8　＊我的早年生活 教学设计 教案

8　＊我的早年生活 教学设计 教案（共9篇）

8　＊我的早年生活 教学设计 教案 篇1

1.教学目标

1．积累有关语言。2．学习丘吉尔的优良品质。

2.教学重点/难点

概括文章的主要内容，赏析词句

3.教学用具

多媒体设备

4.标签

教学过程

情景激趣：

丘吉尔小 的时候，学习成绩很差。

当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。

可他对这些情况毫不感兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。” 那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是 你，牢牢地守住了我的位置。”

可是小时候学习成绩很差的丘吉尔后来成了政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年获诺贝尔文学奖（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认 为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。学习成绩后来却很成功，这里面一定不同寻常的原因，今天我们学习丘吉尔 的《我的早年生活》，或许从中可以获得答案，我们从中也可能获得许多人生的启示。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写丘吉尔早年生活的几件，找出他获得成功的原因，在此基础上理解散文的结构与中心。

一、指导学生理解散文的结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

二、理解散文表达的中心

学法指导：理 解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据 作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

课堂探究： 本文的中心是什么？

明确：通过早 年生活表现丘吉尔的自信、乐观、有毅力等品质。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 第二步，精读课文。理解散文的要素及语言。

一、指导学生理解散文的要素 理解散文描写的对象。

学法指导：本文的描写对象是人物，理解人物要与人物的言行结合。课堂探究：

1．丘吉尔获得成功的原因有哪些？ 明确：自信，乐观，有毅力，找到了自己感兴趣的方面。2．从课文中哪些地方可以看出丘吉尔有自信？

明确：面对入学考时几乎零分，丘吉尔认校长威尔登博士没有因为考试考不出而没让他入学，证明他有慧眼，能判断我全面的能力。

面对在差班读书，他说自己也一点也不比他们差。[来源:Z。xx。k.Com] 在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。

第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

二、读写 结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？ 请仿照课文写一篇《我的早年生活》

课堂小结

本文我们应该积累的语言有： 我们丘吉尔身上学到的品质有： 学习本文，我们获得的启发有：

课后习题

我的早年生活教案 篇2

一、资料及其分析

资料：本节课的教学资料是《我的早年生活》

分析：本文的核心是理解丘吉尔早年的生活，从中找出他以后能够成功的原因。本课所学的是七年级上册第二单元的第3篇课文，要让学生从中明白一些人生的好处。从丘吉尔早年的读书生活中我们能够看出丘吉尔是一个很有毅力的人，无论在什么状况下都坚信自我，不改变自我的兴趣和爱好这一点十分重要。教学的重点是诵读;抓住关键情节，揣摩文意，并联系自我的生活体验进一步加深对文章资料的理解。解决的关键是设置问题引导学生参与思考。

二、目标及其分析

教学目标

1、掌握本文重点字词。

2、透过阅读丘吉尔早年生活经历的失败与成功，引导学生思考：丘吉尔的成功源自何处?

3、让学生结合自身实际讨论：是什么引领人们走向成功?

目标分析

(1)理解、积累字词，就是要积累文章的重点字词。

(2)丘吉尔的成功的来源是什么，这是个十分重要的问题。务必让学生自我透过对文章的分析来找出丘吉尔成功的原因，并从中学会以后的生活方法。

(3)让学生找到人们走向成功的原因。这个原因很简单就是兴趣和爱好，兴趣和爱好是引领人们走向成功的关键，每个人都有自我的兴趣和爱好这是独一无二的。

三、问题诊断分析

在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以找出丘吉尔的早年生活和丘吉尔未来成功之间的关系，产生这一问题的原因是学生对文章资料理解不够。因此老师在教学课本资料之前要先讲一些丘吉尔的人生经历，并且要对丘吉尔的人生经历进行分析，这样才有利于学生的理解。

四、教学条件支持分析

由于涉及到名人事迹，可在课前安排学生搜集丘吉尔的有关资料辅助教学，这样有利于学生更好的理解丘吉尔的精神。

五、教学过程设计

导语

丘吉尔是二次世界大战中英国最杰出的宰相，你们想不想明白他的早年的学习生活是怎样样的呢?就让我们一齐来学习《我的早年生活》这篇课文吧。

资料助读

温斯顿?丘吉尔(1874—1965)英国传记作家，历史学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自我书本知识的不足。

