初中美术人教版七年级上第二单元《优美校园》说课稿

初中美术人教版七年级上第二单元《优美校园》说课稿（通用5篇）

初中美术人教版七年级上第二单元《优美校园》说课稿 篇1

作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的初中美术人教版七年级上第二单元《优美校园》说课稿，欢迎阅读与收藏。

尊敬的评委老师：

你们好！

今天我说课的内容是《优美的校园》，我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。

一、教材分析

本节课内容是选自人教版义务教育课程七年级美术上册第二单元《多彩的学习生活》第一章《优美的校园》课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于绘画应用领域。本节课内容有两个活动。

活动一：学习与研究——透视法。其主要内容是：透视知识的学习；

活动二：写生与表现必备的造型基础之一。透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的.空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

二、学情分析

依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，如在小学时学生主要以平面画为主，进入初中后开始学习立体画。刚开始接触时学生的空间思维可能难于转变，有部分学生思维会停留在平面里，通过实物观察后会有所转变。

三、教学目标

根据上述教材分析、《美术课程标准》和素质教育的要求，我特制定如下教学目标：

知识与技能目标：

通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。

过程与方法目标：

通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自主探究能力、观察能力和空间表现力。

情感态度与价值观目标：

在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美。

四、教学重点、难点及依据

根据初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征，我特制定如下教学重难点：

重点：透视的规律、平行透视和成角透视的基本知识

难点：如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、画具等。

学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。

六、教学方法

依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于培养学生乐于学习美术的兴趣。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。

七、教学过程

本课的主要内容是透视学，透视知识的学习对于初一的学生来说较为抽象和理性，学习的难度较大。如果还是用灌输式的教学方法，不仅会让学生觉得学习困难，而且还会挫伤学生的学习兴趣。因此本节课设计了三个活动，更多地让学生接触实际事物和具体环境，发展学生的感知能力，培养学生自主探究知识的能力，同时结合教师的引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳，以便提高学生的形象思维能力和空间表现能力。本课的基本教学程序如下：创设情境，激发兴趣——教师引导，学生探究，得出结论——练习、反馈应用。

教学过程

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，我的教学过程设置如下：导入新课——讲授新课——学生练——作业展示——小结——拓展；

（1）创设情境、导入新课：

我通过一个提问——黑板是什么形状的？引起学生的好奇心和探究的兴趣，因为学生会觉得奇怪“黑板不是长方形的吗？老师怎么会提这么简单的问题？”接着进行活动一：

让几位学生通过对黑板正面和侧面的观察并讨论，了解到黑板会由于空间的变化呈现出梯形的形状，即原本相等的两条边会产生“近大远小”变化来引入本课的主要内容——透视

（2）讲授新课

教师引导，学生探究，得出结论

活动二：

探究第1个问题“透视”现象。播放幻灯片：当我们站在宽阔的马路上，放眼往远处望的时候，马路两边的景物会产生什么现象呢？学生观察很容易得出结论：马路越来越窄；两旁的树木越来越小，越来越密；行人、车辆越来越小，越来越密。看到物体时产生的这种近大远小、近疏远密的现象就叫透视现象。

探究第2个问题“平行透视”及其消失规律。通过教师引导，学生探究理解：什么是平行透视以及它的消失规律。

探究第3个问题“成角透视”及其消失规律。通过教师引导，学生探究理解：什么是成角透视以及它的消失规律。

（3）学生练习教师指导

活动三：

把学生分成三部分，坐在教室中间的小组运用平行透视法对讲台上的正方体实物进行描绘，两边两小组运用成角透视法对讲台上的正方体实物进行描绘。

通过这个活动，提高学生的运用能力和深化透视知识的学习。在这个环节里，学生也许可以根据透视规律来画出正方体，但许多学生画的正方体会出现倾斜的现象，原因在于学生把竖直线画得不垂直于视平线。此时可以启发学生：这与如何写字端正是一样的道理。

