怎样教孩子写作文窍门

怎样教孩子写作文窍门（精选6篇）

怎样教孩子写作文窍门 篇1

怎样教孩子写作文

古人说：文无定法。写作真无规律可循吗?我想从儿子肖铁身上做一下实验。 从哪儿入手?兴趣。童年爱迪生孵小鸡的兴趣，引他步入科学的殿堂，足以给我们以启示。写作的兴趣从哪儿激起?我觉得与孩子识字同步。让他知道正是这些字垒成文章，就像他用积木垒成各种房屋，车辆或动物一样。 肖铁6岁入学前，识字还不多，便借助录音机。从动物园玩完回家，我对他说，“你用一两句话形容一下你印象最深的动物，随便说，想怎么说就怎么说!”这像游戏，他觉得挺好玩，便对着录音机信口开河。自然，大多是大白话，一般化，但有个别的确实精彩，是非孩子之口莫能言出的。比如《白熊》：“我知道你为什么这么白，因为北极的冰雪把你染的。”再如《大象》：“你长长的鼻子，多像公园的滑梯!”…… 我告诉儿子：这就是作文。他眨眨眼睛，不难嘛!对着录音机没完没了地说。 当然，在这之前，我找了几首有关动物的小诗，比如有一首写《河马》：“它的牙这么黄一定是不爱刷牙。”目的不仅仅是学有目标，主要还是引起他的兴趣。他一听不刷牙便乐起来，因为他也不爱刷牙。一旦与自己有关，便能打开智力的大门。因此，我不大给他买多如牛毛的作文辅导之类的书。兴趣比刻板的书有用得多。 还是6岁这一年，他识字渐多一些。我带他登泰山看日出，对他说：“你写一写，太阳怎么出来的?不会写的字用拼音。”他这样写道：“日出前我先看到原来是一片红色。一会儿露出一点头，一会儿又露出一点头，最后太阳使劲地一跳，跳出来一个大火球。”我说：“这就是作文，尤其后一句最好。”他挺高兴，觉得并不那么难，只要把看到的、想到的，写出来就行。 我想：就是让他觉得不难，从一开始便打消写作文的畏难情绪，而是把写作文与他日常生活尤其是玩联系起来，使他感到有兴趣，可以写成作文的事情多得是。 三年级，开始写作文，老师出了个题目《我喜欢的小动物》，他便不费力，因为平常与小动物玩的趣事太多了，只要写出来就是了。 第一步，兴趣是把钥匙，引他入门。当然，仅有兴趣并不够，还要辅以方法。这我下次再讲。 〔附〕我喜爱小白兔 肖铁 暑假头一天，叔叔给我买了两只小白兔：一只红红眼睛像红宝石，短短尾巴像小绒球；一只耳朵老长老长，真好玩极了。 我找了个纸箱，把兔子放进箱里。不知是冷还是怕，它们总是蜷在一块儿。我让妈妈找一些棉花，我找了一张牛皮纸，把它们铺在箱底。可它们仍然蜷在一起。我想：它们不是冷，是饿了吧?我赶紧找了些菜叶给它们吃，它们一下子就不蜷在一起了，跑了过来，不一会儿就把菜叶吃光了。第二天，我打开箱盖，问它们：“早上好!”它们睁着两只红红的眼睛好像在问我：“有吃的吗?”真是一对小馋鬼。我把一块黄瓜给它们吃，开始它们不吃，后来觉得黄瓜挺好吃的，就抢着吃。我看了挺生气，就把那只大白兔搁在别的地方。因为大白兔老是自己吃，不让小白兔吃。我等小白兔吃得差不多了，才让大白兔吃。大白兔知道再抢也没用了，就安分守己地吃了。 看!它们俩吃得多么津津有味!------------------------前段时间，为了鼓励孩子写作文，开了一个博克。孩子的作文写得还可以，他自己起了个笔名叫“狂龙”，或许文章好了一点，有的朋友不相信其真实性，于是写了一篇文章，专门就如何教孩子写作文总结了些心得。今天应朋友之邀，把心得放在这里和中年的朋友们分享，至于孩子的作文，有兴趣的朋友可以去我的博克里看看，欢迎指教： 《怎样教孩子写作文》 博克中狂龙的作文，到目前，已经不止一人对文章的真实性提出了疑问。我很高兴听到这些疑问，一来说明朋友们彼此是真诚的；二来也说明狂龙的文章还是有一点点水平的。为此，今天想就狂龙的文章作些说明，和大家交流一下孩子写作的成长过程。

一、狂龙的学校 狂龙的运气不错，进了一家省级小学读书。这家学校在语文教学上有点经验，他们的学生都是从一年级就开始写作文了，学生的作文在外参赛获奖是很平常的一件事情，不单是省级的奖状，获得国家级的奖状也是很平常的。记得当年去他们学校为狂龙报名，我就是被他们公告栏里随意地张贴出来的成绩表吸引了：全国小学生作文比赛一等奖、二等奖、三等奖、组织奖，每一个项目下面都写满了名字。这是一个很注重教学质量的学

怎样教孩子写作文窍门 篇2

客观地讲,中职学生曾经都在学习上受过挫折,一部分不喜欢文化课学习,尤其是作文。首先是因为不大喜欢课外阅读,缺少较多的作文素材沉淀和写作文的意愿。作文本上的那几页,绝大多数都是东拼西凑照抄照搬才交上去的,只要题目吻合,至于内容是否适宜,根本不去考虑。其次的确不会作文。有些学生,写话都成问题,连最起码的意思都不能清楚完整地表达,写整篇作文,自然是强打鸭子上鸡架;还有思想上不重视,会不会写作文,能不能写出好作文,脑子里根本不去考虑,甚至往往连作文这个作业都不能完成,作文水平就可想而知。

二、中职学生作文指导策略

鉴于中职学生作文的种种表象,语文老师就要多研究学生,探索一些最适宜的指导方法,使他们在自己的实际水平上,都能有所提高。

(一)多读书——从兴趣入手

在多年的教学实践中,我发现凡是作文水平较好的学生,大都喜欢读课外书,都有一定的阅读量。为此,在教学中,我就有意识地鼓励中职学生多读课外书。不做过多的限定,只要是健康的读物,无论小说散文诗歌故事等等,只要喜欢,都可以让他们去读。为了增强实效性,我还特意每段时间都安排了读书成果展,让大家晒晒自己读过的书目,晒晒自己的读书笔记,这样在较好的竞争机制下,课外阅读的良好习惯就会形成,其作文水平自然会在不经意中得到提高。

