中学生普通话演讲比赛稿件

中学生普通话演讲比赛稿件（精选7篇）

中学生普通话演讲比赛稿件 篇1

尊敬的各位领导，老师：

大家下午好！今天我演讲的题目是《团队激情责任》，请大家看黑板来回答一个问题，下列选项中，哪些是团队？哪些是群体？

A:龙舟队

B:旅行团

C:足球队

D:候机旅客

（提问观众来回答）大家不要急于回答答案是什么，只要认真听完我下面的话，答案就不言而喻了。在学校没有举行这次主题演讲时，我们大家很少会去关注团队的含义，也很少会去思考团队与团体，群体之间的区别。打开百度，我们会发现，百度词条里关于团队的解释很有意思，它讲团队是有“口”“才”的人和一群“耳”“听”的人组成的组织，它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标，看完这一些，我才懂得了“团队”这一词语的含义，团队必须有一个共同的目标，没有目标，团队就失去了存在的价值，充其量它只能算作是一个团体或群体。自然界中有一种昆虫很喜欢吃三叶草，这种昆虫在吃食物的时候都是成群结队的，第一个趴在第二个的身上，第二个趴在第三个的身上，由一只昆虫带队去寻找食物，这些昆虫连接起来就像一节一节的火车车箱。管理学家做了一个实验，把这些像火车车箱一样的昆虫连在一起，组成一个圆圈，然后在圆圈中放了它们喜欢吃的三叶草。结果它们爬得精疲力竭也吃不到这些草。这个例子说明在团队中失去目标后，团队成员就不知道上何处去，最后的结果可能是饿死，这个团队存在的价值可能就要打折扣。说到这里，我想大家肯定不会认同一个临时组成的旅行团是一个团队了吧？也不会认同一群呆在一起的候机旅客是一个团队了吧？目标是团队的第一个核心词。

团队的含义中还包含了另外一个核心词是“责任”。昆虫吃三叶草的故事告诉我们，团队中任何一个小份子都会让整个团队溃散，所以团队中的队员责任感一定要强。

五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一件雨披． 爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克． 汉克问道：”为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？” 爸爸回答道：”因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀．我们都要保护比较弱小的人，这是我们的责任。” 汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱的小花上面．

这个故事告诉我们，团队中的队员一定要有强烈的责任感．上面的故事，父亲的责任是一种爱心，一层一层往下传递。

德国诗人歌德曾说，责任就是对自己要去做的事情有一种爱。如果团队的成员能把责任看作是一种爱心，这必定会是一个优秀的团队，如果团队的成员能把责任看作是一种爱心，这必定会是一个有着巨大凝聚力的团队，如果团队的成员能把责任看作一种爱心，这必定还会是一个激情四射的团队。

激情犹如团队血管里流动的血液，富有激情的团队才会有创造力，想像力和不竭的力量，在团队目标的引领下，激情会点燃团队成员的智慧，激发出他们的力量。激情对外展现的是一个团队的活力和斗争力，前进力，而对内则是推动队伍前行实现目标的催化剂。

今天我们共同聚集在彭集街道中学这个大的团队中，只要我们全体老师团结一心，在校领导的正确领导下，坚持我们的办学目标，我们一定会成为一支优秀的团队，为了实现这一目标，同事们，让我们一起走到这个团队中来，做好我们的事情，承担起我们的责任，展示出我们的激情！

谢谢大家！

2012年3月

履行职责，走向成功

责任感是一个人立足社会，走向成功不可或缺的优秀品质。没有责任感，小学生连扫地、擦黑板这样的小事情都干不好；没有责任感，公司职员会把自己的工作当成儿戏，给公司造成不可挽回的损失；没有责任感，体育运动员不可能屡次站上国际舞台，折的桂冠，为国争光；没有责任感，教师不可能数十年如一日站在三尺讲台上敖尽了青春，照亮了别人……

责任有很多种：父母有一种责任是抚养子女，子女有一种责任是孝敬父母。教师有一种责任是教书育人，为人师表；学生有一种责任是发奋图强，立志成才。

中华文明源远流长，许多先贤圣哲都对责任进行了准确的概括。孟子曾说过：穷则独善其身，达则兼济天下，这告诫我们：身处逆境，就要锐意进取，更多地注重自身品德、能力的提高；当通达之时，则要心怀天下，关心他人疾苦，造福百姓。在这里，孟子把一个人穷时和达时应该有的责任，应该尽的义务讲解得很清楚。

范仲淹也曾说过 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。一个人位高权重时，有责任不忘老百姓的生活，忧虑他们的困难；如果不受重用、遭受排挤时，也要洁身自好，保持自己的操守，心里也要时刻装着国家。

作为一名教师，责任就是上好每一堂课，对得起每位学生。面对困难，我并没有后退，有各位老师的支持和鼓励，我相信，自己会做的更好，会履行好自己的职责，成长为一名优秀的教师。

今天，人们呼唤责任感，说明我们的社会离不开它。一个人有了责任意识，在家里，他是一个称职的父母或子女；在单位，他是一个优秀的领导或员工。愿大家都能够注重自身责任意识的培养，通过自身的努力让我们把这所美丽的校园建设的更加和谐，更加繁荣，一步一步的走向成功！

我的演讲完毕，谢谢大家！

感动，源于那份责任

尊敬的各位领导老师：：

大家好！

今天我演讲的题目是《感动，源于那份责任》。

如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一缕阳光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一颗小小的螺丝钉，你是否永远坚守在自己的岗位上？

