中学教务处关于教学常规管理的规定

2024-04-29

中学教务处关于教学常规管理的规定（精选6篇）

中学教务处关于教学常规管理的规定篇1

中学教务处关于教学常规管理的规定

（一）计划及总结

⒈学期工作计划应包括以下内容：⑴ 对本学科课程标准和教材的简要分析；⑵对学生情况的简要分析；⑶学期（学年）的教学总目标和总的教学要求；⑷改进教学、提高教学质量的主要措施；⑸教学课时的时间分配和学期（学年）教学进度表；⑹其它。如教学专题研究、教改项目、学科课外活动、特长生培养、课外辅导等。教研组组长应写出教研组工作计划。学期工作计划应在开学后一周内完成，一式二份，其中一份交教务处检查存档，另一份自留。

2、工作总结：每学期期中、期末考试结束后教师应及时对教学工作进行总结，并写出书面总结材料。教研组长要对教研组教学进行工作分析，写出教研组工作总结。教学工作总结应在期中、期末考试结束后一周内完成并交教务处检查存档。

3、不按时交计划或总结的教师，扣活工资10元/每次，并记入履职考核档案。

（二）、备课

1、即课时计划（教案）。应包括： ⑴课题；⑵教学目标；⑶教学重点、难点；错误！未找到引用源。教学过程。（包括课堂教学各个环节及其衔接，教学方法、手段、教具的运作，板书设计，课后分析等）；错误！未找到引用源。教学反思（学校教务处提倡写教学反思）。青年教师注重教案的规范性，中年教师则应注重将教案变成一种课堂教研计划，采用补充备课的方法，在以往成功教学的基础上增加新的内容。初三毕业班复习期间必须有复习提纲。

2、每月月底由教务处牵头组织各年级组组长对教师备课情况进行检查，并按月统计上报主管教学副校长。学校行政领导对教师备课情况进行抽查。不按时交查查教案的教师，扣活工资20元/每月，并记入履职考核档案。

（三）、上课

⑴按时上下课，科学地利用教学时间，合理安排教学过程，向45分钟要质量；⑵妥善处理好教与学的矛盾，保证教学活动的顺利进行；⑶教务处将对课堂教学进行监控，以保证教学正常进行，缺旷、迟到的教师按学校考勤制度处理。

(四)、作业的布置和批改

1、布置作业的目的在于使学生巩固和消化课堂教学中所获得的知识，形成技能

来自振戎中学教务处

技巧，发挥学生的主动性和创造精神，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及克服困难、独立工作的能力。作业份量要适当，难易适度，既要组织必要的练习，又要考虑到所有学科作业的均衡性。教师批改作业一般应全批全改，而且一定要认真批改、及时收发。

2、各学科月作业量规定：

语文科：作文2 次至3次；作业5 次至7次。数学科：作业8次至16次。

英语科：作业8次至12次。物理、化学科：作业 4次至12 次。

政治、历史、地理、生物科：作业1次至2 次。

教师布置的作业量应严格控制在上述范围之内，节假日按放假天数扣除。教务处将于每月月底组织对学生作业量进行检查。并按月上报主管教学副校长。

（五）、辅导

1、课外辅导是教学中一个不可缺少的环节，是贯彻因材施教原则的具体措施。教师要通过给学生解答疑难题，指导学生做好课外作业；在学习方法和态度上给予指导，对学有特长的学生进行培养等形式对学生进行辅导。音体美组应根据音体美特长生的情况组织学生辅导，正确处理好文化课和专业课的关系，不能影响学生的文化课教学；文化课教师应积极支持音体美特长生学习专业知识。

2、学校教务处将对早、晚自习和下午课外辅导情况进行监控，及进协调好各种关系，做好为教学服务工作。

（六）考试

1、考试是对教学活动进行阶段检测的有效手段，也是教务处对教学监控的重要方法，同时也是培养学生应试能力的主要途径。

2、要求政治、语文、数学、英语、物理、化学六门学科每月测试不低于一次，其他学科由各任课教师自行安排。检测试卷的命题、成绩分析工作由各教科室负责实施。每月考试由教务处组织年级组统一安排。

