小学生养成良好行为习惯学习心得

小学生养成良好行为习惯学习心得（通用14篇）

小学生养成良好行为习惯学习心得 篇1

——听李军老师《养成教育的认识与实践》有感

今天非常幸运的听到陕西师范大学附属小学李军老师做的关于《养成教育的认识与实践》的讲座，对于踏入教育事业一年的我，对于跌跌撞撞一路走来的我，对于即将开始新的一轮征程我的，无疑产生了醍醐灌顶的作用，觉得似乎在茫茫求知路上看到了指明灯，灯塔就在前方，而我要做的，便是按照指明灯给出的方向，并且找到最适合自己的道路，前进。

现在从个人和班级两方面谈谈我自己的感想。

<个人篇>

1、做学习型的教师，向专家、书本、网络，以及很容易被忽略的同

行，多学习，多听课，学习优点。这点是我一年以来最欠缺的部分，课堂始终不是我要的样子，得抓紧时间改进了，多学习，很重要！再提到做智慧型的教师，学到的东西要变通，成为自己的特色，好的方法有很多，却不是搬来就能用，一定要根据自身实际情况寻求最合适自己的，这样才能事半功倍。

2、跳出学校看教育。学校当然看重成绩，可是一个老师，绝不能把

成绩作为衡量学生优秀与否的唯一标准。“教孩子六年，要想孩子十六年，要想孩子六十年”，不要急功近利，这一点我是应该时刻提醒自己，并且将它作为教育的原则。

3、好习惯要从最细微处，最切近处入手。工作一年，遇到过一些很

头疼的问题，自己也没经验，有时候真的不知道怎样处理才好，却又希望自己的班级迅速变成我想要的样子，这时，就要观察班级普遍存在的问题，从这一点切入，想必会收到自己想要的效果，也会更得力一些。

4、好习惯养成要反复历练，要有耐心，要坚持不懈。这一点我是做的最不好的，有时我给学生提出一个要求，过了不久我自己都忘了应该检查这个要求提出后执行的结果如何，是否有成效，这也是孩子们一些行为习惯没有养成的很好的原因。如果我足够耐心，始终跟进，时时检查，学生的良好习惯便会养成的更好一些，也更持久一些。比如李军老师提出的，每周制定1到2个目标，根据学生的特点制定，在这个过程中允许学生有反复，但严格的要求要贯彻始终。这一点我必须严格要求自己做到，这样才能培养出学生好的行为习惯。

5、对后进生要转化，随时发现随时表扬。有时候我看学生，难免会

戴上有色眼镜，总觉得有的孩子什么都好，有的孩子怎么看怎么不顺眼，这是极其错误的态度和做法!我应当抓住每一个时机教育和影响孩子，而不是如何的去批评他，打击他，一句好话会鼓励孩子的前行，但一句伤人的话却会毁了孩子的终身，我要惊醒自己时时刻刻注意，肯定每一个孩子的优点，放大他的长处，这样才能让所有的孩子沐浴在爱和阳光里。

<班级篇>

因为本学期我带的是一年级，所以开学伊始，针对我的学生有以下要求，也有一些初步的设想，只能根据实际尽力去做到最好，这样

也能使学生好的习惯有效而快速的建立起来。

1、牢牢抓住一年级孩子的特点：爱上学，热爱学校生活；把

老师的话当圣旨；喜欢参加活动，争强好胜；模仿力强；

缺乏自我控制力；等等。要学会因材施教，这才是屹立千

年不倒的教育理念。

2、好习惯的最基本要求：

（1）坐姿要正确，举手发言姿势要注意，椅子的摆放要求要规定；

（2）听课时应眼到、心到，而不是想做什么就做什么，别人说话我不

认真听，这是要坚决杜绝的；

（3）制定声音尺度：发言时声音要洪亮，小组讨论时要注意自己小组的人听见即可；背课文时只要对方听见就好，课间你的声音只要让和你一起玩耍的小伙伴听见就可以了。这一点以前真的忽略了，上课总有学生回答问题声音很小，或者讨论时全班都很吵，又或者好多小朋友下课在走廊追逐打闹，我经常因为这个批评孩子，其实错的不是孩子，只是我没有教给他们应该怎样做是好的，是对的，值得表扬的，一定要给孩子做好示范，让他们自己去体会怎样才是大家都喜欢的行为。

（4）文具的要求：使用笔袋，这样便可以非常有效的减少文具盒掉在地上影响其他学生上课的行为，每天准备5支准备好的铅笔到校，并在笔上贴上名字，不允许带铁尺和削笔器到学校。

（5）家校联合填写反馈表，比如是否自己独立整理书包，做作业时间的长短，等等，家校合力，才能使孩子好习惯更稳定。

（6）多读书。给孩子规定必读书目，图书角要起到作用。每周一节图

书分享课。

（7）建立一支得力的班干部队伍，从上一届我带的班级中我获益最深的便是这一点，有一支能为我排忧解难的班干部队伍，我的工作轻松了很多，孩子们做的真棒！完全超乎我的意料，第二学期孩子们完全可以做到我在的时候和不在的时候一样，这一点我至今都觉得很欣慰。

学，然后知不足。今天的感触颇深，自己做的还远远不够，觉得自己对学生的付出亏欠了太多，去年一年，有些成果，也有些遗憾，自己认真的付出了，却也对得起自己的心，还是收获颇丰的。幸运是我又迎来了一批新学生，他们仍站在起点上，等着我去领航，所以总结上一年的点点滴滴，从中反思和感悟，摆出更好的心态，下定更深的决心，抱着更高的期望，做出最大的努力，付出更多的感情，对这一届的孩子们争取做到自己的最好！

小学生养成良好行为习惯学习心得 篇2

一、当好榜样, 率先垂范

小孩子非常善于模仿, 模仿是他们的天性, 更喜欢模仿自己心目中崇拜的人, 所以我就抓住了这一心理, 努力让他们在榜样的感召鼓舞下养成良好的行为习惯。首先, 以历史上的伟大人物的事迹为榜样教育他们。比如引用列宁小时候的故事, 引导他们养成不说谎话诚实待人的行为习惯。其次, 是利用孩子们中的小榜样教育学生。比如, 在班级中多表扬一些上课爱发言、卫生习惯好的、喜爱劳动的学生, 并且经常开展少先队之星 (如劳动之星、学习之星等) 评比表彰活动。也许是因为这些小榜样是在孩子们之中产生的, 所以特具有影响力, 而且作为孩子们的老师我平时也特别注重自己的言行举止和行为习惯, 目的是给孩子们当好榜样和排头兵。因为学生往往把教师看成是完美无缺的人, 老师的话他们深信无疑, 老师的一言一行他们都觉得是对的。所以说老师的示范作用对孩子们的行为习惯的养成具有深远的影响, 是他人无法取代的。

二、加强常规教育, 反复加强训练

养成良好的行为习惯并不是一朝一夕就能完成的, 需要的是一个反反复复地让他们变成自觉行为的一个艰巨的工程。特别是对已形成不良行为习惯的孩子们, 要改正他们的缺点更需要有坚强的意志力了。所以平日里训练我强调的是“反复”“严格”四个字, 不能怕麻烦。如在训练学生正确的坐姿、写字姿势以及读书姿势和站排是应该做到的“快、静、齐”, 我就采取了在班上找出几个做得好的小榜样来, 激发大家像他们一样也成为小榜样的信心和决心, 开展“我也能成小榜样”的经常性的评比活动, 这样大家就都有机会成为集体中的小榜样, 所以他们兴趣盎然, 理所当然地主动去养成好的行为习惯了。而且我坚持经常地夸孩子们, 我想一个老师如果能做到坚持经常地发现孩子们的一个微小的进步并及时予以肯定这无疑是对一个孩子成长的鼓励和认可。因为低年级学生年龄小, 如果总是单纯机械地训练他们去做动作, 他们会厌倦的, 而在这样有趣还有竞争和鼓励的活动中让他们自觉养成好的行为习惯使得他们非常容易接受并且会受益终生的。