（4）作业展示

展示学生作业进行对比并进行点评。

（5）小结——拓展

针对本课内容进行设计了三个问题

你学会了什么？

你的体会是什么？

你喜欢今天这堂课吗？

目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。

课后拓展

通过今天的学习，课后同学们可以用透视法来描绘我们的校园，如教室、操场等。

初中美术人教版七年级上第二单元《优美校园》说课稿 篇2

各位评委老师：

大家好！

我研说的是人教版七年级语文下册第二单元。我的研说流程是：说课标——说教材——说建议。

一、说课标

（一）新课标基本理念

语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应正确把握语文教学的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程；全面提高学生的语文素养。因此，课程标准提出的第四学段的内容目标为：

（二）学段目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。七年级下册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：

第一、识字与写字：

1、要有较强的独立识字能力，能熟记生字词的音形义，积累3500汉字；

2、会用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；

3、临摹欣赏颜体书法，体会书法的审美价值培养书写习惯。第二、阅读：

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，具有一定的语言感受能力，能够品味语言。

（2）学会多种阅读方法，会用不同的方法读不同体裁的文章。掌握五种表达方式。

（3）掌握诗歌、戏剧、散文、小说四种文学体裁。

（3）背诵古诗文，吸收民族文化智慧。本册数要求背诵优秀古诗文共27篇。

（4）扩展阅读面，加大课外阅读量。本册书的推荐阅读为《童年》和《昆虫记》。

（5）附录中要求掌握语法与修辞。第三、写作：

（1）能多角度的观察生活，能用真情来写作，使文章感情真挚。（2）七年级的学生可以先练习记叙文的写作，要求能独立表达自己的内心。（3）学习修改自己的习作，能和同学互批互改。（4）根据表达中心的需要，选择恰当的表达方式，练习用常用文体写作。（5）养成勤于练笔，而且做到文从字顺。

七年级的学生每学期作文不少于7次，其他练笔不少于5000字，45分钟完成不少于500字的习作。同时能够缩写、扩写、续写和改写。

第四、口语交际：

（1）学会倾听，能文明得体地进行表达。

（2）口语交际时要有自信心，有一定的应对能力。

（3）能根据不同的对象和场合，作简单的发言，生动且有说服力 第五、综合性学习：

（1）能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，自己组织活动。（2）尝试写简单的研究报告、活动总结等来展示自己的成果。（3）课外，学生们能够进行实践与探究。

（三）本册目标

知识与技能：要求识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。

过程与方法：培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。

情感态度与价值观：激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关爱动物等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

二、说教材

（一）、编排特点：

按照课程标准的精神，教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点：

1．教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。

2．内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。

3.教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。

（二）编写体例：

本册书的编写体例是：主题单元、课外古诗词背诵、名著导读、附录。采用专题单元的编写体例，由浅入深，由简单到复杂，不分文体，文白混编，共有六个单元。

整册书总体看资源丰富，从课后资料袋和插图资源非常精彩。按照专题组 织单元，每个单元前有单元导语，概述了这单元的主题，激发学生的兴趣，并提出了具体的学习要求，单元内容自称系统。综合性学习，重在培养学生的口语交际、写作、综合性学习能力。每个单元都有单元提示，一个单元有5篇课文，每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读，写一写4部分，课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，来激发学生的学习兴趣，便于导入新课，点明中心。课文精选经典的文章，文质兼美，涵盖古今中外，文体多样，文化多元。研讨与练习重在理解巩固内容，拓展延伸，检验教学效果。读一读，写一写，体现了对字词积累的重视。综合性学习，注重口语交际和综合训练，起到补充提升总结的作用。

（三）内容结构

教材努力突出人文性和工具性，以语文与生活的联系为线索．按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，每个单元包括“阅读”与“综合性学习”，教材还包括课外古诗词背诵、名著导读、附录共五大部分。“

