初中物理教师三年发展规划

初中物理教师三年发展规划（精选12篇）

初中物理教师三年发展规划 篇1

米易三中 唐大军

自1999年参加工作以来，我一直承担初中物理教学工作。在教书育人的过程中，我积累了一定的教育教学经验，也取得了一定的成绩。随着社会的变革，教育的发展，新的教育问题的不断出现，对教师的素质与能力有了更高的要求。为了在这三年的时间里能更好的提升自己，发展自己，特围绕个人工作实际情况，制定个人专业发展三年（2015年-2018年）规划如下：

一、个人情况分析：

（一）优势分析

1、身为中共党员，受身边优秀领导、优秀教师的耳濡目染，能踏实认真的做好每件事，以身作则，起好带头作用。

2、有热情与童心，对待学生就象爱自己的孩子一样，关心和引领着他们在生活中学习，在学习中成长。

3、勤于学习、敏于发现，容易接受新事物与新观点，并在日常教育教学中积累了一定的理论知识，爱对一些教育现象和行为进行分析。

4、喜欢与他人交流合作，共同成长。

5、能够熟练地掌握现代信息技术，并灵活有效为教学所需服务。

（二）弱势分析：

1、未形成鲜明的教育教学风格，课堂管理学生的能力有待加强。

2、缺少持之以恒的韧性，由于惰性思想在作祟，不注重生成资源的分析与积累。

3、课程开发研究的能力和教育教学论文的撰写能力还只是停留在较浅的层次，教育教学创新能力不够，教育教学改革的魄力不足。

二、个人发展目标：

（一）长期目标

珍惜集中培训的机会，加强自主学习意识，扎实理论基础，进一步学习先进教育教学理念，积淀丰厚的理论知识，并转化为教育教学行为，从而形成鲜明的个人教育教学风格。增强教育教学研究能力和论文撰写能力，积极传播和影响同行共同发展共同提高，成为一名学有专长、术有专攻、富有灵性和人格魅力的教师。

（二）阶段目标：

第一（2015年7月至2016年7月）

1.从自身实际出发，认真制定好三年发展规划，并增强计划执行力。2.树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需。精读两本以上教育教学类书籍，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断丰富自身的人文底蕴。珍惜参加各种培训的大好时机，倾听专家心声，与专家积极互动交流，及时写出心得。3.积极参加“凤城名师工作室”组织的各种听评课和理论学习，及时交流学习心得，共享教育教学经验和学生管理方法，使自己快速适应新的教育教学环境。

4.认真整理教学心得并及时反思，通过学习努力撰写教育教学论文，让自己成长为一名研究型教师。

第二（2016年7月至2017年7月）

1．根据自身发展情况，及时调整个人发展规划，制定工作计划。2.积极参加各种培训，珍惜与专家面对面交流与学习的机会，进一步更新自己的教育教学理念，提升自己的理论水平，将教学实践中存在的疑惑与专家进行互动交流。

3.积极参与和支持教研组的课堂教学大比武活动，并以此提升自己的实践能力；通过教育及教学案例研究，总结教学规律，并在教研组组织下进行教学经验交流，促进自身理论与实践研究水平的提高。

4.开展课题研究，在课题研究与教学实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践，并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；

第三（2017年7月至2018年7月）

1.根据自身发展情况，针对课题及教研活动的开展，制定工作计划。2.积极参加县、市级的各种培训，将自身研究情况与专家交流，寻找差距，为今后发展寻找方向。

3.通过三年时间学习理论、摸索方法、形成经验，围绕课题开展情况，撰写课题研究报告，在总结课题研究成果的基础上进行再实践，再研究。

三、保障措施： 1.把学习当成一种习惯

认真参加每一个培训学习的机会，身到心到。广泛地阅读各类有益的书籍，不断构建、丰富自己的知识结构。不为自己惰性找借口，做到每学期认真阅读两本教学理论专著，广泛阅读教育教学类杂志，并认真做好读书笔记。虚心向指导教师、专家、同行学习，将日常工作中观察到的教育教学现象与之相互探讨，2.时刻把工作与思考相结合

在工作中思考，在思考中工作。做中学，学中研，在实践中探求、感悟，在思考中收获、成长,向研究型老师发展,向专家型老师靠近。

3.积极深入一线，深入教改

认真上好每堂课，每学期至少开一节校级以上研究课。撰写质量较高的学习反思或研究心得；坚持将课堂中灵光一闪的精彩记录下来。

初中物理教师三年发展规划 篇2

关键词：初中英语,教学,三年规划

一、为什么初中英语教学要进行三年规划

1. 英语的重要性。

(1) 从大环境来说, 据统计, 全世界讲英语的人数达10亿以上, 有40多个国家把英语作为官方语言。所以我们国家把英语列为义务教育阶段的必修课程。那种认为中国人不必学好外语的观念, 是一种短见, 是浅薄的。现在国门开放, 不是闭关锁国的时代了, 中国要了解世界, 世界也要了解中国, 要靠语言这座桥梁。 (2) 从小环境来说, 现在我们所教的学生大部分是独生子女, 他们承载了家庭的全部希望。初一开始中考高考的战斗就已经打响。英语和数学是争取高分段的焦点, 而英语要得高分, 大家还是把希望寄托在我们老师身上, 所以我们肩上的担子很重。英语教学不仅仅是我们解决温饱问题的手段, 也是我们对社会对国家的发展的一种责任。

2. 初中英语教学的现状。

(1) 从大多数教师的教学 (我指的是我所了解的大部分教师) 来看, 每学年的九月初, 当学校把课本和参考书发到教师手中, 当教务处把教学计划表发到教师手中, 当教科处把教研组活动要求发到组长手中, 全体教师能以最快的速度, 发挥集体智慧, 一个星期之内把要制订的计划、教研活动安排等全部保质保量上交到各处室。然后教师们就按计划一单元接一单元去研讨, 一个课时接一个课时去讲解, 学生一本练习接一本练习去做, 做完练习做报纸, 做完报纸老师剪裁试题编成试卷再做, 做到家长敢怒不敢言, 做到学生怨声载道, 见到英语老师都想绕道走。英语教师起早摸黑, 忙得早餐经常没时间吃, 课外活动也没时间去接在幼儿园读书的小孩儿, 而是留在学校抓学生背书, 但是期中、期末成绩一公布, 大部分班级的优秀人数也还是停留在个位数上。接着家长电话来了, 学校领导找去“喝茶”了, 英语老师分流下乡了…… (2) 从我个人的教学来说, 我从18岁开始教书, 在其后的十多年中, 我也非常认真地去教, 在外听一节课, 回去就依葫芦画瓢, 折腾一番, 因为只学了一点儿皮毛, 最后又不了了之。2002年在江西教育学院进修期间, 加强专业学习的同时, 我也比较长时间对自己的教学进行反思。所以2004年回来后我就慢慢地试着根据自己的学生的学习基础进行一些改变。

二、怎样进行初中英语教学三年规划

1. 初一年级:

(1) 初一年级上学期:字母、音标、单词的拼读能力, 开口说英语的胆量和能力。第一个星期教学字母的书写和朗读;第二个星期教学音标、字母的复习;第三个星期音标的拼读、单词的记忆、单词听写, 学生预习第一单元。第四个星期开始讲课。后期主要流程是:提前一个星期完成听写单词———引导学生学会自学, 主要是先看懂课文 (圈圈点点) ———教师讲解课文 (详细) ———引导学生背诵课文 (全部背) ———上课检测, 发现问题, 正确指导;期中考试短时复习, 侧重讲解初中英语试卷的结构及时间安排 (与小学不同) , 期中考试后, 加快听写单词的速度 (早上、课堂) , 加大检查学生预习的力度 (星期天晚上检查) , 登记背诵情况, 做常规性练习, 适当指导, 了解全体学生的情况;期末考试前, 留出时间复习, 尽量让每位学生都考好, 增强学生学好英语的信心, 也让家长放心。 (2) 初一年级下学期, 首先让学生先预习, 亲自检查, 一个一个过关, 目的是培养学生自主学习的习惯, 提前拼读单词, 听写单词, 背诵课文, 再进行讲课, 课堂上检测学生的预习效果。一个学期过后, 学生的差异也慢慢地出现了。首先关注学习接受能力强的学生, 在过程检测基本过关后, 慢慢地放手, 鼓励学生超过老师的教学进度, 全方位进入自主学习的阶段。教师只是在学生进行自主学习遇到困难时对他们进行指导。这样学习能力强的学生会按老师所要求的保质保量完成任务。老师的信任也会鼓励他们真心地喜欢学习, 从而自觉地完成更有难度的任务。并且他们慢慢地也会把中等生带动起来, 在这样的情形下, 老师可以抽出更多的时间对后进生进行管理。从最后一名开始抓, 一点一点耐心地指导他们完成每一项任务。这样全班同学就能营造一种学习的氛围, 形成一种良性的学习竞赛, 达到共同进步。

2. 初二年级:

词汇、阅读、语法、写作。初二年级开始, 全班同学对怎么学英语有了他们自己的理解与实践。教师牢牢抓住的就是引导和课堂。为了照顾“跑得快”的学生, 对单词的拼读, 我是以两个单元为单位进行操练的, 一个月左右把全本书的单词拼读完, 听写单词紧跟上去。同学们开始背课文, 课文背诵已超过老师所教单元的可以单独和搭档一起互相听写。同学之间开始比赛, 这样, 大部分同学的学习主动性都表现出来了。课堂教学我一般讲得很细, 从标题到课文, 从句型结构到语篇的整体把握。朗读技巧的训练, 除了对本单元的重点难点进行讲解, 只要出现了的初中的知识点、考点我都会详细解说。这样帮助尖学生“跑”得更快。因为学生对课文比较熟悉, 在课堂上我会有所侧重地训练学生。如演讲、快速阅读、有感情朗读、讲故事、唱歌表演等。锻炼学生开口说英语的胆量, 提高学英语的兴趣。在学生有一定的词汇和句型结构的基础上, 为了训练学生的英语综合运用能力, 初二开始写日记, 没有什么很特别的要求, 只是让学生养成用英语思维的习惯, 根据学生自己的情况, 一周二至三次, 每天能写最好, 长短不限。放松要求, 学生的积极性更能提高。所以, 在初二上半学期期中考试前后, 全班同学基本上可以完成上册的自学任务, 期中考后开始对初二下册进行词汇训练和课文的背诵, 初二下学期教师在重点讲解课文的同学, 引导学生自学初三的课文。

3. 初三年级:

词汇、阅读、语法、考试。初三继续加大词汇量的积累, 扩大阅读量, 除了课本上的阅读, 另外找材料训练, 如报纸杂志等, 教师初三上学期尽快完成课本知识训练后, 初三下学期开始全面复习, 复习第一轮是以课本为主, 形式也可以多样化, 可以以话题的方式进行归纳, 也可以以语法功能为主线进行归纳, 第二轮复习是以专题为主, 训练学生对各项专题全面了解和训练, 第三轮是以试卷为主, 让学生了解出题目的, 找出“题眼”, 学会答题, 考出自己的最高水平。

三、初中英语教学三年规划任务完成后的收获

1. 学生学习英语的主动性调动起来了, 提高了学英语的兴趣。

2. 学生能开口说英语, 增强了学好英语的信心。

3. 扩大了学习容量, 为高中学习英语打下了基础。

4. 教师越教越轻松。

5. 学生和家长喜欢你。

6. 提高了教学能力, 有成就感, 更热爱自己的本职工作。

四、教师学习

初中英语教师个人三年发展规划 篇3

1993年7月，我成为了一名光荣的人民教师。在参加工作的二十余年里，热爱教育事业、潜心教育教学。工作勤奋踏实、刻苦钻研，具有很强的教育责任心和使命感。尊重和喜爱学生。无歧视学习困难学生和调皮学生的现象；对不同发展层面学生有不同的帮助策略；关心每个学生的心理健康与日常生活；学生和家长的满意度高。

三年总体目标：

三年内至少一次被评优，做学生喜欢的老师。教学业绩好、引领作用大、教育研究深。能乐于听从学校领导的安排。在校本研修活动中起积极的带头作用，指导老师进行教育教学实践活动。组织教师积极进行课堂教学模式的研究，在实践中形成并展示自己的英语课堂教学风格，把自己在教学上形成的经验传递给同行，使他们的业务能力获得进步与提高。

具体阶段目标和策略：

第一学年：

1、学习《教育系统加强教师职业道德建设若干意见》，加强师德修养，提升师德素质。把学生的一切放在首位。管理好班级，建立起稳定的班风，学风。

2、围绕自己的课题，读几本理论书籍，并在平时的教学中去实践等工作中，锻炼自己，提高自己。

3、树立终身学习的观念，提升自己的师德修养，经常翻阅一些有关教育类、心理学等书籍，完善自己的知识结构，增强自己的文化素养。同时加强与其他兄弟学校成员的沟通和交流，学习先进的教育教学理念，努力建构和完善自己的专业知识体系。每学期完成一篇有质量的读书笔记（或心得）。

4、积极参加市、区县和校组织的各项学习与交流活动，在实践反思中提升教育理念、在交流探讨中总结经验。上一节组内随堂课，积极参加各类评比。

第二学年：

1、研读《教师师德“十不”规范》，争取获选十佳班主任。

2、积极参加专题讲座、课堂观摩、论文评比等教学研究活动，在活动中获取信息、增长知识、树立科学的理念、掌握先进的教学方法。争取完成一篇教学方面的论文，并争取发表。

3、重视课堂教学的研究、实践，在探索、感悟、反思中丰富自己，使自己成为一个学者型教师，完成一到两本教育教学专著的阅读并撰写读书心得。

第三学年：

1、加强自身的师德修养，有目的地培养一批优秀的学生，并注重对学困生和行规偏差生的帮班教。

2、在教学中，大胆采取一些新式教学方法，在实践中不断提升自己的教育教学水平，不断追求进步，争取开一节县级公开课。

3、完成课题结题工作，让教学与教研有效结合，提高英语教学的实效性。

作为一名教育工作者，我深知学高为师，作为一名老教师，我将尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣使命。我始终相信一句话：用心，没有做不好的事！只要我用心，有不足就学习，有困难就探索，我相信自己可以做好每一件事情！

具体措施：

1、积极进行课堂教学模式的研究，在实践中形成并展示自己的课堂教学风格，热心为青年教师提高课堂教学能力给予指导和帮助。把自己在教学上形成的经验传递给同行，使他们的业务能力获得进步与提高。

2、在工作态度、师德风范、教学能力等方面做好表率作用，制定带教计划和记录带教过程，努力实践行之有效的带教活动。促使被带教对象的教学业务有很大程度的提升与发展。每学年带教青年教师不少于两名。

3、每学期有一次县级讲座，对全县英语老师进行培训，提升教师的业务水平。

4、积极参与全县的教学活动。在教研活动中，身先士卒，踊跃发言，以一个学科标兵的身份严格要求自己，为我县英语教学的发展努力作出自己的贡献。

5、有校、或县级以上的课题研究。每年在县级及以上刊物上发表文章不少于1篇。

6、三年内开发一个英语阅读拓展性课程，完成校本作业设计。

7、竞赛辅导有序有层次，力争在各类比赛中获奖。

8、研究教学，研究课堂，研究学生，研究教材，研究近十年的中考试卷及近几年的中考动向，把握方向，教学质量在学校中名列前茅。

初中物理教师三年发展规划 篇4

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以课程改革为契机，丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高自身教书育人水平，结合个人专业实践水平，现制定我个人的三年发展规划，以作鞭策.二、总体目标：