三、坚持做好督促检查

低年级学生的持久力差, 容易出现过了今天明天也许就坚持不住了的现象, 所以培养他们的良好行为习惯是一项必须要坚持的长期性工作。经常坚持检查是做好这件事情的最好的办法, 作为他们的老师我们应该不定时地进行检查和抽查。因为良好的行为习惯设计的内容特别多, 有学习方面的、劳动方面的、纪律和卫生等等, 单靠老师自己也是忙不过来的, 所以我就采取了培养和训练出一批小干部来让他们大胆地承担起这项工作, 并且分工明确, 每个人检查一个项目, 而且在他们之间也有个评比竞争和表扬的机制, 并且在班级及时公布和宣传, 这样不仅帮助老师分担了过重的负担而且也培养着孩子们的组织和自我教育管理能力, 同时也增强了他们的良性竞争意识。

四、与家长密切合作

一个孩子的成长离不开家庭环境的熏陶, 因为每天他们有一大部分的时间是在家庭中度过的, 所以说良好行为习惯的养成, 家长不配合、总是与学校背道而驰的话, 那是难以取得好的成效的。反之如果家长密切配合你, 那将会取得事半功倍的好效果, 何乐而不为呢?这就要求我们要与家长经常取得联系, 及时地把孩子在学校的表现汇报给家长, 特别是存在的问题、需要家长督促改正的, 要求家长一定要留心观察小孩子的表现, 及时提醒他们保持良好的行为习惯, 杜绝不良行为习惯的养成。联系的方式是分多种多样的, 网络、电话等等都可以作为媒介, 只要你肯用心于此。学校也可以通过家长座谈会等形式把家长请到班级中来, 大家坐在一起就孩子成长的很多话题进行探讨, 我们可以请退休的老教师, 社会上的一些成功人士进入课堂给孩子们和家长传授一些好的经验等等, 指导家长朋友更好地和学校、教师配合进而实现共同的目的:把孩子们教育培养成为新世纪合格的祖国建设者和接班人。

小学生养成良好行为习惯学习心得 篇3

关键词：体育；学习行为；学习习惯

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-056-01

对于学生学习行为习惯的教育，主要靠体育教师在教学中有意识、有目的、有计划、有步骤持续不断地对学生体育学习行为进行培养和训练，教师有效的教育教学策略，新颖丰富的教学方法，都可以激发学生学习兴趣，逐渐约束不良体育学习行为。

一、教育学生养成良好的学习行为意识

学生体育学习行为的规范养成，首先需要教师加强良好的教育，先从思想上让学生认识到规范的体育学习行为对于体育课堂教学的重要性。在教育教学的过程中提高学生对事物的分辨力，使学生尽早进入到自我行为的监督与调控状态。主要是培养学生有明确的目标意识，为了实现自己的目标，才会寻找相应的策略方法；培养学生在学习过程中自觉地形成对自己行为的认知习惯，进行行为方式的反思与调整；培养学生形成良好的课堂行为习惯，必须让学生对自己的性格、情绪、兴趣、健康状况等有所认知。提高认知水平、发展自觉行为的主要渠道，一是利用开学第一周的理论课进行有效的教育；二是在教学设计时要有意识的增加对学生自觉行为培养的内容；三是在课堂教学过程中，发现不良的“苗头”要抓住时机，运用合理的教学策略和教育技巧，对学生进行正确的引导。

二、教师要严格执行体育课堂教学常规

严格执行课堂常规是培养学生体育学习行为习惯的关键。严格执行课堂常规保证了体育教学有条不紊地进行，目的就是规范教与学的行为，促进教学效率的提高。学生具有规范的体育学习行为状态，才能全面提高教学质量。由于体育学科的特殊性，课堂常规的执行是否严格对于学生体育学习行为能产生直接的影响。教师运用课堂常规教学，不但能为提高教学质量服务，还能从组织方法、教学技巧等方面对学生进行潜移默化的良好影响。体育教师可在入学初向学生宣布一些具体的要求与做法，并且要求学生持之以恒地严格执行。一旦学生形成自觉行动，学生的学习行为趋于稳定化，体育课堂效率和体育教学质量就会得到有效提升和保障。

三、运用有效教学方式，促进学生学习行为的养成

新课标倡导学生主动参与、交流合作、探究发现的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，目的是更好的提高教学质量，促进学生全面发展。如何更进一步利用体育学习方式促进学生学习行为养成，需要教师正确的把持好自主、探究、合作等学习方式的作用与价值，根据学情与教学内容的不同有选择、有针对性的使用这些学习方式。体育教学评价的及时性、激励性能激发学生主动学习、大胆体验、主动参与，与同伴积极合作，促进学生自主探究的能力与创新意识的不断养成，利于学生良好的学习行为规范的养成。因此，力求运用新学习方式来促进学生学习行为的养成，是实现学习行为的规范性养成的重要途径之一。

四、必须规范教师的教学行为

教学行为主要指教师在课前与课堂教学过程中的行为方式，教师的一言一行，对学生的体育学习行为养成有直接的影响。教师要从自我做起，努力落实和提高课堂常规的执行情况，用榜样的力量来感染学生。如自我仪表的着装要求，课前认真备好课，教学资源的准备，都是有效教学的前提。教师严格要求自身的教学行为，能够树立威信和形成教师人格魅力，形成鲜明的教学风格，在教学中散发出独具的影响力，有益于学生良好的体育学习习惯的养成。因此，教师的教学行为具有强烈的示范性和感染性，不仅可以调控体育教学，而且可以沟通师生感情，影响并促进学生体育学习行为规范的养成。

五、充分发挥小组长和体育骨干的优势带动作用

培养小组长与体育骨干有益于促进学生体育学习规范的养成。课堂秩序的维持和常规习惯的养成，单靠体育教师一个人显得力不从心，小组长与体育骨干对课堂学习效率的提高和良好课堂常规的养成，会起到事半功倍的作用。

如何培养体育骨干呢？①体育教师可以通过一段时间的观察选出最能胜任的学生。这些学生自我约束能力强，自己能积极参与，又能组织和带领同学一起活动，可以作为全班学生的榜样。②小组长实行定期轮岗。使每个学生都有管理的机会。学生大多爱在别人面前表现自己，爱受到表扬，教师要充分利用这一点调动学生的积极性，使学生较认真地投入到体育课学习中去，形成良好的体育学习习惯。③体育教师可以尝试“帮扶制”或“师徒制”进行规范学生的体育学习行为，教师将学习行为较好的小组长或骨干与那些体育学习行为相对弱的同学帮扶或者师徒进行结对，这样能充分发挥团队的作用，防止从众心理现象的发生。

六、重视评价在学生学习行为养成中作用

促进学生体育学习行为规范的途径有多种，但体育教师切不可忽视利用评价的手段促进学生学习行为的养成。在对学生进行各种不同的评价时，需要关注学生学习过程中的参与程度、合作交流的意识等这些良好的学习行为，在重视考察学生的技能与技术掌握的同时，也对学生的学习习惯、态度与价值观养成、意志品质的体现等予以适当评价。

小学生养成良好行为习惯学习心得 篇4

前村小学 张卫英

我国教育家叶圣陶认为“教育就是培养习惯。”可见培养习惯的重要性。好的习惯能让人一生受益，坏的习惯有时会毁掉一个人的一切。那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？下面就结合我的教学实践谈几点体会。

一、要及早开始培养

要使学生养成良好的学习习惯，从小学入学的第一天起，就要有目的有计划的注意培养，否则，当不良习惯养成后再纠正就困难了。笔者从抓课堂常规入手，因为课堂常规是正常教学的保证，也是提高学习效率的保证。小学生课堂常规一般包括以下内容：

1、学习用品放置的位置。应培养学生到校后就按当天课程表将书包里的教科书和作业本一一取出放在一定的位置，每节课后要准备好下一节课的学习用品，上课时不能削铅笔打墨水借学习用品等。

2、坐、站的姿势要正确。坐的姿势：头要正，眼睛看前方，两肩要平，背要挺直，两腿并拢，双手放在膝上或自然下垂；站的姿势：向左或向右侧跨出一步，呈立正姿势。课前向老师行礼，课上发言都要保持正确的站立姿势。

3、课前发言要举手，不随便插嘴。一般举左手，举起手时五指并拢，肘关节与肩平。老师指定某一同学发言后，其他同学将手放下。

4、听到预备铃声立即不再讲话，以最快的速度跑进教室，入座后静候老师到来。通过这样的常规训练，班上一般都能形成较好的教学秩序。

二、循序渐进，逐步发展

良好的学习习惯不能指望一朝一夕就养成，也不能全部一下子养成，它有一个由简单到复杂逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点、根据教学的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由少到多，由部分到整体，持续稳定地得到发展。随着年龄的增长，学习水平的提高、知识的不断增多，到小学高年级，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成更高要求的学习习惯。如阅读习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。