3、学校加强对考试工作的管理及指导工作，理直气壮地追求考后满分。

（七）学科课外活动

学科课外活动由教科室和各年级组自行安排。

（八）听课制度

1、建立听课制度是为了更好地了解学校教学情况，提高课堂教学效率，增进教师教

来自振戎中学教务处

学交流，所以把听课制度作为教学常规管理的一个重要的方面。

2、要求各同学科教师互相听课（即组内每位教师互相听课不少于一节）；主管教学的副校长、教务处主任每学期听课不得少于二十节。

（九）按质、按量完成教学常规工作，且教学常规工作的特色的教师，学校将予以表彰奖励。

中学教务处关于教学常规管理的规定篇2

一、对中学教学常规管理现状的认识

很多学校制定了很多很严格的教学常规管理制度, 有的要求教师必须提前两周备课;有的要求教师必须在正式上课前提前三分钟到教室门前等候学生, 要像列车员在发车前等候旅客一样, 要站成一道美丽的风景线;有的要求每一次检测, 教师必须自己命题;有的要求教师必须刚性坐班, 一周只能请半天病假;有的要求教师必须每学年发表一篇论文, 每人申报一个课题;有的制度愈严, 就愈有效吗?以“章”为本, 见章不见人, 这不是依法治校, 而是以罚治校。在教学常规管理中, 没有制度不行, 但只有制度也不行。制度不在于多, 制度也不在于严, 而在于是否把教学常规管理制度内化为教师自觉的行为习惯, 不能为了建章立制而制定规章制度。制度的有和无, 宽和严是辨证的, 学校管理的最高境界是没有制度。纵观当前中学教学常规管理现状, 不难发现不少的学校教学常规管理存在着制度多而严, 制度不落实, 重常规的检查而轻视对常规的指导, 教学个案分析针对性不强, 干部执行常规管理不够和常规制度陈旧等问题。因此, 重新认识中学教学常规管理的地位与作用, 加强中学常规管理工作十分必要。

二、对中学教学常规管理操作性的思考

1、教学常规管理重在落实。

有一句名言:简单的招式练到极致就是绝招。对于教学管理来讲, 教学常规管理就是简单的招式。是否把简单的招式练到极致, 这决定了各个学校教学管理的绩效。现在各个学校教学常规管理的招数大同小异, “六认真”, 大家都在练;“五个基本要求”, 大家也都在练。大家都有武功秘芨, 但最后的功力却不一样, 这里面除了生源、师资等因素外, 一个重要的原因就是落实的程度不一样。怎样才能落实?第一要实实在在地抓细节, 如培优补差的落实, 教师应该做到“四补、四落实”。四补:补知识、补方法、补态度、补信心;四落实:落实人头、落实时间、落实内容、落实地点。以落实时间为例, 经常有老师抱怨:现在学生、老师这么忙, 那里还有专门的时间来补?其实晚自习, 我们有些老师从头到尾, 一讲到低, 是不是可以拿一定的时间来培优补差?有些老师好象大学教授一样, 上课前匆忙赶到, 下课后迅速离开, 学生要请教老师问题, 纵里寻他千百度, 还是找不到。这些老师连起码的辅导时间都没有保证, 更谈不上和学生的交流。很多学校都安排了自习课, 这本是培优补差的好时间, 但有的老师却仅仅是充当了警察而已, 只维持了纪律, 没有针对性地主动辅导, 更有甚者, 坐在讲台上看报纸, 无视学生。

第二是要分清主次, 抓住主要矛盾。课堂是落实教学常规的主阵地, 是提高教学效应的主渠道, 是教师展示教学能力的舞台。学校落实教学常规管理, 就必须要深入课堂, 只有在课堂中才能发现更多的问题。有的老师很敬业, 从不迟到、不早退、不耽误, 但教学效果就是不好, 敬业不精业。有的老师课备得很好, 但上课却可以发水, 备课好不等于上课好, 所以教学常规管理中的课堂教学常规管理尤其重要。我们提倡成立教学质量监控小组, 实行推门听课, 听随堂课。听课后, 一并检查教案和作业批改情况, 并及时地、当面地给教师反馈。有的学校建有电子监控室, 各教室一览无遗, 如果我们利用电子监控室来听课, 本可以更轻松、更方便。但是我们提倡听课者仍然坚持到课堂里听课, 这样能让老师多看到学校干部的工作, 又能给教师适度的工作紧张感。