18，丘吉尔退伍参政，19当选为下议院议员。19以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的.危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。1939年，第二次世界大战爆发。1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并用心展开外交活动，与美苏结盟，构成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。

问题一：速读课文，用简洁的语言理清文章思路并概括文章的主要资料。

(设计意图：让学生理解，疏通文章的脉络，了解文章的好处。)

明确：

第一部分(1)总写作者对自我的认识，反映他的自信。

第二部分(2--5)写“我”在哈罗公学尴尬的生活。

第三部分(6--8)写“我”在自我领地才能的施展。

问题二：深入理解文章，回答下列问题。

(设计意图：让学生深入理解文章，理解丘吉尔成功的原因。)

问题1：我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自我比作萤火虫?(萤火虫有什么特质文章写了我的早年生活当中的几件事?

明确：虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。

明确：入学考试、学习英语、入伍考试、军事天分。

问题2:我的成功是偶然的吗?应对场场考试失败，应对入学考时几乎零分，应对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢?哪些语段能够看出丘吉尔的自信?

明确：不是，自信、乐观、毅力是作者成功的必然结果。“我乐意……不明白的”;对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能决定我全面的潜力”;在差班读，他说“自我也一点也不比他们差”;在幽默的语言中，我们能够感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自我一无是处，而是清醒地明白自我的特长，并坚信自我是一只会发光的萤火虫。

问题3：丘吉尔是怎样认识和对待自我在哈罗公学的处境的?表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认;凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩……但是他的成功真的是出于这个原因吗?如果不是，那又是什么促成了他的成功呢?

明确：丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自我在哈罗公学的处境。丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自我，对眼前形势作出决定，并持续一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自我的理想和追求，并坚持不懈地努力。如他能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗即说明他并不是比别人差，只是不贴合当时教育机制下一些不合理的要求。

问题4：丘吉尔为什么要强迫孩子务必懂英语?联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。

明确：因为英语是自我的母语，能熟练的掌握母语是一件光荣的事情，而且母语在生活与工作中使用最多，最有实用价值。(答案必须要强调母语或自我民族的语言)第二问为开放式问题，答案方向：目前社会上有一种重英语轻母语(汉语)的倾向，很多人将超多的时间与精力投入到英语学习中，而母语水平参差不齐。我们就应首先学好自我的母语，在此基础上再根据实际状况学习英语。

六：目标检测

1、解释下列成语。

宽宏超多：

独具慧眼：

滚瓜烂熟：

蛛丝马迹：

七：课堂小结

我的早年生活教学设计 篇3

金安区木厂镇潘新初中 许大为

教学目标

1.默读全文，掌握本课的重点字词,了解文章基本内容。2.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。3.探究作者成功的原因，学习作者的优秀品质。

教学重难点 教学目标3 学习方法 默读法 合作探究法 教学时间

一课时 教学过程

一、导入

由对作者的介绍导入本节课的学习。

温斯顿•丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

二、检查预习，学习本课生字词。

萤火虫（yíng）冷漠（mî）遗憾（hàn）辛辣（là）停滞（zhì）威慑（shè）锡兵（xī）荣耀（yào）尴尬（gān gà）宽宏大量（hóng）

三、通过学习课文导读探讨学习本文的方法

给学生三个学习任务

1、探讨两个问题。

2、品味幽默风趣的语言。

3、谈谈读后的启示。

四、学生默读课文，然后思考：丘吉尔的早年学习生活是怎样的？（请用课文中的词语来回答。）明确：

“尴尬、好运”。早年的丘吉尔在学校中的情况很尴尬。

情况一：自从步入“考试”这块冷漠的场地，场场考试场场失败。

情况二：入学考试交了白卷，被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第一。情况三：长期在差班待着，被看做是个只会学英语的笨学生。

情况四：面对征兵考试，只能靠抽签来决定命运。（好运）

五、探讨问题二：丘吉尔的成功真的是出于幸运吗？如果不是，那什么促成了他的成功呢?要求同桌讨论、交流。归纳总结：

丘吉尔的成功并不是出于幸运，是因为他身上有着诸多优秀品质，如：自信、乐观、勤奋、坚持等等。

六、谈谈读后的启示。

学生思考后可以畅所欲言，谈谈读后的感受和体会。

六、课堂小结

或许有人认为丘吉尔的成功全凭运气，但事实上，丘吉尔所获得的一切，都源于他的自信、乐观、努力和不懈追求。他的成功或许是得到了上天的眷顾，但这种眷顾也只会降临到有准备的人身上。或许，早年的丘吉尔是幸运的，而为他创造幸运，敲开幸运大门的，不是别人，正是他自己。从丘吉尔的人生转折中，我们可以看到，每个人都是自己幸运大厦的建筑师。

