如何建立亲子间情感关系

如何建立亲子间情感关系（共8篇）

如何建立亲子间情感关系 篇1

在爸爸妈妈和孩子温暖的情感关系之中，孩子会慢慢萌生体谅之心，同时这对于孩子以后的人际关系发展有着非常大的帮助。在孩子还小的时候就帮助他建立起温暖的亲子关系，对孩子来说是非常关键的。

体谅和意欲的不同之处就在于，意欲在孩子很小的时候就会出现，但是体谅之心并不是每个小朋友都具有的。一般来说，孩子年纪越小，就越容易只顾着自己。因此，对于孩子来说，体谅或许只是一个小嫩芽而已。

要是孩子能够在爸爸妈妈的体谅中长大的话，那么孩子在三岁以后，遇到小朋友在哭，他可能也会哭出来，看到别的人笑，他也会笑出来，这就代表着孩子懂得体谅是什么，我们也把它叫做共感性。到了6岁左右，如果别人遇到了什么困难，他也会主动去帮助他们。

遇到这样乐于助人的孩子，我们只要去关注一下孩子的成长史就会发现，爸爸妈妈从孩子还小的时候就会开始注意体察其情绪，同时给予孩子相应的体谅。

孩子的体谅之心是慢慢出现的，所以爸爸妈妈太过于着急也是没有用的，虽然在爸爸妈妈的着急要求下，孩子也会出现体谅的行为，但是这并不是出自孩子内心，只是为了获得爸爸妈妈的表扬罢了，这就是我们所说的 “假体谅”。

接下来大家来看看“认生”——这个与体谅的成长也是有着相应的关系的。

认生的意思就是遇到一些不认识的人，孩子会因为害怕而紧紧地拽着爸爸妈妈不放，这就说明爸爸妈妈在孩子心中是能够给予他们安全感的。

当孩子出现认生时，爸爸妈妈其实可以放心，因为孩子怕生的话就代表着爸爸妈妈在孩子的成长过程中能够体察他的情绪，能够谅解孩子。和爸爸妈妈之间已经建立起感情的婴儿，在差不多六七个月的时候就会出现认生的情况。

要是孩子七个月后还有认生现象，那可能说明爸爸妈妈和宝宝之间没有很好的感情纽带。所以，爸爸妈妈就要多给予孩子抚触，增加彼此间的感情联系。

在这个时候，很关键的一个事情就是妈妈能不能感受到抚触的快乐。如果仅仅把它当做一个任务来做的话，孩子是不会觉得快乐的，这样自然也建立不起母子间情感上的纽带。

爸爸妈妈的体谅孩子的方式是：设身处地地站在孩子的立场上，来考虑孩子的心情。

孩子的需求一般有这两种：一个是对物质和金钱上的要求;二是想要得到爸爸妈妈的情感。物质方面的满足要适可而止，而自己的爱，那么就要多多地给予孩子。

孩子在1岁～3岁的时候会一直向爸爸妈妈撒娇，在孩子觉得不安的时候，孩子会希望爸爸妈妈抱一下，整个人累了，也会想要妈妈的怀抱，有时候晚上还会钻进妈妈的被窝，这可能是因为孩子做了一些噩梦。

如何建立新型的师生情感关系 篇2

那么，我们应追求一种什么样的新型师生感情关系呢？我认为新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理范围，是真善美的统一体。而创造这一咱新型的师生情感关系，需要从以下几个方面努力。

第一、教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平对待学生，不能厚此薄比，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。

第二、展现教学过程魅力，品味教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改革教学活动，使教学过程充满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。

第三、完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化老师情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的教师。

良好亲子关系的建立 篇3

当人类进入到了以电脑网络为载体的信息时代，孩子们面对挑战更多、竞争更加激烈的社会时，他们感受到极大的压力，他们需要成年人，尤其是父母、教师的帮助，才能适应社会，健康成长。作为孩子，如何做到在人性的层面，而不是在角色的层面与父母连接？作为孩子的父母，如何与孩子在一起？如何成为孩子的坚强后盾？作为孩子的老师，如何在教育孩子的同时，与家长建立合作关系？如何帮助家长成为更有效能的父母？要做到这些，就需要学习一些亲子关系的基本理念和一些亲子沟通的基本技巧，这样父母、老师与孩子才能团结在一起，应对今天的生活、学习和工作，同时各自为自己的生命负责。

