赞皇县职教中心送教下乡职教教学点教学工作计划

赞皇县职教中心送教下乡职教教学点教学工作计划（共5篇）

赞皇县职教中心送教下乡职教教学点教学工作计划 篇1

转眼间送教下乡快一年了，回顾一年来我们走过的路程，有许多感慨。在这一年里，我们做了许多工作，取得了很多成绩，但也发现了不少问题。为了下一年做得更好，我们总结经验，反思教训，为更好地适应新农村发展的需要，特制定如下工作计划。

一、课程设置：

根据学员创业对象和从事的工作开设课程，课程设置与学员的创业类型相对应。在课程设置上，总体课程设置分为三大模块：

1、公共课模块：

为适应新形式下新农村、新型农民的教育理念，特设置的公共课模块是各个专业学员必学课程。通过学习，主要为了提高学员的文化素质，政治素质，思想道德素质。因此，下学期继续开设农村计算机信息技术、公民道德与法律、家庭教育和农村适应语文四门课程。

2、专业理论技术模块：

为了提高学员的专业技术水平，适应农村发展的需要。本模块主要向学员传授所从事专业必需的专业知识，课程内容应对各专业课程有针对性和连贯性。通过学习，学员应掌握基本的专业知识和技能。基于职教教学点实际情况，本教学点应开设小麦生产技术（讲座形式）、玉米生产技术（讲座形式）、核桃高效栽培、枣树管理、苹果栽培管理、梨栽培技术等六门课程。

3、实践模块：

本模块着重培养学员的实际操作能力，强化学员分析问题和解决问题的能力，提高学员的全面素质和专业能力，增强学员竞争力和创业能力。实践模块根据教学进程和农事季节组织安排学员学习，学员要按照教学大纲要求和老师的指导，结合生产和工作实际完成实践学习。

二、教学安排;

本教学点的教学活动，要根据农村生产实际和学员的现实状况，合理安排教学活动，在不影响学员学习而又兼顾生产和工作的前提下，采用集中与分散相接合的方式进行，理论教学以集中学习为主，实践教学以分散学习为主。为方便学员集中上课，集中上课教室设在田村小学院内，教室内应具备上课的基本条件。

1、理论课教学采用课堂集中讲授、集体讨论、小组讨论和课外自主学习等方式进行。学员要按教学要求按时集中上课，服从任课教师的教学安排，认真听讲，做好课后复习，按时完成作业。

为了方便学员学习，除课堂教学外学校还将采取以下三种辅助教学手段帮助学员学习：

（1）在学校网站开辟涉农专业校外教学模块，主要专栏有：农业政策法规、实用技术、教学辅导、学员天地、师生互动等栏目，方便有电脑的学员学习。

（2）编辑教学辅导资料，主要内容围绕学员创业过程及工作特点的需求进行设计，同时介绍某些学员的创业经验及工作经验，开辟学员专栏，交流学习及创业体会，免费向学员赠送。

（3）开通答疑电话，解答学员问题，同时根据学员的需要，教师亲临现场指导。

2、实践技能课采用“小集中大分散”的方式完成。“小集中”是指对专业技能的关键环节和难度较大的个别专业技能项目，要求学员集中接受专业老师的集体指导；“大分散”是指对一般性操作技能和生产与社会实践课的大部分实践内容，要求学员在任课老师的现场指导下，结合自己的生产和工作实践分散进行。这种边学习、边生产、边工作、边实践的教学模式会更有利于学员对理论知识的领会和理解；有利于实践技能的掌握；有利于促进生产和带动工作；有利于加快学员专业技能和综合素质的提高。

所有实践技能课都要认真接受老师的指导，认真进行操作并作好记录。根据课程性质，老师会安排相应的课后实践技能作业，课后实践技能作业主要是以专项技能训练作业、学员工作日志和学员生产日志等形式体现，学员要按任课教师的要求和规定的格式完成工作日志和生产日志的填写。

三、教学管理：

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一、存在的问题分析

(一) 教学直奔主题, 前后内容缺乏衔接

在教学当中, 我们最为常见的导入方式是这样的:上节课我们学习了×××, 今天我们将要学习×××……如此导入直接切入主题, 确实节省了宝贵的教学时间, 但是由于没有对已经学过知识的衔接性复习, 学生对于新的课程内容也难以真正理解, 往往辛辛苦苦地听一节课, 却感觉大脑一片空白。

(二) 内容设计不当, 忽略了教学主题

在题目为《棉花田间管理技术》的新型职业农民培养课当中, 应该重点讲述棉花不同生长期的管理要点和注意事项, 结果有的教师在棉花的栽培流程上花了较大的篇幅, 而这些本应该是上一节课的内容。 教师这样做, 过多地复习已经讲过的内容, 势必会冲淡教学重点, 使学生产生厌倦情绪。 在教学中, 温故而知新是不能否定的。 但必须注意, 温故的目的是为了知新, 教师必须把握好温故和知新的度, 由于温故而影响知新的做法是断不可取的。

