播撒爱的种子收获幸福果实

播撒爱的种子收获幸福果实（共10篇）

播撒爱的种子收获幸福果实 篇1

教师的工作是辛苦的也是平凡的，但辛苦中有收获，平凡中有感动。我们在付出的同时，收获了学生的进步与成长，收获了学生的喜爱与祝福。

20多年的教学实践告诉我，要让学生健康成长，成为社会有用的人，我们光做到工正，公平是不够的，学生更多需要的是教师的爱，有了爱，你会为了他们学好知识而努力上好每一堂课；有了爱，你会倾注自己去了解他们的心理、生活、学习；有了爱，你尽管不能尽善尽美，但你会尽心尽力。这么多年来，我一直是这样要求自己也是这么做的。为了语文这一科，我除了采用灵活丰富的教学方法吸引学生外，随时注意自己的人格魅力感染他们，让他们真正喜欢自己，进而学好语文。对没兴趣学习语文的学生，我会主动了解情况，记得有一年我上初二，有一个学生叫宋xx，上课老打瞌睡，后来我调查以后知道他因为迷上电子游戏，家长也是绞尽了脑汁，打过，克扣过早餐钱，怎么劝说都没办法。我了解情况后找他单独谈心，跟他讲学习的重要，父母的辛苦，今后的前途…..偶尔带他到我家玩玩电脑游戏。慢慢地，我成了他的朋友，他也比较听我的话了，学习慢慢有了进步。原先对考高中不抱希望的他也考上了本县高中。虽然没能上重点班，但后来经过努力也考上了普通大学。拿到大学通知书那天，他在第一时间，第一个告诉了我。作为教师，能有什么比这个更欣慰的呢？

播撒爱的种子收获幸福果实 篇2

爱自己的孩子是本能, 爱别人的孩子是神圣。温家宝曾说过, “无爱则无教育。”

三月份, 当高三所有的同学都在全力迎战高考, 小云同学的母亲却突发脑溢血, 住进重症监护室, 晴天霹雳让这位阳光女孩崩溃了。第二天她没来学校, 在医院陪她妈妈。高考即将来临, 我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢?当天下了晚自习, 我去医院看她, 看着她那无助的眼神、憔悴的面孔, 想着这么懂事孝顺的女孩, 我觉得一切安慰的言语都显得那么苍白无力。虽然很担心她的学业, 但我没有劝她立即来学校。我坚持每天和她至少通一次电话, 或者去医院告诉她当天的复习内容。开导她:如果你一直在医院陪妈妈而荒废了学业, 等你妈妈苏醒过来, 她也许会内疚一辈子。第五天她终于来了。在以后的日子里, 她更加勤奋了, 学习上我时时关心她, 生活中我处处照顾她。最后她以优异的成绩被东南大学录取了。

冰心曾经说过, “爱在左, 同情在右, 走在生命路的两旁, 随时播种, 随处开花, 将这一路长途点缀得花香弥漫。”我深知“一日为师, 终身为父”是最高尚的爱。爱, 是海洋, 不求回报; 爱, 是阳光, 不为索取。所以我会把学生时刻装在心里, 让他们感受到温暖的呵护。

二、尊重学生, 春风化雨, 收获由衷的尊敬

我们面对的学生, 大多是独生子, 家里的掌上明珠, 有着丰富而敏感的心灵, 又有很强烈的是非善恶观。面对家长的叮嘱, 老师的期盼, 同学们的攀比, 部分学生早就对这种长期而乏味的学校生活感到无比煎熬, 强烈得犹如遭受囹圄之灾。对学校, 对老师, 对同学, 能乐观阳光吗?中学阶段正是孩子们的人生观、世界观的发展定型阶段, 心智也趋于成熟, 但还不够稳定。徘徊于善与恶, 是与非, 美与丑的边缘。孩子们在人生的十字路口, 找不到清晰的出口时, 我们能熟视无睹吗?我们能置若罔闻吗?对教育的赤诚和对学生的责任不容许我们听之任之, 习近平主席说“百年大计, 教育为本;强国富民, 育人为先”。我们应该本着育人的职责更好地教书。