三、加强训练，密切配合

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。要养成良好的学习习惯，不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，对做得好的个人或小组给予语言鼓励或授予小红星，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。同时在反复实践和强化训练中，尤其要注意各科老师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。

四、树立良好的学习榜样

树立榜样不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学习习惯的养成都有很大的促进作用。如在班上多表扬上课认真听讲、开动脑筋、独立完成作业、作业本整洁、认真检查的学生，举办优秀作业展览会。使其他学生自觉模仿，形成习惯、对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的舆论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名 人怎样持之以恒、勤奋好学、刻苦钻研等方面的故事。引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成才的重要影响，从而自觉养成良好的习惯。

学生良好行为习惯养成制度 篇5

为进一步加强学校管理，培养学生良好的日常行为习惯和文明习惯，努力形成良好的校纪校风，学校决定继续在全校学生中深入开展行为习惯养成教育活动。依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合学生实际，特制订本实施细则。

一、切实抓好卫生工作，确保校园全日保洁

值日教师、值日学生要坚持早到校，彻底打扫干净室内外卫生。教室、办公室、卫生区不留任何卫生死角，不存任何垃圾物。门窗玻璃要全天保持清洁无任何尘土，室内外地面无废纸、饮料盒、塑料袋、卫生纸等垃圾物。办公室、教室、卫生区打扫都要有明确具体的分工。全校室内外卫生要坚持一天一打扫，早晨预备铃之前要打扫完。中午、下午放学前，各班值日生要将室内外地面上的废纸、塑料袋等垃圾物捡干净，将室内桌凳摆放整齐，凳子一律放在课桌下。卫生区内有花园、花池、果皮箱的班级，要及时将花园、花池和果皮箱内的废纸、塑料袋等垃圾清理干净，并坚持一天一打扫。

二、培养良好的日常行为习惯

1、养成良好的饮食习惯。杜绝零食、塑料袋等白色垃圾物进校园。全校同学不要在校外小摊上买饮料、面包、鲜奶、糖块、辣椒条等不卫生食品，也不要从家里往学校带零食，更不要接收陌生人给的食品或其他物品。

2、切实做好安全工作。全校同学要认真遵守我校《学生安全制度》，做安全有益的游戏，创建“平安校园”。严禁攀爬篮球架、杆子、柱子、树枝、窗台、楼栏杆等，严禁在楼梯、走廊、教室、操场、厕所等地追逐打闹。严禁任何同学从楼梯扶手上往下滑，严禁任何同学在桌凳上走动。要注意用电安全，严禁触摸电源插头、插座等。严禁到施工场地附近玩耍或进入施工场地。注意防溺水、防火，不到河边、池塘边玩耍，严禁携带火种进校园，不燃放烟花鞭炮。严禁骑自行车上学、放学。

四、学生学习习惯、文明习惯和生活习惯的培养目标

1.尊敬国旗、国徽，升降国旗时要脱帽、肃立、行注目礼。

2.孝敬长辈，体贴父母，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的正确教导，不任性。3.同学之间互相关心，互相帮助。不欺负同学、不打架，不骂人。4.尊敬老师，主动问好，接受老师的教导，主动与老师交流。

5.尊老爱幼，主动帮助有困难的人，关爱残疾人。对他人的请求，给予力所能及的帮助。尊重不同民族的风俗习惯。

6.待人热情有礼貌，举止文明，讲普通话，主动使用文明用语。未经允许不进入他人的房间、不随意翻动他人的物品，不打扰他人的学习、工作和休息，妨碍他人要道歉。

7.诚实守信，不说慌，知错就改，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。8.虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。

9.珍惜劳动果实，节约水电，不挑食、不乱花钱，生活不攀比。

10.衣着整洁，常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后洗手。自己能做的事自己做。

11.按时上学，不早退，不旷课，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动要守时，不能参加事先请假。

12.课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，积极参加课堂讨论，不随意打断他人发言。

13.课前认真预习，课后认真复习，按时完成作业。

14.积极参加有益的文体和科技活动。坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼睛保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。

15.认真做值日，保持教室、校园整洁。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

16.爱护环境，爱护公共财物，爱护文物古迹，爱护花草树木、庄稼和有益的动物。损害东西要赔偿。拾到东西归还失主或交公。

19.珍爱生命，防触电、防溺水、防火、防中毒，不做有危险的游戏。

20.阅读和观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息。不进入网吧等未成年人不宜入内的场所，不参加封建迷信活动，不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品。遇到坏人坏事主动报告。

五、学生行为习惯养成教育的监督、检查与反馈

抓好学生的行为习惯养成教育，需要全校上下统一思想，提高认识，通力合作，关键是求真务实，狠抓落实。要加大检查与反馈力度，不断发现先进，激励后进，并且常年坚持，常抓不懈。

1、学校各部门、每天的值日教师负责对学生行为习惯养成教育进行检查、监督与反馈。各班级检查量化结果，学校每周通过“校园广播”、公示栏、橱窗等形式进行公布。

2、各部门要对学生行为习惯养成教育情况进行经常性检查、监督，发现问题及时反馈、及时改进，努力培养学生良好的行为习惯。

学生良好行为习惯养成教育方案 篇6

为了进一步落实科学发展观，深入推进素质教育，切实提高学生的文明素质，特制定本方案。

通过加强学生日常行为训练，培养中小学生良好的道德习惯、学习习惯和生活习惯，促进他们健全人格的发展；培养中小学生良好的个性心理品质，促进他们智力发展；培养中小学生自强、自立、自我教育的能力，促进他们坚强意志品质的形成。

1、遵规守纪习惯。遵守国家法律和校规校纪；遵守公共秩序，保护公共设施，爱护公共财物；遵守社会公德，购物、上车自觉排队。

2、文明礼仪习惯。举止行为符合社会规范和中小学生行为规范；尊敬他人，善待他人；谦恭礼让，注重礼节；孝敬父母，尊老爱幼，尊敬师长；团结同学，真诚相待。

3、卫生健康习惯。注重搞好个人卫生，保持环境整洁；合理搭配营养，科学饮食；远离不良嗜好，远离毒品；爱护眼睛，坚持做眼保健操；控制体重，达到健康标准；具有积极乐观的心态和良好的心理素质，遇到问题能进行自我心理调节或学会倾诉。

4、锻炼身体习惯。热爱体育，崇尚运动，能够认识多种运动项目的价值；关注国内外重大体育赛事，将体育作为生活不可缺少的组成部分；认真上好体育课，做好课间操；制定个人锻炼计划，通过不同形式坚持每天锻炼1小时；积极参加校内外体育活动，掌握两项以上运动技能；完成《国家学生体质健康标准》测试，达到健康标准。

5、勤奋学习习惯。提前预习功课，善于发现问题，做好预习笔记；课堂认真听讲，主动思考，大胆质疑，积极回答问题，做好课堂练习；独立按时完成作业，做好课后复习，巩固所学知识，深化对知识的理解；学会确立学习目标，制订学习计划。

6、课外阅读习惯。坚持每天半小时课外阅读；坚持写读书笔记，认真写日记；每周诵记一名篇或好的段落，2—3条名言警句。

7、勤俭节约习惯。生活俭朴，不相互攀比，不盲目追求时尚；节约用水、用电，不浪费学习和生活用品，爱惜粮食。

8、自立自强习惯。每天自己整理食物、打扫房间卫生；上学前自己整理好书本、文具等物品；家长不在时，能够妥善安排好自己的生活；做事有计划、不拖沓，当天事情当天完成，自己能做的事情自己完成。

9、热爱劳动习惯。上好劳动课，经常参加学校集体劳动、家务劳动以及公益劳动，积极参加社会实践活动及社区服务，主动服务社会。

10、诚实守信习惯。坦诚做事，以诚待人；言而有信，说到做到；不说谎话，不弄虚作假，考试不作弊；借东西要按期归还，损坏了要按价赔偿。

11、团结友爱习惯。同学之间要互相理解，互相支持，团结友爱,真诚相待；对单亲、父母离异学生、留守学生、身体有残疾的学生要真诚帮助；同学之间发生矛盾多做自我批评，冷静处理。