1、提高自己教育理论水平，做一个有思想的地理教师，提高自已研究能力，做一个研究型的地理教师。

2、初步形成自己的教学风格。

3、使自己成为受学生爱戴的教师。

三、阶段目标：

1、坚持不断学习，丰富自己的教学功底；

利用课余时间自学与地理有关的书籍，以及新的课程理念、新的教材等，改变以往学生对地理的厌学态度。本人力求有扎实的知识功底，不断学习新知识、追求教学上的创新，投入到课程改革中去，把理论变成实践。

2、学习信息技术，熟练制作课件运用于课堂教学； 认真准备教学课件，适合用课件进行教学的课都制作课件用于教学。地理这门课程要课堂活跃起来，我觉得可以采取课件教学，这不仅让学生有新鲜感，讲起课来也会生动的多，可以让学生看更多的 地理图片，这能让学生对地理知识加深印象。一定要向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。因此本人计划继续深入学习电脑知识，掌握多媒体教育技术。

3、提高自身素质；

教师职业不同于其他职业，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既要掌握知识还要掌握如何去教学，这就要求教师在不断学习新知识的同时还要不断的提高自己的教学水平，需要把知识运用得得心应手。因此，需要去听取其他教师的课程，来取长补短。

四、现状分析 教学能力方面：

1、由于本人从教地理时间较短，很多地方都有待提高，对课堂中有些问题把握的不够好，所以更要努力去资深教师学习。

2、在工作中，与同仁们交流学习的机会较少，极大阻碍了我的发展与进步。

新课改方面：

1．认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。2．因材施教，结合班级学生的实际情况，精心设计教案、学案，备好每节课，课前做好充分准备，课后写好教学反思。

3、以学生为本，充分体现课改的精神。使学生整个身心投入到小组学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法，培养终身受益的学习技能。

五、具体措施：

1、通过自学、教研活动和上级部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动努力提高自身教育理论的水平。

2、积极参加学校课程改革的各项活动。

3、积极参加教学课题研究，撰写教育论文。

4、深入课堂听课，探讨教学中的问题，坚持在行动中学习、行动中研究、行动中提高。

初中物理教师三年发展规划 篇5

教师队伍建设三年发展规划

（2013．9—2016.9）

师资队伍建设决定着人才培养的质量，学校是实施素质教育的主阵地，而素质教育是以创新精神和实践能力为核心，使学生全面发展，全体发展的教育。学校教育持续发展的源泉是重视人力资源的开发和管理，建设一支素质精良、业务精湛、结构合理的教师群体是关键，也是时代发展的需要。基于这样的认识，学校在原三年规划全面落实的基础之上，对于教师队伍管理予以重新制定落实新三年发展规划，以此进一步提升学校师资队伍的综合素质，推动教师专业化发展。

一、现状分析

1、师资队伍结构状况

经过前一阶段的发展，学校教师队伍的发展所取得的主要成绩反映在：

（1）全体教师按期认真完成了教师培训工作。

（2）在学校校本培训方面，特别是班主任工作领域中已经初步积累了一定的经验。

（3）学校教师的学历水平整体的得到了不同程度的提高。

（4）学校教师队伍发展以来，已经形成了四十多名校级骨干教师，先后有十多名教师被评为市级骨干教师。

（5）通过培训、学习全体教师的科研意识取得了显著的提升。

（6）初步形成了校本研修的意识

3、存在的不足

（1）高级职称的人数比例还显得比较低。

（2）教师的教学观念、教学方法还有待于进一步提升，特别教师的科研能力水平的层次偏低。

（3）骨干教师的培养、选拔、考核等机制还不够完善。

（4）教师自我发展、主动学习的意识还比较缺乏。

（5）青年教师的教育教学能力还存在着欠缺。

（6）校本研修的推进力度，纵深发展的力度不够。

二、新三年发展规划指导思想与目标

1、指导思想

进一步加大教师培训力度，搭建多种平台，创设条件，激励不同层次教师的专业化发展，努力打造一支高质量的教师队伍。

2、总目标

完善考核奖励制度，提高教师队伍凝聚力，点燃教师的教育激情，激发教师的教育潜能，培育一批本学科在海阳市有影响力的名师。

3、具体目标：

（1）领导班子及干部队伍整体素质好，团结协作，有前瞻的观念，服务的意识，实干的精神，在师生员工中有较高威信。

（2）增强教师育德能力：在温馨班级建设的基础上，落实开展“温馨课堂”建设步伐，养成良好的“为人师表好习惯”，深化“德育艺术化”，增强育德实效。

（3）促成教师胜任教学工作：以市校两级骨干教师群体为引领，加强学校教师梯队建设，使所有教师胜任自己的工作，争取高级职称人数在原有基础上得到进一步突破。

（4）完善自培机制：继续完善学校教师培训模式，不断健全自培功能，通过多种途径促进教师专业发展，使大多数教师能一门及以上的拓展型课程，70%的教师具备大循环的教学能力，基本形成优秀教师群体。

三、实现目标的主要举措

1、继续加强教职员工的思想教育，提高师德修养

（1）依据市教体局的有关文件精神，制定落实我校教师师德与育德能力培训实施计划。紧紧围绕“树根立魂”这条主线，通过具体事项在教师中铸造师德师魂，以增强教师的爱岗敬业的事业心，提升教师的职业道德。组织全体教师认真学习有关师德理论及相关文件，树立一切为了学生、一切从学生的发展需要出发的教育观，培养教师积极进取和刻苦钻研的工作态度，重塑教师良好的人格魅力，展现新时代的教师风采。

（2）开展形式多样、扎实有效的师德教育活动，树立榜样，挖掘典型，发扬精神，在学校里营造良好的敬业爱生的氛围。

（3）将师德表现作为教师工作考核和文明组室评选的重要内容，坚决实行师德“一票否决制”。

2、不断完善学校自培机制，探索多样、务实的教师培养模式

（1）规范校本培训，推进教研组建设。通过校本培训制度建设，开展扎实的系列学习活动，促进功能优化，提高质量，活动丰富。继续走专家引领、同伴互助、实践反思、不断提升教研组力量。继续抓好教师的梯队建设，创设条件，促进各个梯队的教师都能不断发展。

（2）鼓励外出学习，支持学历再进修。全力支持教师参加包括

高一层次学历提升在内的学习进修，鼓励参加本科、研究生课程、硕士学历的学习，督促教师不断追求个人学历的再提升。

（3）加强师徒结对工作的力度，制定落实相关考核、奖励制度，促进学校师资队伍的整体提升。

四、分年段实施规划：

第一阶段：总结反思，共谋发展（2013年9月-----2012年9月）

1、落实制定教师专业化发展三年规划

关注教师需求，有效地促进内涵发展。所有教师根据自身专业发展水平制定相应的“个人专业发展三年规划”，并根据教师本人在“规划”中提出的需求意向，学校制定落实各项保障措施，为教师的专业化发展起到保驾护航。