2012年的一月份的一个夜晚, 宿舍管理员打来电话, 告诉我有个学生不见了。我第一时间与学生的家长取得联系, 然后披上衣服, 与保卫人员, 顶着风雪, 把近街的网吧找了个遍。当我们毫无所获地回到学校时, 却惊喜地发现这个孩子躺在传达室的椅子上面色苍白, 毫无精神。他说自己生病了, 刚才去医院看病的。当他看到在这个隆冬大雪纷飞的夜晚, 我跑得满头大汗时, 他言语中的歉疚与零乱让我感到他在撒谎。我此时紧张的心情还没有平复, 但冲动的内心想让我教训他。我还是没有批评, 没有责备, 更没有点破。只是对他说:“看到你安然无恙老师就放心了, 跟你父亲回去休息, 把身体养好再来学习吧。”三天后他主动找到我说:“老师, 谢谢您的关心, 其实我欺骗了您, 在找您找到我之前, 我就偷偷溜出了网吧, 用手抠嘴巴造成呕吐的假象。”我微笑着对他说“老师也错了, 老师也骗了你。”他恍然大悟, 向我深深地鞠了一躬说:“谢谢您, 老师, 我明白你的良苦用心了, 你维护了我的自尊, 我一定好好努力学习。”从这之后, 他奋发学习, 考进了理想的大学。这使我更相信宽容是疗治心灵创伤的一剂良药。宽容别人的一时冲动, 赢得的将是更多人的尊重。

要想使自己的话能够深入学生的心中, 班主任应该首先尊重学生, 尊重学生的人格, 接纳学生, 接纳他们的思想、观点和行为。反之, 班主任如果忽视学生的感受, 用轻蔑的语气、挖苦的语言、不加思考的羞辱性的词句, 训斥学生, 说教学生, 就易让学生产生逆反心理, 学生就会疏远你、拒绝你, 甚至讨厌你。因为学生和老师一样都是独立的个体, 都是“人”, 都需要得到别人的尊重。

三、言传身教, 潜移默化, 震撼学生心灵

班主任的一言一行、一举一动都对这个班级有着潜移默化的影响。所以班主任的身教更具有表率性、引导性。班主任是学生心中最崇高、最信任的榜样。班主任要对学生负责, 就必须正视自己的言行, 以身作则, 才能为人师表。教育家冯恩洪说:“环境是教育力量。我可以教我的学生不随地吐痰, 但是我还应该创造一种环境和气氛, 使学生不好意思随地吐痰;我可以叫学生勤奋学习, 我还应该创造一种气氛, 使学生置身其间, 不觉得愧对老师, 愧对学业。这是更高层次的教育。”

这就需要班主任以自己的言传身教感染学生。要求学生做的, 自己首先要做到, 比如早上见到学生, 我首先微笑着跟他们打个招呼, 下次在路上遇见你, 他也会彬彬有礼地说声“老师好”;教室门窗上有了灰尘, 我首先用抹布擦掉, 以后的门窗上就再也没有那么多的灰了;看到地面上有废纸, 我首先毫不犹豫地弯下腰去捡, 教室走廊就一直保持干干净净……学生看到老师这样做了, 自然而然会去模仿、学习, 逐渐养成良好的行为习惯。

如果班主任要想借助一些纪律、规则来规范学生, 塑造学生的良好习惯, 与其天天用言语、“惩罚”措施督导学生, 不如以身作则。一个班主任对学生人生观、世界观的影响非常大。在潜移默化中, 学生们长大了, 我也在其中品味幸福的滋味。

播撒爱的种子，收获幸福的果实 篇3

爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。温家宝曾说过，“无爱则无教育。”

