中学教师资格证面试试讲

中学教师资格证面试试讲（精选6篇）

中学教师资格证面试试讲 篇1

2.抽题。考生按照安排从面试题库系统试题组中任选其中一道试题，中学园学段面试考生为二选一道试题，计算机打印出试题清单;

3.备课。考生进入备课室，根据试题清单撰写教案(或活动演示方案)，备课时间20分钟(中职专业课和实习指导教师资格面试备课时间50分钟);

4.回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟;

5.试讲/演示。考生按照准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟;

6.答辩。考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟;

7.评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，同时通过面试测评软件系统提交评分。

延伸阅读：教师资格证试讲丢分细节

1、教资面试试讲丢分细节：穿太暴露的衣服，或可爱萌萌哒的衣服。

穿着方面，要注意自己在考场的两重身份：即考生和未来的教师，因此穿着就要符合这两身份――不要太低龄或太性感。

2、教资面试试讲丢分细节：开场语速过快，急着表现自己，或准备了太多的话，怕时间不够噼里啪啦的进行描述，完全不顾考官是否听得懂听得清。

开场非常重要，是给考官的第一印象，也就是心理学中所讲的首因效应。如果首因效应的效果好，会引起晕轮效应。所以，大家不容忽视这一亮相。

3、教资面试试讲丢分细节：缩在黑板的一角，不敢直视考官。

在试讲的过程中，也要注意走位。特别是提问的时候，可以位移大点，从左边到右边;或者指着黑板讲课时也要注意左边和右边的位移。这样才能不会忽略一部分学生，而照顾到全班学生。

4、教资面试试讲丢分细节：没有互动，考官感受不到课堂氛围。

模拟试讲没有学生，但要当做有学生，即“此时无生胜有生”。教师需要有很强的表演性，即一个人的讲课，却要让评委感觉你就是在给学生上课，课堂的热烈气氛、学生的反应等都要表现出来。

5、教资面试试讲丢分细节：对学生的反馈都是“回答的很好，请坐”。

中学教师资格证面试试讲 篇2

规定问题从中小学教师资格考试面试测评系统中随机抽取,主要考察考生的教育学和心理学知识储备、掌握和运用情况。测评系统并没有提供标准答案,只有相应的标准供考官参考。作为考生,在回答规定问题时,要从教育学和心理学的知识对问题进行分析,特别要考虑到问题的意图到底是什么,只有对一个话题进行多方面的分析,才能在回答问题上“出彩”,其个人的教育理论知识和综合素质才能得到充分的展示。比如,在针对话题:“校领导让你去火车站接中午来校参加讲座的专家, 而火车到点后,你依然没有接到专家,你应该怎么处理”。不同考生回答这个问题时有三种结果:一是依然在火车站出口等待专家;二是提前和专家联系,及时把情况反馈给校领导;三是提前向校领导要专家的联络方式,提前到火车站和专家联系,在确认专家不能及时到站耽误学校的讲座后, 向校领导汇报,建议学校领导对讲座进行重新预案。从以上三个层次的回答中,第一种回答不够灵活;第二种回答具有灵活性, 但不够全面;第三个回答最为全面,能通盘考虑事件对学校讲座活动的影响,为校领导及时改变决策提供重要信息。

回答规定问题时,既需要考生具备系统的相关学科知识的同时,也需要考生有系统的归纳和总结能力,更需要考生能针对话题所指的问题方向,以专业的知识和准确的判断,把握住话题的关键,通过言简意赅的语言进行阐述,让考官对考生通晓事物之间的关系给与认可。

二、试讲环节,熟悉教学流程,展示教学技能

试讲是面试环节主要采取无生上课的形式,主要考察考生的运动技能和教学技能。作为面试官对考生的评价标准不是以优质课等类型的视角对考生进行评价,主要是从体育教学的特点出发,考察考生是否具备体育教师的技能、是否具有体育教师的潜质、是否适宜从事体育教学。相对来说,试讲环节偏重于体育教师的运动技能做到“会做(动作)”、“能做(动作)”, 对教学技能达到“会说”、“会教”即可。考生在试讲前,需要对运动技能和教学技能两大环节认真做好准备。