( 三) 要求任意拔高, 不符合学生的认知结构

教育学和心理学的研究表明, 教学内容和教学要求都应该与学生的认知结构相符合, 否则将会严重影响教学质量和教学效率。 但是, 中职农学专业课程, 特别是专业理论课程, 一直延续使用大学教材“精简版”的做法, 教师在教学当中经常会出现教学要求“大专化”的现象。 教材内容和教学要求如此随意拔高, 学生如何接受得了。

(四) 理念模式陈旧, 教学效果不尽如人意

从现实情况来看, 县级职教中心的办学条件已经今非昔比, 多媒体教学手段已经不再是新鲜事物, 教学理念和教学模式也应该随之更新, 但实际情况并不尽如人意。 如有的教师在教学当中仍然沿袭传统的教学模式和教学理念, 一堂课下来, 学生都在教室当中面对教材和黑板, 静静地听教师在讲台上眉飞色舞地讲解。 教师则一直在自问自答式的表演, 极少甚至完全不与学生交流。 如此教学, 教师完全没有考虑在现有的教学条件下如何让学生理解更多的专业知识。 但是, 如果我们能恰当地利用好多媒体教学手段, 在教学过程中展示一些影像资料, 学生定然会形成较深的感性和理性认识, 教学效果将会大不相同。

(五) 过于重视理论考核, 评价机制滞后

受传统的教学理念影响, 中职农学教学仍以理论考试为教学效果评价的标准, 过于重视理论教学的考核, 这就造成了过程性评价的先天缺失。 从当前来看, 中职农学专业重在服务“三农”, 如果仍延续过去的评价标准和评价机制, 就违背了中职教育以就业为本的原则, 使教学过程性评价被忽视, 最终导致职普教育难以分清的结局。 因此, 职教中心农学专业教学应该坚持过程与结果并重的评价原则, 突出职业化的评价理念, 将就业需求和行业标准引入到教学评价当中来。

二、解决策略与建议

(一) 抓住教学当中的主要矛盾, 使学生建立清晰的知识结构网

教学实际上就是处理教师、学生和教材三者关系的过程。 在这一过程当中, 学生所经历的是由“不知”到“知”的过程, 教师所做的则是正确处理自己“已知”和学生“不知”之间的矛盾, 而这一矛盾正是教学的主要矛盾。 这里所说的“已知”是指教师对教学内容的理解和掌握。 从实践来看, 经历过专业训练的农学专业毕业生会基本了解农业科学的概念、定理和定律, 但并不能够深刻地理解其中的细节问题。针对这种情况, 教师应该精读教材, 抓住教学内容的重点和难点, 引导学生在学习过程中形成清晰的知识结构网。

(二) 知识与能力并重, 突出能力培养

中职教师需要钻研教材, 但更应该钻研培养和提高学生能力的方法。钻研教材最为重要的是挖掘教材当中所有有利于学生专业能力成长的要素。如梳理解题思路既有利于学生深入理解概念和定律, 也有利于学生总结能力的提升。由于教学时间、场地等因素的限制, 学生在学校当中只能够学到一些基本的知识和技能, 真正对其日后走上社会有指导意义的还是在学习过程中形成的专业能力。当学生走上工作岗位之后, 其能力会随着实践经验的不断丰富而扩展和更新, 促进学生知识水平的不断提高。 因此, 教师应该摒弃以知识传授为主的教学模式, 坚持知识与能力并重、突出培养学生的专业能力。

(三) 理论实践相结合, 建立完善的实践教学体系

与其他学科相比, 农学专业具有鲜明的专业特色, 突出表现为综合性和应用性上。 所谓的综合性就是指农学与生物、化学、统计学等学科之间联系密切。所谓的应用性就是指农学与农业生产实践密不可分。 因此, 在教学过程当中, 教师不应该仅仅局限在有限的课堂之上, 而应该面向农业生产实践, 建立与农业发展要求相适应的实践教学体系。对于中职学生来说, 实验是重要的实践环节, 实验的种类和数量直接决定着教学效果。 但是, 由于重视程度不够, 职教中心根本没有建立富有针对性的实验科目, 实验教学完全依赖于教师的直观感觉, 这便给实验教学的有效开展带来了巨大的困难。 因此, 教师应该重新调整实验教材的结构布局, 整理和总结以往的实验内容, 汇编成册, 为学生的实验学习提供参考。