三月份，当高三所有的同学都在全力迎战高考，小云同学的母亲却突发脑溢血，住进重症监护室，晴天霹雳让这位阳光女孩崩溃了。第二天她没来学校，在医院陪她妈妈。高考即将来临，我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢？当天下了晚自习，我去医院看她，看着她那无助的眼神、憔悴的面孔，想着这么懂事孝顺的女孩，我觉得一切安慰的言语都显得那么苍白无力。虽然很担心她的学业，但我没有劝她立即来学校。我坚持每天和她至少通一次电话，或者去医院告诉她当天的复习内容。开导她：如果你一直在医院陪妈妈而荒废了学业，等你妈妈苏醒过来，她也许会内疚一辈子。第五天她终于来了。在以后的日子里，她更加勤奋了，学习上我时时关心她，生活中我处处照顾她。最后她以优异的成绩被东南大学录取了。

冰心曾经说过，“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随处开花，将这一路长途点缀得花香弥漫。”我深知“一日为师，终身为父”是最高尚的爱。爱，是海洋，不求回报；爱，是阳光，不为索取。所以我会把学生时刻装在心里，让他们感受到温暖的呵护。

二、尊重学生，春风化雨，收获由衷的尊敬

我们面对的学生，大多是独生子，家里的掌上明珠，有着丰富而敏感的心灵，又有很强烈的是非善恶观。面对家长的叮嘱，老师的期盼，同学们的攀比，部分学生早就对这种长期而乏味的学校生活感到无比煎熬，强烈得犹如遭受囹圄之灾。对学校，对老师，对同学，能乐观阳光吗？中学阶段正是孩子们的人生观、世界观的发展定型阶段，心智也趋于成熟，但还不够稳定。徘徊于善与恶，是与非，美与丑的边缘。孩子们在人生的十字路口，找不到清晰的出口时，我们能熟视无睹吗？我们能置若罔闻吗？对教育的赤诚和对学生的责任不容许我们听之任之，习近平主席说“百年大计，教育为本；强国富民，育人为先”。我们应该本着育人的职责更好地教书。

2012年的一月份的一个夜晚，宿舍管理员打来电话，告诉我有个学生不见了。我第一时间与学生的家长取得联系，然后披上衣服，与保卫人员，顶着风雪，把近街的网吧找了个遍。当我们毫无所获地回到学校时，却惊喜地发现这个孩子躺在传达室的椅子上面色苍白，毫无精神。他说自己生病了，刚才去医院看病的。当他看到在这个隆冬大雪纷飞的夜晚，我跑得满头大汗时，他言语中的歉疚与零乱让我感到他在撒谎。我此时紧张的心情还没有平复，但冲动的内心想让我教训他。我还是没有批评，没有责备，更没有点破。只是对他说：“看到你安然无恙老师就放心了，跟你父亲回去休息，把身体养好再来学习吧。”三天后他主动找到我说：“老师，谢谢您的关心，其实我欺骗了您，在找您找到我之前，我就偷偷溜出了网吧，用手抠嘴巴造成呕吐的假象。”我微笑着对他说“老师也错了，老师也骗了你。”他恍然大悟，向我深深地鞠了一躬说：“谢谢您，老师，我明白你的良苦用心了，你维护了我的自尊，我一定好好努力学习。”从这之后，他奋发学习，考进了理想的大学。这使我更相信宽容是疗治心灵创伤的一剂良药。宽容别人的一时冲动，赢得的将是更多人的尊重。

要想使自己的话能够深入学生的心中，班主任应该首先尊重学生，尊重学生的人格，接纳学生，接纳他们的思想、观点和行为。反之，班主任如果忽视学生的感受，用轻蔑的语气、挖苦的语言、不加思考的羞辱性的词句，训斥学生，说教学生，就易让学生产生逆反心理，学生就会疏远你、拒绝你，甚至讨厌你。因为学生和老师一样都是独立的个体，都是“人”，都需要得到别人的尊重。

三、言传身教，潜移默化，震撼学生心灵

班主任的一言一行、一举一动都对这个班级有着潜移默化的影响。所以班主任的身教更具有表率性、引导性。班主任是学生心中最崇高、最信任的榜样。班主任要对学生负责，就必须正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。教育家冯恩洪说：“环境是教育力量。我可以教我的学生不随地吐痰，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰；我可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种气氛，使学生置身其间，不觉得愧对老师，愧对学业。这是更高层次的教育。”

