活化

作业设计必须体现时代性, 培养学生在投身社会生存发展的能力。在选取作业内容时, 无论是作文、Project、还是传统的翻译等, 都尽可能把体现时代特色、社会热点的元素融合进去, 有效帮助学生获取有生命力的知识。牛津-译林版高中英语教材中出现了很多诸如制作海报、给朋友写信、搜集信息等创新型作业, 练习册中出现的题型也比较新颖, 贴近生活实际, 激发了学生极大兴趣。教师也要与时俱进, 突破传统, 设计创新型的作业, 给英语教学输入灵感和妙思。学习“倒装”语法项目时, 恰逢北京迎来第29届奥运会, 笔者设计了“时尚性”作业, 让学生在学习语法的同时, 活学活用新的的表达方式, 激发学习兴趣。作业改写, 诸如:“We not only acclaim for being the host of the 29th Olympic Games, but also we will work as volunteers to welcome athletes from every corner of the world”的句子, 是寓教于乐的点睛之笔。

作业设计必须体现生活性, 题干内容呈现开放性。约翰·杜威 (John Dewey) 指出:教育即生活。教师好有创新思维, 设计源于生活、基于生活、为生活服务的现实作业, 激发学生成功完成作业的内驱力, 同时使作业变得更具现实意义。牛津-译林版的教材较以前的教材相比, 更注重从学生的生活实际出发, 内容与学生的生活、与时代生活紧密联系, 这为我们的作业设计提供了丰富的材料与学习的范例。在话题为讨论环境与经济发展之间的矛盾时, 我设计这样一项作业:Make a survey about the surrounding environment of your campus and present your solutions。校园周围环境的恶化早已引起学生的抱怨, 以此为话题的作业因为贴近学生生活而激发了学生的行动热情。

四、作业的探究性和合作化

苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求, 就是希望感到自己是个发现者、研究者, 而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。《基础教育课程改革纲要》也明确指出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在进行作业设计的时候, 我们也决不能因循守旧, 总是布置一些抄写、做试卷之类的作业, 扼杀学生的学习热情。我们要呵护学生探索世界的精神渴望, 尽可能设计灵活新颖、体现探究原则的作业。如在学习了Understanding each other之后, 把学生分成四个组, 分别搜集有关英国、美国、文莱与中国不同国家的风俗习惯, 然后集中展示、讨论。课后同学们积极参与, 热情很高。

在现代社会, 与他人交流合作的能力显得愈发重要。而新课程的开放性与探究性, 使传统的“独立完成作业”的观念受到挑战。有的探究性作业, 依靠一人之力无法完成, 不仅需要独立完成的作业, 合作作业愈发受到重视。作业过程需要学生之间的分工合作、互相配合。Laughter is good for you是一个充满欢声笑语的单元。在该单元“戏剧表演”环节, 让学生们以小组为单位, 进行戏剧表演竞赛。在同一小组中, 学生们面临着不同分工与合作, 如道具准备、角色的分配扮演、报幕人等等, 需要群策群力、互相配合。学生的智慧与能力在合作中得到了升华。

五、作业的综合性和人文化

作业不是简单的机械操练, 渗透着情感意志、学习策略、文化意识等方面的教育力量。牛津-译林版英语教材非常重视学生人文素养的培养, 尤其是在选修阶段, 有关音乐、美术、文学、建筑、电影等单元精彩纷呈, 提供了一道丰盛的人文大餐。同样, 在作业当中, 我们也应体现“人文”化, 增加人文元素, 给学生的心灵播下一棵人文的“种子”。

设计作业不能单纯地定位为追求成绩, 应充分尊重学生学力和智力的差异, 赋予学习自主性。比如, 可以根据自己的学习能力选择不同的作业, 也可与教师“协商”, 形成最佳的作业方案。不同水平的学生都能掌控学习的自主权, 巩固学习内容, 并从中体会到成功的喜悦。如写一个比较中西方流行音乐报告, 不仅提高了语言表达技能, 同时潜移默化地催化学生的人文素养。根据教学需要, 要求学生根据自己的特长、能力给企业写一封求职信, 参加就业应聘, 不仅需要掌握必要的语言知识技能, 还必须对自己有一个清醒客观的自我认识, 了解自己的优缺点。另外, 对社会生活也必须有必要的了解, 才能写出信息准确、言辞到位的求职信。

总之, 作业设计是课堂教学设计的重要构成部分, 教师在进行教学设计时必须从学生的实际出发, 尊重学生的自主学习权, 体现时代精神, 与生活紧密结合, 最大限度的拓展学生的学习空间, 用心设计学生作业, 充分发挥其应有的功效, 让新课程改革实验能够走得更务实、更有效、更深远。

Unit 2, Module 1 学案设计(译林牛津版英语高一) 篇3

【关键词】 牛津-译林版 高中英语 课堂作业设计 策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）12-062-01

