《拍手歌》教后记

《拍手歌》教后记（共8篇）

《拍手歌》教后记 篇1

拍手歌是一首传统歌谣，更是一首游戏儿歌。虽然篇幅较长，但内容简单、节奏明显，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念、边唱、边玩，给孩子们带来无穷的乐趣。所以这个活动的重点就是引导孩子们在游戏中充分体验拍手歌的乐趣。虽然按照儿歌结构仿编很简单，但想要仿编得押韵对于孩子来讲却是非常难，所以仿编是活动的一个难点。

整个活动过程中，孩子们还是乐意学习儿歌、玩儿歌游戏的。在仿编时，采用提前进行押韵游戏、分组仿编（降低难度）、教师巡回指导的方法后，孩子们已经能尝试编出顺口的句子，即有意识地仿编押韵的儿歌并且对仿编活动很感兴趣。但是，纵观活动中孩子们的情绪，并没有预想中那么高涨。虽然，这与活动时间正好是午饭时间、孩子们的等待时间太长等客观因素有关系，但也与教师在很多环节上的处理不够巧妙有很大关系，尤其是游戏中的某些环节没有“活” 起来：

（一）学儿歌前的情绪调动不够。

本来孩子们在活动前等待时间长了就容易疲倦，所以最初的导入环节就显得非常重要。一开始，如果跟着“幸福拍手歌”的音乐做律动进入活动室，再进行“手爸爸手妈妈”的游戏，可能孩子们的情绪就会一下子调动起来了，自然为后面的活动做好了“精神”铺垫。

（二）学习儿歌后，应该根据孩子掌握的实际情况不断提高活动难度、变化游戏形式。

1、在分组对接儿歌时，从孩子们的表现中（不假思索、脱口而出地对接……）可以看出，上半句与下半句的对接对大班的孩子来说很简单，应该及时地提高难度，可以每组负责一整句进行对接，如一组“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机”，另一组接“你拍二，我拍二，两个娃娃打电话”，依次对接下去。有了挑战性，游戏的氛围应该会活跃一些，孩子们的情绪也会高一些。

2、拍手游戏中，孩子们还是对儿歌游戏感兴趣的，但总感觉孩子还有些拘谨。如果邀请孩子们坐在地上进行拍手游戏，他们可能会放松点，效果应该会好一些。

（一）仿编后的延伸活动时，对孩子的启发不够到位。

仿编环节中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将活动前进行过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，像“三，三，三座大山”是在原先的押韵游戏中出现的，在仿编活动中孩子们编成了“三个娃娃去爬山”，既自然又顺口。而且，分组进行仿编降低了难度，也利于教师进行指导，编出顺口的儿歌又使孩子们信心大增，为继续仿编打好了基础。

在仿编活动后，请孩子再看老师和几个小朋友的示范就不太合适了，孩子们肯定想亲自试一试。应该请孩子们自由结合，可以提示他们两三人一组、三四人一组进行拍手游戏，可以说原先的拍手歌，也可以说新编的拍手歌，鼓励孩子们更充分地感受游戏儿歌的魅力。然后，提示孩子可以自己尝试独立仿编并进行记录，可以参考教师的记录方式（教师的图片用的是简笔画，类似于标记、符号；也有文字记录），也可以想出更好、更简便的记录方法继续仿编活动。这样，孩子们对这种游戏儿歌的兴趣就会更浓厚，自然会更积极的将仿编活动延伸下去。

幸福拍手歌 篇2

第一段：如果感到幸福你就拍拍手（拍手两下），如果感到幸福你就拍拍手（拍手两下）如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我们大家都来一起拍拍手（拍手三下）

第二段：如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下），如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下），如果感到幸福你就一起跺跺脚吧，我们大家都来一起跺跺脚（跺脚三下）

第三段：如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩两下），如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩两下），如果感到幸福你就一起拍拍肩吧，我们大家都来一起拍拍肩（拍肩三下）