阅读30课,现代文24课，文言文6课，分成六个单元，主题分别是：成长足迹、热爱祖国、走近名人、文化艺术、探索自然、倾听物语。

写作•口语交际•综合性学习紧扣阅读安排了六个专题分别是：成长的烦恼、黄河，母亲河、我也追“星”、戏曲大舞台、漫话探险、马的世界。

课外古诗词背诵安排了10首古诗。名著导读2部：《童年》《昆虫记》

附录中有临摹、欣赏颜体书法和汉语词类表。

（四）知识整合：

通过整合让知识更加系统，便于在教学中前后联系，充分把握各个阶段的教学特点和重点。

1、横向上

以语文与生活的联系为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与人文教育整合在一起。

2、纵向上

在内容上相互关联，在能力训练上是由易到难，由简到繁，循序渐进，螺旋上升的。

具体以散文为例说整合。

七上第三单元：学习美的散文语言，学会如何描写景物。

八下第二单元：了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。

九上第六单元：了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。九下第三单元 ：议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。九下第五单元：了解《墨子》《庄子》《孟子》散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。

（五）、七年级下册第二单元

1、单元编写体例

本单元是人教版七年级语文下册第二单元，本单元以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。在人教版语文教材中，每个单元都由单元提示、课文、口语交际和综合性学习四部分组成。而课文又可以分为讲读课和自读课两种。在七年级语文下册第二单元中，讲读课有《最后一课》和《木兰诗》两篇，自读课有《黄河颂》、《艰难的国运与雄健的国民》和《土地的誓言》三篇。

2、单元内容结构

本单元的专题内容为祖国，由讲读、自读和综合性学习三个板块构成，从文体上分又可分为小说、诗歌、散文等，从区域上可划分外国作品和国内作品，国内作品又可分为古代作品、现代作品和当代作品。

（六）近几年中考语文试卷结构分析

积累与运用（约占16%），古诗文阅读（约占12%），现代文阅读（约占30%），作文（约占42%）

三、说建议：

（一）教学建议：

经过上半年的学习，七年级学生已逐渐适应初中语文的学习，语文整体素养在不断提高，这为本学期的教学提出更高的要求，根据课程标准的要求，我有以下建议：

1、识用结合，让学生形成良好的习惯，如组词造句，课外做好辅导与过关。

2、阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识。

3、对于文言文教学,要以读读背背为主，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积累文言词语，了解文言常识。

4、情境设置形式多样，活学活用

5、在综合性学习中，加强口语交际与写作能力的培养，指导写作与批改。逐步养成学生搜集资料、筛选信息、研究问题的能力

6、用好随笔化写作，倡导说真话说实话；小组合作，自我修改、相互修改

（二）评价建议：

长期以来，我们习惯于用书面考试来评价学生，忽视了学生在各个时期的进步状况和努力程度，使他们失去了学习的兴趣。因此，根据课程标准的精神我有以下评价建议： 1.突出课程评价的整体性和综合性。

要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

知识能力的评价要注重考查学生的知识积累情况和学以致用情况；过程与方法的评价要注重考察学生的语文学习习惯和方法，通过平日布置的创新性作业，看学生能否主动探究性学习；情感态度价值观的评价可把学生的课堂发言、日记、作文、心得体会等作为评价的依据。

2.课堂及时评价和学业成果评价相结合。注重对学生学习过程的跟踪考察与评价，建立学生成长档案袋，从学生课堂表现，课外阅读记录、习作、活动记录、学情检测等方面进行评价，重过程，轻结果，多鼓励，少批评，即时诊断，增强信心。

3.评价主体要多元化，既要教师评价，又要加强学生的自我评价和相互评价，结合家长和社会的评价，运用各种评价标准进行评价，评价要尊重学生的个体差异，要能促进每个学生的健康发展。

