机械工程专业课程设置

机械工程专业课程设置（精选9篇）

机械工程专业课程设置 篇1

一．专业设置计划

一年级开设科目《普通钳工与测量基础》（两学期）周课时4，《机械识图》并有配套习题册及《机械CAD》（两学期）周课时4，《机械基础 》（两学期）周课时3，《公差配合与量具使用》（上学期）周课时2，《金属材料与热处理》并有配套习题册(上学期)周课时3和电工电子基础与技能的基础性相关课程（下期）周课时6。

二年级开设《金属切削加工—车削》（两学期）周课时6，《数控编程》（上学期）周课时4，《机械制造工艺学》（两学期）周课时4，《数控车床编程与仿真加工》（两学期）4，和焊工相关的基础性理论与技能课（上期）周课时6。

机械工程专业课程设置 篇2

随着通信业的快速发展,社会对通信工程专业毕业生的需求量越来越大。当前,许多高校通信工程专业的人才培养方案和课程体系跟不上通信技术和产业发展的要求,普遍存在核心课程教学内容重叠度高、实验教学环节薄弱等问题,导致毕业生的理论知识与实践水平达不到用人单位的要求[2]。

一、通信工程专业课程体系设置存在的问题

(1)课程体系设置未能考虑学生毕业要求的达成。相当部分地方普通高校在课程体系设置时没有充分考虑学生毕业以后具备什么样的专业知识和专业能力,也没有考虑学生毕业一段时间后应该具备的专业知识体系。

(2)课程体系设置没有企业或者行业专家的参与。要培养适合社会需求的专业性人才,必须有企业或者行业专家参与课程体系设置的讨论。可现实问题是绝大部分高校在进行课程体系设置的时候完全是闭门造车。

(3)课程体系内关联课程设置不合理。很多课程设置是根据老师是否能够开课而设课,导致很多课程没有延续性,课程体系不清晰,相关课程的前后逻辑关系不清楚。

(4)课程体系中实践课程设置偏少及实践环节执行不到位。实践课程是培养学生专业知识能力的必需,但是很多高校的实践教学课程设置相对偏少。更为严重的问题是开设的实践课程达不到实际的效果,实践环节流于形式。

(5)课程体系没有形成自身的特色。全国开设通信工程专业的高校非常多,除了部分高校结合学校自身定位和行业特性形成了自身的特色之外,绝大部分高校没有专业特色,仅仅为了培养学生毕业而开设。

二、工程教育专业认证对通信工程专业课程体系设置的需求与思考

(1)按照专业认证关于课程体系设置的基本要求,完成现有课程体系的梳理,包括基本数学与自然科学类课程、工程基础类课程与专业课程、工程实践与毕业设计以及人文社会科学的通识教育,等等。

(2)课程体系设置要求企业与行业专家参与,并与具有明显行业特色的企事业单位开展相关的交流与合作,凸显学校通信工程专业的行业背景和优势,逐步形成能够真正满足社会需求和岗位要求的课程体系。

(3)加强专业核心课程和实践课程建设。采用主干课程和主干实践课程精品化策略,然后通过主干精品课程逐步扩展完善课程体系。

(4)采用柔性化的课程设置。在完成主干核心课程的基础上广泛开展专业选修课程、开放性创新实验课程、各类竞赛等,结合学生的兴趣爱好建立柔性化课程体系。

(5)加强教师队伍建设。促进教师不断跟踪通信行业的发展需求,更新自身的知识结构,打破目前高校关于课程体系设置整齐划一的旧思想。

三、总结

课程体系设置是工程教育专业认证的一个重要环节,必须支撑毕业要求的达成以及满足企业或者行业的真正需求。课程体系设置必须随着社会的发展、通信行业的发展而不断地改进、完善;只有这样,才能培养出真正的适应社会发展的专业性人才。

摘要：本文从工程教育专业认证的角度分析了通信工程专业课程体系设置存在的一些问题,并基于工程教育专业认证关于课程体系设置的基本要求,结合南华大学的行业特色,提出了一些关于通信工程专业课程体系设置的思考。

关键词：专业认证,通信工程,课程体系

参考文献

[1]陈文松.工程教育专业认证及其对高等工程教育的影响[J].高教论坛,2011,(7):29—32.

中美机械工程专业课程设置的比较 篇3

关键词：教育人才课程设置课程

中图分类号：G64

1.引言

21世纪的竞争是人才竞争。工程教育特别是高等工程教育为工业发展提供人才和智力支持。建国以来，高等工程教育为我国培养出的大批优秀的应用型工程人才。但是20世纪末，特别是1998年开始的教育大扩招，我国的工程教育严重弱化。 高校在进行课程设置时重视专业课程，偏废基础人文课程，重理论轻实践等等，培养了一批理论知识丰富、动手能力不足、创造性和创新性缺乏的人才。这样的人才跟当前的知识经济大环境极为不匹配。2010年，我国提出了“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。高等工科教育的改革，其课程体系的改革是重中之重。20世纪90年代以来，美国工程教育掀起了“回归工程”的浪潮，提出建立“大工程观”。 这一理念主要是针对传统工程教育过分强调专业化、科学化从而割裂了工程本身这种现象提出来的 ， 正符合当前我国高等工程教育的现状。所以，我国工程教育的改革可以从美国方面得到启迪，根据我国的国情，找到适合的教育模式。

本文选取工程中最传统的科目-机械工程，从国内和美国各选取一所代表性的大学-浙江大学和佐治亚理工学院，这两所大学都是理工科很有优势的研究性大学，具有相似性和可比性。通过对其培养目標和课程设置情况进行剖析，找出差距，旨在对我国高校的工程人才培养模式有所撼动，课程设置能够优化，培养出更多高层次的优秀工程技术人才。