(四) 注重执行性, 建立多元化的评价机制

赞皇县职教中心送教下乡职教教学点教学工作计划 篇3

关键词：教学 现状 原因 对策

中职学校要“树立和落实全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观，”必须要紧扣教学这个中心不放松，为了突出教学这个中心，湖北省公安县职教中心学校组织专班从4月8日开始，到6月2日结束，历时近两个月，采取“一听、四查、一交换”的方法，即听老师上一节课，查教学内容与教学计划是否对口，查备课质量与数量，查学生作业量与次数，查作业、试卷、资料的批改质量，调查学生对当堂课的反响，定期将老师组织起来进行面对面的交换等。对全校97名教师（含两名实训指导教师和一名新聘教师）进行了一轮教学工作督查，共听课112节，其中听理论课94节，实训课12节（医护3节，电子电工5节，模具4节），信息反馈课6节，查备课15790课时，检查作业76次，累计达8514题，查单元检查299次，已批改294次，学生评教98次。集中当面交换意见24场，督查中反映出来的问题值得每一个职教人深思。

一、存在的主要问题

存在问题主要体现于“五不够”。

1、知识传授标高把握不够。医护专业部分教师给学生传授知识过量，模具专业和电子电工专业部分教师给学生传授知识时又略显个人知识储备不足。公共课教师忽略了公共课为专业课服务、为学生专业成长服务意识。

2、教学方法研究不够。○1有的教师上课没有师生互动，有的互动形式单一，满堂灌现象普遍，气氛沉闷，老师口干舌燥，学生昏昏欲睡，教学效果差。○2个别教师管教不管导，学生迟到了老师不问，学生睡了老师不喊醒，学生看其它书籍（包括杂志、小说）老师不指出，学生讲话老师不制止，导致课堂混乱，学习效率低。○3少数教师上课连基本教学程序都不完备。百分之八十五的教师没有做课堂小结，百分之六十五的教师没有学生练习，而是老师一讲到底。百分之五十的教师不能完成当堂课的教学任务，而是在拖堂中草草收场。○4教学方法单一，使用多媒体就忘记了黑板，应该明确利用黑板传授知识应是主渠道，多媒体只是辅助教学手段，若把它当成了主体，上课内容一晃而过，学生记不住，整体效应缺失。

3、教师主动学习与研究不够。一是部分教师不注重自身素质提高。○1“是不是”、“啊”……等口语过重。○2字写得差，难认。③板书不规范，设计不合理，边写边擦，学生难以做笔记。二是不注重自身水平提高。○1知识面过窄，上课底气不足，只有照本宣科，因此，内容讲不活，问题讲不透，知识拓展不开，学生兴趣不浓。○2知识高度达不到教材内容要求。如一个老师在讲“影响最小曲率半径因素”时，举例说，你们看，铁条受力就会弯曲，你家的木棍为什么不会压弯？木棍为什么不会压弯这句话就是错的，因任何材料在力的作用下，都要发生形变，只是形变大小不同而已。另一个老师在讲“如何使零件达到精度”一节时，混淆了“错误”和“误差”的概念。三是不注重钻研教材，没有认真备好课。○1备课内容基本上是书本内容的复制品，为应付检查而用的。○2教学内容不熟悉，有的教师同一内容已教了几遍，但仍不能离开书本和备课本，授课内容基本上是书本内容的复制，没有新意，调动不了学生学习积极性。有一次一个老师讲“实数与向量的积”一节课时，老师在黑板上写了一个表达式， 。下课后我问该班学习委员，同学你回答一下， 中哪个是实数？回答结果是不知道。由此可见这一节课的教学效果。○3没有认真阅读和分析教材，出现概念表述不完整，如一个教师在讲“形位公差线框放置时，在黑板上板书是“线框只能水平放置。”而教材上指出，“形位公差框格应水平或垂直地绘制。”显然这个老师只表述了一部分。另有一个老师在讲电冰箱中压缩机的作用时说：压缩机的作用是提高氟里昂的压力和温度。教材中指出，压缩机的作用是“将蒸发器内已经蒸发的低压、低温的气态制冷剂吸回压缩机，然后压缩成高压、高温的气态制冷剂，并排至冷凝器中冷却。”两者一对照，显然老师只讲了作用的一部分。

4、工作责任心不够。一是学生作业存在以下几方面问题：○1有的老师为了应付作业次数，每次作业量个把题。○2下发的教辅资料普遍是粗批，一面画一至两个勾了事，有的甚至连勾都懒得画，说我是在全班集体更正了的，集体更正后就不需要教师检查了吗？○3有的专业理论课没有作业，督查组人员问他时，他说：“我们一直就是这么搞的”。学生本身就基础差，目的不明确，不爱学，加上学习无作业、难怪别人说读中专学不到东西。○4学生作业从质到量再到批改，得满分的教师只有34人，仅占应有作业教师的40%。二是计算机的上机课中老师的教与对学生的管理基本上是分离的，上课时有百分之十的学生在玩游戏，百分之三十的学生动不好手，围绕老师指挥棒转的仅占百分之三十。三是少数教研组长工作欠负责。○1计算机组，几乎都只有课件，而没有备课，课件不能等同于备课，况且有的课件本身就是随教材搭配而来的，并不是教师自己做的。但每次还是按规定数据上报了备课次数。○2老师的备课有学生抄写的，有用旧备课本的。○3有一个老师只备了11课时，而教研组长在检查时给写了30课时。其四是教研活动流于形式。具体表现为：○1五月中旬一个教研组开展一次研究课活动，结果到场的组员只有一人，连组长都没到场。○2形式单一，就是听课、评课，课评后采取怎样的措施解决问题呢？没有。