这就需要班主任以自己的言传身教感染学生。要求学生做的，自己首先要做到，比如早上见到学生，我首先微笑着跟他们打个招呼，下次在路上遇见你，他也会彬彬有礼地说声“老师好”；教室门窗上有了灰尘，我首先用抹布擦掉，以后的门窗上就再也没有那么多的灰了；看到地面上有废纸，我首先毫不犹豫地弯下腰去捡，教室走廊就一直保持干干净净……学生看到老师这样做了，自然而然会去模仿、学习，逐渐养成良好的行为习惯。

如果班主任要想借助一些纪律、规则来规范学生，塑造学生的良好习惯，与其天天用言语、“惩罚”措施督导学生，不如以身作则。一个班主任对学生人生观、世界观的影响非常大。在潜移默化中，学生们长大了，我也在其中品味幸福的滋味。

播撒爱的种子 篇4

播撒爱的种子
六一班 计承
冰心曾说过一句话： “爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫。”美错，世界因爱而美丽，因关怀 而温暖，也因人与人的互相帮助，而变得丰富多彩。记得在 2008 年“5.12”大地震的时候，13 亿中国人都向灾区伸出了援手，使得全国上下变得暖意融融。那时，我们学校也举行了捐款。我把十元钱交给了老师，钱虽然不多，但那 也是我全部的零花钱了。在那一刻，我很是自豪，一种成就感油然而生。（尽管 这个月的冰淇淋又要泡汤啦）因为我终于也能为赈灾出一份力了。这件事距离现 在已经有将近四年了，但我仍然清楚地记得：那天窗外虽然下着小雨，但教室里 却一直暖暖的。我们都很兴奋，七嘴八舌地聊着对汶川重建的幻想，憧憬着灾区 孩子拿到捐款时高兴的样子。几天后的晨会上，学校说，捐款已经全部交了过去，很快就能送到灾区。站 在下面听的我心里想吃了蜜一样，甜甜的，有种说不出的感觉。妈妈说： “这就 叫‘予人玫瑰，手有余香’”我那时虽然听不懂这种深奥的古文，但从那时起。我就知道，帮助别人的感觉是快乐的。那是我第一次真正意义上的帮助别人，也是我第一次懂得什么是爱，什么是 关怀。而从那时以后，这人与人之间最美好的感情便在我的心里深深扎根，永远 地伴随着我，并将爱的种子播撒到更多人的心中。

播撒师爱的种子 篇5

樊平丽

读前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，我的心灵受到了深刻的震撼和洗礼，使我深深地懂得高素质的教师应该真诚地热爱每一位学生，平等地对待每一位学生，永远不对任何学生轻言放弃，乐于像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。大教育家用自己的实际行动给广大教育工作者指明了方向，激励我们用童心唤醒爱心，用爱心滋润童心。

在初读《把整个心灵献给孩子》时，我并没有觉得这本书有什么特别之处，因为他用了不少笔墨写了每个孩子的情况。但当我深入读下去时才明白他的用意，没有对教育事业的热爱，就没有对每个孩子那么深入的了解，就无法走进他们的内心。大教育家做的不是惊天动地的事，而是我们大家没有耐心，没有热情去做的事。是对教育的爱，对孩子的爱引领着他走进了教育的“世外桃源”。在我十几年的教育生涯中，我曾经一味地为了追求教学成绩而苛刻地要求过孩子们，曾经因为孩子们无心的过失而粗暴地训斥过他们，曾经因为孩子们的好心而深深地误解过他们 „„当我走进《把整个心灵献给孩子》这本书时，才深深地懂得心中无爱，又怎能教孩子去爱呢？真正的爱是不需要声张的，于是，我更加深深地懂得了不要冷漠地批评犯了错的孩子，不要苛刻地要求孩子这样那样，更不要无视孩子的天真烂漫。热爱学生是教师的天职，是教师高尚道德情操的体现，是对孩子们深沉的爱，是兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种

