走进山西 走进世界文化遗产

走进山西 走进世界文化遗产（共13篇）

走进山西 走进世界文化遗产 篇1

------艺术与设计学院 环艺1班 胡亚丹 2011334405106

作为一个未来的设计师，我更应该去发现和传承中国传统文化尤其是传统民居建筑中的艺术造型和装饰艺术，如何去运用去开发对我们以后的设计生涯有着至关重要的影响。因此借着此次的山西之旅去实地感受山西民居的魅力。

山西被称为中国古建筑博物馆其晋商建筑更是体现了中国传统民居建筑的精华。所以作为学环境艺术设计的学生到山西考察也是非常必要的。山西的民居中最具特色保存最为完整的就是平遥古城中的民居建筑，也是我之前所了解中最喜欢的古城，还有乔家大院.云冈石窟.悬空寺.五台山.太原晋祠等。

我们曾在课本中学到最多的就是“理论都是要回到社会实践中运用”！在现今社会，激烈的知识经济时代,社会无时无刻不在发生日新月异的变化,更新时代的周期加快,大学生的社会实践，实地考察民居也会更加体现着重要性,实践的能力强弱,也会决定着日后，自己能否适应社会。考察期间,虽是炎炎高温, 却更加激起了我们环艺系学生的热情, 我们要通过这次的社会实践调查，让大家深知“艰辛知人生，实践长才干”的道理，通过开展丰富多彩的社会实践调查活动，在宣传安全知识和分发调查表的同时使我们在交流和困难中逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。通过这次的社会实践调查，让大家也深知了“天将降大任于斯人也。必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤„„”。

在短短8天的考察活动中，汗水淋湿了我们的衣裤，阳光气模糊了我们的眼睛。但我们选择了坚持。我们把艺术设计系的精神带进了山西，把浙江理工大学艺术与设计学院的学生们的优秀品质和良好的精神风貌体现得淋漓尽致。七月的民居考察，我们撒播了建筑最初知识的希望，同时拥抱丰收，眼界是无价的。

我的山西民居之旅的感悟与收获必将在我成长的人生道路上写下灿烂的一笔。通过这次的民居考察，让我更深知到“ 团结就是力量”。亲身体会到了一个班级的巨大作用。一路的艰辛与微笑，虽有收获，然而所学也只是开始，新的考验和抉择要奋斗不息。选择我爱的，爱我选择的。即使遇到困难也要付出自己最大的努力，不能让自己年轻的时光留下什么遗憾！

走进山西 走进世界文化遗产 篇2

在非物质文化遗产保护浪潮的推动下, 传统民族民间文化前所未有地受到了人们的重视与推崇, 但在非遗保护取得一定成就的同时, 一些暗藏的难题也逐渐浮现出来, 其中非物质文化遗产的传承问题即为非遗保护中绕不开的一道坎, 亦是重中之重。

青少年是我国传统文化的传承主体, 也将是今后非物质文化遗产保护的中坚力量, 因此在学校教育中, 因地制宜地加入一些非物质文化遗产内容, 无论对丰富语文学习内涵, 还是对今后的非遗保护, 毋庸置疑, 都将是大有裨益的。《湖北省非物质文化遗产条例》第四十 条就明文规定:“教育主管部门和中小学校应当将具有本地特色的非物质文化遗产知识编入地方教材, 纳入素质教育内容, 开展相关教育活动, 提高青少年保护和传承非物质文化遗产的意识。”

庆幸的是, 一些学校已经在这方面走在了全国的前列。比如仙桃市第八中学在华中师范大学非物质文化遗产研究中心主任、华中师范 大学文学院博士生导师刘守华教授的指导下, 已经编撰了《中国民间文学欣赏》《中国民俗文化欣赏》 两本校本教材。《中国民间文学欣赏》一书, 分为“神话”“民间传说”“民间故事”“笑话”“民间寓言”“民间歌谣”六个章节, 精选优秀的民间文学作品, 并充分强调地方特色, 比如在“民间故事”章节中 选入《憨子 寻女婿 (湖北) 》, 在“民间寓言”章节中选入《老虎、老鳖和枯老松 (湖北) 》等, 很好地将地域性非物质文化遗产融入其中, 让学生充满亲切感, 爱不释手; 《中国民俗文化欣赏》全书分为“年节风俗”“社交礼仪”“衣食住行”“百行百业”“红白喜事”“信仰禁忌”六个单 元, 囊括了我国大部分民俗事项, 读来民族文化的博大精深令人受益匪浅。此外, 学校除了编撰校本教材, 还准备通过讲座的形式讲授非物质文化遗产知识, 让学生走进非遗, 切身感受传统文化的无尽魅力。

当然, 让非物质文化遗产走进语文课堂, 也并非仅仅是为了非遗保护, 近年来, 高考语文越来越多地涉及到了民俗等内容, 因此, 学习非遗知识, 对语文教学本身也将起到巨大的推进作用。

其一、拓展阅读。现在的中小学生阅读面普遍较为狭窄, 就是在少数喜欢读书的学生中, 其阅读的也多是“穿越”“盗墓”“修真”“言情”等网络文学作品, 层次较低, 鲜有文学价值可言。而传统的民间文学作品, 取材于实际生活, 经过千百年的流传、沉淀, 蕴含着深厚的文化内涵和丰富的人生智慧, 如能适时地将其引入课堂, 对学生的课外阅读将是一个很好的补充。

其二、提升写作。作文, 一直是语文教学中的一个难题。学生写作中, 模式化倾向严重, “假”“大”“空”等问题日益突出, 许多老师撰文指出, 要走出作文教学的困境, 唯有在课堂引入“源头活水”。我想, 传统的民间文化便是“源头活水”之一, 民间文学中风趣机智的人物, 如“阿凡提”“巧女”等, 大量饱含生活气息的素材, 对于打破写作中的陈词滥调, 注入一股新风, 将是非常有益的。

在山西走进大千世界 篇3

绘画 气象万千

“无人无我，无古无今！”

1975年，大千爰翁高寿七十有七。那天，兴到挥毫，意足掷笔，完成一纸《泼彩钩金红莲》，但激越之情不能自已，乃题写了上面这样一句惊人之句。

难道只是一时心血来潮的“狂奴故态复作”？

大千之称其为大千，天才、性情、阅历、勤勉固然不可或缺，然没有这一“无人无我，无古无今”的绝世气概和求变精神，难以想象会造就出这样一个气势恢宏、名至实归的大千艺术世界。

大千画风之纷繁多变、包孕之博大精深，兼善古今，融合中西，堪称20世纪中国画坛的全能冠军，非其他各有专长的同辈国画大家所能望其项背。他的笔下，复活了自5世纪以来的中国绘画史，再现了内地港台、韩日南亚、欧陆美洲的壮丽山河与风物人情。“无限离情，无边江水，无边山色”，于纸绢之上，或工或写或染或泼，而呈现出斑驳淋漓、清峻雄浑等种种不同风貌的艺术世界。大千说：“画家在作画的时候，他自然就是上帝”，“心中有个神仙境界，就可以画出一个神仙境界”。所谓“笔补造化天无功”，他创造了一个美于现实的大千世界。在此展出的60件大千先生绘画作品，最早作于1922年，最晚成于1981年，时间跨度也为60年，涵盖先生各个时期、各种不同的绘画风格，可谓对大千艺术世界的一次性全景呈现。

白描 不施丹青也风华

《汉书·陈汤传》有云：“卒以无罪，老弃敦煌。”大千先生借用其语，镌“老弃敦煌”朱印，取意“老弃其身于敦煌”，即是说：为将千佛洞壁画临摹完全、研究透彻，我差不多将自己这把老骨头都扔那里了。