1.示范动作准确,凸显个人的运动技能

在试讲环节中,并没有要求考生对自己的运动技能进行展示,所以考生要把握住教学示范和辅导示范环节展示个人良好的运动能力。

在试讲过程中,考生进行教学示范主要集中在准备部分和基本部分教师对动作的示范和讲解。这就要求在准备环节, 教师在进行准备练习时具有较好的肢体动作,比如:侧平举手臂高度到位,动作规范;在弓步压腿时步型准确,身体姿势规范……在基本内容的动作示范中,所提供的教学内容都较为简单,比如:武术的仆步、站立式起跑、上步前滚翻、背越式跳高,考生只要能展示出来正确的动作即可。如果考生对这些基本动作都完成不到位,那在今后的教学中完成动作则更为困难,毕竟,运动技能多是随着年龄的增加而逐渐衰退的。特别作为体育与健康,它是以身体活动为主的学科,考生把自己的运动能力充分展示出来,为考官对考生是否能从事体育教师职业做出明确的判断。

在面试过程中,偶尔会发现有考生刻意回避教学示范,只是用语言对动作方法进行介绍和讲解,但在答辩环节,考官往往要求考生对所教内容的动作进行示范。 针对试讲中对考生相关技能的要求,考生在参加面试之前,有必要对自己的运动技能进行全面的“普查”,查找运动技能上的不足或缺失,并积极进行练习,争取在运动技能方面不存在“短板”和“软肋”。

2.学法指导意识明显,具有一定的教学技能

试讲中对考生的教学技能考察,更多的依照考生在教学过程中的学法指导是否到位进行评价。所以,考生在试讲中,要心中有学生,心中有师生活动,才会在教学活动中有具体的学法指导。而一旦学法指导意识的缺失,则会在试讲中给人“蜻蜓点水”的感觉。如,一考生在队列队形“一路纵队变两路纵队”的教学中,教师只介绍具体的动作方法,在练习中只是采取简单的集体练习,没有对学法指导进行具体的设计。显然,这样的无生上课模式,既考察不了考生的教学技能,也说明考生在学法指导上存在认识不到位、指导能力不足等问题,也看不出考生基本的教学技能。

在试讲过程中,考生需要围绕具体的教学内容加强教法的指导,关注教学中重难点的解决、保护与帮助的措施、分组练习的巡视辅导、练习方式的变化、教学评价等具体措施。比如,一考生在进行水平二的 “上步前滚翻”的教学时,考生在让学生复习三到五次前滚翻后,教师示范上步前滚翻的动作,让学生注意观察,让学生回答上步前滚翻和前滚翻的异同,从而让学生明白上步前滚翻与前滚翻的相同点是在滚动过程中,身体着垫的部位和动作结束是一样的;不同点是预备姿势不同,滚动过程中双腿姿势有所区别。在练习环节,教师分别在垫子的近端划出一条线,提醒学生注意撑垫的点;在两个垫子中间放一呼啦圈,提醒学生注意滚动中的团身动作;练习时,学生轮流进行保护与帮助……显然,这样的学法指导能看出考生具有良好的教法指导意识,其教学技能得到充分的展示。

所以,考生在进行试讲时,一定要提高对试讲的重视程度,加强体育教学理论对体育实践的指导,不断丰富教学组织能力和提高教法指导能力,力争在试讲过程中把个人对体育教学的理解和驾驭课堂的能力充分展示出来,显示出体育教师必备的专业技能。

三、答辩问题,结合体育教学找答案

答辩一般是主考官针对考生在试讲过程中不足而随机设计的话题,抛出问题的随意性较大,主要考察考生的应变能力和体育教学理论的知识储备。考生在答辩环节,要根据主考官的提问,积极收集相关的知识进行有针对性的回答。如果说考生在试讲过程中出现较大的纰漏,而在答辩环节进行积极弥补,通过面试的可能性则会大大增加。相反,如果考生对主考官提出的问题不知所云,则就会影响面试结果了。