5、除医护专业外，其它专业的实训管理与目标责任不够具体。一是由于没有具体的管理目标。如数控模具专业有一次实训课，一个50人的班级，只有14人在老师指导下随老师一起学习操作，仅占全班总人数的百分之二十八，其它学生不是谈闲就是在东游西荡，有的还跑出车间，影响其它班实训，老师也没有管。好象很自然。另有一次课师生进车间后才发现电压过低，机床起不动，我问他怎么办呢？他谈了一些客观原因，结果是这两节课就在学生玩耍当中度过了。二是实训指导教师不够，仅靠一个老师指导是既浪费实训设备资源，又浪费了学生学习时间，这种粗放型的实训教学模式要亟待解决了。三是教学目标具有很大的随意性与可塑性，检查时数控实训中能拿得出的就是三、五张陈旧图纸，再就是摆了很久的几个车好的零部件，若问具体是怎么做的，一句话，项目教学，若问各种记录在哪里，一句话，暂时没有。从项目完成情况来看，07秋模具班共186人，完成的零件只有205个，入学来平均每人完成了1.1个，若按学期计算（除去第一学期）每期每人不足0.3个，而每个零件若用熟练工来车，大概不足2个小时，也就是说我们学生一年多在实训室的学习成果抵不上别人2小时的工作。

二、问题产生的主要原因

1、部分教师不太注重对学生的研究，没有充分认识到现在的中专学生基础知识发生了很大变化，随之而来的是教学内容对学生的要求也发生了很大变化，而还是按过去对选拔来的优等生的教学方法和内容没多大改变的形式组织教学，有时还埋怨书的内容太窄太浅，于是主动给学生加深加宽，带来的效果是不但增加的内容学生没弄懂，就连书本上学生该掌握的内容也没掌握好。

2、老师主动学习，自觉钻研业务的内动力缺失。首先是教中专不像教普高，没有升学压力，于是，部分教师得过且过，心安理得；二是学生普遍文化基础差，老师的课讲好讲差，反应不大，内容讲对讲错，感觉不到，于是，部分老师随心所欲，不思进取；三是学校没有制定出系统的考评老师自身水平和教学能力高低的办法，相互比较困难，于是部分教师夜郎自大，盲目自信。

3、不太注意教学方法的研究，中职传统教学的弊端还在延续。有人还把它当成是中职教学的特点，动不动就说，我们过去就是这样搞的，严重干扰学校相关管理措施的出台和落实。

4、公办中职学校办学机制不活，由于铁饭碗没打破，铁交椅没搬走，于是个人主义思潮随处可见，个性自由化，工作随意化在部分教师中已成顽症，事是不搞的，钱是不能少的，别人的问题是要找的现象也突出存在，老师工作的积极性、主动性不易被调动，探索性、创新性思维不易被激活。

5、教师整体素质较差，部分公共课教师语言表达能力不够，大部分专业课教师是由聘、改而来，聘用的大学生实训教学能力和教学方法不足，聘用的工厂骨干文化基础知识和教学方法欠缺，本校改行教师实践能力不够。

三、思考与建议

（一）从管理层面上看，要做到“三勤”

“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”教学管理干部的工作关系到学校大局。因此，教学管理干部要做到“三勤”。

1、要勤研教学管理方法，落实学校教学管理细则。从教学常规检查情况来看，教学管理干部、教研组长不仅没研究管理，就连学校的教学管理细则都记不清，而是凭个人主观想法，仅浮于表面的数一数节次，查一查次数了事，只管数量不管质量，只管形式不管内容，学校应办一个学习落实教学常规的辅导班，让从事教学管理的干部和工作人员静下心来认真学习，只有正确把握了工作的尺度，才能对工作进行科学的量度。

