技能操作工培训

技能操作工培训（精选13篇）

技能操作工培训 篇1

各单位：

为贯彻落实公司2013年职工教育培训计划，本着自我培训与企业培训相结合，岗位培训与专业培训相结合的方针，通过培训不断提高员工的技能水平、工作能力和职业素质，为企业提供优秀的技术人员、操作人员，现将我司2013年技能操作工培训通知具体安排如下：

一、培训工种：焊工

二、申报条件：

1、初级工：经各类初级培训机构培训毕业或结业，可申报初级技术等级职业技能鉴定；

2、中级工：在本工种连续工作七年以上或取得初级《技术等级证书》后并在本工种连续工作五年以上，或经正规技术等级培训，可申报技术等级的职业技能鉴定；经评估合格的中等专业学校、培训毕业，可申报中级技术等级的职业技能鉴定。

3、高级工：在本工种连续工作十二年以上或取得中级《技术等级证书》后并在本工种连续工作五年以上，或经正规高级培训，以及高级技工学校、高级职业技术教育专业班培训毕业，可申报高级技术等级的职业技能鉴定。

三、申报材料：

1、申报等级工的操作工填写《甘肃省国家职业技能鉴定个人申报表》、申报技师、高级技师的填写《甘肃省技师高级技师考评申报表》一式五份、《甘肃省技师高级技师申报资格审查登记表》一式两份。

2、证件：本人身份证、毕（结）业证书、职业资格证书（或技术等级证书）、有关获奖证书等证书的原件和复印件。

3、其他材料：本人技术工作总结、工作成果与业绩证明、由单位劳资（或人事）部门出具的在本职业（工种）连续工作年限的证明以及参加考前相应培训的合格证。

四、培训时间：

培训时间：2013年 月 日— 月 日

培训地点：

五、注意事项：

技能操作工培训 篇2

2011年上半年雅安市针对农机购机补贴和小春、大春生产, 促进农村劳动力转移和提高劳动者素质, 狠抓农机技术培训, 共举行各种形式的培训会42场, 覆盖全市8个县 (区) , 发放各类宣传资料近35 000份, 开展农机实用技术培训6 500人次, 培训农机技术人员1 680人。其中, 先后组织石棉、芦山、荥经等县开展了机械化插秧示范现场会, 培训农民500多人, 培训机手30人, 有力地促进了机插秧新技术的推广力度。各县 (区) 围绕农业生产发展和扶持特色产业, 在抓农机技术培训上, 方式灵活, 各具特色, 成效显著。

2011年6月中旬, 石棉县农机局牵头, 联合农业科技推广和阳光工程等培训项目, 开展了为期31天的农机手培训 (分理论、实践操作和考核发证三个阶段) 。本次培训会共有来自全县各乡镇的农户100人。这是石棉县自2006年以来的连续第六年农机手集中培训。雅安市农机局局长马洪进, 石棉县委常委、副县长杨建国, 县委常委、分管副县长张莉到会, 并对培训会作了重要讲话。

技能操作工培训 篇3

【关键词】护理学专业生 实践操作技能 培训方法

【中图分类号】R473.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）02-0606-01

一前言

众所周知，护理学是一门具备强烈实践性的应用型专业。护理操作技能的训练是护理学专业实践教学的有机组成内容。毋庸讳言，护理学专业生的实践操作技能是否熟练，直接关系到护理质量，在临床中还会影响医院的整体形象和口碑。由此一来，结合护理学专业的人才培养目标，学校要不断强化学生的实践操作技能，对其加强培训，使学生在校期间能够掌握熟练的护理技能，以此适应现代社会对高素质护理人才的需要。本文尝试分析护理学专业生实践操作技能的培训方法，希望能为提高护理学专业生的实践操作技能献出微薄之力。

二護理学专业生实践操作技能培训方法

培养护理学专业生的实践操作技能是一项系统工程，具体可以从以下几点入手，方能见到明显成效：

1、重视课堂技能传授

课堂教学中教师的示范操作是护理学专业生掌握实践操作技能的初始环节，它以熟练、规范的操作动作和简单形象的口头语言帮助学生形成具体鲜明的动作表象。教师的示范动作具有直观性、渐进性和针对性，通过讲解与示范的有机结合，能够让学生在头脑中不断重现教师做过的示范动作，同时，教师还能够根据学生的反应情况，适时调节教学进度，由浅入深、由简及繁地示范相关动作，从而使学生逐渐理解相关知识，记忆相关动作。所以，课堂技能传授环节至关重要，不可忽视。

为了提高技能传授效率，教师在进行动作示范时首先要集中学生的注意力，并要掌握好操作速度与技能动作的协调性，防止学生“消化不良”。此外，教师还可以根据实际情况，采用多项示范来加深学生的印象。

2、强化课堂综合练习

观察完教师的示范后，学生要进入课堂综合练习环节，及时巩固已学到的知识，实现学以致用的目的。在课堂综合练习环节，可以采取以下几种形式来培训学生的实践操作技能：

一是使用分组练习。在实践操作过程中，将全班学生分为若干个小组，每个小组设置一名组长，然后再将本学期所需要的实训物品分成相应组列入物品柜中，由小组长保管钥匙。在每次练习课中，小组长在小组成员的监督和组合下取出本次练习需要使用的物品，按组练习，每组成员之间要相互讨论、一起学习，遇到困难一起解决，或者寻求教师的帮助。在练习结束后，组员要将物品按照原样整齐放回。这样的教学方式，可以让学生体会到自己是课堂的主人翁，有效提高他们积极练习的主动性，还能增强他们的责任心，使物品损坏、丢失现象大为减少；

二是采用小老师制。教师先在综合练习课之前培养几名小老师，手把手地将相关技能传授给他们，然后对他们进行严格的考核，确保他们的操作技能过关后，再由他们负责所在小组成员的实践操作，及时纠正组员的错误动作。这样的方式不仅可以减轻教师的教学负担，使教师有更多的时间放在改善教学模式和教学质量方面，还可以有效锻炼学生的综合能力和合作精神，培养他们的交际能力；