1941-1943年，大千先生率门人、子侄、喇嘛十数人，西渡流沙，克服无法想象的艰辛，历时两年七个月，临摹敦煌莫高窟及安西榆林窟壁画276件，成就一大壮举。陈寅恪先生当时赞道：大千此举，“虽是临摹之本，兼有创造之功，实能于吾民族艺术上，别辟一新境界”。

此次展出的白描画稿，基本创作于1944-1945年，正是大千先生敦煌归来的一两年间。他的工作重心之一，是整理、加工壁画临摹稿，并陆续在重庆、成都各地展出，贡献于世人面前。整理、加工、展览的过程也是消化、吸收和提炼的过程。期间成稿的这批白描，或系创作粉本，或提供给弟子作学习范本，有着鲜明的敦煌影响的印记，完整呈现了先生盛年白描人物画不施丹青，已展风华的艺术高致，以及他化古为今、劲秀绝伦的腕底神功。

书札 快意艰辛旷达

言为心声。在此，展出大千先生晚年写给亲友门生的一批私密书札，使我们得以走进他的生活世界，走进“艺术大师”美誉包围下的他的内心世界。

这是一位病患，经受着目疾、糖尿病和各种并发症的长期折磨的老人；这是一位手头总是紧张的债务人，“富可敌国，贫无立锥”，常年在告急、乞援、解围的困局中循环往复；这是一位空中飞人，为售画，在世界各地飞来飞去；这，还是一位人情练达、世事洞明的通人，他广织人脉，广结善缘，服务于他的书画、他的收藏、他的园林，同时付出真诚，回报友人：一幅精心绘制的画作、一顿美食满桌的宴请，甚至一次以诗代言的问候、一句便函寄去的感谢……

总之，这是一位勤奋的人、精力弥满的人，病体缠身不能使他停息，人脉经营却使他如虎添翼。人世尘网的俗与累，是他无法逃避的，却也不能完全将之束缚。正是在对凡俗的不断超越中，他走向辉煌与传奇。古往今来，一切高逸之士之受人推崇，不正是源于这种张力感吗？陆游诗云：“自嫌尚有人间意，射雉归来夜读书。”大千心有戚戚，故取第一句作了自己的一枚闲章，钤下的，是凡胎之身的人间情怀，以及超越意志。

走进历史文物感受遗产魅力 篇4

中国历史悠久，文化丰富。文物，就是体现古代发展的一面镜子，可以让我们直观、了然地看到我国的发展历程。今天，我们在老师的带领下，来到学校的体艺馆参观历史文物展。

“快看那个!”“看这个这个!同学们拥拥挤挤的在历史文物展前放出惊叹的语言，投出惊羡的目光。”我走上前一看，文物展的文物果然是形态各异，丰富多彩。看!那有战国时期的越王勾践剑，青铜古器;那有民国时期的银币;有毛主席时代的粮票，纸币，还有秦朝的兵马俑，青铜礼器;唐朝的银锭子;宋朝的书画……令人目不暇接!

我的目光一瞟，看见了那摆着一套粮票和旧纸币，此时让我陷入了深深的回忆……在我爸爸妈妈小时候，家里没得吃没得喝，生活非常苦，更不要说什么电脑手机了，就连电视他们还得一伙人一起看呢!而就在这短短的三十年里，中国飞速的前进，令西方国家都刮目相看。看到这些纸币和粮票，我又看看现在口袋里的崭新的人民币，知道中国进步了!已经是正宗的超级大国了!

据说有一百多处，通过查阅我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，因此，谁如果要鉴赏，苏州园林就不该错过。

我国还有更多的好风光，如安徽黄山、九华山、江西庐山、陕西华山、云南石林、山东泰山、河南开封、嵩山少林寺。虽然这些是自然景象，但是不容我们破坏。而是需要我们保护，让华夏儿女都能看到如此的美景。

保罗生物走进山西太原 篇5

2013年8月3日，由保罗生物、保罗成功系统、保罗慈善基金会、保罗成功系统爱心基金会联合举办的保罗生物“爱与责任”大型爱心公益活动第五站走进山西太原，保罗生物副董事长、执行总裁刘杰女士，保罗生物常务副总裁、全球营销中心总裁陈湛先生，保罗生物副总裁、全球营销中心副总裁周长国先生，保罗成功系统优秀团队领导人和市场精英等600余人出席了此次活动。

在公益活动中，刘杰总裁发表讲话，她表示：滥用抗生素带来的不良反应越来越受到人们的关注，而儿童是滥用抗生素的最大受害者。在我国每年都有因滥用抗生素而导致儿童残疾的病例。为了关爱这些因滥用抗生素致残的儿童，保罗生物爱心公益活动从北京出发，走过了青岛、南宁、长春，有一天，保罗生物的足迹将遍布全国，为全国致残的孩子带去温暖和希望。

在活动现场，保罗生物通过太原市残联，向杏花岭区特教学校及太原市其他残疾孩子捐助了价值30万元的保健品。太原市残联相关负责人向保罗生物授予“扶残助残爱心企业”的荣誉奖牌，并对保罗生物为残疾儿童带来的奉献表示衷心的感谢，希望通过保罗生物“爱与责任”爱心公益活动唤起更多人对滥用抗生素危害的认知。

活动最后，陈湛总裁做总结发言，他强调：慈善活动是一种善念，一种温暖，一种公益精神„„做慈善首先要有一颗善良的心，要有同情心和爱心。希望我们每个人都自觉行动起来，献出一份爱，一份真诚。陈湛总裁的讲话得到全场嘉宾的一致喝彩。

保罗生物“爱与责任”走进山西太原公益活动圆满结束之后，8月4日，保罗成功系统产品知识培训会拉开帷幕，陈湛总裁为现场学员带来了一场精彩的演讲，令全场激情高涨。保罗生物全球营销中心教育部部长周颖女士与大家分享了保罗产品魅力。保罗成功系统管理委员会委员王博恩先生、刘谏先生、高永坚先生，优秀经销商张玲茜女士、马翠明女士、白玲女士、黄晓蓉女士都从自身出发做了精彩的经验分享。

走进童心世界 篇6

没有颜色啦。”听了这话,我心理不由地咯噔了一下:是啊,橡皮泥里并没有棕色,孩子想用调颜料的方法来尝试用橡皮泥调出粽子的颜色,多好的创意啊,我立刻反省自己,假若自己少问一句为什么,假若自己没能控制住激动的情绪……那么岂不是伤害了孩子稚嫩的心灵吗?从此在工作中,我无论遇到这样、那样的“淘气包”、“捣乱分子”,从不埋怨,这样的孩子不好管,而是去总结自己,是不是没有站在孩子的角度想问题,是不是没有耐心地听一听他们的道理。我常对身边的年轻教师说,“淘气行为的背后,是孩子的好奇心,是孩子在探索新知, 作为幼儿教师,我们要有一颗爱孩子的心,善于发现孩子的闪光点 ,努力的走进他们的内心世界,相信一份耕耘一份收获,只要尊重、理解、信任孩子,孩子们一定会向你敞开心扉,与你成为好朋友，我们的幼儿园才能真正成为孩子自由成长的乐园”。