2.浙江大学和佐治亚理工学院机械工程专业课程设置情况介绍

2.1浙江大学机械工程本科课程设置概况

浙江大学机械工程学系是二十世纪二十年代至三十年代中国最早开始培养机械门类高级专业人才的少数单位之一，是国内一流的机械领域高层次工科人才的重要培养基地，该系是国内首批机械工程一级学科博士点单位之一，是首批机械工程博士后流动站单位之一，是首批机械工程国家重点学科单位之一，是国内首批一级学科博士点和国家一级学科重点学科。

该系设有3个本科专业：机械工程及自动化、机械电子工程、工业工程，四年学制，毕业均授予工学学士学位。

其培养目标是：培养具备宽厚的基础知识和扎实的机械工程、电子、计算机、自动化技术及管理知识，知识面宽、适应能力和沟通能力强，在机械工程及自动化领域和相关交叉领域内，从事科学研究、工程设计、机械制造、运行管理及经营等方面工作的复合型高级工程技术人才。

2.2.佐治亚理工大学机械工程本科课程设置概况

佐治亚理工学院机械工程学院又叫乔治W伍德拉夫学院，是佐治亚理工大学最古老的学院，1888年10月开班。机械工程是该大学成立最初的8年里唯一授予的学位的学院，学院经过多年的发展，从最原始的商铺或贸易到现在具有实验室和应对多学科挑战的专业的课程设置，有一件事永远保留下来： 在创造产品、设备和系统中追求卓越，让世界更美好。

该系本科专业排名在全国一直居前，2012年《美国新闻与世界报道》机械本科专业排名第二，2012年《美国新闻与世界报道》最好的本科工程专业排名第五，华尔街日报的公司招聘雇主排名，学校排名第一。2011年机械研究生专业排名第六，2012年核工程研究生专业排名第五。

该系是美国机械工程本科学位取得最多的学院之一。为有意进行硕士学位的学习优秀者提供5年的本硕学习计划。

机械工程专业的本科生毕业需要修满129学分，绩点达到2.0以上，取得理学学士学位。

其培养目标如下：

伍德拉夫学院一直以来不断追求完善本科生项目。培养目标反应教育需求，并被其他院系所借鉴。

1） 毕业生能够胜任机械相关及其他领域的工作，包括工业界、学术界、政府和非政府部门。

2） 毕业生能有全球团队合作能力、领导力和参与不同文化团队的能力。

3）毕业生能获得继续教育学分、职业资格认证或研究生学位的学习以保持持续职业发展。

其课程体系包括专业必修课、专业选修课、核心课程，具体又可分为自然科学基础课、人文社科课程、专业课，具体如下。

从两所学校的培养目标可以看出，差异并不太多。浙江大学倾向于培养复合型高级工程技术人才，要求基础知识扎实、专业技能过硬，沟通能力强。佐治亚理工学院对学生的要求则更为详细，除了要有上述能力，还要有终生学习的理念，这是很大的不同之处。

根据表1和2两所学校课程设置的具体情况，将所有课程按照四类：必修课程和选修课程、基础课程和专业课程、理论课程和实践课程、人文社科课程和理工课程进行比较。将同一类别所有课程的学分相加，算出其在总学分中所占的比重。根据搜集到的资料，计算得出两所学校各类课程所占的比重如下：

（2）基础课程和专业课程设置上，佐治亚理工学院重基础，浙江大学偏专业。

可以看出浙江大学的专业课程占很大比重，体现了我国高等工程教育浓厚的专业色彩；而佐治亚理工学院更看重学生对基础知识的掌握，展现了美国高等工程本科教育厚基础、宽口径的特色。我国高等教育的一个突出特征就是专业化教育，培养出的人才专业知识丰富，而其他领域知识欠缺，综合能力不强。而学生的基础知识直接决定他们未来的发展潜力和创造能力。国外特别重视基础知识，工科学生不仅要完成自然学科课程的学习，而且英语语言课程所占的比重也很大，这对于一个以英语为母语的国家来说，看得出对母语的足够重视。而国内高校很少有语文课程的设置，差距不是一点。另外美国基础课程中还包括了大量的人文社科课程，注重通才的培养。

（3）在实践课程和理论课程设置上，两所学校差别不大。

理论课程在具体的课程设置中都占有很高的比重，可见两所学校都注重培养出来的高级工程人才具有扎实的自然科学基础和系统的专业理论知识，同时重视工程和生产实践对于高级工程人才成长的作用。实践课在课程体系中占有相当的比重，但两所学校各有特色。浙江大学的实践课程包括通识实践、军训、实验课、实习和开展第二课堂，这些课程的开设不仅提高了学生的动手能力，而且赋予学生创造性的空间。佐治亚理工学院开设了大量的实验课程，学生更直观的了解不同专业知识，理论和实践有机结合，直观性更强，动手实践能力和创造力更强。

（4）佐治亚理工学院更加重视文理渗透和跨学科教育。

当今科技革命的一个重要特点是科学、技术和生产的日益一体化，以及自然科学和社会科学的结合。佐治亚理工学院特别注重人文学科在理工科中的渗透，开设了大量跨学科的课程，修读的时间可以跨越整个大学四年。而浙江大学虽然也开设了一些人文课程，但是主要是思想道德哲学方面的课程，集中开设在一年级，后续没有跟进。课程设置上存在着文理学科交融的欠缺，自然科学教育与社会科学教育割裂，科学教育与人文教育割裂，轻视人文教育，重视专业教育， 这种过于刻板的课程设置，专业定向机械化，学生主动选择面太窄，不符合现代大学生个性化发展，不利于培养学生的批判精神与自主思考能力，不利于学生的综合与迁移能力，最终也会影响到学生的实验与创造能力。很多欧美教育界人士都感叹中国学生学习勤奋，基础扎实，但动手能力和提出问题的创新能力有所欠缺，这与我国大学选修课程开设状况的欠缺是不无关系的。