三是采用情境模拟法。情境模拟法其实也叫做角色扮演法，即让学生扮演护士和患者的角色，要求学生按照护理程序实施操作过程，这样的方式可以让学生提前感受医患关系，学会与他人沟通，为日后的实际工作奠定基础。从目前来看，情境模拟法对培养护理学专业生的实践操作技能至关重要。教师要鼓励学生互相扮演角色，身临其境地进行真实操作，处处体现出对患者的人文关怀与有效沟通。比如在练习肌肉注射时，扮演护士的学生要做好每一个治疗环节，从洗手、抽吸药物，再到选择正确的肌肉注射部位和皮肤消毒，一直到进针、推管、拔针，每一个环节都要非常细致，以免操作不当给“患者”带来疼痛或心理阴影。扮演患者的学生也能感受到由于“护士”操作失误所引起的疼痛感，从而在自己扮演护士角色时避免犯相同的错误。总之，通过角色扮演，护理学专业生可以培养爱心和耐心，充分理解规范操作的重要性，从而在学习中养成科学严谨的态度。

3、加强课后练习实践

课堂教学时间毕竟是有限的，教师不可能在有限的课时时间内将所有知识传授给学生。这就要求学生将眼光延伸至课外，在课后加强练习实践。学生有着大量的课余时间，通过加强课后练习实践，学生可以不断强化有用反应，排除无用反应，并将各个有用的子技能形成有机的系统，逐渐达到熟练化和自动化程度。

为了能让学生主动在课后加强练习实践，学校要加强护理实训中心建设，将其建成为一个融理论教学、实践教学和教科研为一体的现代化模拟病区和相关科室，并为学生提供所需要的条件。教师在课后也要与学生加强联系，及时解答学生的问题，纠正学生的错误动作，使其培养起扎实的实践操作能力。同时，教师还要收集学生犯下的普遍性错误，再在课堂上统一讲解，使学生不断提高主动发现错误的能力。

4、完善操作技能考核

操作技能考核也是实践教学的重要组成部分。学校要全方位地考核学生各个阶段的实践技能，促进他们的全面发展。

为了客观考察出学生的实际能力，考核方式应该多元化，可以分为日常考核和实习前考核。日常考核可以在课堂上随机进行，实习前考核则是学生各项技能实践教学效果的第一次考核，考核过关，方能进入实习环节。在这种考核中国，学生要随机抽签，然后完成与其操作相关的试卷，然后再根据题目中给出的病例进行实际操作。在实习过程中，教师也要适时考核学生的实际技能。如此系统的技能考核体系能够确保学生的各项技能都过关，成为合格的护理人才。

三结束语

在新时期背景下，提高护理学专业生的实践操作技能十分重要。护理学专业生不能纸上谈兵，这样只能使学到的理论知识成为摆设。教师要为学生创造有利的条件，培训他们的实践技能，为他们的日后发展奠定扎实的基础。

参考文献

[1]刘美萍；；强化操作训练 实现理论与实践零距离[J]；卫生职业教育；2008年04期

[2]赵丽芝；；中专护生实习前技能操作强化训练的方法与体会[J]；卫生职业教育；2008年19期

[3]刘振华；；高职护理专业实践教学改革探索[J]；卫生职业教育；2011年09期

[4]绳杰清；杨丽艳；邹继华；；护理专业操作技能训练方法的研究与应用[J]；家庭护士；2007年14期

[5]刘丽霞；；探索改进实验教学法，提高护生护理操作技能[J]；实用医技杂志；2008年30期

[6]张萍；；实习前对护生进行护理技能强化训练的效果评价[J]；护士进修杂志；2010年05期

实习生临床操作技能培训 篇4

临床基本操作技能是每个医学生必须具备的实践能力。2013年1月16日至18日，科教科对我院来自新疆医科大学、昌吉卫校、平凉医专及阿克苏职业技术学院的共119名实习生进行了为期3天的临床技能操作培训。

培训严格按照临床医学专业的实习大纲及毕业考试大纲要求，强调动手能力的培养。从临床医学专业的角度出发，结合实习生的特点，讲解体格检查、无菌操作等操作知识。培训内容主要包括头颅、胸腹部体格检查，脊柱、四肢及神经系统体格检查，消毒、铺巾、缝合、打结、拆线及辨识器械，洗手、刷手、带手套、穿脱无菌衣及换药。

本次临床操作培训由科教科组织有丰富授课经验、长期从事临床带教的教师担任。首先组织实习生分组，每组10人，采用小班授课、边示范边讲解、提问、课后立即抽查的教学方法。由实习生充当病人，要求每次培训时学生能至少练习一次该项操作。

本周培训结束后，为了解和巩固培训效果，科教科拟定于培训结束后第一周开始对参加培训的实习生进行考核，本次考核将按照我院《临床技能操作评分标准》进行评分。昌吉州中医医院科教科

陶雯韵

技能操作工培训 篇5

2014年9月份培训计划

基于当前员工对于岗位操作技能水平差，企业文化，安全意识等综合素质偏低现象，生产线组织全体员工综合性全面培训，培训内容主要涵盖，工艺操作、安全知识、质量意识等方面，结合现实生产情况进行讲解，授课主要由生产现场实际管理人员组成，自行准备培训教材，按照计划培训时间组织培训，具体要求如下：