（三）课程资源的开发和利用 课程标准的基本理念第四点指出，“努力构建开放而有活力的语文课程”。语文是最有活力的一门课程。为此，教学时要积极开发利用课程资源。

1、立足教材资源：

要充分利用教材和配套资料。做到用教材而非教教材，让学生借助教材这个例子，领悟到教材以外的东西，综合提高语文素养。

2、开发和利用课外资源：

第一、纸质教育资源，结合学校开展的书香进校园活动，通过课外阅读，扩大学生的知识面、补充课内资源的不足。在课外阅读中吸取丰富的语文知识，现在学生阅读课外名著已成为了我校一道亮丽的风景线。学校图书馆应该基本满足学生课外阅读的需要。学生自己动手制作手抄报、校刊等形式，培养整理文字材料的能力

第二、电子教育资源，互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉，是语文学习取之不尽的素材库。利用多媒体教学，利用网络查找需要的知识，利用互联网上国内外的科学教育网站学习。

第三、社会教育资源，参观历史景点，了解历史故事、传说；以综合性学习为主，进行调查实践活动；在各种社会活动中，认识、学习语文的运用丰富多彩的课外实践活动，蕴含着丰富的语文知识，是语文学习的源头活水，让学生在各种活动中锻炼语文能力，提高语文素养。

初中美术人教版七年级上第二单元《优美校园》说课稿 篇3

尊敬的评委老师:

您们好.我是___号说课者，今天我说课的题目是《形象直观的表现欲交流语言》。我主要从教育理念、教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法，以及教学过程等几个方面进行说课。

一、说教育理念

美术教学应面向全体学生，以学生发展为目的，调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地学，快乐互动地学，自主探究地学，动手动脑地学，逐步提高学生的审美感知能力，重点培养学生的创新精神和实践能力，使学生在不同个性、不同潜质上得到全面发展。

二、教材分析

1、本课属于“欣赏评述”学习领域，这一课的主要目的是通过对古今中外美术作品的欣赏与评述，使学生能够在感受、理解和体验的过程中，了解绘画语言的表现方法、表现形式，掌握美术作品欣赏评述的基本方法。提高学生审美能力，开拓学生眼界，培养学生健康积极的生活态度。

2、依据美术课程标准和初中学生的自身特点确定本节课的三维教学目标。

知识与能力目标：通过欣赏、感受、评述不同类型的美术作品，使学生了解绘画作品的基本造型手段及多种表现手段。过程与方法目标：通过欣赏、感受、认识和评述活动，使学生完全参与到审美的过程，学会观察、分析、归纳、自主探究等方法。

情感态度价值观目标：让学生在体验与感悟绘画作品交流语言的同时，培养学生的审美素养，促进学生审美观的发展。

3、教学重点：绘画作品的基本造型手段、表现方法

教学难点：运用绘画语言和绘画的表现方法分析绘画作品

三、说教法学法

为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生体验，针对学生的心理特点和认知规律，我采用教法有：举例分析法、比较归纳法、问答讨论法等方法。我主要采用启发式教学，通过听、说、总结辨析、提问分析的形式，互相交流感受，引导学生解疑，激发学生发散思维，从而达到教学目的。

为了能促进学生自主、健康、快速地学习，为学生创建一个轻松、向上的环境，采用学法有：观察比较法、讨论评述法、合作探究法等。通过丰富多彩的讨论、合作交流，促进自主探究，充分调动学生们的学习主动性和积极性。

四、说教学过程。

本教学过程共分五个环节：①情境导入②讲授新课（③问题探究④展示评述⑤总结拓展。

时间分配：导入5分钟，讲授新课15分钟，问题探究10分钟，展示评述10分钟。总结拓展5分钟。在环节的设计上体现：学生要由感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；学生掌握知识与形成能力相统一。

1、情境导入

通过播放欣赏《命运》交响曲和《吉祥三宝》片段，提问：谈谈音乐通过什么与我们进行交流的？接而引出问题：“美术作品又是通过什么与我们进行交流的呢？”激起学生的学习期待，导出课题。