一考生在武术“仆步”教学的试讲中, 考生虽然脖子挂着哨子,却从始至终都没有发挥哨子的作用;教学基本部分仅围绕仆步内容进行教学,教学内容和学习方式都非常单一。在答辩环节,笔者针对“哨子”和“趣味性”问题提出两个问题:一是哨子在这节课中应该发挥什么作用?二是如何提高武术教学中的趣味性?考生在回答这两个问题时,反应速度较快,就哨子问题回答,她则用“提醒(学生注意力)作用、指挥(练习)作用、警示(个别违反班级纪律的学生)作用”;针对趣味性的问题,考生“从武术明星导入,到学习中的合作学习、以及采取游戏教学,最后采取比赛的形式激发学生的学习热情”。考生在回答这两个问题时,已经意识到自己的教学中出现很多的缺失,最后很不好意思地说“谢谢老师的提醒”。

教师资格面试存在的问题及策略 篇3

关键词：中小学教师资格考试：面试：问题：策略

全国中小学教师资格统一考试（以下简称“国考”）由教育部考试中心组织，分笔试和面试两个部分，每年上半年和下半年各举办一次。2015年下半年河南省首次举行“国考”，考试对象为非师范类毕业生，从2019年开始，所有申请认定教师资格人员将不分专业、不分类别均需参加“国考”。从我省本次“国考”报名来看，考生报考踊跃、人数众多，这表明当前中小学教师职业仍具有较大的吸引力。然而从考试情况来看，考生表现一般，成绩不高，通过率较低，尤其是面试部分，考生还存在着诸多问题。针对本次“国考”面试的情况，研究者结合担任“国考”面试考官的经历，谈一谈“国考”面试的问题及策略。

一、“国考”面试存在的问题

从本次“国考”面试来看，考生暴露的问题主要表现在以下五个方面。

（一）教师礼仪不规范

行为举止不自信，着装搭配不恰当，仪态教态不自然，眼神视线不集中，言谈称呼不准确，进场退场较随意等。

（二）教学设计能力不强

格式不太规范，结构不够完整，内容不充实，教材分析不透彻，学情分析不贴切，目标拟定不准确，方法选择不恰当，过程设计较简单，列表作图不标准等。

（三）问题回答较肤浅

理解不深刻，认识不全面，思考不成熟，节奏不恰当，逻辑不严密，表述不准确，表达不流畅，思路较狭窄，回答较肤浅等。

（四）教学技能不娴熟

课堂导入较生硬，语速节奏有点快，流程安排不合理，内容讲解不深入，概念阐述不清楚，规律分析不透彻，思路条理不清晰，语言表述不准确，逻辑过渡不自然，粉笔书写层次低，作图列表不规范，实验演示较随便，课堂提问较随意，课堂小结不简洁，教学评价不恰当等。

（五）专业答辩较薄弱

专业基础不牢固，专业理解不深刻，教材内容不熟悉，知识广度不宽泛，知识运用不熟练，问题回答不准确等。

二、“国考”面试应试策略

（一）强化职业认同

教师职业认同，是一个准教师或在职教师对自己将要从事或正在从事的教师职业的价值判断和心理认同，它直接关系着教师工作的热情度、满意度、倦怠感或幸福感。对此，考生应强化对教师职业的认同感，认清教师职业的性质，理解教师职业的意义，了解教师职责，明确入职动机，摆正教师职业与个人发展的关系，增强对教师职业的神圣感与使命感，自觉认识到教师既是一份职业，更是一项事业，主动克服“铁饭碗”“没压力”“假期长”等享乐思想。为此，考生在面试前要学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国教师资格条例》《中小学教师专业标准》等，阅读世界著名教育家的传记故事，感受伟大教育家的人格魅力，了解优秀教师的先进事迹，用心领会教学名师的职业情怀和艺术风采等。