4.启示

目前中西方教育的交流日益廣泛和紧密，过去的专才教育模式已经不适应当前日趋多变复杂的社会形势，课程设置很有必要改革与调整。主要从以下几方面进行改革：

（1）增加选修课程比重。长期以来，我国高等学校的课程设置中必修课所占比例过大，尽管大部分高校均普遍开设了一定的选修课，但比重过小，而且选修课的课程结构也不合理，影响了学生积极主动性的发挥和培养人才的质量。

（2）文、理、工学科相互渗透，跨学科、综合性课程增加。科学技术的迅猛发展及人类社会的不断进步，对人才的综合素质的培养提出了更高的要求。过去，我国文理严格分科，各学科、各门课程之间互不通气自成体系，我们要改变这种局面，不断调整知识结构，增加人文、自然科学和社会学等跨学科的课程，不断拓宽学生的知识面，提高其社会适应性，培养全面发展的具备各种知识的人才。当前社会经济发展中遇到的问题越来越复杂，往往用一门专业知识是无法解决的，多学科知识培养的重要性凸显。

（3）理论课和实践课要平衡发展。我们知道理论是基础，但是将理论付诸实践，来解决各种各样的问题，才是我们学习知识的根本所在。多年的高等教育改革实践表明，理论课程和实践课程在整个课程体系中均占有极其重要的地位，偏废任何一方都会带来许多不良的影响。近年来我国高等教育扩招势头迅猛，对于人才的培养过于重视理论知识，而忽视了实践能力，培养了一批高分低能的人才，对于我们社会的发展都是极为不利的。因此，我国高校在今后的课程体系中应改善旧有的课程结构，在调整与优化理论课程的同时逐步增加实践性课程，切实加强教学实践活动。这样才能适应知识经济时代的需求。

（4）夯实基础，淡化专业，培养厚基础、一专多能的复合型高级人才。

基础知识对人才的培养至关重要。基础课程不仅包括自然科学，而且涵盖人文、社科，这些课程的开设不仅能够为学生学习专业知识打下基础，而且能够拓展知识面，激发学习兴趣，有利于培养综合性的人才。中国高校的招生是按专业来进行的，这给高校深深的打上了专业培养的烙印，重视专业教育，轻视基础教育特别是人文教育，这跟现阶段我国要求培养全面发展的人才是极为不符的。虽然近年来很多排名前列的高校现在也开设了通识教育课程，淡化专业，但是这方面跟美国的差距仍然很大。

当前，我们要学习西方先进的教育理念，合理配置课程，培养综合性人才，以适应当前多变的社会形势，迎接各种挑战。

参考文献：

[1] http：//me.zju.edu.cn/chinese/index_show.php？id=14

[2] http：//me.zju.edu.cn/chinese/display.php？newsId=189

[3] http：//www.me.gatech.edu/about

[4] http：//www.catalog.gatech.edu/colleges/coe/me/ugrad/bsme/geninfo.php

[5] http：//www.catalog.gatech.edu/colleges/coe/me/ugrad/bsme/bsme.php

[6]孟雅杰，中外工科院校几种课程设置模式的比较研究[J].黑龙江高教研究，2002（5）

[7]陆军，蒋咏梅，赵凌君.英国高校选修课程的设置与STS教育观念[J].高等教育研究学报，2010（6）

[8]龚玉，陈敏.中美高等工程教育本科课程设置的比较[J].大学，2009.6

[9]赵婷婷，买楠楠，基于大工程观的美国高等工程教育课程设置特点分析[J].高等教育研究，2004，25（6）

土木工程专业课程 篇4

土木工程专业课程

土木工程分城市建筑，地下工程，道路桥梁等方向;而土木工程就是已经分好方向。土木工程是大二分专业方向内容、师资基本一样。

其实知识是联通的，建筑可以做道路桥梁。地下也可以建房子```

业务培养目标：本专业培养掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑、地下建筑(含矿井建筑)、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作的高级工程技术人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习工程力学、岩土工程、结构工程、市政工程、给水排水工程和水利工程学科的基本理论和知识，受到工程制图、工程测量、计算机应用、专业实验、结构设计及施工实践等方面的基本训练，以及具备从事建筑工程、交通土建工程、水利水电工程、港口工程、海岸工程和给水排水：工程的规划、设计、施工、管理及相关研究工作的能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语语言综合能力；

2．掌握工程力学、流体力学、岩土力学、工程地质学和工程制图的基本理论与基本知识；

3．掌握建筑材料、结构计算、构件设计、地基处理、给水排水工程和计算机应用方面的基本知识、原理、方法与技能，初步具有从事土建结构工程的设计与研究工作的能力；

4．掌握建筑机械、电工学、工程测量、施工技术与施工组织、工程监测、工程概预算以及工程招标等方面的基本知识、基本技能，初步具有从事工程施工、管理和研究工作的能力；

5．熟悉各类土木工程的建设方针、政策和法规；

6．了解土木工程各主干学科的理论前沿和发展动态；

7．掌握文献检索和资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干课程：

主干学科：力学、土木工程、水利工程。

主要课程：工程力学、流体力学、岩士力学、地基与基础、工程地质学、工程水文学、工程制图、计算机应用、建筑材料、混凝土结构、钢结构、工程结构、给水排水工程、施工技术与管理。

主要实践性教学环节：包括工程制图、认识实习、测量实习、工程地质实

习、专业实习或生产实习、结构课程设计、毕业设计或毕业论文等，一般安排40周左右。

主要专业实验：材料力学实验、建筑材料实验、结构试验、土质试验等。

修业年限：四年

授予学位：工学学士

相近专业：建筑学 城市规划 土木工程 建筑环境与设备工程 给排水工程 土木工程 道路桥梁与渡河工程

土木工程专业的主要就业方向

土木工程专业的主要就业方向

土木工程专业大体可分为道路与桥梁工程与建筑工程两个不同的方向，在职业生涯中，这两个方向的职位既有大体上的统一性，又有细节上的具体区别。总体来说，土木工程专业的主要就业方向有以下几种：