爱。该书中浸透着苏霍姆林斯基对孩子们的爱，正如他在书中所说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我是最大的幸福。”只有像苏霍姆林斯基那样把孩子放到心灵的深处，和孩子们共同活动，在活动中与孩子们进行活跃的、自然的、不中断的交往，才能成为孩子的知心的朋友，到达教育活动的至高境界。近代教育家夏丏尊说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”师爱是教育的灵魂。教师给予的爱是学生学习的动力，是开启学生心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。要想把教育工作做好，首先要爱学生，了解学生，做学生忠实的朋友，保持一颗童心，蹲下来和孩子们说话，使其亲其师，才能信其道。

《把整个心灵先给孩子》还启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它是清香宜人的玫瑰，它是哺育万物的阳光雨露，它是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们积极行动起来，像大教育家那样,用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，让孩子们放飞美好的梦想，成就孩子们美好的未来！

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把爱的种子播撒在学生心田 篇6

西河小学 王金贞

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我发言的题目是：“把“爱”的种子播撒在学生心田”。都说“桃李不言，下自成蹊”，做老师，最大的幸福莫过于用自身的人格魅力和榜样作用赢得学生的喜爱和尊重，看到学生健康快乐成长为社会有用的人才。

我不想说教师是红烛,燃烧自己，照亮别人；我不想说教师代表着甘于清贫，与世无争；也不想说教师就意味着奉献，意味着牺牲。我想，新时代赋予教师新的使命：爱诚孝仁四德，内外兼修；博才好学多悟，不懈追求；与时俱进善思，活力四射；身正为范平淡，突显师德。身为音乐老师，我愿意把自己对音乐的感悟和追求传达给学生，引导他们更加热爱生活，感悟美好。

2003年，我踏上了三尺讲台，在此之前，乡镇小学没有专职的音乐老师。我从仓库里寻来一架电子琴，学生们叽叽喳喳围着我好奇地看看这里，摸摸那里，我的心为之一颤：我要带给学生们歌声和欢乐！从那天起，我的心就紧紧地用音乐和学生连在了一起。教给学生知识，陶冶学生性情，让他们美好的理想在歌声里展翅翱翔。我也在学生们的满足和快乐中收获了初为人师的幸福。直到现在，仍有许多学生告诉我，平时作业太多，神经紧绷，唱一首歌，弹一支曲子，跳几个舞步，压抑就会烟消云散，精神就会焕然一新。我想他们都已经感受到了音乐的魅力，我也为之高兴。

常有同事和朋友对我说，还是当音乐老师好啊，看你每天多么快乐！是的，我快乐，我也每天把快乐和幸福写在脸上，因为我深深的爱着自己所从事的职业，我从中收获了很多，但是并不是说我没有烦恼：常遇到不开窍的学生，简单的音符，我总要反反复复的示范;常常心急火燎，最忙的时候，一天四节音乐课，还要用中午下午放学时间排练节目，整天都在示范，稍有不慎，嗓子就会罢工；别人过节团聚的时候，我们经常为了一场演出要加班加点组织学生排练，往往绷着一根弦，可是演出一结束，人也就病倒了„„ 但当我看到学生因音乐而神采飞扬，校园因音乐而丰富多彩时，我释然了，音乐老师的价值不就体现在此吗？

一名教师，拥有一颗爱心非常重要。鲁迅先生说过，“教育是缘于爱的”。著名教育家陶行知认为，“教育是要创造出让自己感动的人。”要创造让自己感动的人，教师就要真诚地对待每一位学生，全身心地投入到工作中，才能让爱的雨露滋润学生，才能让教育充满阳光。

其实，在日常的教育教学中，我们都在践行着师德的真正内涵。师德，不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要影响，更需要每一位教师的自我修养！

我知道，我工作的目的不是为了培养音乐家，艺术家，而是让学生感受音乐，体会美好，热爱生活，更多的感受到学校的爱。我想，只要不断地在兴趣、微笑和爱的教学中塑造自己，我一定会成为一名优秀的教师。