小学生养成良好行为习惯学习心得 篇7

关键词：小学生,行为习惯,养成教育

一、转变思想, 培养学生责任意识

要培养学生良好的行为习惯, 首先要让学生从思想上有一个全新的认识, 改变他们的观念。通常而言, 面对问题, 惩罚和强制很难起到一个本质的意义, 要唤醒学生的自觉性, 就要让学生从心底有一种责任意识。如在班级卫生问题方面, 我发现, 通常都是刚刚打扫干净的教室, 过不了多久, 又会有很多废纸出现, 平时也都告诉学生要爱护教室卫生, 看到废纸要主动捡起来扔到垃圾桶, 然而现实是很少有学生能主动地按着老师的要求去做。于是我实行另一种方式, 给每个学生分配一小块卫生区, 自己管理自己区域的卫生, 每个学生都是教室卫生监督员, 在监督自己的同时, 也监督别人, 然后每个月评选出最干净的教室卫生小卫士, 并予以奖励。从那以后学生的积极性都很高, 教室里再也没有出现过乱扔垃圾的现象, 大家都坚决维护教室的干净整洁。我认为这种教育成功的关键在于培养学生的责任感, 唤起了他们内心深处的责任意识, 自己负责的事情, 就要以身作则, 并且做到最好。

二、讲求科学, 循序渐进

要培养学生良好的行为习惯, 就要讲究科学, 注重个体差异, 循序渐进。给不同年级的学生制定不同的培养习惯计划和目标, 根据培养计划一步一步地实施, 一个习惯一个习惯地形成。如, 对于一年级的小学生, 就要重点要求其书写习惯规范, 给学生布置相应的书写作业, 注重质量而不要其数量, 然后定期展览一部分书写规范学生的成果, 并让学生分享其心得, 让学生在一起交流中共同进步, 形成良好的书写习惯。随着学习内容的升级与年龄的增长, 对学生的要求也就不同了, 针对高年级的学生, 要要求其做作业认真仔细, 形成做事严谨的良好习惯。总之, 不同的年龄段要培养不同的行为习惯, 讲究科学, 让良好的习惯在循序渐进中形成。

三、创造良好的学习环境

俗话说:“近朱者赤, 近墨者黑。”尤其是小学生, 模仿能力很强, 所以要很注重班风的建设, 创造良好的学习环境。如, 每个班里都有几个调皮的学生, 上课不老实, 爱搞小动作, 爱说话, 很影响周围同学的学习。所以在排位置时, 要让先进带动后进, 真正发挥榜样的力量, 采取四周包围的方式, 让调皮的学生感到“孤立无援”, 自然而然地就往好的方向发展, 采用相互带动的方式, 创造出一个良好的班风和学习环境, 让大家在相互带动中形成良好的行为习惯。

四、重视家庭和学校的结合

学生良好习惯的形成仅仅依靠学校的力量是不够的。父母是孩子的第一任老师, 这就说明家庭教育对孩子良好习惯的形成也是至关重要的。“怎样的家庭走出怎样的孩子。”之前, 我班有一个男生, 上课总是无精打采, 写字也是马马虎虎, 学习成绩很差, 了解其家庭情况之后我发现他的父母离异, 平时很少有人管他。我便找到他的母亲, 说明情况, 并提出出于对孩子的考虑, 能否改善一下对待孩子的现状, 其母亲也觉得为了孩子的将来应该改变对孩子的态度, 从那以后这个小男生的学习情况也有了很大的改观。除此之外, 学校还需要定期召开家长会, 及时与家长沟通, 了解学生在家的情况, 逐步规范学生的日常行为, 共同培养学生的良好行为习惯。

总之, 培养良好行为习惯, 需从生活中的点点滴滴做起, 从每一件小事开始行动, 不以善小而不为, 不以恶小而为之。否则会千里之堤, 溃于蚁穴。时刻谨记好习惯的养成要贵在坚持。

参考文献

小学生如何养成良好的行为习惯 篇8

关键词：小学生；行为习惯；养成策略

小学生行为习惯的养成和教师的科学引导有着直接的联系，尤其是班主任，作为班级综合管理者，一定要适度、适当地牵引学生行为规范，监督改善学生的行为习惯。在这过程中，不能只是制约，还必须遵循学生的心理成长规律，让学生由内而发地完善自我。

一、以身示范，树立正确意识

小学生对教师总有着特别的信任和依赖情绪，特别是班主任，和学生的接触更加紧密，对学生的了解也更为全面，因此，要想培养学生良好的行为习惯，就要先从教师自身做起。一方面，小学生思想简单直接，模仿接受力强，他们能够从教师的日常行为中得到启示，并形成对良好行为习惯的正确意识。另一方面，行为习惯的养成并不是一朝一夕的事，而是长期坚持、点滴渗透的结果，班主任以身示范则能够对学生形成潜移默化的影响。行为习惯重在行动，而不能靠灌输，在实施中，班主任要注意和学生站在相同的意识层面中，用行为和学生相融。例如，为了培养学生的文明礼貌意识，教师以自身为范，向学生传递着文明礼貌的点滴意识，从对待不同人群的尊重态度、主动维护公共卫生、注意自身整洁等角度，为学生树立鲜明的榜样，而学生也从对教师日复一日的观察、感染中领会到文明礼貌习惯的重要性，并且积极主动地展开学习，形成习惯。

二、评价鼓励，调动积极心态

赞赏式的教育已经广泛融入学科教学中，行为习惯教育也同样能够如此。对小学生来说，最易接受的教育方式就是鼓励、肯定。学生渴望被认可的心态令教师对学生的评价鼓励有了更积极主动的意义，能够让学生积累更多信息，更能充分了解自己行为习惯中的优势，从而更进一步完善追求，让自己的行为操守朝向正确的方向发展，更上一层楼。为此，班主任首先要调整好自己的心态，用欣赏的眼光去看待学生的努力，多发现学生行为习惯的闪光点，并引导学生予之放大。此外，在评价鼓励中，还要注意方式方法，不可过于简单，一笔带过，也不可夸大其词，造成误导。例如，在一次运动会结束后，教师对学生的表现提出肯定，并列举出学生在集体项目互相帮助、在成绩落后的情况下也坚持到最后等细节，鼓励学生发扬这种集体精神和坚持到底的品质。学生对教师的评价十分兴奋，同时也引发了深深的感触，成功调动起积极的心态。

三、开展活动，完善价值体验

小学生行为习惯的培养必须彻彻底底融入实践中，而学生身处校园、家庭这样相对固定单一的环境，并不能完整地形成实践体验，还需要各式各样活动的牵引。一方面，活动可以让学生深入到不同的体验环境；另一方面，有主题、有针对性的活动开展，能够让学生由行动展开感知延伸，并在内心形成行为价值观念，促进学生从行为、思想等方面进行综合考量，逐渐调整行为判断力，形成自己独特的价值追求。在活动实施中，班主任要注意教育导向，贴合学生心理，为学生设计既有趣又有意义的行为教育活动。除了在班级、校园内，班主任还应该带领学生走向社会，走进特定环境中。例如，教师带领学生走进居民社区，帮助居委会利用自制海报、标语、传单等工具宣传禁毒活动，让学生在活动投入中充分意识到品德行为价值的正确方向，坚决杜绝危险行为。活动既让学生感受到新颖，又让学生积极参与投入，在无形中完善自身。

良好的行为习惯是学生个性发展的标尺，在从小培养学生良好行为习惯的过程中，班主任要意识到肩负的责任，并用发展、人性的意识对学生进行引导，让在开放化、个性化教育环境中成长的学生更加积极，更加优秀。

学生良好行为习惯养成教育的研究 篇9

德育课题实施方案

泽家镇九年制学校

一、课题提出的背景

几十年来，我们国家一直都把德育放在学校工作的首位，其投入和声势比起世界大多数国家来说，都是毫不逊色的。但是，实际效果却并不理想。诚如一些批评家指出的那样，除了口号式的说教之外，实际效果之差同样是惊人的。譬如，在诚实守信方面、在遵守公共规则方面等，国人的表现和形象确实差强人意，甚至在国际上出现了某种道德危机。从教育上看，究其原因，主要是违背了道德教育的基本规律，脱离青少年实际，追求“高、大、全”的德育，不从日常生活细节开始，忽视了基本良好习惯的培养。“万丈高楼平地起”，整个社会道德大厦的构筑是建立在全体公民的日常行为习惯之上，小学生良好行为习惯的养成，对全社会道德大厦的建设，具有十分重要的奠基作用。