《幸福拍手歌》教学设计

大福小学

郑俊芳 教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.教具准备：

竹笛

打击乐器

歌曲范唱和伴奏

一、谈话导入：

老师：“今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？

（学生答）

老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”

（学生自由说）

老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？

（学生回答）

老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）

二、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱歌曲《幸福拍手歌》。”(板书课题)

4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。

要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？

5、板书×.×节奏型，解释并学习。

6、老师按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。

7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”

要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。

9、老师吹伴奏，学生跟唱全曲。

要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

三、创编歌词

1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）

2、自由讨论

3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

四、分组创编

综合表演

大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）

各小组表现。

五、小结

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：

如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

《幸福拍手歌》说课稿

大福小学

郑俊芳

一、说教材：

1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机会，课本中只出示一段歌词，其余的让学生自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。

2、教学目标：

（1）指导学生用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。

（2）感受和掌握附点八分音符的节奏。

（3）通过引导学生编创歌词和舞蹈动作，激发他们的创造力。

3、教学难点：

教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，所以教学中，教师设计了“节奏游戏”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。

歌曲第三句是一句有15个字的长句子，加上音乐情绪欢快热烈，对于一年级识字量比较少的学生来说，流畅演唱比较困难。

二、说教法：

在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

三、说学法：

本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，通过教师的引导，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

四、说教学过程：

整个教学过程公分七个教学环节。

1、第一个环节：拓展思维，律动引入，激发学生学习乐趣。

用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。孩子们看这幅美丽的画面，你觉得还缺什么？引导学生想象创作。（课件是美丽的静止画面，教师提示学生缺少生机，活力的舞蹈表演）

教师带领学生以《幸福拍手歌》为背景进行律动让学生初步感受音乐。

2、第二个环节：趣味游戏，操练节奏，突破难点。

在这个教学环节中，教师运用了四个步骤，层层深入的带领学熟悉并掌握了附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。

1)出示节奏 X.X X.X X.X X

2)用节奏说出：今.天 天.气 很.好 呀！3）鼓励学生用节奏说出一句话。

4）游戏：如.果 感.到 幸.福 的.话 你.会 做.什 么？

教师走到一名学生面前,用以上节奏提问学生,要求学生用动作回答教师的提问。游戏最后扩展到学生互相提问回答，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。

3、第三个环节：歌曲学唱。

1）听录音范唱？（听听他们幸福的时候做什么呢？）2）歌曲介绍。

3）出示歌词：指出难点并和教师读歌词。教师引导学生熟悉第三句歌词。4）分句教唱。重点教唱第三句，并提示第四句和第三句紧密相连。5）师生接唱，小组接唱。重点接唱三四句。6）演唱全曲。提示情绪。

这个环节也是本课的教学重点，经过第二个环节，学生对歌曲的节奏有了初步的感知。学唱歌曲时首先让学生聆听一遍歌曲，对歌曲有了一个完整的体验，再通过教师教唱、师生接唱、分组接唱的形式，直至能够完整的演唱歌曲，由浅入深，使孩子再快乐的气氛中完成整首歌曲的学习。

4、第四个环节：创编歌词和动作。

教师问学生：除了幸福拍手，你还会做什么呢？请你做一回音乐家，创编一段，带领大家表演。（充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐）

5、第五个环节：综合表演。

今天大家的表现实在是很出色，但似乎还没法满足大家的创作欲望，最后我们一起跟着音乐，把你创编的歌词和动作展示一遍，（这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。）

6、第六个环节：拓展学生视听范围

《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜爱，现在欣赏美国的小学生演唱《幸福拍手歌》。

7、第七个环节：课堂小结

度过了快乐的四十分钟，能告诉我你快乐吗？最后，在师生配合中结束这节课。

师：如果感到快乐你就点点头，生点头。师：如果感到快乐笑一笑吧，生笑一笑。师：如果快乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见，生再见 《幸福拍手歌》教学反思

大福小学

郑俊芳

对《幸福拍手歌》一首歌曲的教学，我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。学生通过对四分音符—八分音符—附点八分音符的复习及学习，由易到难的逐步推进，理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。