1、培训计划表：

日期

时间

地点

内容

培训对象

授课人

9月7日

8:00/20:30

配电办公室

提取变频器的讲解

电工

胡朝霞

9月8日

8:00/20:30

发酵会议室

发酵罐操作规程

发酵全员

李冬

9月9日

8:00/20:30

发酵会议室

现场管理

发酵全员

王子建

9月10日

8:00/20:30

提取会议室

手工电弧焊原理

机修工

谢夫

9月11日

8:00/20:30

提取会议室

提取考核细则

提取全员

徐德彪

9月13日

8:00/20:30

提取会议室

现场管理

提取全员

李敬福

9月14日

8:00/20:30

提取会议室

质量管理及考核

提取全员

赵长江

9月15日

8:00/20:30

提取会议室

设备点检注意事项

机电仪、提取

谢夫

9月16日

8:00/20:30

提取会议室

安全事故教育培训

提取全员

张新建

9月16日

8:00/20:30

提取会议室

包装机的使用

提取包装员工

王凡

9月20日

8:00/20:30

提取会议室

蒸馏异常情况及处理措施

提取全体员工

黄磊

2、要求授课人提前准备培训材料ppT/文字材料；

3、每次培训由授课人自行负责培训考勤、照片、记录备案，并将照片发送给赵长江；

4、培训会务组织由赵长江负责协调安排；

5、集体培训由车间主任负责人员组织；

6、具体培训时间、地点等可根据实际情况调整；

7、培训原则为保证全员均受到培训不留死角；

技能操作工培训 篇6

【关键词】 在职护士;操作技能培训;模式;录像;带教老师

护理学是一门集理论性与技术性为一体的专业性学科，而护理操作则贯穿于所有专业的疾病护理之中[1]，护理操作是临床护理工作的重要组成部分，准确、标准、熟练的操作技术有利于保证护理安全，改善护患关系，使患者安全、舒适达到治疗效果[2]。因此，为了满足患者的需求，切实提高在职护士的操作技能，规范护士的操作行为，我院护理部在2007年11月—2009年12月期间，护理操作技能采用改良后的新培训模式对在职护士进行操作培训，效果显著，现报道如下。对象与方法

1.1 对象 参加改良后操作培训的在职护士共计52名，均为女性。职称结构：护士22名，护师27名，主管护师3名;年龄结构：20～30岁27人，30～45岁25人;学历结构：中专29人，大专19人，本科4人。

1.2 方法

1.2.1 培训方法 参照《临床护理教程》[4]及《全国卫生系统护士岗位技能训练护理技术操作考核要点》[3]的流程标准，对在职护士进行培训。原培训模式：由护理部安排护士长或高年资护师分别承担所需操作的示教工作，在示教前发放书中制定的操作流程，示教中先分解讲述整个操作过程，然后进行规范操作示教，示教结束后护士自行训练，如遇到问题再请教护士长或示教老师。改良后新培训模式：护理部设总带教老师1名，各部门内设带教老师1名，负责在职护士的操作培训工作;由总带教老师负责细化操作流程及考核标准，经护理部审核后对各部门带教老师进行培训、考核，将带教老师最规范的操作录像制成DVD拷贝到各部门;现场培训程序同原模式，护士参加培训后结合观看规范操作录像进行可视训练，在训练过程中由带教老师负责对护士进行细节方面的指导工作。

1.2.2 评价方法(1)操作考核：回顾性对培训模式改良前后4项基本操作(静脉输液、心肺复苏、无菌技术、吸氧)的考核成绩进行对比分析。(2)问卷调查：对2007年11月—2009年12月期间全程参加培训的52名护士采用自制问卷进行无记名调查。问卷调查内容包括7个方面，每项内容以“是”或“否”来回答。共发放问卷52 份,回收率和有效率为100%。

1.2.3 统计学方法 采用SPSS11.5 统计软件进行t检验。结果

2.1 新培训模式实施前后4项常用护理操作考核成绩比较 见表1。

2.2 52名参加培训护士对新培训模式认知度的调查 见表2。表1 新培训模式实施前后4项常用护理操作考核成绩比较 例(均分)表2 参加培训护士对此新模式认知度的调查(n=52)讨论

3.1 改良后的培训模式提高了护士操作训练的效果 通过采取改良后新的培训模式，在职护士的操作考核成绩明显提高(P<0.01、P<0.05)，护士对新的培训模式认可度达96.15%。在原操作训练模式中，操作培训是一次性的，护士看过后对一些细节容易忘记，在练习时往往以个人的知识面和认知度来自我训练，难以得到较为规范的后续指导，因此影响了训练效果。改良后的培训模式采用录制规范操作,与部门内带教老师细节指导相结合的方式，比较好的弥补了这方面的不足。

3.2 专人负责、实用培训 在院领导支持下护理部设总带教老师1名，专门负责在职护士的理论技能培训工作，各部门相应设带教老师1名，负责对部门内护士的操作训练指导工作。专人负责强化了责任心，通过总带教老师与护理部对操作流程和评分标准进行细化，护士更明确了操作的要求，由于明确并统一细化了标准，使操作有章可循，不再盲目，观看录像可视训练和带教老师的细节指导相结合的方式，提高了护士的训练效率。调查结果显示，有92.30%的在职护士认为新的模式提高了护士的训练效率，96.15%的护理人员认为通过操作培训规范了护士的行为。

3.3 制度明确、主动参与 护理部明确了考核制度，将护理操作纳入每月常规质控考核的内容，列入部门内的总护理质控成绩，同时作为每位个人的操作考核成绩列入护士的质控成绩档案中，与奖惩挂钩。利用每月的护士长会议对操作考核情况进行点评，表扬进步、指出需改进细节，同时不断向护士阐述进行操作训练提高护士自身技能的意义。以上措施促进了护士操作训练的主动性，调查结果显示有88.46%的护士认为新的培训模式提高了操作训练的主动性。

3.4 注重人性化服务管理、提高了护士综合能力 临床护理操作需要得到患者的理解与配合，因此护士与患者的交流解释工作非常重要，同时加强对患者的评估和病情观察能力，加强对患者的人文关怀也是我们护士必须具备的素质。因此，在护理操作培训中，特别注重加强了对患者评估、病情观察、沟通交流、人文关怀方面的示范指导，并在日常护理操作中进行了强化考核，从而提高了护士的综合素质。调查显示：92.30%的护士认为新的培训模式提高了对患者病情的评估和判断能力，82.69%的护士认为加强了对患者的人文关怀，80.77%的护士认为提高了与患者的沟通能力。新的操作技能培训模式，能长久受益于医院在职护士，特别是对新进院的护士，通过观看录像，能得到统一的操作程序和评价标准;也可通过观看录像，可以进一步为个人的操作予以定向、模仿、整合、熟练[5]。4 结论

