母爱的六年级小学生作文

母爱的六年级小学生作文（通用13篇）

母爱的六年级小学生作文 篇1

——题记

7月9日 晴

烈日当空，骄阳似火，太阳公公使出浑身解数将炎热洒向大地。“哦!真是热死我了。”刚从外面回来的我大声叫道。听到我这句话正在打扫卫生，满头大汗的妈妈，赶紧放下手中的活，洗洗手，忙不迭地给我倒来一杯水。水温不凉不烫，刚刚好。我一口气，咕咚咕咚喝完了，终于凉快了许多。这时的我，头上的汗水慢慢退去，而妈妈脸上依然爬满了汗珠。我想：这就是妈妈对我的爱吧!

9月24日 阴转小雨

哦!天阴沉沉的，几朵乌云从远方的天际奔跑过来，风儿呼呼地吹着，真是糟糕透了!当我这背着书包跑到楼下时，那银针般的细雨从天空中落下，这可真是一地“及时雨”啊!狂风呼啸而来，冻得我不由自主地把手伸进口袋里取暖。我在心里默默悲伤：这阵狂风可真是雪上加霜。这时一个熟悉的身影映入眼帘，是妈妈!妈妈一手拿着雨伞，一手拿着外套气喘吁吁地向我跑来，赶紧把衣服披在我身上，将我紧紧地搂在怀里，不时地用她那粗糙温暖的大手握着我冰凉的小手。雨依然嘀嘀嗒嗒下个不停，但有了这份母爱，这深秋还会冷吗?

6月18日 多云

临近毕业考试，我的心中是越来越烦躁了：哎，这可是小学阶段最后一次考试了，我要加油啊!心里这样想着，我便拿起书看了起来。我津津有味地看着，早已忘记了时间的流逝。深夜，正当我口渴时，妈妈端来一杯热腾腾的牛奶，这冒着热气的牛奶浓香四溢，饱含了妈妈对我的爱。喝了这杯牛奶，我再也不困了，也不口渴了，我再次拿起那有趣的课外书，认真地看了起来。这也许就是母爱的力量吧!

是啊!母爱是广阔的蓝天，母爱是浩瀚的海洋，母爱是宽广的大地……母爱就是融在生活点点滴滴的关怀!

母爱的六年级小学生作文 篇2

一、培养阅读习惯

具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，教师要鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

二、认真听“讲”的习惯

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以我们要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时学生要紧跟教师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。

1. 数学课的听讲要坚持做到“五到”，即耳到、眼到、口到、心到、手到。

(1)耳到：在听课的过程中，既要听老师讲的知识重点和难点，又要听同学回答问题的内容。

(2)眼到：把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。

(3)口到：将自己预习时没有掌握的，课堂上新生的疑问，提出来。

(4)心到：课堂上要认真思考，注意理解课堂的知识，主动积极。

(5)手到：就是在听、看、思的同时，要适当地动手做一些笔记。

因此，学生要善于合作学习，积极参与问题讨论，敢于提出自己的不同见解，对与自己不一致的见解要敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。

2. 数学学科良好的课堂学习习惯主要表现为:会思考、会提问、会笔记、会发现。

(1)会思考：就是要求在理解数学各种定义、定理基础上，对于比较类似的概念加以类比、区分。如“半径”和“直径”，“圆心距”和“连心线”等概念。通过区别、类比加深对概念的理解，运用自如，这一系列的活动就是思考。

(2)会提问：发现和寻找思维上的困难、疑惑，并将存在的困难和疑惑，在课堂里向教师发问，这就是提问。“学者须要会疑”，“有不知则有知，无不知则无知”。积极提问是课堂学习中获得知识的重要学习习惯。

(3)会笔记：上课做笔记并不是简单地将教师的板书进行抄写，而是要将在听课中得到的知识进行整理。它包括教师的思维方法和学生思考的过程和成果，以及所存在的疑难。语言是思维的载体，做笔记的过程是语言操作过程，也是大脑积极思考的过程，能培养人的思维能力。做笔记还能使听课的注意力更加集中，课堂学习效率更高。只要持之以恒，就能习以为常。

(4)会发现：这里的“发现”是指寻找规律，通过对数学问题的观察、分析、综合、抽象和概括，归纳出一般性结论，使知识达到条理化、系统化，形成由“试算—归纳—猜想—论证”学习模式。我们还应重视“一题多解”、“一题多变”、“一图多用”，拓展思路，学会和运用“引出问题—形成猜想—演绎结论—知识运用”等科学思维方式，养成发现规律的科学思维习惯。