第三是要讲实效, 不能搞形式。现在提倡教学反思, 要求教案必须要有教学后记, 这些都非常好。问题是怎样的反思才是真正的反思?才是真正的后记?有的老师在教案后记栏里写道:学生兴趣不高;学生反映很好等等, 这些都不是真正的反思。真正的反思应该是针对学生在学习中新生成的问题来反思我们在备课中预设的内容和方法, 针对这些问题, 我们应该在教案中做出补充、修改和增删。所以我们在检查教案的时候, 不只是看教学后记栏里有没有后记, 而是看怎样的后记。其实后记并不一定非要记在后记栏里, 记在教案之中更好, 针对具体的问题做出了具体的修改的后记更好。

2、教学个案的分析有利于落实常规。

教学常规, 学校领导肯定是反复在讲, 讲反复出现的问题。但简单的说教, 反复的强调, 对有些人是很难奏效的。我以为可以学习MBA的案例分析法, 就从教师的教学案例入手, 效果会更好。北京崇文区清华街小学校长景芳玲认为, 学校应当善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题, 通过典型案例, 在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法, 促进教育观念的转变, 我以为景校长说的也正是这个道理。

3、落实教学常规, 干部应作好榜样。

俗话说, 村看村, 户看户, 群众看干部, 学校也是如此。干部的教学常规落实得好不好, 群众也在监督。我们在检查教案时, 一定要检查干部的, 听课也一定要听干部的。我们的教学管理干部要敢于在大会上明确表态:欢迎老师们听我的课, 检查我的教学常规。要求群众做到的, 我们干部一定要先做到;要求群众做到的, 我们干部一定要先做好, 如此身先示范, 身正, 则不令而行。

4、教学常规制度要不断地创新。

常规首先是规范, 但不排斥创新。创新不等于推倒重来, 修改也是创新。比如过去常讲的年级教学四统一, 统一内容, 统一进度, 统一作业, 统一资料。其实针对快班和慢班, 内容、进度、作业恰恰应该有所区别。又如下载教案, 过去可能不准用, 其实只要不照搬, 在消化、修改、补充的前提下, 为什么不可用?再如论文评比, 老师的论文不是专家的论文, 因为实实在在的原因, 一些老师只好去下载、去组装、去应付, 基于此, 我们是否可以不组织论文评比, 代之于教学案例或教学反思评比可否?代之于讲述我的教育故事可否?我们认为这是可行的。

中学教学常规管理的误区篇3

一、重局部作用，轻整体功能

1、在常规检查中以“考”为中心。认为课堂教学只有对准“考”，才能说明教学对路。教学内容单一、片面、呆板，教学行为孤立、狭隘、毫无生命力。

2、教改活动中，包括一些教育理论，片面突出以课堂教学为中心，“各种教学模式都在想办法在课堂内解决所有的教学问题，把教与学限定在非常有限的空间内。不少公开课和优质课比赛，比的就是45分钟，把教与学导入误区，忽略了教学环节的整体功能。

3、在教学改革中，找不准教学的弊端，没有充分认识到課堂教学的局限性。

二、重教师的“独角戏”，轻师生的互动交流

教学行为只是倾到、灌输，师生之间缺乏情感交流、思想影响、人格塑造，为教学而教学，为了教育而教育，借用一个字，教育行为只是为了“达标”，除此之外，别无它意，导致师生关系紧张，家长和孩子之间关系紧张。

三、重标准、规范、轻教师的个性作用

1、常规用一个模子衡量教育行为，导致教学行为“千人一面”，在备课组活动当中实行“五统一”，忽略了不同班级学生的层次，忽略了教师的个性和知识背景，备课中要求“备学生”，了解学生对旧知识的掌握情况，但忽略了教师对学生的情绪、心理、情感、态度的影响。推行统一的课堂评价的标准，凡上课就用这个标准衡量，把所有教师的教学思想统一在单一的模式上面，过分重标准规范，把教师的情感意志，道德价值观，个性能力等内在因素与教学行为分离，使教师成为规定程序统一标准加工学生的机器。