在传统的教育理念中，作业常常被用来巩固知识，检验学生掌握知识的手段。传统的作业往往是教师向学生布置、提问，即被动型作业多、主动型作业少；作业形式单一，答案绝对、封闭；重视结果，不重视过程。在新课程中，我们对作业的理解除了起巩固与检验作用外，作业还应是一种拓展学习空间的手段。有效的英语作业设计，能够有效培养学生运用英语思想分析问题、解决问题能力。尽管我国高中老师在英语课堂作业设计方面积累了丰富的经验取得了重大进展，但是在实际的英语课堂作业设计过程中，很多问题的存在严重阻碍着学生英语学习水平的提高以及老师英语教学质量的改善。本文主要是探讨高中老师英语课堂作业设计策略，为我国高中英语课堂作业设计提供借鉴。

一、作业的层次性与多元化

有关科学研究表明，学生的智力是差不多的，超常智力和低常智力往往只占到学生总人数的百分之一，智力正常的大约百分之六十，智力偏高或者偏低都只占到百分之十九。根据这一科学研究成果表明，高中英语课堂作业设计层次化和多元化，有利于学生多元智能的开发。为此，老师应该改变传统的英语教学方法，改学生独立完成作业为学生团体协作完成作业，改读、写、练的作业形式为实践、表演、演说等多种形式的作业，改传统的书面作业为书面作业与口头作业相结合。高中英语课堂作业设计层次性与多元化，必须贴近学生实际、贴近生活、体现出多元化特色。

二、作业的针对性和系统化

英语作业设计必须体现出一定的针对性，这里的针对性指的是针对不同水平与能力的学生进行分别作业设计，满足学生对于自身作业设计要求。另外，英语作业设计针对性还体现在作业设计必须达到某一目标，作业设计的布置必须设置一定的英语教学目标，作业设计以达到英语教学目标为目的。英语作业设计必须尊重学生的差异性，鼓励学生进行自主性学习。此外，英语作业设计必须体现出一定的系统性。这里的系统性主要指的是老师的作业设计应该相互联系、环环相扣，既要同学生学习水平与能力相联系，还要同英语课本知识内容相关联，勾勒出作业设计以及教学设计方案，并按照方案进行有效教学。

三、作业的时代性与生活化

英语作业设计必须体现出一定的时代性，这是学生了解社会时代发展变化的又一窗口。因此，老师在对英语作业进行设计时，无论是作文、翻译还是课外阅读上的作业布置，都必须体现出一定的时代性，尽可能的加入一些社会热点、时代特色等等。牛津-译林版高中英语教材中有很多创新性作业设计类型，例如搜集信息、制作海报以及给朋友写信等等，这些作业形式都有一定的时代特点，可以激发学生英语学习兴趣。另一方面，英语作业设计必须体现出一定的生活化。从一定程度上来讲，英语作业设计必须取材于生活，服务于生活，让学生英语作业学习更加生活化，这样才能够调动学生进行英语学习的乐趣。

四、作业的探究性和合作化

我国《基础教育课程改革纲要》对于英语课程教学有着严格的规定，英语教学应该改变那种死记硬背的教学模式，鼓励学生进行探究式学习。因此，作业设计作为英语教学的一部分，应该也要采用探究性和合作化学习。例如在学习了Understanding each other之后，老师可以鼓励学生进行分组学习，根据课程要求进行各国风俗文化的信息搜集工作，进而鼓励学生进行各国文化风俗的讨论与展示。再如，在学习了Laughter is good for you这一节后，老师可以鼓励学生进行戏剧化表演，让学生在戏剧化表演中体会英语学习的快乐，保证学生英语学习的积极主动性。

五、总结

我们的教学要坚持以学生为本，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，让学生在无拘无束的环境中，体现自主开放的学习过程。我们要树立起新的英语作业设计理念，使学生的个性在这里得到张扬；使学生的人格在这里得到尊重；使学生的生命在这里得到发展。英语作业布置应该逐步将“作业布置”转向“作业设计”，在作业内容与形式上改革和创新，从而赋予英语作业生命的活力。我国高中老师在英语课堂作业设计方面积累了丰富的经验，但是在实际的英语课堂作业设计过程中，很多问题的存在。高中老师应该创新英语课堂作业设计策略，为我国高中英语课堂作业设计提供借鉴与参考。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 李小珍，刘辉.浅谈新课程理念下高中英语作业改革的必要性[J].中学生英语（初中版），2010（11）.

[2] 黄小气.高中英语课堂培养学生的创造性思维能力探讨[J].福建论坛（人文社会科学版），2011（08）.

Unit 2, Module 1 学案设计(译林牛津版英语高一) 篇4

Learning aims:

1. To learn and master some important phrases.

2. To comprehend the reading passage and complete all the relevant exercises in groups.

3. Try to understand the real meaning of looking good and feeling good.

(课前预习)

(A 短语识记) Underline the following phrases in your textbooks (P42-43)and try to remember their meanings：

1. be dying to do sth. 渴望做某事

2. used to do sth. 过去常常做

3. work out 锻炼

4. stay slim 保持苗条

5. lose weight 减肥

6. be ashamed of 对…感到羞愧 7.take weight-loss pills 吃减肥药 8.recover from liver failure

从肝衰竭中恢复

9. regret doing sth. 后悔做了某事 10.insist on doing sth. 坚持做某事 11.follow one’s advice

遵循某人的建议

12.damage one’s health for…

为…损害健康

13.be worth +N/V-ing 值得做…

14.be sorry to do sth. 很遗憾做某事 15.be embarrassed about sth.

