大瑶完小副班主任工作职责

大瑶完小副班主任工作职责（共2篇）

大瑶完小副班主任工作职责 篇1

一、做学生学习的引导者

学习是学生的第一任务, 教学工作毫无疑问要排在班主任工作的首位。而马边彝族自治县高卓营乡西泥沟村完全小学地处偏远山区, 经济滞后, 迫切需要通过发展教育使得学生能够走出大山, 改变自身的发展状况和家庭条件, 从而逐渐改变整个村的面貌。

因而, 教师要格外重视对自身教育教学能力的优化, 努力提高学生的学习成绩, 尤其是对于后进生的培养, 是一门很大的学问。每个班级中或多或少总会有后进生, 有的是因为学习不用功、上课调皮捣蛋而成绩不好;有的是因为学习方法不当而造成的付出和收获不协调;有的是忙于帮助家里干活而占用了许多本该用来学习的时间。不管哪种情况, 班主任都不应该放弃学生。对于第一种情况的学生, 教师在课堂上应给予更多的关注、多向他们提问题, 并在作业里多写一些鼓励性的评语, 让他们感受到教师的重视, 逐渐规范自身的学习行为。而对于第二种和第三种情况, 可对他们进行个别辅导, 教给他们一些学习方法, 并和家长取得沟通, 让家长也认识到学生学习的重要性。另外, 还有一些彝族学生的汉语不是很好, 所以教师在上课时一定要先将课本翻译成彝语给这部分学生, 并在他们提问时显示出更多的耐心。此外, 还可以在班级内成立学习小组, 让学优生帮助这些后进生。不仅如此, 还有助于形成一种互帮互助的良好风气, 让班级更具人情味和凝聚力。

二、做学生生活的服务者

班主任工作有别于其他任课教师的工作, 除了要进行教学外, 还要对班级学生的日常生活进行管理, 落实“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的原则, 做学生生活的服务者。由于当地学生的家境贫困, 政府常常会捐赠给学生一些钱财、大米、学习用具等, 以避免学生的大量流失。

所以, 班主任在组织一些班级活动时一定要考虑学生的经济负担, 比如班级表演活动的道具, 能自己动手做就绝不出去买。同时也要教导学生养成勤俭节约的好习惯, 爱护班级财物, 减少学习和生活的成本。而小学低年级的学生正处于心理与行为发展的初级阶段, 情绪波动比较大, 容易产生自卑、厌学、任性等消极情绪, 如果得不到及时的疏导, 会影响到他们的学习和生活。作为班主任要时刻关注学生的心理状况, 经常与他们聊天、互动, 并与学生家长建立联系, 从多个方面掌握学生的情况, 从而在进行心理疏导的时候能够对症下药。而在找到了学生出现问题的缘由之后, 就是要用最合适的方法去解决了。

现在的学生普遍自尊心强, 打骂呵斥是万万使不得的, 班主任只有将心比心, 以平等的朋友姿态去开导学生, 才能让他们袒露心声、充分认识到自己的错误和不足, 在教师和风细雨般的眼神和话语中去改正自己。因此, 班主任要学会掌握赏识学生和激励学生的技巧, 努力成为学生的良师益友, 以真情打动真情、以心灵唤醒心灵, 才能在潜移默化的感染过程中让学生学会关心人、理解人、尊重人, 为其终生发展奠定良好的基础。

三、做班级文化的建设者

传统的民族地区农村小学班级管理偏重集体的整齐划一, 忽略了学生个体的自由发展, 有碍于集体的和谐和气氛的活跃, 不适应当前的素质教育方针。笔者认为, 班主任要立足“人本主义”的理念, 从学生的实际需要出发, 发开学生的管理能力和培养他们对于班集体的感情, 积极营造宽松、民主的班级氛围, 做班级文化的设计者与建设者。

“没有规矩, 不成方圆”, 班级文化的展现首先应以班级制度的规范为依托, 在这一环节教师可充分尊重学生的主体地位, 把权力层层下放, 培养一支组织能力强、示范作用大的班干部队伍, 让他们参与到记考勤、评先进、查卫生等工作中来, 促进学生自主管理的落实。而在班级文化的建设上, 可首先从营造和谐优美的班级环境入手, 组织学生共同制作墙报、宣传画册、黑板报等, 在美化教室的同时进行文化的宣传和教育, 如制作法制教育类的黑板报、学风建设的黑板报等。还可在班级的墙上展示学生的书法作品、美术作品、优秀作文等, 以这种形式激励学生发展多种爱好, 使班级氛围更为活泼。

班干部在学习和生活中都为学生树立榜样, 并在活动中发挥领导作用, 带动全班同学一起爱学习、守纪律、发展个性, 促进形成富有人文气息和个性特色的班级文化。在带领学生遵守校纪校规、塑造良好班级形象的同时, 班主任还应带领学生积极参加文艺体育活动, 与学生打成一片。如体育有拔河、三分钟跳绳、摔跤、长短跑等比赛, 班主任就都可以和学生一同参与, 为学生伴舞、指导、加油等, 让他们真正感受到教师和学生之间的情谊, 进而将这份情融入到学习、生活和班级建设中去。

四、结语

班主任是小学生成长过程中的总管家, 不仅肩负着指导学生努力学习和好好生活的责任, 还有培养学生能力、发展学生个性的义务。尤其是在民族地区的偏远山区, 学生的未来对于学校的教育依赖很大。所以民族偏远山区的小学班主任更要意识到自己的伟大使命, 找准角色定位, 提高班主任工作的质量。

摘要：小学生年龄较小, 正处于学习知识、技能和思想品德塑造的关键时期, 因此, 班主任的管理工作直接影响着学生的健康成长。而民族偏远山区小学由于地处偏远山区, 无论是学校条件还是生源素质都有待提高, 所以其班主任工作显得格外费心。因此, 本文将从三个方面的角色扮演来阐述如何才能做好民族偏远山区小学的班主任工作。

关键词：班主任工作,山区小学,民族地区

参考文献

[1]钟志德.农村小学班级管理模式的实践与探索[J].中小学电教 (下) , 2012 (4) .