2、重视常规的教学要求，轻视常规的灵魂——教科研。因为在教学实践中面临的教育问题往往比规定的丰富得多，与其在行为上要求过死，不如在教学环节中倡导灵活的科研精神，让教师灵活地、创造性地解决教育问题。

四、重行为管理，轻知识交流传递

常规管理的组织自上而下，有县、校、备课组、教研组、教师之间的垂直链接，下级服从上级，上级是教学行为的信息源，是下级教学措施的决策者，严格的上下级关系成为信息沟通的障碍，造成教学效率低，适应能力差。思想僵化。过多的层次、过死的职责、过细的职能禁锢了教师的思维。不是积极地寻求解决的方案，而是简单地把问题推给上级，教师之间缺乏互动的方式传递信息，进行合作。

此外，整个常规还呈现出重学校教育，轻非学校教育，重教师轻学生，重政策的检查落实，轻常规的实践创新。

中学教务处关于教学常规管理的规定篇4

为规范学生成绩管理，有效提高学生成绩管理水平和效率，全校所有开设课程的学生成绩均通过教务系统统一管理，任课教师须在规定的权限和期限内完成课程成绩的录入工作。为保证成绩录入工作有序进行，现根据学院相关规定规范如下：

一、课程成绩录入时间

1、根据教学管理工作要求，每个学期所有开设的课程成绩应在考试周结束后一周内由任课教师录入并提交完成。任课教师有特殊原因要推迟提交成绩的，需提交申请，并经开课单位负责人审核和教务与科研部审批。按照教学计划正常结课的课程，体育课的考试周为第17、18周，其余课程的考试周为第19、20周，提前结束的课程可提前安排期末考试并提前提交成绩。考试周的具体时间以当年教务与科研部核准制定的《中山大学南方学院校历》为依据。

例如：2013-2014学年第一学期的成绩应在考试周（2014年1月6-17日）结束后一周内由任课教师录入并提交完成。体育课成绩应该在2014年1月17日24点前完成录入及提交，其余课程的成绩应在2014年1月25日24点前完成录入及提交）。

各开课单位在学院规定的成绩录入提交时间内应给予任课教师充足的批改试卷和成绩整理时间，以免任课教师因时

间仓促导致成绩出错。

二、课程成绩录入范围

1、各教学单位按照教学计划学期内开设所有的课程，原则上均都应于每学期课程考核结束后一周内，将学生成绩输入教务管理系统。

2、自2013-2014学年第一学期起，课程考核成绩（全校性学术型、讲座型公选课、毕业实习、毕业论文除外）不再采用教务系统导入方式录入成绩，需由任课教师本人亲自完成录入及提交。请各开课单位高度重视期末成绩录入工作，各开课单位教学秘书在每学期期末放假前一天提交本单位的《期末成绩录入情况检查表》至教务与科研部核查。

三、成绩录入要求

1、教务管理系统中的各项基础数据由教务与科研部负责准备。教学班名单中学生为本学期修读该课程的所有学生（含学籍异动）。学籍异动类学生未办理相关手续听课者不能参加考试且无法进行成绩录入。

2、各教学单位秘书应于开学后第三周通过教务管理系统核对本学期课程名称、任课教师、学生名单等信息，并导出和打印相应点名册，提供给任课教师，以便教师进行成绩登记。

3、当点名册中没有某学生姓名，而实际考试中确有该生试卷并取得成绩时，请教师单独上报该生成绩至各教学单

位，由教学秘书整理并确认原因后按统一格式上报教务与科研部，以防漏报成绩。最后由教务与科研部审查，并确认该成绩是否有效。

4、教师应给成绩录入名单里的每位学生出具成绩，如果该生是退学、休学、缺考或者缓考的，可直接在期末成绩栏输入“退学”、“休学”、“缺考”、“缓考”或0（务必不要留空），然后可以在备注中选择“退学”、“休学”、“缺考”或者“缓考”。