我要做一颗播撒爱的幸福种子 篇7

我们心怀感动，来到了希望工程文化室。我一进文化室就被一双闪亮的“大眼睛”吸引，我看到的不仅是一双“大眼睛”，还看到了她不怕环境恶劣而求知的愿望。我不禁和同学议论起来，如果我们在那种条件下会怎么学习呢？我们现在的教室明亮宽敞，学习工具应有尽有，可我们的学习态度有时还不如他们，成天被家长跟着后面喊：“快学习吧！”想到这儿，我心里真是有些不好意思！

我还看到好多公益爱心人物，最让我感动的就是已故去的百岁老人张庆云，她坚持多年如一日地奉献爱心，卖掉了唯一房产来援建阿城区庆云希望小学。看到了有那么多爱心人士及企业加入到希望工程的活动中，我给自己做了一个小计划：我要把零用钱和压岁钱送给需要帮助的人，还要多参加公益活动，做一名小小公益志愿者。通过我的宣传让更多的伙伴都加入到爱心公益事业中来，让我们的心灵从小就充满爱心，让我们每个学子都做一颗充满爱，播撒爱的幸福种子，让爱与我们的生命一同长大！

有帮助同龄人心愿的同学们，可以关注以下捐赠途径：

对公账号：

户 名：黑龙江省青少年发展基金会

开户银行：哈尔滨银行南岗支行

账 号：1239 0103 9578 5339

捐赠地址：哈尔滨市南岗区清明七道街35号希望大厦4楼

乘车路线：11、55、57、63、64、81、82、83、90、92、94、110到骨伤科医院站下车；10、11、63、90、104、107到通达街站下车。

用感恩的心播撒爱的种子 篇8

当海浪拍击着海岸，荡起千层浪花时，那是大海在感谢小溪，没有千万条溪流水的汇入，怎来大海的无垠?怎来海浪的波涛汹涌?当落叶在空中飘落时，那是大树在感谢大地，没有大地上土壤的滋润怎来落叶的归根?当21世纪的新生军成为支撑这个国家的中坚力量时，那是我们在感谢父母，感恩社会，没有父母的教育与社会这个大熔炉的历练，我们又怎么会强大?又怎么去建设祖国?所以我们要学会感恩，将蒙尘的心灵擦亮，将滴水之恩涌泉相报铭记于心，将爱的阳光照耀每个人的心底。让我们与爱同行。

生活中身边存在许多令我们感动的人。他们是我们的守望天使，我们无法察觉他们头顶的光环，但仔细想想，在失意痛苦之时，是谁为我们守望快乐之门，为我们引路。又是谁在替我们守望胜利的彼岸为我们导航。是父母是朋友。因此学会感恩，学会理解父母。当父母琐碎地念那些话时，我们要知道可怜天下父母心，知道他们的苦口婆心，用心良苦，他们所做的一切都是为了我们好，

资料

当朋友遇见困难的时候，我们要知道就是这些人曾经是我们坚强的后盾，因此我们也要义不容辞的帮助他们。学会感恩，学会宽容别人。当我们在不经意间和人发生争执时。无论当时多么的气愤，无论我们多么的有理。我们都要站在别人的立场想想，或许一切豁然开朗。

学会感恩，学会奉献每一份爱，当不幸降临在那些从未相识的人身上时，我们也不要吝啬自己的爱。你的一句嘘寒问暖，也许给别人的是重于泰山的勇气。学会感恩，让我们记住每一个感动的瞬间，让我们记住这条充满爱的历程。

因为有了小爱，所以才有了大爱。

因此再回首看汶川，龟裂的大地不复存在，坍塌的`房屋不复存在，萧条凄凉都不复存在，我们看到的是灾区重建的新房，看到的是孩子久违的笑脸，看到的是希望之光驱散绝望之云。这时所有的人会发现我们的国家，我们的民族已被浓浓的爱所包围。我们会让难民有一个住所，我们会让孤儿有一个家，我们会用爱替他们筑造一个温馨的天堂。让他们在悲观时不再绝望，在徘徊时不再迷惘。这一切都是因为我们已学会了感恩。更愿这颗感恩的心伴随着爱传递到世界的每一个角落。