2016年热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------

一.填志愿，学校为先还是专业为先？

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二.如何看待专业“冷门”“热门”？

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

环境工程专业课程 篇5

环境工程专业课程

环境工程专业课程体系由普通教育（通识教育）、专业教育和综合教育三大部分构成，除学习数学、物理学、化学、外语、计算机应用等基础理论知识外，还学习力学、工程制图、电工学、环境工程原理、环境监测、环境工程微生物学等专业基础理论知识，重点掌握水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制工程、环境评价、环境规划与管理、清洁生产、生态工程等专业知识。主要实践教学环节有环境工程实验技术等实验课、水污染控制课程设计、大气污染控制课程设计、给排水管道系统课程设计、认识实习、金工实习、测量实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等。

热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------

一.填志愿，学校为先还是专业为先？

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二.如何看待专业“冷门”“热门”？

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

三.高考咨询问些什么？

4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。

比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少；作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少；博士生导师有多少等。国家重点学科是经教育部严格评审，在各个高校相同学科中排名前一、前二名的某些学科。一所高校的“重点学科”越多，其周边也必然聚集着一个较高水平的相关学科群。

在正式咨询时，再问到更细的专业层面。应真正了解专业方向的内涵，包括研究些什么、学哪些课程、将来在哪些领域就业、以往就业率如何、未来社会需求怎样、招生计划多少、过去几年录取情况，以及这个专业的历史沿革、在同行中的水平、是否具有硕士点博士点以及现有哪些名师等。其中，录取分数线情况应掌握近几年的数据，参考其趋势变化。

四.20热门专业排名前十名：

1、电子与信息类：电子信息科学与技术、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程(长沙牛耳软件教育是湖南最专业的电脑软件培训学校)。

2、外语类：外贸英语、小语种。

3、法学类：法学、社会学、治安学、侦查学。

4、机械类：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、测控技术与仪器。

5、土建类：建筑学、城市规划、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程。

6、会计类：会计学、财务管理。

7：中文类：对外汉语、新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学。

8、医学类：临床医学、麻醉学、医学影象学、医学检验、口腔医学、药理学、中药理论。

9、环境、心理类：环境科学、生态学、心理学、应用心理学。

10、工商管理类：工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理。

好就业专业：据统计，排行前十的专业

一，同声传译

同声传译员被称为21世纪第一大紧缺人才，随着中国对外经济交流的增多和奥运会带来的会务商机的涌现，需要越来越多的同声传译员。

同声传译员的薪金不是按照年薪和月薪来算的，是按照小时和分钟来算的，现在的价码是每小时4000元到8000元，相关人士说。4年之后入驻中国和北京的外国大公司越来越多，这一行肯定吃香。

二．3G工程师

据计世资讯发布的相关研究报告称，估计国内3G人才缺口将达到50万人以上，由于目前3G人才比较少，尤其是复合型人才奇缺，预计4年之后3G工程师的基本年薪会在15万元到20万元。从目前的一些趋势来看，在无线增值服务行业里的一些精通2.5G技术的人才年薪都在10万元左右，中国已经进入3G时代了，这些人才的收入应该会更高，业内人士表明。

三．网络媒体人才

目前，类似与在新浪和搜狐的网络编辑的月薪都在5000元左右，中等职位的收入都在8000元到10000元之间。相信4年之后整个网络媒体的广告收入越来越多的时候，从业人员会有一个更好的`回报，目前，不少网络编辑对自己所从事的行业都颇有信心。

四．物流师

物流人才的需求量为600余万人。相关统计显示，目前物流从业人员当中拥有大学学历以上的仅占21%，许多物流部门的管理人员是半路出家，很少受过专业培训。据相关人士透露，对此人才有需求的某知名企业在国内招聘的应届大学生目前的薪金是每月6000元到8000元。

五.系统集成工程师

据悉，一名刚刚毕业的学生，毫无工作经验的学生应聘系统集成工程师之后的薪金是年薪8万元，用户对系统集成服务的要求不断提高，从最初的网络建设到基于行业的应用，在到对业务的流程和资源策略的咨询服务，未来系统集成工程师应该是一路走高的职业。

六.环境工程师

相关资料显示，目前我过环保产业的从也人员仅有13万余人，其中技术人员有8万人，按国际通行的惯例计算，我国在环境工程师方面的缺口在42万人左右，据悉，随着国内房地产行业发展，国内园林设计师，景观设计师的月薪都在七八千左右。

七．精算师

我国被世界保险界认可的精算师不足10人，在当今的国内人才市场上，精算师可谓凤毛麟角，随着国际保险巨头在中国开拓市场以及国内企业的需要，精算师是几年后保险业最拿手的人才，目前在国外的平均年薪达10万美金，国内目前月薪也在1万以上。随着人们对保险认识加强，保险行业的兴起必然会需要更多的精算师。

八．中西医师，医药营销

医学院校毕业的学生有三条路可以走，一是进入医院，急救医生，产科医生，妇科医生，和理疗医师都将十分吃香，二是进入医药生成流通企业，三十继续深造，业内人士表示，这个行业的特点是越老越值钱，目前的医药行业月薪在3000到5000元。

十注册会计师

根据中国经济高速嘎子的需要，至少急需35万名注册会计师，而目前实际具备从业资格的自由8万人左右，其中被国际认可的不足15%，每年高扩毕博在内的四大注册会计师事务所都会在高校招收毕业生，专业涵盖了统计，法律，数学等，应届毕业生月薪都在五六千元，在加上每年的丰厚的奖金，收入会超过10万元。