副语言在班主任工作中的运用 篇2

一、 运用眼神，打开心灵之窗

班主任的眼睛是副语言的主要工具，它是由视线接触的长度、向度以及瞳孔的变化向学生发出信息的。从班主任的眼睛里可以窥察出学生的内心世界和外部活动，如发现学生在课堂上有讲话、做小动作等违纪行为，如果教师对学生呵斥，就会伤及他们的自尊，影响他们的学习情绪。在这种情况下，班主任不妨凝视片刻，用无声的目光提醒他做错了，学生则会在教师和蔼而稳重、慈祥而威严的关注下大感惭愧，迅速收敛其不良行为。在平时与学生交谈中，我用亲切的眼神与学生进行情感交流；当学生在课堂上正确回答后，我就用赞许的眼神进行肯定和鼓励：当学生犯错时，我就用不满的眼神进行批评；在讲课时，我还尽可能合理分配眼神，让全班同学都感受到老师是在关注每一位同学。利用眼神既可以规范学生的不良行为，又可以缩短师生间的心理距离，便于心灵的沟通，及更好地开展教育。

二、 运用微笑，深化师生情感

在人际交往中，一个微笑能使强硬变得温柔，困难变得容易，能使矛盾双方言归于好。笑是礼貌之花，笑是友谊之桥，笑是美好情感的体现。笑是刚启封的美酒，醉人心怀；笑是暖融融的春风，将人熏陶。而微笑则是笑中的精华。教师不能没有笑容，没有笑容的教师难以得到学生的欢迎。班主任的笑更有学问，因为微笑是一种魅力，它能强化信息的沟通功能。实践中，那些低年级的学生如能得到班主任的微笑，他会感到莫大的荣幸；如果这笑出现在这个学生取得了一点成绩或做了一件好事时，这笑远比十句鼓励的分量重得多，他的进步速度能超出人们的想象。发生在学生身上的这一巨大变化，来源于班主任的副语言——充满希望的微笑。在课堂和班会上，我始终用微笑将自己的热忱通过目光、手势、语言传达给学生。看到学生发言紧张，我微笑着示意他：“别着急，慢慢讲。”听到学生出色的回答，我微笑着竖起大拇指：“你的发言很精彩。”在我的课堂上，冷漠的面孔，大声的指责，无情的嘲笑从未发生过，而总是伴以微笑，使学生如沐春风，心情舒畅。

三、 运用动作，促进情感交流

动作，人人都有，只要不是出自下意识，都有明确的目的性，因而都能被他人所理解。班主任与学生的交往中至少有以下三种动作语。一是首语，即通过头部活动所传递的信息。班主任轻轻点一下头，学生就会领悟是同意、肯定、满意，或是理解、认可、应允。二是手势语，即通过招手、摇手、扬手和手指动作构成的能增强情感色彩，使学生受到感染的副语言。三是行为语，如静态无声的站立、倚靠、坐态和动态性较强的徘徊、疾步、奔跑等。无需班主任发出有声讯号，学生就能从中体会出动作要求。每次开运动会，我均在场外，当班上同学刚刚完成一个项目走下来时，我会马上递上一杯水，他喝起来就会比蜜还甜，下一个项目他准会发挥得更好。凡此种种，都无需我用有声语言表达，情感交流的最佳状态是此处无声胜有声。

四、 巧用沉默，增强教育效果

人们经常说“沉默是金”，事实也是如此。班主任在做学生思想工作时，有时老师的“沉默”往往比大声批评反而更有威力。一旦发现学生犯有比较严重的错误而又尚未弄清情况时，为了使学生不隐瞒过错，也可以适当运用上述原理，让学生在教师的沉默中感到震惊与压力，自觉地把问题讲清楚。如有一位同学没有完成作业，却拿个空本子交上来欺骗老师，我十分生气，马上找她来谈话，我把本子摆出来问她是什么原因，她只是轻描淡写地告诉我是交错了本子，我作沉默。在一番激烈思想斗争后，该生感觉到老师的沉默中包含着对自己的原谅，应该承认错误，于是，断断续续地承认自己做错了。就这样在其自我反省后，我再循循善诱，晓之以理，效果十分明显。这便是无声的教育艺术所具有的独特魅力。

五、 善用服饰，树立师德形象

班主任的服饰语在整个副语言系统中具有非常奇妙的功效，因为一个人的服装具有很高的美学价值，而学生心目中理想的班主任，其形象需要一种独特的光彩。学生在校大量地摄取道德营养、吸吮知识甘露时，往往对教师提出了一种强烈的审美需求。班主任一接班，第一次与学生见面，人未开口，他的衣着装束已经向学生说话了，如果班主任穿着奇装异服，披头散发地站在讲台上，其讲的话再动人，学生也不会听。因此，我平时很注重自己的服饰，按照大方、端庄、自然、协调的服饰要求来穿衣。平时，上课服饰做到庄重，而劳动时的服装就朴素简便，参加锻炼穿一身能体现朝气和活力的服装，而外出郊游的服装则以休闲服为主，给人一种平易近人的感觉。这样，学生从我的服饰上看到可敬、可亲、可近的教师形象，不知不觉地拉近了师生之间的距离。