改良后新培训模式的应用，给护士创造了一个训练操作的平台，提高了护士的操作技能训练的效能，促进护士综合能力的提高。

技能操作工培训 篇7

1 资料与方法

1.1 一般资料

2005年来校的6名新教师, 均为女性;年龄19岁～30岁 (25.5岁±2.5岁) ;3名为高校护理专业本科毕业生, 3名为从临床一线调入的业务骨干;本科5, 专科1名;主管护师2名, 护师1名, 护士3名。

1.2 方法

1.2.1 确定指导教师及培训时间

新教师进校后由系主任及教研室主任商量选聘教龄在10年以上、具有讲师以上职称、业务水平较高、专业知识牢固、思想素质好、爱岗敬业、乐于奉献的教师为指导老师。培训时间为2005年7月—2005年10月, 每天08:00～11:30, 15:00～18:30, 晚上不做要求。

1.2.2 制订培训计划及培训方式

①培训计划:针对目前护理教师缺编, 经过3个月的培训就要走上讲台对学生进行护理教学的现状, 要求新教师尽快掌握临床最常用的基本操作技能及有关理论。首先采取摸底考试, 然后有的放矢进行培训。培训中, 在指导教师的指导下, 采取指导教师主动性与新教师主体性相结合的形式, 充分发挥新教师的主动性和积极性。结合教学工作的需要, 选用喻坚主编的《护理学基础》教材, 根据湖南省卫生厅制订的操作考核标准, 结合教学实际, 并对流程稍做修改。从自身准备、用物准备、操作流程、终末质量及理论回答等5个方面统筹制订计划及考核标准。培训分4个阶段进行:前3个阶段的培训内容主要为三基训练的基本操作, 第4阶段复习前几个阶段操作项目, 每次操作都有指导教师在护理示教室进行示范。②培训方式:看—模仿—分析—操作 (检验) —总结—复习[2]。看录像及指导教师做1次, 新教师模仿做几次, 分析操作中的重点、难点、动作要领及目的, 再重做看效果, 效果不理想就再练, 直到满意为止。训练地点在模拟病房。指导教师全面负责新教师操作训练全过程的指导、培训、监控;新教师充分利用休息时间自觉反复练习, 发挥新教师的主动性。

1.2.3 评价方法

1.2.3.1 自我评价

①新教师对护理操作技能培训的必要性认识, 包括很有必要、有必要、没有必要。②新教师对培训的自我评价还包括提高很大、提高较大、提高较小。

1.2.3.2 考核

培训结束后, 进行考核, 内容包括专业理论知识, 操作技能。

2 结果

2.1 培训必要性的认识结果

对护理操作技能培训必要性的认识, 6名接受培训的新教师中4名认为很有必要, 2名认为有必要。

2.2 新教师对培训效果的自我评价 (见表1)

2.3 培训前后新教师考核成绩比较 (见表2)

3 讨论

3.1 加强操作技能训练的必要性

操作技能又称动作技能, 是指借助于骨骼肌运动, 实现将一系列外部动作以完善合理的方式进行组合, 并趋于自然化时形成的一种技能[1] 。由于护理学是一门实践性很强的应用学科, 因此, 操作技能是护理实践中极为重要的组成部分。而有计划的对新教师进行操作技能培训是不容忽视, 学会一项操作技能也并不容易。国外研究结果显示, 一项技术的形成需要经过认知、强化、自如三个连续阶段[2]。所以, 加强操作技能训练是提高教师专业素质的重要内容。我们结合专业特点, 对新教师进行操作技能规范化培训, 新教师对此非常认可, 认识到只有自己的操作技能规范了, 学生的操作技能才能规范, 这些措施有利于促进新教师操作技能规范和提高。

3.2 教师在教学过程中起主导作用

提高教学质量是护理教学工作永恒的主题, 护理院校毕业生及临床一线护士充实到护理教学队伍, 为护理教学队伍注入新鲜血液。而年轻教师队伍的整体素质是保证良好师德和护理技术的决定条件, 高素质的护理教师队伍必须由高素质的护理教师组成。所以, 青年教师的培训就成为造就高素质教师队伍的基本工作。

3.3 对新教师坚持岗前培训的目的

一是使他们树立正确的理念和人生观;二是执行导师制, 为新教师配备有丰富教学实践经验、治学严谨并具有中级以上职称的教师作为指导教师;三是为新教师创造条件, 鼓励新教师自学;四是继续加强对新教师的动手能力培养, 使其逐步成长为既是讲师、副教授, 又是主管护师的“双师型”人才。

4 体会

通过培训和考核提高了新教师掌握基本技能, 缩短了理论与实践的距离。同时, 也规范了护理操作技术, 认识到要全面提高新教师护理操作水平, 必须重视岗前培训, 而一支优秀的护理教师队伍是提高护理教学的保证。

参考文献

[1]孟秀, 刘丽华.强化技能训练有效性研究[J].护理研究, 2002, 16 (2) :112-113.

技能操作工培训 篇8

一、强化训练要理解试题、《国家职业技能标准》和《鉴定要素细目表》的相互关系

维修电工技能试题是以《鉴定要素细目表》为内容参照标准,试题与《鉴定要素细目表》中所列鉴定要素直接关联、有据可查,保证了试题在测量上的可选择性,也为试卷的编制提供了良好的组建基础。为了保证职业技能鉴定的基本质量水平,职业技能鉴定的命题技术内容上以《国家职业技能标准》为基础。针对维修电工的特点和性质,按照职业技能鉴定命题有关要求,经过充分调研,听取有关单位的意见后制定的。它是在《国家职业技能标准》的基础上进一步细化和量化的考核大纲,是进行职业技能鉴定的主要依据。《国家职业技能标准》作为职业技能鉴定的考核标准,也是维修电工技能《鉴定要素细目表》编制的依据。因此,鉴定试题不超出《国家职业技能标准》所界定的范围,在维修电工的一般性培训、考前针对性的强化培训中,要根据《国家职业技能标准》内容进行,不能脱离《鉴定要素细目表》的考核内容。通过研究维修电工培训的特点和各种适合维修电工技能培训与鉴定考试的教材,只有在理解试题、《国家职业技能标准》和《鉴定要素细目表》的相互关系,并以此为重点了解强化训练的内容后,在操作技能现场考核中才会有所突破,以顺利通过本级别的鉴定考试。所以我们要求在理解试题、《国家职业技能标准》和《鉴定要素细目表》的相互关系后再去进行强化训练。

