大学生社会调查报告 本科生社会调查报告

大学生社会调查报告 本科生社会调查报告（通用12篇）

大学生社会调查报告 本科生社会调查报告 篇1

暑假期间，我按照学校的要求，通过查询网络、实地查访等方式，在辽宁省大连市庄河市长岭镇大华村完成了社会实践调查，对当地农村社会改革发展现状有了充分的认识和理解。

我国有13亿人口，其中9亿多在农村。农村的经济发展极大的影响着整个国民经济的发展。长期以来，我国农村经济相对萧条，农村市场发育严重滞后，农产品商品率十分低下，也没有良好的产供销体系，资源配置无法优化；而且农村人口众多，教育水平相对低下，这就造成了农村劳动力过剩的情况。随着商品经济的发展，城乡居民贫富差距越来越大。而改革发展便是为解决这些难题而实行，它不仅是民心所向，更是势在必行。

农村改革开放至今已有三十多年，而在我多次查访、与农村广大群众的交流中，我大致了解了农村改革的一些成效。可以看出改革的确深入人心，对农村的经济和农民的生活有着深远的影响。而且，我本身作为农民的子女，联系自己的切身经历，我对改革有了更全面的理解，更加深切的体会到了农村群众生活和精神的变化。

中国的改革开放最早从农村开始，虽然过程并非是一帆风顺，但成效依然是显著的。从最开始的农村土地改革、农业合作化、人民公社、家庭承包经营到近几年的税费改革、医疗改革等等，可以发现，改革之路已经越走越顺，越来越贴合关注广大农民的实际生活，致力于提高广大农民的生活质量，促进国民经济的发展。而不管是那次改革都有其成功的经验，经过查访，我总结出了其中最为广大农民群众津津乐道、赞不绝口的几项：

1.取消农业税。2005年12月，第十届全国人民代表大会常务委员会决定：废止《中华人民共和国农业税条例》。自此，在中国延续了两千多年的农业税正式成为历史。中国历朝历代只有过局部减轻包括农业税在内的税赋的举措，还从来没有在全国范围内取消农业税的先例。农民一直是中国人口的大多数，又是收入增长最缓慢、生活最艰难的社会弱势群体。因此，取消农业税，体现了党和政府执政为民，扶持社会弱势群体的执政理念。是对农民的解放，有利于缩小城乡差距，并带动内需，得到农民乃至全国人民的一致好评。

2.实行医疗改革。在农村实行医疗改革，建立新型农村合作医疗体制，切实的解决了广大群众看病难、难看病的难题，缓解了因病返贫、因病致贫的现象。它由政府组织、引导、支持，农民自愿参加，个人、集体和政府多方筹集。以大病统筹为主，小病补偿为辅，体现互助共记得农村医疗保障制度。农民看病时，只要出示医疗合作证就可以获得40%的费用报销，在镇医院住院的费用大约可以减免65%。这在很大程度上减轻了农民群众的就医负担，让农民可以安心就医，放心生活。

3.提供生活保障。在农村会有这样一些人，他们活着没有劳动能力，或者老无所依，最基本的生存都有很大困难。而如今政府在这方面也采取了措施，对丧失劳动力的残疾人或老人给予最低生活补助，为他们提供最基本的生活保障。

4.粮食流通体制改革。农民经济来源当然与土地息息相关，但是，在粮食收购方面，价格过低，常常会使农民的付出与收入不成正比，也阻碍了农村经济的发展。而在2004年开始，全国开放了粮食收购和销售市场，实行购销多渠道经营，清理和修改不利于粮食自由流通的政策和法规，推进国有粮食购销企业改革，使其真正成为市场主体。

其它各种为人称道的改革措施还有很多，而这些改革的推行，让农民群众的生活越来越好。如今，改革发展已经深入了农民生活的各个方面，全面的提高了农民的生活质量。改革解放和发展了农村生产力，使得农业发展越过了长期短缺状态，呈现出丰年有余的新格局，农村经济社会已经进入了全新的阶段。

当然，改革发展在带给农村社会崭新面貌的同时，也有新的问题等待解决。比如：尽管九年义务教育等教育改革的实行，使农村地区的受教育水平得到提高，但是，农村地区的孩子的教育程度仍然是不乐观的。毕竟，农村地区的师资力量比较薄弱，大多数好的老师都不愿意到农村来，而且，也没有一个比较好的教育环境，教育设施也并不完备；另外，随着城市对基层劳动力的需求加强，更多的农民放弃种地，而是选择外出打工。因为，与单纯地耕种相比，付出相同的时间和精力，打工往往能带来更多的收益。这就导致，农村有许多土地无人种植，是一种对资源的浪费。诸如此类的问题并不少见，即是，改革发展还有更深远的道路要走。

大学生社会调查报告 本科生社会调查报告 篇2

一、会计专业在校学生的就业心态及准备

(一)学生对待课业的态度

对于学校的课程安排,有76.9%的学生认为基本合理,他们普遍认为大学期间学好专业知识是大学生活的侧重点, 然后依次是锻炼实践技能,提升人际交往能力和考取证书。 而且,在考取证书方面,有57.7% 的学生认为相关证书比较重要, 但是要有选择性的考取, 相对的有21.1%的学生认为考取证书非常重要, 而且证书越多越好, 有19.2% 的学生认为考取证书不重要,关键靠实践技能,并非像大多数人认为的大多数本科生考证存在较强盲目性, 说明在校大学生在对待自己的学习方面具有一个比较理性的态度, 能够比较合理的区分出在校生活的侧重点。

(二)学生对当前会计专业的就业前景的了解及信息掌握情况

据调查,会计专业学生对本专业的就业前景并非十分不了解,他们对自己的就业前景有51.9%的人抱着一般的态度或者根本没有思考过;有50%的被调查者表明自己只是偶尔关注就业信息,没有刻意的进行关注过; 有40.4%被调查者的从大三才开始关注就业信息, 起步较晚,虽然有23.1%的被调查者从大一便开始关注就业信息,但是这部分学生并没有比较系统正规的去进行信息搜集, 对其将来的就业准备帮助并不大。

在对即将毕业的学生进行调查时,我们发现,他们感觉就业信息的不足是他们找工作的最大障碍之一, 很后悔自己之前没有系统的去收集相关信息, 他们有自己的想法, 但却往往不知道自己该如何下手去做,这导致他们在较大的就业压力下盲目跟风,使自己的就业陷入一定的困境。 而相较前述情况,那些目标明确,信息准备完善的学生来说,则显得从容许多,而且在之后的就业统计中,也是这部分人就业比较好。

二、会计专业毕业生的主要就业方向选择

(一)在校学生对于毕业后就业去向的选择。

在毕业后就业去向的选择上, 有36.1%的学生选择考研究生, 52.5%的学生选择找工作就业,而选择就业的学生中,首先考虑的依次是事业单位,机关行政单位,国有企业,占回答总数的87.8%,其他就业单位所占比重较小。 而且, 在找工作时, 优先考虑的是工资水平,有78.8%的学生认为比较能接受的工资水平在3000元左右, 其次是所在城市和专业对口。 这些结果表明,学生在毕业时具有明显的扎堆现象, 选择就业渠道不够灵活,工资要求较高,愿意支援贫困地区发展的人员和自主创业人员较少。

(二)近两年毕业生就业地域选择

毕业生在就业地域选择方面, 具有扎堆现象, 突出的表现在有近64%的人员选择留在省内,选择去北京, 上海等发达地区的学生较少, 据了解,一方面他们大多不愿意离开家乡较远,依赖家人的关怀;另一方面,有一部分人希望去发达城市发展自己,但是就业机会的取得却很难,与中央财经,上海财经大学毕业本科生相比,他们并不占优势,这侧面说明了毕业学校对本科生找工作有着一定的影响。 通过对毕业生省内就业去向的深入分析,有近55%的毕业生留在了青岛,济南和毕业学校所在地三个市,一方面他们愿意留在熟悉的毕业学校所在市,另一方面他们倾向于省内较发达城市,并不一定局限于会自己的出生城市。

(三)毕业生就业单位选择

毕业生在就业单位选择方面,进入国有企业,机关事业单位的人数最多, 占总毕业总人数的26%, 毕业生进入银行等金融机构的人员有124人,占总人数的23.3%,虽然近几年毕业生进入金融机构的人数有所下降,但是总体比例仍然较高,其后依次是进入一般企业,升学,而选择自主创业等灵活就业的人数十分少,占总人数不到14%,进入专业会计机构的人员也非常少,这说明学生在毕业找工作时,思想偏于保守, 宁愿去和大多数人竞争工作保障较好的单位, 而忽视了现在社会上比较需要的自主创业人才,而且,相对于现在社会所需的新型管理会计人员,专业知识水平还有待提高,择业观念上还需要有较大的改进。

三、目前企事业单位对会计人员素质的具体要求

(一)单位对会计人员的素质要求

在会计人员应该具备的能力中,企业最看重的是会计专业技能,在本次的调查问卷中,这是一道多项选择,几乎100%的被调查者都选择了会计专业技能这个选项,而且在王发仁等人的调查研究中,有92.6% 的企业选择了此项, 其次是会计人员的证书等级和敬业精神和职业道德,在往后分别是实践能力,文书能力。 在专业技能方面,企业不仅需要能够进行日常核算的人员,更为需要的是那些具备财务分析能力,能够参与生产运作管理的人才,在王发仁等人的调查结果中表明,有68.5% 的企业选择财务分析能力,46.6%的企业选择了投资与资本运营选项, 与我们的调查结果相符,而且,据调查,如果在应聘的人员中具备以上能力者,那这名应聘人员将会有很好的待遇。