我曾经带过这样一个孩子，入园焦虑特别严重，每天入园都要大哭大闹一场，“我要妈妈，我要妈妈，我不上幼儿园”，弄得她的妈妈每天也含泪离园，那场景就像经历了一场生离死别，抱也不行，哄也不行，游戏也不做，只是一个劲的哭，班级活动也无法正常开展。有的老师说“别管她了，把她放在一边，由她哭去”，孩子从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了最亲的人，要和陌生的老师、小伙伴在一起，这是多么大的变化呀!孩子能没有分离感和焦虑情绪吗?于是，我决定用自己的爱来改变她们的不安，使她尽快适应新环境，一天早晨，我刚一踏进幼儿园，就听到她的哭声，还紧抓住妈妈的衣襟不放，我赶紧跑过去把孩子从妈妈的手中接

过来，抱在怀里，不断的安抚她，当孩子情绪逐渐平静下来，便和蔼地说：“幼儿园不好吗?”孩子摇摇头，“幼儿园这么好，那你为什么哭闹妈妈呢?”“妈妈爱我，我想我的妈妈”。说着，孩子又哭起来，我一边帮孩子擦眼泪一边说：“在幼儿园里，老师就是你的妈妈呀!”“那我能喊你老师妈妈吗?”“可以呀，老师妈妈也会喜欢你疼爱你的。”孩子破涕为笑了，在我的脸上亲了一下，“老师妈妈我喜欢你”“我们一起玩游戏好吗?”看到孩子脸上的笑容，我也开心地笑了。

传承民族文化走进水墨世界 篇7

【关键词】水墨画教学 问题 兴趣 对策

一、水墨画的概念

水墨画也称国画，与中国京剧、中国医学齐名，被称为中国的三大国粹。水墨画指纯用水和墨所作之画，相传始于唐代，成于五代，近代发展较快。北宋沈括《图画歌》中：“江南董源传巨然，淡墨清岚为一体。”说的就是水墨画。南朝谢赫的《古画品录》中提到“墨分五色”，指墨的浓淡层次变化。“水墨艺术”的概念是作为一种传统文化的符号，进入到当代文化艺术社会问题的一种独特的东方语式，传递着画家的思想和情感。

如何让学生走进传统文化艺术之中，学习水墨画的笔墨变化，感受祖国文化的博大精深，并逐步掌握水墨画这门独特的艺术表现形式，培养学生的个性、审美兴趣？本人结合自己的教学实践，对水墨画教学进行了一些粗浅地探索。

二、水墨画教学存在的问题

（一）水墨画教学是粤版八年级上册的内容，分花鸟、水墨、山水、人物等四课。传统的水墨画教学是学生临摹为主，教师讲学生听，教师批改学生看，没有针对性。整个教学环节缺乏互动和新意，学生缺乏自主探索、大胆尝试体验的精神，教师也缺乏激励学生想象力和创新的意识。学习效果很不理想，因而导致学生对水墨画学习兴趣不高。

（二）在水墨画技法上，一是表现在教师的教学只局限在单纯的技法训练中；二是缺乏对学生在传统文化审美能力提高上的正确引导；三是对传统水墨画概念的误导与忽视；四是教师的观念陈旧，忽略了学生个性的培养，学生完全处于被动地接受知识的次要地位，从而使水墨画教学跟不上时代的发展要求。

三、正确引导学生的学习兴趣

（一）水墨画最大的艺术特点在于它的笔墨千变万化，妙趣横生。我在《鸟语花香》一课中，以视频加音乐的形式导人现代水墨画作品，欣赏不同时期大师们的作品，以及他们不同风格的艺术特色，如清代任伯年的《山花双鸟图》、北宋范宽的《溪山行族图》、石涛、黎雄才以及现代水墨作品《依》、《水墨抽象系列五》等作品，通过分析作品，了解传统派、现代派的表现形式，让学生有一个理洼的了解。

（二）在动手写生中，学生们在校园写生荷花时积极性都很高，每个小组之间都相互交流和互动。走出课堂，感受自然，学生对作画内容有了更直观的认识，有了创作的第一手资料，学生不仅了解了水墨的表达方法，更懂得了合作与探索的重要性。

（三）在水墨技法课程中，我分别示范中峰、侧峰、逆峰的用墨用笔变化，演示“墨分五色”的“浓”“淡”“干”“湿”“焦”五色，同时还详细示范淡墨画法、破墨法、现代水墨的拓印法、喷染法等不同的技法。通过示范，学生们对水墨技法的用墨技巧有了直观的感受和理解。然后再以小组为单位进行技法练习，二十分钟后每小组选出作品粘贴在黑板上，针对每一幅作品让学生分别讨论发言，说出自己的看法，指出好的地方、不足的地方以及改进的方法。

四、尊重学生的个性发展和培养

（一）作为老师，我们应尊重学生的个性发展，善于发现和培养学生的各种闪光点，如兴趣、思维、爱好、特长等，引导学生在原有的能力上如何更进一步，让学生的个性得到充分的发挥并展示出来。

（二）在作业的布置中，要求学生在“基本要求”“具体化”“可选部分”三种类型中选择其中的一种作业形式来做。“基本要求”是指用什么方法做练习，如在一幅画中用线条表现你选择的静物（要求大部分学生完成）；“具体化”是要求个别有基础的学生完成的作业，如表现出物体的结构和细节的层次关系等；“可选部分”指学生个性化、创作性的表现，以区分作业的生动性、表现力，允许学生个性的发挥，具有相对的灵活性，这样可以尊重学生的个性发展和培养。

五、水墨画教学的有效性对策

（一）在美术课堂教学中，为了培养学生自主探索、讨论合作、表现的技能，不能只让学生们停留在简单的临摹练习之中，而是要通过临摹之后，进行分组讨论，找出问题，从中解决问题，形成分享探索的一种模式。对具体的目标，要有针对性、有方法地提高课堂的有效性。学习小组组长带动其他学生，老师要及时跟进。有目标地提出问题，如破墨法和泼墨法的区别如何表现等问题，让学生展开讨论，学生从不同的角度分析发表看法，还有不少独到的观点，通过讨论、交流，学生收获的是一种积极参与讨论的精神，真正体现了探索互动合作的优越性。

（二）重视学生练习与评价。大部分的课堂教学都离不开评价，而需要评价最好的方式是展示，通过投影学生的作品，方便教师和其他同学进行评价，并及时获得意见反馈。学生们通过不同作业的对比、分析，找出原因，遇到问题在小组中请同学或老师帮忙解决，充分发挥学生自主学习能力与合作能力，促进了学生思维能力和鉴赏力的提高。

走进信息世界 篇8

信息（Information）就是指对人们数据、消息所包含的内容和意义。（解题请死扣此定义）它具有可存储、可传递、可加工和可共享等基本特性。

信息技术：是指信息的获取、存储、加工处理、传递、利用和服务过程中涉及的相关技术，由微电子技术、通信技术、计算机技术和传感技术等组成，英文简写IT。计算机技术是信息技术的核心。

信息技术在现代社会的应用：人工智能（如机器人）；计算机辅助教学（CAI）；计算机辅助设计（CAD）；交通道路自动拍摄系统；远程医疗；远程教育；电子货币转账；电子商务等。虚拟现实是指用计算机技术、传感技术和网络技术生成的一种具有逼真的视觉、听觉、触觉和嗅觉效果的现实模拟环境，可以让人体会到“身临其境”的感觉。

人工智能（AI）：为了解释和模拟人类智能行为及其规律，从而设计可以展现某些近似人类智能行为的计算机系统。主要包括：智能机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。1956年第一次被提出。计算机的智能是人类赋予的，绝对不会超过人类。

信息的数字化：在计算机内部存储、处理和传输的信息均采用二进制代码来表示。要把其他形式的信息送到计算机里面，必须要把这些信息转化为计算机能够识别的二进制信号，这一过程叫信息的数字化，通常由计算机的输入设备来完成。换句话说，只有将数字、文字、图像、声音和视频等信息转换成二进制代码，才能便于计算机加工处理。