2、讲授新课

展示《春如线》蒙娜丽莎》《日出》等几幅作品，学生通过比较分析，讨论交流、在教师的引导下归纳出作品的造型手段（线条、明暗、色彩）。然后在理解绘画造型要素的基础上，欣赏分析德拉科洛瓦的《自由引导人民》，设计质疑问题：（1）、描绘了什么样的场面？给你怎样的感受？画面最突出是人物是谁？是否真实存在？让学生相互讨论、自由评述，认识构图对表现主题的重要性。启发学生认识理解构图是艺术表现或交流的重要语言。

3、问题探究

通过欣赏《静物》《红衣少年》、《向日葵》、、《黄红蓝与黑的构图》这几幅外国作品与《捣练图》、《采莲图》等国画进行横向对比，使学生认识到色彩是绘画作品中的重要表现因素，运用色彩表现的不同方法便形成不同风格的作品。通过观察比较引导学生探究认识：绘画作品中不同色彩的运用手法对绘画造型和表现形式的影响。经过亲身体验，形成感性认识和理性认识的统一。

4、展示评述 各组交换搜集到的作品，或结合教师出示的作品，尝试以本节课评述总结的各种造型要素和造型手法进行评述。教师应该给予学生较多的鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。

5、总结拓展

采用设问（“你学到了什么”？“你的体会是什么？”）进行回顾总结、巩固知识。激发学生尝试运用各种造型艺术语言和造型手法进行艺术情感的表现和交流。

六、说板书设计板书设计以图片为主，还要突出重要画家及代表作，写字应简明醒目。尊敬的评委老师:

《美术可以再现生活真实》说课

您们好.我是___号说课者，今天我说课的题目是《美术可以再现生活真实》。我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法，以及教学过程等几个方面进行说课。

一、说教学理念

美术教学应面向全体学生，以学生发展为目的，调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地学，快乐互动地学，自主探究地学，动手动脑地学，逐步提高学生的审美感知能力，重点培养学生的创新精神和实践能力，使学生在不同个性、不同潜质上得到全面发展。

二、教材分析

1、《美术可以再现生活真实》选自人教版初中美术八年级上册第二单元，属于“造型·表现”学习领域。本课内容的设计体现了新课程标准的理念，注重培养学生的形象思维和创造能力，通过学习既能深化上节欣赏课中对作品风格的认识和理解，又为下节课《美术可以表现主观情感》做好铺垫，更便于学生去认识抽象风格的美术作品。

2、立足于初中生的角度，我制定了本节课的三维目标：

知识与技能目标：了解再现性美术作品的造型要素表现手段，认识再现性美术作品来源于生活而高于生活的特征。过程与方法目标：(l)通过分析、评述，把握美术作品形象与现实生活形象的区别和联系。(2)通过师生互相讨论研究，认识再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。

情感态度与价值观：通过活动，提高对再现性美术作品的欣赏能力，引发学生对美术的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。

3、教学重点：了解再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺术效果上所体现的主要特征。

教学难点：再现性美术作品与现实生活的区别和联系，再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。

4、教法学法：为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生体验，针对学生的心理特点和认知规律，我主要采用举例分析法、比较归纳法、问答讨论法等启发式教学来来激发学生学习兴趣，引导学生发现问题、自主学习。在课堂上要做到教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

为了能让学生自主、健康、快速地学习，采用学法有：观察比较法、讨论评述法、练习体验法、合作探究法等。通过丰富多彩的讨论、合作交流，促进自主探究。充分调动学生们的学习主动性和积极性。

五、教学过程

本教学过程共分五个环节：①情境导入②讲授新课③体验练习④展示评价⑤总结拓展。在环节的设计上体现：学生要由感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；学生掌握知识与形成能力相统一。