(二)写日记——从生活入手

中职学生不愿意写作文,主要原因之一就是作文作为一项作业,太过正规,由词句到篇幅到主题,都有较多的要求,无疑限制了他们自由想象与发挥的空间。但我发现,有相当一部分中职学生却有写日记的习惯,没有老师安排,没有任务,他们都会自愿地去做,而且有的还能够天天坚持。因此,我以此为出发点,鼓励学生写日记。或记录当天发生的事件,或抒写自己的心情感想,或摘录所阅读到的好词佳句,只要是自己所喜欢的,哪怕是流水账都行。可别小瞧日记,其实也是锻炼记事抒情表达笔法的有效途径。时间一长,便会积累较多的写作素材,作文就有话可说,还可以锻炼较好的语言表达能力。

(三)短一点——由片段开始

对于中职学生作文,刚开始,尽量让他们写短一点的内容,只要能够围绕命题,表达出自己的意思就可。我就让学生从片段写作开始,无论记事写人还是抒情,不要贪多求全,只要一个片段,哪怕再短小,清楚精彩就行。像有一次我让学生描摹自己的一位家人,有的学生写自己爷爷爱下棋的特点:一上集市,就没了踪影,到集散回家了也不见。我心里有数,他一准在棋摊子上。果然,在老供销社门口的墙角里,老远就听见他喊叫:上马上马!上马有将棋。跑过去时,他手里捏着马,和一位中年人争得面红耳赤———肯定又替别人拿主意了。就这么几句,老头子爱下棋的特点跃然纸上,这就是我们想要的结果。

(四)退一步———由抄写开始

还有一部分中职学生,语文水平实在不高,连规范的请假条都写不出来,让他们写出较好的命题作文,真是不可能的。怎么办呢?我想,只要能够在某一方面有哪怕一点点进步,也是我们教学工作的收获。于是在作文时,我就退一步,对他们由抄写开始。给了题目和要求,让他们通过作文书籍或者网络,找到符合要求的文章,然后抄在作文本上。这样最起码有三方面好处,一是只要能按要求找到相关的文章,就说明他们还是有一定的判别能力,能够把握题目要求范围,能够知道相关与无关这个界限。二是能够从那么多的资源中选取符合要求的文章,表明他们还具有一定的欣赏水平,知道哪些文章比其他文章更优秀。三是可以锻炼他们的书写能力。对于自己选出来的文章,必然有几分敬意,在抄到作文本上时,就会在书写上下些功夫,时间一久,书写水平肯定会得到提高。

(五)善评价———多形式激励

指导中职学生写作文,还有一点就是要做好评价工作。无论效果咋样,每一次作文都要有相应的评价,而且要善于发现闪光点,以表扬激励为主。作文评价有两种方式,一是作文本上的评语。每一篇作文,都要写出相应的评语,绝不可只挑选部分水平较好的作文做出评价,这样对其他学生的作文热情会有很大的打击。评价还要中肯。一定要言之有理言之有据,具有一定的指导意义,切不可套话空话吹毛求疵,要让学生一目了然心服口服。再就是评价要具有激励价值。再差的作文,还是有优点的,作为语文老师,一定要善于发现学生作文中的优点,并给予积极表扬,激励他们不断进步。像一个运用恰当的词语,一句不错的比喻,一段惟妙惟肖的描写,或者工整优美的书写等等,都可以作为表扬点,以此增强学生作文的积极性。二是全班整体评价。就是每次作文中出现的普遍现象,面向全班学生做出分析评价。体现出了哪些优点,暴露了哪些弊端,都一针见血地讲出来,以便他们在下一次作文时,有效发扬或避免。

我们不是要培养作家,对于中职学生的作文教学,只是为了提高他们的写作或欣赏能力,因此只要好好研究学生,研究策略,多下功夫,肯定会在某一方面有较大的突破,那就是作文教学成效的体现。

摘要：作文能力是学生语文学习效果的最好体现,因为一篇好作文,要么具有较好的语言表达能力,要么布局谋篇科学合理,要么主题能够体现时代精神,总之,在某一个或多个方面比较出彩。作为中职语文老师,若能激发学生的作文兴趣,指导他们写出较高质量的作文,也是教学成功的体现。

关键词：中职学生,作文,指导策略

参考文献

家长怎样教孩子写日记？ 篇3

一、不要把日记当成任务。让孩子写日记，不是给孩子布置任务，否则很容易让孩子感到压力和不解。要让孩子自主地写，这就需要引导他们，让他们感觉到写日记是一件快乐的事。

二、让孩子学会观察事物。外在的世界是丰富多彩的，孩子有一双发现的眼睛，但是这双眼睛需要开发。刚开始孩子看到新鲜事物会觉得奇怪和有兴趣，但是不会描述，所以家长可以适当在孩子观察事物的方式方法上下点功夫。比如看到一颗树苗，要想办法让孩子能够想到新生、生机、活力、希望等关键词，并一步步加强。

三、要让孩子坚持写。日记，日记，就是每日都记。可以不要很长，但是一定要坚持写，一旦间断就容易放弃，所以记日记是一种习惯，久而久之，如果不写都会不习惯，好的习惯一定要坚持。

四、给孩子提供一个安静的环境。写日记主要是写内心感受和对事物的外在看法，其实都是孩子内心里、大脑里所要细细感受和思考的东西，所以环境一定要安静，否则，吵闹的环境中写下的文字，质量一般都不高。

五、适当向孩子询问感受。孩子写日记并不需要其他人看到，但是内心深处是需要别人肯定的，对于有些私密问题，他们碍于面子和害羞不能向家长提问，所以家长要主动地询问，这对孩子的成长是有好处的，特别是孩子逐渐大了，到了青春期更是如此。

怎样教低年级的孩子写日记 篇4

美视国际学校小学部 何宏伟

有许多家长问我如何辅导孩子写作文。其实，一二年级的孩子写作文为时过早，我们不妨让孩子们写写日记。

日记是人的随笔记录，生活、学习、工作情况都可以记。如果从孩子会写字、造句开始就教他写日记，一直让他坚持下去，那将是一笔巨大的财富。因为把写日记作为一项经常性的练笔，不但可以让孩子养成认真观察的好习惯、而且还能让孩子学会捕捉素材，同时又可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力。

怎样写日记，或者写到什么程度才算好呢？我认为没有统一的标准，孩子有话则长，无话则短，千万不可强迫小孩写，一旦致使他们讨厌、甚至恐惧写日记，就得不偿失了。

首先应教会孩子选择日记内容。大多数孩子怕写日记，主要原因就是他们觉得没有东西可写。

请看一位低年级孩子的日记。

2002年2月15日 大年初四 星期四 天气晴

第一次乘飞机

今天，王叔叔送我们到双流机场去乘飞机。这是我第一次乘飞机，我又高兴又害怕，因为我终于坐上了真正的飞机，可是我又担心飞机从天上掉下来。

我很想从飞机上看看天空是什么样子的，可惜是晚上的飞机，窗外太黑了，什么也看不清。三个小时左右，飞机安全到了海南机场。

2002年4月6日 星期六 天气晴

我很奇怪，有时候想变成动物。我最想变成传说中的龙！为什么呢？因为龙可以上天入海。变成龙后，我不就可以在天空自由地飞翔，在海里痛快地游玩了吗？可是，我能变成龙吗？

2003年3月8日 星期六 天气晴

今天是三八妇女节，我在家里给妈妈做了一个精美的风车。这就是我送给妈妈的节日礼物，希望妈咪能喜欢。（这则日记后还附有孩子画的风车。）

2003年3月10日 星期日 天气晴

蔡阿姨家的兔妈妈生了11只兔宝宝。刚生下来的小兔只有一岁的小孩的手掌那么大，他们身上没有毛，肉红肉红的，一双小耳朵贴在身体上，尾巴小得像一条菜青虫。他们紧闭着双眼，像11只袖珍小猪。