生活中，总有一些人因为责任而让我们深深感动：袁隆平院士几十年如一日，辛勤耕耘在科学的稻田里，石雪晖教授全身心地投入在葡萄园里，以炽热的情怀书写着人民教师的人生之歌……从中，我们无不感受到一种品格，一种境界，那就是对祖国、对人民、对事业的尽职尽责。半年多的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，博大而无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的„坚冰‟，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。

“起始于辛劳，收获于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！

2012.3

点燃工作的激情

美国微软公司董事长比尔·盖茨曾说过这样一段话：“如果只把工作当作一件差事，或者只将目光停留在工作本身，那么即使是从事你最喜欢的工作，你依然无法持久地保持对工作的激情。但如果把工作当作一项事业来看待，情况就会完全不同。”“每天早晨醒来，一想到所从事的工作和所开发的技术将会给人类生活带来的巨大影响和变化，我就会无比兴奋和激动。”这段话阐释了他对工作的激情。因此我们就不难想象为什么保持工作激情的理念，成为了微软文化的一个核心，并像基石一样让微软王国在IT世界傲视群雄。

激情是不断鞭策和激励我们向前奋进的动力，对工作充满高度的激情，可以使我们不畏惧现实中所遇到的重重困难和阻碍。可以这么说，激情是工作的灵魂，甚至就是工作本身。能否成就一番事业，保持工作激情最为重要！在我看来，一个成就事业的人，最重要的素质是他（她）对工作的激情。

没有激情的人，就不可能有真正切实的行动。没有激情的人容易志短，并且往往受制于人。迫于生计，很多的时候只能妥协，这一妥协又于无形中埋没了自己的才华，错过了发展的良机，最后只好随波逐流。

激情是活力的源泉，是生命价值的体现，更是发展自我、展现自我的催化剂。那么我们该如何恢复工作激情呢？

首先，保持工作的激情，就需要把奋斗目标长短结合。

在奔跑的过程中，我们经常会有这样的体会：如果你的目的地太过遥远，很容易就会丧失自信。辉煌的人生不会一蹴而就，它是由一个个并不起眼的小目标堆砌起来的。让我们把目标化整为零，用一个个小的胜利赢得最后的大胜利。

其次，保持工作的激情，就需要善于发现工作中的乐趣。在工作中，只要调整了心态，你的心情就能抛开不景气的阴影，自创一片格局。其实，世上有许多的人，由于他们发现了乐趣，总会表现出与常人不一样的激情。

再次，保持工作的激情，就需要平衡你的工作和生活。

工作和生活，看似互相矛盾，其实相辅相成。这就如同去画一道弧线，关键在于学会平衡！平衡把握得好，那就是一道完美匀称的弧线。弧线是美丽的，恰似武侠小说中描绘的圆月弯刀挥出时的那一瞬间，犹如羚羊挂角，绚丽而又无迹可寻。它在过程中已经孕育和包涵了所有的变化。

让我们把工作的激情点燃，让激情的火焰肆意蔓延，让我们在工作中获取快乐无边，获取自信满满!

2012.3

满怀激情责任 共创高效团队

尊敬的各位领导、老师下午好：

今天我演讲的题目是《满怀激情责任 共创高效团队》

现今，我们随处会听到“高绩效团队”这些字眼，那么什么是高绩效团队呢？高绩效团队就是一支充满激情、具有团队合作精神、懂得付出、勇于负责任的团队。我认为教师这个行业也要打造高绩效团队。

一组普通的音符，倘若排列在同一音阶上，就谱写不出优美的曲调，只有处在五线谱的不同位置上，才能创造出动人心弦的乐曲。生活也是如此，倘若每一个人都只按自己的愿望向社会索取，那么生活的乐章只能是杂乱的，断续的。同样，我们作为教师，必须要有团队合作精神，每一个学科之间都是相通的，因此每一个老师应该在做好本职工作的同时，加强与其他学科老师之间的交流。这样可以优化教学质量，进一步提高学生素质。

我真实地感受到——当老师，能使我的人生充实，精神愉悦，使我感到高尚。因为教师是太阳底下最光辉的职业，托起的是明天的希望。每当我看到自己与学生们一同成长，就有一种成就感。是的，我们甘为人梯，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，正是因为如此，我们的工作也需要激情。世上只有一个天才贝多芬，也只有一个神童莫扎特，更多的人用的是激情。在课堂上，教师要用自己的激情来调动学生的学习气氛；在工作中，教师要用自己的激情与同事精诚协作来取得更好的工作成果。只有二者拿出十分的工作激情，才能把工作做的更好。

我时常为自己是一名教师而感到自豪，教师上下一心、团结奋进、求实创新的精神而喝彩，为学生奇思妙想、色彩缤纷的作品而叹服。看着学生天真的面孔，我渐渐明白自己肩上挑着的担子有多重。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。虽然我不指望能培养出多少“朗朗”和“李云迪”，但也绝不能让“朗朗”和“李云迪”在我的手中被埋没。

是啊，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。我坚信，通过我们全体同仁的共同努力，用我们的热情和智慧，定会使我们彭集街道中学的明天更美好！

2012.3

生命无悔

我很光荣，因为我是教师。我们甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。

教育是爱的事业。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的„坚冰‟，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥”，这包涵了多么崇高的使命感和责任感。在我辅导员的工作中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与学生的朝夕相处，我始终想着一句话，那就是“假如是我的孩子”。这样的情感使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解。俗话说：教师的活儿是良心的活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？

“学高为师，身正为范”。今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，不断丰富自我，努力实现我真诚的育人理想。

一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，用我的爱心、诚心、耐心以及责任心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！