二、强化训练要了解操作技能《鉴定要素细目表》的具体内容

《鉴定要素细目表》是鉴定命题的直接内容依据,是技能人才考、培、用相结合的有效技术手段。维修电工知识和技能《鉴定要素细目表》在编定过程中,严格按照《国家职业技能鉴定命题技术标准》(试行)和《职业技能鉴定国家题库网络分库建设指南》中规定的编制原则、基本编制步骤和编制要求进行编制.在准确表述《国家职业技能规范》中的鉴定内容时,注重使鉴定点客观地反映知识体系的内在逻辑。当知识要求的内容具有技能操作的特征时,其鉴定点移到技能《鉴定要素细目表》中去体现。维修电工知识技能《鉴定要素细目表》适用于使用电工工具和仪器、仪表,对设备电气部分(含机电一体化)进行安装、调试、维修的人员。它从实际出发,与生产实际相结合,与社会发展相呼应,具有适应性、可测性、可理解性、可操作性。《鉴定要素细目表》是按项目列表的方式编写,鉴定点即为技能考核试题。从操作技能《鉴定要素细目表》的具体内容中,我们可以确定维修电工操作技能的具体要求,了解重点考核的具体内容并在技能训练中重点掌握。《国家职业技能鉴定操作技能强化训练中、高级维修电工学生取证专用教材》通过对具体的、多个的操作项目的训练指导,对特定的操作项目其基本操作步骤进行分解,对中、高级维修电工重点难点部分进行专家特别提示,强化技能训练变成了具体的可操作的内容,教材在各类职业技术院校的使用反映很好,得到广大考生的认可。

三、强化训练要研究操作技能试题的类型、评分标准及考试时间、考场要求

操作技能考核的试题一般可分为三类。一类是单项综合型试题,即用一个考核项目综合性地考察考生在多个技能要素上的总体情况;一类是多项组合型试题, 即用多个项目进行抽样组合来达到对考生的操作技能进行综合测量的目的;一类是多项零散型, 即用利用能反映考生某方面操作技能的若干项目,从中选择具有典型性或代表性的几个项目进行考核。

操作技能评分标准中有明确的考核主要内容、考核要求、评分标准及配分情况,并首次引入了“否定项”,否定项是指由于某一项目关键性的考核不符合要求,而对此项考核的成绩作零分处理,或者即使其他项目的考核成绩合格,也视为本次操作技能考核不合格。例:在维修电工操作技能考试中,在仪器仪表的使用和维护中,损坏仪器仪表本项目为零分,操作技能考核中发生重大事故即视为整个操作考核不合格。所有操作技能考核项目的鉴定内容必须在规定时间内完成,不得超时。特殊情况下,须与考评员商定后酌情处理。在某一试题考试中节余的时间不能在另一试题考试中使用。所以说对操作技能试题的类型、评分标准及考试时间进行重点研究,是强化训练的重要内容。

操作技能强化训练是考生进行考场的适应性练习的一个环节,在临近考试前,均应到技能鉴定考试现场进行考前适应性练习,对考场面积、考场采光、考场环境、仪器仪表、工具、量具和设备准备、考场的安全设施、技能考试的文件等进行研究,对实际考核过程中心理上就会更适应。一般来讲,考生在强化训练的过程中要具体了解技能考场的基本布置。考场面积60平方米、设有20个考位,每个考位有一个工作台,每个工作台的右上角贴有考号,考场采光良好,不足部分采用照明补充,保证工作面不小于100LX/m2的照度。考场应干净整洁、空气新鲜,无环境干扰。考场内应设有三相电源并装有触电保护器。考前由考务管理员检查考场各考位应准备的器材、工具是否齐全,所贴考号是否有遗漏。监考人员与考生比例为1∶10。考评员与考生比例为1∶5。医务人员1名,并准备适当的药品及简单的救护设备。

四、强化训练要了解操作技能试卷的编制结构和功能

了解操作技能试卷的编制结构,从公开的信息中得到强化训练的重要内容,在目前理论和技术的水平条件下,维修电工还难于实现规模性的任意组合技能试题、编制试卷,而必须考虑到工具、设备、材料、场地等物质条件和经济条件,所以目前常常以一些典型作业或具体工作形式作为技能试题,而且技能考核中的试题常常具有综合性质。题型按考核方式与实际生产的关系可划分为现场考核型、典型作业型和模拟操作型等。按照国家职业技能鉴定命题技术标准,一套完整的技能试卷要包括“准备通知单”、“试题正文”和“评分记录表”三部分。总考试时间为各模块下典型试题考试时间的总和。试卷头中准考证号、考生单位及姓名由考生填写,得分情况由考评员填写。考生在拿到试卷后应首先检查试卷是否和自己所报考的工种、级别相一致。根据维修电工技能考试的特点,维修电工国家职业技能鉴定统一技能试卷包括准备通知单、试卷头、试题及考核要求、评分标准(包括配分)和现场记录五部分。试卷头、试题、考核要求、评分标准及现场记录是以表格的形式合为一体,考生可以方便地了解其内容,也便于试卷的印制和考试的现场评分。