（二）打牢专业基础

扎实的专业理论知识和实践运用能力是一个教师任职的基本条件和根本保障，它直接决定着教师所教学科的教学水平和教学质量。对此，考生在校学习期间不仅要认真学习公共课、任选课和通识课，还要深入学习专业基础课、专业必修课和专业选修课，打牢专业基础，提升专业修养。

（三）吃透课标、教材

中小学各学科课标、教材是教师课堂教学的主要依据和重要内容，是实现教学目标的基本保证。对此，考生在面试前要深入研读课程标准，全面掌握教材内容，理解课程基本性质，了解课标基本理念，明白课程设计思路，明确课程教学目标，熟悉课程逻辑结构，清楚教学重点难点，领会课程教学本质等。

（四）苦练教学技能

教学技能是中小学教师课堂教学中必备的基本职业能力，它直接影响着课堂教学的质量和效率，也是教师教学艺术和教学魅力的重要体现。课堂教学技能主要包括语言技能、导入技能、提问技能、讲授技能、演示实验技能、多媒体运用技能、探究教学技能、板书板画技能、结束技能等。要想掌握这些技能，考生面试前应增强对教学技能重要性的认识，苦练教学基本功。为此，面试前考生可通过课堂观摩、教育见习、听课评课、微格教学、模拟试讲、教育实习、小组研习、教学竞赛等方式强化教学基本技能的训练。

（五）演练答辩技巧

答辩技巧是考生顺利回答现场提问、圆满完成答辩任务的重要因素，起着“催化剂”的作用，可使答辩“锦上添花”。对此，面试前考生可观看答辩录像，观摩答辩现场，加强平时演练，请教老师指导，参加答辩培训，参与答辩竞赛等，从而做到熟悉答辩程序，稳定答辩心态，掌握答辩礼仪，规范答辩用语，有效调节答辩节奏，恰当控制答辩时间，减少或避免答辩失误等。

（六）修炼教师礼仪

教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范，它体现了教师特有的气质和风度。“国考”面试中，教师礼仪能反映出考生的应试态度、职业认同、内在修养和外在素养，直接影响着考官对考生的第一印象和综合评判，是面试考生成功与否的重要影响因素。对此，考生面试前应真心诚意地修炼教师礼仪，强化职业认同，净化个人心灵，美化仪容仪表，内化行为举止，规范交往语言，走进学生心灵，感受爱己爱人等。

总之，“国考”面试设计科学、流程合理、内容标准、考查全面、管理规范、可信度高。它作为考生获取教师资格、国家选拔教师入职的一种有效方式和途径，对加强我国未来教师队伍建设、提升未来教师队伍素质、促进未来教师专业发展等起着重要作用。同时，“国考”面试也是一项系统工程，对考生要求较高，考生只有诚心爱教、真心爱生、专心苦练、用心应试，才能真正踏入教师职业门槛，成为合格而光荣的人民教师。

中学教师资格证面试试讲 篇4

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。面试考试时间为20—30分钟。

[中学音乐学科教学设计] [示例一]初中音乐《沂蒙山小调》教学设计

一、教学目标

【情感态度与价值观】聆听《沂蒙山小调》体会山东民歌的音乐特点，培养民族精神和爱国主义情怀。

【过程与方法】在聆听和分析的过程中，提高学习兴趣，能够了山东地区的民族音乐。

【知识与技能】掌握旋律展开手法鱼咬尾，并能背唱《沂蒙山小调》。

二、教学重难点

【重点】能够背唱《沂蒙山小调》。【难点】掌握鱼咬尾这种旋律展开手法。

三、教学用具 多媒体、音响设备。

四、教学过程(一)新课导入

播放山东临沂沂蒙地区的风景图片，并讲解民歌知识。中国的汉族民歌体裁主要分为：号子，山歌和小调。中国的民歌丰富多彩，它们都是劳动人民智慧的结晶。今天，让我们一起走进山东沂蒙地区，去感受一下那里的民歌。