三、培养讨论的习惯

教师通过有针对性、合理性的提问，引导学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目。又如在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论，由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

四、培养观察能力

学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察，可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

五、培养小结习惯

根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时保持对数学的学习兴趣。

六、独立完成作业的习惯

作业就是把所学知识进行应用。好的作业习惯应该是当天作业当天完成，先复习课文，再进行作业，不依赖别人独立完成，书写整洁、美观，计算准确，叙述有条理、规范。我们做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔;要仔细审题，分析已知条件、求知条件，挖掘隐含条件，准确计算数据，用科学、规范的学科语言进行描述。对作业学生要自我检查，检验答案，并找出错误及错误的原因，及时纠正，当作业本、练习本、试题等发下之后，首先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时改正，不放过一个错字或错题。没完成作业时学生应主动向老师说明理由，并及时补上，不推托理由，谦虚诚实、不撒谎。

母爱的六年级小学生作文 篇3

【关键词】六年级语文教学经验体会

在小学六年级的语文教学中应该体现出教师与学生之间的个性融合，师生能够共同享受愉悦、享受自由、享受人生，六年级的语文课堂应该是充满诗意、生机盎然的。但是，综观今天小学六年级语文教学的现状不难发现，教师仍然没有摆脱应试教育的束缚，甚至有种愈演愈烈的发展趋势，小学语文教学的诗意和魅力在逐渐丧失，其结果是学生失去了自己的个性，学生的语文素养不能得到提高。在阅读课上，很少有学生能够发表自己的独立见解，在作文课上，很少有学生能够表达出自己的真实情感。那么，如何才能改变这种现状，解决其中存在的问题，进而提高小学六年级语文教学的有效性呢？笔者结合自身教学实践，提出以下六点经验和体会。

一、尊重学生，增强学生的学习信心

六年级的学生处于小学阶段的末期，即将踏入初中阶段，学生的身体和心理都开始发育，人格开始走向独立发展，所以，教师在教学过程中应该把学生看成是一个独立的个体。教师只有尊重学生，学生才会认识到自身的重要性，才会更加亲近教师，从而对语文学习更加感兴趣，尊重学生对于发挥学生学习的主动性还有具有重要意义。比如，笔者在教学生学习每一篇文章之前，都非常注重让学生自己明确学习目标，让学生自主创设自学情景，给学生创造一种自主学习的气氛，从而能够激发学生学习积极性，让学生能够自主参与到学习中去。在课堂上，对于那些学生通过自己的努力就能解决的问题，教师应该让学生自主解决，例如，碰到难以理解的字词，就应该让学生通过查字典等方式解决，这样对于加深学生的印象、提高学生的自主学习能力、增强学生的学习信心具有重要意义。

二、教学生学会进行知识积累

语文学科是一门基础性、工具性的学科，所以积累是语文学习的基础，教师应该教学生学会进行知识积累，加强语文知识的积累，首先应该重视读。早上或者上课之前教师可以鼓励学生大声朗读需要背诵的课文、古诗、名言警句等；课外阅读也是提高学生阅读能力的重要方式，教师应该给学生指定一些具有教育意义的经典名著，让学生在课后进行阅读；此外，教师还应该教学生把平时看到的好的句子和段落摘抄到集锦本上，在课余时间进行反复朗读和背诵。

其次，教师还应该重视学生的写作能力。写作能力的提高也是一个过程，不是一朝一夕能够完成的事情，所以教师应该帮助学生积累写作水平和写作素材，可以通过让学生每个周写几篇随笔、在作文课上加强对学生的指导、让学生创建自己的集锦本等方式加强学生的写作积累。

三、培养学生的质疑能力

在应试教育的背景下，语文课堂成了教师的“讲坛”，而学生也习惯于做最忠实的听众，在教师讲解、学生听讲的一问一答的教学模式下，课堂教学就失去了活力，学生的求知欲和想象力也随之消失殆尽，显然，这对于学生的语文学习是不利的，更不利于培养学生的各种能力。所以，在语文教学中，教师应该培养学生的质疑能力、激发学生的学习动机、提高学生的学习积极性、增强学生的学习意志，这是素质教育取得成功的保证。教师在语文教学中应该对那些提出质疑的学生进行表扬和激励，使学生从不敢问向大胆问转变。在学习课文之前，教师可以让学生进行预习，在预习中学生要大胆提出自己所不明白的问题，然后教师进行详细讲解，学生只有自主提出问题才会产生求知的欲望，学生只有产生质疑，才会有解决问题的冲动，所以，质疑能力对于提高学生的语文学习兴趣具有积极作用。