2003年3月13日 星期三 天气晴

今天，我和妹妹一起去看小兔。我才两天没去看他们，没想到他们身上已经长出了一层灰色的绒毛。他们还没睁开眼睛。

2003年3月16日 星期六 天气阴

小兔的绒毛已经长长了一点点，还变成了灰白色。可是，他们还不肯睁开眼睛看我。

2003年3月19日 星期二 天气晴

今天小兔已经出生14天了，可是他们还没有睁眼。

2003年3月23日 星期天 天气雨

今天我又去看小兔，他们已经16天了。他们完全变成了“小白兔”，差不多有14厘米长。可惜，只有8只了。8只小白兔睁着红红的眼睛，无忧无虑地玩儿着，耳朵可以立起来了。他们的毛摸上去又柔又软又滑，舒服极了。

2003年4月18日 星期五 天气雨

我们班很多同学一年级时就开始换牙了，可我今天才换第一颗牙。

昨天，我对妈妈说：“妈妈，我的牙龈不平。”妈妈看了看我的牙齿说：“新牙已经长出来了，乳牙还没动。”今天妈妈就带我上医院去拔牙。

拔牙时很疼，医生给我打了麻药，我还是忍不住哭了。拔完后，我就成了“小缺牙”。由以上几则日记可见，日记内容无处不在，可记的东西很多。生活中有趣的、新鲜的、特别的、都可以记，不一定都要有积极的思想意义，不一定只记好人好事，自己快乐的、烦恼的、伤心的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的都可以记，甚至可以把自己做的梦记下来。总之，让孩子从自己记起，从日常生活中的所见所闻所想所感记起。

其次，我们要教会孩子写日记的方法。

1、记的事件要真实。要多记自己看到或经历过的事和人，多记身边发生过的现实生活中的事和人。只有真实的最能反映事件和心情，真实地叙述问题，才有参考价值，才是有效的积累，才能反映规律。

2、记的事件内容要有具体些，尽量不要用概括性叙述，而要有一定的描写。孩子写日记主要是练笔。它不同于一般的史料记录。孩子作文最大的毛病是不具体，因此，要教孩子通过仔细回忆和重新观察，把事件或人物的细节写出来。写观察日记是训练孩子仔细观察，具体描写的好办法。

3、要有选择地记。一则日记一般只记一件事，不能太杂，不能拖泥带水地在一则日记中什么都记。也就是说，一则日记要围绕一个中心。这个中心可以一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等，日记不是流水帐。

4、记事件的感受不要牵强附会。每个人都会对身边发生的事产生一些感受，都会有自己的想法。在记叙过程中，可以穿插自己的感受。但这种感受一定要真实自己是怎么想的就怎么写，不要老是考虑这个想法对不对。

此外，最重要的还是要激发孩子的写作兴趣。

要培养孩子写日记的兴趣，家长必须做个有心人。

假如家长能以日记的形式把孩子成长的点点滴滴滴记录下来，并常常读给孩子听，让孩子在感受快乐的同时明白：这些趣事如果不及时记下来就会忘记的。从而激发他写日记的愿 望。请再看一则日记：

掉进池塘

我梦见一只狗拼命地追我，吓得我使劲逃跑，跑啊跑，就跑进一个水塘里去了。爸爸妈妈都不在，我刚要哭的时候，一只小鸭子就游过来和我玩儿。可是我不会游泳，差点就被淹死了。这时，太阳公公发现了我，他一照，水“嘣”的一声就全干了。（1997年8月）

这是一位两周岁儿子给妈妈讲的第一个完整的梦。妈妈觉得这个梦好有卡通效果，于是就一字不漏地记录了下来。

这位妈妈很用心，她记录了有关儿子方方面面的故事，于是他的儿子常常说这样一句话：“看妈妈写的我的故事，比看童话故事还有趣。”后来在妈妈的引导下，这位男孩从上小学一年级起就开始写日记，小学毕业时，自己还出了一本很有意义的作文集。（前面几则日记都是那位小男孩写的。）

如何教孩子写作文 篇5

听到太多的抱怨，全是因为孩子的作文。有叫孩子听写的，有干脆拿来自己写的，越俎代庖，还得童言童语，那叫一个辛苦。为解救天下父母，我来教几招，你回去试试？ 孩子要会写文章，先得学会叙述。连一件事情都说不全，如何能写得了那狗屁教师要求的800字？ 要想孩子会叙述，家长先要做示范。好多家长只在和孩子一起写作文时，才会叙述事情，平时根本就是直奔结论。

给家长布置第一个作业：每天至少讲一个故事给孩子听，而且要绘声绘色。

不要叫，不一定非得是格林童话、安徒生，只要是你身边发生的事就行，但得详细说，不是完成任务式的，是生动形象的。

——宝宝，老妈早上送你上学回来，走到小区门外时，呀，天灰蒙蒙的，细细的雨密密地下下来，老妈头上都是小小的水珠，象戴了很多珍珠呢。马路上都湿了，有的地方还积了水，踩上去 “啪啪啪”的。老妈走到一条沟边上，想跨过去，哪知道脚落下去的地方有块橘子皮，脚站不稳了，啊呀呀，连摇五下手臂都没站住，就听见“叭踏”一声，你猜怎么了？ ——哈哈哈，妈妈摔倒了！

——妈妈摔了个四仰八叉，半天起不来呢！

平时你一定这样说：妈妈今天摔了一跤。数一数，才几个字？再到上面数一下，是几个？而且你那样说，根本就没让孩子参与的意思，小孩子才聪明，知道你没拿他当个人呢，他以后就没自信在你面前说事情。你详细地说的好处至少有两个：第一，孩子有丰富的想象力，他会在脑子里演义你说的情景，对不对得上号没关系，只要他入情入景就好；第二，他感受到你的重视，他以后会更多更积极地参与。