(二)新课教授 1.初步聆听

教师播放《沂蒙山小调》并设问，歌曲表现了什么内容?学生自由回答，教师进行总结。这首歌曲主要表现了沂蒙山地区劳动人民的生活状态与生活场景。

2.复听歌曲并思考，歌曲一共有几个乐句组成?学生自由发言，教师总结。歌曲采用一段体，为单乐段分解歌的形式。第一句唱词包括两个乐句，第二乐句是第一乐句的变化乐句，第三句和前两句是对比乐句，最后一乐句为结束性

乐句。

3.教师范唱歌曲，学生跟琴唱谱哼唱。教师引导学生观察每个乐句的结束音有什么特点，学生自由发言教师总结。

每个乐句都以上一个乐句的落音作为，下一乐句的开始音。四个乐句的落音层次递降，这种创作的手法叫做“鱼咬尾”，这种创作形式在我国民间音乐创作中时常用到。

4.教师伴奏，学生跟琴哼唱谱子，感受“鱼咬尾”这种创作手法。5.教师带领学生分析歌曲的调式特点。

这首歌曲是三拍子，采用含变宫的六声徽调式的民歌，属于民族小调式，节奏舒展、规整，歌曲的节拍数基本一致，每个乐句节拍较规整。

5.齐读歌词，体会衬词的作用和意境。

教师讲解衬词，衬词的运用体现了小调的特征，并且突出了歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。

6.填词演唱歌曲。(三)拓展延伸

以小组为单位，运用“鱼咬尾”的创作手法，创作一首四句类的一段体。(四)小结作业

今天我们山东民歌《沂蒙山小调》，这首歌曲，充分体现出了山东人民憨厚朴实的性格，抒发了人们对家乡的热爱与赞美之情。

五、板书设计

略

（来源于网络整理）

[示例二]高中音乐《对祖国河山的礼赞》教学设计

一、教学目标

【情感态度与价值观】聆听《捷克的原野和森林》《芬兰颂》挖掘乐曲表达的思想感情，体会民族乐派的音乐风格。

【过程与方法】完整而充分的聆听乐曲，运用比较方法，提高分析和评价音

乐的能力。

【知识与技能】认识民族乐派以及交响诗这一音乐体裁，并能够哼唱《芬兰颂》的主题旋律。

二、教学重难点

【重点】能够哼唱《芬兰颂》的主题旋律。

【难点】听辨乐曲的主题旋律，以及其表现的情绪内涵。

三、教学用具 多媒体、音响设备。

四、教学过程(一)新课导入

播放《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》的音频，展示捷克祖国山河风景图片的音像资料，并设问这是哪个作曲家的什么作品?他们属于音乐史上的哪个流派?学生自由发言，教师总结。

这首作品都是民族乐派作曲家斯美塔那的《沃尔塔瓦河》。我们今天来捷克新音乐之父斯美塔那的另一部音乐作品导入第四乐章《捷克的原野和森林》。

(二)新课教授

1.初步聆听《捷克的原野和森林》

教师播放《捷克的原野和森林》并设问，乐曲可以分为几个部分?分别表现了什么样的场景? 学生自由发言，教师总结。

这首作品同样出自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》，是其中的第四乐章，乐曲是由引子和三个主题组成。

2.分段聆听

教师分别播放《捷克的原野和森林》引子与其他三个主题，并设问分别表现了什么样的情绪?表现了什么的场景?学生自由发言，教师总结。

教师分段播放音频并讲解。引子广阔而庄严，描绘出一片辽阔的原野。第一个主题是由小提琴演奏的赋格，旋律轻盈美妙;第二主题先由圆号奏出宽广的旋律，后面又由木管乐器和铜管乐器在不同的调上演奏;第三主题是一首充满活力的波尔卡舞曲。全曲蕴含了作者对祖国山河的赞美之情。

3.带着个情绪完整聆听乐曲《捷克的原野和森林》。4.教师介绍交响诗这一音乐体裁，并引出《芬兰颂》。5.初步聆听《芬兰颂》。

教师播放《芬兰颂》并设问，乐曲可以分为几个部分?学生自由发言，教师总结。这首作品由引子和两个音乐主题构成。

6.分段聆听，并说出情绪。学生自由发言，教师总结。

第一主题，苦难的圣咏主题。乐曲开始时在低音区由铜管乐器奏出混浊与咆哮如雷的音响，状如一种受到禁锢的原始力量和对自由的强烈渴望;随后木管乐器吹出有宗教气质的主题，代表一个热诚的祷告。在上述两种因素呈现之后，音乐的进行突然加快，把人们带入了紧张激烈的战斗场面。