对…感到尴尬

16.go on a diet/go on diets 节食

(课中学习)

Step1 Lead-in

Enjoy some pictures about people who are overweight, and try to give them some advice on how to lose weight.

Advice:

(B 整体把握) Step 2 Fast-reading

Task1 Skimming

Date From: To: Subject:

2 June

2 July

4 July

Task 2 Scanning

1. Where does Amy come from?

2. What kind of pills did Amy take?

3. Why did Amy want to lose weight?

(C 细节理解) Step 3 Careful-reading

Task3 Reread the three emails, paying attention to some detailed information, then finish some exercises.

The 1st e-mail----T or F Questions

1. Amy used to go on a diet to keep slim. ( )

2. Amy is trying to lose weight because she is ashamed of her body.( )

3. Most young women want a slim figure. ( )

4. The weight-loss pills Amy took didn’t work. ( )

5. Sometimes Amy feels so energetic. ( )

The 2nd E-mail-----Complete the form

_1.________ She is in hospital.

What She is _2._______________ from liver failure.

Why The pills contain a _3_________ chemical that caused her liver to fail.

Who Her mother _4_________ on sending her to the hospital.

How She _5__________ the doctor’s advice and works out for at least half an hour a day and eats a lot of fruit and vegetables.

The 3rd email-----Multiple Choices:

1. Zhou Ling couldn’t read Amy’s two e-mails until today because of ___.

A. her computer problems B. her limited spare time

C. her holiday D. her illness

2. Zhou Ling, Amy’s friend, _______.

A. did not want to read Amy’s emails

B. was sorry to hear about Amy’s problem

C. thinks Amy should lose weight

D. thinks diets and weight-loss pills are necessary

3. Zhou Ling hopes that _____can learn from Amy’s story.

A. Chinese people who are overweight

B. Chinese people who go on a diet

C. Chinese people who are not overweight

D. Canadian actresses

Task 4 Summary

What lessons can we learn from Amy’s story?

(Use sentences from the passage)

(D 学以致用) Step 4 Group work-----Amy at a news conference

One student acts as Amy, the other students act as reporters. Please try to ask questions about Amy’s experiences in losing weight.

Questions:

(E 情感升华) Step 5 Further discussion

Do you think beauty only means a good-looking face? What can you do to make yourself more beautiful? What is true beauty?

(课后巩固)

Step 6 Homework

1. Read the passage again and again, then finish the exercises on P44-45.

Unit 2, Module 1 学案设计(译林牛津版英语高一) 篇5

1. In 1980, I was involved exploring the preserved body of a woman. P47

⑴ sb. be / get / become involved in (doing) sth 专心做某事 / 与某事有关系有牵连/参与

eg: He was involved in working out a plan. 他专心致志地制定计划.

我卷入了汤姆和杰克的争吵中.

I got involved in the quarrel between Tom and Jack.

与工程相关的所有人员（分词后置）all the people involved in the project

⑵ preserve 保护,保养,维护;保存，贮藏

鱼被保存在冰里直到被卖掉. Fish is preserved in ice until they are sold.

a well-preserved woman 一个保养好的妇女

preserve sb / sth from sth 使继续存活

我们应该尽力保护环境不受污染。

We should try our best to preserve the environment from pollution.

2. should have done shouldn’t have done

must have done can’t have done

may / might have done could have done

3. made the archaeological discovery of Lolan a huge success P48

⑴ success 是名词,作成功是不可数名词

He is sure of his success. 他对成功有把握.

achieve success 获得成功 祝你成功wish you success

⑵ success 作可数名词, 表示“成功的人或事”

The evening party was a great success. 晚会极为成功

He was a great success as a writer. 作为作家他是成功的.

类似的词还有 failure honor

succeed in (doing) sth. be successful in (doing )sth

4. What has the world come to when the past matters more than the present? P51

当过去比现在还重要的时候，世界已经变成什么样子呢？

⑴ matter vi.重要，要紧 = be important 主要用于疑问句、否定句和条件句中

你做什么或去哪儿对我都无关紧要。

What you do or where you go doesn’t matter to me.

It doesn’t matter to me what you do or where you go.

最要紧的是你应该相信自己。

What matters most is that you should believe in yourself.

It is your ability not what you are or where you come from that matters.

强调句型 要紧的不是你从哪里来或是你的出身而是你的能力.

⑵ come to此句中表示“达到（某种状况，尤其指坏的状况）”

Who’d have thought things would come to this? = become so bad

谁会想到事情竟然会变成这种样子呢？

拓展 被想出 The idea came to me when I was having lunch.