通信工程专业课程简介 篇6

电路分析预修课程：高等数学、大学物理

内容简介：本课程的任务主要是讨论线性、集中参数、非时变电路的基本理论与一般分析方法，为后续课程奠定基础。

模拟电子技术预修课程：高等数学、电路分析

内容简介：主要讲授晶体二极管、晶体三极管和场效应管的基本原理和工作特性，重点分析放大器的工作原理

数字电子技术预修课程：高等数学、电路分析、模拟电子技术

内容简介：讲授逻辑代数和门电路，在此基础上讲解组合电路和时序电路，并结合逻辑代数、状态表和状态图设计简单组合电路和时序电路

信号与系统预修课程：电路分析、工程数学

内容简介：通信核心基础课，通过信号分解、连续系统时域分析、频域分析、复频域分析和离散系统时域分析、变换域分析方法的学习，为后续课程打下必要的理论基础。数据通信与计算机网络预修课程：计算机文化基础、C语言程序设计

内容简介：使学生较全面地了解计算机通信网的基本概念、形成与发展，掌握计算机网络协议的体系结构，了解局域网与广域网的基本原理以及TCP/IP协议体系结构

高频电子线路预修课程：电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统内容简介:通过本课程的学习，学生可以了解晶体管工作于高频时的特性，掌握高频单元电路的线路组成、原理、分析方法、技术要求及一些典型集成电路的实际应用 单片机及其应用预修课程：数字电子技术、模拟电子技术、C语言程序设计

内容简介：系统介绍单片机的基本原理和应用；同时结合实践课程，介绍单片机应用系统的设计、开发、调试的原则、步骤与方法

通信原理预修课程：概率论与数理统计、信号与系统、高频电子线路

内容简介：为后续专业课程提供必要的基础知识和理论背景。对有考研要求的同学来说是一门必考的专业基础课程

移动通信预修课程：通信原理

内容简介：全面讲述移动通信的特点、类型、技术及发展趋势

多媒体通信预修课程：通信原理，数据通信与计算机网络

内容简介：交叉性学科，研究的范围包括多媒体技术的特征、多媒体数据编码和压缩、多媒体同步和传输技术、多媒体数据库等。

传感器与检测技术预修课程：模拟电子技术、数字电子技术

内容简介： 从了解传感器的工作原理、接口电路入手，系统的讲述温度、光敏、压力、湿度传感器等传感器，同时也对新型传感器进行介绍。

网络软件设计预修课程：计算机文化基础、面向对象程序设计

内容简介：使学生了解TCP/IP程序设计所必须掌握的Internet与TCP/IP协议的有关知识，熟悉网络程序设计的API，掌握TCP/IP程序设计的基本技能

网络系统集成实践预修课程： 数据通信与计算机网络

内容简介：通过整体集成，把各种设备与技术、理论与实际结合起来

宽带接入网络实践预修课程：计算机网络、光纤通信

内容简介：通过该课程的学习和实践，将了解设备的工作原理和使用操作方法

数据传输网络实践预修课程：光纤通信

机械工程专业课程设置 篇7

工程教育是我国高等教育的重要组成部分,我国的工程教育总规模已位居世界第一。工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证,由专门行业协会、专业学会会同该领域的教育专家和相关行业企业专家一起进行,旨在为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求,是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。

《华盛顿协议》于1989年成立,现已成为国际上最具影响力的工程教育互认协议。2006年5月,参照《华盛顿协议》成员国的做法,我国正式成立全国工程教育专业认证专家委员会,从此拉开了我国工程教育专业认证工作的帷幕。2013年6月19日,我国被接纳成为《华盛顿协议》预备成员。

我校测绘工程专业于2013年申请参加了工程教育专业认证,经过专家的评估和现场考查,最终通过了工程教育专业认证,有效期为2014年1月1日至2016年12月31日。2016年下半年,工程教育专业认证委员会将再次对我校测绘工程专业进行评估。

工程教育专业认证要求专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开,并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力。近3年来,我们一直按照工程教育专业认证专家的意见对课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置进行持续改进并取得了显著的成果。课程体系建设是专业建设的核心,本文将结合工程教育专业认证要求具体介绍我校测绘工程专业课程体系优化方面的情况。

二、旧版课程体系及认证专家指出存在的问题

2013年我校测绘工程专业进行工程教育专业认证前的课程体系如表1所示。

该课程体系基本满足测绘工程专业的培养要求,具有鲜明的特色,具体体现在:(1)作为地质院校开设的测绘工程专业,我们培养的学生应当了解地质方面的基础知识,所以该课程体系包含了普通地质学、工程地质学基础2门必修课以及固体地球物理学概论、工程物探、岩土工程监测、岩土工程、自然灾害学原理、路桥勘测设计、土木工程概论等7门选修课,使学生能够具有一定的地质素养。(2)注重实践教学,不仅建立了全国一流的测量风雨实习场,较好地满足了课间实习的需求,而且在课程体系设置上也开设了地形测量教学实习、摄影测量教学实习、大地测量教学实习、工程测量教学实习和GPS教学实习等综合实习课程,使学生具有较强的动手实践能力。(3)注重培养学生数据处理的能力,所以不仅开设了计算机高级语言程序设计、面向对象程序设计、数据库概论、数据结构等4门计算机基础课程,而且安排了计算机高级语言课程设计和面向对象程序设计课程设计2门综合实习,并且还开设了测绘程序设计基础课程,使学生的数据处理能力得到很大的提升。正是由于上述鲜明的特色,我校培养的测绘工程专业的学生深受用人单位好评,就业率一直在我校名列前茅。

2013年工程教育认证专家在审核我校《工程教育专业认证自评报告》的基础上对我校进行了现场考查,在现场考查报告中认为我校测绘工程专业的课程体系建设存在如下问题:(1)邀请过部分专家参与培养目标和教学计划的修订,但邀请的专家人数较少,代表性不强。(2)没有专门开设地球科学概论、工程力学、工程制图、计算机图形学这四门课程,但其他课程有这些课程的相关内容,基本能够满足测绘工程专业的培养目标,但工程力学、工程制图等课程的相关内容相对偏少。(3)学校图书馆信息中心对全校研究生、本科生开设了文献信息检索公开选修课程,但该课程不能保证覆盖全体学生。(4)支撑国际视野和跨文化交流的课程偏少。