好了，下面是第二个作业：引导孩子完整叙述。

不能光你讲，也得让孩子讲。每个家长都会问孩子在学校的事，但都是让孩子做是非题或者选择题，孩子还没开始叙述，就被你生生地封杀了。

——妈妈，妈妈，我告诉你一件事。（热切拉扯着妈妈的衣服）

——说吧，快说，妈妈正干事呢。（正眼也不看）

——妈妈，今天小明和小杰打架了。

——啊？有没有打你啊？（有，没有）

——没有。

——老师知道了吗？（知道，不知道）

——知道了。

——小朋友打架对不对啊？（对，不对）

——不对。

——你不要去打噢！

——嗯。

——下次有小朋友打你，你就去告诉老师。

——（无语）

——妈妈说的听见了吗？有没有听见啊？

——听见了~（转身跑掉了。）

——这孩子，唉~（无限惆怅状）

你是不是这样问的？多无趣啊，老师一定已经教育过一通了，你又来，烦不烦呢？久而久之，小孩就懒得和你说事了，活活憋死你。

——妈妈，今天小明和小杰打架了。

——是吗，快说给妈妈听听（放下手里的活，至少，边干活边正视着孩子。）是什么时候的事啊？（记述文六要素之发生时间——要让孩子准确说出上午、第几节课等）

——在什么地方吵起来的啊？（六要素之发生地点——准确说出具体地点及特征）——怎么就会吵起来呢？（六要素之事情的起因）

——后来呢？（六要素之事情的经过。注意了，这个是重点，一定让孩子讲得绘声绘色，可以和孩子一起模拟动作、情态及双方的情绪反应等。多用象声词、形容词。当然要注意别将严肃的事情演示得太过轻松滑稽。）比如：你是怎么看出小明的拳头很有力？（看到小明的脸憋得红红的诸如此类）小杰被打的地方怎么样了？小杰哭的声音有多大啊？

——六要素之事情的结果，我就不多说了，你自己会问了吧？总之，整个过程要全心全意，并且愉快自然，让孩子非常愿意告诉你事情。其实，只要你会全心参与孩子的话题，他是很愿意什么都告诉你的。

你经常这样提问，孩子就会在观看事情发生时注意那些你会问的东西（记叙要素），你愿意和他分享过程，他就会绘声绘色。好了，完整有了，生动也有了，只要给他一件事情，400~500百字应该没问题了。

现在，进入第三个步骤：让孩子学会从多方面多角度叙述。

平板记叙，就只停留在记流水账的阶段，在记叙事件中，只要遇到能感受的事，就得设法调动所有的感官，让孩子体会各种感觉器官带来的不同感受及它们之间融合后的奇妙和哲理。

端上一碟菜，招呼孩子：

——闭上眼睛，用鼻子闻闻，说出菜里都有哪些气味？（酱、葱、蒜、菜香、酒、糖等）——看看有几种色彩？看到颜色好看的菜，身体会有什么反应？（嘴里会有口水、肚子会更饿等）

——尝一尝，细细感觉，说一下嘴里的各种感觉。（咸淡软硬等）

父母再讲一下整个烧制过程，重点介绍各种用料对最后结果的作用。

再来，让孩子一起帮你挑衣服。

——颜色、款式、质地、价位、年龄、适合穿着的场合等等。

生活中随时随处随事都可以对孩子进行训练。要注意，所有的活动都是互动，是互相补充，涉及的方面越多越好，角度越新奇越好。

最后，也是最重要的一个作业：培养孩子有自己的观点。

中国教育最大的失败就是生硬地扼杀孩子们的想象力、创造力，所用的手段则是直接将大人们的看法、观点强加给孩子，只要孩子有不同于你的东西，一概否定。家庭、学校、社会统统都是这样。

前几天去参加一个社区会议，内容是社区工作者汇报一年来的工作情况。那一个下午，我只有一个感觉，那就是深深地为自己曾经是语文教师而感到耻辱。如果不是会后有五十元钱可以领，我一定当场就自杀（哈哈，钱的力量可见一斑。）

汇报工作的十来个社区工作者，个个都准备了两到四页稿子，清一色的以“在党的几届几中全会精神指导下，三个代表······”开头，一路口号下来，你看到的是一个宣读着的躯壳。更甚的是有一个从一月份请产假到十一月份才上班的副主任，也能读出三张纸的报告。

我做初中语文教师时，最痛苦的事就是挑灯批改作文。字是雕龙画凤的，句子是狗屁不通的，读到最后也不知道在讲什么。人说最会得精神病的人群是精神病医生，我想不用多久，我一定发疯。所以痛下决心，动脑筋解放自己。

我带孩子们去看了一场电影，回来下达指令：用最少的字，写下看后的感觉。（很愉快的一件事，如果让他们写800字，那就前功尽弃了。）孩子们特别高兴，调皮的几个还在算计着用一个字来交差，哈哈，没事，你能用一个字来概括一部电影，想自杀的是那个导演。

作文很快都交上来了，最老实的用了一百多个字，最多是用四个字、两个字的，观感五花八门。很好，我要的就是这个。

孩子们的观点目前停留在完成作文上，还不是真正意义上的自己的观点。

作文讲评课上，我读了所有同学的作文（让他们知道别人的想法，产生好奇），接着下一道死命令：列出十个场景来说明你的观点。可以讨论，相同观点可以合作。写不出的，扫地。全写出了，老师扫地。

为了能看到我扫地，这些小兔崽子那个兴奋啊。最后自然是我扫地啦。

孩子的记忆力惊人的好，电影细节被扫荡得极尽极致。我将所有贴到后面墙报上，并明确表露对那些提出新奇哪怕是出格的观点的学生的欣赏。

至今，我有童心，我有很“前位”、很“出格”的想法，都得感谢孩子们。

只要是孩子自己的感觉，什么样的都是对的。因为那是他的认识，即使非常不合适，也不用当场予以否定，要给他时间，让他自己去体会，自己去认识。如果能再引导他寻找到一定的依据来支持这些感觉，给他一个轻松的氛围自主表达，并给予鼓励，久了，孩子就会有自己的见解，自己的思想，自己的特点，不会人云亦云。

父母不能居高临下，不能强制灌输，对不同观点，多用辩论的方法，因为人在辩论时思维最为活跃。周边所有的事，都可以信手拿来。

辩论切忌论输赢。要让孩子认识到不同观点的存在才是正常，我们学习是为了完善自己而不是说服别人。上帝让我们长得各不相同，就是告诉我们，有个性是人类生存的特点（近亲就会畸形）。别让孩子因为别人的观点与自己的不一样，就激动、愤怒、失落。多鼓励孩子，他不会因为你的骂骂咧咧而改掉缺点，但他会因为你的信任而建全优点。

老板，是有自己想法，并可以要求别人去实施这些想法的人。打工的，都是用自己的精力去实现别人想法的人，即使有自己的想法也是为了完善别人的事业。你如想要孩子成才，现在就开始培训他吧。