这样，这首歌曲的教学难点，得到了老师及同学们的重视！

所以我的设计，是先解决节奏难点。待学生掌握附点八分音符后，加入歌词到节奏中，通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。

学生基本掌握两个难句的节奏后，直接学唱难句。这样，学生对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱学生对难句的学习，已经解决了。由于学生通过这节课的学习，已经掌握了附点八分音符的节奏特点，所以，对前面两句，即整首歌曲的学习效果较好。

这节音乐课，主要突出了学习的过程。但是，我的教学太过于突出学习，而忽视了很多音乐的气氛及演唱的状态。这是我认为，本节课最大的问题。由于，歌曲的难句，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的！所以，我应该在练习节奏的时候，适当提快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。这也是，我在以后的教学中应该注意的问题。

以上是我对这节课的反思，希望各位老师提出您的宝贵意见！谢谢！

《幸福拍手歌》评析

大福小学

郑俊芳

老师在这一节课里，成功地扮演了一个帮助学生构建知识、技能的角色，给了我们很大的启示，一张音乐多种教法，收到了良好的效果。我们的课程改革是一个不断实践、不断思考、不断生成、不断提升的过程。音乐学科同样也不例外，在教学过程中，激活兴趣点，可使学生不仅在能力上而且在情感上获得成功的体验，建立自信心。孩子们的头脑一旦在课堂上得到解放，他们将释放巨大的能量，这能量就是他们丰富的想象力和创造力。学生那极其丰富的想象和不受拘束的创造在这节课上得到了充分的展示。

在这节课里，老师用对音乐的执着与激情穿了课的始终，一个再简单不过的道具，改变了学生的学习方式，使学生真正成为课堂的主体，不仅仅是浅层次和形式上的参与了，而是全身心的参与和体验的四十分钟。一组音乐图片又把学习的内容从课内延伸到了课外，使人感到整节课清晰流畅，课堂上的每个孩子都被看作具有巨大潜能，教师用最准确的语言，引导了学生思维的形成和发展，对孩子们点点滴滴的发现给予了最热情的肯定、鼓励和呵护，最大限度保护了孩子的自尊心和自信心。

拍手歌歌词 篇3

你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣。你拍二，我拍二，每天都要带手绢。你拍三，我拍三，不要随地乱涂痰。你拍四，我拍四，打死苍蝇和蚊子。你拍五，我拍五，消灭臭虫和老鼠。你拍六，我拍六，大搞卫生齐动手。你拍七，我拍七，千万别吃烂东西。你拍八，我拍八，每天洗脸又刷牙。你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。你拍十，我拍十，公共卫生要保持。

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣；你拍二，我拍二，两只袋鼠抱口袋； 你拍三，我拍三，三个小羊学爬山；你拍四，我拍四，麻雀偷吃西红柿； 你拍五，我拍五，五只猫咪捉老鼠；你拍六，我拍六，喜鹊爱吃番石榴； 你拍七，我拍七，七只小鹿找妈咪；你拍八，我拍八，八个小熊找爸爸； 你拍九，我拍九，九只小猴手拉手；你拍十，我拍十，十只小猪吃甜食。

你拍一，我拍一，一个小孩穿花衣。你拍二，我拍二，二个小孩梳小辫儿。你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲大鼓。你拍六，我拍六，六个小孩吃石榴。你拍七，我拍七，七个小孩坐飞机。你拍八，我拍八，八个小孩吹喇叭。你拍九，我拍九，九个小孩交朋友。你拍十，我拍十，十个小孩站得直。