(二)单位对于会计人员学历水平,英语水平和计算机水平的要求

除了外资企业, 一般的企事业单位对会计人员学历的最低要求在专科以上,在一些人员招聘启事中,有近50%的单位要求会计人员的学历水平在本科及以上水平。 英语水平没有太高的要求,好一些的企业最多要求英语水平过四级即可。 对于计算机的要求,由于现在大部分的企业都已经实现了电算化,手工核算的工作量大大减少,对会计人员电算化操作水平的要求相应提高,而且在调查中我们发现,即使很小的企业也实现了电算化, 在会计人员招聘公告中有近66%的企业要求应聘人员能够熟练进行电算化操作, 部分企业要求计算机水平应达到国家二级水平。

(三)单位对会计人员性别,地域的要求

总体上来说, 单位对会计人员的性别与地域没有什么偏向性的要求,即使他们有的限定为本省会计人员,在毕业大学生更愿意在本省找工作的潮流下,对毕业生的影响也不是很大。

四、对会计教育工作提出的几点建议

(一)完善职业发展教学,改变学生择业心态

本次研究发现学生在毕业时对就业单位的选择方面存在明显的扎堆现象,就业方式不够灵活,就业信息搜集不充分,不能够充分的利用身边较好的就业资源。 针对上述现象,学校可以加大职业发展规划等课时的比重,合理设置课程结构,开通就业信息公式网站,并以成功案例来帮助学生摆正择业心态,促使学生提早关注自己感性趣的就业信息, 为将来的就业选择做好准备。

(二)优化课程结构,培养应用型人才

在当今这个现代化信息技术飞速发展的时代, 普通的手工会计岗位已经没有空席容纳更多的新人, 用人单位更看重的是从业者的财务报表的分析能力, 参与生产运作管理的能力, 人际交往能力与创新能力, 如果现在的会计专业本科生教学过分的偏重于会计准则等相关规则的讲解,忽视了现代化工作岗位工作特点,将不利于会计专业学生的职业发展,他们将来在岗位竞争中处于不利地位。 学校在安排教育计划时,应该侧重于发展学生的电算化实际应用能力,财务管理能力等可以综合应用的能力,在有限的时间内针对社会对会计人才的需求,提升学生的专业应用能力。

(三)建立用人单位与在校学生沟通的平台,缩短供求差距

学校应该多举行一些实践活动和交流活动, 以最短的距离让学生接触社会,使学生在提升自己实践能力的同时,了解相关单位的特点及其对会计专业人才素质的要求,使学生发现企业的优势,调整自己在就业单位选择方面的误区, 促使学生在学校学习的同时自觉合理的规划自己的学业与各方面能力的发展, 为自己成长为社会真正需要的人才奠定基础

参考文献

[1]高靖宇.我国会计人才的供求[J].现代经济信息.2011(02)

[2]孙鲁晓.我国会计人才供求状况及会计教育问题探讨[J].开发研究.2003(01)

[3]陈青.会计人才的供求现状及会计教育改革[J].特区经济.2005(02)

[4]刘书兰,甘璐.会计人才需求及职业能力评价社会调查[J].财会通讯.2008(07)

大学生社会调查报告 本科生社会调查报告 篇3

摘 要：本次调查研究通过对非英语专业本科毕业生就业后对英语学习需求的调查，探索大学英语教学改革的方向，为大学英语的改革和发展提供参考。本调查采用问卷的形式对非英语专业毕业生进行了调查。结果表明，虽然大学英语让已毕业的大学生受益匪浅，但是，大学英语在教学体制上仍存在很多有待改进的地方。同时，被调查人群对于英语学习的自主性和积极性需求明显；对于相关专业英语的需求量很大；同时更重视英语的实践环节，他们更需要学校在英语实践环节的培養。

关键词：非英语专业；大学英语；社会需求

1 选题背景

需求分析是通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。目前已广泛应用于教育、经贸、制造和服务等方面（陈冰冰，2009）。经调查分析通过需求调查的方法不仅可以最直接的了解到受用群体的直接意图，而且通过调查可以准确的分析出资源的利用点，从最大限度上避免许多不必要的资源浪费，最大效率的提高资源的利用效率。

非英语专业学生作为大学英语教学中不容忽视的一个群体，社会各行业对于毕业生需求对于改革非英语专业学生的大学英语课堂教学起着不可忽视的作用。因此，本文拟从非英语专业本科毕业学生英语学习需求的角度入手，以非英语专业毕业生在工作英语应用情况为研究背景，对非英语专业专科学生的英语学习需求进行描述，以期改进大学英语综合课的教学。

2 研究方法

主要应用调查法，通过有目的，有计划，有系统地搜集有关非英语专业本科毕业生大学英语学习需求，进行调查。综合运用历史法，观察法等方法以及谈话、问卷等科学方式对非英语专业本科毕业生进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳、得出研究结论。

2.1 研究工具

本次调查运用调查法中最常见也是最直接的方法——问卷调查法，以书面的形式提出问题，然后回收整理，统计进而研究得出相关的结论。

问卷包括三部分：

2.1.1 第一部分填写要求；

2.1.2 第二部分是本次问卷的正文部分，包括关于参与调查人员的相关资料，例如毕业时间，从事专业以及英语学习目标，英语学习态度和对大学英语综合课期望的15个选择题；

2.1.3 第三部分则是参与调查人员提出的意见，这对研究的延伸有很大的帮助。

2.2 调查对象

本次调查对象是针对已经就业的本科毕业生，该调查中涵盖了多个专业毕业生，有的甚至已经工作多年。问卷采取随机发放的形式对其中的300人发放了问卷，共收回283份，其中有效问卷为279份。

3 研究内容

主要根据调查对象工作性质判断出调查对象在已毕业后对英语的需求以及英语对被调查者的影响大小判断出非英语专业本科毕业生大学英语学习需求，从而为大学英语改革提供资料，有助于大学英语的发展与进步。

4 研究结果

本次参与调查的人员本科阶段所就读以普通本科为主，在职业上大体划分为一线技术人、办公室协调人员、商务有关人员、人力资源管理人员、行政管理人员以及其他。

通过统计分析得出结论，50%的调查者认为英语在目前的工作当中应用较少，可是他们对待英语的学习态度普遍偏高，认为学习英语是必要的平均超过40%，其中人力资源管理人员对英语学习的态度最高强烈高达65%。而学习方式上选择通过购买书籍学习的占调查人数的35%，完全没有学习英语的比例为20%。由此，我们得出，虽然工作中应用英语的情况并不多但是这些一毕业的大学生能够更加自主的认识到学习英语的重要性，从一方面来说这是一件积极而有意义的发现，证明大学英语对他们的帮助有时不仅是一种外在的提升，而是一种内在的培养，一种积极主动学习的态度的培养。

通过我们的调查我们发现，被调查者在工作中主要应用英文的地方在于“说”，而被调查人员在英语能力的训练上也更看重口语，在本次调查中其中一项关于“重返校园更重视英语哪方面的学习”结果表明56%的人更看重口语，47%的人更看重听力，由此可见英语的实践在也毕业的大学生心中占有多强的比重。

对于问卷中最后一个问题的分析笔者认为是非常有必要的，针对“您认为英语能力对于个人发展有没有影响”的结果分析表明37%的参与调查者认为英语能力的提高对个人的发展是有比较大的影响，而31%的人认为英语能力的提高对个人发展影响虽然不大但确实有着深远的意义。由此我们更应该肯定大学英语的教育是必要的同时对于大学英语的教学模式方式方法的改革更是有着举足轻重的意义。我们不应满足于现有的教学模式与教学系统，应该不断探索、不断改革一步一步使得大学英语更具有实践性，稳定性，以及长远而深刻的影响。

5 结束语

本次研究还有许多有待改进的地方，同时本次研究也具有一定的局限性并不能以偏概全，而对于本次研究所得出的结论，希望这对于大学英语的改革有着一定的作用。希望看到本次研究能使更多的人去思考，抛去所有界定，不仅仅是英语学习的思考甚至可以是更加宽泛的教学方法上的思考。通过毕业生需求的调查能为大学英语改革提供帮助，并对大学英语教学研究提供参考。

参考文献：

[1]陈冰冰，王欢.国内外语需求分析研究述评[J].外语与外语教学， 2009，7.

[2]余卫华.需求分析在外语教学中的作用[J].外语与外语教学，

2002，8.

[3]纪康丽，等.根据学生需求设置大学英语阅读课程[J].清华大学教育研究，2002.