一、我们的信念

（一）父母对孩子都有好的愿望和企图

1.尽其所能地疼爱自己的孩子，希望孩子能够健康、幸福和

快乐。标题一到标题六

2.父母不会“故意”伤害孩子，他们只是以自己的“无意识”的内容对家长、教师、为主导在教养孩子。孩子都可以讲。

（二）孩子在关系中发展出自己的独特性

1.每个孩子都是独立的个体，也是与人连接的。

2.每个孩子都渴望自由，同时也渴望父母的滋养。

二、今天的父母

（一）比起自己的上一代，工作的时间更长、压力更大。

（二）为了孩子，父母倾其所有

1.给孩子买很昂贵的玩具和礼物。对孩子宣讲重点：

2.送孩子去学各种不同的技能。内容方面：标题一

3.花很多钱为孩子选择最好的学校和最好的师资。到标题六的内容可以

4.苦口婆心将自己的经验、教训、感悟，教给孩子。选择一些来讲，标题七

三、今天的孩子的内容只讲针对孩子

（一）更多的挑战、更艰难的成长环境，更高的期待。的部分。

（二）他们在得到丰富物质的同时，获得的精神关注越来越少。形式方面：开始时

（三）大量的时间花在学习上，即使有一些休息时间，也大多可以做一些小游戏，引在看电视、玩游戏或上网等等。这些科技产品固然有它的好处，起他们的兴趣，演讲时但它不能帮助孩子在人际关系、情绪处理和其他许多重要生活知更加口语化一点，多举识以及能力上有所进步。一些实例，加一些手