你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十，我拍十，十个小孩在学习。

你拍一我拍一,黄鹊落在大门西,你拍二我拍二,喜鹊落在大门外,你拍三我拍三,老鹰飞到峨眉山, 你拍四我拍四,四个小孩写大字,你拍五我拍五,五个小伙打老虎,你拍六我拍六,六碗包子六碗肉, 你拍七我拍七,七个姑娘抓公鸡,你拍八我拍八,八人八马往前杀你拍九我拍九,九只胳膊九只手, 你拍十我拍十,十个小孩去赶集,去时下大雨,回来下雹子,专打小秃子的后脑子.你拍一，我拍一，宝宝年年得第一。你拍二，我拍二，宝宝爱用小手绢。你拍三，我拍三，宝宝喜欢爬黄山。你拍四，我拍四，宝宝天天有喜事。你拍五，我拍五，宝宝天生就有福。你拍六，我拍六，宝宝出去溜一溜。你拍七，我拍七，宝宝天天要早起。你拍八，我拍八，宝宝爸爸发发发。你拍九，我拍九，宝宝会说小九九。你拍十，我拍十，宝宝有块智慧石。

你拍一，我拍一，宝宝小手在哪里。你拍二，我拍二，妈妈和你说句话。你拍三，我拍三，宝宝身子翻一翻。你拍四，我拍四，爸爸教你写大字。你拍五，我拍五，宝宝肚子鼓一鼓。你拍六，你拍六，宝宝体操一起做 你拍七，我拍七，宝宝小腿踢一踢。你拍八，我拍八，宝宝学着爬一爬。你拍九，我拍九，宝宝屁股扭一扭。你拍十，我拍十，宝宝身体美又直

行为规范拍手歌（1）你拍一我拍一，奏唱国歌要肃立。你拍二我拍二，孝敬父母尊长辈。你拍三我拍三，讲究卫生不怕烦。你拍四我拍四，集体荣誉要珍惜。你拍五我拍五，教师教导记心里。你拍六我拍六，勤俭节约争优秀。你拍七我拍七，举止文明要牢记。你拍八我拍八，团结友爱笑哈哈。你拍九我拍九，诚实守信不马虎。你拍十我拍十，遵规守纪乐无比。行为规范拍手歌（2）

你拍一我拍一，努力学习争第一。你拍二我拍二，助老扶弱好样儿。你拍三我拍三，报效祖国要靠咱。你拍四我拍四，遵规守法不惹事。你拍五我拍五，助人为乐无所图。你拍六我拍六，共同理想齐追求。你拍七我拍七，生命之树要珍惜。你拍八我拍八，邻里和睦乐哈哈。你拍九我拍九，实践观察勤动手。你拍十我拍十，明礼诚信要坚持。行为规范拍手歌（3）

你拍一，我拍一，校服穿在星期一； 你拍二，我拍二，问好敬礼有样儿； 你拍三，我拍三，上下楼梯靠右边； 你拍四，我拍四，说话从不带脏字； 你拍五，我拍五，双手接过长辈物； 你拍六，我拍六，废纸杂物不乱丢； 你拍七，我拍七，公益活动要积极； 你拍八，你拍八，勤做好事人人夸； 你拍九，我拍九，别人东西不动手。你拍十，我拍十，文明上网不迷途！行为规范拍手歌（4）

你拍

一、我拍一，美好时光要珍惜。你拍

二、我拍二，电脑教我读卡片。你拍

三、我拍三，培养兴趣把心专。你拍

四、我拍四，寓教于乐学认字。你拍

五、我拍五，不用父母太辛苦。你拍

六、我拍六，阅读本领早练就。你拍

七、我拍七，爸爸妈妈笑眯眯。你拍

八、我拍八，爷爷奶奶把我夸。你拍

九、我拍九，一年认字一千九。你拍

十、我拍十，轻松愉快把字识。行为规范拍手歌（5）

你拍一，我拍一，上课发言要积极。你拍二，我拍二，学习其实挺有趣儿。你拍三，我拍三，我学功课不怕难。你拍四，我拍四，从小就要立大志。你拍五，我拍五，我写作业不怕苦。你拍六，我拍六，努力学习争优秀。你拍七，我拍七，长学问得问问题。你拍八，我拍八，动动脑筋想办法。你拍九，我拍九，用脑用嘴也用手。你拍十，我拍十，认认真真学知识。传统美德拍手歌（6）