一篇能完整叙事、内容生动、多角度表达、有自己观点的文章，就是好文章。能写出这样文章来了的孩子，就能成就有生活、有乐趣、有内涵、有个性的幸福人生。

教孩子写作文的秘诀 篇6

作者：拔剑四顾 出自：雷阳文化 浏览/评论：663/0 日期：2007年7月7日 00:44

听说哲学天才蒋锴先生那位上小学的女儿不乐意写作文，曾效法孔夫子在家授徒教中小学生作文的在下便通过电子邮件，将教孩子写作文且立竿见影、效果极佳之“独家秘诀”告诉了蒋锴。

也许因为蒋锴父女都绝顶聪明，一个多星期的“远程遥控教学”之后，蒋锴女儿的作文就得了个“A+”。蒋锴建议将我的作文教学法普及一下，让更多的学生受益。此议甚合吾意，实属义不容辞。

以下，便是创造了短短一周便使畏难作文的孩子得了“A+”奇迹的“远程遥控教学”来往电邮内容。如对您有用，在下将不胜欣慰之至。

Date: 2007.05.22

我教中小学生作文有心得，概括为“作文公式”如下，也许对你女儿有用：

作文=４Ｗ+４Ｍ+Ｚ

其中：

４Ｗ=When，Where，Who，What（何时，何地，何人，何事）

４Ｍ=对话、动作、情绪、心理4种描写手段

Ｚ=主题（中心思想）

写作前先按此公式列一个三段式提纲：

４Ｗ为开始第一段。

４Ｍ为中间主体部分，能使用4种描写手段，就不会干巴巴变成流水帐了。

Ｚ为结尾一段，最好能够点题。

以上供参考。

赵华

Date: 2007.05.23

谢谢你的方法！我周末一定试试。

蒋锴

Date: 2007.05.23

补充说明作文方法：

其实“记叙文”应叫做“描叙文”。

“描写”是中小学生的弱项。其实不止对话、动作、情绪、心理四种描写方法，还有环境、场面、色彩、声音、外貌、状态等许多种描写方法。但前四种最重要，一定要想办法让孩子学会使用，才可使文章生动。

赵华

Date: 2007.05.24

教孩子作文要鼓励、引导。尤其当中的主体部分，孩子往往一句话就讲完了，似乎没东西可写。这时可问她：“说过什么话？做过什么动作？情绪如何？心里想了什么？”文章马上就来了。先要求她写得字数多，再求她写得快。

赵华

Date: 2007.05.25

我觉得孩子写不好作文可能与胆小关系很大。有的时候告诉她怎么写，她就觉得这怎么能写？实际上，我小时候也是一样，经常觉得老师肯定不愿看到这些。现在比那时的一大进步就是不管看的人怎么想了。

蒋锴

Date: 2007.05.26

孩子写不好作文是老师教得不对头。胆子小是因为按照老师说的教条去写太难了。关键不是“指导”孩子应该怎么写，而应该“引导”她，让她想想可以写些什么。一旦她觉得对话、动作、情绪、心理等等写起来不难，而且很生动，字数又可以写很多，熟练后又可以写得很快（比如20分钟即可写出500字以上作文）且不费力，恐惧感马上就没有了，兴趣却会因这种成就感而大大增加。

赵华

Date: 2007.05.26

今天按你说的方法教他，写作速度大有提高。没有到你说的水平，一个半小时写出了近400字，比以前的速度快了一半。估计熟练掌握后可能提高一倍。不知道能否激起她的兴趣。我希望她能多读些名著培养写作能力。但是她似乎只愿意读带画的简单文字。以前在北京时的语文老师大约过于严厉，影响了她对语文的兴趣。在海口好了不少。

再次感谢！

蒋锴

Date: 2007.05.26

一定要大力表扬令媛，不要吝惜美誉！按我的经验，引导几次“写多”之后，再要求她“写快”。思考提纲部分不算，我的学生最快11分钟即可写出600字完整作文。你女儿一定会越写越有成就感，越有兴趣！我的独家作文教学法，可说是国内一流：）

赵华

Date: 2007.05.30

不用我夸奖了。老师给了她一个“A+”，高兴地到我这里报捷来了。今天写作文是她自己主动按照赵君的方法写的。我看了一下，写得不错。现在她写的不够快，大约还受到边玩边写的限制。11分钟写600字太快了。你真应该把你的方法普及一下，全国能有不少学生受益的。我写东西也不都是很快。这两天写哲学的东西，以前不是很熟悉，所以要查资料，速度就挺慢。不知道议论文有没有快速写作法？^_^。

蒋锴

Date: 2007.05.30

祝贺令媛对作文有了兴趣。11分钟写600字的是个小学四年级学生，上了六次两小时的课做到的。前面我还忘记说明一点，小学生一般不善于确定主体描写段落的“地点”在何处，可以在这方面引导一下。他们马上就会“设身处地”，脑子里出现那个具体地点的画面，何愁字数写不多？小学生写一千字，初中生写两千字都没有问题。速度问题可以先不要求字迹端正，修改时再写端正即可。

至于议论文，美国有个“五股文”：第一段提出问题，第二、三两段摆出两个正面论据，第四段摆出一个反面论据，第五段得出结论。不过这是对高中生的要求，对你肯定不合适。

赵华

以上只是作文教学方法。孩子要写好作文，非多读书不可。即所谓“读书破万卷，下笔若有神”。我建议从小学三年级开始就让孩子阅读经典作品。最好的是非少儿版和插图缩略本的《红楼梦》和《水浒传》原书。一时看不懂的地方跳过去即可。

1.给他一片play的乐园

很多父母可能还记得第一次辅导孩子写作文时的情景吧？一帆风顺的不会很多。

直到孩子上高年级，可能很多父母还在为孩子的作文操心，想方设法报班培训、找人指导，花费不菲。

而其实，作文没有那么神秘。

整个写作都没有那么神秘，完全可以把它当成另一种play的方式，只是，这play的道具是文字。

要play，首先就要给他一片play的乐园。

pony的作文，我从来没有提前要求，一个孩子，要想下笔能写出东西，需要很多积累，首先得让他对这件事感兴趣。

pony最早的写作，都是写诗，开始是整齐的体例，四句话，慢慢地，就写成了自由体。

为了这个令人欣喜的开始，我们专门送给他一个本子，封面是他自己的照片，把写好的诗抄在里面。就是想让他知道，写作这件事，很有意义，也很独立，自己负责自己的这片田地，它的肥沃或贫瘠，要看自己。

pony写诗，我们从来不做数量和时间要求，想写就写，灵感来了，就是一首，他不主动，我们提都不提。

从一年级下学期开始，学校语文老师要求pony他们开始写周记。很多父母这时可能会去给孩子买作文本，正规嘛。我们却“违背老师意愿”，到特色文具店给他挑选了一个漂亮的日记本，封面是手绘的欧洲湖边景致（后来到瑞士，发现很像日内瓦湖边），上面有一句英文说，“Life is abeautiful journey.”里面每一页都有旅行的素描图画。价格是作文本的N倍。