我在吃饭时想出了这个主意。

合计，总共，总计 add up to

The bill came to $ 40. 帐单金额总计为40元。

5. We only need to focus on the information we are specifically required to listen for. P52

（1）require (sb.) to do sth. require that 从句(should do)

sth. require doing= require to be done sth need / want doing = to be done

病人需要特别照顾。 The patient requires special attention.

They required him to keep it a secret.

窗户要修了。 The window requires repairing = to be repaired.

(2) listen (out )for 留神听 Listen for baby in case he wakes up.

6. The caves are located in Dunhuang, Gansu province, on the famous Silk Road. P54

locate 使……坐落于；把……设置在

我们应该把新学校设在哪？Where shall we locate our new school?

be located in / on / at 坐落于；位于 lie in / on / at

Shanghai is located in the east of China.

（ ）Shanghai, ______on the west coast of the Pacific Ocean, is well known for its “the Oriental Pearl”.

A. locating B. is locating C. located D. is located

7. Pearl Harbor, part of the Hawaiian Islands, is one of the major military …… P55

1) part of part 前如无形容词修饰，通常不加限定词

我们都是大家庭的一员。We are all part of the big family.

He spends a great part of his spare time studying law. 他的业余时间的大部分用来学习法律。

我的一部分钱已经花光了。Part of my money has run out.

2) major 较大的，较重要的 adj. The play was a major success.

Vi 主修；专攻 in

He majors in physics in college.

majority n. 大部分，大多数

The majority of the students 大部分学生

8. The next day, US president Franklin Roosevelt declared war against Japan.

declare vt.宣告，宣布，声明

1) 接名词，代词，从句

The teacher declared the result of the mid-term examination. 考试结果

He declared that he finished the work all by himself.

2) 接宾语补足语 名词，形容词，副词，不定式，分词，介词短语等

The boy declared himself a student. 自己是一个学生

They declared his story true. 他的故事是真的

vi. declare for / against 赞成 / 反对

declare war against / on 对……宣战

Language points in Word power, Grammar, task & Project

1. In 1980, I was involved exploring the preserved body of a woman. P47

⑴ sb. be / get / become involved in (doing) sth 专心做某事 / 与某事有关系有牵连/参与

eg: He was involved in working out a plan.

我卷入了汤姆和杰克的争吵中.

I the quarrel between Tom and Jack.

与工程相关的所有人员（分词后置）all the people

⑵ preserve 保护,保养,维护;保存，贮藏

鱼被保存在冰里直到被卖掉. Fish in ice .

a well-preserved woman

preserve sb / sth from sth 使继续存活

我们应该尽力保护环境不受污染。

2. should have done shouldn’t have done

must have done can’t have done

may / might have done could have done

3. made the archaeological discovery of Lolan a huge success P48

⑴ success 是名词,作成功是不可数名词

He is sure of his success.

achieve success 祝你成功

⑵ success 作可数名词, 表示“成功的人或事”

The evening party was a great success.

He was a great success as a writer.

类似的词还有 failure honor

succeed in (doing) sth. be successful in (doing )sth

4. What has the world come to when the past matters more than the present? P51

当过去比现在还重要的时候，世界已经变成什么样子呢？

⑴ matter vi.重要，要紧 = be important 主要用于疑问句、否定句和条件句中

你做什么或去哪儿对我都无关紧要。

you do or you go to me.

= doesn’t matter to me you do or you go.

最要紧的是你应该相信自己。

matters most is that

It is your ability not what you are or where you come from that matters.

强调句型

⑵ come to此句中表示“达到（某种状况，尤其指坏的状况）”

Who’d have thought things would come to this? = become so bad

拓展 ① 被想出 The idea came to me when I was having lunch.

② 合计，总共，总计 add up to

The bill came to $ 40.

5. We only need to focus on the information we are specifically required to listen for. P52

（1）require (sb.) to do sth. require that 从句(should do)

sth. require doing= require to be done sth need / want doing = to be done

病人需要特别照顾。

They required him to keep it a secret.

窗户要修了。 =

(2) listen (out )for 留神听 Listen for baby in case he wakes up.

6. The caves are located in Dunhuang, Gansu province, on the famous Silk Road. P54

locate 使……坐落于；把……设置在

我们应该把新学校设在哪？

be located in / on / at 坐落于；位于 lie in / on / at

Shanghai is located in the east of China.

（ ）Shanghai, ______on the west coast of the Pacific Ocean, is well known for its “the Oriental Pearl”.

A. locating B. is locating C. located D. is located

7. Pearl Harbor, part of the Hawaiian Islands, is one of the major military …… P55

1) part of part 前如无形容词修饰，通常不加限定词

我们都是大家庭的一员。We are all

He spends a great part of his spare time studying law.

我的一部分钱已经花光了。

2) major 较大的，较重要的 adj. The play was a major success.