三、新版课程体系及其特点

2015年学校教务处组织我系教师对测绘工程专业培养方案进行了新一轮的修订,形成了我校测绘工程专业新版课程体系,如表2所示。

新版课程体系在征求了我校12个测绘企事业单位兼职教师意见的基础上由全体专业教师经过多次讨论修订完成。与旧版课程体系相比,新版课程体系具有如下特点。

1.该课程体系充分考虑了工程教育专业认证专家的意见。专门开设了地球科学概论、土力学、工程制图、计算机图形学等课程,使学生掌握了更多的工程基础知识,使课程体系能够更好地满足测绘工程专业的培养目标。

新开设了文献信息检索课程,保证该课程能覆盖全体学生,为学生开展科学研究和不断提高科学素养打下良好的基础。

增设了专业英语阅读、科技论文写作两门课程,解决了支撑国际视野和跨文化交流的课程偏少的问题。

2.对原有课程进行了优化整合,保留了旧版课程体系的特色。继续培养学生的地质素养,开设的地质基础知识方面的课程有地球科学概论、工程地质学基础、土力学、路桥勘测设计、土木工程概论、岩土工程监测等6门课程。

仍然注重学生实践能力的培养,保留了所有的专业综合实习课程。在这里要说明的是,新版课程体系中实践环节学分所占比例有所减少,其实所有的实习周数没有丝毫改变,只是由于我校对实习学分的计算方法有所改变,由原来一周的实习算1.5学分改为一周的实习算1学分,导致实践环节学分值下降,实践环节学分所占比例当然也就下降了。

继续加强学生数据处理能力的培养,保留了计算机高级语言程序设计、面向对象程序设计、数据结构与数据库、测绘软件设计等理论课与开发和计算机高级语言课程设计、面向对象程序设计课程设计等实践课。

3.新版课程体系更具有时代特色,紧跟测绘学科发展趋势。新版课程名称更具有时代特色,如测量学和数字测图两门课程整合成数字地形测量学,地籍测量与管理名称改为不动产测量与管理,GPS原理及其应用名称改为GNSS原理及其应用。

“3S”技术各自不断向前发展和不断融合是测绘学科的发展趋势,新版课程体系在保留了旧版课程体系中的地理信息系统原理、遥感原理与应用、遥感图像处理3门课程的基础上,增加了地理信息系统软件与应用、遥感图像解译、地图制图学基础、3S集成与应用、数字地球与智慧城市5门课程,使学生能够更加全面地掌握测绘学科知识,了解测绘学科最新的发展方向,使学生更好地储备工程单位所需的专业知识。

四、结语

工程教育专业认证不是以最终通过为目的,而是要各高校相关专业认真对照认证标准,寻找专业建设中的不足,建立基于反馈的持续改进机制,紧跟专业和行业发展趋势,提升专业教育水准。我校测绘工程专业在通过了工程教育专业认证的基础上,充分考虑了工程教育专业认证专家的意见,不断整合优化课程体系,为下一次工程教育专业认证打下了良好的基础。

机械工程专业课程设置 篇8

关键词：质量工程 教学改革 环境工程 课程设置

中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0205-01

经济与环境的可持续发展已成为世界普遍关注的问题。我国社会经济的发展需要大量环境类工程技术人才，环境工程专业教育发展迅速，目前我国设立环境类专业的高校已超过300家[1]。另一方面，全国高校环境工程专业所面临的社会竞争十分激烈，毕业生就业形势严峻，一直困扰着从事环境工程专业教育的老师们[2]。

环境工程专业是一门实用性强，工程化色彩浓的学科，具有多学科交叉的特点，研究防治环境污染和提高环境质量的理论和技术，涉及领域十分广泛，主要包括大气污染防治、水污染防治、固体废物的处理和利用、噪声控制、土壤污染与修复等问题。

1 国内高校环境工程专业课程设置概况分析

我国的环境工程本科教育始于1970年代，当时我国个别高校在给水排水工程、化学工程等本科专业中开设了与环境保护相关的课程或设置了废水、废气治理专业方向。我国各高校的环境工程专业，大致由以下几种形式发展而来[3～4]：

（1）由传统的市政工程专业发展而来，如，清华大学、同济大学等。

（2）由传统的化学、化工类专业发展而来，如，南京大学、浙江大学、华东理工大学等。

（3）由其它的矿业、石油、冶金、地质、海洋、农业等院校的相关专业发展起来的环境工程专业。

目前，我国环境工程专业的招生及专业设置以1998年修订的“全国普通高等学校本科专业目录”为基础。各类院校环境工程专业在课程设置上也较为相似，教学内容基本上由化学知识、工程知识和专业知识构成，这样培养出来的学生具有基本相同的知识背景，缺乏相应的特色，不能适应多变的市场需求。

为了推进全国环境工程专业的教学改革和建设，加强对环境工程专业教育的指导，教育部于1985年批准成立了高等工业学校环境工程类教材委员会。1990年，教材委员会改为专业教学指导委员会。2001年，教育部统一按大类成立了高等学校教学指导委员会，设立了高等学校环境科学与工程教学指导委员会，下设环境科学、环境工程两个专业教学指导分委员会，在教育部的统一领导下开展全国环境类专业教育的研究、咨询、指导、服务工作。

教学指导委员会所制定的“高等学校本科环境工程专业规范”，确定了环境工程专业九大核心课程教学基本内容，包括：环境监测、环境工程微生物学、环境工程原理、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制工程、环境规划与管理和环境评价。各高等院校在满足上述规范要求的基础上，均应当依据本校特长，以本校原有的特色专业为基础，优化环境工程专业课程设置，做到课程设置有的放矢，满足社会需求，为学生就业奠定良好的基础。