这不是给孩子的“作文本”，连格子都没有，但是我们就是想让他知道，刚开始，不必要那么中规中矩，我们很重视这件事，能自己写东西，人就已经有了自己的世界，但是，我们挑了这样的一个本子，每一页除了写字，还可以涂鸦。

打上格子，他开始写。

孩子最初写作文，往往最惧怕两点：一是老师要求写多少多少字，二是没有题目根本不知道写什么。

父母也容易有两种思想：一种是最好给个题目说清楚，另一种是，给孩子找几篇范文看看。

老师也容易这样想：一开始不作具体要求，随便写多自由啊，孩子没压力；写的好的拿来念给全班听，做例子。

结果是什么？试过的人可能都有感受，这里不多说。（有机会，我会再细说。）

„„„„

pony不是什么写作高手，一般孩子遇到的写作文问题，他也一样都遇到。但是我心里打了一个主意：前几周，我就没有让他交周记。

因为，如果老师觉得他写得不好，头几篇的批语，很容易给孩子留下阴影，让他无所适从；如果老师认为他写得好，便可能拿来念给全班听，每个孩子都写出相似的东西，那有什么好？！

所以，我就由得他“忘带周记本”。

第一篇周记，他说他要写一首诗，叫《春天在哪儿》。这首诗他构思了一段时间，所以拿来作开头一篇，只需要他来安排好字句。没有田字格的本子，他写起来，大字小字不均匀，他很努力地写了两段——

春天来了，春天来了，“春天在哪儿呢？”

梨花开了，它悄悄地说，“春天在这儿，春天在这儿”。

春天来了，春天来了，“春天在哪儿呢？”

玉兰花开了，它含羞地说，“春天在这儿，春天在这儿”。

„„„„

这首诗没有结束，可是他当时的耐心只够写这么多，虽然他自己还在后面预留了空白页准备完成。我没有强迫，只是在这一篇里，教会了他写诗的格式。

第二篇周记，他写的是自己上围棋课的经历，说和一个小朋友下棋，“以前我总是输给他，可是这一次„„慢慢下，要坚持，第一次赢了他„„”文字没有什么神彩之笔，但是他能自己说出来那句“以前我总是输给他”，我觉得就是收获。

第三篇，写的是参加奥林匹克嘉年华活动，这篇结尾他说“今天我觉得我这只‘小怪兽’表现得非常出色！”这篇写了两页，但更重要的是他已经懂得什么是幽默，作文不一定都要有重大主题，play也可以讲，哪怕还包括“买了一只小怪兽”的事情。这篇周记里，他学到了一些特殊标点符号的用法，比如单引号。

„„„„

暑假中间他就开始犯懒，加上集训和去瑞士，基本没有动笔，除了写诗——但写诗的时候，我都是让他口述，我来记，因为，创作中写字不是重要的，文思不被打断才行。所以，他能写出三页的《我真想去瑞士》，这首诗打动了评委。

有一天晚上，他说他要写一首诗《我想飞遍宇宙》开口就说，我赶忙打开电脑记，一气呵成，我自己都有点庆幸，用这种办法，记录了一首好诗，而我，知道在他想说的时候，给他说下去的引导和鼓励。

本文来自: 九江论坛：http://bbs.jjxw.cn/dispbbs.asp?boardid=134&Id=110696我想飞遍宇宙

我还不到七岁，我就想飞遍宇宙。

我想去火星和月亮上探索生命，我想去发现天王星的秘密，我想去找找冥王星，看看它为什么不再算是太阳的行星？

我想去海王星上看看，为什么它没有海？

我想去木星上观察，看它怎样“吃小石子”？

我还想带一个问题去问水星，为什么它离太阳那么近，还叫水星？

我想问问星星，为什么只在晚上到地球光临？

我想问问太阳，没有它，我们能否生活下去？

我想问问银河系，黑洞的“开关”在哪里？

我还想问问，宇宙的边缘在哪里？

我回到地球后，要告诉科学家们，宇宙的样子，你们谁也没有我清楚，因为你们没有上天，我已经飞遍了宇宙

本文来自: 九江论坛：http://bbs.jjxw.cn/dispbbs.asp?boardid=134&Id=110696第三篇，写的是参加奥林匹克嘉年华活动，这篇结尾他说“今天我觉得我这只‘小怪兽’表现得非常出色！”这篇写了两页，但更重要的是他已经懂得什么是幽默，我开始告诉他一些标点符号的用法。

„„„„

但其实，还要感谢那个本子，是它，让pony觉得，作文不是枯燥地填满那些田字格，而是自己可以随心所欲地安排那些字，高兴了还可以在本子上画点东西。有一天，他在最后一页，写了一篇《母亲节》：

周日，我和妈妈在家。我悄悄地在做一些东西，因为周日是母亲节。母亲节是妈妈的节日，既然是妈妈的节日，就得让妈妈快乐。

我这个妈妈，能不感动吗？（他居然还会用了“既然”！）

本文来自: 九江论坛：http://bbs.jjxw.cn/dispbbs.asp?boardid=134&Id=1106962.玩玩文字乐高

王朔形容他自己写作，说，我就是个“码字儿”的。

作家尚且如此，作文更是可以如此游戏化理解。

很多孩子，尤其是男孩子，喜欢玩乐高（lego），乐高是一种典型的拼插玩具，有各种配件，有些配件是基础装的，比如常见的两孔、三孔、四孔等等，有些是特殊版的，比如能发光的眼睛——我为了这个可没少花钱，能喷火的恐龙？这是多大的诱惑啊。乐高有一个系列“创意百变”，既可以照图拼出常见的一种，又可以自由创意造型百变。这就是组合变换的魅力。但是玩过乐高的人都知道，再复杂的东西，都离不开那些基础件。

语言文字也是这样。小学生学的很多基础字词，就像是乐高的基础件，能把它们按部就班组合好，其实已经可以满足学校老师的作文要求，那些课外得来的语文积累，就是那些特殊件，有它们，可以创意出与众不同之作，想想，如果一只乐高翼龙真的有展开长达半米的翅膀，眼睛灼灼发亮，那该多酷啊！

关键是，不是所有孩子对玩乐高感兴趣，就好比组词造句这些作文的基本活计，大多数孩子，也不是天生喜欢。

一二年级的孩子，词汇还很贫乏，有的就是乐高“得宝”阶段的那些部件。老师要用“慈祥”造句，所有孩子的句子里几乎全是“慈祥的笑容”，想不到说“慈祥的背影”、“慈祥的声音”、“慈祥的眼光”„„这时候，就可以引导他像搭乐高一样，变着花样玩玩字词组合游戏了，可以“形容词+名词”，也可以“动词+名词”、“副词+动词”„„这种语词搭配，能让孩子体味出语言的生动、灵活和微妙差别，就像“从未”和“从没有”，前者是大人的语言，后面的小孩子会说。