而且，近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平、人民精神文化生活追求和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。因此，对于小学生来说，更重要的是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是学生良好品行的重要前提。代教育理论认为：行为的不断重复与不断训练，就形成动力定型，它能促使学生不知不觉地按照一定方式行事。因此，实施《小学生日常行为规范》，培养小学生良好的行为习惯，是实施素质教育的重要基础和前提。对于我们学校而言，这个问题尤其重要。

我校大部分家长外出打工、经商，孩子由年长的爷爷、婆婆、外公、外婆管理，与孩子的隔代教育，与学校管理的脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管教的现象相当严重。另外，有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。调查发现，我校学生共1384人，其中家长外出打工由长辈或亲戚看管的有450人。因此，我校学生在行为习惯方面存在着不少问题。如：学生学习习惯差，课堂常规不规范；吃零食现象尤其严重，校园垃圾随处可见；学生脏话频出、打人骂人司空见惯；自私自利，漠不关心„„因此，如何加强对学生行为习惯的规范训练，尽快养成良好的行为习惯，这不仅关系到我校的健康的良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到甘河镇的整个精神文明建设。所以，我们认为，对小学生进行良好行为习惯的养成教育培养是当前小学德育的一个重要任务。

二、德育科研的主要目标：

1.在实践中，培养小学生基本的良好行为习惯，主要包括一些良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯；

2.初步探究小学生基本良好行为习惯培养的教育对策；

3.通过研究，提出小学生不良行为习惯的矫正措施，做到

良好习惯培养和不良习惯矫正相结合，为教育教学实际和家庭教育服务

三、课题研究的主要内容

小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。要通过示范、实践、榜样等方法对学生进行培养训练，做到“知、情、意、行”的相对统一，其主要研究内容如下：

1、泽家镇九年制学校学生行为习惯的现状和存在的问题。

2、小学生良好行为习惯培养及不良习惯矫正的策略。

（1）遵规守纪教育：要重点抓好班规、班纪、校规、校纪和基本社会法规两方面的教育。

（2）学习习惯的培养：包括与学习态度相关的习惯，与学习过程相关的习惯，与能力相关的习惯等内容。

（3）礼仪教育：要提出符合学校和学生实际的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。

（4）劳动教育：学校要研究制定学生自我服务、家务劳动以及公益劳动等方面的实践要求。

（5）安全和自我保护方面：包括交通安全、活动安全、用电安全、消防安全以及其他自我保护方面的养成教育。

（6）卫生和生活习惯：重点规范学生的日常生活习惯、卫生习惯。

四、本课题国内外研究现状 及预计的研究突破

从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德研究之中。就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德研究一直受到广泛的关注。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯的研究。如瑞士学者皮亚杰（JEAN PIAGET）提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断的发展和形成）和柯尔伯格（L.KOHLBERG）的儿童道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了儿童道德认知问题。再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。

这些已有研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童具体道德行为养成的研究还有待深入。总的来说，对儿童道德发展和形成过程中“行”的研究比较少，注重了“知、情、意”这几方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而“知、情、意”最终都要落实在“行”上。

本课题拟在已有研究的基础上，对学生良好行为习惯培养的具体策略做进一步研究，来探索小学生良好行为习惯养成的原理、方法和途径，改善学生的道德面貌，为小学生行为习惯养成教育提供一些新观念、新思想、新方法等。

五、研究对象

学校一至六年级学生。

六、研究方法

主要采取调查法、实验法、文献研究法。

七、课题主要研究阶段与实施步骤

本课题研究周期为两年，分三个阶段实施。

第一阶段为课题研究的准备阶段（2011年9月——2011年12月）。该阶段主要工作包括：进行课题研究设计，收集相关文献资料，组建研究队伍，培训研究人员等。

第二阶段为课题研究的实施阶段（2012年1月——2012年12月）。在广泛调查摸底的基础上，研究制定良好行为习惯养成教育的具体实施方案。对研究内容进行研究。每学月制定相应的研究目的、内容、计划、方法等。针对研究中出现的新情况，及时调整研究方案。其间，注重各种资料的收集和整理，同时，通过各种手段方法，检测成果，写出阶段性分析报告。

第三阶段结题阶段（2013年1月——2013年6月）

整理总结研究成果，完善过程资料，撰写结题研究报告，验证和推广阶段本课题研究成果。

八、本课题组分工

1、进行课题研究设计，收集相关文献资料，组建研究队伍，培训研究人员等。

2、进行问卷设计和分析，完成“小学生行为习惯的调查与

分析”子课题，课题研究的阶段总结。

3、完成“小学生不良行为习惯的预防与矫治”子课题。完成“在学科教学中，如何培养学生的良好行为习惯的研究”子课题。完成“在班级管理中，培养小学生良好行为习惯的研究”子课题。完成“家校教育配合中，小学生良好行为习惯养成的初步研究”子课题。从家庭教育（良好家庭教育环境构建）、社区教育（良好社区教育环境构建）和学校教育（教育内容、教育方式和方法、教育过程、学科渗透、心理辅导等方面）三个方面展开教育实验研究，进行教育实验设计、教育实验实施、实验结果统计分析和实验报告撰写。

4、论文集编辑、课题研究报告、课题研究总结撰写。

5、理论学习指导、课题的设计、科研情报搜集。

九、本课题最终研究成果形式

1、形成一套“小学生良好行为习惯培养的研究与实践”论文集。

小学生养成良好行为习惯学习心得 篇10

冷咀头小学 杨富

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。

一、什么是习惯？

一般的行为，而是一种定型性行为。是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人们头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。当你再遇到这类情景的时候，不用过脑子就会这样做。如果不这样做，就会觉得很别扭。这说明行为已经具有了相对的稳定性，具有了自动化的作用。它不需要人们去监督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一种省时省力的自然动作，也就是平常说的“习惯成自然”。如：早晨起床你要刷牙，这种刷牙的动作只能行为，不能叫习惯。如果你起床后连想都不想，就自动拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就觉得嘴里特别扭，这种刷牙就变成了习惯。小学阶段是培养习惯的关键期，一旦养成了不好的习惯，再想改正就难多了。

中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。

二、习惯养成教育的内容：

小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养成双十条”，具体内容如下：

（一）小学生学习习惯养成教育内容

1、学会倾听的习惯：如何倾听别人的意见是一种重要的学习技能。学生在课堂上认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，就能积极地有效地参与学习过程，就能保证课堂活动有效地进行。上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。要倾听老师讲解，并按要求认真练习。

2、与人合作的习惯 合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。

3、敢于提问的习惯 “提出一个问题比解决一个问题更重要”。能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。新课程教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。

4、善于思考的习惯 善于思考，主要是指体现在学习过程中的思维方法、思维品质，它有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。上课专心听讲，认真思考，积极发言。善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。

5、自主读书的习惯 阅读是文化积累和文化建构的重要途径，对人的发展有着极其重要的意义。养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。不阅读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。

6、动手操作的习惯 新课程特别强调要培养学生的动手实践能力，让学生养成动手操作的好习惯。学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。

7、自评互评的习惯 在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。通过评价，引发学生对自己或他人的反思，达到取人之长、补己之短的目的。在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。

8、搜集资料的习惯 搜集资料是一种基本的学习技能和习惯。能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。

9、认真书写的习惯 认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。10按时完成作业的习惯 认真、独立、按时完成作业，是进一步理解、巩固深化所学知识，形成技能、技巧的重要环节。认真、独立、按时地完成作业，对于培养学生的意志、学习态度乃至成人以后的劳动态度都具有一定的潜在影响。能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。

（二）小学生行为习惯养成教育内容

1、尊重他人的习惯 要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样, 尊重他人是我们的需要。耐心听他人说话，不随便打断他人说话。用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。未经允许，别人的东西不乱动。学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。

2、诚实守信的习惯 对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。诚实守信，说了就要努力去做。答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。借了别人的东西要按期归还，说话要算话。