第二主题，赞美诗主题。情绪明朗，首先是强大的铜管奏出了一个颇具民间舞蹈节奏的旋律，仿佛摹写了斗争胜利后人民载歌载舞的欢庆场面，紧接着情绪突转，定音鼓渐次停息，木管乐器从寂静之中以其亲切温暖的音响唱出了一支如歌旋律，然后又由弦乐器淋漓尽致地加以复奏。最后，音乐从近乎幻觉中苏醒，再度回到硝烟弥漫的战场，紧张愤怒的呐喊、嘹亮的号角与光辉的颂歌交织一起，以放宽颂歌主题的节奏所塑成的壮大辉煌效果作为《芬兰颂》的结束。

7.教师弹琴范唱《芬兰颂》的两个主题，学生跟琴哼唱。(三)拓展延伸

分小组讨论总结民族乐派的音乐特点，教师归纳总结。(四)小结作业

今天我们学习了两首民族乐派的乐曲，感受了不同国家的民族气息。民族的音乐是一个民族文化的象征和结晶。这两位民族乐派的作曲家用鲜明的民族风格把它发扬光大，并影响着后人的民族意识，民族乐派独有的风格还影响了以后其他国家的音乐创作，也包括我们中国，我们在交响诗创作方面尽管很年轻，但不乏优秀的具有民族特色的作品，希望同学们课后可以去收集一些资料，看看我国有哪些交响诗。

五、板书设计

中学教师资格证面试试讲 篇5

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。

[中学美术教学设计] 【示例一】初中美术《神态各异的人物形象》教学设计

一、教学目标

1.理解人物的特征与个性，了解五官比例的关系，掌握画人像的观察方法，尝试创作一幅人物画。

2.通过观察人像作品，了解人物的五官特征，学习绘制技法，提高美术欣赏水平和绘画造型能力。

3.养成细心的观察的生活习惯，提高对美术的学习兴趣。

二、教学重难点 【重点】

理解人物头部特征和五官比例，尝试画一幅人物画。【难点】

体会不同人物的表情变化规律。

三、教具准备

PPT课件、相关绘画工具。

四、教学过程 活动一：导入新课

教师出示娱乐明星的画像，引导学生猜出他们分别是谁?学生观察回答 教师继续提问：你们是怎样辨认出来的? 学生思考回答

教师总结并引入课题《神态各异的人物形象》 活动二：讲授新知(一)直观感知

教师创设情境引导学生观察身边同学，说一说相貌特点和性格特征?并说一说你发现了什么

学生观察回答

教师总结：人物脸型不同;由、国、田等

教师继续提问：人物的脸型各不相同，五官的比例关系相同吗? 学生思考

教师总结：三停五眼(二)具体分析

教师展示不同角度的画家作品，引导学生赏析，并提问画中人物的头部由于视线的改变发生了怎样的变化? 学生思考回答

教师总结：仰视、平视、俯视 活动三：示范练习(一)教师示范画人头像：

①观察描绘对象的头部形状，画出外轮廓。②根据比例关系，确定五官和发型特点 ③细致描绘对象的面部表情细节。④修改调整，完成画面。(二)课堂练习

学生动手练习，可以选择同桌或其他同学进行对画。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正)活动四：展评交流。

以“班级全家福”的形式进行学生作品展览。

1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己描绘的对象。2.学生相互交换作品，交流创作心得。3.教师总结评议。