播撒爱的种子收获幸福果实 篇9

从教以来，闲暇之时我的最大乐趣就是回忆和学生在一起的快乐故事。学生的学业有成使我欣慰；引导转变的差生叫我自豪；培养的班干部让我骄傲。无数次的师生促膝长谈令人回味；无数篇的日记，记录着一次次心与心的碰撞。我惊奇地发现，当我对学生付出爱的时候，我自己也收获了幸福和快乐。

孩子的心最纯洁，你给他一缕阳光，他会给你整个春天！作为老师，我常常被爱的回馈感动着，幸福着。教师节的一朵鲜花，元旦前的一张贺卡，圣诞节的一个苹果，……但我又十分清醒地认识到，关爱学生是我们的天职，是为了让孩子在关爱之中拥有爱心，传递爱心！用爱去完善和确立他们的人格。

一天午饭后，梁子轩的妈妈发来短信，告诉我今天是梁子轩的生日。到了班里我就宣布了，全班同学唱起生日快乐歌。梁子轩被突如其来的欢乐感动得不知如何是好。我给她送上祝福，对她说：“今天是你的生日，但你应该感谢和祝福你的妈妈，妈妈经历了最大的痛苦，给了你生命。还时时刻刻牵挂着你，刚才还发来短信要我对你说声：生日快乐！现在请你用我的手机给妈妈说三句话，一，感谢养育之恩；二，请妈妈放心，有老师和同学在一起，你的周围都是爱；三，向妈妈保证，好好学习，用实际行动报答她。梁子轩用颤抖的手接过手机。当电话接通的刹那，他再也控制不住自己的感情，泣不成声，安静的教室里传来一片啜泣声，在晶莹的泪光中，我为自己传递了爱，播洒了爱的种子 而自豪。我依稀看到一颗颗爱的种子破土而出，拔节成长。我似乎看到一颗颗爱心果实挂满枝头，香飘四野……

把爱的奉献作为从事教育的起点和归宿，应该是对师德的朴素认识和基本把握。多年来，我努力把对学生的爱化为一种自觉，处处从爱出发，播撒爱的种子，在教人懂得爱的过程中授业解惑。于是，一批批学生从懵懂少年变得懂事、聪慧，他们在不断完善自己的人格，不断创造优异的学业。

播撒爱的种子收获幸福果实 篇10

———亲子共读从《图画书：阅读与经典》始

（柯桥区陶里小学 吕海芳 ***）

如果说图画书是幸福的种子，那么阅读就是把种子洒播在孩子的心中，然后静待种子发芽，开花。借用彭懿先生的话，从此以后大家就过上了幸福的生活。

——题记

缘 起

在我懵懵懂懂的童年时代，书也许只是记忆中那些小人书，躲在某个角落看得津津有味。

“我爱你，到月亮那么高，再——绕回来。”几年前，听完赵冰波老师关于儿童文学的讲座那天起，对于图画书内心存了一份好奇与期待。

几年前，记得也是这样一个春暖花开的日子，4月23日——“世界读书日”，“绍兴市中小学生阅读力提升工程” 正式启动，我和图画书才开始有了更近一步的接触。

一个多月之后，在网上我的目光被这样一位女士所吸引：“信谊基金会执行长张杏如小姐，是我见过的最最优雅的女士之一了。您知道她为什么会这样风姿卓著吗？让我来告诉你一个秘密吧——她从小就读图画书！她光是出版图画书，就有三十年的历史了！女人要想永褒青春，来吧，看图画书吧！”

随着张杏如女士优雅的笑容，我邂逅了《图画书：阅读与经典》。

读你，开启了我通往经典图画书的大门。

在这之前，因为喜爱，我也读了很多图画书，如《好饿的毛毛虫》、《母鸡萝丝去散步》、《爱心树》、《犟龟》„„可是当读完这本书的时候，我真地感到了心灵的震撼，原来世界上还有那么多优秀的图画书作品，而我和孩子们共读的，仅仅是这冰山一角，心中好想把这些书一下子都送给我们的孩子们，让他们好好地享受这份精神大餐。