2、关注课堂实践，促进教师专业化水平的提升。

3、举办专家讲座，拓展教师视野，学校根据教师发展的实际，每学期聘请有关专家来校为全校教师作专题讲座，提升教师的理论素养。

4、充分利用伙伴合作、柔性流动、师徒结对机制，采用走出去、请进来的办法，促进青年教师的成长。

5、培养教师的教育科研能力，提高教师队伍的素养。以学校本源性课题为切入点，进一步完善学校科研制度，帮助教师提高科研能力，使学校的科研水平由群众性向高层次发展。

第二阶段：重点抓实市校两级骨干教师队伍建设（2014年9月-----2015年9月）

1、加大市校两级骨干教师的培养力度，逐步形成三级梯队

 名师梯队：

（1）由获得市级骨干教师等称号的教师组成。

（2）每位成员都将成为教育、教学的带头人，开展教育教学研究与实践工作，能密切与研训员、专家接触，得到有效的支持与指导。

（3）每位成员至少担任一名青年教师的指导工作，定期开展观摩课、示范课等教学活动。

 优秀教师梯队：

（1）由校级骨干教师、教研组长、优秀教师等教师组成。

（2）提高自身的教育水平和教学能力，致力于教育教学策略的研究，探讨课堂教学的方法，在教学实践中提高自己的教学理论水平和教学能力。

（3）每学期每人至少开一次教学研讨课，扩大自己的影响和知名度。

 青年教师梯队：

（1）是由工作时间不足五年的教师组成。

（2）努力的方向是：重视爱岗敬业精神的培养，不断提升教育教学能力。

2、加强校本培训的针对性和实效性，结合学校特色，教师需求，设计、安排培训内容，通过集中培训、听讲座等，使教师不断提高履行岗位职责的能力，更好地适应实施素质教育和学校发展的需要。修订和完善教师培训和进修制度，设计丰富多样的教师培训活动，帮助教师形成崇高的师德风尚，提高教师改进教学、进行教育教学研究的能力与水平。

第三阶段：巩固提升，促进发展（2015年9月-----2016年9月）

1、继续发挥市校骨干教师的辐射作用，把先进的教育理论与方法成功地运用于教学实践，形成个人的教学风格和特色。

2、形成教师专业发展成长记录袋的建设，落实教师专业发展的考核评估。

3、健全教师评价与激励机制，形成徐家店初中教师培训、业务管理、奖惩制度等方面的条例。

4、总结三年发展规划得失，着手制定下一轮三年规划。

五、保障措施：

1、体制保障

（1）建立教师专业发展工作的考评制度。

（2）定期对教师专业发展工作进行汇报、评估、监控，及时总结成绩和不足，推动这一工作。

（3）把教师专业发展纳入个人业务考核，与评先选优挂靠。

（4）继续完善师资队伍建设制度，使师资建设工作有章可循，有法可依。学校各个主要部门的负责人都是师资建设工作的责任人，从各个方面保障师资建设工作的顺利开展。

（5）继续完善培训制度，使培训活动常态化、多样化、长效化，使教师通过各类适切的培训都能在原有基础上得到提高。

2、组织保障

（1）成立教师专业发展领导小组。由校长任组长，为教师专业发展的第一责任人，行政各部门负责人为组员，负责教师专业发展工作的组织落实、指导、监控、评估，实行岗位责任制。

（2）继续开展专题学习活动，为教师推荐优秀的专业书籍，指导教师阅读，并组织活动帮助教师将阅读体会融会在实践活动中，完成从理论到实践的转化。

（3）学校继续为教师专业发展搭建平台。学校定期举行专业竞赛、交流活动，给予教师展示才华、锻炼技能的机会。

3、经费保障

（1）挖掘潜力，依托上级主管部门，不断提高教师的待遇。

（2）注重软件的投入，完善教师专业培养投入机制，加大力度，满足需求。

初中物理教师三年发展规划 篇6

关键词：江苏高考,物理,高频考点,复习建议

三年来,江苏高考物理试卷遵循“科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”的命题原则,保持稳定的试卷结构和风格,以能力测试为主导,考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学的知识分析、解决问题的能力,重视对学生科学素养的考查,注重理论联系实际,关注物理科学与技术、社会和环境的联系,关注物理知识在现代生产、生活等方面的广泛应用,以利于激发学生对科学的兴趣,培养学生实事求是的态度,形成正确的价值观,促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维教学目标的实现。保持了考查重点、热点和难度分布的相对稳定,受到广大师生的一致好评。

高三物理备考必须紧扣主干知识,研究高频考点,有的放矢,跳出题海,从容复习,事半功倍。《2016年江苏省普通高中学业水平测试(物理)说明》必考部分共有50个考点和8个实验,近三年江苏省物理试卷涉及其中33个考点和5个实验,覆盖率分别为66%、62.5%。其中,高频考点——3年中2次考查的知识点有10个,特高频考点——3年连续考查的知识点有9个。

一、近三年必考部分高频考点统计

1.近三年必考部分的10个高频考点

2.近三年必考部分的9个特高频考点

二、高频考点复习建议

1. 第一轮复习,紧贴教材,温故提升

综观历年的高考试题,不难发现:高考题呈现“题在书外,根在书内”的特点,体现“源于教材,高于教材”,“用教材教,而不是教教材”的新课程教学理念,体现高考越来越重视再现和拓展、延伸教材知识,不再拘泥于纯粹的书本知识的考查。

因此,第一轮复习不是简单的知识重复再现,也不是仅仅增加解题经验,而应该不断以新的眼光,站在新的思维高度审视旧的问题,通过归纳总结,提升思维能力,逐渐形成正确的物理学科思想。第一轮复习的指导思想应该是重课本、抓基础,消除学生知识体系中的疑点和盲点,触类旁通,举一反三。把学科知识和学科能力紧密结合起来,提高学科内部的综合能力。

在高频考点上花大力气,下足工夫,夯实基础,回归课本,突出知识梳理,以教材为线索,挖掘规律和信息,探究知识的生长点和可能的命题点。注重基本概念和基本规律的复习,不仅理解它们的含义,弄清楚它们的本质,而且要理解这些概念和规律的产生背景、适用条件、相关概念和规律之间的关系。例如,复习匀变速直线运动的时候,应引导学生分析“为什么匀变速直线运动的定义是:速度随时间均匀变化,而不是速度随位移均匀变化”;复习电功、电热的时候,启发学生分析电功大于等于电热的深层原因等。对以往理解似是而非和错误的知识进行澄清和更正。最终学会运用这些概念和规律来分析和解决实际问题。

第一轮复习要摒弃“满堂灌”的上课方式,留有一定的时间给学生思考、体会和感悟。自主整理、查漏补缺、巩固提升。在教学中,注重变换设问角度,通过科学思维方法的训练,在解决问题的过程中培养学生的能力,使学生能运用科学的思维方法,对物理现象、事实进行加工处理,探究解决问题的途径。例如,复习“功”时,布置学生分析如下问题:如图1所示,铁板AB与水平地面的夹角为θ,一块磁铁吸附在铁板下。以A端为固定转动轴,在缓慢抬起铁板B端使角θ增加(始终小于90°)的过程中,磁铁始终相对铁板静止,试分析磁铁的受力情况的变化及各个力的做功情况。

注意建立知识的内在联系,形成清晰完整的知识结构,达到相关知识融会贯通、思维流畅、灵活应用的程度。在教学活动中注意学生对知识的积累,培养学生独立思考的能力,帮助学生将表面看似无直接联系的知识进行整理,找出其中的规律,使相关知识有机结合,从而提高解决问题的能力。复习磁场的性质时,可构建如图2所示的思维导图。

2. 第二轮复习,重温经典,螺旋上升

从原则上讲,高考命题以课程标准、教学要求、考试说明为依据,以考试说明的要求为立足点,以测量目标、内容、试题情境、题型、应答规定、赋分细则、预估难度等要素来构架试题,无论试题情境如何变化,试卷考查的核心思想和主干知识不会改变,所谓“万变不离其宗”,“宗”是课标中提出的高中物理教学宗旨———提高学生的物理学科素养,高考考查的目标就是检测考生物理学科素养的高低,这是第二轮复习的主要目的!