3、举止文明的习惯 举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。见到老师、客人主动问好。自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。向别人请教，态度要诚恳。不打架，不骂人，公共场所不喧哗。不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。

4、守时惜时的习惯 要让孩子养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”，从而养成守时惜时的良好习惯。晚上按时睡觉，早上按时起床。放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。做事有计划，不盲目、不拖沓。

5、懂得感恩的习惯 学会感恩是人性的体现, 懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩,才会懂得付出,才会懂得回报。听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。主动替父母干一些力所能及的家务活。孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。要尊重环卫工人、交通警察的劳动。

6、勤俭节约的习惯 勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。

7、遵守秩序的习惯 规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序, 任何集体活动都无法开展。上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。

8、讲究卫生的习惯 讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。定期整理和清洗书包。爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。不吃变质食物，不喝生水。

9、锻炼身体的习惯 健康的身体，是学习、工作、成才的基础。锻炼身体不但能让身体结实健康, 还能磨炼人的意志。积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操两课”。学习运动常识，做好自我保护。在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。

10、勤于动手的习惯 自己动手可以提高学生自理自立能力。自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。利人利已，用过的东西放回原处。

浅析中学生良好行为习惯养成教育 篇11

关键词：中学生 良好行为习惯 养成教育

我国近代教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯”。学校是教育的主阵地，作为思想品德教师要依据素质教育的时代要求，以全面提高学生道德素养为目的，加强学生良好行为习惯养成教育。要求学生从点滴做起，从小事做起。活动激发兴趣，规范行为，促使学生形成健康的人格，增强德育工作的实效性，从而培养出适应社会发展要求的和个人才。为此，在实验过程中，我们做到运用知行结合，以活动为载体，来培养并巩固学生良好行为习惯的养成。

一、组织活动，规范行为，加强良好行为习惯

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。为了贯彻教育部颁的新《中小学生守则》、《学生日常行为规范》，我校结合实际，提出了“以德尚智，以德立校，八文见长，和谐发展”的办学理念。结合有关文件精神，出台了一系列切实可行的政策、方案、计划、准则。在新生入学8天内，以军训、《守则》、《规范》、《阡中学学牛必读》、《和谐成长》等为内容对新牛进行入学教育，然后举办以“环保我能行”为主题的文艺晚会。同时，充分发挥学生的主体作用，由学生会提出“革除陋习，树港中新形象”、“树立正确消费观，少花父母血汗钱”等倡议，各班主动报名成立文明督查小组，轮流值日督查。

如八（5）班《带着诚信上路》主题班会，在看过学生自排自演的小品后，让学生们“讲讲自己诚信上的丑事”，大部分同学都勇于献丑，并能认识到臼己错在何处，思考今后该怎么做。又如八（6）班的“划龙船”主题活动班会，通过开展分组划龙船赛，培养了同学的闭队精神，增强了凝聚力。在实验班和学生会、校团委联合开展“环境怎么了”的调查活动后，学生们自觉地与方便盒、方便袋告别丫，校园内不再“雪花飘飘”了。活动能增智，史-能育人。

学生在愉悅中自觉增强了规范意识，文明了行为习惯，这样做效果很明显。三干多学生的大学校，违纪学生数直线下降，违法学生几年来保持了零的记录，取而代之是“垃圾不再流浪”、“钱物准能失而复得”，同时培养了学生自我教育的能力，为良好习惯的养成起到了很好的引导作用。

二、发挥教师在教学过程中的主导作用，重视自我教育能力的培养。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育能力的增强。是良好行为习惯养成的有力保障。要培养学生自我教育能力，就要以学生为本，体现新德育论的“以学生为中心，以活动为中心，以情境为中心”，转变德育教育观念，完善德育方法，改变德育途径。

学生郝世达，从小任性，好打架。一次他又欺负本班学生，情形相当恶劣。我毫不留情当众给予严厉批评，并申报政教处要求给该生处分。当时，郝世达想转学，一走百了。我知道后，直言不讳地告诉他父母：“孩子转学可以，你们也有这个自由，但你们想过没有，这样会更促使你的孩子仗势欺人，发展下去后果不堪设想，为了教育孩子，我觉得他不能转走。让他在哪摔倒在哪爬起来，将来做个对社会有用的人”。经过一番开导，郝世达父母同意了她的意见。从那以后的头几天，对他实行冷处理，然后再百倍地关心他，呵护他，教导他，对他实行热处理。在这种严父慈母般的感化下，时华建渐渐变了，变得和从前判若两人。这名有劣迹的“差生”终于变成一个品学优良的“优生”，并且考入了理想高中。教师节他寄来的贺卡内容至今让我记忆犹新：老师，你在办公室里和我促膝交谈的情景，是我人生中最亮丽的一道风景。

三、多认可学生、赞美学生，能促进学生进行自我教育。

曾听说陶行知老先生用四块糖教育了学生，改变了学生。我们也试着用四块糖的方法教育学生，学生毕竟是学生，他需要老师、家长的认同、赞美，他们更需要榜样，示范力量的引领，这样养成教育才会持久稳定地深化下去。只要教师善用激励机制，多鼓励，多用正面事例弓l导，将会促进他更加努力，因为老师的一丁点认同、赞美，学生都会认为是一种骄傲、一种荣耀。为此，学校制定了《文明班级评比细则》、《文明寝室评比细则》、《星星评比细则》（包括“卫生之星”、“学习进步之星”、“好人好事之星”、“勇之星”等），采用月评选制，公布在“星星闪耀”栏中，对先进集体颁发流动红旗。竞争这些荣誉的过程，就是自我反思，自我发展。自我教育的过程。通过一年来的自我督促教育，校园环境变化很大，垃圾不再流浪，语言不再难听，学生们也已经有了自己初步的人生目标

四、重视老师的示范熏陶，对学生具有潜移默化作用

近墨者黑，近朱者赤。首先要。蔡元培说：“什么叫师范？范就是模范，可为人榜样，自己的行为要作别人的模范。”

从走上三尺讲台的那天起，我就树立起“立志于党的教育事业”的远大目标，处处以一名合格的党员标准来衡量、要求自己。教育教学中，我想学生之所想，急学生之所急，做学生的知心朋友。日常工作、学习和生活中，她十分注重“师范”作用，衣着整洁大方，言行规范得体，对待任何学生一视同仁，尤其是对待后进生，更是关爱有加。她始终坚信：班主任工作的创造性，就在于让每一棵草都能开出灿烂的生命花朵。2001年中考在即，我班的时国云同学因为不适应住校生活，解不出大便，看着孩子难受的样子，她用手帮助她解出了大便。事后，孩子的妈妈感动的说：“老师，您做了连妈妈都做不到的事，谢谢你。”

由此可见，中学生良好行为的养成要在教师创设的情境中反复强化，在纯净的社会环境中不断感悟体验，才能逐步形成，才能巩固和发展，十年树木，百年育人，习惯是逐渐养成的，良好的习惯一旦形成，便会产生巨大的力量。学生有着非常强的可塑性，习惯一旦形成，也很难改变。因此，要求我们教师，培养和指导学生科学地、有效地形成良好的行为习惯。

参考文献：

【1】叶圣陶教师的100封信.开明出版社.1989；

【2】叶圣陶教育文集.河南教育出版社.1990；

【3】叶圣陶语录汇编.苏州教育出版社.2002；

小学生养成良好行为习惯学习心得 篇12

一、教师要有爱心, 体贴关心学生

很多中学生在身体和心理经历巨大变化的青春期, 还要离开家庭住进学校, 一时很难适应。因此, 学生在学校接触的大人——教师就要承担起父母、朋友、老师等多重角色, 教师不仅培养学生洗脸、刷牙、换鞋、洗脚、叠被子等日常生活习惯, 而且还教会他们如何与室友相处……真情的付出, 爱心的呵护, 让这些学生在学校也能感受到家庭般的温暖, 享受到慈母般的关爱。如果遇上一些烦心事, 学生往往闷在心里, 这个时候就需要教师察言观色, 找机会跟他们好好沟通, 并为其保守秘密, 做学生的知心朋友, 帮助学生排忧解难。注意学生的心理保健是非常重要的一项工作, 对教师的个人品质要求较高, 因此, 教师首先要成为一个可信赖的有爱心的人, 这样才能真正走入学生的心里, 学生才会向老师敞开心扉, 才能在教师的陪伴下走过这段艰难的适应期。另外, 在学习过程中, 由于思念亲人或者成绩出现波动, 以及同学之间的矛盾纠纷等, 都会使学生的情绪受到影响, 出现波动, 所以教师需要做好学生的心理辅导工作, 为他们的心理健康保驾护航, 也便于他们养成一系列好的行为习惯。可以说, 一个人心理状态不稳定, 心理健康程度低, 他其他方面也很难有更好的发展的, 所以真心关爱学生, 做好学生的心理保健师不容忽视。