时间分配：导入3分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示评述10分钟。总结拓展2分钟

1、情境导入

讲述本课的目的是为了欣赏和了解再现性美术作品，展示一些再现性美术作品，学生欣赏感受，导入课题。

2、讲授新课

首先、展示两幅图片，把开国大典的黑白照片和董希文的油画名作《开国大典》进行比较，提出问题，引导他们观察、讨论然后做出结论：用美术作品再现生活，更加富有感染力。了解再现性美术的特点。在此基础上欣赏《清明上河图》《纺织女》等作品通过小组讨论、自主探究，使学生体会和了解用美术作品再现生活场景的方式和手段，认识再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。本环节是教学的重点，师生通过对话式的互动交流，完成新课的学习。

3、体验练习

确定主题，创作一幅表现暑假生活的绘画作品，表现形式不作要求，给他们足够宽松的发展空间，避免束缚学生的个性和创造能力。教师寻看指导。

4、展示评价

秉承“赏识教育”的理念，在作业点评上以鼓励评价为主;在评价方式上采用自评与互评相结合的方式，教师应该给予学生较多的鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。因为本课重在过程，重在体验，重在情趣。

5、总结拓展

采用三个设问（“你学到了什么”？“你的体会是什么？” “你能利用色彩美化生活吗？”）进行回顾总结、巩固知识。课后搜集美术作品，相互交流，教室专栏展示。

六、板书设计再现过程，简洁明了、突出重点。

说课完毕，老师指正。谢谢

尊敬的评委老师:

您们好.我是___号说课者，今天我说课的题目是《美术可以表现主观情感》。我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法，以及教学过程等几个方面进行说课。

一、说教学理念

美术教学应面向全体学生，以学生发展为目的，调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地学，快乐互动地学，自主探究地学，动手动脑地学，逐步提高学生的审美感知能力，重点培养学生的创新精神和实践能力，使学生在不同个性、不同潜质上得到全面发展。

三、教材分析

1、《美术可以再现主观情感》选自人教版初中美术八年级上册第二单元，属于“造型·表现”学习领域。本课内容的设计体现了新课程标准的理念，注重于培养学生的形象思维和创造能力，是《美术可以再现生活真实》的深入和发展，在本单元中起到承上启下的作用，为下节课认识创作抽象风格的美术作品做好铺垫。

2、立足于初中生的角度，我制定了本节课的三维目标：

知识与技能目标：欣赏感受表现主观情感的美术作品的艺术特色，了解其外在的形式。加深对表现性美术作品基本特

征的理解，提高学生的艺术表现能力。

过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，了表现性美术作品的表现手法。培养学生的创造性

思维。

情感、态度、价值观目标：培养激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。学会从平常的生活中发现美和创造美。

3、教学重点：对表现主观情感的美术作品所包含的造型手段、表现手段及作品所传达情感的理解。

教学难点：使学生理解艺术与生活的密切联系，体会美术作品情感心绪的表现。

三、教法学法：为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生体验，针对学生的心理特点和认知规律，我主要采用举例分析法、比较归纳法、问答讨论法等启发式教学来来激发学生学习兴趣，引导学生发现问题、自主学习。在课堂上要做到教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

为了能让学生自主、健康、快速地学习，采用学法有：观察比较法、讨论评述法、练习体验法、合作探究法等。通过丰富多彩的讨论、合作交流，促进自主探究。充分调动学生们的学习主动性和积极性。

五、教学过程

本教学过程共分五个环节：①情境导入②讲授新课③体验练习）④展示评价⑤总结拓展。在环节的设计上体现：学生要由感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；学生掌握知识与形成能力相统一。时间分配：导入3分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示评述10分钟。总结拓展2分钟

1、情境导入

出示《开国大典》《格尔尼卡》相应视频和美术作品，简单地评述这两幅作品分别表现的内容和带给自己的主观感受。导出新课，视频展示使课堂气氛变得轻松愉快，有效地拉紧师生之间的情感距离。