玩过乐高的孩子都知道，搭建基础很重要，play文字，也是这样。

比如，“春”，组词可以是“春天”，加上一个形容词，就可以变成“温暖的春天”，这已经是词组；换一个动词，就又可以是“春天来了”，这就成了一句话；加上副词，变成“春天悄悄地来了”，意境出来了；再把刚才的词组加上去，就成了“温暖的春天悄悄地来了”，怎么样，很好的一个作文开头。然后呢，可不可以玩点儿新鲜的？“温暖的春天悄悄地来了”，人们怎么知道的呢？儿子，你还记得有那首唐诗吗，和“春天”、“鸭子”有关的？噢，“春江水暖鸭先知！”好，孩子这时候知道了，学古诗，不是只是为了应付老师的背课文、默写诗句，原来，宋朝人想表达“温暖的春天悄悄地来了”的时候，他们就写了——

春江水暖鸭先知。

„„„„

在瑞士瓦莱州的小镇萨斯费，四千米海拔的雪山上，冰河纵贯而下，我当时和pony玩了一个诗句乐高游戏——

我告诉他说，唐朝有位诗人李白，写过一句诗，叫“黄河之水天上来”，你觉得他要是写这冰河，该怎么说？

那就是“条条冰河天上来”了！

李白下一句说“奔流到海不复还”，你想想那气势！你下面一句怎么说？

嗯„„“条条冰河天上来，奔流不能到海边”！它们都冻住了，跑不动了！

这样的play，是不是很有意思呢？

本文来自: 九江论坛：http://bbs.jjxw.cn/dispbbs.asp?boardid=134&Id=1106963.如何看图说话

二年级开学后，pony学校发了作文本，老师让写一篇看图作文。常规的看图说话，一般孩子都不会很感兴趣，画面往往是复印的，黑糊糊一片，而且，千篇一律，都写了提示的话，意思是教孩子怎么能容易进入，其实背后还有一层：不要乱写。

一个暑假很少动笔，pony对于写字有点畏难。所以，我就不主动提作文的事。

直到pony主动找出本子，自己看图。

看了图，就有点打退堂鼓，说，我还没想好„„其实我看出来，他是兴趣不足。其实我很理解，如果是我，也不喜欢看这样的图说规定的话。

很多人觉得孩子开始写作文，最好随便他写，写什么都可以，天马行空不是更好？其实未必。小孩子最怕作文没有题目，试想想，一个大人，如果让你自由命题，你肯定也打怵吧。

所以，开始的时候，有规矩要好于漫天想。

看图说话在语文教学中，由来已久，也是有道理的。起码，孩子首先学会描述清楚一件限定的事物，才可能进一步去自由书写。

针对pony的状态，我想，让他有兴趣写，比真正动笔，更重要。

那图我事先看过，但是我装作第一次看，我开始引导他——

这幅图画的是什么季节呀？（我没有问他：这图画的是什么呀？那等于一下子把所有描述任务推给他，他不躲才怪。）

秋天呗。

你怎么看出来的呢？（这个问题故意问得‘傻’一点，让他不畏惧，觉得太容易回答。）

你没看出来吗，树上结了很多果子啊。

哦，结了这么多果子，人们该做什么呢？（我开始往图里引他，但是却没有问他，图里的小朋友都在做什么呀？因为，看图说话，看图固然重要，但要懂得生发。）

摘果子。

摘果子？还可以怎样说？（我问这一句，其实是有深意的。）

摘？„„

我们以前秋天的时候去果园做过什么事？（我不是问事，我是要一个词。）

采摘！

对，那你觉得这幅画的名字可以叫„„采摘秋天？（说一个题目，给他一个讨论的空间。）

不，采摘园里的一天吧。（哈哈，题目有了！）

如果是一天，那要从什么时候开始说起？（这个题目出来，其实我已经掂量过，对于看图说话来说，它是有点大了，并不好写，但可以写出一篇完整的作文来。）

秋天的早晨，丁零零，闹钟响了„„（他开始进入状态了，这时候，千万别说，你把作文本拿来，开始写吧。）

这个开头非常好，我们来看看，有几个小朋友们在摘果子呢？（现在要引导他回到图中，以图为中心，架构出主要框架，而不是磨细节。）一、二、三、„„六个！（人物很多啊！）

他们是做同样的事，还是各自有分工？（要引导他注意这么多人物的不同活动。）

他们三个在摘果子，三个在装筐。（好，他已经很清楚地分类了。）给他们起个名字，要看清楚啊，谁是男孩谁是女孩！（明确告诉他，人物有名字才好叙述。）

摘果子的是小红、小力、小明，装筐的是王宁、李小青、元元。（后面三个名字，是他学过的课文里的人物。）

好啊，这些都是什么果树啊？（这时候问这个问题有点‘滞后’，就是不想让他过早纠结于细节，毕竟，先讲清楚人物的活动很重要。）

苹果！

是吗？（其实我刚看第一眼，也以为只有苹果。）

还有桃和梨。（这就要求有细致的观察。）

„„„„

好了，现在，你说说，采摘园里的一天，都做什么呀？（先让他说，还是没让他写。）

于是，他开始说，我在电脑上记录——

采摘园的一天

秋天的早晨，丁零零，闹钟响了。同学们高高兴兴地起了床，坐上公交车，到了果园。

果园里水果真多呀，有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，还有粉嘟嘟的桃子。同学们说，这么多水果，如果不及时采摘下来，就会烂掉，该怎么办呀？他们想了一个好办法：我们齐心合力把水果都摘下来，放到卡车上，运到城里去卖，卖回来的钱，还可以买新的树苗，种新的果树。

没等他们的话说完，咔啦啦，一辆卡车开过来了。同学们马上动手摘水果。小红摘桃子，小利摘苹果，小明摘梨，摘下来的水果由元元、王宁、李小青负责放到筐里，运上卡车。

果园里有一棵最高的苹果树，树上结满了苹果，可是同学们够不到。他们想了一个好办法，蹬着梯子上去，把最大的苹果摘了下来。

几个小时之后，树上的水果都摘完了，同学们很开心。

咔啦啦，卡车开走了，同学们蹦着跳着跑到了公交站，回家的路上，他们唱起了秋天的歌。

pony口头作文，我在电脑上做记录的时候，其实更要注意“无形的引导”。比如——

桃子的颜色，开始他只是说“粉色”，那就要提醒他，前面的苹果和梨子都是三个字形容的，这个能不能也用三个字？想一想，成熟的桃子是什么颜色的？

粉嘟嘟！

孩子口头作文，尤其是年龄较小的孩子，很容易偏离主题，失去控制，胡乱生发，听上去很美，但是原样照搬到书面，就流水账一样，阅读性很差。我让pony说，但不是让他乱说一气，将来能“出口成章”，才是本事。他也不可避免犯同样的问题，说到“这么多水果，如果不及时采摘下来，就会烂掉”时，他就有往下说个不停的意思，这时候，就要及时帮他打住——