Vi 主修；专攻 in

He majors in physics in college.

majority n. 大部分，大多数

The majority of the students

8. The next day, US president Franklin Roosevelt declared war against Japan. P55

declare vt.宣告，宣布，声明

1) 接名词，代词，从句

The teacher declared 期中考试结果

He declared that he finished the work all by himself.

2) 接宾语补足语 名词，形容词，副词，不定式，分词，介词短语等

The boy declared 自己是一个学生

They declared 他的故事是真的

vi. declare for / against 赞成 / 反对

Unit 2, Module 1 学案设计(译林牛津版英语高一) 篇6

Unit 1

1) 与某人相处融洽;某事进展顺利 get along/on well with sb./sth.

2) 有麻烦;处与困难中 in trouble

3) 集中注意力于。。。。。。 focus/concentrate (one’s attention) on…

4) 结果，。。。。。。 as a result,…

5) 冲某人大吼 yell at sb.

6) 某人应该因某事而受责备;某人应该对某事负责sb. be to blame for sth.

7) 当众;在公众场合 in public

8) 推迟做。。。。。。 delay/put off doing…

9) 说服某人做某事 persuade sb. to do/persuade sb. into doing…

10) 劝阻某人做某事，使某人因气馁而不去做某事 discourage sb. from doing…

11)(电话等)接通 get through

12)全神贯注于。。。。。。;专心致志于。。。。。。 be absorbed/lost/buried/involved in sth.

13)对做某事犹豫不决 hesitate to do/hesitate about doing…

14)不管/不顾。。。。。。 regardless of…

15)遭受巨大损失 suffer heavy losses

16)彼此 one another; each other

17)因。。。。。。而原谅/宽恕某人 forgive sb. for sth.

18)记笔记 take/make notes (of…)

19)对。。。。。。采取积极态度 take a positive/an active attitude toward(s)/to…

20)感到内疚 feel guilty

21)情不自禁地做。。。。。。 can’t help doing…

22)对。。。。。。感到羞愧 be/feel ashamed of…

23)熬夜 stay up

24)迫不及待地做。。。。。。 can’t wait to do…

25)在。。。。。。后不久 soon/shortly after…

26)给某人提供实用的建议 offer/give sb. practical advice

27)认真对待某人/某事 take sb./sth. seriously; be serious about…

28)在不久前某天 the other day

29)与某人分享。。。。。。 share sth. with sb

30)基于。。。。。。之上 be based on/upon…

31)一方面，。。。。。。另一方面，。。。。。。 on the one hand,…;on the other hand,…

32)第一个做。。。。。。 the first to do…

33) 毫不犹豫地 without hesitation

34)be determined to do…决心做。。。。。。

35) keep one’s word/promise信守诺言

36) apologize to sb. for sth.因某事而向某人道歉

Unit 2

1) 自然灾害natural disasters

2) 发表意见voice one’s opinions

3) 除此之外还有in addition(to…)/besides/as well as/apart from

4) 扫除;消灭wipe out

5) 对。。。。。。有持久影响have a lasting effect upon/on…

6) 对。。。。。。有益be beneficial to…;be good for; do good to; do sb. good; benefit…

7) 担忧。。。。。。 be concerned/worried about…

8) 把。。。。。。排放到。。。。。。pour…into…

9) 为。。。。。。付出沉重代价pay a high price for sth

10) 有意做。。。。。。/专门针对。。。。。。be meant/intended to do…

11) 对。。。。。。负责 take responsibility for/be responsible for…

12) 用完;耗尽 sb. run out of sth; sth. run out; sb/sth give out

13) 只要。。。。。。 so/as long as…; if only…

14) 就我个人而言，。。。。。。personally (speaking),…

15) 对。。。。。。造成破坏/损害cause damage to…

16) 仔细观看。。。。。watch…closely/carefully

17) 在过去 in the past,…

18) 采取措施 take measures/steps to do…; do something to…

19) 鼓励某人做某事encourage sb. to do …

20) 同。。。。。。作斗争 fight against…; struggle against

21) 贮备，备有。。。。。。be stocked with…

22) 取得进步 make progress

23) 到目前为止so far; up to now

24) 引起国内外关注raise/arouse concern both nationally and internationally

25) 导致。。。。。。result in…; lead to…

26) 给某人提有关。。。。。。的建议advise sb. on sth.; give sb. advice on sth

27) cut back on… 削减/缩减。。。。。。

28) rely/depend on sb. for sth.在。。。。。依靠/依赖。。。。。。

29) set up 设立/建立

30) be prohibited from… 被禁止做。。。。。。

Unit 3

1) 超乎想象beyond one’s imagination

2) 指出 point out

3) 干涉;干预。。。。。。interfere with…

4) 因某事而表扬某人praise sb for sth

5) 即使 even though; even if

6) 与。。。。。。有关 be related to…

7) 对。。。。。。感到遗憾feel sorry for…

8) 对。。。。。。做出评论comment on…; make comments on…

9) 完全同意。。。。。。be in complete agreement with…; totally agree with…

10) 毕竟 after all

11) 偶遇。。。。。。come across

12) 讲得通;有意义make sense

13) 与自然作对; 违背自然go against nature

14) 以。。。。。。而告终end up doing…; end up with sth; end up in sp.