2、围绕教学这个中心要勤思。反复思考与充分论证所制定的管理方案是否科学，如教学管理条例中规定：每上六节课做一次练习，而有的学科一周只有两节课，一月只有一次作业，把学校活动误课除开，一期只有4次作业。这是不是作业量太少了点？课堂教学历来倡导的就是讲练结合，精讲多练。又如电子电工专业作业做少了行不行，其它专业难道作业少做行吗？是不是作业对中专生不重要呢？08年护理专业学生在县第一医院的实习前考试合格率不足百分之二十，难道是因学生作业多后造成的，模具制造技能竞赛在省市中没有取得一次理想成绩，09年全市外语朗读竞赛仅得了4个三等奖，难道这又是学生作业多造成的？学生做作业是落实和巩固所学知识的最有效办法，这是每个人都知道的公理，居然在职教中心落实起来就这么难。

3、职能部门要勤查。教学督查只能反映老师一时一事的工作情况，要解决教学工作全过程，这就要求职能部门求真务实的加强科学管理，确保写在纸上的教学管理方案真正落实到行动上。而现在百分之八十的教学管理干部的课多，又担任班主任，一只手抓三条鲢鱼，而课程不能变动，班主任工作不能松动，个人的精力又不能随之而涨动，哪有多少时间沉下来具体进行管理，教学管理干部应从课程圈、班主任工作圈中跳出来，从学校某些中心工作中跳出来，去用足够的时间和精力进行教学管理。

（二）从教学层面上看：

1、要加强政治学习和业务学习。职业教育的老师普遍有一共性，那就是过分自信，热衷于搞戳戳点点的事，不爱沉下来加强自身业务学习和教学教法研究。这也是学校采取按指纹，签名字，摄像片，搞抽查等，也无法解决部分老师坐班懒散的一个重要原因。

2、要开展示范课、示范备课、集体备课活动，用典型事例来引导老师，用身边的人来影响教师，用向上的活动激励教师。

3、根据不同教研组的不同特点，分别建立教学研究目标责任制，在研究课堂教学的基础上，扩展研究形式和内容，在研究中要有过程检查，终结考核，成果总结与推广，真正把教研活动落到实处，引向深入，促进教学研究能力和教学质量提高。

4、学校要建立对授课教师的考试机制，对专业课教师动手能力的考核机制，来促使教师加强文化理论知识的自学，促进教师自身操作水平提高，从根本上扭转教师知识水平和专业技能与学校办学要求不相适应的现状，扭转懒、散的工作局面。

（三）从实训层面上看：

1、国务院在《大力推进职业教育改革与发展》中明确指出：“当前的职业教育学校应该加强实践教学，提高受教育者的职业能力。”因此，学校除了加大实训设备投入外，还要加强实训课的研究，实训指导教师的配置，实训效果的检测，一句话，要建立一个全方位实训实验教学的监控与保障体系。

2、完成实训考核体系。一是应有较科学的、完备的、切实可行的各专业及各科的实训工作计划。二是建立实践工艺卡，每次实训课后要将老师检查和学生的自查结果填写在卡上。三是若要实行项目教学，必须要建立相应管理考核办法，做到项目提出要有依据，项目计划制定要有完成时间，具体措施和具体目标，项目实施要有过程记录，项目评价要有完善的标准体系，做到几次课训练构成一个环节，几个环节后学生就要达到什么能力，使课课相连，环环相扣，环环都评，逐环落实，提高实训课质量。

3、建立技能鉴定（或护理资格考试）模拟考核体系，让平时的教学与国家对专业的工作要求对接。

4、加强技能比武的指导，营造技能比武的氛围，使技能比武成为推动教学工作再上新台阶的动力和展示学校办学水平的重要渠道。

参考文献：

[1] 中华人民共和国国务院关于大力发展职业教育的决定.2005.10.28

赞皇县职教中心送教下乡职教教学点教学工作计划 篇4

在第29个教师节即将到来之际，我校学生圆满完成了为期一周的军训任务。我谨代表职教中心的全体师生向参训的全体教官表示衷心的感谢！向圆满完成军训任务的同学们表示热烈的祝贺！

这次军训共有9个教学班，200多名学生参加。同学们按照军训要求，严格要求自己，刻苦训练，尊重教官，服从领导，知难而进，克服了许多困难。各位班主任老师始终坚守在第一线，尽职尽责，配合教官认真做好学生的思想工作。很多班主任老师有意识的通过军训培养学生的团队精神和集体荣誉感，帮助学生克服生活和心理上的困难，为尽快形成良好的班集体倾注了大量的心血。教官们认真履行职责，精心组织，严格训练，身先士卒，率先垂范，这种以身作则的教风也正是我们教师学习的榜样，并将成为一种教育力量，鼓舞我们更加勤奋的工作，把职教中心办成人民满意的学校。可以说，没有这些教官和老师们的认真负责和悉心教导，就没有如此巨大的收获。因此我提议：我们以热烈的掌声向他们表示衷心的感谢！

军训即将结束，留给我们的是美好的回忆，是严格的组织纪律性和不怕苦不怕累的作风，是坚强的意志和不断追求、勇往直前的精神，是强烈的爱国心和报效祖国的理想。因此，在以后紧张的学习生活中，我希望同学们以这次军训为起点，做到以下几点：