（四）他们没有玩伴，他们感到孤单，他们需要爱，需要陪伴，势，有些部分还可以现需要关注，需要自由的空间。场调查，听听孩子的看

（五）很多孩子感到不被理解，不被尊重，他们担心、害怕、法，PPT的色彩要鲜艳愤怒、悲伤，他们无处述说，一些。

（六）有些孩子为了得到家长和老师的认可，去做许多“应该”的事情，他们变得不再快乐，他们出现一些情绪和行为问题。

（七）有些孩子无力面对现实的困难，他们选择逃避。

四、亲子关系的现状

（一）父母与孩子待在一起的时间越来越少，而进行有效沟通 的时间就更少了。

（二）父母积累了许多经验，想与孩子分享，但孩子不愿听也不理解。

（三）孩子也不愿意把内心的感受、想法与家长分享。

（四）有些家庭每天都发生争吵，有些家庭孩子与父母之间关系非常疏离。

于是本来应该有的最亲密的亲子关系，随着时间的推移，变得越来越糟。父母生气、失望、懊悔，而孩子则受伤、难过、内

对家长宣讲重点：

内容方面，标题一到标题六的内容都要讲，标题七的内容只讲针对父母的部分。

疚。

五、亲子关系不良的原因

（一）从父母角度看

1.成为父母不容易（角色的改变），胜任更难（父母功能的发挥），要有成功快乐的感觉就难上加难。

2.有些父母希望通过孩子来弥补自己的一些缺陷和早年未实现的愿望。

3.做父母的知识绝大部分来自己父母那里或者是自己的经验，缺乏弹性。

（二）从孩子角度看

1.每个孩子都有自己独特的生命历程。2.孩子的期待与父母的做法常常错位。

3.孩子总是从角色而非人性的层面与父母连接。

六、亲子关系的基本理念

（一）家庭。是和每个人最为血肉相关的系统，人在家庭系统中成长，而且终生受其影响。

（二）家庭中父母和子女的身份，是无法选择的。家庭成员之间的结构关系是固定的。

（三）父母和孩子首先是人，其次才是角色。因此有相同的需要（爱、认同、尊重、归属、自由等等），要彼此满足对方，内心才能得到滋养。

（四）父母和孩子都不是完美的，所以有许多限制。

（五）父母和孩子都不可能拥有所有想要的东西。

（六）父母和孩子都能用轻松、自然的方式表达自己。

（七）父母有责任照顾和保护孩子，并使之社会化。不管孩子的行为怎样，父母永远给孩子爱和支持。

（八）父母有权利作出他们认为最有利于孩子健康发展的决定。

（九）在家庭生命周期的不同阶段，亲子关系有不同特点。

七、建立良好的亲子关系的技巧

基本态度：（对家长、教师、孩子都讲）（1）尊重、真诚、同理心（2）用心、耐心

（一）针对父母：

1.营造良好的家庭氛围，经营好自己的婚姻，这是父母可以送给孩子最好的一份礼物。

2．必须要做回“爸爸”、“妈妈”的角色，而不是教师、法 2

形式方面：多一些互

动，可以请他们举例，也可以留一些时间让他们分享经验和提问。

对教师宣讲重点：

内容方面：标题一到标题六的内容都要讲，标题七的内容可以只讲针对教师的部分，也可以全部讲。

形式方面：多一些互动，可以请他们举例，也可以留一些时间给他们分享经验和提问。

官、侦探……这些角色。

3.花足够的时间与孩子相处，陪伴孩子长大。尤其在孩子成长的一些关键时期。

4．给孩子足够的爱和欣赏，这是父母可以送给孩子的第二份大礼。

5．深入孩子的内心，关注和倾听孩子的感受、观点和期待，用孩子喜欢的方式，而不是父母习惯的方式满足孩子的需要。

6．用关心的态度，倾听孩子的表达，学会解读孩子语言和行为背后隐藏的信息，并给予回应。

7．接纳孩子的感受，承认孩子的困境，说出他们的期望，让孩子为他们的行为负责。

8．将孩子的存在和孩子的行为分开。

9．给孩子制定明确的规则，限制他们的行为。

10．引导孩子如何做比批评孩子做的不好要有效得多。11．在家庭生命周期的不同阶段，需要与孩子一起学习、一起成长。

（1）学前儿童的家庭（2）学龄儿童的家庭（3）青少年的家庭

（二）针对孩子：

1．家 —— 情感的港湾、行动的加油站。2．每个人都是在关系中确认自己价值的。3．了解和觉察自己内心真正的需要。4．理解纯真我、现实我和理想我的区别。5．如何接纳、尊重和爱自己。

6．明白父母首先是一个人，然后才是父母，他们也是在学习如何做父母。

7．知道在家庭中，父母和其他家庭成员对自己的影响。8．欣赏和感谢父母对自己的爱和关心。9．学会在父母面前真实地表达自己。

10．理解父母不好的行为背后通常有一个好的动机。

11．尊重父母，接纳父母的局限，在人性层面与父母连接。

（三）针对教师：

1.教师的角色定位（1）孩子家庭系统以外的学校系统中的成员。具有可替代性。（2）是对孩子成长产生直接影响，对亲子关系产生间接影响的重要他人。

（3）面对孩子和父母不同的期待。（4）面对领导和同事的期待。

2．教师的功能：传道、授业、解惑者。

3．教师的视角：关注某个阶段、容易横向比较。4．教师如何促进良好的亲子关系（1）尊重亲子关系是世界上所有关系中最紧密的一种，亲子

关系无法否定、代替、或者改变。（2）尊重父母、孩子的独特性。（3）用欣赏的眼光看待父母与孩子的关系，找到正向和资源的部分。

（4）与父母合作，促进孩子成长。

（5）在人性层面而非角色层面与父母和孩子连接。（6）在与父母和孩子关系中保持中立，成为父母与孩子关系的润滑剂。

（7）与父母和孩子分享自己的知识与经验。5．特别需要注意的：

（1）不侵入父母、孩子及家庭的界限。（2）不做孩子的代言人。

（3）永远不要替代父母的功能。（4）不将教师的责任转嫁给父母。（5）不要离间亲子关系。

（6）不要把自己放到父母和孩子的对立位置上。

（7）当发现家庭暴力，对孩子造成伤害时，要立即阻止并采取相应措施。

从睡姿判断情侣间的情感关系 篇4

热恋中的情人总是相互百看不厌，往往面对面或者相拥而睡。这种睡姿除了代表两人处于热恋之外，也看得出男女双方都属于占有欲强的人。这种爱很强烈、毫无保留，同时大家也不希望有任何人跟事情影响双方的感情，有为对方牺牲和付出的欲望，但多数情况下是属于一时冲动。