四、借助于各種资源激发学生的语文意识

除了课堂上要学习的语文课程之外，教师应该积极利用学校的各种资源，激发学生的语文意识，提高学生的语文素养，陶冶学生的文学情操。小学六年级是即将毕业的时刻，教师可以让学生通过日记和习作记录下小学生活的生动的画面，也可以让学生通过画和诗的形式表达自己对母校的留恋之情，还可以让学生通过书信等方式把自己的现状告诉亲戚朋友，这些都是对语文知识的活学活用，既能体现出语文的应用性，也能培养学生的语文意识，增强学生语文素养，对于提高学生的语文学习效果具有重要意义。

五、在语文教学中注意培养学生的审美情趣

语文课程除了重视学生语文素养的提高之外还应该重视学生审美能力的培养和思想道德素质的提高。所以，在语文教学过程中，教师有责任让学生感受语文之美、体味语文之美并能够弘扬语文之美，这对熏陶学生的道德情操具有重要意义。

在实际教学过程中，教师可以充分发挥情感因素作用，提高学生的学习兴趣，渲染教学的氛围，从而达到培养学生的审美情趣之目的。审美情趣不仅来源于视听，还产生于想象、思维、情感之中，是多种因素相互作用之后产生的一种愉悦体验，所以，教师可以借助于诗歌、寓言、故事等，陶冶学生情操，培养学生审美情趣。

六、实现课堂和课外的结合，培养学生的大语文学习观念

六年级语文教学应该以课堂为主，但是课外学习作为课堂的延伸和补充，其作用也不容忽视。教师应该鼓励学生积极利用课外的学习时间，让学生把语文学习与课外的学校生活以及家庭生活延伸。教师可以通过制定课外阅读读物等方式让学生把语文学习走出课堂，延伸到更广阔的课外生活，从而培养学生的大语文学习观念。

小学六年级的语文教学对学生以后的语文学习具有基础作用，所以在语文教学中，教师应该积极探索，通过坚持尊重学生、加强学生的语文知识积累、培养学生的质疑能力、激发学生的语文意识、培养学生的审美情趣和大语文观念等方式激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习效果。

参考文献：

[1]高秀萍.巧用多媒体激发学生学习语文兴趣[J].职教论坛,2005(32)

[2]张仕莲.课改下中学语文教学的几点思索[J].中国校外教育,2010(05)

[3]陈秀桃.试谈小学语文教学艺术的几点体会[J].商情(科学教育家),2008(04)

[4]刘俊嵘.语文教学中如何培养学生的创造性思维[J].魅力中国,2010(07)

写景的六年级小学生作文 篇4

早上的濠河，是宁静的。遥望河面，你会感到所有高楼大厦都似乎在河中出现了，一只蜻蜓从河面上“走过”，那濠河中的世界都仿佛震荡起来，那场景惟妙惟肖，美妙极了。

中午的濠河，是平静的，似乎在休息，等待晚上的到来。

晚上的濠河，是欢闹的。遥望河面，你会被眼前的场景所震憾——河面上灯火辉煌，似乎给濠河穿上了五颜六色的艳丽服装，给美丽的濠河增添了无数美丽光彩，使美丽的濠河更加美，更加亮艳。

深夜的濠河，是幽静的。她似乎在沉睡，等待新的一天的到来......

除了濠河，南通还有一处非常壮丽的风景线——狼山。

狼山是一个无比神圣的佛教场所，来这儿的人们不光是为了看风景，更重要的是为了来烧一炷香，拜一下佛，保佑自己与家人事事平安。

虽然狼山不高，但当你真正来到顶上，你会情不自禁地被那美妙场景所震撼，一切尽收眼底，身临其境，真想“啊”地发出一声来自内心的感慨。

来到江旁，吸一口凉爽的江风，你会感到无比的清凉。遥望江面，浪涛波涛汹涌，蔚为壮观，我被那壮丽的场景深深震撼了......