作者简介：

本科生社会实践报告 篇4

时光匆匆，转瞬又是一年暑假，但是再没有从前在这些日子里才会有的轻松自在。往往，每年的七八月份，我不属于学校亦不属于社会，在这么一段时间尽情地挥洒自己的青春，尽情地享受。2016年，我步入大学已经整两个学年了，这意味着开学我就是大三了，我没有办法再逃避社会逃避学校，我是要真真正正去社会里体验一下了。

充满乐趣的时光总是过得飞快，明明长长的五十天，可也转瞬即逝。这些日子里先是充满激情地进行社会实践，然后到亲戚家的公司工作了三个周，一切结束后才发现竟然已是暑假末了。

放假之前大家都在准备社会实践组队的时候，各种形式的活动让我十分难以选择，有去外地支教的，有做调查问卷的，有调查环境情况的，有服务社区照顾孤寡老人，有关怀山区留守儿童的，还有去各种公司工作的。这些我都很感兴趣，特别是支教和关怀留守儿童，我很向往陌生的环境面对陌生的人群体验陌生的生活，这种类型的经历是十分难得的。但是最后我并没有参与到这些活动里面去。但好在也相差无几，亲戚在的一所培训学校有位老师怀孕了，我就刚好替补了她的空档。

我不太擅长与小孩子一起，我不会哄他们，这些都可以慢慢学习。

往常的假期，我每天起床总是要十点之后了，睡觉也要午夜过后，但这个暑假由于有工作，所以作息很大程度地规律了，每天早上六点钟就要起床，每天晚上十点左右就要睡觉。天天如此，感觉十分充实。

早上六点钟起床。吃过饭·。骑自行车赶着去市区的培训学校，七点钟开始上课。到了教室先要开门开窗通风，稍微准备一下，开空调调整一下房间的气温。我算是助教，平常干一些杂事，偶偶尔尔也会教小孩子们一些知识。开始的几天，课堂氛围十分和谐，大家相处得很融洽。

但是慢慢问题就会出现，小孩子们会慢慢与你相熟，一开始他们会把你当老师，对你言听计从，认真地完成你布置的作业，认真的听你讲课，上课也很规矩，但是到一段时间之后，他们就把你当朋友了，会跟你开开玩笑，而且这个时候你就会发现，你很难在管教他们，可能你布置作业他们也不会认真完成了，你教课的时候他们也不听了，学生的反叛对于老师来说是最头疼的事情。不再像我小时候那几年老师可以体罚学生，现在的孩子越来越金贵，享受的物质生活越来越丰富，手机、电脑、平板电脑等等诸多娱乐设施。

想我小学那几年，那个时候哪知道电脑是什么东西，只是觉得电视脑无所不能，想要找的任何东西啊电脑上都有，后来三年级的时候，爸爸买回来一台二手电脑，现在回想起来，那是相当老式的样子，主机是放在显示器下面的，有软驱、有光驱，显示器的样式现在估计只能在废品市场才找得到了，而且操作系统还是win98，金山打字还是收费的时代。后来在学校机房见识到了更多的电脑，见识到了何谓互联网，总的说来当时仅停留在玩玩扫雷和蜘蛛纸牌的阶段。当时的手机，大哥大早已淘汰了，但智能手机还没有出现，大家用的基本都是黑白屏幕的小灵通，电话号码七位数字的那种，在那个年代里，电视只有几个频道，动画片只有猫和老鼠以及蓝猫淘气，家家户户还用白炽灯。现在的小学生五六岁的年龄就开始天天玩电脑游戏了，就有自己的智能手机，有自己的自行车。

和他们接触我好像又看到了小时候无忧无虑的自己，看他们上课我好像看到了十多年前的我。现在想来真的很感慨，在那么艰难的岁月里，上学读书俨然是很幸福的事情。而班级里的孩子明显没有意识到自己现在生活的条件是多么的幸福，我上学的时候，冬天还要自己从家里带柴火到学校暖炉子。当然还是有一些勤奋好学的同志存在的，这是难能可贵的。

我主要是监督一下他们写作业，掌控一下课堂纪律，有时候老师忙的话我也会带他们学一些课本上的东西。有些学生是比较调皮的，这个年龄的孩子正处于好玩的阶段，不是很容易去诱导他们学习。中间自然发生了一些让我特别生气的事情，也有一些很快乐的时光。

中间还把好几个小孩子弄哭了，真是有意思。很多时候我不能从自己的角度去看问题，更多的是要站在他们的角度上看问题，多想想孩子内心是怎么想的，不能凭着我自己的一腔热血就将自己的诸多意愿强加在他们身上。

有的小孩子是很粘人的，天天给你找麻烦，天天缠着你，总之这个年纪的孩子是很闹腾的。

最后的日子很快就到来了，分开之后才体会到不舍，以前也经常陪她们做游戏，一起玩，有什么要求尽量满足他们。这次经历我最大的收获不在于自己社会经历的增长，也不在于可以在社会实践报告里有话可谈，我真正体会到作为教师的不易之处，尤其是小学教师，哄孩子是一件比较难搞定的事，那么一次哄几十个孩子并且还要教给他们知识就更不是一件容易的事情了。我在去教他们之前，我跟朋友交流到这个问题，我们还都一致认为，教小孩子只要哄他们，带着他们玩就可以了，但是我真正开始着手的时候，才发现现在的小孩子不好哄了，甚至他们可以哄我了。做什么事情都不会是一件容易的事。

“及时宜自勉，岁月不待人。”在我还有热情，有精力去做这么一些事情的时候，我希望自己尽力去做，毕竟机会越来越少，遗憾越来越多。

这次社会实践让我更好的了解了社会的点点滴滴，开阔了视野，在实践中认清了自己的不足，更能对自己进行客观评价，树立了自己服务社会的精神与意识。使我明确了自己的成才之路以及肩负的历史使命，社会才是真正教育的大课堂，在社会的广阔天地里，为我自己将来慢慢打下坚实的基础，在实践中一步步得到感悟，更贴近生活。学会如何与别人沟通对我来说是一个漫长的过程，与别人对话时自己总是感到很尴尬，常常冷场，这是需要慢慢累积的。

本科生外贸公司社会实践报告 篇5

一，实习的目的和意义

在本科专业教育中，实习是一个重要的实践教学环节。通过实习，我们可以熟悉外贸实践的具体操作程序，增强感性知识，进一步理解，巩固和深化所学的理论和方法，提高发现，分析和解决问题的能力。

触及公司制定的各种战略，实现跨国经营和良好的市场运作

;了解宏观经济现象，如供需平衡，竞争，获得实际业务实践，了解现有缺陷，积累一定的未来经验这项工作奠定了良好的基础。

二，实习内容

在年月底，我开始了校外实习。我第一次来到上海，寻找一个陌生和盲目的实习单位，并在我的辛勤工作和热情中寻找希望。我终

于在一月份的阳光灿烂的日子来到了奥罗拉。国际）集团在 hr 的介绍下，了解到 Aurora 集团成立于 1965 年，并开始销售 amano品牌时钟。

现在公司的领域包括办公设备（oa），家具，通讯产品等。公司位于台 湾和中国大陆。日本，美国和新加坡;

产品阵容包括办公自动化设备，办公家具，手机号码和信息软件。

在台湾，Aurora的业务稳步发展，每年的市场份额超过 60％;办公家具业务推出台湾市场领先的“家具租赁”项目;拥有 200 多家连锁通

讯店，它还整合资源，走向最大的专业手机渠道。

Aurora 拥 有 40 年 的战斗经验，已成为台湾最具特色的综合营销集团。在新加坡，该公司销 售各种类型的商业计算器，办公室粉碎机和外壳保护器。它还为 soho 家族提供耗材和消耗品的销售。它还成功进入新加坡市场并迅速建立了

品牌声誉。在日本，Aurora

成立于

1976 年，总部位于日本东京。它决心发展世界第二大日本经济和技术，并继续利用其强大的销售渠道和团队合作，提供合理的价格和高品质。

服务满足世界上最苛刻的市场标准。同时，通过近30

年的日本市场经验，日本“极光”产品的品牌价值不断提升，实现了日本极光集团的深刻发展。作为一家大型跨国公司，Aurora

依靠高素质的员工。团队实力雄厚，经验丰富，信誉良好，技术先进，设备精良，可为各种规模的企业和企业提供办公设备和专业技术

支持。公司总经理评估了公司的行业和优势，并向我们介绍了集团的跨

国经营战略和市场分析。我们受益匪浅。在一位同事之后，我参观了该

集团大陆业务部门的成功。客户包括汇丰基金，上海通用，华士银行和

百思买国际等国际知名公司，在与这些客户的简单对话中，体验了奥罗

拉的经营理念和发展规模，丰富了我公司的认知。

接下来的一周，我来到集团的 oa 公司进行真正的实习过程。当我第一次到公司时，助理就我公司和产品的大量信息进行了详细阅读。该

公司多次提及该公司的业务。思想和产品的术语，主要是英语和日语，让我离开校园，我没有认真学习和理解，所以在实际操作中发生了严重 的错误。在公司的实习过程中，我们也开始接触大公司的 erp 系统。每个员工都可以通过 erp

系统进行日常操作。该集团可以通过

erp 系统有效控制供应链。集团的供应链管理在业内享有很高的声誉。因此，该公

司已在跨境开发中实施有效的成本控制和生产操作。

在接下来的日子里，我继续在同事的领导下学习和练习。经过一段

时间熟悉产品信息后，经理让我们做实际操作。在学校我们学到了很多

理论知识，外贸术语，搜索磁盘，商务谈判等等，但让我单独开始操作，真的我不知道怎么上手，因为我不知道知道如何开发客户，如何有效沟

通，因为我们是一家专业的销售公司，负责内外产品的销售，所以不涉

及产品的生产和开发，这是其他分公司事宜，所以我们日常工作的很大

一部分用于开发市场和联系客户。因为是实习生，公司对我们没有非常

严格的要求。在老员工的指导下，如何有效地学习在市场开发中，起初

对客户的发展非常胆怯，国内比较好，国外由于英语的局限，无法通过

电话有效沟通，只能使用电子邮件在教科书中应用示例，以便得到一些

有效的信息。

在与中国外国公司办公室的沟通中，因为公司的认知和我对产品优势的一般描述最终刺激了对方的购买意愿，在第三天的有效沟通中，另

一方提到了一个相当专业的问题，询问我们产品的碳粉规格以及机器预热和输出之间的最快时差。对于外国投资者，你必须给出准确的答案，因为这是顾客的购买点，因为以前的意图，我很遗憾，我失去了一个非