15) 实现一个突破 achieve a breakthrough

16) 在科学领域in the field/area of science

17) 局限在。。。。。。范围内be limited to…

18) 对。。。。。。有害be harmful to…; be bad for…; do harm to…; do…harm

19) 抱怨/控诉。。。。。。complain about/of...

20) 开展调查conduct a survey; carry out a survey

21) 在过去几年里over/in the past/last few years

22) 环保environmental conservation/preservation

23) 满足…的需要meet/satisfy/supply/serve one’s needs(requirements/demands/requests)

24) 招致灾难spell disaster

25) 做出选择 make choices

26) 结果是。。。。。。turn out ( to be)…; turn out that…

27) 恢复正常 return to normal

28) 送报纸 deliver newspapers

29) 医疗 medical treatment

30) 得益于。。。。。。benefit from/by…

31) 对。。。。。。要求严格be strict with sb in sth

32) 表现好，守规矩 behave oneself

33) 提倡做。。。。。。advocate doing…

34) 将。。。。。。付诸实践put sth into practice

35) 构建和谐社会construct/build a harmonious society

36) 与某人争论某事argue with sb about/over sth

37) concentrate/focus one’s efforts on…致力于。。。。。。

38) do sth with the intention of…怀着。。。。。。目的去做。。。。。。

39) perform tests on… 在。。。。。。上进行试验

40) follow in one’s footsteps 效仿。。。。。

41) in favour of…赞成/支持/有利于。。。。。。

42) from one’s point of view,…在某人看来

43) decades of…几十年

44) use up 用完;耗尽

45) rather than而不是

46) at a fast rate以很快的速度

47) in general一般来说;大体上

48) push ahead with…义无反顾地进行;努力推进

49) figure out想出;理解;弄明白;计算出

50) go off/to the point跑题/切题

51) beyond all praise赞美不绝

52) in desperate need of…极其需要。。。。。。

53) adopt one’s suggestions采纳某人的建议

54) deliver a speech作演讲

55) be involved in…卷入

56) seek one’s fortune寻出路;去淘金

57) seek after the truth追求真理

58) seek shelter from the rain找躲雨的地方

59) seek advice from sb.向某人请教

60) the/common practice惯常做法

61) perform tasks执行任务

62) under construction在建设中

63) in one’s favor受某人欢迎;对某人有利

64) do sb. a favor帮某人一个忙

65) ask a favor of sb.请某人帮个忙

Unit 2, Module 1 学案设计(译林牛津版英语高一) 篇7

如何评价和选择教材是外语界教育研究人员和英语教师亟待研究的问题, 《普通高中英语课程标准 (实验) 》 (以下简称《课标》) 提出了外语教育教学的新的课程理念和设计思路、新的课程目标和内容标准, 同时也对高中英语教学资源的开发提出了具体的要求。为了更深入地分析译林版牛津高中英语教材是否符合《课标》要求, 本文将采用文献法和问卷法并参照程晓堂依照《课标》提出的评价标准对《牛津高中英语》进行文本评析, 以期为一线教师更好地使用教材提供借鉴。

二、教材评价

本文借用Grant (1987) 设计的教材评价表, 对教材的主体进行动态的调查研究。

1. 调查目的及调查对象:此次调研共走访了两所学校 (其中南通市海安县海安高级中学, 属江苏省四星级学校, 位于城中;南莫中学为江苏省三星级学校, 位于农村) , 分别抽取这两所学校的两个班级, 共199名高一学生, 30名高一组英语教师进行了调查。此次调查共发放教师问卷30份, 有效问卷30份, 有效率100%。发放学生问卷199份, 有效问卷190份, 有效率95.5%。

2. 调查结果与分析:笔者对有效问卷进行描述性统计与定量分析。

第一部分:教材是否符合学生的学习需要。

1.教材吸引力:89.47%的学生认为教材对他们有吸引力。5.26%的学生认为没有或者说不清楚。也就是说编者很好地掌握了高中生的兴趣爱好。

2.教材文化:84.21%的学生认为能接受教材文化。说明编者培养学生的跨文化意识与跨文化交际能力的重视知识的技能。因此, 加强自身的艺术文化修养, 在实践中和学习中提升自己、完善自己对艺术课程的理念是尤为重要的。在实践当中, 有很多老师已经在有意无意地尝试着做了很多种艺术形式融合的工作, 这是教学实践的要求, 也是艺术教育发展的一个必然的趋势。

综合性艺术课程教育中, 不论是教师角色的转变, 还是理论的形成来指导我们的教学行为, 以至于提高自身的全面修养, 其实都需要在实践中和学习中来适应课程的需要。在课程面前我们艺术教师要有时刻迎接挑战的信心;反过来也是为教师带来一种机遇。在机目的基本实现。