青春的六年级小学生作文 篇5

女孩的身上，往往就散发着淡淡的吸引。

有一种吸引，淡淡的吸引是我无法抗拒的。

也许每个人在他的人生旅途中，都会遇见这样的情景，一次邂逅，一个回眸，一个女孩，一种别样的气质，就把你带入一番对美好的向往之中。

沈从文就很喜欢踏青，其实踏青踩踏的是烦恼，放飞的是心情。他喜欢走上一小段路，然后突然回头，去回味走过的风景，去欣赏逝去的路人。他觉得相遇与失去之间的美丽才是最动人的，他以为人生就在相遇与失去之间徘徊罔替。

但是，他是他，我是我。我不喜欢回头，正如我不喜欢相遇一样。

我喜欢的只是那种味道。

每个人的一生，都会遇见太多太多让你怦然心动的人，或许她如风一样轻盈，或许她如水一般清澈，或许她用清纯掩饰着成熟，或许她被成熟隐藏了清纯。

我喜欢认识一个人，静静地远远的看着她，看她微笑，看她哭泣，看她撅起嘴唇，看她瞪着双眼，看她专心听着音乐，看她唧唧喳喳说个不停。我喜欢的她，应该是真实的。无论是优点或者缺点。

我喜欢在这之后，与她一同微笑，一起伤心，一起轻声歌唱，一起跑进雨帘，一起分享我们所有的悲伤和快乐，直到一起慢慢变老。

青春，就在着淡淡中流逝。

雪的六年级学生作文 篇6

如伴着鼓点，唱着欢乐的乐章，雪，纷纷扬扬、弥漫唯美，带着丝丝纯洁之意，悄悄独步而来。

似充斥着缕缕清爽。天地间，放眼望去，似乎只剩下了茫茫白色，令人着迷的白色。雪花飞扬，似银蛇舞动，令人甚是喜爱。

突然，风呼啸而来：“呼—呼—呼……”带下几片晶莹的雪花。

远处，一道雪幕，白的耀眼，从空中悠然飘下，由远而近。这雪中的景色，难道不令我为之陶醉？我矗立在飘渺瑞雪之中，听雪的心跳，嗅迷人的芬芳。让雪掠过鼻尖，滑入嘴角，品尝雪洁净甘甜的.味道，那片片晶莹的雪花，在欢歌劲舞，风伴奏着，奏响了一个个幻想的音符。

我踏着那轻盈的雪，一步步走着，欣赏着一路美景。雪，改变着天地的颜色，变得清爽，变得透彻，那朴净的白色，在树枝上，在屋檐上，在随处可见的大街小巷里，似披着一层晶莹的外衣，这比翠绿更生动，比鲜红更朴净，让人不自觉的爱上了白色，爱上了雪。

我凝望着片片雪花，与它共舞，让它流进我的眼睛，流进我的心胸。

不知何时，雪停了。一切异常清澈无暇，我携着一丝快意，望着雪后的美景，白色充斥着，美极了。

小学作文教学的六个“小策略” 篇7

【关 键 词】小学；作文教学；策略

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2014）02-0121-02

作文教学是培养学生遣词造句、布局谋篇、观察分析事物的能力。新课程标准明确提出要学生练习写亲身经历和耳闻目睹的人、事、景、物，做到实实在在地说真话，写自己真实的情感和体验。那么，怎样写出真情实感这一目标一直以来都是一大难题。教师指导难、学生下笔难，甚至一部分学生一提作文就头痛，感到无话可说、无从下笔，针对此情况，我在教学中进行了如下尝试。

一、作文教学与阅读教学相结合策略

作文教学与阅读教学是一对孪生姐妹，阅读教学是作文教学的基础，在作文教学时，要注意引导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。因此，在阅读课文时，要注重引导学生认真揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本表达方法，让他们把学到的在作文课上进行实践和仿写。