常好的机会。在接下来的时期，我逐渐加强了对产品的详细了解和解释，并为客户的各种问题做好了充分的准备。经过进一步的准备，我重新进

入实际操作并开始了。联系客户，报价，谈判等 由于公司经常发行产品，因此也会涉及相关合同，发票和其他文件。以前的文件在课堂上已经接触过，但理论和实践是不同的。实际操作只 发现这些文件的重要性。有点疏忽会造成不必要的麻烦。这些文件大大提高了我们的实践能力，也使我们更好地了解如何填写这些文件。简而言之，一切都需要以开放的心态学习，这样才能掌握练习的操作。

在公司实习期间，我很幸运地参加了在上海嘉定区公司培训基地举行的集团年度清场活动。主要目的是培养和提高业务水平，分为 4 个级别，以建立有效的客户。产品展示，讨价还价，交易。在所有阶段，都 有非常有经验的经理来检查，我们的实习生作为观察，学习实践技能和

积累的经验。活动结束后，公司董事崔总结并给予所有同事很高的期望。

在公司的最后几天，我们来到公司的博物馆，体验公司的文化，仔

细聆听公司的员工，并对 Aurora

集团自成立以来的文化和理念有了更深入的了解。在企业眼中是团队，强调团队的力量;管理是一场长期的竞争，要发挥

“ 人的同心，其盈亏

” 的实力不断增强的能力。在现阶段务实创新的行动计划中，奥罗拉将继续积极创造未来的商业战略，真正把

握行业趋势，延伸核心业务及相关行业的发展。展示

Aurora 集团自有品牌国际化的自信和意图。独特的红色标志象征着极光集团，就像冉冉

升起的太阳一样，散发着光芒和活力。同时，它保持了稳定稳定的商业风格，并在内涵上蕴含创新突破。

第三，收获和感受

在成功完成实习后，我仔细总结并发现，与以前的实习不同，这次校外实习充分理解了从学校到社会的缺点和缺乏工作经验。

自我定位和加强外语学习。

在所有的工作和活动中，外语都不例外。外语是我们对外交流的桥梁。因此，我们必须在未来的学习中加强外语 学习，加强口语练习。这是我们对外贸易的基础。因此，您必须掌握此

工具。不断强化自己，充分了解自己，避免低调，提高实践动手能力，不断提高和学习社会大学。

工作总结，了解自己的缺点。通过实习，我发现贸易专业是一个非

常实用的职业。它不仅要求我们拥有扎实的理论知识，还要具备强大的实践能力。更重要的是，我们学习如何与人沟通以及如何建立业务关系。这些不在教科书中。

只有融入社会的大舞台，才能提高他们的持续经验，提高各方面的素质。贸易工作也是涉外行业。因此，各方面的要求都很

高。外部代表不仅是个人形象，也是国家形象。因此，有必要加强礼仪

等各方面的素质培养。熟练掌握这一专业知识。专业知识是我们贸易工

作的基础。贸易的高风险要求我们掌握专业知识。

在这次实习期间，我深深意识到走出校门只是长征的第一步。我们在工作经历，社交经验和人际关系中表现出来的纯真在这次实习中得到

本科生社会调查实践：问题与建议 篇6

【摘要】本文对西南政法大学本科生社会调查实践过程中存在的问题进行了概述，并在此基础上提出了几点可行性建议。

【关键词】社会调查，问题，建议

“没有调查就没有发言权”，没有科学的调查同样没有发言权。科学的调查是人们正确认识社会的根本方法，也是培养求实、开拓型人才的基本途径。正因为如此，西南政法大学要求每位本科生在第4学期暑假开展社会调查并在第5学期初提交调查报告，成绩合格则获得2个学分。这一环节的训练极大地增强了本科生理论联系实际、发现与解决社会问题的兴趣和能力，取得了良好的成效。然而，作为指导小组的成员之一，笔者更关注的是其中存在的普遍性问题及其对策，在此择其要点而论之。

一、本科生社会调查实践存在的问题

（一）确定研究问题阶段

1.研究课题不够具体、明确

指导老师给出的备选课题列表大多只是一个大致的研究方向，尚需学生在收集、查阅相关文献资料，进行实地考察的基础上确定自己的研究问题，把调查课题具体化，明确调查内容和视角。比如，农村留守儿童调查，可以根据自己的兴趣，聚焦于农村留守儿童的教育、心理状况、同伴关系等等。但不少同学在此环节注意不够，追求“大而全”，结果在调查时往往浅尝辄止、顾此失彼，呈交的调查报告也难免“大而空”。自选课题同样存在这种问题。

2.文献查阅不到位或者不得法

研究课题的具体化、明确化，研究方案的设计，需要进行一定的探索性研究工作，其中，文献查阅尤其重要，但不少同学文献查阅工作不到位或者不得法：要么没有在泛读的基础上确定具体研究问题然后进行更具针对性的文献查阅，要么文献查阅的关键词找得不对路或者不全面，要么因为客观条件的限制而直接跳过这一环节。

（二）研究设计阶段

1.混淆分析单位和调查对象

分析单位是研究的对象，是一定的；而调查对象是发放问卷、调查访问的对象，可以根据情况选择多样化的调查对象。比如，调查农村留守儿童的教育问题，我们固然要对留守儿童进行问卷调查或者深度访谈（或者二者结合），同时也可以并且应该对了解相关情况的当地教师、当地教育口负责同志、家长等人进行一定的访问调查，一是了解他们所掌握的情况，二是了解他们的态度、看法。当然，如果能够拿到当地关于留守儿童及其教育问题的相关统计资料，对于我们的调查研究也是大有助益的。但很多同学在这方面注意不足，调查对象过于单一，从而对调查资料的全面性、真实性造成负面影响。

2.问卷及访问题纲的设计不合理

问卷设计的基础是操作化，即对研究问题进行分解，搞清主要的维度及具体指标，但很多同学这方面的工作不到位，极大地影响了调查研究的效度。另外，学生问卷设计中常见的错误还包括：概念抽象，问题含糊，问题带有倾向性，问题有多重含义，问题与答案不协调，答案设计不穷尽、不互斥，语言不通，等等。

深度访谈的问题一般应该遵循开放性原则，要尽可能地鼓励被访者多说。但很多同学不明白这一点，把访问题纲设计成为一份没有答案的结构式访问问卷，从而使得深度访谈的优势损失殆尽。

（三）资料收集阶段

1.前期准备不足

比如，在进入实地之前，没有事先了解当地相关基础情况，没有打点好相关“关系”资源，没有准备好纸质调查问卷和观察表格，没有携带照相、录音设备，等等。

2.对各种资料收集方法了解不够、运用不娴熟

比如，一旦遭到拒绝就一筹莫展，自填式问卷出现他人代填或多人共同填答的情况，结构式访问过程中没有很好地控制访谈环境，深度访谈过程中不知如何打破僵局，不善于提问、倾听并适时追问，不善于从被访者的表情、神态及周边环境中发现问题，等等。

（四）资料整理和分析阶段

1.缺乏明确、合理的分析思路

很多同学前期文献准备和研究设计工作不扎实，从田野回来之后又没有结合现有文献对自己的调查资料进行深入、细致的整理和思考，一直没有形成明确的分析思路，这使得他们的调查报告在内容上非常松散、跳跃。还有一些同学，前期准备工作比较扎实，但由于种种原因，资料收集和原有设计差距较大或者发生了偏离。在这种情况下，其中一部分同学依然固守原有的研究框架，而没有根据具体调查结果调整或重新形成分析思路。

2.对调查资料的分析不足

比如，对定量数据的挖掘不够，只是对其中的某些问题进行基本的单变量频数统计，没有进行必要双变量交互分类和相关分析等。再比如，对于定性资料，没有在结合现有文献的基础上，深入挖掘其中的内在逻辑，达成对社会现象或问题的深入理解和解释。

（五）报告撰写阶段

1.对研究方法的介绍不合理、不准确

具体表现在以下方面：1）介绍过于笼统，比如，只说自己做了问卷调查，进行了抽样或者随机抽样，但没有介绍具体的抽样方法和程序；2）对抽样方法的介绍不正确，比如，有同学只是向自己（及几位密友）的QQ好友以及自己（及几位密友）所加入的所有QQ群里的成员发放问卷，回收回来的只是其中很少一部分，却在调查报告中宣称自己对中国大学生进行了“随机抽样”；3）对回收率的介绍不正确，比如，有同学调查青年农民的婚恋观，等距抽取了150人，在其中有50人外出打工无法接触、10人拒访、成功回收90份问卷的情况下，号称自己的回收率是90%；4）做实地研究、个案调查的同学，尽管绝大多数人是基于可行性和便利性的考虑选择的研究个案，但总有一部分同学宣称自己调查的个案是“有代表性”的，殊不知代表性意味着“能够以样本来推论总体”。

2.调查资料的呈现和运用不得法

比如，做统计调查调查的同学，却没有或者很少用数据说法，而是脱离调查数据空做议论，或者没有注意在图表呈现的基础上则其要点而论之，而是光在文字中一一罗列百分比。再比如，很多同学对于实地研究中的访谈资料不知道怎么呈现和运用，只会将其转化为“我”的语言进行表述，却不会适时适当地直接引用，并结合相关文献和其他调查资料进行深入分析。