2、讲授新课

首先、欣赏吴冠中《春如线》、梵高《星夜》、马格利特《绿洲》、蒙德里安《红黄蓝与黑色构图》等几幅作品，小组交流讨论，作品表达作者怎样的主观感受？小组代表发言，其它组同学发表不同的观点或补充说明同一观点。然后，教师引导组织学生探究讨论：作品所表达的主观感受是采用哪些造型要素和表现形式?师生互动，归纳总结（色彩、线条、构图等）。最后欣赏几幅教师或学生作品，加深理解和体验，激起学生创作学习的动机。

3、体验练习

教师预设几种生活情境如“考试我取得了好成绩，老师表扬了我”.“这件事，我该怎么办呢？”.“同学把我的东西弄坏了，并且态度还很恶劣”体会情境中的情感，运用色彩表现创作一幅作品。教师寻看指导。

4、展示评价

秉承“赏识教育”的理念，在作业点评上以鼓励评价为主;在评价方式上采用自评与互评相结合的方式，教师应该给予学生较多的鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。因为本课重在过程，重在体验，重在情趣。

5、总结拓展

采用三个设问（“你学到了什么”？“你的体会是什么？” “你能利用色彩美化生活吗？”）进行回顾总结、巩固知识。课后搜集美术作品，相互交流评述，教室专栏展示。

六、板书设计再现过程，简洁明了、突出重点。

初中美术人教版七年级上第二单元《优美校园》说课稿 篇4

各位老师：

大家好！

我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 2 What time is it?的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。

一、说教材

1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和一个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。将所学语言用于生活，并且进一步懂得“Time is gold, money can’t buy time”。

2、对教学内容及学生的分析

对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。

3、教学目标

根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班 学生实际情况，我把目标设计如下：

1）能够听、说、认、读breakfast lunch dinner English class music class P.E class

2)学会问答时间“What time is it ?” It is ……

3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。

4、教学重、难点

学会问答时间：（1）、What time is it? It is …../It is time for …..（2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。

二、说教法、学法

1)针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法。通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。

2)在practice这个环节中，我则会出示一些课件（有关时间的），如果生能够准确、大声说出时间，我将会给他们一个“very good、great、wonderful ”等标志的小贴纸，采用竞争的方式，学生这样则会情绪高涨，学习的兴趣将会迈入一个高阶段。

3)小组活动、分组比赛法

按学生的座位，把学生分成两人一组，课堂活动均以组活动为主要形式。

例如，当课件上显示一个时间的一幅图片，小组内交流、讨论、表演，之后老师发出命令，让他们比比看看哪组说的又快又准。这样既培养了他们的动手实践能力又考察了他们的数学知识，以及增强了他们的集体荣誉感，有些有可能会邀请老师一起参加，真是所谓其乐融融。

三、说教学过程

一）导入新知

1）用英语师生相互打招呼

2）趣味歌曲，激发兴趣

歌曲能给学生创造一个开放宽松环境，使学生心情愉快，营造和谐的英语学习氛围。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，这个环节中，我选择播放三年级时学过的“Ten Little Candles Dance”.二）合作交流、探讨新知

1）整体感知

看课件询问:What time is it?

设计这个意图，请同学们听录音，回答老师的问题，“What time is it?”生利用手中的手表将听到的几点在手表中调好，会的教不会的，培养生的爱帮、乐于请教的学习态度。

2）学习句型：What time is it? It is nine o’clock.这里让学生听老师的自问自答的对话，让生猜猜几点了，用英语怎样表达。

当学生已经掌握了，此时师出示课件。检测学生的掌握情况。生答对了，会有奖品的。这里检测完了之后，师再次出示课件，巩固这个句型的问答。

3）学习句子：It’s time for English class

A、.教师出示课件

T: What time is it?Ss：It’sseven /twelve/six o’ clock.T:It’s time for lunch.oh I’m hungry.出示吃早餐、吃午饭、吃晚饭的时间，教学 breakfast lunch dinner。

B、教师接下来说：Now ,look at the picture ,what are you doing？

Ss:我在上英语课。

T:：Yes.we are having English class.让学生接下来找到我们班的课程表，看看星期三有什么特殊课，或者老师做出相关的动作让学生们猜猜是什么类型的课。这样学习music class P.E.class

三）Practice1、Play a game(出示课件 幻灯片15——17张)

师出示课件6、9、13这几张。What time is it?