最后就用青年诗人汪国真的一首诗，结束我的演讲吧： 我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想身后会不会袭来寒风，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，把握瞬间的辉煌，拥抱一片火热的激情，装点生活的风景。

2012.3

把责任植根于教育

尊敬的各位领导、老师 ：

大家好!今天我演讲的题目是《把责任植根于教育》。这是一方和谐的净土，这是一块人文的园地。

在这里，没有鸟语和花香，有的是细雨滋润;在这里，没有狂风和暴雨，有的是滴滴渗透;在这里，没有喧哗与张扬，有的只是静默和无声。

这就是教师。

学生时代听过这样一句话：把责任植根于教育，能让平凡的教师大放异彩。当时的我不懂，而今，我聆听着自己的足音，在这条路上已走了十几年，我被周围的人感动着：我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑向我问好；我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光；我喜欢拿起粉笔，为年轻的航船导航，为他们开启智慧之门，点燃理想之灯……而他们也在影响着我的灵魂，丰富着我的生活，美丽着我的人生……也让我更加明白了，作为一个教师，只有拥有高度的责任感才能奏出快乐的音符。

汶川发生震撼全球的大地震。有这样一位教师，用自己的生命谱写了爱的乐章，他就是谭千秋老师，他那张开的双臂成为了永恒。

是啊，大爱无声铸师魂。在教育这片原野上，是爱与责任点燃了前行的灯盏，是爱与责任照亮了学生的心灵，是爱与责任延续了几千年师德师魂的崇高与伟大。

谭千秋老师为了学生牺牲了自己宝贵的生命，用爱与责任挽救了四个家庭的幸福，他誓死保护学生的形象，是我们一生也忘不掉的。只有拥有高度的责任感才能闪出成就之光。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛十几年风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱与责任是教师最美丽的语言。有一首歌最为动人，那就是师德；有一种风景最为隽永，那就是师魂；有一种人生最为美丽，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有同一片广博的天空，我们拥有同一颗火热的太阳。让我们满怀豪情的告诉天下，教书育人，舍我其谁？ 谢谢大家，我的演讲完毕。

中学生普通话演讲比赛稿件 篇2

竞赛规则的变化过程,本身就是竞赛的完善过程。立足于竞赛规则的研究,完善日语竞赛的方式和章程,分析湖南省大学生日语演讲比赛的优点和不足,并加以改进。通过与外省市的日语竞赛进行比较分析,使日语竞赛的联系性更加紧密,更具有现实性及发展性。

一、即兴演讲环节存在的必要性

即兴演讲作为日语演讲比赛的重要一环,在反映个人能力以及个人素质方面不可欠缺。

本文将对比分析研究从2010年开始到2013年为止的第一届、第二届和第三届湖南省普通高等学校大学生日语演讲比赛,力求从中找到不足和尚待改进的地方并提出建议,从而解决问题。

在即兴演讲方面,第一届的演讲比赛的形式与第二届、第三届的演讲比赛形式不同。第一届演讲比赛中的即兴演讲环节,与其说是即兴演讲,不如说是即席问答。选手在命题演讲过后,马上接受评委老师的提问,根据提问作答。一方面考查选手的听力水平,另一方面也对选手的临时语言组织能力、应变能力、口头表达能力的综合能力进行考查。针对每位选手的提问都不同,难度较大。

而第二届和第三届演讲比赛的即兴演讲中,给了选手们十分钟的准备时间,提供纸笔,学生们可以打好大纲草稿,组织语言,故难度有所降低。而且,各年级段选手的即兴演讲题目由即兴演讲的一号选手抽选题目来决定,通过对同一个题目的不同回答,可以公正判断出选手的即兴演讲能力以及综合能力水平,这保证了比赛的公平性。

针对第一届二年级学生的即席问答的题目的提问都较简明精练、通俗易答,多涉及以下方面:

( 1) 个人经历: 如失败中的经验教训、学习日语缘由、大学生活感悟等。

( 2) 喜好倾向: 如饮食、旅行地等。

( 3) 生活情况: 如介绍故乡、父母等。

( 4) 自身情况: 如自我的长处等。

( 5) 对于日本的了解: 如日本人生活习惯、日本料理、日本传统文化等。

其中第五点多与前四点交叉提问,使得学生在对自身介绍进行条理清晰的叙述的同时,还要充分调动丰富的日本相关的文化知识。所以,问题难度偏差度还是不同的。

而第三届日语演讲比赛的二年级组的即兴题目为「私の大学のクラスメートの一人」( 我大学同学中的一人) 。对于大学零基础开始学习日语的二年级参赛选手来说,考虑到他们真正的日语学习时间仅短短一年,日语能力并不强,所以对于他们的要求便不能过于苛刻,题目设置应简单易懂,使他们能简单地运用自己所学的语法、词汇来表达出自己想表达的意思。这个题目比较贴近实际,因为是发生在自己身边的亲近的人或事物,不会让学生无话可说。而且具体且不抽象,防止了因学生的理解偏差而导致跑题的现象发生。

针对处于大学最后阶段的四年级学生的提问中,对于大学生活的总结回顾较多,要求概括性较强。对于未来发展的蓝图也提出得更加鲜明,对于个人素养有了更深层次的升华,涉及个人价值观的精神层面,对于日本文化知识的掌握要求也更高,回答难度也较大。主要涉及以下方面:

( 1) 自身情况: 毕业发展、对于人生最重要事物的看法等。

( 2) 经历回顾: 大学日语学习方法、大学生活、阅读过的最有趣的日本书籍等。

( 3) 关于日本: 日本谚语、日本新闻、对日本年轻一代的看法、中日大学生差异及日本传统文化等。

而在第三届演讲比赛中,四年级组的即兴演讲题目为「自己メディアと現代生活」 ( 自我媒介与现代生活) ,很明显与二年级的题目难度水平不在一个层面上。比赛中,很多选手围绕着媒介与现代生活的关系大做文章,侃侃而谈,而忘了题中的“自我”二字。还有选手其实已注意到“自 我”二字,可却不知道何谓自我媒介,所以在读题时就已出现一系列的问题。

自我媒介,即私人专有的媒介,如QQ、个人博客、个人微博等,这就与普通的手机等通信媒介或者MP3等有了区别。通过此次比赛,我们可以看出,四年级组的问题虽不抽象,但也不具体,它与社会生活和社会焦点接轨。

针对三年级组学生的提问较长且较为典型,在提问前有更多较全面的叙述,使对于问题回答的可引申性较强。有关学生对于未来的展望较多,符合三年级阶段特点,涉及个人生活的方面更加广泛。主要涉及以下方面:

( 1) 生活情况: 如工作、恋人、朋友、宠物、学校流行事物等。

( 2) 自身情况: 如最想挑战的事物、自我的长处与短处等。

( 3) 经历回顾: 如至今最感动的事物、最开心的事等。

( 4) 关于日本: 如日本的公司及职员、对日本女性的印象、日本电影、中日文化习惯差异等。

第三届演讲比赛的即兴演讲,三年级组的题目为「成功は節約と奮闘の賜りもので、失敗はいつも贅沢による結果である」 ( 成功是节约和奋斗的所赐之物,失败总是奢侈的结果) 。题目较难理解,出现了很多情况: 看不懂题目、念错题中单词、不清楚出题者意图等。从此题目分析,三年级组的题目较为抽象。而三年级阶段是日语学习的高峰阶段,所以选手间的竞争是最精彩,也是最激烈的。

二、奖项设置的合理性

湖南省普通高等学校大学生日语演讲比赛的奖项设置情况,以在2013年结束的第三届日语演讲比赛为例,第三届比赛共评选出了一等奖6名,二等奖12名,三等奖15名。

从获奖人数看,可以发现奖项设置的最大特点是同等级获奖人数较多。这种奖项设置的优点之一是在参赛选手实力相当的情况下,减少因获奖人数限定过少而使得有实力的学生得不到肯定的这一现象的出现。同时,这种奖项设置也有利于减小选手参赛压力、提高选手的自信心、展现选手的最佳状态从而提高赛事的整体水平。

然而常年采用这种奖项设置的话,也会有一些不足之处。其一,各级别奖项获奖人数设置过多,在减小选手压力的同时,也容易让参赛选手形成侥幸心理,即“只要参赛,都能拿奖”的心态; 其二,由于同一等级奖获奖人数太多,导致了选手水平区分不明显,使获奖证书的含金量变低,从而降低选手的参与积极性。

借鉴全国各地较有影响力的几个日语演讲比赛的奖项设置,如上海市大学生日语演讲比赛、“大中物产杯”等,这些地区的演讲比赛的奖项设置有两个特点: 1一等奖几乎都仅设置1名,二等奖一般为1 ~ 3名,三等奖一般是1 ~5名选手,这样就确定了比赛获奖选手的绝对权威性,更具说服力; 2有些地区的演讲比赛还设置了鼓励性意义的优秀奖。

因此,对于湖南省日语演讲比赛的奖项设置提出如下建议: 1减少同等级奖获奖人数,确定获奖选手的权威性;2对没有达到等级奖水平、表现也不错的选手设置优秀奖,以资鼓励; 3适当地增设特色奖项,如“最佳台 风奖”“最佳语音奖”“最佳应变奖”等。

三、竞赛方式方法的改进

针对即兴演讲题目的设置,具备一定的日语知识和听说能力的四年级组的即兴演讲设置可以为提问式加即兴问答方式,对每个选手进行提问。例如: 一号选手命题演讲完毕,评委老师迅速询问有关命题演讲内容的问题,再询问即兴问答题。为了保证比赛的公平性,同一个年级组,每位选手的即兴问答题相同,但每个选手上场前并不了解自己需要回答的问题,回答要在规定时间内结束,并且当场作答。

而三年级组的选手们,在命题演讲结束后,先回答完评委老师针对命题所作的提问,然后再等待第二轮的即兴演讲比赛。二年级组的选手们,由于都只有一年的日语学习基础,可以考虑在选手的命题演讲结束,回答完评委老师针对命题所作的提问后,不再让他们即兴问答或即兴演讲。

中学生普通话演讲比赛稿件 篇3

【关键词】演讲 选稿 情感 技巧

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0223-02

一、选定参赛选手

每次接到演讲比赛的任务第一件事就是要确定参赛选手。在时间充裕的情况下大部分还是采用班级推荐、班主任把关的方式挑出。一般从以下几方面来考察选手：

1.选手必须口齿清楚、音质高亮。当然口齿清楚的人其实很多并不难找，难的是还要有好的音质高亮。就像唱歌要有一副好嗓子一样，演讲也需要好的嗓音条件。我要找的就是嗓音优美音质高亮的人，选到这种选手就像挑到了一块好玉。

2.选手必须情感丰富善于表现、敢于表现。唯有情感丰富的人才能以自己的真情演讲打动评委和听众。就像演员在舞台上表演一样，演讲者也要充分利用在演讲台上的几分钟表现出或热情洋溢、或义正词严、或痛心疾首、或柔肠侠骨的多种情感来。而且要敢于表现不怯场，人越多越兴奋。这样才能使演讲跌宕起伏，吸引听众和评委的注意力。