3.其他问题

比如，文章结构安排不合理，调查资料的呈现和分析脱节，缺乏必要的讨论与对话，摘要撰写不合理，文献标注不规范，语言表述不通顺、不妥当，等等。

二、提高本科生社会调查实践水平的几点建议

1.加强相关课程课堂教学的针对性

《社会学》、《社会调查理论与方法》等相关课程主要开设于学生暑期社会调查之前，相关教师应该在讲授理论知识和实践原则的前提下，引入必要的案例教学和实践环节，并有意识地引导学生形成自己的研究兴趣，进行前期准备和研究设计工作，从而在实际上延长学生准备社会调查、接受老师指导的时间，进而提高学生社会调查的质量。

2.加强社会调查之前的动员和培训工作

第4学期末，在指导小组中遴选出一部分兼具扎实理论功底和丰富调查经验的老师，分小班对学生进行有效动员和系统培训。一方面，让大家充分认识到社会调查的必要性和重要性，激发大家“从实求知”的科学意识和求索精神；另一方面，分别开展“选题与研究设计”、“调查实施”、“资料处理与分析”、“调查报告写作”等培训，使学生进一步明确调查研究的基本流程以及各个环节可能面临的困难和问题，同时给他们提供一些解决问题的可能办法。

3.加强对指导过程的管理

指导教师的指导应该贯穿整个社会调查过程的始终，学生在调查的各个环节遇到困难和问题时，可以通过电话、邮件等方式与指导教师联系并接受指导。可以借鉴课堂教学的管理办法，在社会调查报告提交后、成绩公布前，让学生在教务系统中对指导教师进行“评教”。当然，因为实践环节的特殊性，具体的评价指标应另行设计，确保科学、合理。

4.建立必要的衔接机制和激励机制

当代大学生社会观调查研究 篇7

社会观是指人们对社会的基本观点和看法。马克思主义认为, 人的本质是一切社会关系的总和。而在一切社会关系中, 政治、经济、道德关系是最基本的内容。因此, 人们的社会观也集中体现在对其生活中的社会政治、经济和道德的基本观点和看法。

青年大学生正处于人生的黄金阶段, 是社会观形成、发展和稳定的关键时期。青年大学生的社会观形成发展如何, 不仅影响他们自身生活和事业的成败, 更关乎我国社会主义现代化建设事业的成败和中华民族的前途命运。当前, 我国社会正处于急剧变化的社会转型期, 社会的发展变化无疑对当代青年大学生的社会观产生了重要影响, 青年大学生的社会观正呈现出新的特点和发展趋势。作为从事大学生思想政治教育的工作者, 深入了解和把握当代大学生社会观发展状况, 进而积极主动地开展大学生社会观养成教育, 帮助大学生树立正确的社会观, 有着非常重要的现实意义。

本文主要以问卷调查的方法, 以笔者所在院校为个案, 分层随机抽取了该校不同年级不同专业的在校大学生进行调查, 共收回有效问卷600份。通过对这些资料作单变量描述统计, 对我校青年大学生的社会观作如下简要分析。

2 调查结果与分析

对调查数据分析的结果显示, 当前我校大学生的社会观主要表现出如下的特点和发展趋向。

2.1 对当前中国社会总体发展的前景充满信心

三十多年改革开放的伟大实践, 使我国综合国力显著提升、国际地位日益提高, 整个社会焕发出了无限生机与活力。生活在今天的青年大学生亲身感受到了国家繁荣发展的现实, 对当下中国社会总体发展前景充满乐观的看法。例如, 对问题“作为一名大学生, 你对中国社会未来美好发展前景充满信心吗?”调查结果显示, 有94.3%的学生回答是“充满信心”, 仅有5.7%的学生回答“没信心”, 见图1。这表明, 当前大学生对我国社会发展总体发展前景是充满信心的。

2.2 对中国特色社会主义发展道路持积极肯定的态度

通过对问卷的统计分析, 我们发现, 对我国社会制度的认识和态度还是比较正常和稳定的。尽管在改革开放过程中, 我们的社会遇到了许多矛盾和问题, 但大多数学生对我国的社会主义制度仍然充满信心, 有较强的社会认同感, 只有极少数人持否定态度。其原因主要在于改革开放后, 学生亲身感受到我国的综合国力大大增强, 人民生活水平不断提高, 社会发生了巨大变化, 学生体验到了中国特色社会主义制度的优越性。然而, 调查中也发现有部分大学生对我国的社会制度持怀疑态度, 还有部分学生对此持较为模糊的态度。例如, 在问及“作为一名大学生, 您支持走具有中国特色的社会主义道路吗?”结果有71.67%的学生选择了“支持”, 14.83%的学生选择“不支持”, 有13.50% 的学生选择“既不支持, 也不反对”见下图2。

2.3 对社会的民主自由、公平正义有较高的认同, 对社会不良风气和现象较为反感

实现民主法治、自由平等、公平正义, 是人类社会的共同理想和普遍追求, 是各国人民在社会建设和发展中共同创造的文明成果。随着我国社会主义民主和法治建设的不断完善发展, 青年大学生追求社会的民主自由、公平正义的理念在凸显。例如, 在问及“您最理想的社会是?”, 我们给出了“社会的公平正义、社会的民主自由、社会中国家利益至上和社会中个人主义优先”等若干选项, 调查结果显示, 选择“民主自由”和“公平正义”两项的学生占调查学生总数的88.2%, 只有9.2%的调查学生选择“社会中国家利益至上”, 仅有2.7%的学生选择“社会中个人主义优先”。这反映了青年大学生对社会民主自由、社会公平正义观念的高度认同, 见下表1。

由于对社会的民主自由、公平正义有较高的认同, 大多数青年大学生对社会上有损公平正义的社会不良风气和现象较为反感。比如, 在问及“针对社会上出现的有损公平正义的现象, 你对此的态度是?”结果选择“非常反感”的学生占73.3%, 选择“反感”的占25.4%, 仅有1.3%的学生选择“不反感”。而当问及“你对下列哪一种社会不良现象最反感?”时, 结果选择“1=拉关系走后门”占38.3%;其次是“4=弄虚作假”占28.3%;“2=公款吃喝玩乐”占25.0%;“3=任人唯亲”占7.4%。

2.4 自我利益观念增强, 社会奉献与社会责任意识淡化

随着我国社会主义市场经济制度的建立与完善, 受社会主义市场经济利益关系调整的影响, 与传统的计划经济观念相比, 人们的自我利益观念在增强, 而这种观念也深刻地影响着当代的青年大学生, 使其自我利益观念在增强, 社会奉献和社会责任意识淡化。例如, 在回答公私利益矛盾时, 所调查的600名同学中, 选择“大公无私”的仅占28.8%;选择“先公后私”的占17.5%;选择“先私后公”的占0.3%;选择“有私无公”占0.7%。而相当多的同学选择了“公私并重”, 所占比例为52.7%, 见下表2。这反映了在当前社会主义市场经济体制的条件下, 青年大学生在个人利益与集体利益、社会利益发生冲突时越来越多地偏向先考虑个人利益。

在青年大学生自我利益观念增强的同时, 他们的社会奉献与社会责任意识却有所淡化。如, 在回答“社会中的人活着最根本的目的是什么?”时, 所调查学生除了0.2%的未作出选择外, 选择“做自己想做的事并获得成功”的居第一位, 占74.0%;只有15.0%的学生选择“为亲人朋友而奋斗”;仅有10.8%的学生选择“为国家和社会尽责任”。这反映了青年大学生在关注自我利益实现的同时, 社会奉献和社会责任意识的淡化。

2.5 受社会上不良风气和现象的误导对社会存在着一定程度的消极认识

当前, 我国社会正处于快速的社会转型期。社会结构的转变、机制转轨和社会利益关系的调整, 使得整个社会的价值规范、准则处于一种调整和变动状态之中, 这其中社会所出现的社会不良风气和现象的误导无疑会在一定程度上侵蚀“象牙塔”的纯净, 使一部分青年大学生对社会的看法存在着比较消极的认识。比如, 对问题“你认为当前我们社会上有人成功的首要因素是什么?”的回答, 调查结果是, 虽然有33.5%的学生选择了“3=个人的天资与努力”的因素, 但较多的学生还是选择了“1=家庭和社会的关系网络”因素, 占48.2%的比例, 居首位。而相当多的学生对“党和国家的教育和培养”在个体成功中的作用认识不足。再比如, 对问题“你认为当下社会中什么样的人最受青睐?”的回答, 虽然有36.7% 的学生选择了“诚实守信”的人, 但有超过一半 (比例为52.3%) 的学生却选择了“能说会道”的人, 而为国家社会所一贯颂扬的“助人为乐”和“做事勤肯”却为多数学生所忽视。这些情况表明:当前, 社会中存在的一些不良社会风气和现象对一些青年学生对社会的认识产生了比较大的误导, 社会上的不良风气和现象一定程度上扭曲了一些青年学生的社会观, 见下图3。

3 结 语

中学生社会适应状况调查报告 篇8

关键词：中学生社会适应自我肯定

1、前言

心理与社会性发展状况，是中学生身心健康发展的重要组成部分。因此，了解中学生心理与社会性发展的基本状况，对于有针对性地开展学校心理辅导与教育工作，改进学校和家庭教育措施，创建和谐校园等均具有十分重要的意义。