如，《桂林山水》这篇课文，就是一篇很好的习作例文。在讲读时，我首先引导学生通过阅读课文理清文章的写作思路，理出“总——分——总”的写作方法。作者先总述桂林山水天下第一，又分别叙述了漓江的水和桂林的山特点，最后总括桂林的山。文章思路鲜明，层次清晰。作者用词准确，用“静、清、绿”三个字，概括了漓江水的特点，同样用“奇、秀、险”三个字，概括了桂林山的特点。同时还恰当地运用了比喻、排比等修辞手法，使文章内容生动、感人。读文之后使人感到像是走进了连绵不断的画卷。然后再引导学生交流讨论，作者为什么能够把桂林山水写得这样具体生动，让读者有身临其境之感呢？是因为作者观察仔细，所以要学习作者的观察方法和写作方法，并运用到自己的作文中。最后，出示题目《家乡山水》让学生仿写，学生很容易就知道依照“总—分—总”的顺序写，学会了用几个字来概括的方法。这样一仿写，学生的写作“兴奋点”完全被激活了，观察也细致了，同时还展开了丰富的想象。有的学生在文中写到“家乡的山真长啊！一座连一座，连绵不断，像一条巨龙蜿蜒在家乡的周围。”这样的描写多切合实际啊！有的学生写“家乡的山真美啊！夏天像绿色的海洋，冬天像粉妆玉砌的世界，不断更换着色彩。”还有的学生这样写：“家乡的山真富啊，木耳、蘑菇畅销全国，人参鹿茸驰名中外，水晶般的山葡萄、玛瑙般的棠李子、绿宝石般的原枣子……漫山遍野。”这样对家乡的描写多生动啊！学生们再也不用愁无话可说了，写起来词如泉涌，欲罢而不能收。作文质量都上了一个层次。因此，对小学生来说，例文引路是很重要的，就像孩子刚学会走路需要拐棍一样，到一定时间自然就会扔掉。

二、从活动中索取素材策略

校内外各项有意义的活动都是作文的好材料。在教学实际中我发现，如果在活动前布置写作文，学生心理压力大，他们只注意要写好作文，活动时心不在焉，有的东瞧西望，搞仔细观察；有的在发呆构思，弄得活动根本搞不起来，作文也枯燥无味。经过课后反思，我再次上此类作文时，重新设计了教学。活动前不宣布写作文，让他们毫无负担地尽兴活动，活动结束后，召开一次讨论班会，畅谈活动过程。因刚刚经过活动，学生余兴未消，他们各抒己见，滔滔不绝。

如，《向七·一献礼》主题队会，在讨论会上，学生们通过追忆，畅谈收获。把这次主题队会经过、内容、受到的教育谈得十分具体，语言生动活泼，并很快列出作文提纲：

活动前：交待时间、地点、参加人员、准备工作；

活动中：精彩的节目、丰富的收获；

活动后：活动结束、盼望下次。

接着我问：我们这次活动写成作文会不会写？同学们异口同声回答：“会写”，这时我宣布这次作文的题目是《记一次有意义的活动》或自命题目写作文。学生对这次作文就不会感到陌生，也知道了应该写哪些内容，该怎样写。本次作文大多数学生都能达到要求，个别学生达不到要求，也能成文。

三、古诗补白与改写策略

古诗作者在观察生活方面常常“察微知著”，而且善于将观察所得巧妙选剪，在有限的篇幅中表现出来。古诗因受格律限制，要用有限的词句表达尽可能丰富的内容，因此语言凝练，内容跳跃。基于此我因势利导，引导学生对内容进行补白，对形象进行再造。如，李白的《送孟浩然之广陵》一诗，虽只寥寥28个字，却展现了作者送别好友依依惜别的场面。诗的前两行仅14个字，就写明了时间、地点、人物，以及黄鹤楼周围的环境，老朋友要去的地方。后两行表达了他们不忍分离的感情。教学中，我引导学生在知诗情、解诗意的基础上，展开合理的想象，根据诗歌提供的主要情节加以补白。如，作者是在怎样的环境中与老朋友告别的？他们能说些什么？此时，他们各自心情怎样？老朋友的船越去越远了，李白为什么还站在黄鹤楼上望着？他看见了什么？在创造性讲述基础上，再请两位同学扮演李白和孟浩然，进行形象再现送别的情景，学生听了老师的讲解，又进行了讨论，再观看了挂图和他们的自我表演，这首诗的内容已在他们的头脑中形成了一个完整的故事，最后将古诗改写成自拟题目的记叙文，已是极容易的事了。本次改写全班同学都符合诗意要求，内容完整，语句通顺。

四、经常写观察日记策略

培养学生观察生活及周围的事物，并让他们注意观察顺序、观察重点，做好记录。做到勤观察、勤动笔，持之以恒，就能使作文有很大的进步。

五、指导学生写读书笔记策略

写读书笔记可以帮助学生摘记文章的主要内容，提高思想认识和语文水平，同时还可以从他人的文章中吸取精华，充实自己的作文内容，所以我在指导作文的同时注重要求学生常写读书笔记。