5、讲座型公共选修课、学术报告型公选课、《形势与政策》、毕业班级的《就业指导》的成绩评定执行《关于规范二级制成绩管理的通知》（教务〔2012〕25号）的相关规定（注意：教务系统中中间有空格的“通过”是为了兼容以往的数据，折合百分制为70分，请不要使用，应该使用“通过”或“未通过”）。

6、在学生成绩录入界面务必按照各开课单位教学大纲设置各部分成绩在总评成绩中所占的比例以及记分制。对于每门课程，录入成绩前必须把这些都设置好，系统默认的比例数值为空，一旦比例以及记分制设置完毕，在成绩录入过程中不要更改这些设置，否则请清空总评成绩，再设置新的比例，然后点击【保存】按钮。

设置各部分成绩的比例时需要注意：设定的平时成绩比例+设定的期中成绩比例+设定的期末成绩比例+设定的实验成绩比例=100%。

成绩录入时需要注意：使用百分制进行计分时，平时成绩与期末成绩都应该按照百分制输入，请勿进行折算。在成绩录入过程中，请及时点击【保存】按钮进行保存，以防止程序、系统、网络等出现故障而造成录入的数据丢失。点击【保存】按钮后，系统会根据设定的比例自动计算总评成绩。（若遇学生情况不清楚时，请到各开课单位教学秘书处核查清楚后再录入“如缓考、作弊、旷考、取消考试资格、降级、跟班重修学生”。）

7、任课教师在考试结束后一周内成绩录入完毕后，请及时点击【保存】按钮进行保存，暂不要点击【提交】按钮，请再核实一下成绩的准确率和正确性，若确认无误再点击【提交】按钮。成绩一经提交，任课教师在网上将不能进行本课程成绩的修改。然后通知开课单位的教学秘书通过教务系统客户端打印出成绩登记表（一式三份），由任课教师审核无误后签字，各开课单位的教学秘书请最迟在下学期第三周将打印版成绩单（经任课老师及系主任签名确认）一起交至教务与科研部，由教务与科研部统一备案。

四、成绩录入异常处理

成绩一经评定、提交后，任课教师不能再修改成绩。下学期第二周前为教务与科研部抽查、开课单位检查、任课教师自查或学生申请查分时间，查阅后确实发现了成绩误判、误登或漏登的，需办理成绩修改（补登）审批手续，并将按

照《中山大学南方学院教师本科教学工作规程》第九章第四十七条之规定视情节给予任课教师教学差错或教学事故处分。

任课教师办理成绩修改（补登）审批手续，要在下学期第二周前填写《成绩修改(补登)审批表》（可到教务与科研部网站表格下载专区自行下载），写清楚修改的原因、修改的内容等信息（另需根据修改原因附上考试答卷的复印件或考勤、作业记录等），由各开课单位负责人及教务与科研部部长签字（手写，盖章无效）后，再送交教务与科研部相关工作人员处进行成绩修改，故勿轻易点击“提交”。

五、延迟录入后果处理

对于延迟提交成绩的教师（提交申请者除外），学院将会扣发给老师补的两周课时量对应的课酬，故请各位老师务必在规定时间内完成成绩的录入并提交。

六、本规定自公布之日起试行，若与此规定冲突，以此为准。

附件：

1、中山大学南方学院网上录入学生成绩的方法

2、中山大学南方学院网上录入学生成绩的流程

3、中山大学南方学院期末成绩录入情况检查表

4、中山大学南方学院学期学生学籍异动统计表

5、中山大学南方学院学生成绩修改(补登)审批表

6、中山大学南方学院期末成绩延期录入申请表

中学教务处关于教学常规管理的规定篇5

常规暂行规定

为了加强师资队伍建设，为了增强教师的工作责任心，为了规范我校教师的教学行为，稳定教学秩序，提高教育教学质量，我校特制定本制度。

1、忠诚党的教育事业，以良好的职业道德和教学风尚教学，对学生既要严格要求，又要关心呵护。树立良好的教师形象，言传身教，教书育人，为人师表，禁止向学生散布消极言论。