2、被试基本情况

本次调查抽取我校初一、初二、高一、高二共4个年级的280名学生，其中，男生122人，女生149人。另有9人未报告性别。具体见下表。

3、中学生社会适应性发展状况

3.1总体状况评估

本调查中，以自我肯定、自我烦忧、亲社会行为、社会疏离感、做事效率、违规行为、积极应对和退缩挫败作为社会适应性状况的指标。结果发现，280名中学生社会适应状况处于良好的水平，在自我肯定、积极应对维度上个体差异比较大。另外，值得注意的是，我校学生在社会疏离感和退缩挫败的得分上略高于2.5，应该做适当关注。

在此基础上，分别考察我校学生环境变化应对、社会事务与规范、人际关系和自我系统四个内容领域随年级变化的特点，结果如图所示：

（1）我校学生在环境变化应对上，初二学生得分最高，高一学生得分最低;在初二以后，该项得分呈下降趋势。值得注意的是男生得分在高一降到谷底后呈现上升趋势，而女生得分则继续下降。

（2）我校学生在社会事务与规范方面，女生从初一到初二得分上升然后逐渐下降，而男生从初一到高一的得分一直在下降。

（3）在人际关系方面，女生的得分一直在下降。而男生的得分在初二出现峰值后也开始下降。

（4）在自我系统方面，发现一个有趣的现象。男生在初二时自我认识最为消极，而女生在初二时候最为积极。随着年龄的增长，男生对自己的认识越来越积极而女生对自己的认识越来越消极。这个现象可能跟社会对男女性别的评价不同有关。

3.2日常问题行为

本调查选取了中学生日常生活中最常见的22种问题行为，按照“从未发生”、“1～2次”、“几次”、以及“经常”和“总是”等进行评定，分别记1～5分。结果表明，最经常发生的5种问题行为是：抄别人的作业、骂人或讲粗话、向父母撒谎、不完成作业、考试作弊;最不经常发生的5种行为是：偷或骗取别人的钱物、离家出走、未经允许在外过夜、旷课、逃学和看暴力色情书刊。

3.3网络使用状况

互联网是中学生重要的发展环境，健康使用互联网也是青少年健康发展的重要方面。本次调查发现我校学生上过网的比例为91.5%，在周一到周五，接近半数的学生（42.7%）未接触网络，另有学生或多或少有网络接触（1小时以内的为20.7%）;不过在周末或其他假期时段，不上网的比例只有5.3%。这也说明如今网络在中学生群体中的覆盖率已经很高。

在网络活动方面，13%的学生会上网浏览新闻，22%的学生会搜索信息，50.7%的学生会进行网络聊天，48.7%的学生听音乐或看电影，37.3%的学生会玩网络游戏，16.7%的学生曾访问论坛、博客或个人主页，8.7%的学生会进行网络学习，19.3%的学生会下载软件或资料，8.7%的人会收发邮件。因此在使用网络上，收发邮件是发生最少的行为，而听音乐、看电影、

玩网络游戏和进行网络聊天是我校学生发生最多的行为。

考虑到网络有可能对中学生的学习和生活带来一些不好的影响，本调查考察了中学生在使用互联网过程中最常出现的危险行为，结果发现，中学生网络危险行为主要表现在：14.7%的学生把自己关在房间里长时间上网，46.7%的学生会在网上结交新朋友，2.7%的学生会将家庭住址、电话及所在学校等个人信息告诉陌生网友，12%的学生会与网友通电话，2.7%的学生与网友见面或外出，1.3%的学生曾浏览色情网站、图片或文字等，8.7%的学生曾下载或浏览暴力网站、图片或文字等，29.3%的学生会谎报自己的信息（如性别、年龄或经历等），4.7%的学生会发布有关其他人或事的虚假信息，9.9%的学生会在网上使用不文明用语，16.7%的学生在网上宣泄对某些人的不满，7.3%的学生在网上对他人进行言语攻击，8.0%的学生在网上发布攻击性的符号或图片，23.3%的学生曾浏览算命、占卜、星相、运势等网站。

从以上数据可以看出，我校学生中最常发生的五项网络问题行为是：在网上结交新朋友，谎报自己的信息（如性别、年龄或经历等），浏览算命、占卜、星相、运势等网站，把自己关在房间里长时间上网和与网友通电话。而最少发生的五项网络问题行为是：将家庭住址、电话及所在学校等个人信息告诉陌生网友，发布有关其他人或事的虚假信息，与网友见面或外出，下载或浏览暴力网站、图片或文字等，以及浏览色情网站，下载图片或文字、电影等。

3.4中学生交友状况

友谊关系是中学生最重要的人际关系，中学生选择什么样的人做好朋友，对于其身心发展均具有重要的影响作用。关于“中学生好朋友所具有的特点”的调查发现，学习成绩好（75.3%）、是学生干部（46%）以及参加学校的学生团体（40.7%）是中学生好朋友的最重要特点;相反，经常逃课、不良网络使用和欺负同学是最不被中学生选择的好朋友的特点，分别只有2.7%、2%、5.3%的同学选择该项。从另一个角度也说明，我校参与此次调查的学生其好朋友群体是积极向上的。

从好朋友交流的内容看，涉及内容最多的是有关兴趣爱好（68.7%）、学校里发生的事情（57.3%）以及学习情况（34.7%），而与父母的关系、自己身体发育和外貌方面的话题则相对较少，分别为4.0%、8.7%。

从好朋友交流的形式上看，除了面对面的交谈是中学生好朋友之间交流的主要形式外，QQ等即时通讯（50%）、手机短信（46%）和电话（40%）也是中学生首选的交流方式。而书信（0.7%）、E-mail（2.7%）是中学生使用最少的交流手段。

3.5师生关系与学校态度

师生关系也是中学生重要的人际关系，学校是学生社会化的主要场所。师生关系的质量以及学生对学校的态度对学生的健康成长有着重要作用。同时师生关系与学生的学校态度也是我们教育工作者比较关心的问题。本次调查发现总体来说师生关系是良好的，学生对学校的态度是积极的。

从上图可以看出53.7%的学生比较满意自己与老师的关系，这是比较好的信号。

在对学校的态度方面，从下表可以看出有71.3%的学生喜欢上学。

4、结论与建议

4.1本次调查表明我校学生社会适应状况处于较好的水平，其环境适应能力随着年级的升高而升高。值得注意的是学生社会事务与规范意识随着年级增长而降低;而初二和高二学生在人际关系和自我系统方面相对于其他年级存在更多的问题。

4.2我校学生最经常发生的5种问题行为是：抄别人的作业、骂人或讲粗话、向父母撒谎、不完成作业、考试作弊;最不经常发生的5种行为是：偷或骗取别人的钱物、离家出走、未经允许在外过夜、旷课、逃学和看暴力色情书刊。

4.3我校学生中最常发生的五项网络问题行为是：在网上结交新朋友，谎报自己的信息（如性别、年龄或经历等），浏览算命、占卜、星相、运势等网站，把自己关在房间里长时间上网和与网友通电话。而最少发生的五项网络问题行为是：将家庭住址、电话及所在学校等个人信息告诉陌生网友，发布有关其他人或事的虚假信息，与网友见面或外出，下载或浏览暴力网站、图片或文字等，以及浏览色情网站，下载图片或文字、电影等。

4.4学习成绩好、学生干部以及参加学校的学生团体是中学生好朋友的最重要特点;好朋友之间交流的内容最多的是，有关兴趣爱好、学校里发生的事情以及学习情况;除了面对面的交谈外，手机短信、QQ等即时通讯和电话是中学生好朋友之间交流的主要形式。

4.5加强新形势下中学生心理与社会性发展特点的调查研究（如互联网与中学生心理健康发展的关系;中学生问题行为的早期诊断与矫正;中学生同伴间沟通与表露，中学生同伴教育等），适时完善中学心理健康教育的内容、形式和方法，加强普通中学与科研院所合

作，是学校心理健康教育取得实效的重要保证。

参考文献

2010级本科暑期社会调查选题 篇9

请各位老师通知学生去社科部办公室领取调查报告册（5教220室），并安排学生以宿舍为单位组成调查小组，选定调研题目，暑期进行社会调查，按照要求撰写调查报告，誊写于调查报告册相应部分，开学后2周内（9月15日前）送交社科部办公室。

1、农村义务教育情况调查——以X县为例

2、新时期农村基层民主政治建设调查——以X地为例

3、农业劳动力转移调查研究——以X地为例

4、取消农业税后农民收入情况调查——以X地为例

5、农村医疗条件现状调查——以X地为例

6、农村新型合作医疗调查——以X地为例

7、城市社区医疗服务体系情况调查——以X地为例

8、建设社会主义新农村的典型调查——以X地为例

9、农村依法流转土地承包经营权问题调查研究——以X地为例

10、县域经济社会发展模式典型调查——以X地为例

11、农民工返乡创业情况调查——以X地为例

12、农村养老方式变化趋势及原因调查分析——以X地为例

13、农民的环境生态意识情况调查——以X地为例

14、农业补贴政策实施情况调查——以X地为例

15、新农村文化建设情况调查——以X地为例

16、某城市社区（某乡镇）人民娱乐生活现状

17、农村社区建设调查研究——以X地为例

18、关于食品安全的调查研究（乡村或者城区）

19、科技兴农的现况及发展趋势——以X地为例

08级本科班社会调查安排意见 篇10

关于08级本科班社会调查安排意见

教务处实践科：

根据汉语言文学专业培养计划和学院教务处布署，特对08级本科班第二学期期末两周的“社会调查”提出如下安排意见：

1.社会调查时间、地点：2009年6月23日----7月4日，共计12天。地点在学生家乡所在地自选。

2.社会调查内容：

以学习实践“科学发展观”为题，具体进行社会调查，主要范围：

① 践行“科学发展观”后农村发生的大变化；

② 践行“科学发展观”后学校发生的大变化；

③ 践行“科学发展观”后政府部门的变化；

④ 践行“科学发展观”后企业的变化。

3.社会调查的成果：形成字数不少于3000字的社会调查报告，要求内容充实，材料翔实，形式规范，结论正确，必须有自己的真实情感和见解。题目可自拟。交稿时间：下学期开学第一周（9月初）。