五、板书设计

（来源于网路整理）

【示例二】高中美术《汉代雕塑画像砖》教学设计

一、教学目标

1.知道画像砖这一艺术样式，了解画像砖在形象、雕刻等方面的特点。2.通过对《弋射收获画像砖》的欣赏、描述，了解画像砖的艺术特点及其艺术价值，学会鉴赏的方法。

3.感受传统艺术的魅力，提高分析鉴赏的能力，提高对传统文化的热爱。

二、教学重难点

重点：画像砖的艺术特色。

难点：画像砖的艺术价值及其鉴赏方法。

三、教学过程

(一)观看视频，导入新课

多媒体展示国宝档案的《汉画像石》的视频片段，引导学生观看并思考：视频中汉代人是如何来记录生活的? 学生观看思考并回答，教师总结并引出课题《汉代雕塑画像砖》。(二)作品赏析，描述分析

1.展示《弋射收获画像砖》作品，引导学生欣赏并思考：画像砖的创作形式是怎样的? 学生思考回答，教师总结并讲授画像砖是一种介于绘画与雕刻之间的特殊艺术样式。

2.教师讲授画像砖的基本概况：画像砖是一刻了画像的墓范，压印于土坯上，经过烧制，再涂粉着色，完成后镶砌于墓室四壁，主要流行于四川地区。

3.继续展示《弋射收获画像砖》引导学生观赏并思考：这件作品描绘了什么内容?表现了什么场景? 学生积极回答，教师总结：表现了生活场景-弋射收获。

4.继续追问：艺术家是如何表现这些场景的?形象有什么特点?前后四人为一小组讨论。

学生交流回答，教师总结：造型简练，人物表现形象生动，通过线条与块面

表现画面，具有较强的节奏感。

(三)总结评价，比较鉴赏

1.展示《骈车画像砖》并引导学生对比赏析，这件作品又有什么特点? 教师总结：此画表现了送嫁的场景，造型生动形象。2.汉代画像砖有什么共同特点?小组讨论。

学生交流探讨，教师总结：多以描绘生活场景为主，刻画上不以对物象刻画的细微为取向，造型简练、生动，部分图像中的形象有一定的夸张色彩。图像呈剪影式，以大的块面和简练的线条使物象的运动感得到了加强。

(四)小结作业，拓展延伸

1.师生共同回顾《弋射收获画像砖》作品的的特点及其汉代画像砖的整体艺术特色。

2.课后作业：搜集画像砖的相关资料，想一想其艺术特点是什么。

四、板书设计

教师资格证面试试讲——政治 篇6

2016-12-27中人教师资格证考试培训

政治教师资格证面试试讲模板

一． 出题方向

政治：时政新闻

经济：经济案例（股票、投资）

哲学：名人名言（人不能两次踏入同一条河流等）

法律：相关法律案件（主要是《宪法》的解读）

文化：引用生活当中的道理（创新：功夫熊猫的取材）

二． 试讲课题

初中

1.“根本”类

（1）国家的根本任务是沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。

（2）改革的根本目的是要在各方面形成与社会主义初级阶段基本国情相适应的比较成熟、比较定型的制度，使中国特色社会主义充满生机与活力。

（3）中华民族的根本利益所在是实现祖国的完全统一。

（4）中国发展的根本基点是独立自主、自力更生。

（5）一个民族最根本的事业是教育。

（6）实现经济振兴和社会主义现代化的根本大计是发展科技、教育。

（7）我国的根本政治制度是人民代表大会制度。一项基本政治制度是民族区域自治制度。

（8）国的根本制度是社会主义制度。

（9）依法治国的根本依据是宪法。国家的根本大法是宪法。一切组织和个人的根本活动准则是宪法。

（10）国家生活中的根本问题有国家性质、根本制度、国家根本任务、基本经济制度等。

（11）社会主义的根本原则是共同富裕。

（12）发展社会主义文化首要的和根本的要求是牢牢把握先进文化的前进方向。

（13）繁荣社会主义文化的根本保证是牢牢把握先进文化的前进方向。

（14）提升广大人民的综合素质和我们国家的综合国力的根本是发展教育和科学事业。

（15）社会主义精神文明建设的根本任务(发展先进文化的根本任务)是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。