“温故知新”是第二轮复习的主要课题,第二轮复习教学的关键在于如何进一步“温故”以激发学生的学习热情,促使学生“知新”。“温故”主要是研究高考陈题,高考试题反映了命题者的命题思想及高中物理教学的价值取向,高考试题变化的是情境,不变的是知识内容和能力要求。对高考试题的研究就是与命题者的对话,不能仅仅停留在做高考题上,更要能从中发现高考试题的特点、命题规律和发展变化趋势。高考陈题是最有价值的复习题,而且对学生来讲,没有做过的高考陈题其实也是新题。在第二轮复习中,重温高考经典习题,完善学生的知识结构,培养学生的解题能力,达到螺旋上升的目的。

实施“温故知新”的第二轮复习,可采取问题驱动的复习教学策略,在学生原有认知结构的基础上建构知识网络,对学生已学知识进行同类归纳、异类比较、横纵联系、点线面结合,发散和收敛兼顾,深化理解、全面整理,将知识点通过一定的逻辑关系结构化、系统化、规律化,使复习的内容和原有知识建立有机联系,纳入学生原有的认知结构之中,从而转化为学生可接受的知识结构,使学生认识、掌握核心问题,形成认识、解决问题的思路,最终获得独到、熟练的解题策略,促进学生认识的发展,形成学科能力,提升学科素养。通过基于问题驱动的教学设计,采用分散融合的方式,将高频考点的知识复习置于真实(或模拟真实)的情境之中,让学生在对物理信息进行深加工的过程中感悟物理思维方法。当学生的思维被激活时,“温故而知新”的目的也就达到了。

第二轮复习中要注重提高学生的审题能力,培养和提升学生把题目文字转化为物理情境、把物理情境转化为物理条件、把物理条件转化为数学条件的能力,还要注重总结解决问题的方法,达到开拓思路,发展思维,优化科学素质的目的。要培养分析问题的思维技巧,掌握对问题转化的策略,提高物理建模能力。养成善于审题,善于分析类比,善于从关键词句中寻找解决问题的突破口,养成多角度考虑问题的习惯。常规物理公式演算不易解决的问题,可想一想能不能用图像法来解决呢?

【例题】物体以一定的初动能滑上一粗糙斜面,经过一段时间后又滑回斜面底端,下列说法正确的是()。

A.物体在动能最小的位置时,机械能也最小

B.物体滑回到出发点时,机械能最小

C.物体上滑过程中,动能和势能相等的位置在物体最大位移的中点的上方

D.物体下滑过程中,动能和势能相等的位置在物体最大位移的中点的上方

分析:作出如图3所示的物体运动过程中动能、重力势能和机械能随位移变化的图线,本题可迎刃而解,正确选项为B、C。

总之,教师要善于引导学生从真实的情境发现问题,挖掘条件,开展讨论,提出解决问题的思路,使学生的认知和能力逐步得到发展。

3. 第三轮复习,借鉴他山之石,提升考试能力

第三轮复习课时紧,任务重,是高考复习的冲刺环节,如何充分利用较短的时间,科学合理地融合复习内容,提升复习效率和应试能力呢?

实施新课标、推进高考改革以来,每年全国各地的高考试卷有很多份,每一份高考试卷各有特色,并会渗透时代的信息,所以高三教师在研究历年江苏高考题的基础上,还要关注社会、生活和科技的热点,紧跟时代步伐。也要学习借鉴上海、浙江等地的高考试题或高考模拟题,提高复习的针对性和时效性。

高考试卷不避陈题,且常常推陈出新,事实上有些高考题就是由往年高考的典型题和全国中学生物理竞赛试题改编而成的,所以我们应大力挖掘往年高考题的利用价值,还要关注学生的最近发展区,简化一些物理竞赛题的条件和问题,培养学生的创新意识和能力。2016年第三轮复习的过程中,我带领学生分析了如下一道竞赛训练题:如图4所示,已知方木块的质量为m,楔形体的质量为M,斜面倾角为θ,滑轮及绳子的质量可忽略,各接触面之间光滑,求楔形体M的加速度。而巧合的是今年高考的第14题(题略)与此题非常相似,我班的大多数同学在考场中轻而易举地做出了该题。

总之,只要高三师生务实巧干、讲究策略、不随波逐流,强化以下的方略、技巧和诀窍,一定能取得满意的成绩。

另外,临近高考,学生心理压力大,应该对学生进行适当的心理疏导,教师可通过如下途径缓解学生的焦虑心情:勤观察,多交流,少批评,多表扬。引导学生放下包袱,轻装上阵,从容应考,如愿以偿地迈进大学校门!

参考文献

[1]2014年江苏省普通高等学校招生统一考试物理试题.

[2]2015年江苏省普通高等学校招生统一考试物理试题.

[3]2016年江苏省普通高等学校招生统一考试物理试题.

初中语文青年教师三年成长计划 篇7

一、教师自我分析

韩愈的《师说》曰：“师者，所以传道授业解惑也。”老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。身为老师，要有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用。调动学生的主动学习能力，进而发掘培养学生勇于质疑的精神，培养学生独立的人格并使他们自己掌握一定处理问题的能力。

因此为了真正做到“传道、授业、解惑”，我要求自己要具备三颗心：“爱心、耐心和责任心。”以爱心关怀和爱护学生，以耐心引导和帮助学生，以责任心教育和监督学生。作为一名刚走上工作岗位的教师，我相信“勤能补拙”，我希望自己成为一个勤奋的学习者、研究者、实践者。如何尽快的走向成熟，成为一名优秀的人民教师，使自己在教育事业前进的道路上有一个明确的方向，特作分析计划如下：

优势分析：

1、热衷教师职业，热爱语文教学，有较强的责任感和进取心。

2、能静下心来，积极的阅读一些教学的相关杂志和文学方面的书籍。

3、谦虚好学，能自觉接受新事物和新观点。不足之处：

1、由于从事初中语文教学的时间短，因而处理教学中各方面问题的经验不够。

2、在学科教学中，很大程度依赖于教材，缺乏自己对于文本的深入解读，自己的教学缺乏创新和研究。二、三年成长总体目标

“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步形成自己独特的教学风格，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生在趣味的语文世界中共同学习成长，满足学生成长的实际需要。

三、分阶段目标

一年目标

（1）真正关心每一个学生，把自己教师的爱平等的给予每一个学生，关注每一个学生的成长过程，促进每一个学生思想素养的提高，让自己真正成为学生喜欢的老师，走进学生，促进学生能力的提高，为学生以后的发展打下坚实的基础。（2）认真备好每一节课，使自己的语文课堂教学成为接近学生、超越教材的课堂教学。研究教材，立足于学生的角度研究教学，备出高质量的课，同时上出精彩的语文课。

两年目标

（1）研究教学，对于自己的教学行为进行分析，写好自己的教学总结和反思，对于自己的教学中的得与失进行充分的研究，探寻适合自己的教学风格。（2）勤于研究，勇于实践，在自己的教学工作中，多学别人之长，多读书，把自己的所学应用于实践，提高自己教育教学的深度和广度。

三年目标

（1）练好过硬的基本功，丰富自己的教育机智，同时注重自己的修养和教态，吸收他人修养中的元素，使自己的修养更加立体。认真研读教育理论著作，并做笔记，形成自己的教育思想。

（2）在实践中总结教育经验，多听取别人的意见，结合自己的经验，形成自己的教学方式。

（3）细化课堂教学，自己独到的教学方式能用在课堂上，提高课堂实效性。

四、具体措施

1、养成阅读的好习惯。

读书的过程便是一个人成长的过程，书籍是教师的精神家园，只有爱读书的教师，才会从自己的书籍中汲取力量，丰富自己，使自己“腹有诗书气自华”。因此在以后的教学中，我要不断充实自己的理论，读书看报，广泛涉猎教育学、心理学等教育理论书籍，充分开拓自己的视野，真正实现自己知识的积累，使自己知识的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的语文世界。