2、各科任课教师，努力学习新课程标准、教材，明确本学科的目的任务和要求。认真制定好学期授课计划，按进度安排完成学期教学任务。

3、上课前充分研究学情，根据学生实际开展教学活动，认真讲课，恰当布置课外作业，并认真批改，注意反馈信息，改进教学。作业批改后，必须向学生讲评，抓好优生的同时，要有计划地做好辅导中下等学生的工作。

4、上课时不迟到、不早退，上课铃响，必须进教室，不无故离开课堂，不处理私人事情，不谈论与本职工作无关的事情，按计划完成课堂教学，提高课堂效率。

5、上课期间不得接听、拨打手机（须改为静音或振动模式）。

6、为了稳定学校教学秩序，学校课程编排好后，一般不得调课。因事或因病不能上课的，应提前一天向教导处报告，以便安排课程，不请假，按旷课处理。

7、科任教师与班主任必须经常联系，反映和研究学生的学习、思想情况。

8、任课教师不准私自向学生推销教辅用书，擅自收费。

9、酒后不准进教室上课，不得坐着上课。

10、经教学常规考核及学生反映教学效果差教学不认真负责的任课教师，限期改进。

11、根据教书育人、管教管导的要求，科任教师要保证自己上课期间纪律良好，遇有偶发事件须自己先行处理，而后向班主任反映情况，共同协助处理，不得向班主任推卸自己的教育责任。

12、积极完成规定的工作量，作业批改时要认真负责，不得马虎了事。（后附各科作业量）

13、晚自习辅导要求至少有一节给全班学生全面辅导（测验除外），严禁带报刊、杂志进入教室。

14、各科按照进度进行章节或单元测试，及时批阅讲评。

15、任课教师迟到10分钟以上不得再进班上课，考试成绩按期交送（考试结束后不超过2天）。

若违反以上任一条，校方将给予批评指正。

说明：此规定由教务处、班主任、班级日志，共同监督。

阜阳市颍河中学

中学教务处关于教学常规管理的规定篇6

为进一步规范教师的备课、作业及批改、听课、理论笔记，规范管理区内各校的教学管理和教科研活动，经过充分调研，并结合本管理区的教学教研的实际，特制定本办法。

一、计划与总结（2分）

学期开始，各学校要根据管理区要求，布置教师制定各种计划，计划的内容要切合教学教研实际，针对性强，切忌假、大、空。学期结束，要有总结，总结要具体分析一学期来的工作情况，一分为二，既不能拔高，也不能缩水。

二、备课（8分）

1、每单元要有单元知识图表、单元知识树、新授课、综合课、单元达标测试题与质量分析，单元不达标的要有二次达标测试题。

2语数英科目备精案。语、数、英兼非统考科的，非统考科可用打印教案（每学期每科12—15个教案），并且要打印的教案用红色笔进行补充，补充要充实，根据补充程度评分。只任教非统考科的要求全部使用精案（每学期每科15个），地方课程与综合实践活动的备课各学校自己规定。作文要有作文备课。

3、备课教案的数量

语、数、英每学期分5—8个单元备手写精案，音乐、体育、美术、思品、科学、信息技术的总备课数每科每学期15个。

4、教师任教的所有学科的备课都检查。语、数、英三科教师，教龄10年以内的每学期精案36个，教龄11-15年的每学期精案30个，教龄16-25年的每学期精案24个，教龄26年的每学期精案18个。

5、评分标准：

（1）缺教学进度计划表、授课时间、课型、重难点、页码、序号、板书设计、教学反思等小项，每缺一项扣0.1分。

（2）单元知识图表（0.5分），必须按要求认真填写，每缺一个单元知识图表扣0.2分，缺知识树扣0.2，扣完为止。

（3）课时教案数量，根据教案个数要求，每缺一个扣0.5分，扣完该项为止。

（4）教案质量（5.5分）。根据学校教学常规要求，由教科处从教学目标、教学步骤、教学内容、教学方法、教具与板书、现代教育技术的运用等指标检查外，还应依据新课改精神。视情况记1-5分。要把“学期进度表、第一单元知识图表、第一单元知识树、新授课（每个新授课教案需头、中、尾3张）、综合课（每个单元可有可无），再其它单元”的顺序顺好，于检查前把本科所有的备课装订成一本备查。