二、帮助学生养成生活自理的行为习惯

很多学生是首次住校, 缺乏一些必要的生活自理技能, 甚至像叠被子这样的事情之前都没做过, 作为教师, 我们要帮助学生尽快学会这些技能。首先, 可以抽课余时间到每个宿舍给学生做示范, 手把手地教他们一些日常生活技能, 如叠被子、洗衣服等。如果宿舍有自理能力强的学生也可以结成帮扶对子, 以尽快提高部分学生的生活技能。在这一过程中, 教师一定要耐心指导, 及时鼓励, 当发现他们有巨大的进步时, 要及时肯定, 让他们感受到学会技能的快乐。其次, 不建议学校太过于重视学生的内务, 学生宿舍能做到干净整洁就很好了, 这样也不至于给学生造成太大的负担, 也可以让他们有更多的时间和精力去学习科学文化知识。学会生活自理应该是一个人走向独立自主的第一步, 这是非常关键的一步, 在这一阶段学生需要大量的学习, 需要鼓励和培养自尊心和体会价值感, 因此, 这也是非常值得教师关注的一个方面。

三、帮助学生学会理财

在学校生活中, 学生要学会合理支配自己的财务, 这也是一项必备的生活技能。如有的学生花钱很随意, 看到喜欢的就买, 结果月底时遭遇“财政困境”。还有的学生太过于节俭, 在食物搭配方面极不科学, 严重影响身体健康和发育。所以, 有必要的话, 教师可以为学生们开理财主题班会, 培养他们合理的理财观念, 对金钱有理性的认识, 建立起科学的金钱观念, 如要在月初制定支出计划, 平时严格按照计划支出, 并且每一笔支出都做好记录。为了避免学生间出现相互攀比的风气, 教师可以跟家长沟通, 限制学生的生活费数额。对于过分节俭的学生, 教师也应做好家访, 了解学生家庭的具体情况, 需要帮助的家庭, 教师要积极联系有关部门做好帮扶工作, 让学生有个安心舒心的生活条件, 消除他们的后顾之忧, 如果发现部分学生理财不善, 教师也要及时提醒并干预。

四、让学生们学会合理分配时间

人生最宝贵的两项资产, 一项是头脑, 一项是时间。部分寄宿学生管理时间能力较低, 缺乏分配管理时间的技巧, 因此, 无论是生活还是学习都容易处于混乱的状态。教师可以教给学生有效管理时间的技巧, 可以参考以下建议: (1) 制定详实可行的计划, 提高学习的效率;制订学习计划的重要性:凡事预则立, 不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果, 反之则不然。有没有学习计划对学生的学习效果有着深刻的影响, 毫无计划的学习是散漫疏懒, 松松垮垮的。学生通过计划合理安排时间和任务, 使自己达到目标, 也使自己明确每一个任务的目的。 (2) 利用好空闲时间, 杜绝时间的浪费。休闲活动可以使大脑得到放松, 有一个著名的公式:8-1>8, 意思是说从八小时中拿出一个小时进行运动、娱乐或休息, 表面上看只学习了七个小时, 但由于精力充沛, 其效率远远大于不间歇地学习八个小时。学生应该把必要的休息看作是学习中一项不可缺少的内容, 而且休息的方式可以是多种多样的:睡眠、闲谈、散步、娱乐、欣赏艺术作品等。当然, 除了休息之外, 我们还必须注意体育锻炼, 只有身体强健才能适应中考前的紧张而繁忙的学习。 (3) 今日事今日毕, 要充分利用好白天的时间。一般来说, 人在白天精神状态比较好, 记忆力强, 思维活跃。有统计资料表明, 白天1小时=夜晚1.5小时 (从学习效果上看) 。不过, 也有的学生白天无精打采, 晚上格外兴奋, 而且晚上的学习效率要高于白天。跟其他同学作息不一致不仅会互相干扰, 而且夜间学习的学生往往白天精神状态较差, 老师在白天上课, 传授知识, 很多考试也是安排在了白天, 因此, 这些学生有必要将自己的生物钟调整过来。

总之, 有很多挑战迎接着全寄宿制学生, 同样这些挑战需要教师帮助学生一一破解, 以上我简单从四个方面谈了一下培养寄宿学生良好行为习惯的问题, 在工作中, 我们一定要具体情况具体分析, 帮助学生尽快适应寄宿生活, 使他们的学习和生活尽快步入正轨。

参考文献

[1]张涵.寄宿制中小学生心理健康与孤独感研究[D].中国医科大学, 2010.

小学生养成良好行为习惯学习心得 篇13

良好行为习惯的养成教育

尹庄实验小学 张维星

我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯”。因此，人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种好的习惯。良好的行为习惯对人一生具有深远的影响，这种影响将伴随人的一生，无论学习还是生活，做人或处世，它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，从而主宰人生。毫不夸张地说，良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。

经调查，居住在我地的家长整体素质不高，一部分不识字，小学或初中文化的占多数，他们大多忙于生计，即使闲暇时也愿聚在一起打麻将、玩扑克等。家长们“重智轻育”，认为只要孩子学习好其他无所谓，更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育，至此，孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。孩子的习惯决定着孩子的明天，培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的职责。

如何培养学生良好行为习惯的养成呢？下面就谈谈自己担任班主任期间的一些粗浅实践。

一 规范训练，加强养成教育 “没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，关键在于明确要求和规范训练。学生生活在班级中，各种行为习惯都需要老师特别是班主任来督促引导，也需要同学间的相互影响、提醒。因此，作为班主任，我在开学前一周就制定了班级行为规范，并征求了全班同学的意见，利用班会课在全班通过，在老师的指导、督促下按要求实施。

例如，我班根据上学年龄及农村孩子家庭的实际生活，具体落实的良好行为习惯有：（1）刷牙、洗净脸、勤洗澡、勤剪指甲，出门照镜子，整理头发、服装、红领巾、校签、鞋子等，保持个人卫生。（2）整理好书包、带足学习用品。（3）尊敬师长、孝敬父母，礼貌待人，与同学和睦相处。（4）爱护校园环境。（5）学会感恩，每月至少为父母、他人、集体、社会做一件好事。（6）积极参加体育活动，做个身心健康的小学生。（7）每周向家长讲解几个学校里发生的趣事，多和家长交流沟通。（8）具有良好的学习态度，做事不拖拉。（9）每学期至少参加一次社会实践活动。如去敬老院打扫卫生、社会调查等。（10）遵守学校各项规章制度，做一名优秀的少先队员等，同时还要注重训练。如平常学生课间行为规范的训练：上下楼梯，不要拥挤，注意谦让，行走靠右，保障畅通；课间注意奔跑追逐的安全，玩有意义的游戏；教学楼内不大声喧哗，轻声漫步过走廊；佩戴红领巾比赛„„教师并讲明为什么提出这样的规则，以及怎样遵守这些规则，还要注重亲自检查与督促，以便促进学生良好行为习惯的养成。

二 加强监督，强化行为习惯

小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反

复”的方法，培养学生良好的行为习惯，它又是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终变成自觉遵守。

例如，在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯形成过程中，我先是每次下课提醒学生收好、准备好学习用品（要求摆在书桌的左上角），一段时间后，再下课，我便有意地站着不动，用眼睛不作声地看，直到学生明白我的用意，迅速地按要求准备学习用品，我才允许自由活动。久而久之，也就形成了一种自然习惯。同时，我还及时地与科任教师进行沟通，互相配合共同做好学生各方面行为习惯的养成教育。