2、做一个勇于课堂实践的老师。

努力向专家、名师、优秀教师学习，在教育教学实践中，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展，在自己的教学中努力改变平庸的课堂教学模式，构建主动学习、主动参与、主动发展的教学模式，认真对待自己的每一堂课，每堂课争取至少有一个亮点，完成从一名合格教师向学者型教师的转变，取他人之长，补自己之短。

3、坚持写“教学反思”。

以前的教学中，我是相对懒惰的，对于自己教学中的很多问题、认识、困惑经常是一带而过。以后的教学我要充分走近学生，了解他们的世界，听他们对于我教学中可取与不可取的认识。及时总结自己教学中的点点滴滴，归纳成与败的原因，并做好详细的记录。把写教学反思充分坚持下来，避免一曝十寒，养成习惯，形成规律，提高自己的理论水平。对于教学中，自己不懂的地方，经常去询问同事，养成查阅资料的好习惯。真正反思自己，在反思中成长自己，切实提高自己的教育教学水平。

4、坚持每天练习教师基本功

一个好教师首先要有过硬的基本功。坚持每天练习钢笔字和粉笔字，每天开口说普通话，力争做一个全能的优秀教师。

近三年初中语文教师工作总结 篇8

赵敏

光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，在教学岗位上已有整整二十个年头。逝去的二十年里，也是我在教学领域认真履行教师职责，勉力耕耘、不断进取。我把最近三年担任语文教师教育教学工作总结如下：

一、加强师德修养，提高道德素质

过去的3年中，我一直担任初中语文教学。在实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。我认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，用社会主义核心价值观的重要思想武装自己的头脑;认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全校同学科前列，得到了师生的好评。

三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平

2014年9月，我承担九（1）班语文教学工作。语文是一门综合学科，带九年级毕业班的学生意味着肩负着责任和挑战，我要履行自己的职责，更要为学生负责。教学中，我积极投入到素质教育的探索中，认真学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握新课改的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学能力;给学生提供合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力;为学生提供机会，培养他们的创新能力。其次加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新能力，是素质教育成败的关键。为此，我在教学中着重采取了问题——讨论式教学法，通过以下几个环节进行操作：指导读书方法，培养问题意识;创设探究环境，全员质凝研讨;补充遗缺遗漏，归纳知识要点。由于我在实施语文素质教育的积极尝试，主动采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生能力，所教班级的学生成绩得到了充分的肯定和体现，近几年参加学校组织的语文教师公开课、教学基本功竞赛都名列前列。其中在2015年下学期中考，我所带的班级全县联考的23个乡镇中学，同等班级名列第三名。2016年下学期，我所带的七（2）班学生期末考试成绩在全县23个乡镇中学，居全县第五。2017年下学期，我所带的八（2）班学生期末考试成绩在全县23个乡镇中学，居全县第三。最近三年成绩，全县名列前茅。

四、加强教育教学研究，提高教育科研能力实施语文素质教育，为教育改革指明了方向。

在教育教学过程中，我发现了一些新问题，运用素质教育的观点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华。我的教学过程，多注重发现新问题，解决新问题，以素质教育为出发点，提出的观点、建议也较为符合客观实际，具有一定的实用价值。总之，作为一名教师，教学是我的基本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。走进21世纪，实施素质教育对教师的素质要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

浅论初中化学教师的专业发展 篇9

关键词：初中化学教师,专业发展,培训式,反思式,科研式

在世界范围教育改革的浪潮中, 人们已越来越清楚地认识到教育改成功的关键在于教师, 只有教师的专业水平不断提高, 才能造就高质量的教育水平, 那么, 如何提高年轻教师的专业水平?我认为, 这种专业的成长, 主要有三种方式。

一、培训式

这种培训当然包括省市的各类教材的培训, 学校的校本培训, 但还有一种最简单、最直接、最收效的培训方法就是:以老带新, 加强团队配合。我认为, 这是教师队伍中唱得最响, 也是最好的一首战歌。年轻代表着希望, 而年轻教师更是教育事业的希望, 而教师的成长也如同学生的学习一样, 需要老教师手把手地教, 及时地、毫无保留地传授自己在多年的实践中摸索出来的行之有效的真经。

(一) 是否参加教研活动

通过教研活动, 使本组教师熟悉这一阶段要完成的教学任务, 并进一步完善目前手上所使用的学案:找出优势与不足。

(二) 是否参加听、评课

通过听、评课的方式来向老教师学习, 这是一种切实可行的方式。因为此过程可以清楚地反映出教师的备课态度认真与否;对教材的把握程度;对教育对象———学生的掌控程度;备课组与教师之间的和谐程度。同时, 通过上完课, 教师的自我评价:哪些地方发挥得好;哪些地方还需要完善等;以及教师之间的他人评价, 都能促使学校形成有效备课的风气, 促进教师的专业发展。

曾看过这样一个故事:有一个老板开着一辆奔驰在公路上跑, 突然见到前面有个求救信号, 原来是辆拖拉机坏了, 拖拉机手说:“能不能帮个忙, 把我这辆车拉到不远处的修理厂修理一下。”“没问题。”于是拿出一根绳子把奔驰车的尾巴和拖拉机的头连在了一起, 拖着拖拉机前进。突然, 旁边飞过一辆宝马, 里面还坐着一个美女。奔驰车的老板气坏了:竟敢飙我?于是踩下油门。警察一看吓坏了, 公路上有三辆车在飙车, 一辆是宝马车, 一辆是奔驰车, 还有一辆竟然是拖拉机, 谁说拖拉机不能飙车呢?说到这儿我想, 我们可以把宝马、奔驰看成是我们已有成就的同事, 而拖拉机可以看成是年轻教师, 在奔驰和拖拉机之间有一根绳子, 这根绳子是什么?是两个字:主动。年轻教师可以主动请教老教师, 让他们帮你解决你所遇到的困难, 在最短的时间内, 使自己尽快成长为一名优秀的教师。

二、反思式

教师的成长固然有一个传、帮、带的过程, 但是年轻教师也不能过多地依赖于外界的帮助, 而更应该对教学规律多做一些积极主动的探索, 也就是说, 要积极主动地发现教学中存在的问题, 其中一个很重要的方面就是教学反思。年轻教师在教学实践中要学会“反刍”, 正视自己的弱点和不足, 并积极寻求解决的办法。再说, 即使是向老教师学习, 也需要将别人的经验内化为自己所拥有的知识, 其实现的过程其实也是一个反思的过程。

美国心理学家波斯纳有一个关于教师成长的公式:成长=经验+反思, 这个公式从教师成长的自身机制及成长的方面来说是很中肯的。年轻教师要想追求“成长”的最大值, 在“经验”有限的条件下, 必须在“反思”上做文章。而实际上, 没有经过反思的教学经验, 至多只是一种简单的重复, 上升不到理性的高度, 对教学工作没有多大的指导意义。另外, “教而知困”, 刚走上工作岗位的年轻教师往往有一种“征服世界”的冲动与激情, 但与此同时, 许多教学中的困惑也会接踵而来。比如:教学效果与你期望的总有一些差距, 如何在短时间内填补这些差距呢?一是, 我们要及时地写好每一节课的教学反思, 如:记下你认为这节课满意和需要改进的地方, 还有学生特别的提问。二是, 考试作为一种检验教学效果的手段, 不仅是考学生, 更是考教师。而考试分析更是一项严谨而细致的工作, 我们可以将学生答题情况与教学目标加以对照, 查缺补漏, (可以用一张纸把这一单元学生掌握的情况, 及时地记录下来, 贴在备课本的后面) 以便下一轮教学的合理调整。所以, 年轻教师应该以所带班级为单位, 寻找试卷中共性的东西, 因为共性的东西往往与教师的教学有直接的联系, 这样更有利于年轻教师教学能力的提高。重视了教学反思, 年轻教师将会快速成长。

三、科研式

新课程要求教学、科研一体化, 也就是说“教而不研则浅, 研而不教则空。”教学的科研化, 科研的教学化, 两者是相辅相成、相互促进、共同提高的, 从而实现“经验型”向“科研型”、“专家型”教师的转化。

教科研对年轻教师的成长到底有什么意义呢?搞教科研能促使我们年轻教师读书、学习、思考, 了解最前沿的教育信息, 提高理论素养, 从而提高教学水平。一个不搞教科研的教师一定不会成长得很快, 甚至会周而复始落入轮回, 结果只能成为人们常说的教书匠。那么如何搞科研?