二进制是逢二进一的进位制。0、1是基本算符。计算机中全部采用的是二进制。二进制的基本单位为比特（bit）,它是计算机处理信息的最小单位。

数据需要统一处理，必须转换成可运算的二进制代码。这种转换遵循的规则，称为编码。目前计算机中广泛采用的编码规则是美国信息交换标准代码（American Standard Code for Information Interchange），简称ASCII码。比如，字母“A”的ASCII码二进制数为1000001。有了这样的编码规则，诸如英文字母、阿拉伯数字等符号，都可以让计算机识别了。为了让计算机识别汉字，人们给每个汉字规定了一组对应的代码，这就是汉字编码，拼音、五笔字型等汉字输入法就是汉字编码的体现。获取信息的途径有以下几点：

1、用感官获取；

2、调查研究；

3、实践活动；

2、4、文献检索；

5、听广播、看电视；

6、浏览网络 从因特网上收集信息，是人们获取信息的重要途径。

搜索引擎按其工作方式，可分为全文搜索引擎和目录索引搜索引擎。

全文搜索引擎是“真正”的搜索引擎，它的搜索对象是因特网上能够访问到的网页，也称网页搜索引擎。

目前常用的全文搜索引擎有：

百度谷歌

新浪爱问 iask.com搜狗

在使用全文搜索引擎时，应先考虑所找信息中的关键字。关键字的选择对信息的查找结果至关重要。

目录索引是将网站分门别类地存放在相应的目录中，例如“新闻”、“教育”等。虽然目录索引有搜索功能，但在严格意义上不是真正的搜索引擎，而是按目录分类的网站链接列表，因此目录索引也称为网站搜索。

如果搜索目标有明确的主题，又需要获得较为系统的信息，则使用目录索引比全文搜索引擎更有效。

在网上可以通过论坛（BBS）、E-mail、QQ、MSN等途径快速获取信息。

下载通常是指从网络上将文字、图片、动画、软件等信息保存到本地计算机上。

保存整个网页，执行“文件—另存为”命令，所保存的网页包括两部分：一是以“htm”为扩展名的网页文件，二是与该网页文件同名的文件夹，其中包含该网页中的图片、GIF动画等文件。

保存网页中的部分信息，在网页中选定文字、图片等内容，在进行复制，然后在文字处理软件中粘贴，最后保存起来。右击选定的图片，执行“图片另存为”命令，指定保存文件的位置，可以保存图片文件。

文件是指一组相关信息的集合，程序、文档都是单独的文件，常见的文件格式有：

走进童画世界 篇9

有人称“美术课是眼睛工程”，而美术教育最基本的方法则是“想想、画画、做做、玩玩。寓教于乐，寓教于玩”。儿童那种天真无邪、幼稚可爱、自由浪漫、随心所欲的特点，是儿童心理活动的真实写照。儿童们都有天生的真情和未被世俗污染的心灵，面对这个世界拿起画笔，用这种“天真无邪”的心态所画出的画，往往不合常理而通画理，更为纯真可爱，想怎样画就怎样画，他们的绘画大胆、夸张、变形、充满浪漫主义、理想主义。

一、带着童心、童趣欣赏儿童画

一般人在看儿童画时，认为儿童画得不象。其实，成人这种停留在表象的观点和观念并不适合儿童，写实只是其中的一种艺术形式而已，稚拙才是儿童画最显著的特征，天真无邪，歪歪扭扭，粗粗细细，曲曲直直，是任何成人作品无法比拟、无法替代的。要求儿童过早模仿成人绘画，只注意绘画的技巧，不能体现儿童的稚趣，这样的画不算好的儿童画。评价儿童画并不一定在一个死的标准。每个孩子都是一个独一无二的人，有自己独特的个性，他的画也就有自己与众不同的特点。儿童画有的富于想象，有的敢于写实、有的工整细腻，有的粗犷大胆；有的造型生动，有色彩绚丽，只要它是自己的创作，表现了儿童对生活的感受，就应该承认它的价值所在。一幅好的儿童画最主要的是反映儿童自己的内心世界和情感，至于像与不像反而在其次，所以，我们应该走进他们的世界里去观察、欣赏他们。

有一个美国家长投诉他孩子的美术老师，说老师打击他孩子的天性。就因为美术课上老师交画圆，孩子画成椭圆被老师批评，家长知道后非常生气，所以投诉这个老师。的确，孩子的世界里是一个充满神话色彩的天地，现在儿童认识世界的最初感觉，表现了他们幼稚的内心情感，我们在评价儿童画时，主要是看他画的是否认真，是否按照他自己的意愿努力画了，不管儿童画的像与不像，准不准确，一定不要打击他们的创作热情或嘲笑他，要充分的给予鼓励，在肯定其作品的某些方面之后，对他画中存在的问题用商量的口气提出一些改进意见，千万不要用成人的框框条条去约束他、误导他，使其作品充满很浓郁的成人味道，这样会在无形中扼杀了儿童的创作天赋和自由发挥表现情感的积极性。对儿童来说，想象力、创造力的培养远比训练绘画技巧重要的多，更比画得像重要的多。所以我说，儿童画得不像又何妨？只要他们在绘画过程中是愉悦的、投入的、大胆想象的，成人就不要过分挑剔，只

有让儿童发挥了想象力，做到敢想、敢画，那才是真正的儿童画，我们的教育也才算是成功的。

二、在儿童画里孩子综合素质得于提高

1、孩子画画一定不要催促他们快画，或要求他们按大人的意思或孩子已有的概念化形象去画，应该在孩子画画的过程中提醒他们时时停一下笔，仔细把面前所画的事物同自己脑中原有的概念比较一下，孩子在画的过程中培养了比较和求异的能力，找到的相异处越多，就越有助于他们观察能力的提高。在很多情况下，由于孩子对所画的内容还没有充分的理解，在观察时，可能只是死记一下，到需要再现了。应该看看自己是否能帮助孩子进一步地去理解对象，一旦孩子理解了，记忆就不成问题了。

2、要通过画画培养孩子的创造力，作为辅导者首先就要把“孩子是否能画一张漂亮的画”、“能否得奖”、“能否画成像画家那样的画”这样一些目标放在后面，而将“孩子是否敢于画”“是否敢于面对真实的世界画”、“是否敢于画与众不同的画”这样一些目标放在前面。有了这些目标，您就可以把孩子今天的画同他们过去相同内容的画相比，看看今天的画是否有了更多的内容，有了更多的细节，更多的情趣，从中你不难发现这之中闪现着孩子创造力的火花。

3、为了培养孩子的创造力，在辅导孩子画画时，应尽可能地鼓励孩子去画自己周围一些习以为常的事物。因为创造力一个最大的特点就是它往往是对一件平常事物的再发现和重新组合。孩子的画往往具备这种特点，孩子们在画画时并不完全受客观事物的限制，他们既不可能也不愿意像照片一样地复制要画的内容，他们画的是自己的感受。孩子在画对周围事物时，往往自然而然地会在观察、记忆、分析、理解和再现的过程中加入自己的想象，补充新奇的内容。

三、怎么去评价儿童画

画画不像科学，科学的正确答案只有一个，可是画画不行，画画的正确答案不是一个，如果有十个人画同样的内容，这十个人会因为自己观察事物的角度不同，认识不同，画画时的心情不同等等，而画出十幅不太一样甚至一点儿都不一样的作品来。从艺术的角度讲，只要他们真实地把自己对美的认识和理解画了出来，这十件作品就都是对的。我们要教给孩子的，正是如何发挥自己的能力考核成绩，如何表达自己的感情，如何以自己答案去回答问题。