七、布置作业

《我的早年生活》教学反思 篇4

细节决定成败。我不知这句流行名言是那位哲人或伟人说的，也不知是其在遇到何种困境或挫折后发的感慨。但有学生在读完丘吉尔《我的早年生活》后也借用了这句话，而有同学则嗤之以鼻，用中国之现象推英国也概存在之。

丘吉尔当年参加了英国历史悠久的著名的哈罗公学的入学考试，面对一窍不通的拉丁文试卷：

我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号‘1’，经过再三考虑，又在‘1’的外面加上一个括号，因而成了‘〔1〕’。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。

我们也不难想象出丘吉尔当时如坐针毡的窘态，但结果是他跨进了哈罗公学。实际上我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其它原因而相继退学了。我们又不难想象成绩处于倒数第一的丘吉尔的尴尬。

对于能奇迹般地进入哈罗公学，丘吉尔并没有用幸运二字来形容之，而是赞誉了时任校长威尔登博士校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力、他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常崇敬他。这能力和学识只是把1改为(1)的过程，对此我则用严谨二字概括，因为西方人是极其崇尚严谨作风的事无大小，俱严无遗。

上课之前，给学生观看了丘吉尔的相关视频，学生大略知道了丘吉尔在二战中卓绝的政治军事才能和相关的家庭背景，有学生为此对丘吉尔进哈罗公学产生了官二代的置疑，用中国官场之现象来推测英国同样存在之，可乎?悲乎?可悲乎?|||

《我的早年生活》反思 篇5

丘吉尔对锡兵玩具感兴趣，对战争游戏感兴趣。他有机会发展自己的兴趣，并最终在军事上取得了非凡的成就。他是幸运的。如果在今天，成天面对成山成海的题目，面对各种各样的培训，他的兴趣可能就被扼杀，天才的军事才华可能永远没有显露的时候。

丘吉尔的幸运，还表现在他虽然是学校最后一名，虽然对拉丁文、希腊文一窍不通，但他没有在老师们的讽刺、歧视中退学，而是尽着自己的能力学好英语，并在英语方面取得成就。

最让人深思的丘吉尔对语言学习的倾向：自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都学英语，然后再让些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语。可是在中国，汉语和英语在人们心中的地位如何?学校对英语教学越来越重视，社会上各种英语辅导机构多如牛毛，孩子们从刚学说话开始，就要被逼学习英语字母。相反，汉语反而被看做无关紧要的学科了。

我的早年生活读后感 篇6

丘吉尔说过“一个人绝对不可在遇到危险的威胁时，背过身去试图逃避。若是这样做，只会使危险加倍。但是如果立即面对它毫不退缩，危险便会减半。”在他眼里，每个人都有着自己闪光的地方。不要认为自己在某个方面不行就认定自己方方面面都不行。最终的成功不是看你有如何卓越的才华，而是你自己对自己有没有信心。

作者丘吉尔是英国的首相，这篇文章写了他12岁时，就进入了考试，主考官们最喜欢的不是他喜欢的历史、诗歌和写作，而是拉丁文和数学。他很乐意向别人展现他知道的，但考官总是揭露他的无知，所以场场都失败了。

但丘吉尔还在不断挖掘自身的潜力，在知识和能力之间寻找最佳的平衡点，所以他才在以后的学习、工作中取得成功。我体会到了在我们以后的生活中也会遇到同样的事，不过我们不能放弃。我和丘吉尔比，我是十分渺小的。我没有他那永不放弃的精神;也没有他那坚强的意志力;更没有他那在尴尬的处境中，还能继续生活将近一年。就是因为长期生活在差班中，才使丘吉尔了解那些聪明学生的优势。