3.学生的学习需要:73.68%的学生认为教材反映了他们的学习需要。教材基本能让学生发挥其学习的主体性。

4. 教材的难度与篇幅:只有63.2%的学生认为教材难度适当, 68.4%的学生认为教材篇幅适当。

5. 教材的装帧设计:90.5%的学生对教材的装帧设计满意, 9.47%的学生对其不满意。

6. 教材的真实语言素材:84.21%的学生认为教材有足够的真实语言素材, 编写内容基本贴近学生的真实生活。

7. 教材注重语言技能的发展:73.68%的学生认为教材能兼顾语言知识的学习和语言技能的实际运用以及语言的综合运用。66.7%的教师表示能做到兼顾学生考试的需要和实际语言运用的需要。

8.教材的交际活动:68.4%的学生认为教材有足够的交际活动, 26.3%反映没有, 5.3%的学生说不清。

第二部分:教材是否符合教师的教学需要。

1.教材的内容和版面设计:93%的教师认为教材的内容和版面设计满意。

2.教材的教参:100%的教师认为教参就教学方法和教学活动的设计提出建议。43%的教师认为可以不依赖教参教学, 57%的教师认为必须有教参助教。

3.教材的教学方法:93%的教师认为教材体现或建议的教学方法符合教师、学生和实际课堂教学的需要, 97%的教师认为教材容许教师调整教学方法。

4.课外备课时间:60%的教师认为教材有利于教师节省课外备课时间。40%的教师认为不利于。

5.辅助材料和复习、测验材料:100%的教师认为教材配备了复习、测验材料, 34%的教师认为教材的必备辅助材料不够。

6.新旧知识的结合:87%的教师认为教材注重新旧知识的结合和重点语言现象的再现率。

第三部分:教材是否符合课程标准的要求。

1.权威机构:100%的教师认为教材经过教育行政部门审定。

2.《课标》内容:100%的教师认为教材遵循但不拘泥于《课标》内容和要求。47%的教师认为如果教材内容超出课程标准规定的范围, 超出内容不利于教学。

3.教材内容体系:有将近83%的教师认为教材内容的安排是由浅入深、从简单到复杂过渡的。93%的教师认为教材中的活动、内容、方法的设计与安排周密、合理。

4.教学目标:97%的教师认为教材的编写有明确的使用对象和教学目标, 每个模块的第一版都有具体的教学目标。

三、评价结论及启示

《牛津高中英语》教科书遵循了《课标》的基本要求, 其特点如下: (1) 具有灵活性和可选择性。教师可根据教材的具体内容进行适当的取舍或调整。 (2) 以活动为主要呈现形式。教材中设计的活动以意义的理解和表达为主要目的。 (3) 使用真实、地道的当代英语语言材料。任务型学习使得学生能够综合运用教材中符合学生生活实际的语言材料。 (4) 注重中外文化的比较和交流。 (5) 关注学生的学习过程和感受, 让学生根据自己个人的能力、潜力、兴趣、学习基础和长远目标来学习。但是调查数据显示《牛津高中英语》以及教师自身也有一些不足之处, 希望教材使用者在使用该教材时能完善这些不足:

1. 贯彻新课程理念:

牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习, 教师认识到其重要性, 就应坚决贯彻执行。否则, 不能改变原有的课程观、教材观和教学观, “穿新鞋走老路”, 就不能达到新课程目标。

2. 深入研究教材:

教师要仔细研究教材编写的结构, 对于那些对学生难度极大、篇幅较长的、超出大纲的内容进行适当的取舍。新教材不再以语法体系编排教材内容, 每个单元有固定的Grammar and usage板块, 讲解一个语法知识点或语法体系。

3. 兼顾知识技能:

外语教学旨在发展学生的语言能力, 教师切不可因高考而对学生进行“填鸭式”教学, 扼杀学生学习英语的兴趣, 事实上学生有效地运用英语交际是能提高英语成绩的。

任何一套教材都不可能是完美的, 牛津英语教材也一样, 本文只对牛津教材进行了一个初步的评价, 希望对教材使用者和研究者有所启发。

摘要：教材在英语教学中起着极为重要的作用, 它既是教师开展教学活动的工具, 也是课程目标和内容的体现。本文以《普通高中英语课程标准 (实验) 》为基准, 结合程晓堂提出的评价标准对《牛津高中英语》进行了一个粗略评价, 进而为广大英语教师进一步改进教学、提高教学质量提供重要的参考资料。

关键词：《牛津高中英语》,《课程标准》,外部评价

参考文献

[1]程晓棠.英语教材分析与设计[M].外语教育与研究出版社, 2002.

[2]陈坚林.现代外语教学研究-理论与方法[M].上海外语教育出版社, 2004.

[3]黎海燕.使用牛津高中英语教材的困惑[J].中外教学研究, 2008, (5) .