在性这方面，两人都属于热情奔放型，对任何花式新招都乐意尝试，但由于过分着重激情和快感，他们往往不会注意性卫生和性安全，这样的情侣感染性病、阴道炎，甚至男人遭遇肾虚的可能性反而高于平均水平。

美国心理学家做过一次有趣的实验，他们发现，那些习惯相对/相拥式睡眠的情侣，在他人眼里般配指数最高，但他们彼此对恋爱或婚姻的满意度反而最低。专家认为，由于双方对恋爱和性的期许很高，当他们发现实际情况与想象不符时，往往不能坦率地面对问题。希望越大，失望越大，这就造成了习惯相拥入睡的情侣更容易在今后分道扬镳。

互相信任的睡姿。

B 从后环抱式

如果你习惯从后面环抱女性的腰入睡，这说明你希望给予她安全感，另一方面也泄露了你的不安全感和占有欲，因为从后环抱是令对方最难逃脱的姿势。仔细想想，她是不是真的水性杨花，必须让你紧紧抱住，才能乖乖地不出轨？如果答案是否定的，那可要小心了，被男人适当地照顾是好事，但当你管控得太严时，她会毫不客气地推开你的手，寻求自己下一个目标。

如何培养良好的亲子关系 篇5

技巧一：每周安排一次或以上的“黄金时间”，在那段时间里，父母与孩子共同选出某一项活动一齐去做，其中包括四个步骤，一是共同挑选活动，二是双方订下“黄金时间”的“约会”时间；三是父母用嘉许、描述、接触等新的行为模式，避免质询、命令、批评的模式；四是活动结束后，父母和孩子一起讨论各人的观察和感受。

技巧二：设立“好行为箱”。一个孩子的成长是克服恐惧到培养自信、自爱、自尊的过程，这需要很多肯定，而传统教育中，孩子每天得到的否定永远比肯定多，

因此父母注意孩子的良好行为，给他肯定，是他健康成长的重要工作。你可找一个小箱子，放在一个固定的地方，外面贴上“好行为箱”的贴纸，每次看到孩子有良好行为，就写在纸上放入箱内，每天晚上睡觉前和孩子一起查看。

建立自然和谐的亲子关系 篇6

徐力的母亲是爱儿子的,因为她希望儿子将来能“出人头地”,所以她就天天逼孩子学习,并且限制孩子的自由,显然,这种管教方式是错误和不恰当的,虽然是出于爱,但孩子并不领情。可以看出,徐力和母亲之间没有建立起自然和谐、相互信任的亲子关系。

孩子需要父母的照顾,但是,父母不是神,而是人,在与孩子接触时,有时不免烦躁、恼怒。所以说,亲子关系不只是父母对孩子的单向关系,而应是父母与孩子之间的双向关系,建立和维持和谐的亲子关系,需要父母与孩子共同努力。这一点无论是徐力的母亲还是徐力本人都做得不够。

亲子关系是天生的,是一辈子都摆脱不了的关系,那种连心的感情,产生了休戚与共、福祸同当的感觉,这就是为什么父母对孩子会产生“望子成龙,望女成凤”的心理。这种父母心,如果孩子不能体谅,而将之曲解为:“父母将我当作满足其私欲的工具。”那么,一切教育就不能生根发芽了。

当然,父母是有私心的,他希望自己的孩子事事如意、健康快乐、高人一等,这份私心使得父母心甘情愿地为孩子牺牲自己的嗜好、事业发展等,尽量地照顾、爱护孩子。这份私心是十分珍贵的,即便父母的管教有错,也不能否认他(她)对孩子的爱是真心诚意的。