4.其他注意事项：

① 社会调查是个艰辛过程，必须勤动脑，勤动手，勤动腿，深入群众，深入基层，深入实际，绝不可“走马观花”，凭心想象写调查报告。交调查报告应附有调查报告提纲和调查笔记；

② 切忌从网上直接下载调查报告。如有此类情况，该调查报告成绩作废； ③ 必须按时完成调查任务，按时交出调查报告。

妥否？请批示。

汉语言文学教研室

大学生社会调查报告 本科生社会调查报告 篇11

大学生在社会主义核心价值观认同方面存在的问题

对社会主义核心价值体系的理解、认同和实践，不仅关系到大学生自身综合素质的发展，也对我们社会主义现代化建设事业和全面建成小康社会的目标产生举足轻重的影响。从调研情况来看，目前大学生对社会主义核心价值观的认同方面还存在如下的问题。

对社会主义核心价值观的内容和内涵认识不够 调查显示，学生对社会主义核心价值体系所囊括的内容和其涵义认识不够，印象深刻并在实际生活中有过实践经历的仅占14%，通过老师课堂讲解或网络媒介介绍而有比较清晰印象的占33%，印象模糊、对社会主义核心价值观概念不清楚的占53%。究其原因，大学生的思想政治教育课中关于社会主义核心价值观相关内容的讲解存在认识不够明确、不够重视、办法不够多等问题，有69%的学生认为课堂教学内容单一，老师的教学方式较为枯燥，教材内容较为晦涩，很难引起学生的学习兴趣。很多学生认为核心价值观中多是一些空泛的名词，对其实质很难理解和掌握。而在实际工作中，高职院校又缺乏有效管理，有17%的学生表示学校对思想品德教育和纪律法制教育力度不够，管理较为宽松，从而导致大学生思想政治理论课教育的效果和质量都亟待提高。

对社会主义核心价值观的认同感不高 目前大学生的思想观念多变，价值取向多元化。大学生思维的独立性、选择性和差异性日益增强，既有利于大学生树立自我创新、自我成才的自信心，同时也带来了一些不容忽视的负面影响，如政治信仰迷惘、心理脆弱、团结协作精神淡漠等问题。

调查显示，对于核心价值观所坚持的马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观、社会主义荣辱观等政治理念，以及弘扬的爱国主义、民族独立自强、和谐社会、改革创新、民主和法律法制意识，大学生们认识深浅程度不一，接受程度也具有层次性、多样性的特点。有8.5%的学生认为，只要学习好，政治信仰和诚信意识都不重要；还有2.7%的学生认为，权利、金钱是生活的主旋律，学习就是为了出人头地，光宗耀祖。同时，随着西方文化中享乐主义、拜金主义思想浪潮和价值观念的冲击，也在一定程度上影响了学生的价值观和人生观。

社会主义核心价值观在校园文化建设中的引领作用不大 大学阶段是一个人成长的关键时期，是世界观、人生观和价值观的成熟期，校园文化直接关系到对大学生的培养，是意识形态争夺的重要战场，如果校园文化建设成为大学思想教育的薄弱环节，那么必定会被西方不良的意识形态所占据，最终将对尚处在成长中的大学生的思想教育造成不可估量的损害。大部分高等院校侧重于关注课堂教学和科研工作，很少会花费大工夫在校园文化建设上，忽视了校园文化在大学生健康成长的过程中所能起到的重要作用。即便是在一些思想政治教育工作做得较为出色的高等院校里，也或多或少的存在着对校园文化建设的轻视。31%的学生认为学校在收费、就业政策指导、学生创业政策扶持等方面尚有欠缺，12%的学生认为校园缺少健康向上的人文景观，标志性建筑中缺少时代精神。

社会主义核心价值观的网络宣传不够充分 随着互联网技术的不断发展和普及，网络正日益变成大学生日常生活密不可分的一部分。互联网上的信息纷繁复杂、多种多样，许多敌对势力都把互联网作为对我国进行渗透、煽动和破坏的重要工具，通过互联网传播各类不良信息，进行网上违法犯罪活动，从而对大学生的身心健康造成恶劣的影响。但是，目前许多高校针对网络环境下的思想政治教育缺少有效的应对方法，对互联网对大学生思想政治教育的作用认识不足。大部分高校忽视大学生上网的内容和接受的信息，没有充分利用网络这种广泛的传播工具增强大学生对社会主义核心价值观的学习和实践。

促进大学生对社会主义核心价值观认同的对策

如果要让大学生熟悉、理解、掌握和践行社会主义核心价值体系，并且以此为基础让当代大学生形成正确和健康的价值取向，就必须研究以社会主义核心价值体系作为大学生思想政治教育指导的方法，从而将大学生培育成为社会主义事业的忠诚接班人。增强学生对社会主义核心价值观认同感的对策建议如下。

用社会主义核心价值观指导思想政治教育和社会实践 社会主义核心价值观要逐渐成为大学生发自内心的观念，就要从大学生的日常学习和生活中做起。这需要不断加强大学生的思想政治教育，把社会主义核心价值观贯彻到大学教育的始终。以社会主义核心价值观为指导，将思想政治教育贯穿于学校的教学、管理、服务、环境等各个环节中，同时还要渗入大学生形成世界观、人生观、价值观的整个过程中。不能因为社会思想的多样性而否决社会主义核心价值体系的主导作用，也不能因为坚持社会主义核心价值观而忽视社会思想的多样性。要坚持马克思主义指导思想，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，以中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴的伟大目标为中心，准确掌握大学生思想政治教育的脉络，突出大学生思想政治教育的主题，为大学生思想政治教育打下坚实的基础。

实践教学应该是课堂教学的有益补充和拓展，但是很多高校只强调把好课堂教学这一关，却忽视了实践育人的功能，没有将实践教学和社会实践有机集合起来，使得实践的熔炉作用无法充分发挥，从而难以强化学生的社会责任感。要强化实践的功能和作用，发动学生开展深入群众、深入基层的社会实践，强化学生的社会责任感。

不断加强教师队伍的建设 高校教师的一项重要任务是大学生思想政治教育，教师、辅导员和班主任则是高校思想政治教育的关键力量。对大学生进行思想政治理论授课的教师是帮助大学生树立正确价值观的重要力量，是大学生了解社会主义核心价值体系的引路人。但是目前思想政治理论课的教师队伍仍不够壮大，政治素养有待进一步提高，还不能完全满足新形势对思想政治理论教师的要求。思想政治理论课的优秀中青年骨干教师仅占全部人数的19%，教学和科研体系不够系统规范的高职院校占10%，这表明部分高校对思想政治理论课仍然缺乏足够的重视，教师素质仍需要进一步提升，同时思想政治理论课的课程建设和教师队伍建设还有待加强。

此外，高职院校的党团组织和辅导员、班主任也需要分工明确、密切配合，目前部分高校存在着党团组织无法有效组织和协调大学生的思想政治教育，班主任和辅导员职能单一，较少根据党委的部署来关注和开展大学生的思想政治教育活动。不断加强思想政治理论课教师和辅导员、班主任队伍的建设，提高教师自身的政治素质，用中国特色社会主义理论武装教师，用社会主义核心价值观指导教师的工作，唯此才能锻炼出一支高素质、高质量和高水平的思想政治教师队伍，以推动社会主义核心价值观在大学生思想政治教育中的不断深入。

用社会主义核心价值观指引校园文化建设 高校历来是各种文化思潮争夺的主要阵地，大学生也通常是各种文化思潮争夺的对象。只有坚定不移地高举马克思主义，坚持其在意识形态领域的指导地位，将社会主义核心价值观作为校园文化建设的指引，才能更好地引导大学生自发地运用社会主义核心价值理论体系去分析和处理各种矛盾冲突，努力构建和谐社会，为社会主义事业培养合格的接班人。学校应努力建设和谐、发展、创新和仁爱的校园文化，而家庭方面则营造轻松愉快的家庭氛围，辅助学校教育和社会教育。在以社会主义核心价值观指导校园文化建设的同时，还要对学生讲解不同文化间的差异，引导大学生自觉树立社会主义核心价值观。

大学生社会调查报告 本科生社会调查报告 篇12

社会责任感是社会群体或个人在一定社会历史条件下形成的为了建设美好社会而承担相应责任、履行各种义务的自觉意识和情感体验。我们培养的人才一定要对社会负责, 而不仅仅是为自己的欲望而生活, 这样才能使社会变得更加美好。国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 提出:“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题, 是贯彻党的教育方针的时代要求, 核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题, 重点是面向全体学生、促进学生全面发展, 着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”教育部部长袁贵仁在贵州宣讲国家中长期教育改革和发展规划纲要时说:“过去我们讲素质教育, 多数情况下讲的是两条, 创新精神和实践能力, 这一次明确提出, 在这两条之上还有一条, 那就是社会责任感, 也就是思想品德, 强调‘富国家、富人民’的社会责任感。”种种迹象表明, 学生的社会责任感培养已经成为我国人才培养的重要内容之一。