2 电力特色的环境工程专业课程设置

电力工业是国民经济的基础行业，国民经济的快速发展对电力生产和供应产生了更高的需求，而对于以燃煤为主的中国电力工业来说，环境污染治理问题十分严峻。上海电力学院是我国目前为数不多的电力高等学校之一，我校环境工程专业是2000年在原电厂化学工程与工艺专业的基础上成立的，主要培养电力系统及其它行业所需的环境治理与管理方面的高级专业技术人才，现有教师10名，其中教授3名，副教授5名，讲师2名，每年招收70左右名本科学生。本专业以化学化工为基础，设置教学内容主要包括：污染治理与控制理论及工程化、废水处理与回用、大气污染控制、环境监测、废弃物资源化与循环利用、环境友好技术等。在电厂水处理技术、水处理材料、电厂环境保护等方面具有一定的基础和特色。

我们在“高等学校本科环境工程专业规范”的思想指导下，调研了全国多所院校环境工程专业人才培养方案，通过广泛征求用人单位、教师和学生的意见，提出了“理论知识扎实，电力环境保护特色突出”的培养方案。为突出电厂环境保护方面的优势和特色，在培养过程中注重加强基础，优化专业课程设置，提高学生的工程设计能力、动手能力和实践能力，同时拓宽知识面，适应社会需求。在课程设置上，除开设教指委所列主要课程，在教学计划中增设了一些必修课程和选修课程，如：“工业用煤及低污染燃烧”“工业用油及处理”“工业冷却装置及运行”“洁净煤技术”“电厂环境保护”“工程概预算”“环境材料”等。

我们不断加强实验室建设和校外实习基地建设，强化实践教学改革，开设了“水质全分析”“大气污染物的检测与分析”“环境工程微生物综合训练”等实践教学环节，逐步形成以“重实践、强能力”为目标的工程教育人才培养模式。学校还成立了创新创业工程训练中心，全面推进学生的创新实践活动。

3 科研促进教学，探索专业教育和职业素质教育相结合的发展道路

为了培养高质量人才，教学一线的教师不能仅仅教会学生一些基本的实验操作，还要经常和及时更新自己的知识结构，跟踪学科前沿发展变化，将新的知识增长点和新技术及时吸纳和融合到教学中来，让学生熟悉和掌握学科前沿、新的理论知识和操作技术，提高他们服务社会、服务电力企业的能力。我们倡导老师将科研成果和科研新动态融入课堂教学中。在满足学生对基本原理和基本概念熟悉、掌握的基础上，安排针对生产实际问题的专题讨论，激发了学生们对电力环保知识的探索兴趣。

我们结合本专业老师承担的企业委托或管理部门的测试项目及研究项目，开展大学生创新性实验计划，组织高年级学生，参加老师们的科研项目，以配合学校的优秀学生的培养。近年，环境工程专业本科毕业设计课题70%以上来自老师的各类研究项目。根据我们电力高校的特点，积极探索专业教育和职业素质教育的结合点，满足社会对复合型人才的需求。我们学校具有劳动部认定的水处理专业职业资格鉴定中心，鼓励学生参加水处理专业的职业资格认定和考核。这样有利于培养有特色的环境工业专业毕业生，提高学生的就业竞争力。

4 结语

能源工业是我国社会经济发展重要基础。随着能源工业的发展，需及时调整我校环境工程专业布局，相关优化课程设置，充分发挥我校电力环境保护的特色，为日益发展能源工业培养急需的复合型人才。

参考文献

[1] 郑正，赵国华.关于环境学院学生课程设置的几点思考[J].中国科教创新导刊，2008（16）：65-66.

[2] 主沉浮，魏云鹤，吴俊生.环境工程专业课程设置改革探讨[J].化工高等教育，2003（3）：18-20.

[3] 郭宇杰，孙凌帆，陈鹏.我校环境工程专业课程设置改革探讨[J].华北水利水电学院学报：社科版，2010，26（4）：158-160.

机械工程专业课程设置 篇9

学时/学分： 3周 /

3适用对象：机械工程及自动化专业

课程类型：学科专业必修课

先修课程：电工电子技术、微机原理与接口技术、测试技术、液压传动、机电传动控制、PLC控制

技术、机电一体化系统设计

机电控制方向课程设计/ Mechatronic Speciality Project

先修课程:1.机械设计；2.控制技术（1）（2）（3）3.检测技术；4.控制理论基础；

5.伺服动力元件及系统推荐修读学期:6课程简介：本课程是机械与动力工程学院机电控制专业方向本科学生的一门必修专业课，其主要任务是使学生通过一级倒立摆机电控制系统的设计，综合运用机械设计、伺服动力驱动、检测技术、控制理论、计算机软硬件等方面的知识，培养机电系统的分析与设计能力，初步掌握机电系统的设计过程和方法。本课程着重培养学生灵活运用各种理论基础和专业知识的能力，为培养机电控制系统的综合设计能力打下良好基础。It’s a compulsory course for the mechanical electronic undergraduates of in the School of Mechanical and Power Engineering.It focuses on the designing of mechanism, servo power driving, sensing and control system of inverse pendulum with the fires order, the familiarizing of the design procedure and design methods for the mechatronic system.The course emphasizes the training of the abilities of synthetic designing mechatronic control system.一、教学目的通过课程设计培养学生综合运用所学知识和技能、提高分析和解决实际问题能力的一个重要环节，专业课程设计是建立在专业基础课和专业方向课的基础上的，是学生根据所学课程进行的工程基本训练，课程设计的目的在于：