了解操作技能试卷各部内容的的功能,在具体考核中很能有用处。一般来讲,准备通知单包括试卷说明、工具材料和设备准备、考场准备、人员要求和其它说明。试卷说明放在准备通知书中,这样鉴定站所能提前知道这套技能试卷要注意的事项,及早通知考生。所有材料与设备仅针对一名考生而言,鉴定所(站)应根据考生实际人数确定考场安排、人员配置及相应的材料设备准备。试卷头中准考证号、考生单位及姓名考生一定要填写,得分情况由考评员填写。考生要检查试卷是否和自己所报考的工种、级别相一致。试题及考核要求是对技能考试提出的具体要求,考生在考试前要详细阅读并理解其意义。标分标准(包括配分)是考生技能成绩评定的依据,考生在考试前也要详细阅读并理解这部分内容的意义。配分是实际考试所得分数,无需折算,各项试题配分累计为100分。现场记录包括扣分、得分、备注以及考评员签字等,这部分由考评员填写,考生不能在此填写任何内容。

五、强化训练以快速提高考核成绩,解决技能考核的实际问题为目标

技能考试和知识考试有很大的不同。知识考试要求考生对基本的概念记忆准确,理解透彻,运用熟练,但针对操作技能考试,我们的考核重点在快速、准确地解决实际问题,强化训练的目标任务就是快速提高考核成绩,解决技能考核中实际问题。仔细专研强化训练的应试指导、实战演练、亲临考试、理论知识强化,作好充分的准备,实际考试中必有大的收获。考前的针对性练习主要按照《技能鉴定要素细目表》的项目进行,一般要综合归纳为若干种类型,在具备条件的培训单位,由有经验的生产实习指导教师辅导,反复练习,直到熟练掌握。要熟悉鉴定考试环境和鉴定站准备的仪器仪表、工具、量具和设备;要根据鉴定范围,演练一两个具有代表性且综合性强的项目,以熟悉操作内容,减轻考前焦虑紧张,增强信心,才能发挥考生应有的水平。考生在技能考核现场必须听从鉴定站工作人员的统一指挥,按准考证的要求进入指定的考场、考位,携带准考证、身份证等证件,工作服、工作帽、绝缘鞋等符合电工作业相关的安全要求。 要仔细阅读试卷,明确考题和考核要求,形成正确的操作思路,以心态稳定、镇静、自信进考场,考试中严格按照操作程序进行,把握好时间,以便获得完整的、正确的考核结果,以免因时间不够而影响考核成绩。考核过程中一旦发生事故,要沉着冷静,积极配合考务人员做好处理工作。考生在具体的复习中要针对性地复习,才能提高快速、准确地解决实际问题的能力。由于大量的技能试题通过各种信息已经公开,况且“强化训练”中具体地给出了技能考核重点,因此职业技能鉴定维修电工操作技能强化训练是具有可操作性的。

技能操作工培训 篇9

1.利用全干会、教导处会议组织所有理科教师学习《渭南市普通初中理科实验教学标准与指南》；

2.4月4日组织理科教师走进实验室亲自动手做一遍实验，把握各实验操作的步骤和要领；完成所做每一个实验并规范填写实验报告；

3.4月8日---4月11日在校内进行一次实验教学公开课展示活动；

4.要求所有理科教师于4月15日前认真撰写一篇学习心得体会。

觅子初中

锅炉操作工技师操作技能考核试卷 篇10

锅炉操作工技师操作技能考核试卷

考件编号: 姓名: 准考证号:

单位： 试题

1、锅炉安全附件和自控、报警装置安装质量的检验，并出具检验报告。本题分值：20分 考核时间：60分钟 考核形式：实际操作 具体考核要求：

1．明确安全附件和自控、报警装置的安装数量、位置。

2．对安全附件和自控、报警装置通过试验满足相应质量、性能要求。3．对上述检验做出定性结论报告。

试题

2、锅筒内部安全状况的检验，并出具检验报告。本题分值：30分 考核时间：80分钟 考核形式：实际操作 具体考核要求：

1．明确定期检验时对锅筒内部检验的内容。2．要求不漏检，不误检。

3．对上述检验做出检验结论并形成报告。

试题

3、锅炉冷态试验的操作方法及要求。本题分值：35分 考核时间：80分钟 考核形式：实际操作 具体考核要求：

本题要求考生能熟练掌握锅炉冷态试验的操作方法，通过调整锅炉送风量大小，使锅炉送风与引风配比达到最佳工况。标记风门开度位置，为锅炉带负荷运行提供科学依据。

技术要求：

1、冷态试验应在引风机风量80%状况下进行。

2、当引风量与送风量调整到最佳状态时，应在锅炉送风门开度处作好标记和记录，以便提供锅炉带负荷运行时的参考依据。

职业技能鉴定国家题库试卷

锅炉操作工技师操作技能考核试卷

考件编号: 姓名: 准考证号:

单位：

试题

4、锅炉蒸汽管道安装的操作方法。本题分值：15分 考核时间：20分钟 考核形式：笔试 具体考核要求：

1.闭卷考试

如何提升学生实验操作技能 篇11

关键词：课堂趣味实验 课后探究实验 实验竞赛

物理是一门以实验为基础的学科。实验与理论教学同样重要，它在培养学生分析问题、解决问题，养成良好严谨的科学态度，以及提高学生的实践能力和创新能力上都有非常重要的不可替代的作用，是知识与能力、理论与实践相结合的一种教学活动。在中招物理考试中，实验操作占很重要的一部分，而且所占地位有持续提升的趋势。实验能力直接影响对物理规律的理解和应用，所以提高学生的实验能力是非常重要的。笔者结合教学经验和课堂实践，谈谈几种提升学生实验操作技能的方法。

一、课堂趣味实验提升学生的实验兴趣

物理课最吸引学生的地方就是有很多神奇有趣的实验。所以，如果设计好实验并利用这些实验激发学生的好奇心和求知欲，就能使教学达到事半功倍的效果。因此，在每节课上，除了演示教学大纲中必要的实验外，还可以设计一些拓展实验。如讲到浮与沉这一节的时候，除了书上相关的潜艇模型、孔明灯等外，还可以设计一个“浮沉子”。这是魔术大师刘谦曾经表演过的一个魔术，现场效果非常好。当学生被“魔术”惊呆的时候，自然对实验产生浓厚的兴趣，同时产生强烈的动手欲望。正确引导学生进行相关的实验猜想和设计，会让学生对物理越来越有兴趣，对实验操作越来越有探索精神。带着强烈的喜欢和兴趣，才能将学好物理进行到底。