教师说出游戏规则，各组成员互相用英语问，并做相关的动作。

教师有TPR教学法教授使学生在做动作中，自然掌握句型，以扩展学生新知识，同时也培养了学生观察、记忆、思维想象能力。

2、情境游戏

师出示课件（幻灯片15——17张），生根据自己看到的，做动作，让队员们猜，他们是在干什么。师生互动。

四）总结

教师出示课件（幻灯片第19张）

直观、一目了然，加深生对本课所学知识的印象。

五）作业

1、教师出示课件（幻灯片第20张）这样的作业，既能检测出学生本堂课掌握的情况，也能提高生的判断能力，听力能力。作业是促进学生加深对知识的理解、巩固，并将知识转化为技能的重要环节

另外，在这堂课英语课中，充分利用现有资源设备——远程教育设施，根据有利的设施，电脑、电视等辅助教学。例如，在这堂课中，教学“What time is it?”这个句型时，用多媒体课件形式呈现出来，这样直观，有可看、可讨论性，帮助学生理解。而且在无形中，让学生有这样的感慨：科学真的太发达了，太便捷、神奇了。在不知不觉中，学生自己也会暗暗下决心，好好学习，将来也可以好好的利用电脑。

在教学过程中，利用课件来创设情境的，以它为主导，生则根据它的提醒进行发散行的思维，动口、动手、动脑，突出了生的主动性。整堂课的教学，都以幻灯片为主，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。

另外，课件也给教学留有自主活动的空间，课件与其他教学方式结合，这样使教师更为灵活的授课，学生更为主动的学习。根据本堂课的特点以及需要，精心选择材料，使学生入情入境，内心不断掀起情感的波澜。

反思：

莫旗西瓦尔图中心校

猫说课稿 (人教版七年级上册) 篇5

1．教材地位及课文特点

本单元编选了《猫》、《鸟》、《动物趣谈》、《狼》等四篇描写人类的生存伙伴--动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

2．学习目标和重点难点的确立

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：

知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法

能力目标：培养学生抓住重点信息，复述情节的能力

情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

3．学情分析

本文故事性强，情节较简单，符合学生的思想认识、生活交接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。

二、说教法

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

1．默读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有抓住要点，反复品味，才能体会课文中包含的复杂感情。

2．复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。

3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学生、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、学法指导

本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：

1．默读勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

四、教学流程

（一）激趣导入

用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因你而精彩”。今天，让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。

（二）整体感知：

1．点名朗读课文，要求学生勾画生字词，根据课文理解词语含义。

2．检查预习，用幻灯片展示生字和解词，要求学生抢答，激发学生积极性，扫除文字障碍。

3．在此浏览课文，在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的句子。

4．根据学生标记的内容，找不同组的几个同学分别复述这几只猫的故事，要求复述得简洁生动。

（通过两次不同的读，特别是让学生在复述过程中抓住关键词，使学生对课文内容有了整体感知，为教学奠定了坚实的基础。）

（三）品味感情

学生自行朗读，标记抒情议论性语句，让学生按小组完成这项工作，朗读与评说相结合，组内同学可进行补充。

（四）感悟主题

丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌，不断积淀直至喷发，通过朗读、理解、品味唤起学生内心深处的情感。

1．对挥舞大棒、妄下断语的我，你想说什么？

对“可怜的猫”你想说什么？

这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让各层次的学生都谈一谈，从而领会课文的主旨。

2．理解延伸

人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗？和大伙说一说。

（这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时锻炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目的）

（五）总结课文

让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。

感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！

胡开敏