丘吉尔一面在低年级停滞不前，而另外却能一字不漏地背出麦考利的1200行史诗，并获得全校优胜奖，还通过了军队征兵考察，一切都令人觉得前后矛盾。

8　＊我的早年生活 教学设计 教案 篇7

1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。

2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。

3.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。

【重点难点】

1、重点：掌握概括信息的最基本方法。

2、难点：透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。

【学法指导】

标注文章段落序号，扫清文字障碍，默读课文，整体感知课文内容。勾画幽默风趣的语句，并在书本上做好批注。

【知识链接(了解散文知识，红色笔画出重点信息)

1.文体知识：传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字;另一类属于文学范围，作者在记述主人公事迹的过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。

2.走进作者

查找资料，看课下注释，识记作者相关的人、时、地、评、作，并标注在课本上。

3.了解写作背景，在以下资料中画出重点信息。

明确：温斯顿邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主(获奖作品《不需要的战争》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一(十二万多)。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。

【自学指导，合作探究】

一、自学指导

1默读课文，标出段序，勾画出字词。

2、将课后“读一读，写一写”中的字词查字典注齐音，大声读三遍，练写几遍不会写的字词，并解释成语的意思。

3.默读课文二、三遍，要求不动唇，不指读，不回视。圈出课文表示事件的的关键词句。理清文章脉络，概括文章主要内容，说说你从丘吉尔身上学到了什么。

(1)早年生活的主要事件：

(一)( )

(二)( )

(三)( )

(四)( )

(2)概括文章主要内容，要求：

①要抓住文中的主要事件，分层次，有条理，语言简洁的概括。

②如概括不完整，可请小组其他同学补充。

(3)再默读课文，完成下面表格，进一步了解课文主要内容，感受“我”的情感与态度。

明确：

主要事件 具体内容 “我”的情感和态度

“我”与考试 主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西 “我”苦恼而无奈，但坚持参加考试

(3)读罢文章，谈谈你你从丘吉尔身上学到了什么。

二、合作探究

品析下面的精彩句子，体会文章幽默风趣的语言风格。

1.第一段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫?

2.第二段“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地”一句话中，作者为什么说考试是“冷漠的领地”?这表现了作者什么样的语言风格?

3.第五段“我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受”，作者为什么会首先让孩子们都学英语，然后再让聪明些的孩子学习拉丁语?

4.第七段“但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要!”一句话中，邱吉尔为什么不许他的弟弟杰克发展炮兵?这表现了邱吉尔的什么?

5.第八段“多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧”，这句话有何含义?

【展示质疑，教师点拨】

思考让我成长!

初读课文，你可能觉得丘吉尔太幸运了：拉丁文考试完全不会，却被哈罗公学的校长肯定;凭抽签猜中试题，也能成功通过第二天的征兵考试。他的成功真的是靠幸运吗?请结合课文内容谈谈你的看法。

【同步演练，拓展提升】

1.与少年时代的丘吉尔相比，你和他有什么相同和不同之处?和周围的人相比，你有哪些独特的优势?你将如何利用这些优势走向成功?

2.丘吉尔学会英语倍感自豪，请你结合目前社会上对待学语文和学英语的态度。谈谈自己的看法。

【总结归纳，回归目标】

[知识迁移]

有一个穷苦的苏格兰农民，住在荒郊的茅舍里，他叫弗来明。一天，他在田间耕作，忽听见来自附近沼泽地的呼救声。他迅速的跑了过去。看到一个吓坏的男孩，泥沼已淹没到他的胸部。他在拼命地挣扎并大声呼救。

19世纪末，英国的苏格兰有一位贫苦农夫叫弗莱明，他心地善良，乐于助人，有一次他在田里耕作时，忽然听到附近的泥沼地带有人发出呼救的哭泣叫声，他当即放下手中的农具，迅速地跑到泥沼地边，发现有一个男孩掉进了粪池里，他急忙将这个男孩救起来，使他脱离了生命危险。

两天以后，一位高雅的绅士驾着一辆华丽的马车来到了弗莱明所住的农舍，彬彬有礼地自我介绍说，他救是被救男孩的父亲，特此前来道谢。这位绅士表示要以优厚的财礼予以报答，农夫却坚持不受，他一再申明：“我不能因救了你的小孩而接受报酬。”正在互相推让之际，一个英俊少年突然从外面走进屋来，绅士瞥了一眼便问道：“这是你的儿子吗?”农夫很高兴地点点头说：“正是。”绅士接着说道：“那好，你既然救了我的孩子，那就也让我为你的儿子尽点力，让我们订个协议吧，请允许我把你的儿子带走，我要让他受到良好的教育。假如这个孩子也像他父亲一样善良，那么他将来一定会成为一位令你感到骄傲的人。”