3.选手必须普通话基础较好。如果学生普通话不好，会影响表达效果，辅导起来会增加很多的难度。

二、如何写好演讲稿

演讲稿很重要，可以说有好的演讲稿就说明演讲成功了一半。因此我非常注重演讲稿的质量。一般最好要求参赛选手自己写，然后在指导学生修改。演讲自己写的稿子，选手更容易全面理解内容并演讲好。对于演讲稿我一般以以下几方面予以辅导、修改。

1.演讲稿选取的事例要以小见大。

2.演讲稿一定要情真意切，要达到情感与理性的升华。换句话说演讲稿一定要煽情。想在短短几分钟的演讲里打动听众，说服听众。平淡的稿子一定不行，稿子一定要富含感情，要有细腻感人的“小”情，要有深重震感的“大”情，稿子不能一味的“小”，虽是感人却不大气，稿子也不能一味的“大”，一路高歌会给人很不真实、很空的感觉。稿子要在”小”情的积淀下水到渠成的抒发“大”，另外材料的选择还要通俗，要选择大多数人多知道的、听得懂的而不能选择太生僻的、很少人知道的。演讲稿的字数和时间不宜过长。尽量做到短而精，在听众的注意力分散前戛然而止、余味悠长。

3.演讲稿注意在内容安排上要表现出张弛起伏、有节奏变化。演讲稿的节奏主要是通过演讲内容的变换来实现的，演讲内容的变换是在一个主题的内容中适当插入幽默、诗文、轶事等内容使听众的注意力一直被你的演讲吸引着。

三、演讲技巧的辅导

演讲确定下来之后就是对演讲技巧的辅导了，这是一个艰难的过程。一般先让学生熟悉稿子，然后就是“抠”，一段段的来。抠字音、抠节奏、抠动作。抠字音，就是要读准每个字的读音，特别注意轻声、儿化还有平翘舌、后鼻音，把这些容易读错或读不准音查字典，标出来反复吟诵到文完全读准为止；抠节奏抠轻重。演讲和唱歌一样也是有节奏的，这样才能使演讲有张有弛、有快有慢富于变化。再抠节奏的同时抠轻重；肢体语言的自然运用，演讲不单是嘴巴在动，还有头部、脸部、手乃至整个身体都要参加。点头、微笑、抬手、皱眉都要配合内容顺势而动。学生开始可能不自然做不到位，就要反复练习，就会达到满意。

四、小结

演讲是在公众面前就某一问题发表自己见解的口头语言活动。各类学校常把举办演讲作为弘扬爱国主义情感、促进学生形成积极人生态度和正确的价值观的一种形式，同时也是锻炼学生写作和口头语言表达能力的一种方式。演讲对于大部分学校来说都是一个经常开展的学习活动，青年学生也可以从这个活动中锻炼自己的能力，同时他们也渴望获得老师们的辅导。希望我的经验能给其他老师一些启发。

参考文献：

[1]谢伦浩，宏森.演讲态势表达技巧.石油工业出版社，2004-01.2.

[2]怎样掌握演讲口才技巧.中国民族摄影艺术出版社，2005-04.

英语演讲比赛稿件 篇4

I have a dream that the scene where desperate people are bleeding, crying and dying,can be replaced by a spot in which healthy people are smiling, singing and dancing;

I have a dream that the whole world,from Paris to Tripoli, from New York to Terheran,everybody will talk to others with friendship and sincerity rather than hatred and rudeness;

诚信演讲比赛优秀稿件 篇5

————引言

千年呼唤千年痛

我曾在一本杂志上看到过这样一段言论：一个人向女友承诺会爱她一辈子，他这样说道：“我若有任何对不起你的地方，我们的一切财产全归你，不信我们现在就去公证。”后来，他们真的这样做了！这就是现代人的诚信方式吗？我开始愕然，愁然，茫然，愕然于现代人的精明和怀疑，愁然于真情竟要这样的保证，茫然古中国＂情比金坚＂的情怀不再。我们永远失去了那份纯净的、不需公证的诚信，同时也失去了诚信的真正意义。

到这儿，有人不禁要问，那诚信到底是什么？我自己也在问同样的问题。但据我所知，它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊；它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得一文不值；它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范；它也曾被阴险狡诈之人借以飞黄腾达的外衣；它太简单，简单得连牙牙学语的孩童都能叫出的名字；它又太复杂，复杂得让很多人一生也说不清、道不明。依己之私见，或许是因为曾经太贫苦，所以诚信可能总是一种在梦中浮现的奢侈品！

人生的结局总是一个悲剧，老了，一切退化了，是个悲剧。壮年夭折也是个悲剧，但人生下来就要活下去，没有人愿意去死。那我们要怎样为人，才能不枉此生呢？历史上那些骄傲的先驱，已顾不得离开躯体的头颅，箭步飞驰，是一只只线已断仍在飞的风筝。他们诠释出，有了诚信，才有“君子一言、驷马难追”的承诺；有了诚信，才有五关之前“赤兔胭脂兽”的一骑绝尘；有了它，才有项羽“生当做人杰，死亦为鬼雄”的惨烈，也有了“三分天下有其一”的丰功伟绩。那些灿烂的灵魂告诉我们：惟有“诚信”二字，缔创永恒生命！