1、把军训中养成的军人作风保持下去，带到我们今后的学习和生活中，高标准，严要求，规范自己的言行。

2、发扬部队的优良传统和作风，严于律己，遵守学校各项规章制度，树立集体观念，做文明学生，创文明班级，建设和谐校园。

3、感受军人的爱国之情，培养正确的世界观、人生观和价值观，树立远大理想，勇往直前，百折不挠。

4、珍惜这次军训经历，铭记所学到的知识和做人的道理，珍惜青春的大好时光，努力拼博、奋发进取，在学习生活中锻炼自己、塑造自己、展示自己。

5、增强团队意识和集体观念，在今后的学习和生活中，互相帮助、团结友爱，共创和谐校园。

在此，让我再一次代表学校对担任军训的各位教官表示深深的敬意、诚挚的谢意和崇高的敬礼！

祝各位教官身体健康，阖家欢乐！

赞皇县职教中心送教下乡职教教学点教学工作计划 篇5

信息来源：枣阳市职教中心学校 发布时间：2013-05-07 17:02

为认真落实“安全第一，预防为主”的安全管理方针，切实加强对学校安全工作的监督管理，杜绝学校重大安全责任事故的发生，维护正常的教育教学秩序，保障公共财产和师生人身安全，根据有关安全工作精神，特制订关于教育教学活动安全工作的具体要求如下：

一、职责(一)课任教师

1、将学生安全教育工作渗透入本学科教育教学全过程中；

2、落实课前点名制度，对无故缺课学生及时向班主任反馈；

3、在教育教学过程中加强学生的安全监管，教师不准擅自脱离教学岗位；体育或活动课教师不准放任学生自由活动，要注重学生安全保护；实验课教师要进行现场指导和危险药品防护；劳动课或组织学生参加社会实践、勤工俭学等活动要进行安全教育或采取必要劳保措施；

4、恪尽职业道德，严禁体罚和变相体罚学生；

5、严防踩踏事故，实行课任教师包楼梯值班制度：课任教师负责当堂下课后学生的安全疏散，特别是每天早自习下课早餐、上午第二节下课课间操、第四节下课午餐、下晚自习等重点时段学生的疏散。

6、未经市教育局批准严禁擅自组织学生参加校外大型活动，或虽经批准但要排查不安全因素，并制定预防和应急方案；

7、严禁擅自组织或强行要求学生参加与教育无关的各种活动。(二)班主任

除课任教师的职责要求外，还有如下职责：

l、加强对本班学生进行防火、防盗、防触电、防溺水、防传染病、人身安全、交通安全、饮食安全、交友安全、网络安全等安全教育工作；开好安全教育主题班会；

2、每学期开学后，排查本班体质异常的学生如心脏病，精神分裂症、癫痫病等疾病；排查家庭异常的学生如单亲家庭，离异家庭、经济困难家庭、留守家庭等；排查心理异常的学生；排查行为异常的学生如翻墙、逃课、网瘾、谈恋爱等；排查学生之间因故发生矛盾纠纷等；

3、每月月初、月中两次排查本班教室、寝室的危险、违禁物品；

4、每月学生月休离校前，组织学生学习并签订校外安全承诺书；

5、学生无故旷课，班主任要及时报告政教处和年级分管领导并及时通知家长；

6、学生在校发生伤病或遇到危险时，班主任要先实施救护，并及时报告年级分管领导和通知家长。

二、责任追究

l、学校对安全卫生工作实行一票否决，发生安全事故的，责任人当年不能评为先进个人、工资不得晋级、职称不得晋升；

2、因责任事故造成学生伤亡、失火、失窃或重大经济损失的，追究责任人的责任并承担一定的经济损失；

3、对存在的安全隐患不整改，以至造成安全事故的，或对发生的事故抢救不及时、不在第一时间内报告，造成不良社会影响的，追究责任人的责任并承担一定的经济损失。职教中心学校开展文明行为习惯养成教育活动安排