孩子开始画画时都要使用线条，线条可以比色彩、明暗、形状更容易让孩子把握对象的形象。所以，教会孩子很好地运用线条画画就很有必要。要让孩子画好线，先要让他们学会用好笔，当孩子能自由地运用手中的笔了，他们自然就会在画中画出好看的线条来。所谓用好笔，主要是看孩子是否能自如地用笔画出点、线（包括自然变化的线和人为变化的线），这里特别要讲一下什么是自然变化的线和人为变化的线，凡是孩子们自然下笔画出的线，像直线、弧线、曲线等等，是顺其自然画出的，都是自然变化的线，这是孩子画线的初级阶段。而人为变化的线是指孩子在画画前自己先有设想或在成人要求下面画出的线条，最典型的折线和长短相间拇。如果孩子可以比较容易地按要求画出各种线条，他们就已经基本具备了用线条画好画的能力。

应该鼓励孩子用尽可能长的线条去画，也就是说，要让孩子以人为变化的线条来表现对象。如果孩子画错了或画坏了，不要马上要求他把线条擦掉。应该启发他想想，看看错在什么地方，是画长了还是画短了，是画直了还是画弯了，是曲线太多了还是太少了。孩子看出问题以后，最好不要让他擦掉原来的线，而直接在上面改画合适的线条，这样便于以原线为坐标去画新线条。孩子学习用线条画画时，还要尽力避免过多使用短小的线条去拼画长线条，过多地用短小的线条拼画长线条是孩子缺乏自信心的表现，应该鼓励孩子大胆地画长线；不要怕画不好，可以再画第二条、第三条，这样反复画几次，孩子画线条的能力自然就提高了。

走进信息世界教案 篇10

综合性学习走进信息世界

授课教师：德钦县第三小学余湘

教材解读：

本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用

信息，写简单的研究报告。《走进信息世界》分成“信息传递和改变着我们的生活”和“利用

信息，写简单的研究报告”两大板块。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中

获得信息的相关知识。开展活动的材料不止这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。

目前，学生已经有了一定的综合性学习基础，在学生自学了生字词之后，我打算用1个

课时的时间引导学生阅读《活动建议》，制定活动计划。用2个课时的时间指导学生学习阅读

材料上的5篇文章，提取其中的信息。用1个课时进行调查家人获取信息渠道的汇报。用

1个课时开展辩论赛，最后用1个课时进行小组研究报告的撰写指导。

教学时间：6课时

教学过程：

第一课时

学习生字，浏览整组材料，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划（略）

第二课时

教学目标：

1、检查认读生字的自学情况，解释“昏庸无能、烽火”等词语的意思。

2、学生通过阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》，选择阅读材料中有价值的信息，并通过独立思考和小组学习，知道古今信息传递方式的变化及古今信息传递的特

点，了解社会生活中信息传递的方式。

任务分析：

1、学生已有借助工具书自学生字的能力，对本单元需要认识的字能独立完成。

2、学生能通过预习读通全文，大概了解文章大意。

3、学生能在课前进行一些必要的知识搜集，学生具备一些对信息的基本体验，知道生活中

处处有信息，了解古今信息传递的方式和特点，并能结合实际事例说一说。

产出：

1、会读生字，会读由生字组成词语，积累词语和句子。

2、分析阅读材料《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》的内容，了解信息

板书设计：

古： 烽火、跑步、速度慢、不精确快

速

发

信息量大、信息多样化展

走进学生内心世界 篇11

人们都说，孩子的内心世界是五彩缤纷的，有憧憬也有迷茫，有冲动有沉郁，有困惑有惊喜，```````，参加学校教育，我身边多了许多学生朋友，让我有机会走进他（她）们的内心世界，触摸他们的成长脉搏，倾听他们成长的心声，感受他们不一样的成长情怀~```````

下面是我与我的学生们平时沟通的几个画面——

画面一：梁同学，小学六年级学生，身高163厘米，在班里成绩属于中上等。有一次因为他的作业太多做烦了，他问我：“老师，我不想学了，你想学那么多的课程，像英语我们以后又不出国，学它干嘛呢？还有科学```````”听了他的话，我的内心一震，这些孩子是否受了这段时间校园的“读书无用论”的影响，失掉了学习的动力，迷失了学习的方向？我说：“你说的这些也有一定的道理，你们现在的学习方式我也了解，作业量多，你们确实学得很辛苦，我内心也十分地同情，你想想，如果你现在不扎实掌握基础知识，将来一旦进入社会，一旦某种机会选择了你，你拿什么去挑战呢？所以现在扎实的学好基础知识是很有必要的。这些知识好比是你囤积的‘备荒粮’。”后来这位同学的态度有所好转，毕业后考入了阳新第一中学，以后又考中了南京航空航天大学。

画面二：有一天，有个六年级女生一进教室门就向我诉苦：“老师，要是我去工厂打工，他们会接受我吗？”他的问题很奇怪，没有

等我回答，她又接着说：“老师，我跟我妈妈吵架了，她老说我这不好那不好，这也不行那也不行，不是读书的料。那我想倒不如早不读算了，反正多读书也没有用。”这位同学平时成绩中等，也比较乖，深深分析了一下，我说：“我差不多能理解你的话，你们家长对你们的期望很高，施加给你们的压力也挺大的，但是，学习的过程毕竟是快乐与痛苦共存的，我认为只要你尽自己最大的努力学习就可以了，不在乎结果，重在过程。你也可以跟你妈妈好好的沟通一下，母女连心嘛！”后来我又打电话给这位学生家长沟通了一下，孩子的学习面貌有所改善。

画面三：记得有一次上作文课，题目是“我的心里话”。一个五年级的小男孩写道：“老师，不知这段时间怎么回事，我的心总像被一块大石头压住似的，喘不过气来。”看了这话，我内心受到了极大的震动。是呀！这么小的孩子说出如此深沉的话能不让人深思吗？课后，我对这个男孩的情况做了全面的了解。原来这个孩子是中途来插班的，之前在一所小学校，一直是班里的班长，成绩也不错。来我们班级之后，环境生疏，个性没有张扬出来，加上英语有些跟不上，所以自我感觉心理压力很大。我抽空和他谈了心，分析了他的学习优势，制定了近期和远期的学习目标，并且鼓励他积极参加班级活动。观察了一段时间，我发现他慢慢开朗起来，开始融入了我们的班集体。

总之，只要我们秉承教育宗旨，用我们的爱心、耐心、责任心，一定能换取家长的放心。我们的工作一定会取得更骄人的成绩。我相信，我的学生朋友一定会越来越多！

其实，班级也可以这样管理

——我的班级管理手记

新学期我接手现在所任教的班级，本班数学老师对我说：“咱们班可有几个‘古怪精灵’，够你招呼的喽！”我听了将信将疑。第一次登上五年级教室的讲台，心中充满了无限的憧憬和期待，希望可以通过自己的努力将班级管理好，将每一个孩子培养成才。可是担任班主任一个多月来，心中充满了迷茫。激动与苦恼并存，汗水与失望交织，我甚至开始怀疑自己的能力，上课开始变得心浮气躁------

我努力地思索，寻求着解决问题的金钥匙，我找同班老师商讨，询问以前教过本班的同行，看小学生心理学方面的著作，网络上浏览班级管理方面的文章。经过这一番努力，我收获不小——基本上找到了症结在哪里了：