可是，随着现代社会市场经济的冲击、涤荡，我们发现：诚信在消退，拜金在滋长；利益取代了美德，诚信让位于欺诈。在好多人的人生天平上，沉下去的那端是“健康、美貌、机敏、才学、金钱、荣誉”，唯有诚信这端高高翘起。诚信，变轻了！且不说商场上尔虞我诈，市场内缺斤少两，也不说黑心米贩污油兑陈米，自来水掺甲醇，就是某一天你走在路上，看到一个钱包，你敢捡吗？如果事情发生在ＸＸ年前，我们都会乐呵呵把它捡起来交给警察叔叔，赢得人们的称赞，然而，在今天，在人流交织的大街上，我客观一点说，只要你手一触到那包，可能麻烦就缠上身了。小环境如此，大环境也不例外。

核心价值观演讲比赛稿件 篇6

————企业核心价值观有感

尊敬的各位领导，同事大家好：

我是厨房部员工杨晓利。今天由我为大家演讲企业核心价值观念。

人是社会性的动物，每一个社会都有其核心的正向的价值观念。企业是由我们每个人组成，今天我们四季文华也提出了自己的核心价值观念：严谨,真诚,敬业,担当。

在我看来这个价值观可以理解为：真诚做人，严谨做事，爱岗敬业，勇于担当。与人相处真诚是第一位的，说话做事严谨是最重要的，职业道德爱岗敬业是必须的，实际工作中勇于担当是必须的。

一． 真诚做人

何为真诚？当我刚来四季文华的时候给我最大的感受就是每一个正常离职的员工都会很放心的离开，因为他们知道四季文华不会无缘无故的不给他们工资。身为厨师这一点感触颇深。这是酒店展示给我们的真诚。

诚无不动者，修身则身正，治事则事理。有了真诚才会有虚心，有了虚心才肯丢开自己去了解别人，也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。真诚并不意味着要去指责别人的缺点但意味着一定不恭维别人的缺点。在工作中同事之间就要以诚相待好就要学习进步，不好就要勇于指正。现在每周我们厨房部都会举行菜品试制，各大厨同做一个菜品大家共同品鉴讨论。这个菜谁做得好谁做的不好大家都会毫无顾

忌的当面说出来。做得好的说出方式方法，做的不好的找出问题予以解决。没有人会因为别的同事指出缺点而心有怨尤。只有在这种真诚无私的氛围中，每一个人的技术才能够提升。只要自己真诚对人，别人也一定会真诚对己。

二． 严谨做事

人立于世，以诚为本。要做到诚就要在言行方面严格要求自己。礼记曰：谨于言而慎于行。谨于言就是说话要小心不能有纰漏不能前言不搭后语，没有把握的话不要随便答应。话要说正向的积极的话，消极颓废的话不要说。慎于行就是办事要谨慎，任何事情提前要有计划，一件工作应该怎么做分几步来做都要有计划。要注意工作中的每一个细节。工作就要做到尽善尽美。这就需要我们养成良好的严谨的工作态度。说话做事三思而后行。以我的工作为例，鲍翅的工作并不繁重但尤其要求细心严谨。以海参为例，每次发制多少海参什么时候发制都要做到心里有数。既不耽误使用又不因为过多而导致变质。从海参的清洗蒸煮贮藏发制到制作的每一个步骤都要小心谨慎，有一个步骤没有做到位都会给后一个程序带来困难甚至导致海参的报废。所以每次处理海参的时候我都会提高注意做到物尽其用。力求每一条海参都达到最佳状态实现其最大的价值。

三． 爱岗敬业

说到这里请大家好好想想你们工作的目的是什么？首先我的工作目的很明确：养家糊口！这一点毋庸置疑。其次是实现自我的价值。俗话说干一行爱一行，无论我们因为什么选择了这个职业。自愿的也

好，被动的也罢。走向成功的关键就是对职业的热爱。一个人对自己的职业坚信不疑，那他就会尊重这个职业并为之付出。今天我们在这个岗位上是四季文华给了我们舞台。至于在这个舞台上我们怎么发挥才能回报企业的信任这就在于我们个人。作为厨师我们有着自己的职业道德，其中最重要的一条就是爱岗敬业。爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作。敬业就是用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作。这就要求我们树立职业理想，强化职业责任，提高职业技能。我来到四季文华已经一年的时间了，酒店相信我让我在鲍翅这个重要的岗位上工作。从进入酒店的那天我就想不能辜负酒店领导和王厨的信任。在如今的餐饮形势下酒店要想生存只能减员增效。我们鲍翅间从最多的时候4人减为3人又减为两人。这种情况下我就告诉自己无非是自己多干一些多承担一些，多干一点工作又累不死人。这只是我的本职工作我不能让它有纰漏，不能让鲍翅间的工作拖了酒店整体改革的步子。在我们厨房部有很多热爱着自己的工作默默付出的人。王厨在厨房部休班是最少的每天来的是最早的，理顺着厨房部的各种工作。武春玲，我戏称她为厨房部的一块砖。她做过砧板，凉菜，火锅只要哪里有需要她就会出现在哪里而且每一个岗位都做得尽善尽美。当然还有很多的人都为自己的工作尽心尽力。与他们相比我也看到了自己的不足。这也是我努力做好自己工作的一个动力。