1、你拍一，我拍一，传统美德要牢记； 孝敬父母品德好，报效祖国争第一。

2、你拍二，我拍二，关心他人要做到； 敬老爱幼学着做，团结友爱不可少。

3、你拍三，我拍三，文明用语说得欢； 学习功课不怕难，大胆创新永登攀；

4、你拍四，我拍四，自理自强和自立； 不忘责任心中记，集体观念要树立。

5、你拍五，我拍五，诚实守信要记住； 邻里相处要和睦，知错能改迈大步。

6、你拍六，我拍六，勤劳节俭争优秀； 不挑吃穿不攀比，学会理财莫浪费。

7、你拍七，我拍七，公益活动要积极； 勤奋多思有毅力，拼搏向上要争气。

8、你拍八，我拍八，干净整洁人人夸； 着装得体仪表美，保护环境靠大家。

9、你拍九，我拍九，锻炼身体要持久； 早睡早起有规律，健美体魄人人有。

10、你拍十，我拍十，爱国守法要坚持； 刻苦学习勇创新，面向未来创佳绩。你拍一，我拍一，我是真的喜欢你。（向拍手对方表示友好）

你拍二，我拍二，爸爸妈妈我最爱。（从爱父母开始）你拍三，我拍三，我爱爷爷和奶奶。（敬爱长辈）你拍四，我拍四，教我学习是老师。（尊敬老师）你拍五，我拍五，同学伙伴好相处。（友爱）

拍手歌歌词 篇4

If you are happy and you know it Clap your hands

If you’re happy and you know it

Never be afraid to show it

If you’re happy and you know it Clap your hands

If you’re happy and you know it Stomp your feet

If you’re happy and you know it Stomp your feet

If you’re happy and you know it

Never be afraid to show it

If you’re happy and you know it Stomp your feet

If you’re happy and you know it Wink your eye

If you’re happy and you know it Wink your eye

If you’re happy and you know it

Never be afraid to show it

If you’re happy and you know it Wink your eye

中文版歌词

如果感到幸福你就拍拍手,

如果感到幸福你就拍拍手,

如果感到幸福就快快拍拍手,看哪大家一齐拍拍手. 如果感到幸福你就跺跺脚,

如果感到幸福你就跺跺脚,

如果感到幸福就快快跺跺脚,看哪大家一齐跺跺脚. 如果感到幸福你就伸伸腰,

如果感到幸福你就伸伸腰,

如果感到幸福你就快快伸伸腰,看哪大家一齐伸伸腰. 如果感到幸福你就挤挤眼,

如果感到幸福你就挤挤眼,

如果感到幸福就快快挤挤眼,看哪大家一齐挤挤眼. 如果感到幸福你就拍拍肩,

如果感到幸福你就拍拍肩,

如果感到幸福就快快拍拍肩,看哪大家一齐拍拍肩. 如果感到幸福你就拍拍手,

如果感到幸福你就拍拍手,

拍手歌教学反思 篇5

在教学导入时，先让学生听儿歌《拍手歌》，并带动学生跟着节奏拍手吟唱，活跃课堂气氛，带动学生学习的主动性。在识字教学时，运用多种识字方法。本课的生字大多和动物的名称有关，所以我在教学生字时，第一种方法就是引导学生进行归类识记，例如儿歌中有5个字与鸟有关，就根据这些汉字的特点进行归类识别、识记。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，找找这些动物名字有什么相同之处。在学习“雀、雁、鹰”时，引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道带有“隹”部的字大多数和鸟有关。在学习“锦”字时，出示锦鸡以及锦缎的图片，结合图片，让学生理解“锦”有色彩艳丽之意。

在儿歌教学时，结合游戏，寓教于乐，同桌之间拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。在轻松的课堂氛围中了解不同动物的生活场景，并根据课文格式，引导学生用自己喜欢的动物创作新的拍手歌。整节课，学生们的学习兴趣很高，课堂气氛轻松愉悦，在课堂结束时，大部分的学生已熟读成诵。并感受到动物是人类的朋友，提高了学生爱护动物，保护动物的意识。