（16）我国正处于社会主义初级阶段的根本原因：生产力水平还比较低。

（17）解决我国社会主要矛盾的根本途径是以经济建设为中心，大力发展社会生产力。

（18）从根本上巩固和发展社会主义制度：必须坚持以经济建设为中心，大力发展生产力。

2.“最”类

（1）两岸统一的最佳方式：一国两制。

（2）我国最高国家权力机关、立法机关：全国人民代表大会。

（3）社会主义最大的优越性：共同富裕。

（4）最富有责任心的人的共有情感：面对责任不言代价与回报。

（5）最广泛的爱国统一战线：全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，为了祖国的统一和繁荣结成最广泛的爱国统一战线。

（6）生产力中最活跃的因素：科学技术。

（7）在新的历史条件下，培育民族精神最重要的是：要结合时代和社会发展要求，不断为之增添新的富有生命力的内容。

（8）在国家法律体系中具有最高法律地位和效力或最具权威的是：宪法。

（9）最能考验公民责任意识的是：国家处在危难时刻。

3.“本质”、“实质”、“性质”类

（1）我国改革的实质(性质)：社会主义的自我完善和发展。

（2）人口问题、资源问题、环境问题的本质：发展问题。

（3）社会主义本质的一个东西是：共同富裕。

（4）我国的国家性质：人民民主专政的社会主义国家。我国的社会性质：社会主义社会。

高中

普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社

1.必修一 经济生活

（1）必修一第三课 第二节 树立正确消费观

（2）必修一第四课 第一节 发展生产 满足消费

（3）必修一第五课 第二节 新时代的劳动者

2.必修二 政治生活

（4）必修二第一课 第三节 政治生活：积极参与 重在实践

（5）必修二第三课 第二节 政府的责任：对人民负责

（6）必修二第九课 第二节 世界多极化：不可逆转

3.必修三 文化生活

（7）必修三第一课 第一节 体味文化

（8）必修三第三课 第一节 世界文化的多样性

4.必修四 生活与哲学

（9）必修四第一课 第一节 生活中处处有哲学

（10）必修四第五课 第一节 意识的本质

三． 政治教师资格证面试试讲模板

1.导入（1分钟）

同学们我们一起来看这幅图片（或视频），从这幅图片（或视频）中我们能获取哪些信息？大家都说出了自己的看法，这是一个在我们生活当中普遍存在我们都会（以后或许）遇到的问题，那如果我们遇到了，我们应当如何处理呢？今天就让我们一起来学习一下相关的知识，为我们以后的生活和学习打下基础！

2.新授（6分钟）

（1）互动分组

现在大家开始分组讨论，每一列（变换形式）为一个小组来讨论一下这个问题（主题明确），给大家5分钟的时间相互交流，一会儿我们每个小组派出一名代表来回答问题。分组时，老师注意要参与到讨论中对学生进行指导。

（2）针对课文内容讲解

政治：时间；地点；人物；原因；社会影响，结合课本相关知识进行引申讲解。

经济：涉及的法律；引申到生活当中的实践；经济规律或原则；生活当中的经济学问和启示。

哲学：哲学起源；哲学原理；容易混淆的观点（哲学最容易出题点）；哲学经济学（与经济相关的部分观点）。

法律：通过的时间；颁布的时间；法律地位；法律效力；涉及的管理人员和事物。

文化：文化的特征；文化的代表观点；对待文化的态度（传统文化：取其精华，去其糟粕）；发扬文化；国际地位；文化软实力。

3.课堂小结（1分钟）

回顾今天我们所学的知识，我们又给自己增长了见识，谁来说一说今天你的收获，我们都学了什么？

4.家庭作业（1分钟）

请同学们在放学以后问问你的家人，他们在面对这样的事情时是怎样处理的？

5.结束语

今天的课就上到这里，大家今天表现的都非常好，下课！

6.注意

（1）学员问题的评价中鼓励、表扬性语言的使用。例如：她的回答很清晰，逻辑思维很清楚，请坐，大家还有想要说说的吗？她的想法很好，角度很独特，同学们有没有不同的想法？