我们是要说采摘呀，还没有提到呢。

“果园里有一棵最高的苹果树„„”这一段，是后来加上的，这就像是教他学照相时用变焦一样，要懂得拉近拉远镜头，叙述故事，但同样要记得，尺度。

收尾其实最难写，孩子兴之所至，会不停说下去，事无巨细，全想表述。让孩子说一段话容易，教他懂得把一段话用一句截止住很难。这就好比，写长文章容易，但是寥寥几笔，更见功底。

所以，一定要让孩子懂得如何收尾。

而且，还要注意，细节的呼应——那个卡车，不能有始无终。

这篇看图说话记录完成，并没有马上让他写在作文本上。这么多字数，够他一写！

第二天，他提出，我得把作文抄一遍，妈妈，你能不能把电脑里的文章字放大一些？

他抄的时候，我坐在旁边，给他一个鼓励的姿态，那么多字呢。

结果，很奋勇地抄啊抄，字不会写，我就写给他看。后来实在有点累，我教他“偷懒”——

你可以少写一个字，意思也可以。

不，这是我的作文！他的意思是，不能改动一个字。

但我还是不刻意地要让他知道，不是为偷懒，有时候，一字的去留，感觉是有区别的。

这篇作文，写了满满两页，他很有成就感。

其实，《采摘园里的一天》之外，他还另说了一个故事，我也记录了，这是为了让他知道，一幅图，一件事，完全可以有不同的角度去叙述。

本文来自: 九江论坛：http://bbs.jjxw.cn/dispbbs.asp?boardid=134&Id=1106964.如何写日记

几乎把家里翻了一个遍，也没有找到pony上学期的作文本——按照世俗标准，我这个妈妈，绝对该受批评。

是为了写“如何写日记”，想找一篇pony的“范文”。

写日记这件事，我们家传统悠久——从我出生的第一天起，我爸爸就开始为我记日记，直到我上二年级正式自己开写，每天不断，一直到和tang结婚。大大小小的日记本，装满一个旅行袋。

写日记的好处，无数人说过，我不再多说，于我，最大的收获，是凭一个月的情恋日记，正式把tang追求到手。

如何写日记，一般学校在二年级上学期的语文课上，都已经教过了吧？

无非讲些日记的格式要有时间、天气等等，内容要仔细观察、贴近生活、记录一天里发生的事„„

于是，很多孩子的第一篇日记，不是写假期出游，就是参加兴趣班，学这学那，再就是记录一天里的流水账——这样的日记，权当练字，没有害处，但是，那是我们想让孩子记日记的目的吗？

pony写过一篇很长的日记，讲他在瑞士温泉小镇洛伊克巴德泡温泉的经历，我要找的“范文”，就是这个。可惜，没有找到。找它，并不是说他写得多好，而是那篇日记是他第一次正式写作日记体，我在旁边，做了一些指导，包括三件事——

第一，告诉他，日记要有时间，不是格式要求，是你自己以后再看时，找到回忆的入口；

第二，别把写天气当成无聊和负担之举：如果每次都只是写“晴”或“阴”，当然没意思，你写的是泡温泉的经历，因为一直担心怕下雨而果真下了雨，雨又停得很是时候，这样的天气变化，已经是日记内容的重要背景，你可以多写几句；

第三，真正的日记，不是写给老师的，而是写给自己，所以，一定要有真情实感，它们可以微小、杂乱，但是，它们是那一天里，你想到的东西，不掺假。

因为自己曾经是个日记写作狂，所以对于引导pony写日记这件事，直到现在，我并不很上心——因为，爱好写日记的人，于这个世界，都有一定的距离，现在的pony，正是张看世界的时候，他不必时常回眸自己的内心——

内心回眸，是有风险的，尤其是你有秘密，在日记里。

我至今仍记得自己的早恋是如何暴露的，保留的后果如何——因为，我把它们写进了日记，千篇一律的待遇就是，我的父母和那个时代的绝大多数父母一样，他们看了，而且大大方方地承认。现在的父母，有谁能做到不看孩子的日记吗？“进步”的只是：他们看了，却不说。

我看过pony写的最短的一篇日记——

“有时候，人就是要做不好的事——这是我最喜欢的一句话。”

写这篇日记前的几天，我们一直纠结于他的“不听话”、“做错事”，对他的批评，简直可以称得上是轮番轰炸，而他就是不服不听，倔强地坚持。到头来，差点“崩溃”的是我们——因为，实际上，我们这些做家长的很“脆弱”，经不起别人尤其是老师的“说”。

pony的这篇日记，绝对不符合一般学校语文老师的规范，但是，我很喜欢（抱歉儿子，现在这个阶段，你的日记我还是要看）。与其指导他把日记写成人人可看的陈词滥调，分不出真假，不如给他留一片空间，让他自己对自己说话，但是，一定要告诉他——

不说假话。

本文来自: 九江论坛：http://bbs.jjxw.cn/dispbbs.asp?boardid=134&Id=1106965.作文题目，你懂了吗

周末，Pony说老师让写一篇作文，题目是《春天的发现》。

这段时间里，几乎所有学校的语文老师，都要布置几篇和春天有关的作文吧。

pony老师给的这个题目，刚开始，我觉得有点“问题”——

于是，趁着pony在稿纸上写下题目的空隙，我问他，“作文题目，你没有记错吗？”（这个问题是故意的，我想要把他的注意力转到题目本身上来）

“没有啊，就是这个。”（他一定觉得我很多事儿，一个题目还会记错吗？我已经是二年级的孩子了！）

“你确定是《春天的发现》而不是《发现春天》吗？”（我想提示他注意，从同样词语的不同位置变换中体会出不同的意思）

“不是，就是《春天的发现》！”（他的关注点，还在肯定词语的顺序上）

“你有没有想过，这两个题目，是不一样的？”（要进入正题了)

“都一样吧，我要写了！”（他不愿意多想，一心惦记赶紧把写作文这件事做完）

“《春天的发现》和《发现春天》，其实是有区别的——”（不能等他失去耐心再说，这时就直接告诉他，因为我知道，这期间的区别并不那么显而易见，要求孩子一下子体会，期望就太高了）“《发现春天》，是说春天还没有来，我们要去寻找春天的踪迹，看它们都在哪里。《春天的发现》呢，可以写两篇东西，一篇是说，春天已经来了，我们在春天里，都发现了什么；另一篇呢，和《发现春天》差不多。你觉得现在写这篇作文，应该选择哪个角度呢？”（最后的问题，其实很重要，写这篇作文时，今年的春天并没有来,我不鼓励孩子在写这样的作文时胡编乱造）

“老师说就是《春天的发现》。”pony再次强调，我很能理解他的心思，孩子都听老师的话，老师要的其实就是《发现春天》。

作文题目真正读懂了，一篇作文最起码写起来不会跑偏。

但要写得好，却不容易。