(一) 选择好课题

课题的选择和确立是教科研工作中最重要最复杂的阶段。因为经验告诉我们, 解决一个教育问题也许仅仅是个教育实践的技能而已, 而提出新的问题、新的可能, 从新的角度去看待旧的问题, 需要有创造性和想象力。一个有价值的教育科研选题, 不仅决定着教科研的正确方向, 而且必将提升教科研的水平, 真正发挥教育科研的效益。

我们可以选择适合自己学校、班级、自己的研究课题。比如目前我正研究的《新课程背景下提高初中化学备课效果的研究》课题, 就是从教师备课倦怠现状出发, 让教师重新建构符合新课程理念的有效备课体系, 在角色上做一个促进学生学习的设计者, 在教学上努力实现“超越教材、超越课堂、超越教师”的目标, 在意识上确立可持续发展的理念, 使课堂教学真正实现轻负高效。

(二) 问题便是课题

在教学过程中, 我们常会发现这样的现象:讲义发下去以后, 做了, 收上来, 一道道批好, 课堂上再作详细讲解, 学生老师花了很大的精力, 可是结果常常不容乐观, 学生再遇到类似的题目, 错误率依然很高。对此, 我没有急躁, 而是将它作为减负增效的课题进行研究。经过观察与调查我发现, 原来是因为学生学习任务紧张, 常处于应付状态, 根本不可能每道题目都去慢慢思考探索, 他们认为, 能把讲义上要写的字写好就不错了, 有些不自觉的甚至一抄了事, 这样的训练效果当然就不好了。怎么办?经过不断实践, 我终于比较好地解决了这一问题:那就是学学练练再讲讲, 学了新的知识点后, 直接就在课堂上发下精编的讲义, 当堂练习, 学生边做老师边看, 做完后老师马上讲解。这样, 每个学生的思考密度和深度得到了有效保证, 同时减去了老师的批阅之苦, 心灵之累, 而且反馈及时, 教得轻松, 学得愉快, 从真正意义上做到了减负增效。我自己也深切地感到, 减少乃至于杜绝无效劳动, 就能做到减负增效。

再比如说如何提高后进生的成绩?我们也可以作为课题来探索研究 (如:个别辅导、增加感情投入等) 。

我们的年轻教师参与了教科研, 可以发现, 这是一条加强师生之间交流的途径, 包括心灵和信息的交流, 从而增进师生间的了解、理解和信任。

也曾记得这样一句话:如果把我们比作农民, 每一个人就可能分到不同的责任田。不管自己所分的责任田的质量如何, 我们都要靠这块地来谋生。所以, 我们首先要适应这块责任田, 而后想方设法地去改良这块地, 最后让地里的庄稼来适应我们, 按照我们的意愿走, 从而达到预期的目的。

最后, 我想说, 我们不能保证每一位学生都能喜欢自己的课, 但我们能保证自己有着一颗快乐的心, 并以此去感染我们的学生, 让他们分享我们的知识、我们的快乐, 帮助他们每天进步一点点, 这也是促进教师专业发展的有效途径。

参考文献

[1]张建淳.论创造良好的课堂气氛[J].实验教学方法, 2004:16-16.

[2]徐卫东.科学探究中引领学生主动发现问题的策略[J].教学仪器与实验, 2003, 2-4.

[3]卢家楣.情感教学心理学[M].上海:上海教育出版社, 1996.

教师三年发展规划 篇10

辛本亮

我是一名从教13年的小学信息技术教师，从踏上教师岗位的那一天开始，就一直工作在教育教学的第一线，大部分的时间执教小学中高年级。教师的生活是繁忙而清苦的，一线的教师尤其是这样，但是，每当看到学生的点滴进步，看到自己在专业上小有斩获，所有的辛苦就都有了回报。

具体发展规划如下：

第一年：

1、明确研究型教师的基本要求和发展方向：树立正确的价值观，具有强烈的事业心和责任感，敬业爱生，教书育人，为教育事业乐于奉献；不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，组织实施教育教学活动；

2、加强本学科专业理论学习，掌握一定的现代教育理论，对现代社会及其教育的基本特征、现代教育的目标任务、方法和手段等有明确的认识。

3、重视提高课堂教学的有效性，结合班级学生的实际情况，调整教学手段和方式，扎实提高教学水平。

4、联系教改实际开展教育科研。在教研组的范围内开展有关“促进学生创新思维发展的教学策略及其应用”的研究，完成相关实践课程，做好课后的数据收集和教师、学生反思工作，年终完成相关主题的论文一篇。

第二年：

1、继续向成为研究型教师方向努力：逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。

2、努力使自己具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成教学特色。

3、重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。

4、配合学校教导处校本教研的进程，积极争取参加校本开发，完成1-2节实践课，并形成相关的课例或反思。

第三年：

1、基本具备研究型教师的素养：有丰富的教学经验；对教育教学有强烈的研究意识；有反思的能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为；在教育研究方面形成自己的特色。

2、关注教育界的最新动向，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为教学工作做好积淀。

3、继续配合学校教导处校本教研的进程，积极争取参加校本开发，完成1-2节实践课，并形成相关的课例或反思。

个人发展计划

1、继续本科段的学历进修，争取规划期内完成学业。

2、加强业务学习，规划期内争取提升业务水平。

3、进一步提升信息技术能力，掌握与教学相关的软件操作。

教师三年发展规划 篇11

在教育事业发展稳步推进的今日，给教师自我价值的实现供给了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也更多，教师要将个人的发展与学校的三年规划发展紧密的结合起来，进取提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。

二、基本情景

我于20__年8月踏上教育教学岗位，至今已有4年的教学经历，现职称是小教一级，自工作以来一向从事小学数学教学工作。多年来在学校的关怀和指导下，在工作方面取得了一些成绩，但更多的看到是自我的不足，在许多方面还需要好好学习。

“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，仅有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行、进行自我剖析，制定今后三年的个人发展规划是当务之急，势在必行，刻不容缓的大事、鉴于自身情景，特制定个人三年发展规划，为自我今后的发展指明方向、

三、自我分析

工作踏实，具有强烈的事业心和职责心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够进取完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人;善于理解别人的不一样意见，虚心向他人学习;有必须的教学经验和理论知识;能够进取参加各类教研活动和教师继续教育学习。

(一)个人优势

教师是我最热爱的职业，在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好学校交给我的任务。我有很强的亲和力，相信在工作中能很快体现出来，这对于我的教学工作是一个很大的推动力，热爱学生，更能得到学生的热爱!工作踏实，具有强烈的事业心和职责心，在工作上能够进取完成学校领导布置的各项任务;善于学习，能够虚心的向他人请教，并理解善意的批评;有创新本事和较强的计算机操作水平，相信会在我的教学过程中发挥重要的作用!