为帮助学生养成良好的文明行为习惯，政教处决定从2013年1月到5月日集中开展文明行为习惯养成教育活动。该活动分为五个阶段。宣传动员阶段（1月份）的活动有：召开主题班会；各班举办一期黑板报，学校主要地方悬挂宣传标语。开展“不文明行为”督查活动（2月份）的活动有：政教处组建不文明行为督查队，主要任务是在各教学楼口对上课迟到、边走边吃、不文明着装，交往不得体等不文明行为进行纠察，督查队每天由一名校级领导带队值班，值班老师学生必须戴值日牌，在全校范围内对校园不文明行为进行检查督导，对发现学生的不文明现象，在做好教育和劝导工作的同时，要进行拍照，记录在案，每周在校园电影场曝光一次，不文明行为查处情况实行三挂钩，即与学生操行挂钩，与班主任津贴挂钩，与年终班级工作考核挂钩。开展“文明礼仪知识”专题学习教育活动（时间：3月份）的内容包括：（1）文明礼仪知识，主要包括个人礼仪、见面礼仪、公共礼仪等，重点要学习仪表仪态、言谈举止等个人礼仪。（2）《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学生违纪处分规定》、《学生住宿管理规定》等学习，重点学习“学生基本行为规范”的有关要求。开展“告别不文明行为从我做起”主题大讨论活动（4月份）的活动有：由班主任亲自主持召开“告别不文明行为从我做起”主题班会，要求本班每位学生都要结合自身实际参与发言，重点对当前校园内存在的不文明现象进行讨论，并就“如何减少和避免不文明行为”进行分析，最后撰写心得体会、签订文明承诺书。开展“争做文明学生”主题演讲比赛（5月份）学校将组织全校主题演讲比赛，具体由政教处、团委、学生会组织实施；各年级要积极选送选手参加学校决赛，最后是总结表彰包括评选文明学生，全校表彰等活动。（政教处报道）

枣阳市职教中心学校传染病防控应急预案

根据枣办发【2008】4号《市委办公室、市政府办公室关于加强传染病等传染病防控工作的紧急通知》精神，按照教育局枣教发【2008】23号通知的要求，坚持“安全第一，预防为主”的原则。特制定本校传染病防控应急预案。

一、成立学校传染病防控领导小组 组 长： 孙立新

副组长： 段纪兵 杨杰 胡发国 王 霞

成 员： 段启祥 李金福 徐 珊 罗艳军 张道健 许志强

领导小组下设办公室，设在安卫办，承担领导小组的日常工作，办公室主任由段启祥兼任。罗艳军负责三年级，徐珊负责一年级，段启祥负责二年级，张道健负责中专部、门卫及医疗室的巡查，许志强蹲点校医务室，各班主任为晨检负责人。

健教专班人员由各班班主任组成。李金福、许志强负责对学生进行健康教育。

二、传染病防控应急预案

1、利用黑板报对我校师生宣传、讲解传染病症，以及预防措施。

２、班主任若发现学生中有出现传染病症状的，首先陪送到校医务室确诊，并及时向校安卫办汇报。３、学校医务室若发现传染病患者，在第一时间向校安卫办汇报。

４、学生有病必须到校医务室就诊，医务室做好记载，若出现疑难杂症必须立即做好转诊工作，并在第一时间向校安卫办汇报。

５、对于家长接学生出去看病的，校门卫必须询问情况并做好记载。

６、医务室和校门卫若发现三个以上相同病例，立即向校安卫办汇报。安卫办立即向领导小组汇报，并上报教育局安卫办。

7、校内若发现传染病患者，学校应急小组领导立即亲临现场指挥，在第一时间内利用学校隔离室隔离观察，及时妥善处置。

8、对传染病病人所在班级教室或办公室及所涉及的公共场所进行消毒，对与传染病人密切接触的学生，教职工进行隔离观察。防止疫情扩散，迅速切断感染源。枣阳市职教中心学校 二〇一三年二月 枣阳市职教中心学校 2013年2月28日

枣阳市职教中心学校关于在学校内收缴违禁物品的实施方案

根据教育局安卫办《在学校内收缴违禁物品》的指示精神，为了净化校园，给师生员工创造一个和谐的教育教学环境，结合学校实际情况，特制定本方案：

一、指导思想

全面贯彻党的教育教育方针，不断完善、落实学校各项管理工作措施。确保师生人身、财产安全，营造良好的教育教学氛围；强化师生安全意识，全面提高学生综合素质，增强学生学法、懂法和用法的能力，提高其利用法律保护自身安全的意识，为学校教育教学工作的顺利进行打下良好的基础。

二、组织领导

为了学生在校安全工作抓好抓落实，营造良好的教育教学氛围，学校党委高度重视，已将其纳入学校议事日程，并为此成立收缴凶器、淫秽书籍工作领导小组，由校长孙立新同志任组长，副校长、段吉兵、杨杰、胡法国、王 霞四位同志任副组长，段启祥、李金福、徐珊、罗艳军、张道建、梁建林等同志任成员。由段启祥负责此次工作方案、措施的制订和组织工作的安排。