二、课后探究实验加强学生实验能力

课堂实验大多以教师演示为主，学生真正参与是有限的。虽然有兴趣，但是兴趣得不到发挥和引导，能力自然不能顺利提高。因此，加强课后学生探究实验，是巩固学生兴趣，发展学生实验操作能力的重要环节。实验器材应是身边随处可得的物品，因为这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新。

如在“流体压强和流速的关系”一节中，常用到的实验是一个漏斗和一个乒乓球，如下图所示。用力向下吹气，乒乓球不仅不掉落，反而会紧紧贴在漏斗口。

这个实验往往会让学生沸腾很久，因为在他们看来太不可思议。尽管老师讲解了知识点，但是和他们平时的认知是有很大的偏差的。最好的理解方法是让他们自己动手，几人一组，设计并操作实验。学生常常会有很多奇思妙想，漏斗不好找，但吸管好找，在吸管下面安一个矿泉水瓶盖，再把乒乓球放在下面，就可以重现课堂的神奇实验。当然，有的学生想到，用嘴吹太累，就换用吹风机，最后竟然可以吹风机朝上，吹乒乓球，乒乓球不仅不会被吹走，反而会停留在空中的一定高度。

学生通过课后探究实验，既理论联系了实际，巩固了课堂所学的物理知识，又锻炼了动手能力，提高了实验操作技能。

三、实验竞赛提升学生实验能力

学生在进行课外探究实验一段时间后，对实验的设计及操作已经有一定的积累。定期举行实验技能竞赛，不仅可以考验学生平时学习动手的情况，还可以锻炼学生实验能力的灵活性和创新性。

实验竞赛可分为操作技能与实验制作两方面。

操作技能竞赛，可采取个人战和团队战。个人战可随机抽取，可根据报名情况按序上台演示操作。通过操作演示，不仅可以检验上台学生掌握操作技能的情况，最重要的是让全班学生加强巩固，带着考验别人和挑剔的心情看实验，思想会更专注，记忆会更深刻。团队战可将全班分为几个小组。小组之间一对一监考操作，并按照中考的要求进行打分。中学生普遍存在的求胜心和当小考官时的自豪感责任心，一定会尽自己最大努力完成与掌握规范操作的基本要求。

实验制作竞赛，学生拿到的竞赛题目并没有现成的实验步骤，需要自己设计器材，进行实验并完成。

经过实验竞赛，学生可以弥补平时上课的不足，从而真正学到东西，加强基础知识的掌握。实验竞赛让学生通过亲身感受和实际操作激发学习的求知欲和好胜心。总之，竞赛为学生提供了探索科学、创新实践、展示学生聪明才智的广阔舞台，极大地激发学生学习实验技能的兴趣。

通过以上几个方面，可以有效提高学生的逻辑思维能力、动手能力，运用基本理论、基本知识和基本技能解决问题的能力，其创新精神和实践能力也能得到锻炼和提高。

参考文献：

[1]范家新.谈新课程理念下中学实验教学改革.

[2]傅作华.中学物理实验教学法.

[3]安忠，刘炳.中学物理实验教学研究.

[4]许国梁.中学物理教学法.

技能操作工培训 篇12

各有关单位:

在电力系统中,各种类型的、大量的电气设备通过电气线路紧密地联结在一起。由于其覆盖的地域极其辽阔、运行环境极其复杂以及各种人为因素的影响,电气故障时有发生,如何减轻或避免故障所造成的危害和影响,正确地设置继电保护装置显得尤为重要。

为了帮助工矿企业解决继电保护方面出现的各种问题,《电工技术》杂志社与南京南瑞继保电气有限公司于201 1年1 1月7日在南京举办继电保护与故障排除操作技能培训班。本届培训班特聘请有丰富工程应用实践经验的资深专家授课,使用国内最权威的教材,安排学员从理论学习到具体产品的应用实践,使学员真正有所收获、有所提高。

培训班注重培养学员的实际工作能力,通过听课和实际操作练习,使学员掌握电力系统继电保护及电厂自动化系统的基本原理,熟悉线路保护、元件保护装置的运行维护、试验方法及故障综合分析判断方法。

请各单位选派代表参加,现将培训班有关事宜通知如下:

一、主要培训内容

主要培训内容分基础理论培训和操作技能培训两部分:

(一)基础理论培训课程(共4天)

1.输电线路距离保护原理、纵联方向/纵联距离/纵联电流差动保护原理;

2.变压器保护、母线保护基本原理;

3.电力自动化系统的结构、工作原理及数字化变电站技术;

4.静止无功补偿器(SVC);

5.继电保护屏柜的配置、试验方法及常见故障排除方法;

(二)操作技能培训课程(共3天)

在具体的超高压输电线路、变压器、母线保护装置及屏柜上演练操作技能及故障排除方法。

二、参加对象

电力、冶金、钢铁、石油、化工、机械制造、汽车制造、矿山、纺织、建材、环保、造纸等领域从事电气、控制工程专业的技术人员和管理人员。

三、时间和地点

2011年11月7日南京市

四、培训费和发证

培训费、资料费1 800元/人,食宿统一安排,费用自理。学习结束后,考核合格者颁发主办单位签发的结业证书(请带一寸照片一张)。

五报名联系方式

请参加培训班的同志提前安排好工作,填写好报名回执,传真《电工技术》杂志社培训报名处。报名处收到报名回执后,将在开班截止日期前按报名先后顺序寄发《报到通知书》,详告具体行车路线、学习地点等事项。