1、培养学生综合运用所学的基础理论和专业知识，独立进行机电控制系统(产品)的初步设计工作，并结合设计或试验研究课题进一步巩固和扩大知识领域。

2、培养学生搜集、阅读和综合分析参考资料，运用各种标准和工具书籍以及编写技术文件的能力，提高计算、绘图等基本技能。

3、培养学生掌握机电产品设计的一般程序和方法，进行工程师基本素质的训练。

4、树立正确的设计思想及严肃认真的工作作风。

二、教学内容及基本要求：

设计内容为机电控制系统（典型机电产品）设计，其主要内容包括：1）机械传动结构设计；2）电气测控系统；

课程设计题目如下：

1． 机电传动单向数控平台设计；

2． 液压油缸的压力和速度控制；

课程设计的基本要求：

1）方案设计：根据课程设计任务的要求，在搜集、归纳、分析资料的基础上，明确系统的主要功能，确定实现系统主要功能的原理方案，并对各种方案进行分析和评价，进行方案选优。

2）总体设计：针对具体的原理方案，通过对动力和总体参数的选择和计算，进行总体设计，最后给出机械系统的控制原理图或主要部件图（A2一张）。

3）根据控制功能要求，完成电气控制设计，给处电气控制电路原理图（A3图一张）。

4）课程设计的成果最后集中表现在课程设计说明书和所绘制的设计图纸上，每个学生应独立完成课程设计说明书一份，字数为5000字以上，设计图纸不少于两张。

5）用计算机绘图或手工绘图，打印说明书。

6）设计选题分组进行，每位同学采用不同方案（或参数）独立完成；

三、课程设计时间安排及设计过程的相关环节

课程设计共3周，各阶段的任务和时间安排建议如下：

1．查阅资料及系统方案选择设计(5天)

根据课程设计任务的要求在搜集、归纳、分析资料的基础上，将设计要求具体实施，确定系统设计方案，并完成初步计算，具体步骤如下：

1)根据设计要求，尽可能的多构想一些原理方案，并通过技术、性能与经济合理型比较，寻求可行的设计方案；

2)对可行的设计方案进行分析计算或实验验证，考查所提原理方案能否满足设计要求，并确定最终设计方案；

2．机械系统图和电气控制原理的设计阶段（5天）

1）根据所选设计方案，通过较详细的分析计算，完成机械传动系统及主要部件的结构设计画出的图纸；

2）根据系统检测控制要求，完成电气控制部件的选型与控制电路图的设计；

3．课程设计说明书的编写（3天）

根据系统方案设计的分析、计算内容，写出设计说明，要求其内容密切结合设计课题，重点突出，用自己的语言认真书写，文字通顺流畅，要防止不加分析地长篇引用教科书，抄袭其它著作中的阐述。

说明书的具体内容由学生根据课题内容进行编写，—般应包括下列内容：

封面：（见附录）

目录：（章节）

内容（参考）：

1设计任务

1.1设计任务介绍及意义

1.2设计任务明细

2总体方案设计

2.1 设计的基本依据

2.2 可行性方案的比较

2.3 总体方案的确定

3机械传动系统设计

3.1机械传动装置的组成及原理

3.2主要部件的结构设计计算

4电气控制系统设计

4.1 控制系统的基本组成4.2 电器元件的选型计算

4.3 电气控制电路的设计

4.4 控制程序的设计及说明结论

参考书目

4．设计总结与答辩（2天）

学生在规定的时间内完成设计任务后，对设计方案的选择依据、设计内容的分析计算、主要设

计成果以及设计中存在的问题进行总结，然后申请答辩。

四、课程设计成绩的评定及考核方式

课程设计的最终成绩，是根据平时设计情况及答辩进行综合评价，评价内容为:

1、学生的出勤情况

2、学生的设计态度

3、设计方案的情况

4、图面质量

5、设计说明书论述质量

成绩的评定：平时占20％、设计完成质量及答辩占80%；最终成绩按优、良、中、及格和不及格五级评定。

五、设计题目说明

1机电传动单向数控平台设计；

1.1 电机驱动方式：步进电机、直流伺服电机、交流伺服电机、同步电机；

1.2 机械传动方式：螺旋丝杆、滚珠丝杆、同步皮带、链传动等；

1.3 电气控制方式：单片微机控制、PLC控制；

1.4 功能控制要求：速度控制、位置控制；

1.5 主要设计参数：

单向工作行程——800、500、300 mm；

移动负载质量——100、50 kg；

负载移动阻力——50、100 N；

移动速度控制——0.2、0.5 m/s；

控制精度要求：速度/位置均为1/1000

机械图包括：电机—（减速器）--传动部件—负载---（包括它们的安装底座+联轴器+支承部件+导向装置）；

包括以上部件的选型设计；

电气部件选型设计；流程图+程序

2气压传动两维运动机械手；

2.1 执行元件：气动气缸；

2.2 运动方式：直角坐标、圆柱坐标；

2.3 控制方式：单片微机控制、PLC控制；

2.4 控制要求：速度控制、位置控制；

2.5 主要设计参数：

气缸工作行程——400、300 mm；

移动负载质量——100、50 kg；

移动速度控制——0.2、0.5 m/s；

3液压油缸的压力和速度控制；

3.1 执行元件：液压油缸；

3.2 传动方式：电液比例控制；

3.3 控制方式：单片微机控制、PLC控制；

3.4 控制要求：速度控制、推力控制；

3.5 主要设计参数：

油缸工作行程——600、800 mm；

额定工作油压——6.5MPa；

移动负载质量——1000、2000 kg；

负载移动阻力——5000、10000 N；

移动速度控制——0.2、0.5 m/s；

控制精度要求：力/速度/位置均为1/100

机械图包括：电机—（减速器）--泵—阀块---（包括它们的油箱+联轴器+电液控制元件）； 包括以上部件的选型设计；

电气部件选型设计；流程图+程序

主要参考书：

1． 机械原理与机械设计； 6． PLC控制技术；

2． 微机原理与接口技术； 7． 机电一体化系统设计；

3． 测试技术； 8． 机电控制及自动化；

4． 机电传动控制； 9． 机械设计手册；

5． 液压与气压传动； 10． 机电一体化技术手册；

机械工程及自动化系