Berman (1997) 提出社会责任动机理论, 认为不公正、榜样和自我效能感是社会责任行为的内在动机, 在不同的年龄、经历和环境下三种动机作用的大小有所不同, 并提出在适当的年龄采用实际的办法提升学生社会责任心的四项措施:关爱环境;树立亲社会和道德行为的榜样;对责任行为技能的培养;面对不公正行为, 解决矛盾有效方法的培养。

本文以6所公办高职院校学生为对象进行了问卷调查, 对学生的社会责任感现状进行了分析, 同时从社会责任动机理论出发有针对性地提出解决问题的相关对策, 希望对全省乃至全国的学生社会责任感培养能有一定的借鉴作用。

二、高职学生社会责任感调查研究

(一) 研究对象

本研究选取了南京江宁大学城3所公办高职院校的学生为调查对象, 共发出问卷300份, 回收有效问卷267份, 有效率89%。调查的学生基本状况为:男生112名, 女生155名;年龄为18-21周岁;年级为大一至大三。

(二) 调查工具

根据社会责任动机等理论自编高职院校学生社会责任感调查表。调查在访谈、借鉴前人问卷设计的基础上, 从国家责任、家庭责任、环境责任、学习责任、他人责任五大因子出发精心设计了20道题目的调查表一份。为保证调查工作的有效性, 我们在一所高职院校发出调查问卷30份用于预调查, 根据统计结果对问卷进行了修订, 将一些同质性、无法准确反映学生社会责任感的题目进行了修改和删减, 最终形成了18道题目的调查问卷。

(三) 调查统计结果

1.南京地区高职学生社会责任感的自我评价总体是令人满意的。根据调查显示:南京地区高职院校学生的社会责任感自我评价及态度选择总体是令人满意的。在对社会责任感的自我认知上, 对“有人认为‘80后’、‘90后’基本都丧失了社会责任感, 你认为呢?”的回答中, 56%的学生表示“反对”;调查表明, 高职学生关注国家大事, 并不像很多人认为“高职学生很自私, 只知道玩游戏, 完全不关注国家要闻”;对“最近您看得最多的是哪种类型的电视节目?”的回答中, 42%的学生选择了“十八大新闻”;在环境责任感问题上, 对“南京江宁大学城可能要建药厂, 会产生污染, 您觉得该怎么办?”有52%的学生选择“向江宁区规划处投诉”, 有42%的学生选择“环保部门应该监督”;在家庭方面, 高职学生对父母基本都心存感激, 对“无论在什么情况下您都愿意赡养父母吗?”的问题, 85%的高职学生表示“应该无条件赡养父母”, 12%的学生选择“看具体情况”;在对他人的责任感上, 高职学生还是倾向于帮助他人的, 对“乘坐地铁公交时见到老弱病残孕等人你会让座吗?”74%的学生选了“一定会主动让座”, 15%的学生选择“如果我坐的是爱心座我就让座”;在对自己的行为负责的问题上, 高职学生表现出较好的自我意识, 在对“不以结婚为前提的恋爱甚至发生男女之间的性行为”的看法中, 22%的学生表示“非常反对”, 57%的学生表示“不太赞成”。

2.南京地区高职院校学生对社会责任感的认识及自我评价存在一些问题。其具体表现如下:

(1) 职业价值取向上, 个人利益高于集体利益。

当集体利益与个人利益发生矛盾时, 高职学生表现出以个人利益为重, 这种价值取向尤其是职业价值取向的错位值得我们深思, 这是为什么当今社会出现“公司招不到合适人才, 大学生找不到工作”的原因之一。对于“如果需要你去服务大西北、苏北欠发达地区或者基层, 你会如何处理”, 71%的学生考虑到家庭等诸多方面的因素表示会“有所顾虑”, 只有25%的学生表示“愿意去锻炼自己”;调查发现大学生在考虑择业去向的因素时, 38%的学生希望到国有大中型企业, 35%的学生希望到“外企”, 只有2%的学生希望到祖国最需要的地方去, 表明大学生从个人方面考虑得较多, 对集体需要的方面考虑得较少。

(2) 责任观念上, 自我责任弱化。

研究认为部分大学生对承当责任存在一些想法, 虽然社会的发展使分工越来越细, 各部门联系越来越紧密, 但是有分工就必然有责任, 只有将自己的责任先承担起来, 形成一个敢负责任的氛围, 才能合作出好的结果。据调查, 对“您的学习动机是什么?”的回答中, 84%的大学生选择“自己将来有个好工作”, 而选择“奉献社会、服务社会”的大学生只有24%;对“你认为大学期间最重要的是什么?”的回答中, 有85%的大学生选择“提高自己的技能, 将来找一份好工作”;对“您最欣赏哪一种幸福?”58%的大学生选择“幸福在于家庭幸福, 爱情圆满”, 只有12%的大学生选择“幸福在于为社会服务”。

三、讨论

(一) 南京地区高职学生社会责任感弱化的原因分析

1.内在个体因素。从总体上看, 南京地区高职学生的社会责任感是令人满意的。作为二十一世纪的接班人和创造者, 如果缺乏最基本的责任感, 国家的前途和命运就令人担忧了。但不能否认现在大学生在承担社会责任上还存在一些消极的因素。一些学生认为自己是天之骄子, 但与社会实际接触不多, 看问题比较片面, 不能全面理解个人与社会、社会的积极面与阴暗面、小事情与大事业之间的关系, 很容易使他们在认识和处理问题时走极端之路。其次, 高职学生由于高考不理想曾遭受过一次打击, 对社会、对教育的不公平存在或多或少的怨恨, 因此容易产生自卑心理和“破罐子破摔”的心态, 更别提社会责任感了。

2.外界环境因素。首先, 西方的一些自由主义的错误观念涌入中国以后, 被部分学生所接受, 阻碍了他们承担社会责任感的思想与意识。其次, 中国教育对学生的心理品质和个性发展的重视稍显不足。进入大学前, 学生的选择, 如该做什么, 不该做什么, 几乎是教师一手包办, 培养的是循规蹈矩的学生, 例如小学包一样的书皮、中学穿一样的校服, 等等。但是, 循规蹈矩的背后, 却隐藏着缺乏主体性、创造性和责任心, 甚至使学生常常觉得自己处于管理者的对立面, 容易滋长逆反情绪和破坏欲望。另外, 由于计划生育的实施导致家庭教育的重心偏移, 父母承担所有的事务, 本该由学生自理的事情也由家长全部包办。更有甚者, 继初中、高中之后, 现在大学出现家长“陪读”的现象, 使学生的责任感进一步降低。

(二) 基于社会责任动机理论的高职学生社会责任感弱化的对策研究

根据Berman (1997) 提出的社会责任动机理论, 我们可以四项措施增强学生的社会责任感。

1.关爱环境、关爱大自然。地球是我们大家共同居住的地方, 她的环境是脆弱的, 我们不能为着眼前的发展而采取肆虐的行为, 对她索求无度。在高职院校中大力开展“关爱环境、关爱大自然”等活动, 激发学生对大地母亲的热爱及怜惜, 懂得从小事做起, 关爱环境, 保护地球, 成为自然环境保护的宣传者、实践者和监督者, 进而提高学生的社会责任感。

2.发挥亲社会道德行为的榜样作用。榜样示范是促进学生知行统一的有效方法。这种方法是把抽象的道德规范具体化, 以生动形象的典型事例影响学生, 使教育更具吸引力、说服力和感染力。榜样是无声的语言, 比有声的语言更有力量。青少年学生可塑性大, 模仿性强, 有了具体的形象作为榜样, 就更容易领会道德标准和行为规范的重要性, 有助于规范学生的道德行为。因此, 高职院校应大力开展“身边的榜样, 前行的力量”等活动, 提高学生的社会责任感。

3.培养学生的责任行为技能。继智商IQ和情商EQ理论推行之后, 责商RQ (Responsibility Quotient) 理论正引起关注。责商, 即责任商数, 是指个体掌控责任行为的综合能力指数, 具有完全责任行为能力的个体所具有的这种能力内涵包括展示才能、创造价值和约束行为, 遵守规范, 这二者是缺一不可的。研究表明, 优秀卓越者、逆境成才者, 其责任行为掌控能力往往超乎寻常。因此, 培养学生的责任行为技能对于个体成才及社会责任感培养有深远的影响。

4.培养学生正确面对不公平现象的能力。世上没有绝对的公平, 尤其是在如今的社会, 虽然政府一直在提倡构建和谐社会, 可是需要一定的时间。高职的学子们在遇到不公平的事情时往往义愤填膺、怨天尤人, 甚至抱怨社会, 这些其实是无济于事的。我们无法改变现境, 但是我们可以改变自己的心态, 引导学生合理调整自己的心态、调节自己的情绪, 遇到不公平现象的时候懂得去合理申诉或者将其合理化, 这是培养学生社会责任感的关键。

摘要：文章通过对南京六所高职院校学生的社会责任感调查, 研究了当前学生的社会责任感存在的问题, 并从社会责任动机理论出发提出了相应的对策。

关键词：高职学生,社会责任感,社会责任动机理论

参考文献

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[4]陈婷, 王彬, 李书宁.当代大学生社会责任感调查报告[J].青年探索, 2008, (06) .