当父母对孩子的期望受到阻碍时,他们就会有挫折感,如果这种挫折感没有缓解,则产生种种酸甜苦辣的情绪,影响到父母对孩子的态度,使得父母的爱传递到孩子身上就变了味,变成了要求、压力,而亲子之间的摩擦,绝大部分源于此。

当父母的期望遭受打击时,他们便很自然地使用了责骂、惩罚、训斥等方法,事后,他们又感到后悔。如果父母先把自己的情绪告诉孩子,使孩子了解父母的情绪及期望,这样,不仅让孩子建立起为父母着想的心态,也使孩子明白,建立和谐的亲子关系,需要他们的参与。

父母可以尝试用下面的方法表达自己的情绪,与孩子沟通:

例一:“冬冬,你爬得那么高,妈妈真害怕。”冬冬问:“怕什么呢”妈妈回答:“怕你摔下来呀。”

例二:“小强,该睡觉了,你的功课还没有写完,妈妈很生气。”

例三:“爸爸今天要休息一下,好好睡个午觉,你可不可以自己做些其他的事,不来吵我”

例四:小明说:“哎,又是这种破菜”妈妈说:“你这句话妈妈听了不舒服。”小明问:“为什么”妈妈回答:“我觉得你好像不喜欢吃我做的菜,妈妈可是很费心地煮出来的。”

例五:有时,怒骂责打避免不了,此时须在冷静之后和孩子沟通。妈妈说:“妈妈刚才忍不住打你了,我实在很生气才会打你,我气你随便开关电视和触动电话,我和你讲了多次你都不听。”孩子说:“谁不听话呀”妈妈说:“你动不动就触动按钮就是不听话,那是很危险的呀。”

在父母与孩子的沟通中,不只是父母要接纳及倾听孩子的想法与感受,父母也应抓住机会,说出自己的想法和感受,让孩子体会父母心,让孩子知道自己对父母的影响,父母便能拉住孩子的心,那么即便父母对孩子的管教偶尔犯错(当然,父母最好能用多奖励少惩罚、尊重孩子、倾听孩子的心声等方法管教孩子,像徐力母亲那样长期的管教不当绝对不应该),经过沟通,孩子就不会感到父母的苛责是一种压力。

尊重成长规律建立和谐的亲子关系 篇7

孩子的发展是全面的

军军的爸爸妈妈从军军咿呀学语时就开始教他识字，背诵诗歌。军军很少在院子里和小朋友一起玩儿。6岁时军军已经认识了800多个汉字，会算100以内的加减以及乘除，还掌握了拼音和简单的英语口语。爸爸妈妈很是自豪，经常让军军在客人面前表演识字和算术，军军虽然很多时候不情愿，但又怕爸爸妈妈骂他，长期以来，军军的性格都改变了。如，军军和小朋友在一起时就有点格格不入，小朋友玩的游戏他都不会，总是躲在一边，显得非常胆小不合群。

儿童的发展包括身体、认知、社会性、情感、审美等各方面的发展，是相互联系、共同发展的整体，不可分割。6岁以前的发展对人的一生具有重要的意义，在这个时期打好全面发展的基础，可以让孩子受益匪浅，这也是孩子未来生活、学习、工作的必备条件。教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》指出要关注幼儿身心全面和谐发展，不要片面追求某一方面的发展。美国学者也提出了教育要培养“完整儿童”（The Whole Child）的观点。

上例中的军军父母单纯追求知识的学习，而忽视了军军的社会性发展。军军虽然认识不少的汉字、掌握了计算技能、会拼音，但在和同伴的游戏和交往中却显得格格不入，出现了问题。对于6岁以前的孩子来说，正是学习做人的基本规范，掌握与人交往技能的社会性发展的重要阶段。盲目追求知识的学习，尤其采用超前学习和强化训练的方式，可能会导致孩子负担过重，形成对学习的厌烦甚至恐惧心理，阻碍其今后的发展。父母应该遵循孩子的心理发展规律，从身体、认知、情感、社会性和审美等各方面为孩子打下全面的基础，培养孩子的基本素质。