鉴于绅士的诚心诚意，农夫只好答应了他的提议。绅士非常讲信誉，重承诺，不但把农夫的孩子送到学校读书，而且还供他到圣玛利医学院上学，直至毕业。后来在一所知名的大学搞医学研究工作，负责进行有关培养细菌的科学实验。

这个农夫的孩子不是别人，他就是后来英国著名的细菌学家亚历山大·弗莱明教授。他于1928年首次发明了举世闻名的青霉素，后来又经过英国病理学家弗洛依德和德国生物学家钱恩的进一步完善，于1941年开始用于临床，并于1943年逐渐加以推广。

当时的医学研究还处在起步阶段，弗莱明负责的细菌培养工作十分艰难，时常因为细菌保存温度的控制不当，而导致培养皿重的培养液发霉，而培养液一旦发霉，就要全部丢弃，还得重新再做一次实验。每逢遇到这种情况，弗莱明的同事们难免满腹牢骚、怨天尤人。但弗莱另的态度则不一样，他不是将发霉的培养液丢弃了事，而是不断地用显微镜观察已经发霉的培养液。他决心把前因后果弄个水落石出。

经过不断地研究，弗莱另终于在显微镜下清楚地看到了侵入培养皿的霉菌。弗莱明从中得到灵感，于1929年，在一个个被实验室同事舍弃不要的培养皿中，成功地提炼出可以对抗致命病菌的“盘尼西林”，也就是至今仍被临床治疗广泛应用的“青霉素”。青霉素被公认为是第二次世界大战中于原子弹和雷达相并列的第三个重大发明。而上面提到的那个绅士便是英国上议院议员丘吉尔，他的那个被农夫救起的儿子后来成了英国著名的政治家，二战时期的首相丘吉尔爵士。

“青霉素”诞生不久，英国首相丘吉尔不幸患上了当时足以使人致命的肺炎，众医生束手无策。有人向他建议，用新发明的“青霉素”试一试，这可能对治疗他的肺炎有显著的疗效。

一向固执的丘吉尔不为所动，坚决反对，说自己不愿成为实验新药的白老鼠。但当丘吉尔得知发明“青霉素”的学者原来是早年将自己从河水中救出的弗莱明之子后，态度大变，高兴地说：“如果是他，我愿意试一试。毕竟在我小的时候，他父亲曾从河水中救过我，我想这一次，他应该不至于害死我才对。”

从挫折中找到拯救世人良药的弗莱明，再次救了丘吉尔一命;而丘吉尔在二次大战期间，领导欧洲盟军，成功地遏制了法西斯纳粹称霸世界的野心。

谁也没有料到，一个农夫救起一个素不相识的孩子对后世会发生如此重大的影响，他自己的儿子也因此而获得受高等教育的机会，日后竟然会成为英国著名的细菌学家和青霉素的发明者。

丘吉尔首相在二战中的卓著功勋无须赘述，弗莱明教授发明的青霉素也不知拯救了多少过去根本无法拯救的生命，真是为了全人类造福不浅。从这个意义上讲，那位行善积德的农夫弗莱明所得的报酬市最高和最优厚的，也可以说是举世无双!