六、积累名言、警句策略

为了丰富学生的词汇和作文内容，我每天利用晨读时 “课前快餐”这一环节，鼓励学生背诵好词佳句，自己知道的名言警句，然后再让学生慢慢理解消化，这样既为作文积累了词句，又激活了学生的思维，拓宽了视野。

以规矩为题的六年级小学生作文 篇8

有一天，我迷迷糊糊睁开眼睛，忽然听到爸爸焦急的喊声：“快起床，七点半了!”我大吃一惊，迅速爬起来，衣服一套，裤子一穿，拿起毛巾往脸上一抹，就急匆匆的出门了。我们以迅雷不及掩耳之势赶到路口，却又碰上了堵车，倒霉!在经过漫长的等待之后，我再也忍不住了，三步并作两步跑到路口，人行道对面耀眼的红灯映入我眼帘。这时，如果闯红灯过去，再小跑一会儿，是能赶上听写的;如果不呢?当然会迟到。这时，路上没有一辆车，也没有一个人，当然没有人会知道这件事。可是，人在做，天在看。我的心里有两只小精灵在争执。最终，我改变了。

等红灯结束变成绿色，我飞速穿过人行道向学校跑去。刚快进校门时，只听一阵尖厉的刹车声，人们都停下来看，原来一个人被车撞了，我的头上冒出一阵冷汗，如果我闯红灯了的话，那么被撞的人就是我了!

牡丹花的六年级小学生作文 篇9

牡丹开花时，那一朵朵粉红色的小花娇嫩玉滴，在碧绿的树丛中更显得挺拔，牡丹花虽然没玉金香那么美而宝贵，也没有菊花那么色彩斑斓，但是看了牡丹花有一种让人挺拔向前冲的感觉。

牡丹花开的最茂盛时远看如同一个个火红的太阳，近看如同一个个小娃娃的红脸蛋，我认为牡丹花有一个绝美之处，那就是它的花芯，那金黄色的花芯，再加上粉红的花瓣那就是太美了。

牡丹花是国花我希望有更多的人喜爱牡丹花，保护她。

以遇见为题的六年级小学生作文 篇10

那天，我去挑肥料浇菜，浇好后，就在菜地旁休息，这时，他出现了。他扛着一个打水瓢，头上汗珠滚滚，似乎一弯腰，那个小兄弟背着的水瓢就会把他压倒在地。他吃力地将瓢伸进肥料坑，吃力地将瓢向后一甩呃，发生了什么事情，你们一定能猜到，那些肥料洒了他一身，身上散发着臭味，白衣霎时变成了棕衣

我飞奔过去，将他推入河里，他在水里死命扑腾，我脱下衣服，跳进河中，把他推到更远，他大喊大叫，我对他说：喂，小兄弟，不要怪哥，你站起来看看。他站了起来，水才到他胸口。我游到他身边，打趣的说：你高我半头呢，不要怕，有我在。岸边，大人们也笑个不停。

上岸，我们俩天南海北地聊起来，发现他和有很多的相同点，如同爸爸说的，调皮捣蛋类的，真是臭味相投了。时间似乎一晃而过，在催促回家的命令中，我们依依不舍的道别。

下午，我想起他的搞笑的样子，去村头找他，可惜，没有碰到他。

之后，每次去找到，却一无所获，转眼没几天的老家暑假之行结束了。

回宁波后，我常会想起那桩趣事，时常在我的脑海中盘旋。如果再能遇见他，我会和他疯玩一天。人生中有无数遇见与离别，但很多时候，我们都处在时间轴的两端而已。于是，我想象着和他在田间偷瓜、钓鱼、捕蝶

描写获奖的六年级小学生作文精选 篇11

我是一个活泼善良的女孩，喜欢弹古筝。我学古筝弹奏三年多来，就参加过一次五级等级考试。今年春天，古筝苏老师和我爸爸妈妈商量，让我报名参加了“春梅杯”古筝大赛。

这个比赛是江苏省古筝协会组织的，竞争很激烈。比赛之前，古筝苏老师给我集中训练了比赛曲子。刚开始练习时，我每天练一个多小时，曲子每一段我都认真练了一遍又一遍。每次我把曲子弹给苏老师听后，她都会给我指出有问题的地方。我感到自己的弹奏水平与老师要求相差很大，尤其越临近比赛的日子，我越感觉我的演奏技术很多方面需要提高。有需要渐强的地方，我没有掌握好渐强的力度;有需要弹奏加速的地方，我手指会打架，弹奏的速度再提不快;有需要感情融入的地方，我无法理解曲意，缺少表演技巧……妈妈看到我弹琴的积极性不高时，告诉我，比赛的结果不重要，重要的是比赛过程中所付出的努力和锻炼。于是，我按照苏老师的要求，坚持认真练习每一段。