孩子的发展是连续的

5岁的妞妞是个“小忙人”。粗略统计每周妞妞要上四五个英语、小提琴、画画、智力训练等各种名目的兴趣班，周末和假期更是安排得满满当当。虽然很多兴趣班妞妞并不喜欢，也学得很吃力，但如果妞妞说不想上时，妈妈就会说不喜欢她了，妞妞很怕妈妈。

现实生活中，像妞妞一样被各种才艺班、兴趣班挤占时间的孩子比比皆是，和妞妞妈妈持同样想法，辛苦陪伴的父母也大有人在。

心理学的研究告诉我们，个体一生的发展是漫长和连续的。儿童心理发展是连续和渐进的，不可能某个时期的表现就决定了“终生”。对于五六岁的孩子来说刚刚处于人生发展的初期阶段，未来还有漫长的发展道路要走。如果把孩子的潜力比做一座蕴含量丰富的宝矿的话，父母应该适时适宜地挖掘和开采，使矿藏可以保存和可持续。以童年作为代价进行“破坏性地开发”将会导致孩子学习兴趣下降、失去对新鲜事物的好奇和探究欲望，影响其未来的学习与成长，是一件十分危险的事情。

童年期是人生的一个特殊阶段，有其特有的价值，不仅仅是下一个教育阶段的准备。人类拥有漫长的童年期，正是人类作为高级灵长类动物区别于其它动物的本质特征之一。父母要着眼于孩子终身发展，不要急功近利地以童年为代价来换取所谓的眼前的“成功”。儿童需要在童年期天马行空地想象、自由玩耍嬉戏、和大自然接触、和同伴交往，享受童年该有的快乐和乐趣。这样的孩子才是快乐的、健康的、有旺盛求知欲的，有可持续发展空间的。

孩子的发展是主动的

妈妈带着3岁的牛牛在院子里玩积木，邻居奶奶热情地围上来逗牛牛，说牛牛搭得很好，还想给牛牛一个大大的拥抱。牛牛紧张不安地躲到妈妈怀里，还跟妈妈说不要奶奶抱、不要奶奶抱，奶奶尷尬地收回了手。同样3岁的小宝也由妈妈带着来到院子里玩小汽车，看见邻居奶奶就主动问好，还热情地给奶奶介绍自己的小汽车怎么玩，奶奶自然很高兴，参与到小汽车的游戏中去了。以后每次两个小家伙到院子里时，邻居们都愿意去逗逗抱抱小宝……

儿童从出生的那一天起就不是消极地接受环境影响，而是在主动地认识和探索外部世界。上例中的牛牛和小宝就是很典型的例子。牛牛对奶奶的拒绝和小宝对奶奶的欢迎影响了成人的行为模式，使得大人们更多地去逗弄关注小宝。儿童的主动性是与生俱来的，在后天的教育影响下，儿童的主动性会得到发展。

父母应该尊重孩子，学会倾听儿童的意见和看法，不把自己的意志强加给孩子，给予儿童发言权和决策权。也可以让孩子参与到家庭事务中来，支持孩子发表自己的见解。

父母应该相信孩子，不包办代替。父母要创造机会，鼓励孩子探索环境，积极引导孩子自主独立做事，为孩子提供施展才能的机会，使孩子有成功的体验和经历。对于孩子遇到的挫折和失败也应该看做是正常的，多鼓励，帮助他们寻找原因和解决办法。这样，孩子就会建立起自信和乐观的态度，促进主动性的发展。

如何建立亲子间情感关系 篇8

师生情感英语课堂教学教学活动是师生的双边活动，新型的师生关系是师利益一致，是无私的、公正的、纯洁的。从教师来说，对学生给予直诚、无私的爱心，使学生更加尊重教师，从而充分发挥学生的主动性、积极性、自觉地向教师学习。在教学中，教师的情感无意中起着信号.感染的动力作用，具有激发学习求知欲的功能及心理催化用。由此可见，建立师生间良好的情感，对于培养学生的非智力因素，对于促进英语教学，有着不所估量的作用。在实际教学之中，我们经常可以看到，由于部分同学与某位教师有对立情绪，而不学他所任的那一科，有的同学又出现由于喜欢某位教师，而偏爱他所教的那一科的现象。在英语教学中，我就碰到过不少类似这样的同学，他们别的学科成绩平平，而英语却能独秀于林，那么到底应该如何建立师生间良好的情感呢？几年来，我一直担任毕业班的工作，而三学年组也一直以提高学生非智力因素为教研课题，而我又特别注意到建立师生间良好的情感的重要性。