品德与生活《我的学校》教案设计 篇8

教学内容

第一单元第一课《我的学校》

1课时

教学目标

[德育目标]：

1通过参观了解自己的学校，认识丰富多彩的学校生活。

2.体会学校生活的快乐，培养学生对学校的热爱之

[智育目标]：了解学校的学习设施、生活设施、活动设施及其作用。

[素质发展目标]：熟悉学校环境，能利用学校的设施解决自己的问题

教学重点难点

[教学重点]：了解学校的学习设施、生活设施、活动设施及其作用。

[教学难点]：

1熟悉学校环境，能利用学校的设施解决自己的问题。

2．初步感知学校生活，使自己尽快进入小学生的角色。

教学准备

1.实物投影仪。2.学校一些设施的图片。

学生活动设计

1.儿歌《上学歌》2.校园内实地参观调查3.小组讨论

一、儿歌导入，揭示主题

1.念儿歌《上学歌》

师：到学校上学是大家盼望已久的事情了。从今天开始，我们要在一起开始新的学习生活了。那么我们先来认识一下我们学习的环境。

板书：我的学校

二、图片展示，调动积极性

1.看图（第二页彩图）

师：同学们，当你们背着新书包准备走进学校时，你的心情怎么样？家长在你们入学前都做了哪些准备？你走进学校大门看见了什么？有什么感受？

2.出示第三页彩图（学校设施的图片）

三、实地参观调查：

提出要求：排好队、不大声喧哗、吵闹。按一定路线进行参观。

四、讨论，深化主题

1.汇报：学校都有哪些设施，它们的作用？

2.分组讨论：如何利用学校设施解决一些学校生活中可能遇到的实际问题。

3.遇到下面的问题怎么办？

五、看图，延伸主题

1.出示课前准备的西苑小学设施图片，进步加深对学校的认识。

2.读小作文《我的学校》

六、总结

同学们，我们的学校设施非常完善，校园环境优美、整洁，学校的生活丰富多彩，希望大家能快乐的`渡过每一天！

七、板书设计

我的学校

学习设施：教学楼、科技楼、教师办公室、

生活设施：卫生室、厕所、水房

活动设施：塑胶操场、器材室、阶梯教室、图书馆、乒乓球台、会议室、微机教室、语音教室、舞蹈教室等

环境优美整洁生活丰富多彩

教学反思

8　＊我的早年生活 教学设计 教案 篇9

走进文化生活

第二框

在文化生活中选择

主备人：亓静 个备人：张治薇

● 教学内容分析

【课标要求：】

本框题教学内容是贯彻新课程标准4.12规定的“辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强文化建设的重要性”的要求。

【教材分析：】

第一目：阳光下的阴影。包括两方面的内容：形式多样、丰富多彩的文化生活中，也存在着落后文化、腐朽文化；提高文化辨别力的必要性。

第二目：提高眼力、拒绝污染。包括三方面的内容：什么是落后文化、腐朽文化以及当今我国仍然存在落后腐朽文化的原因。

第三目：奏响主旋律：文化激荡看主导。包括三方面内容：当今文化生活中各种文化因素相互激荡的现状；社会主义文化的作用和地位以及社会主义文化建设的任务。

三目的逻辑关系是：第一目呈现出当今形式多样的文化生活中良莠不齐的景象作为情景导入；第二目进一步对纷繁复杂的文化生活进行辨别、分析作为情景分析；第三目指出我们应倡导先进文化奏响主旋律，是本框的情景回归。

教学重点和难点：如何辨别并拒绝落后腐朽文化，发展先进文化。【教学资源：】

学生资源：文化现象无处不在，无时不有，学生时时生活在文化的氛围里，面对纷繁复杂的文化世界学生的好奇心很强，通过前面的学习也具备了一定文化方面的知识，所以能很容易的参与到课堂活动中来。

教师资源：教师搜集文化生活中各种文化现象，向学生展示出各种文化相互交织、相互激荡之势，引领学生探讨落后文化、腐朽文化的危害，从而引导学生支持健康有益的文化，努力改造落后文化、坚决抵制腐朽文化，在文化激荡中发展先进文化，奏响主旋律。

【学情分析：】

高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近生活，且前一个框题的学习为本框相关难点知识做了铺垫，所以由学生根据教师展示出文化相互交织、激荡的大背景，能作出一定的判断、选择，在选择过程中学生一定会存在一些疑问，通过课上对这些疑问的分析探究，提高学生的理性思考和辨析能力。

● 教学目标分析

知识目标：知道什么是落后文化、腐朽文化，存在落后、腐朽文化的原因，中国特色社会主义文化的作用以及在大众文化生活中占据的地位。

能力目标：通过对大量文化现象的分析培养学生分析、比较、鉴别、透过现象看本 质、辨别是非的能力，树立辩证、全面看问题的观点；通过合作探究活动提高学生合作意识和能力。

情感态度、价值观目标：树立正确的文化价值观，培养学生选择先进的、健康有益的文化，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律的意识。

● 教学活动过程

导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经体会了当今文化生活的色彩斑斓，在纷繁复杂的文化现象中，我们需要一双慧眼来辨是非、明真假。而如何进行正确的文化选择，是我们每个人都必须郑重思考的问题。我们这节课就一起来探究如何在文化生活中选择。