Unit 2, Module 1 学案设计(译林牛津版英语高一) 篇8

关键词：牛津初中英语；问题；对策

目前我省采用的译林版《牛津初中英语》，以其崭新的教学理念，流畅的课程设置，以及灵活的学习方式，成为深受广大学生喜爱的一部教材。也得到了一线教师的高度认可。但是，在实际的教学过程中，我们也发现，这部教材也存在一些编写上的不足，造成了在实际教学过程中教师难以把握，学生适应困难等个别问题。本文笔者结合教学实践，对这些问题进行浅显分析，并提出一些应对建议。以供大家参考。

一、《牛津初中英语》教材的不足之处

白璧微瑕，物无完美。《牛津初中英语》作为一部新教材，师生适应方面的问题在所难免，分析总结这些不足，我们可以将它们分为两类：教材本身设置和学生适应度方面。

(一)教材内容设置

就教材本身内容而言。尽管本教材做到了信息化时代知识传播的迅捷性和广博性。但是作为初中教材而言。有两点不足：其一，词汇量过大。与以往教材不同，本教材的适应对象涵盖面偏窄，换言之，该教材更加适合于有较好英语基础的学生学习，有老师指出。该教材更加适合那些从小学三年级开始学习英语的初中学生，因此。教材的词汇量明显偏大，不但会给学生带来较大的记忆负担。而且还可能对学生的综合知识掌握形成干扰，对当前初中阶段教学体系而言，学生的知识掌握面较广，英语学习时间也是有限的。除了记忆方面，本教材将词汇学习由三会提高到了四会，这也增加了学生的词汇掌握难度和学习负担。其二，本教材中超前语言现象明显。作为以话题和任务为主线的课文设置，本教材弱化了语法等技能的掌握顺序。对课堂教学提出了更高的要求。教师需要更加全面地对教材进行解析总结。既要做到课文教学的流畅性，又要做到语法句法等知识教学的系统性。学生在学习过程中也需要花费更多时间达到对课文由熟悉到熟知再到提炼的层次。这些问题处理不好，很容易造成课堂教学的顾此失彼，影响到教学效果。

(二)学生适应度问题

与上面的问题密切相关的就是学生的适应度问题。目前教育改革后，打破了以往学生分类分层等“特殊化”局面，加之学生先前的教育经历差别较大，同一个地区、学校、班级的学生。在知识层次上参差不齐，对于本教材而言，有着良好英语基础的学生在学习过程中会如鱼得水。能够轻松掌握教材内容，而对于英语基础差甚至是无英语基础的学生来讲，这部教材的知识吸收则显得杂乱无章，难以把握。这种矛盾存在于统一教学为主导的课堂中，无疑是让广大教师头痛的事情。这种初始问题如果未得到较好的解决，可能会不断加剧本已存在的两极分化，容易造成学生的偏科现象，教师也难以在降低教学难度和促进学生提升之间进行权衡，既能帮助基础差的学生适应教材内容。又能促进基础好的学生百尺竿头而非停滞不前。

二、《牛津初中英语》教材不足的应对

针对本教材教学中出现的问题，笔者认为可以从教学环节和评价方式上进行改进。以增加教材的受益面。更好地发挥其作用。

首先，在教学准备上花大功夫。既然教材是面向全体学生的，而全体学生的知识掌握水平短时间内存在差异。那么在教学准备上就需要我们做到了解差异、利用差异、多管齐下，达到殊途同归的教学目的。第一步，对于班级学生而言，教师应该通过知识前测、谈话调查等途径，对学生的知识水平进行充分的了解，对学生进行大体的层次分类：第二步，分析不同类型的学生在学习过程中的优势和劣势，比如善于记忆的学生，词汇掌握可能更加容易。但是对课文的整体理解力可能不够好，再比如基础较好的学生，尽管学习困难会少一些，但是同步学习中学习兴趣可能会降低等等。在这样的基础上制定更有针对性的教学目标：第三步，精心设计课堂教学，将每节课进行层次解析，探索有效的方法，让不同层次类型的学生通过同一节课各有所得，实现小范围的“同堂不同步”。可以说这种根据学生差异进行差异性的教学准备，真正贯彻了因材施教的教育理念。能有效指导课堂教学的顺利开展。

其次，多样化实施课堂教学。近些年来颇受欢迎的课堂互动教学在此可以进行挖掘。教师将学习任务进行分解，根据不同类型的学生特点，有机分配到几节课中，也就是说，不同学生的学习任务实现顺序要体现出差异性。有的可以从整体到部分，有的可以从部分到整体。教学方式上，教师可以对学生进行小组分划，比如将同一类型的学生分在一个小组(同步)，也可以将不同类型的学生分在一个小组(互助)，通过师生互动、小组讨论、小组合作、角色扮演等形式，将教材内容进行分类别学习，这样学生在相互促进、相互合作的过程中保持良好的学习节奏，化差距为差别，化单一为多样，从中实现各自的学习目标。教学手段上，教师则要充分利用录音机、多媒体、网络等手段，从多侧面激发学生的学习兴趣，迎合不同学生的学习偏好。还可以鼓励学生进行自主学习，通过开放式的课堂教学，引导学生按照自己的步骤完成课程学习。