到了比赛那天，我早早的就来到了比赛现场，人可真多呀!我们坐在座位等待比赛。我听着前面五个小朋友的弹奏，发现竞争对手的弹奏水平都很高。不知不觉，我的手里攥出了许多汗水，我的心里像有一只小兔子一样，蹦来蹦去的，都快跳到嗓子眼儿了。我一边听一边想，前面的小朋友弹的可真好呀，我这次肯定得不了奖了。这时，只听见监考老师说：“下一位比赛者——龚圣媛。”我赶紧站起来，深吸一口气，向评委老师鞠一躬，报了我的演奏曲目，轻轻坐下后弹奏起来。不知不觉中，我心里的小兔子不再乱跳了，整个曲子演奏结束了。

有一天，苏老师告诉我说：“龚圣媛，祝贺你，获得了春梅杯儿童组银奖。”我听到这个消息时愣了一下，惊喜的不敢相信我会获奖。随后才反应过来，笑着对苏老师说了声谢谢。那时候，我心里像吃了蜜一样甜，心情像晴天的太阳一样灿烂!这就是老师常说的，“一分耕耘，一分收获!”

快乐的六一小学生四年级作文 篇12

盼星星，盼月亮，终于把我们自己的节日给盼来了。今年“六一”，学校举办了游艺会。每个班级都要准备一个游戏项目，每个同学都有6张游戏票，可以去相应的班级参加项目。

今年的.游艺会内容真是丰富。我参加了”两人三足”、“跳米袋”、”投乒乓球”、“瞎子打锣”、“数字抱”。可最有意思的还是“瞎子打锣”。规则是：把游戏者的眼睛蒙上，拿一个木棍去敲窗户上的“锣”，敲响了就能得一个奖票，奖票越多，换的礼物也就越多。

在蒙眼睛前，我就举起了木棍，瞄准了“锣”。被眼罩蒙上以后，我就小心翼翼地向前走，手还不停地摸索着，生怕撞到东西。走了一会儿，我感觉应该到窗户那儿了，于是用木棍一敲，哈哈，响了!真是太有趣了。

我认为“两人三足”也很有趣。我和同伴余可瑞默契配合，终于抢先一步达到终点，取得了胜利。老师发给我们每人一枚奖票。

以家为话题的六年级小学生作文 篇13

我们的家，三个人挤在一个拥挤的小屋子里，度过着一段段简单而充实的时光。我的家，那一个唯一保留着我美好回忆的地方，那里曾陪我度过十一个彩色的春秋。

那是一个真实发生过的事情。那是一个艳阳高照的中午，火辣辣的阳光毫无遮掩地投射在大地上，好似一个蒸炉，非要把整个世界烧焦不可。我和妈妈走在街道上，自然也晒得汗流浃背。好不容易躲开了太阳光的“追杀”，拖着疲惫的身体回到家里，我立即躲进房间开始写作业。

“砰”妈妈拎着一个大家伙——电风扇走进来了。因为那天刚好空调坏了，正愁着这个酷热的夏天怎么过，妈妈不知从哪里找出了这个电风扇的。

“妈妈，不用了，您流着用吧!”我赶忙推辞道。可妈妈二话未说，关上房门就走了出去。我开始写作业，可不知为什么，我的心总是静不下来。我一直在牵挂着门外的妈妈。“忽”一拍脑袋，眼睛“轱辘”一转，一个大胆的念头在牵制着我的身体。我轻轻地向门挪去，倚在门旁对妈妈大声喊道：“妈妈，快把风扇拿走，太影响我写作业了!”经我一番大吼大叫后，妈妈急冲冲地走过来：“怎么了?”我装作不耐烦地嚷道：“快拿走电风扇!风扇声音太响了!”妈妈经不起我一番嚷嚷，只好把电风扇挪走了。看着门外吹着电风扇的妈妈，我的心里不禁涌起了一股窃喜。