提高眼力，辨识不同文化

探究活动一：

师：同学们，你们在生活中是否会收到这样的短信：请将此信息转发给10位好友，将为自己及家人带来无尽财富和好运，否则10天内家人会遭遇不幸。——佚名

探究问题：

1、是发？是删？你将如何选择？

2、生活中还有哪些落后文化现象？这些现象有何危害？

3、我们应该如何对待这种现象？

落后文化——带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化，常以传统习俗的形式表现出来。

危害：麻痹意志、产生悲观情绪、容易对前途丧失信心、破坏社会风气等。政策：不断通过科学文化教育，予以改造或剔除。探究活动二：

2013年6月，曾在全国各大城市引起广泛争议的“富豪相亲”来到济南进行海选。在相亲过程中，女方不仅要详细汇报自己的三围，还要面对所谓专家顾问团的一一“考核”打分，其中包括看旺夫相、测谎、家庭分析，甚至现场被要求演示切土豆丝、打领带等生活技能。

探究问题：

1、你怎样看待这种现象？

2、生活中还有危 待

探究总结：

腐朽文化——封建主义和资本主义腐朽思想、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等。

危害：腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业等。

政策：坚决抵制，依法取缔。

师：落后文化和腐朽文化是文化生活中阳光下的阴影，国家一直在采取措施改造落后文化、抵制腐朽文化。请学生阅读课本91页相关链接。

学生读相关链接

师：我们现在是社会主义社会，而且国家也在采取各种措施，但为什么仍然存在落后腐朽文化？请大家讨论。

学生讨论回答，教师引导。

教师总结提升：

首先文化具有相对独立性，虽然现在我们已经是社会主义社会，但封建思想的残余

哪些腐朽文化现象？这些现象有何害？

3、我们应该如何对这种现象？ 和旧的习惯势力根深蒂固，其次，上节课学到大众传媒的发展给我们的文化生活带来喜也带来忧，信息网络技术为落后腐朽思想的传播推波助澜，同时经济全球化趋势，也加剧了资本主义腐朽思想对我国思想文化领域的冲击。

最后，联系前面所学的经济生活知识。社会主义市场经济导致的利益主体多元化，从而导致人们在价值取向、文化选择的多样化；市场调节自身的盲目性、自发性的弱点和缺陷也会反映在人们的精神生活中，诱发拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良思想，从而滋生唯利是图、损人利己等现象。

其它，还有人们的科学文化水平不高，缺乏科学意识等

正所谓对症下药，明确原因，才能提高眼力，拒绝污染。那么我们应该选择什么样的文化呢？

从我做起，弘扬主旋律

第十二届精神文明建设“五个一工程”（2009——2012）在广泛听取群众意见的基础上，共评选出电影《建国大业》、电视剧《我们的法兰西岁月》、动画片《兔侠传奇》、戏剧《郭明义》、歌曲《走向复兴》、广播剧《伟大的转折》、文艺类图书《解放战争》等176部优秀作品，同时还评选出组织工作奖21家。

师：在文化生活中我们应该选择的是健康有益的文化、是能够塑造精神、鼓舞斗志的社会主义先进文化。那么先进文化的作用是什么？在文化生活中占据怎样的地位呢？ 探究总结：中国特色社会主义文化，始终坚持以科学理论武装人、以正确舆论引导人、以高尚精神塑造人、以优秀作品鼓舞人。无论是从思想内容还是表现形式，发挥着强有力的导向和示范作用。这是社会主义文化科学性和先进性的表现。前面我们学过经济、政治与文化的关系。我国是社会主义国家，社会主义政治经济力量决定了社会主义文化必须在文化领域占据主导地位。

总结提升：这节课我们了解了文化生活中的落后文化、腐朽文化、先进文化，涉及到了健康有益的文化。落后文化会阻碍个人和社会发展，我们要大力改造；腐朽文化对个人社会有严重危害，我们要坚决抵制；先进文化属于健康有益的文化，但并不是所有健康有益的文化都是先进文化，先进文化特指代表先进生产力发展方向的、以马克思主义为指导的中国特色社会主义文化，以后的学习中我们还会有更深入地了解。在社会主义国家，我们要大力发展社会主义先进文化；对待健康有益的文化我们要支持。

这样形成了对待文化生活中不同文化的正确态度：即努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，大力发展先进文化、支持健康有益的文化，这就是我国进行文化建设重要内容。