(二)个人存在问题

我还需要在儿童心理发展方面下一番功夫，对我来说，这也是一个弱项。课题研究和论文写作本事有待进一步提高;在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究;

四、个人三年发展规划

达成目标：争取向党组织靠拢，争取评上骨干教师，评上小高，争取每学期一篇论文获奖或发表，每周写一篇较有质量的教学反思，每一学期至少上一节研讨课，争取合格率100%，优秀率较高，100%的学生有提高，我将全力以赴。深化课改，落实“生活化、情景化”课堂教学理念，培养激发学生参与学习兴趣，重视认知过程重情感的培养。

第一年(20__年)

1、提升个人修养，做有品位的教师。培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自我的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的职责感影响教育学生，使之构成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

2、认真学习新的教育理念，提高自身素质。

3、教学常规与教学科研一齐发展，往科研型教师方向发展。

4、加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践本事，一学年开设1-2堂研究课。

5、利用课余时间进行网络进修，进取参加继续教育培训。

第二年(20__年)

1、巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。

2、申报科研型教师，努力成为科研型教师。

3、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践本事。

4、进取参加继续教育。

第三年(20__)年

1、进取推进素质教育，学生构成乐学，善学的局面。

2、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践本事，提升理论水平和实践本事，更新知识结构。

3、加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，探索适合新时期的教学模式。

4、认真研究，实践教研组工作的经验和规律，在学校领导和教导处的具体指导下，力争摸索出一套适合我的专业发展之路。

五、具体措施

1、认真备课，不但备学生并且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案、每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具及课件，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出、在课堂上异常注意调动学生的参与意识，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高

3、虚心请教其他教师、在教学上，有疑必问、在各个章节的学习上都进取征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自我的不足，并常常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改善工作

4、认真批改作业:布置作业做到精读精练

5、做好课后辅导工作，注意分层教学

6、进一步学习数学学科专业理论知识，提升自我的专业水平和处理教育，教学实际问题的本事

7、增强科研意识，为专业化发展供给强大的源动力、广泛收集阅读教科研信息

8、勤写教学札记，读书笔记，不断提升自我的理论水平。

总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。应对新课改，我时刻告诫自我追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践本事，把自我的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。

初中物理教师三年发展规划 篇12

一、初中数学教师专业发展的现状分析

随着我国基础教育课程改革的不断推进，对初中数学教师专业素养的要求越来越高．要建设一支“学习型、研究型、创新型”的初中数学教师队伍，必须加强初中数学教师理论素养、教学水平、科研能力的发展．由于各种客观因素的影响，广大农村初中数学教师专业发展还未得到各级教育行政部门的高度重视，还十分落后．

1．农村初中教师对教材的掌握程度不够系统

从2012年开始，初中数学学科又进行新一轮教材改革．教材从内容到结构都发生了全新的变化，所以，有些教师难以适应新教材的要求．几年来，教材的频繁变化，使学科教师很难对整个初中数学教学内容有一个全面的掌握．大部分学科教师只能熟悉一两个年级的内容，例如，人教版的初中数学教材中，关于“梯形”的内容，旧教材对这部分内容介绍得很详细，但改版后，这部分内容被删除了．这样不利于学科教师从整体上把握教材体系．

2．农村初中数学教师驾驭课堂的能力还需不断提高

很多农村初中数学教师仍然摆脱不了传统的填鸭式教学，大多仍采用讲授式为主的教学方法，教师在课堂上只是依据教材的内容，就教材照本宣科．根本不顾教材重点、难点的把握，不顾教法和学法的指导．只注重教师的“教”而不注重学生的“学”．教师高高在上，没有建立平等、和谐的师生关系．教师组织能力、语言表达能力和运用现代教学手段能力太差．例如初中数学的几何部分内容，都需要教师要有较高的使用几何画板软件和利用电脑制作课件的能力．这是很多初中农村数学教师所不具备的．总之，主要原因还是农村初中数学教师驾驭课堂能力比较差．．

3．农村初中教师教育教学科研能力还需努力提高

长期以来，很多农村初中数学教师对教育教学理论研究存在误区，认为搞教育科研是那些“脱离实践”的专家的事情，与教学一线的教师无关，使得很多好的教育教学经验得不到总结，多种教育问题得不到及时的解决，从而导致教育教学质量提高缓慢．调查表明，很多农村初中学校没有一个专业教师，缺少学科带头人，很难开展校内的学科教研科研活动．加之数学学科教材变化速度快，给教师的教学带来极大的不便，教师很难潜下心来钻研教材，这在一定程度上减弱了教师的进取心，他们对教育教学科研没有多大兴趣，能不写尽量不写教研文章，更不用说专注于某一方面的课题研究了．上述这些因素导致农村初中数学教师加强个人专业发展的积极性降低，学科教师队伍专业发展停滞不前．

二、解决农村初中数学教师专业发展问题的对策

针对广大农村初中数学教师专业发展存在的问题及结合教师专业发展趋势，我认为应当从以下几个方面促进教师专业发展．

1．加强学习和培训是初中数学教师专业发展的重要途径

21世纪是信息化社会、知识经济时代，终身学习对教师的生存和发展极为重要．“管用一生的一次性教育”，已被“贯穿一生的终身教育”所代替，给学生一杯水，教师要有一桶水，也就是说教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活．所以教师必须在慷慨“给予”的同时努力“汲取”，变“教”为“学”，变阶段性“充电”为全程学习、终身学习．广大农村初中数学教师在日常生活中，要积极利用课余时间进行数学专业及相关学科的学习和教育理论、心理科学、信息科学的研修，还要利用假期参加高一级的学历、学位教育和岗位培训．例如参加新课程教材培训班，这样才能更好地把握每次教材修订的变化，及时调整教法与学法．除此之外，还应参加本科函授、研究生课程班进修、攻读教育硕士、参加骨干教师培训班等．

2．加强教师之间相互观摩和相互交流是初中数学教师专业发展的有效途径

《学记》说得好，“相观而善之谓摩”，它倡导的是一种互相学习切磋，而各有补益的思想．广大农村初中数学教师要通过学校教师之间的相互观摩和相互交流来取之所长，而补己所短．这主要体现在平时学校举行的教研课、公开课等教研活动中．例如本人参加本学期教研组课题为“正方形的判定”的同课异构教研活动中，各个教师就在教学质疑与讲台上下智慧互动，使大家都取得很大的收获．当然，还可以通过“请进来，走出去”广泛参加各级数学教学研讨会、数学学术报告会或讲座、数学学会与数学教学研究会等专业组织的有关主题活动，与学科同行及有关人员切磋交流获得提高．

3．加强教学反思和教学研究是初中数学教师专业发展的有效途径

教学日志、教学反思是实现自我反思、自我完善、自我提高的最好方法．教师只有通过各种方式实现自我完善，才能推进自己的专业发展．而在众多自我完善的方式中，教学反思无疑是非常有效的一种．在教师个人反思的基础上，还应引入“学生反思”．学生是教师教学效果好坏的最有发言权的评判者．他们受到教师最长期直接的影响，他们对教师课堂教学的评价往往比一些“临时听课”的专家的看法更加全面和细致．反思学生对教师课堂教学的评价有助于教师全面总结教学方式、教学理念，不断提高专业发展水平．同时，教师应改变教研观念，善于把平时的教学日志、教学反思总结出来的一些经验、心得、案例撰写成论文，并积极参与课题的研究工作．不断总结，不断提升，对自身专业迅速发展会达到事半功倍的效果．

总之，面对农村初中数学教师专业发展面临的问题，我们只有正视这些问题，认真学习，努力探索，勤于实践，善于思考，才能有效地促进农村初中教师专业化发展．

摘要：近年来,随着我国经济快速发展,人们意识不断提高,社会对教师工作期望值不断提高.在此背景之下,教师专业发展的研究与改革,已成为我国教育与社会发展的共同要求.

关键词：初中数学教师,专业发展,现状,对策

参考文献

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[2]叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育研究与实验,1998(1).

[3]胡志坚.专业特征和专业标准的研究与教师专业化[J].师资培训研究,2003(1).

[4]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社,2001.