首先，作为班主任不够了解学生，尤其是学生的身心特点。他们已经逐步走向成熟，独立自主意识增强。如果不能充分发挥他们的自觉性和主动性，学生就显得松散。

其次，对后进生的管理力度还很不到位，因而一个带动了一大片。以至于邪气占了上风，使整个班级凌乱。

还有，班级缺乏明确的班纪班规的约束，学生的被管理意识淡薄。

找准了问题的焦点所在，自然就有了解决问题的方案：

一、在班级改革实施“班长日轮换制度”，放手让每一个学生充分参与班级管理。具体做法是：轮流每天安排两名学生分别当正、副班长，具体分工：正班长负责常规班务管理（卫生值日、出操、考勤、课外活动纪律等）；副班长负责与学习有关的一切活动兼任学习委员职责。同时，我在班级建立了“班长日志”制度，“班长日志”内容包括五年级班纪班规、班长值日记载、学生家长电话薄。期中、期末各评出两名优秀班长。这样做，打破了以往de班长“终期制”，让学生对班集体有强烈的归属感，每个人都有露脸、扬眉的机会，产生个人成就感。同时，既增强了班级的凝聚力，又使学生的能力得到了很好的锻炼，真是一箭双雕。

二是落实并严格执行班级管理的各项制度。年初，我听到学生举报本班一梁姓学生课外吸烟。我马上把他找来询问究竟，得知是他因为好奇，把爸爸的烟拿来偷吸。于是我召开了一个主题班会，在班会上播放了有关吸烟危害健康的影音文件，使这位学生当堂认错。这样既教育了个体，又影响了群体。

三是建立“班级学生成长记录档案袋”。主要是记载受奖励情况、学生思想成长动态以及违纪违规记载。学生犯了错误，传统做法是，要么训一下，要么写检讨，写“空头支票”，流于形式，不管用。我的做法是，一旦学生严重违反了班纪校规，我就当学生的面给家长打电话沟通，让这个学生自己把沟通内容详细记录下来，写上一段自己的心理体会，让他明白自己到底做错了

什么，从而记住一个深刻的教训。

四是多种措施帮助后进生，让正气进入班级。其一是拿起表扬的武器，用“显微镜”寻找学生的“闪光点”。例如有个姓姜的学生，一直不爱完成晚作业，我及时打电话同家长沟通，让家长督促。迫于家长的压力，他第一次完成了作业，（虽然质量不好）。于是我立刻在班里有些夸张式地表扬了他。并对他今后提出了希望。这一招果然见效，到现在为止，他再也没有出现未完成作业的情况了；其二是鼓励后进生自己寻找学习竞争的目标，寻求进步的动力，定好起步的台阶；其三是允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。例如有个学生成绩不差，就是写字不认真、不工整。我找他谈话，让他自己定好改正字迹的时间目标，结果这个学生的作业质量一次比一次有进步。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。作为新课程改革时期的班主任，教育前线的“弄潮儿”，应该与时俱进，在实践中反思，在实践中创新，坚持“以人为本”的教育理念。我相信，我的班级管理之路一定会越走越宽！

走进水果世界 篇12

教学目标：

1、了解水果的有关知识，包括水果的产地、形状、颜色、味道、种类、吃法、作用等；让学生懂得怎样合理地、科学地食用各类水果。

2、培养学生收集资料、口头表达、动手动脑创作的能力、审美能力和培养同学们的合作精神，发展想象力。

3、让学生感受到大自然的美好，增强他们热爱大自然的情感。活动形式：

课外调查、访问、收集资料、课堂汇报、课后实践 活动准备：

通过各种方式收集有关水果的资料、图片、谚语等。从市场上采购各色水果。活动时间： 教学过程： 第一课时

一、开题

1、猜水果。

师：同学们，现在我们来做游戏，好吗？ 生：学生高兴、大声地说：“好！”

师：现在，我请五位同学上台，一位同学负责帮同学蒙眼睛，一位同学负责拿水果分别给三位同学摸、闻、尝水果，猜水果的名称。请其他的同学当裁判，看看猜得对不对。对了就说：“啊！”然后拍掌“啪、啪、啪啪啪！”；错了就说：“噢！”

2、师过渡语：同学们，看来你们的水果知识还是很丰富的。现在，老师奖励你们，请欣赏形状各异、颜色鲜艳的水果，边看边说出水果的名称。）

3、老师放映水果图片课件，学生欣赏。

师：同学们，你们认识了这么多的水果,可是你们知道吗？每种水果都有着许多小秘密,那我们今天就一起来发现这些水果的小秘密，走进神奇的水果世界。

4、出示课题：《走进水果世界》

5、师：你能谈谈你对哪种水果比较了解，了解它多少呢？

6、生：我知道葡萄含维生素C，营养丰富，而且味道也不错。„„

二、布置任务：

1、师：同学们讲的都不错，只要我们正确食用水果，水果对我们身体的好处多多。你想更多的了解水果吗？

2、师：请同学们小组讨论一下，我们可以通过哪些途径了解水果的知识。

3、小组讨论。

4、师：看来同学们的好点子还真不少，老师这里也来帮助大家一下。（出示：温馨提示语、水果调查表）

5、明确调研的任务

6、师：水果调研员们，准备好了吗？出发吧！

三、学生外出实践，进行调查、访问。

第二课时

一、引入：

师：据我所知，我们班的同学在调查过程中细致，入微，虚心向父母，水果摊主，医生等请教，老师相信现在同学们肯定对水果有了更进一步的认识。现在是你们展现本领的时候了，让我们一起解开水果世界的奥秘。

二、展示：

1、师：同学们，今天你们带来了不少水果和自己的调查资料，现在请大家再来感受一下你调查的水果，每个小组推选一名代表，以水果的名义向老师和同学汇报一下你们小组的调查成果。

2、小组通过感受水果的形状、颜色特点，回顾水果的味道等，展开讨论并写下“水果自述”。

3、汇报：水果自述

生戴水果头饰，打开制作的幻灯片，扮演水果宝宝，介绍所选水果的特点、功能等。小朋友们，我是苹果，我是红色的，触摸起来滑滑的，吃起来香香甜甜的，还富含很多的维生素，可好吃了，你们喜欢和我交朋友吗？

4、师：同学们扮演的水果宝宝太可爱，老师看到你们在介绍的时候，不少同学都直咽口水呢！其实，水果自古以来就被人们所喜爱，不少人还写下了跟水果有关的诗句、谚语呢！老师这里也有几句，你看！

“早金午银落日铁，晚上犹如一堆铅。”这是告诉人们吃水果的时机。“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”它的意思是说妃子很喜欢吃荔枝。你们又收集了哪些有关的语句呢?（四个小组分别派代表轮流展示，表现好的一组获得“知识渊博”奖）

5、看来大家还真的收集了不少语句呢！你看有几个小组还利用课余时间把这些语句编进了“水果小报”里，向大家宣传多吃水果的好处呢！

（出示学生编写的水果小报，并请编写者以三句半的形式向学生宣传水果知识，由学生投票评出最佳编辑）

6、水果拼盘

1）欣赏水果拼盘艺术图片

师：我们认识了许多水果，发现了水果的许多秘密，而且我们知道水果好吃、营养丰富，所以小朋友在家里要多各色水果、多吃蔬菜，养成良好的饮食习惯，水果还有其它的好处吗？我们一起来看一看：（多媒体展示拼盘的图片）