这本书中精选介绍的世界大奖图画书的故事，本本都让人百读不厌，其中《三个强盗》以大胆诡异的配色——黑、蓝、红的组合，让故事产生一种既美丽又诡异之感，同时还用颜色来讲出文字所没有讲出来的故事，一个孩子原来真的可以改变一个世界；《花婆婆》的作者芭芭拉•库尼以一颗阳光的心灵，用图画和简单的文字描绘并传递了对于“美好”、“美丽”的热爱和追寻，更让我在一个短短的美丽故事里引发了一次长长的思考：世界如此美好，太阳给了我们温度，四季给了我们变化，花朵给了我们芳香，我呢，我又能给世界什么？艾莉丝代我回答了这个问题——做一件让世界变得更美丽的事，带着孩子阅读播撒幸福的种子吧！《小房子》这个美丽而又弥漫着悲哀的故事，更使我体会到大自然的美好，更热爱环境、热爱生命，作者的一句话令我感触很深：一个人，决不能“写低”了孩子们，他们立刻就会感觉到成人的傲慢态度，他们不会去看这种书。作为一名小学教师，我想我们更应该蹲下来看孩子们，一个“看低”了孩子的老师，学生们肯定是不会喜欢的。当然，书中还有很多很多的作品，每读一次，我都对它们有了更深一步的了解，也使我对图画书有了更多一点的喜爱。

走进你，洒播幸福种子 “人的一生中能有几次邂逅图画书？三次：童年，初为父母，人生过半为了自己的时候。经典图画书以震撼心灵的方式，让孩子感知生命，解说父母无法生动演说的挫折、灾难、离别和死亡„„握着孩子的手读图画书吧”这是本书扉页上的文字，这段文字，对我来说也是一种激励，因为它使我有了更大的信心与把握。在不断阅读图画书的过程中，我有时想，如果我们的生活中、教学中缺少了图画书欣赏这么美丽的一环，或许在目送孩子远去的背影时，也会留下一丝淡淡的遗憾。

初为人母和儿子共读—— 记得孩子出生前，我就想象着每天晚上，能够跟他躺在床上，一起捧着一本图画书，我声情并茂地讲着，他聚精会神地看着。这该是多么温馨的画面！初为人母后的我，对于琳琅满目的图画书却多了一份不知如何取舍的茫然。

“您的孩子还小，但是倏忽之间，他就会挣脱您的手，奔驰而去，现在您还可以把他搂在怀里，陪他看一本书，给他说一个故事，让这些大师，带着您的叮咛走进孩子的世界吧！”张杏如女士的话触动了我的内心，我没有时间等待，快快行动！于是，以宝贝的名义，我邂逅了彭懿的《图画书：阅读与经典》，挑选购买书中推荐的经典图画书，我开始握着孩子的小手，一起阅读、一起陶醉、一起纯净......每天我把朗读图画书当作最幸福的时光，把儿子抱在膝上，或者一起拥偎在被窝里，握着他的小手念图画书给他听，真是一种非常美好的感觉。儿子有时会对某一个画面或者某一个情节要求一听再听，有时会一眼发现我忽略的东西，有时我认为无趣而又单调的画面，他却乐在其中。

一天，才20个月的儿子在荡秋千，我一边保护一边笑着说：“我也要荡秋千！”“妈妈，你太重了，荡不了！”这不是《鼠小弟荡秋千》里的对话吗？

兔年到了，我从超市买来一个可爱的毛绒兔娃娃。“妈妈，小白兔的兔娃娃找到了，小白兔就不会哭了。”一开始我还不明白儿子的话，看到他从自己的小床上搬来《蛋糕哪里去了》，把兔娃娃放在哭得伤心的小白兔那一页，我才恍然大悟。

儿子幸福地聆听朗读图画书，我幸福地拥有这样一个个美好的瞬间，就这样过着幸福的日子吧！