四． 勇于担当

担当是一种工作态度更是一种责任的体现。每一个勇于担当的人永远都是一个企业的中流砥柱。那么怎么才能做到有担当呢？我认为

在实际工作中的担当首先是要做好自己的本职工作，这是最大的担当。一个连本职工作都做不好的人能够相信他的担当吗？一个人的能力有大小但既然选择了这个岗位就要把它做好。部门之间的协作是另外一种担当。厨师中一直有一句话：干得多，错的多。这是一个误区，不干本身就是一种错误。特别是在这个餐饮的寒冬，各部门之间的界限越来越模糊。这就让部门协作变得越发重要。只要我们努力提升自己的意识和职业技能就能够做到干得多错的少。

在我们厨房部正在形成这种担当的风气。当生意繁忙的时候，每一个部门都能够做到充分的调动起来。砧板承担更多的责任，炒锅为砧板分担工作，打荷员工餐厅接手粗加工的工作，鲍翅间承担部分热菜间菜品的制作，面点间承担菜品的分配就连王厨也要亲自上灶操作哪里需要出现在哪里。可以说现在厨房部的每一个人或是主动或是被动的都在慢慢的学习着担当适应担当。各人自扫门前雪莫管他人瓦上霜的那一套做法在现在的厨房部是行不通的。当然工作需要的更多的是主动担当。某一件工作当厨师长提出来的时候只要有能力的人都要主动的站出来去完成这工作。我相信当有一天为了一个工作大家争先恐后的时候那我们厨房部的工作氛围将再上一个台阶。这也是我们学习担当这一核心价值观的主要目的。

困难只是暂时的前途是无比光明的。困难的时刻终会过去但是我们面对困难时养成的严谨真诚敬业担当的品质却会永远留存并让我们受益终身。

让我们牢记企业的核心价值观念做一个真诚做人严谨做事爱岗

敬业勇于担当的行业排头兵。愿四季文华的明天更加辉煌。

最后让我们一起喊起企业的精神：勤奋敬业，追求完美，真诚合作，和谐共赢！谢谢！

中学生普通话演讲比赛稿件 篇7

1 教学内容的选择是否符合“课程标准”的要求

中小学学科课程标准是进行教材编写、教学、考试评估的依据,是国家管理和评价课程的基础。因此,中小学数字教材的编写必须以学科课程标准为依据,教学内容的选择要符合学科课程标准的要求。《普通高中技术课程标准》(以下简称“课标”)阐述了通用技术的课程性质、基本理念、课程目标、课程内容,并提出了课程的学业质量标准、实施建议,以及教科书编写建议、课程资源的利用与开发建议等。因此,它是我国普通高中进行技术教育的国家标准,是编写《通用技术》数字教材的指导性文件和主要依据。在编辑加工数字教材稿件时,判断一本中小学数字教材稿件是否合格,必须要抓住三点:第一,教材是否符合课标所倡导的课程理念和课程目标;第二,教材的基本概念、技术知识点涵盖得全不全,有无丢知识点;第三,技术的基本操作技能要求及技术实例是否符合课标的要求。在审读稿件的过程中,我们将对稿件中每个知识点及技能点的落实情况进行详细统计,最后形成一张统计表,使每个知识点和技能点的分布情况都能做到一幕了然,且各个知识点的学习水平要求要与课标中的内容标准要求相吻合。只有这样,才能知道数字教材稿件是否达到了课标的要求。

2 知识结构是否符合学生的认知规律

每门课程都有一套先进的教育理论作为支撑,都有自己的课程理念。而教材的编写过程就是对学科课程标准中所规定的教学内容进行再组织、再创作的过程。因此,每一本教材都会有自己独有的知识结构体系。例如:地质版《技术与设计1》数字教材以技术设计的基本过程为主线来建构教材的知识结构体系。按照课标的基本要求,教材以章节的形式编写,每节内容一般先从社会或生产、生活实践中提出问题或给出典型案例,通过分析与评价学生身边的典型技术案例来创设学习情景,引入学习活动;再通过调查研究、技术试验等一系列的技术活动使学生自主地获得基础知识、基本技能;并在此基础上运用获得的知识和技能解决生活、生产实践中的实际问题;最后通过评价与交流活动,使学生获得成功的体验,提升学生的技术素养。

这充分体现了发现问题—自主探究—获得知识与技能—实践应用的探究式教学模式,有利于学生学习方式的转变,可以激发学生的学习兴趣,大大缩短学生心理上与新知识、新技能之间的距离,提高了学习效率。可见,在教材结构体系设计中,蕴含了知识体系和能力体系。因此,在审读稿件时,我们不仅要从教材的学科逻辑看教材的内容结构体系是否合理,还要从教材的“心理逻辑”看教材的知识结构体系是否符合学生的认知规律。同时,还要认真审读每一章节知识结构的构建和教学内容的呈现是否符合上述编写要求,是否体现了教材本身的编写特点,教学内容的呈现是否具有层次性,在教学内容的顺序、逻辑关系等安排上是否符合了学生的认知水平、学习规律和学科自身的知识结构,以建立一个科学的学科教学体系,等等,这是编辑加工中小学电子教材需要把好的又一个重要关口。

3 栏目设置是否符合学生的兴趣取向和学习需求

栏目是中小学教材的重要组成部分,它起着引领教学、激发兴趣、任务驱动、引导探究等作用。同时,教材栏目又是课程观的载体,栏目的内容、形式等都体现着深层次的教育理念。地质版通用技术数字教材是以原版纸质教材为基础研发的。原版纸质教材的主体部分设置了“调查研究”“自学技术”“技术实习”“技术试验”“试一试”等栏目,要求学生在弄懂科学原理和操作方法的前提下“做中学”。在此基础上,数字教材中又增设了“指点迷津”“开阔眼界”“帮你解疑”“设计实践”“技术实践”等栏目,以帮助学生理解重点知识,掌握技术要领,开阔知识眼界,了解设计过程,亲历技术实践。各栏目的内涵和作用如下。