2）师部队队多多：看到这些精美的水果拼盘，你想说些什么？

生各抒己见。

3）师介绍其中一个水果拼盘。

师：这个水果拼盘由哪些水果拼成的？为什么要给这个水果拼盘取这样的名字？

师：这个水果拼盘可真美啊！它的名字是“鸟语花香”，苹果切片后叠成一只小鸟，其它的水果组成一朵朵花，旁边用鲜花衬托，所以就取名“鸟语花香”。

4）学生动手制作水果拼盘。

师：这么精美的水果拼盘你们想不想做呢？接着我们就来学着制作水果拼盘，但是在制作之前我们注意哪些问题呢？

教师要求：

小组合作，用你们的手设计出漂亮的水果拼盘，并给它取个名字。

注意安全、讲究卫生。比比谁最棒：评出“最佳创意奖”“最佳合作奖”“最佳制作奖”。

三、课堂小结

师：同学们今天表现真棒，今天我们都和水果成了好朋友，发现了许多水果的秘密，知道水果有许多好处，我们学会欣赏一盘盘漂亮的水果拼盘，特别是我们通过自己动手动手实践，制作出了一盘盘精美的水果拼盘，我们的收获可真大呀！

四、活动延伸

1、活动延伸之一：师：现在水果的品种很多了，但随着现在科学技术水平的不断提高，未来肯定还有更多更美味的水果，现在就请你们畅想一下未来还有什么样的水果，把它们画下来好吗？

多媒体放映学生的作品，小组代表谈谈自己是怎样畅想的。

2、活动延伸之之二：巧摘水果

学生在父母的带领下走出课堂，走进果园，向果农学习采摘技巧，活动结束后进行交流，写成一片实践作文。

走进水果世界

活动对象：

活动目标：

1、通过观察结合想象，认识水果娃娃，能有条理地较完整地表达一样事物。

2、充分了解水果的特点，激发学生对自然的热爱之情以及亲近大自然的感情。

活动准备：

1、了解各种水果，知道其名称、特点。

2、水果实物（苹果、橘子、西瓜、葡萄、草莓、香蕉）。

3、每人制作一个拟人化的头饰。

4、儿歌磁带。

活动过程：

一、谈话导入：

1、同学们你们喜欢吃水果吗？你最喜欢哪些水果？

2、老师这有一首儿歌，说的就是这些水果娃娃，我们来轻轻的读一读。

（一）、看水果，说水果

1、今天老师也给你们带来了一些水果，想知道是什么水果吗？

2、说说你看到了什么水果，它是什么样？

3、把你最喜欢的水果画在纸上，可以参考黑板上的图片画。

4、画完以后指导大家做成头饰。

过渡：现在头饰做好了，请同学们戴上吧。听，这些水果正在争论什么。（放录音）

（二）、夸水果

1、水果娃娃们，你们想不想参加这个比赛呀？

2、我们要去争取这个水果之王的称号，想想该从哪些方面评比呢？（颜色、形状、味道、作用等方面）

3、一轮我们就来比一比水果的颜色和形状吧。

4、请相同的水果娃娃到一起商量一下，如何把你们的颜色和形状说的既准确又生动美丽。

5、哪个水果娃娃愿意从形状、颜色两方面说说自己。

6、看来从这两方面还真难比出个高底。下面我们再从味道和作用这两方面来比一比。

小组内品尝，也可请其他水果娃娃品尝。

说说味道。

说说作用

小结：你们说的太好了。看来每种水果娃娃都有与众不同的地方，因为有了你们才把我们的世界打扮的这样美丽，因此你们都是水果之王。其实我们每个同学的身上也都有自己的长处，因此，只要你们努力，相信你们都能成为最棒的学生。

_______________________________________

课题：认识水果

教学目标：

掌握一些时令水果的外观，正确说出水果的名字，培养学生对实物区分的能力和实际生活能力。

教学重点：认识水果的外观

教学资源：各种时令水果（苹果、草莓、香蕉等）

教学过程：

一、准备：同学们，今天有很多老师来看我们上课，但是他们不知道大家的名字，我们来自我介绍一下好吗？我们一起来唱点名歌。（律动：课堂常规训练）

二、新授

师：同学们，今天我们的班级里来了一位客人，大家看看她是谁？（出示课件）

水果仙子：同学们，我是水果仙子，我给大家带来了很多礼物，想要送给大家。不过，同学们要能说出这些礼物的名字，我才能送给你们。

1、分别出示各种水果实物，生逐一回答水果名字，师指导学生说。（课件）水果仙子：看来大家都已经认识了很多水果，不过我还是要考考大家。

2、出示任意水果，请一名学生逐一说出水果名字。

3、有节奏的拍手说水果的名字，并数一数水果的数量。

（课件）水果仙子：同学们，你们已经认识了这些水果，但是你们能把它们画出来吗？

4、教师指导画水果（或描虚线图）。

5、请学生说出自己画的水果的名字，再将画好的画放在贴有相同水果图片的篮子里。

（课件）水果仙子：同学们画得真好，现在我就把礼物送给你们。

6、学生选择自己喜欢的水果，说出水果的名字，再吃水果。

（课件）水果仙子：同学们的表现都非常棒。现在，我们已经成为好朋友了，以后，我会经常来看你们的。同学们，再见。

三、总结 师：今天，我们认识了一位新朋友，还认识了很多水果。其实，水果中含有非常丰富的营养，能够帮助我们健康的成长，同学们可以多吃些水果，不过一定要记得吃新鲜、干净的水果

水 果 拼 盘 赛

活动目的：

1、在活动中培养学生的动手能力，创新能力，想象力。

2、在活动中增进同学之间的相互了解，增进彼此间的友谊。

3、使学生明白好东西大家一起分享才感到快乐。

活动准备：

活动前自由分好小组；商量好要带的水果、材料等。

活动过程 ：

一、主持人宣布活动开始。

同学们，在大家的共同努力下，我班在各个方面都有了一定的进步，老师奖励我们开展一次水果拼盘赛。让我们先以热烈的掌声感谢老师，感谢老师给我们开展这次活动。希望大家在接下去的比赛中，相互合作，大胆想象，能做出造型优美，色彩搭配美丽的拼盘来。

二、明确比赛要求。

奖项设置：

1、最佳创意奖：有一定的想象力，拼盘别具一格。

2、最佳配合奖：小组成员有明确的分工，配合默契。

3、最佳造型奖：造型优美，与众不同。

4、最佳色彩搭配奖：色彩搭配自然，和谐。

5、特别奖：做完拼盘之后再说。

三、小组开始完成作品。

四、请“小评委”评奖，并发奖。

请获奖的小组派代表说说自己小组的作品代表什么意思，是谁设计的，自己认为最成功的是什么？

五、老师宣布“特别奖”是桌面干净，地上无垃圾。

六、大家一起分享“水果拼盘”，并说说感受。

七、主持人宣布活动结束，教师提出希望。

水果总动员 教学目标：

1、激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。

2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。

3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。教学重难点：

重点：体验数据的收集、整理过程，认识统计图和简单的统计表，能根据图表回答一些简单的问题。

难点：激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。教具准备：

电脑课件，水果贴图，统计图和统计表等 教学过程：（一)情境导入

师：新年快到了，班级里准备开联欢会，老师想买一些水果给同学们吃，你们都喜欢吃什么水果呀? 生1：我喜欢吃苹果。

生2：我喜欢吃香蕉、梨。

生3：我喜欢吃橘子、草莓。

师：老师课前也到商店里调查了一下，苹果、梨、香蕉、橘子现在市场上能购买到，而草莓、弥猴桃等冬季买不到，所以老师决定买这四种水果，可以吗?