报名电话:023-67039611 67039613传真:023-67398527

技能操作工培训 篇13

姓名:___________班级：____________身份证号码：________________

一、判断题（用、表示以下命题是否正确，每题1分，共10 分）

1、多媒体个人计算机一般由多媒体平台和软件平台组成。（Y）

2、用户界面是以窗口为主体的用户界面，所以称为窗口系统。（Y）

3、处理器可以直接读写硬盘中的信息。（4、计算机中1K字节就是1000字节。（5、热启动DOS的方法是按下CTRL、SHIFT再按下DELETE。（6、在WINDOWS中，呈灰色显示的菜单意味着选中该菜单后将弹出对话框。（7、一个完整计算机系统是由硬件系统和软件系统组成的。（8、硬件是计算机的所有资源，所以说操作系统主要是对硬件进行控制。（9、存储管理不是操作系统功能。（10、WINDOWS中文件名时文件名最多可以由255个字符组成。（二、选择题（单选，每题2分，共40分）

1． 计算机的运算器硬件中没有（D）

A．累加器B状态寄存器C算术逻辑单元D。控制器

2． 当我们要把硬盘和光驱用同一个IDE数据线连接起来的时候，下列做法正确A

A． 把硬盘的跳线设为MASTER，把光驱的跳线设为SLAVE

B． 把硬盘的跳线设为MASTER，把光驱的跳线设为MASTER

C． 把硬盘的跳线设为SLAVE，把光驱的跳线设为SLAVE

D． 不做任何改动。

3． 下面关于操作系统的叙述正确的是（C）

A． 操作系统是软件和硬件的接口。

B． 操作系统是源程序和目标的接口

C． 操作系统是用户和计算机之间的接口

D． 操作系统是主机和外设之间的接口

4． WINDOWS系统和DOS系统都属于计算机系统的（D）

A． 硬件层

B． 实用软件层 N）N）N）N）Y）N）N）Y）

C． 应用软件层

D． 操作系统层

5． 能管理计算机的硬件设备并使得应用软件能方便、高效率地使用这些设备的是。（C）

A． 数具库

B． 编辑软件

C． 操作系统

D． 键盘

6． 操作系统的功能是（A）

A． CPU管理、存储器管理、设备管理、文件管理。

B． 运算器管理、控制器管理、磁盘管理、内存管理。

C． 硬盘管理、软盘管理、存储器管理、程序管理。

D． 编译管理、文件管理、设备管理、中断管理。

7． WINDOWS NT系统是（D）

A． 实时操作系统

B． 多用户操作系统

C． 单用户操作系统

D． 网络操作系统

8． UNIX操作系统是。（B）

A． 实时操作系统]

B． 多用户操作系统

C． 单用户操作系统

D． 源程序开发系统LINUX

9． WINDOWS XP操作系统是一个（D）

A． 单用户多任务操作系统

B． 单用户单任务操作系统

C． 多用户单任务操作系统

D． 多用户多任务操作系统

10． 在EXCEL中，在选择图表类型时，用来显示某个时期内，在同时间间隔内的变化趋势，应

选。（C）

A． 柱形图

B． 条形图

C． 折线图

D． 面积图

11． 为了从软盘上启动DOS，必须在（B）的条件下启动。

A． 机器上没有硬盘

B． A驱动器中插入带有DOS系统的软盘

C． 硬盘上没装DOS系统

D． 驱动器中插入带有DOS系统的软盘

12． WINDOWS的窗口和对话框作一比较，窗口可以移动和改变大小，而对话框。（B

A． 既不能移动，也不能改变大小

B． 仅可以移动，不能改变大小

C． 仅可以改变大小，不能移动

D． 既能移动，也能改变大小

13． 当前系统提示符为C：〉，其当前盘为（B）盘

A． 软盘

B． C盘

C． 硬盘

D． 光盘

14． WINDOWS中,任务栏的作用是（D）

A． 显示系统的所有功能

B． 显示当前活动窗口名

C． 只显示正在后台工作的窗口名

D． 实现窗口之间的切换

15． 通过WINDOWS中“开始”菜单中的“运行”项。（A）

A． 可以运行操作系统的全部命令

B． 仅可以运行操作系统的内部命令

C． 可以运行操作系统外部命令和可执行文件

D． 仅可以运行有操作系统的外部命令

16． 能由键盘命令调入内存直接执行的磁盘文件的扩展名为。（A）

A． EXE或COM(BAT)）

B． ASC或PRG

C． LIB或SYS

D． OBJ或FOX

17． 为了有效阻止文件被删除或修改，可以给文件加上（A）属性

A． 只读

B． 系统

C． 归档

D． 隐含

18． 一个磁盘在格式化后，盘上的目录情况是（B）

A． 一级子目录

B． 固有根目录

C． 多级树形目录

D． 没有目录，需要用户建立

19． 路径是用来描述（C）

A． 文件存在哪个磁盘上

B． 程序的执行过程

C． 文件在磁盘的目录位置

D． 用户操作步骤

20． 在EXCEL中，想插入来自文件的图片，下面操作中那步是错误的：（C）

A． 单击存在那个磁盘上

B． 选择{插入}菜单

C． 再在{图片}中选定{自选图形}

D． 选定待插入图片文件，单击{插入}

三．填空题（每空2分，共30分）

1．操作系统属于____系统___________软件。

2．操作系统是计算机资源的的管理者，计算机的资源分为（软件）资源和（硬件）资源。

3．操作系统为用户提供的操作界面是指用户可以用某种（冷）和（热）启动，控制

和操作计算机。

4．没有安装任何软件的计算机被称作（裸机）

5．操作系统的存储管理是指对（内存和外存）的管理。

6．文件是系统进行信息管理的基本单位，所以说文件管理也是（信息管理）

7．汇编语言中使用了便于记忆的（符号）编程，从而提高了编程的速度。

8．通常把（运算器）和（控制器）合称为中央处理器，简称CPU。

9．WINDOWS98中，通过（运行）项进入MS-DOS方式，要返回WINDOWS98，可

使用（EXIT）命令。

10．软盘上面有个（写保护口），它是个非常有用的功能，可防止误写操作。

11．计算机软件通常可分为两大类：（系统软件）和（应用软件）。

四．综合题

1．计算机操作系统的功能有哪些？

2．计算机操作系统的作用主要体现在哪几个方面。