三、具体措施

学校安全意义深远，责任重大，针对学校安全工作的各种症结，确定具体作法如下：

1、利用校团委、学生会深入到学生中调查、暗访,提供线索。

２、在4月25日下午第一节在教室进行一次全面 收缴凶器、淫秽书籍、火机。具体分工：一年级：段启祥

二年级：徐 珊 三年级：罗艳军、梁建林 中专部：李金福、张道建

具体作法：各班主任负责各班纪律等待检查。收缴小组逐班收缴；政教处工作人员一人站立讲台注视全班，学生把课桌打开、另四名学生会干部逐桌查看、收缴。

枣阳市职教中心学校 二〇一三年四月二十二日

枣阳市职教中心学校防踩踏上下楼管理办法

为维护校园学生管理秩序、确保学生上下楼梯安全，特提出如下管理要求。

一、学生上下楼梯注意事项：

1、上下楼梯时应注意力集中，留心脚下步伐，不能东张西望，不得将手插在衣服口袋里，按秩序上下楼，避免踩踏跌倒。

2、顺序上下楼，留意前排学生，不能跨越式、跳跃式上下楼，以防拥挤摔倒。

3、遵守交通规则，靠右行走，不越中线，不逆向行走，不占道，不抢道。

4、严禁在楼梯道游戏、打闹、前后推搡等影响他人通行，避免楼道堵塞。

5、上下楼梯要单独走，不得结伴，更不能两个人或几个人手拉手的上下楼梯。

二、学校加强管理措施

1、上午第二节课下课课间操、上午第四节课放学、晚自习第四节放学，有课的教师在就近的楼梯口值班，疏导学生下楼，直到学生撤离完毕后再走。

2、当天值班的领导抽出一个人检查各个楼层、各个楼梯口相关人员的值班情况。

3、团委安排学生干部在楼梯口值班。

三、全体师生要听从学校安排，服从值班教师和学生干部的管理、指挥，自觉遵守学校纪律。

枣阳职教中心学校“

3、26”中小学生安全逃生演练教育活动总结

国务院确定，自2009年起，每年5月12日为全国“防灾救灾日”。国家减灾委员会确定2009年5月7日至13日为防灾救灾宣传周。根据襄阳市教育局《全市中小学春季开学安全检查的通知》精神，结合我校工作实际，在3月19日我校学生安全逃生演练教育活动中统一思想、提高认识、精心组织、周密安排了这项工作。

一、2013年3月19日下午4点20分，我校成功举行了全校性的“防火防震”防踩踏疏散演习。全校1200多名师生参加了演习。演习中，从拉响火警警报器到学生全部从教室撤离到校园安全区域，对每个路口都进行了计时，最快历时一分四十九秒，比较慢的也只是用时三分，整个演习过程做到快速、安全、有序，达到演习预期目标。现就本次“防火防震”疏散演习总结如下：

1.强化了学校防震减灾领导小组职能。

我校成立了由校长任组长，各班班主任为组员的领导小组，并召开领导小组会议，部署活动安排。会上，学校领导要求全体教师首先从思想上要引起重视，增强安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住演练机会，提高应对紧急突发事件的能力。学校领导还着重强调，对于这样的活动，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以确保演练活动顺利进行。

2、紧张有序，忙而不乱。

疏散预案演习的前提是“安全第一，确保有序；责任明确，落实细节”。在学生疏散过程中，同学们在班主任组织下，在目的地引导员和楼梯岗疏散指挥员引导下，成功疏散到安全地点。学生在疏散过程中忙而不乱，学生之间、班级之间等前后距离保持适度，没有造成人员拥堵。从总体上看，高年级疏散得比较快，纪律比较好，负责各楼梯岗疏散指挥员引导，在确保学生安全有序的前提下，敦促学生加快疏散的速度（用时三分）。

3、存在不足，努力方向。

这次“防火防震”疏散演习活动虽然初战告捷，但在疏散过程中，还是存在一定的问题以待我们在下一次演习中改正。

（一）是还存在着多余环节和动作。个别班级在警报响起后，班主任还在班级门口整理队伍的现象，下楼梯时个别老师在队伍前面带队速度较慢，影响撤离下楼梯的速度，班级带队老师应该在队伍的旁边引导、指挥学生安全有序地撤离。

（二）是存在年级楼层之间队伍接不上的现象，这有待负责楼梯岗的老师认真做好楼层之间的沟通联系，在确保学生疏散安全的前提下，提高该疏散楼梯口学生撤离速度。

以上两点不足，安卫办将在以后的疏散演习中重点强调和关注。

二、为强化学生安全意识学校安卫办还在演练后对全体学生再一次进行了防火、防震、防食物中毒、防踩踏教育及交通安全、预防溺水、防范校园伤害等知识的教育。使学生形成习惯，在真正遇突发事件时可以迅速有效面对。开展 “防火防震” 疏散演习活动，目的是为了防范，增强了师生的安全意识，对普及消防安全知识和提高学生自护自救能力起着重要的促进作用，也提高了师生应对例如地震等地质灾害的应变能力。保障我们校园的健康发展，为提高教育教学质量保驾护航。

枣阳市职教中心学校安卫办