指点迷津:从学生学习的角度,对每节教材的知识内容进行详细分析,找出每节教材的学习重点和难点,以帮助学生学习和掌握知识内容,理解和感悟技术规范。

开阔眼界:根据数字教材信息容量大、表现形式多样化的特点,为满足学生的学习需要,对教材内容进行必要的补充,包括文字资料、图片资料、视频资料等,主要目的是开阔学生的技术眼界,提高学生的学习兴趣。

帮你解疑:针对原版纸质教材中“问题思考”“讨论交流”“技术试验”“技术实习”等栏目的要求,或给出题目答案,或给出解题思路,或给出技术操作要领,或给出活动指导建议,使学生能够更好地完成教材中所规定的一些思考和实践活动内容。

设计实践:根据学生学习的需要,给出相应的设计项目,学生可利用电子教材携带的设计软件,在电脑上完成一个或几个产品的设计,以亲历某个产品的整个设计过程。

技术实践:根据学生操作实践的需要,给出了教师讲解各种工具使用的视频资料,以帮助学生更好地完成模型和原型的制作。

在审读上述数字教材稿件时,首先要和作者进行深层次的沟通,要弄清楚各栏目的含义和特点,并根据教材内容特点和教学需要来对电子稿件中设置的栏目进行必要性、适配性和可操作性进行判断,最后提出审稿意见,再由作者决定该栏目的取舍或修改。

4 媒体的选择是否适合教学,兼容性如何,格式是否统一

中小学数字教材是通过文字、图片、动画、音频、视频等多种媒体来呈现教学内容的,因此,在对数字教材稿件进行审读和编辑加工时,需要从下三个维度着手。第一,要看媒体的选择是否适合教学内容本身的特点,能否激发学生的学习兴趣,是否有利于教学,是否有利于改变学生的学习方式,是否有利于落实课程标准所倡导的课程理念,等等。第二,要看所选媒体的格式是否统一,大小是否合适,所选软件之间是否兼容,媒体是否好用,是否达到了出版要求,等等。因此,在对数字教材稿件的编辑加工过程中,需要对所选媒体的格式、属性等进行检查、转换、剪辑、标识或修改。例如,对稿件中的图片往往需要剪切、尺寸调整、调色和转换格式;对稿件中的视频往往需要进行剪辑、合成、压缩及编辑字幕等,对视频的格式、清晰度等需要进行调整,以达到出版的要求和教学的需要。第三,要看数字教材中的各个工具是否能用、好用。我社出版的通用技术数字教材,在每个主页面上都设有画笔、橡皮擦、工具选取、放大缩小、便利贴、文字输入、链接档案、小白板等按钮,学生可以在电子书上做笔记、标重点、写体会、补资料,并可随时对这些内容进行修改和完善。为保证这些功能的实现,在对数字教材稿件进行审读和编辑加工的过程中,除了要对上述工具按钮的用途、功能等进行审核外,还要对其实用性、兼容性等进行检测和试用,这是责任编辑在对数字教材稿件进行编辑加工时必须要做的一项重要工作。

5 教材内容不能存在政治性和科学性问题

中小学教材在政治上是国家意志的体现,它所反映出的重大政治观点应该是国家的观点,而不是某个人或某些人的观点。《图书编辑工作基本规程》指出:“审稿要注意政治。书稿中凡涉及‘一个中心两个基本点’的基本路线和重大方针政策,对党和国家领导人的评价,国家法律,国界、政治、军事、外交、统战、宗教、民族、保密等重大问题,以及涉嫌宣扬淫秽色情、封建迷信、荒诞无稽等内容的,不论明显的或隐性的,均须认真审读,慎重对待,提出处理意见”。政治问题是中小学教材的一条红线,是绝对不能触碰的。在审读和编辑加工数字教材稿件时,要时刻绷紧严把政治关这根弦,这是国家赋予我们编辑人员的一项神圣职责。

中小学教材是学生在校学习的主要资源,是教师进行课堂教学的依据,它对学校的教学内容有规定性作用。可见,中小学教材中绝对不能出现科学性问题。所谓科学性问题是指稿件反映客观事物的真实性和准确性。在审读和编辑加工数字教材稿件时,要重点注意以下几个方面。第一,教材内容是否尊重历史、尊重事实,是否客观地揭露事物的本质和规律。第二,所选教学内容是否具有代表性,是否准确表述地表述了本学科的基本概念、基本原理和基本规律。第三,使用和解释科学术语是否正确。第四,是否认真分析和选择材料,引用的材料是否真实和准确,等等。

6 教材引用的材料中是否有著作权问题

数字教材是集文字、图像、音频、视频信息于一体,为多介质传播提供多媒体内容和服务的一种出版物。相对纸质教材而言,数字教材媒体形式多样化,知识信息量非常大。教材中不可避免地要选用一些他人的短文、插图、照片、图表等作品,而这些作品是受我国著作权法保护的,原作者对其享有著作权。在审读和编辑加工数字教材稿件时,要从以下几个方面来把握教材中所引用的原始材料是否存在著作权问题:第一,必须是作品片段或短小的文字作品、音乐作品或单幅的美术作品,而且必须是已经发表的;第二,必须是原作者没有事先声明过不许使用的作品;第三,要标明所引用作品的作者姓名和作品名称,并且不得侵犯著作权人依照著作权法享有的其他权利。只有同时满足了上述三个条件,才能有效地规避数字教材中引用材料的著作权问题。