当然，规则习惯的形成过程中，学生的实际情况则存在差距。对于习惯较差的孩子，我就采用个别谈话的方法，了解孩子的思想和存在的困难，帮助孩子尽快形成好的习惯。

三 师之品行，良好习惯的示范者 教师是学生心中的太阳，是学生的一面镜子。学生的行为刚开始都是模仿而来的。一个有良好习惯的老师才能带出一批有良好习惯的学生。

比如，培养学生喜欢读书的习惯，首先教师应发挥示范作用，要用师者的行为营造一种读书的氛围。学生经常看到教师专心致志、兴味盎然地读书，便会被教师的行为所感染。在课堂里，我们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生听，使学生有身临其境之感，久而久之，教室里则弥漫着浓浓的读书氛围。我在教学中，为了培养学生良好的读书习惯，我会在早自习时间安排学生读书，同时，在教室设立图书角，为同学们的课间、课外阅读提供方便。图书角的书主要发动同学捐赠，并定期进行更换。这一方法切实可行，其效果也非常明显，孩子们爱看书的习惯在不自觉中逐渐形成了。

四 考核评估，促进行为规范化

小学生养成良好行为习惯学习心得 篇14

英国诗人德莱敦说：“首先我们养成习惯，随后习惯养成了我们。”不同的童年造就了不同的人生，而这“不同”的基本点就是行为习惯的不同。无数事例证明，小学阶段不仅是人生长发育、接受知识的黄金时期，更是接受道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。多年以来，凌海市各所小学，坚持育人为本，树立“德育为首，全面发展”的办学理念，以培养学生良好的品德行为习惯为目标，深入扎实开展养成教育，探索出“用正确的思想去引导，用严格的训练去规范，用良好的环境去陶冶”的教育特色，促进我市小学养成教育工作得到了长足的发展。

一、确立目标，统一认识，形成合力是落实工作的根本。

几年前，我市在锦州地区确立了养成教育的目标，在凌海市各所小学达成共识：行为习惯养成教育要以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的教育与管理机制，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高学生的基础文明水平。目标确立后，各项依据本校的实际，开展各具特色的养成教育工作，促进了我市学生道德素质的提高。

二、严格管理，明确职责，提高执行力是各项工作措施推行的保障。

良好的行为规范养成教育，并不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要长期的、持之以恒的训练才能形成，建立一套完整的行为习惯养成教育工作制度和成立相应的监督机构，是抓好养成教育的重要保障，为此，我市各所小学在不断总结、借鉴先进经验的基础上，都制定了一套完善的规章制度和管理办法。如：我市第二小学的教师量化考核制度、优秀班主任评比制度、三好班级评比制度、值周制度、月规范班评比制度、学生奖惩制度、十佳好少年评比制度等。

三、整体筹划，细化要求，突出重点是扎实推进养成教育工作的依托。

养成教育的内容广而细，既有道德观念、道德情操和良好行为习惯的养成，又有学习生活方式的指导。而学生良好行为习惯的形成，又是从简单到复杂，从低级到高级发展的过程。这就要求我们在养成教育工作中，具备大局观，从整体出发，根据教育对象的不同年龄层次、不同特点细致筹划，制定和推行有针对性的切实可行的工作措施，确保工作的扎实性、有序性、针对性和有效性。如：我市第一小学根据学生年龄特点，对养成教育目标进行了分解，低年级教育内容重点放在生活习惯、学习习惯、文明礼仪上；中年级侧重于调整行为偏差、矫正不良的行为习惯；高年级主要将养成的良好习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，使习惯稳固化作为重点。各班要结合各学年段训练要点作好训练工作，学校每月以抽测、模拟表演、竞赛、汇报等不同形式进行检查验收，并将其验收结果纳入优秀班主任、三好班级评比之中。

四、探究新途径，开创新方法，实现教育形式的多样化是提升养成教育效果的催化剂。

时代在发展，社会在进步，要在养成教育工作中游刃有余地应对随之而来的新问题，必须以发展的眼光，开拓新思维、采用新方法，在教育方式上不拘泥于常规，注重教育方式的多样性、有效性。在此方面，我市各小学都有着良好的尝试和心得，归纳起来大致有以下几个方面：

1．日常行为规范教育

开展“常规”教育，是培养小学生良好行为习惯的最佳途径。多年来，我市各小学从常规教育出发，坚持以落实《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为基础，针对不同年龄段的学生制定不同的教育计划，分层次、分阶段细化分解教育内容，训练和培养小学生的良好行为习惯。

我市白台子小学将养成教育分为六大方面，即品德规范、学习规范、劳动规范、卫生规范、礼仪规范、安全规范。制订了《白台子中心小学学生一日常规》。如礼仪教育，他们在一、二年级重点对学生进行称谓礼仪、问候礼仪、午餐礼仪教育。

三、四年级着重对学生进行穿着礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升降国旗礼仪教育。

五、六年级主要对学生进行接人待物礼仪、大型集会礼仪、队礼礼仪教育。每个年级的学生对十八种礼仪都全面了解，但又各有侧重。在低年级是安排课时，集中进行训练，让学生初步懂得怎样去做；中年级主要是巩固练习，强化教育，让学生反复不断去做；高年级强调自我认识，自觉去做，形成习惯，养成做人的基本品德习惯。同时，为了调动学生的积极性，还开设了16个单项奖：有尊师奖、仪表奖、劳动奖、助人奖、学习奖等。

2．中华传统美德教育

中华传统美德教育与行为规范养成教育是辩证的统一。在养成教育实践中，我市各小学将中华传统美德赋予新的生命力，将日常行为规范教育与传统美德深入结合起来，以形象教育、学科教育为载体和依托，让学生在学习传统美德，提高认知水平过程中，吸收精华养料，内化为信心和活力，并在养成教育中得到进一步的发扬和延续。

我市第五小学根据学生在儿童、青少年阶段的身心特点、认知能力和社会对人的道德素质要求，将学校德育工作与传统美德教育结合起来，以学生喜闻乐见的形式进行形象教育。如用《东方小故事》中活生生的形象，向学生宣传中华传统美德，宣讲做人的道理，对学生形成很强的影响力。他们还将中华传统美德教育渗透于学科教学之中，以中华传统美德道德力量，塑造人格，指导学生践行。

3．主题活动教育

学生的道德行为是在活动中形成并得以巩固的，而这种活动常常伴随着学生真实而丰富的情感体验，积极的情感体验能升华道德认识，催生道德行为。我市大业小学利用传统节日开展了一系列教育活动。学雷锋月开展“小红帽在行动”主题活动，号召学生清理街巷杂物，为孤寡老人做好事、送温暖；“三八”节开展“三个一”活动，即“出一个节目，献一份敬意，尽一份孝心”；清明节召开“走英雄路，做革命人”主题活动；儿童节、建军节、教师节、国庆节„„每一个节日活动都重点突出一个积极向上的主题，使学生在活动中潜移默化地接受美德的引领。

4．家校结合

孩子是否诚实、文明、谦虚，等等，无不与家庭的熏陶和父母的潜移默化有关。我市倡导文明家庭，文明教养，创建和谐的家庭活动，要求家长做到爱得理智，教得及时，严之有度，导之有法。许多学校多年来坚持在每个学期初，都把全学期的教育、教学计划告诉家长，密切与家长的联系，共同教育子女，并根据教育需要，定期举办“家长开放日”活动，家长与学生一同听课、与老师共同交流，保证了学校教育与家庭教育的一致性。

五、加强校园文化建设，创建良好的育人环境，形成巩固养成教育成果的长效机制。

在学校中确立起合乎社会要求和时代精神，积极向上的新型教育价值观念体系，充分发挥校园文化在基础教育中的育人功能，是养成教育必不可少的组成部分，更是巩固教育成果的长效机制之一。根据小学教育的性质，针对小学教育的对象和小学校园的特点，凌海市各小学在建设独具特色的小学校园文化方面作了多种形式的探索。第五小学教室文化、楼梯文化，第一小学的走廊文化，随时给学生以“温馨小提示”。

良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功，而是一项不断坚持、常抓不懈的教育管理工作。为了下一代的健康成长，社会、家庭和每位教育工作者都有责任和义务尽倾一己之力，推进养成教育。尤其是工作在教育战线的我们，更应立足于“知行合一”，将行为习惯教育融入到学生的学习、生活等各个细节，在潜移默化中培养他们良好的行为习惯，形成优良品德。

执笔人 孟宪东

二〇〇九年十月十日

（注：此材料是在“锦州市小学生行为习惯养成教育现场会”上发言稿）

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