一、教师要有正确的学生观，公正地评价每一位同学

三学年，两极分化现象已形成，讲课的难点在于那些中下等学生，他们的基础太差，对英语没有兴趣，平时也得不到教师的关心与照顾，部分同学产生了破罐子破摔的想法。我接任后，利用相互间的陌生感，使其化为一种优势，使每一位同学处于一个新的起点。因此，第一堂英语课，我开场白总是强调这一点“我不知你们从前的成绩如何，在我的眼里你们每一个人都是张干干净净的答卷，那么从这堂课起，你们就要填写了，至于如何填写，全靠你们自己”。使每一位学生特别是中差等生，有种平等竞争的氛围，重新燃起学好英语的希望，并且使他们处于一种平等的地位，充分利用他们的自尊心，树立他们的自信心。

二、师生间建立熟悉的情感

教师冷若冰霜的面孔、刺耳挖苦的声音，会引起学生心理烦燥、紧张、防碍学生轻松自如地进行交际练习，也影响学生听课的效果，易产生对立情绪，而英语课堂教学中，教师良好的情绪，融洽的师生关系、活跃课堂气氛能充分调动学生听课的积极性，使其教学达到最佳效果。每次接班，我都在几天之内记住每一位同学的名字，尽快地认识每一位同学，进一步熟悉每位同学。充分利用自身年轻，易于与学生接触的特点，与学生交朋友，特别是与那些平常沉默寡言，教师关心帮助少，而成绩又差的学生进行开诚公布地谈心，给他们以温暖、与希望。师生间很快就建立了熟悉的情感，既有师生间互敬互爱，又有朋友式的关心友爱，与大家庭式的和睦相处，使课堂中师生间关系非常融洽，有利于学生接受知识，促进了英语教学。

三、师生间建立理解信赖感

俗话说“信其师而信其道”。教师用满腔的爱去换取学生的亲近与信任，自然学生也会亲近与信任教师，从而爱屋及乌，也愿上你所任的课，喜受你所教的课。因此，师生间建立理解信赖感是培养师生间良好情感的关键及难点。对于不同基础不同层次的同学，用不同的角度、不同的方法、不同的要求、不同的进度去对待他们。采取不同的方法来提高每一位同学，教学中注意尊重学生的自尊心，以欣赏的眼光看待学生，在不知不觉中，对学生给予肯定和鼓励，从而增加他们的信心和决心，充分发挥皮格马利翁效应。在学生因答时，我总是给学生以相信、期望的目光。而学生站起来面露难色时，我也不急不躁，而是积极进行诱导，创设轻松愉快的环境，使学生积极进行思维，大胆开口，放开自己，调动自身的各种积极因素。同时，允许学生犯“错误”，为学生多思、多想，充分从学生的自身来考虑问题，理解信赖学生，学生自然而然就会同样理解，信赖教师，产生“双向所馈”，使师生间情感更加和谐，从而促进教学。

四、师生间要建立一种相互责任感

教师的任务是教书育人，为社会主义培养全面发展的新人是教师的责任，都有义务教好每一个学生，有责任对每一个学生负责，而作为学生，让他们意识到也同样有责任尊重教师的劳动上好每一堂课，尽自己全力来接受知识。让他们认识到，教师的爱是无私的，教师奉献是无私的，从而使他们意识到不能辜负教师，进一步化作一种动力，来促动学生的学习。

以上浅谈了笔者是如何建立师生间良好的情感，促进英语教学的。归根结底，建立师生间良好的情感，主要在于热爱学生、关心学生，对他们“动之以情、晓之以理”，充分发挥非智力因素，来促进教学。当然，我的论述还很不成熟，有待进一步改进。

参考文献：

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