拍手歌歌词 篇6

If you are happy and you know it Clap your hands

If you’re happy and you know it

Never be afraid to show it

If you’re happy and you know it Clap your hands

If you’re happy and you know it Stomp your feet

If you’re happy and you know it Stomp your feet

If you’re happy and you know it

Never be afraid to show it

If you’re happy and you know it Stomp your feet

If you’re happy and you know it Wink your eye

If you’re happy and you know it Wink your eye

If you’re happy and you know it

Never be afraid to show it

If you’re happy and you know it Wink your eye

中文版歌词

如果感到幸福你就拍拍手,

如果感到幸福你就拍拍手,

如果感到幸福就快快拍拍手,看哪大家一齐拍拍手. 如果感到幸福你就跺跺脚,

如果感到幸福你就跺跺脚,

如果感到幸福就快快跺跺脚,看哪大家一齐跺跺脚. 如果感到幸福你就伸伸腰,

如果感到幸福你就伸伸腰,

如果感到幸福你就快快伸伸腰,看哪大家一齐伸伸腰. 如果感到幸福你就挤挤眼,

如果感到幸福你就挤挤眼,

如果感到幸福就快快挤挤眼,看哪大家一齐挤挤眼. 如果感到幸福你就拍拍肩,

如果感到幸福你就拍拍肩,

如果感到幸福就快快拍拍肩,看哪大家一齐拍拍肩. 如果感到幸福你就拍拍手,

如果感到幸福你就拍拍手,

交通安全拍手歌 篇7

你拍一，我拍一，交通安全要牢记； 你拍二，我拍二，坚持路队小黄帽； 你拍三，我拍三，红停绿行保平安； 你拍四，我拍四，做守交规好孩子； 你拍五，我拍五，交通事故像老虎； 你拍六，我拍六，横过马路看左右； 你拍七，我拍七，不能路上玩游戏； 你拍八，我拍八，文明行路返回家； 你拍九，我拍九，要按人行横道走； 你拍十，我拍十，少儿预防是大事。

儿童歌谣~~~~拍手歌

识字4 拍手歌教案 篇8

1.课文介绍

本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。

课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。

课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。2.教学目标

1.会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。3.教学建议

1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。

2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。

3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中, “匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。4.课外阅读建议

教师可引导学生阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。5.课时安排。

本课教学可安排1—2课时。教学过程:

第一课时

(一)展示图片，谈话导入

1、课件展示两个小朋友拍手的图片，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。2、揭示课题，板书“拍手歌让学生齐读。

3、认识”拍手歌“。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介 :拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。(二)初读课文，整体感知

1、学生听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几 个小节。2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。(三)细读课文，借图识记

1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。

2、”开火车“ 认读，巩固识记。出示要求会认和会写的两 类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。、自由读文，巩固生字。

4、继续读课文，把课文背下来。

第二课时

一、拍手游戏，品读课文

1、学 生 自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2、同桌拍手互读。

3、全班拍手对读;教师引读。如教师读 ”你拍一，我拍一 "，1、引导学生默读课文，想一想 : 第 1 小节和最后一个小节 讲了什么道理。2、学生思考后交流。

3、让学生抓住文 中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。三、写字。

本课要写的 6 个生字，可引导 学生掌握写字要点，本课生字书写具体指导如下:

四．教学拓展资料

你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，你拍二，我拍二，观察记忆在一块，你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，你拍四，我拍四，想象画面记生字，你拍五，我拍五，编个故事记清楚，你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。五.课后练习说明

本课设计了两道练习题,具体说明如下: 第一题:“想一想,说一说。”创设了一个对话情境,旨在引导学生运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式,调动学生的兴趣。第二题:“描一描,写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁。六.部分生字字源

蚕:在甲骨文中是象形字,描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁(cǎn)”(表示声音)下“虫虫”(表示意义)。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中,五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。闩:指事字,外面是“门”,“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。