（5）单元达标与二次测试（2分）。试题与单元内容统一，与教学进度相符，根据情况分别记分。每次单元达标，要把“单元达标成绩、质量分析、学生试题（3-5年级学生的错题要用红笔改正）”装订成册，备查。

三、课堂教学（10分）

1、要求

（1）规范教学行为：上课铃响前2-3分钟，教师必须到教室门前；上课时间不吸烟，不坐着讲课，不接听电话，不离开教室，不做与教学无关的其他事情。尊重学生人格和学习权利，不体罚和变相体罚学生，不将学生逐出课堂，课堂上不训斥、挖苦学生，不使用不文明语言。

（2）教学内容:教学目标明确，教学内容正确，符合课标要求，切合学生实际，体现新课程理念。

（3）加强 “345课堂教学模式”研究，落实“三讲三不讲”原则，减少教师讲授时间。用真问题组织教学，增加提问的有效性；讲练结合，整个课堂学生巩固练习时间多、思维量大；反馈矫正适时恰当，学生能自我纠错；尊重学生的主体地位，因材施教；引导学生自主、互动、合作学习；重视基础知识和基本能力的训练与落实，检测进课堂。培养学生良好的课堂学习习惯，组织有效的小组合作学习。

（4）学校组织教师进行课堂教学活动达标、公开课、研究课、示范课等，力争在全市的教学活动中出公开课、观摩课。并逐渐形成学校学科教学的基本模式。

（5）教师素质:语言清晰，表达正确，板书工整、美观，能够熟练运用现代教育技术辅助教学。教态自然大方，师生关系和谐。

2、评分办法：

（1）各学校将教师课堂教学能力按2：3：3：2的比例分一星、二星、三星、四星四个等级（含任考查学科的教师和学校中层干部），各学校组织有关人员对全体教师的课堂教学进行评价等级；管理区对学校上报的各等级教师按一定比例抽签进行听课认定。

（2）课堂教学成绩分按四星级9.9分，三星级9.6分，二星级9.3分，一星级9分进行记分，于学期末上报柏小办。

四、作业设置与批改（5分）

1、要求：

一年级：语文科上学期设拼音本、四线本，下学期设四线本；数学科上学期设田字本、算术本，下学期设算术本。二年级：语文科四线本，数学科设算术本。三年级：语文科设语文作业本、阅读笔记、作文，数学科设数学作业。四年级：语文科设语文作业本、阅读笔记、作文，数学科设数学作业，英语科设英语作业。五年级：语文科设语文作业本、阅读笔记、作文，数学科设数学作业，英语科设英语作业。美术科一至五年级均设美术作业。

（1）、语文小作业：每单元设计两次作业，分别是——单元知识乐园和——知识拓展园。知识乐园即让学生自己在本单元中寻找有关基础知识，教师给出合适的题目。知识拓展园中，教师要为学生设计与本单员知识有关延伸性题目，要层次性强。作业批语要求针对学生特点写有鼓励性语言+图像（如大母指、小红旗、笑脸等），评价用分数评价。

（2）、作文：作文每两周一次，根据要求全批全改。批改要细，评价用分数，单独设置书写分。阅读笔记每周一篇，四年级每篇不少于200字，五年级每篇不少于250字。

（3）、数学作业：每周 2次，分别是――基础知识—－能力提高，也可加上“拓展提升”。选择题目要精，兼顾好、中、差生三部分，批改要求同语文作业要求。

（4）、英语作业：

三、四每周1次（三年级上学期不做作业），五年级每周1次，设计题目要有层次性，选择题目要精，兼顾好、中、差生三部分，批改要求同语文作业要求。

（5）、各学校可适当安排语、数、英三科的特色作业，如探究性、实践性作业等。

2、评价标准

（1）、作业每少一次扣1分。

（2）、批改记录详细，各小项齐全得1.5分，缺一小项扣0.1分，无批改记录扣1.5分。

（3）、学生作业不分层的扣0.5分。

（4）、作业本数与学生数一致，每缺一人作业本扣0.5分。

（5）、根据根据学生作业质量、教师批改质量得2.5分----3.5分。

五、听课（2分）