生：可以。

师：哪种水果买得多一些呢?(二)做中学，学中得

师：每个桌面上都有一个信封，那里面有不同的水果图片，现在请你们打开信封，每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来，让老师和小朋友们看一看。

(生活动)

师：老师怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢?谁能帮老师想个好办法?

生：把喜欢吃苹果的同学排成一行，喜欢吃橘子的排成一行。

师：我明白你的意思了，我们就按这种方法来试一试，喜欢吃苹果的同学站在第一行，喜欢吃橘子的同学站在第二行，喜欢吃香蕉的同学站在第三行，喜欢吃梨的同学站在第四行。

(生活动)

师：(走到同学中)站好排就能知道具体有几个人吗?

生：不能。

师：应该怎么办?

生：一个一个地数一数。

师：对，数的时候应该一个一个地数，不多数一个，也就是不重复，还要注意别漏数，现在每行第一名同学数一数你们组的人数。

(生汇报人数。)

师：咱班小朋友可真棒，这么快就帮老师解决了问题，分组站排是一种调查方法，还有没有其他方法来调查呢?

生1：让喜欢吃苹果的同学举手，数一数有几个人，再让喜欢吃橘子的同学举手，数一数。

师：这也是一种调查方法，还有吗?

生2：分4组坐，每种水果坐一组。

师：可以分4组坐。

生3：还可以画√号。

师：这些好办法老师建议你们一会儿在小组学习中去试一试，现在每组小组长为调查员，负责带领小组的同学选一种调查方法，去调查喜欢吃各种水果的人数，2号同学把你们各组调查的结果记录下来。

(生活动)师：老师在每组桌面上放一张表格，根据调查表，把各种水果图片贴在这张表中。喜欢吃苹果的同学，将苹果贴在这个格里，喜欢吃梨的将梨贴在这个格里„„注意一个小格里只能贴一个水果，开始吧!师：在全班同学的共同努力下，我们完成了这幅图，看图你们知道了什么?

生：喜欢吃(苹果)的人最多，喜欢吃(橘子)的人最少。

师：如果老师现在让你去买水果你知道怎么买吗?

生：我就要多买一些苹果。

师：好，根据统计图中每种水果的数量，我们来填在这个表中。

师：这个表就叫统计表，看图或者表上的数据，结合我们学过的知识，看一看你能提出哪些数学问题?

生1：苹果比橘子多几人?

师：是喜欢吃苹果的比喜欢吃橘子的多几人?

生2：喜欢吃橘子的人数和喜欢吃梨的一共有几人?

生3：喜欢吃橘子和梨的共有几人?

师：好，我们就提到这里，如果你还有不同的问题，就跟小组里的小朋友说一下吧!

(学生组内互问。)(三)做中得，得中悟

师：新年到了智慧老人给我们班带来了许多新年礼物。(微机出示：电脑、算盘、笔、计算器混放的场景。)智慧老人想请同学们帮他统计一下各种礼物的数量，填写统计图和统计表。下面同学们把事先剪好的图片贴好。(生展台展示统计图表。)

师：同学们能自己画好统计图，填好统计表，我很佩服你们，不过我的礼物要送给爱学习的孩子，你们能回答我几个问题吗? 提问：1.电脑有几台?2.算盘和笔共有多少?3.电脑比计算器多多少?4.我一共送来多少个礼物?

(生回答)

师：看来同学们真是既聪明，又可爱，都是爱学习的好孩子，我决定把这些东西都送给你们，希望你们继续好好学习。

师：同学们表现得这么出色，老师真为你们高兴，祝愿你们在新的一年里，生活得更充实、更愉快。

(四)玩中乐，乐中拓

师：老师想知道，小朋友每天晚上吃完饭，写完作业，都喜欢做什么事呀!生：看书、看电视。

师：在什么栏目里出现过这种图标?知道它们代表什么吗? 生：天气预报，晴、阴、雨、雪。

师：这里是佳木斯市今年11月份的天气情况，知道老师想让你们完成什么练习吗? 生1：统计一下晴天、阴天各有多少天。生2：比较一下，哪种天气最多。

师：现在你们桌上就有一张统计表，请你认真数一数把这张统计表填好。师：哪个组同学愿意展示一下完成的统计表?看着你手中的统计表，提出问题，指定其他小组同学回答。问题尽量不重复。师：今天这节课你有哪些收获? 教学反思：

1.学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。

2.通过调查学生最喜欢吃水果的情境设计，把学生带入到了极大的兴奋状态中，让他们自己去寻找调查方法，然后制图作表，这样学生在课堂的主体地位完全体现出来了，学生在轻松的没有教师任何刻意的束缚下，不知不觉地参与到数据的收集、整理、分析过程中，并在兴致勃勃的真情感悟中亲自品味成功的愉悦。3..打破各学科界线，关注学生主体发展。4.学生合作学习实而不虚。

有趣的水果

活动目标：

1.知识目标：通过调查访问、查阅资料、模拟市场等方式，让学生了解水果的相关知识，拓宽学生知识面。

2.能力目标：1.培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。

2.培养学生求异思维、创新精神。

3.培养学生团结合作、互帮互助的精神。

3.情感目标: 1.建立生生之间、师生之间良好的合作关系。

2.培养学生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。

3.激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感。

活动准备：

1.咨询家长、访问果农、查阅资料，了解一种水果的相关知识。

2.橡皮泥、牙签、小刀、其它辅助材料

3.课件、头饰

活动过程：

一、激趣导入。

同学们，水果都带来了吗？拿出来给大家瞧一瞧。

同学们都爱吃水果。今天，我们就来和水果交朋友。（板书课题：有趣的水果）

二、观察水果。

1.老师这有一个百宝箱，猜猜里面藏着什么宝贝？谁来摸一摸。

2.你摸到的是什么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。（引导学生说出它最突出的特点）

3.分组观察带来的水果，人人动口说一说，看谁说得生动形象，让人感到这种水果的鲜嫩、美丽、可爱。

三、品尝水果。

挑选自己喜欢的水果闻一闻，亲口尝一尝。找好朋友说一说它的味道。

四、水果市场。

1.营造氛围：课件展示“水果市场”情景图。（播放背景音乐：欢快的乐曲）

2.模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。

五、做水果拼盘。

1.小组分工合作，用彩色橡皮泥做一个水果拼盘。

2.学生随意参观，交流。

3.作品展示、评比。

六、畅想未来的水果。

1.师：随着科学的不断进步，人类生活水平的不断提高，人们对水果的质量有了更高的要求，科学家正在研究、栽培更适合人类需求的水果。同学们畅想一下，未来的水果会是什么样的呢？

2.学生尽情畅谈。（可以用画、语言或其它形式）

七、活动总结。

走进物理世界 篇13

课题：走进物理世界

主备课人：王智华使用人：使用时间：2013

【学习目标】

1、了解物理学研究的基本内容，以及物理知识在现代生活、生产和科学技术的应用。

2、认识到观察实验、勤于思考、勇于探究、联系实际、重视自我发现是学习物理的重要方法。

【导入新课】

通过举例学生日常生后中常见的物理现象，使学生感到物理学习内容非常亲切，以缩小学习内容与学生之间的心理距离，消除对物理学习内容的神秘感。

【指导自学】

自学指导一：

阅读P2|——P3了解物理学研究的基本内容。

自学指导二：

阅读P3——P4知道物理学的大致发展历程。

自学指导三：

阅读P4——P6学会学习物理的大致方法。

【检测交流】

见课堂十分钟。

【小结及作业】

课后作业预习第一章第一节内容。

附：【板书设计】 §走进物理世界

一、生活中常见的物理现象

二、新奇有趣的物理现象

三、物理学的探究历程

四、怎样学好物理