七年数学期末试卷分析

七年数学期末试卷分析（精选6篇）

七年数学期末试卷分析 篇1

一、填一填。

1、567÷28的商是( )位数，最高位在( )上。

2、十万里面有( )个一万，二百万里面有( )个十万。

3、体重增加2千克，记作：+2，那么减少3千克，记作( )。

4、火星与太阳的距离是十四亿三千六百四十万千米。写作( )

二、选择正确答案的序号填在( )里。

1、最接近42万的数是( )。

A、412600B、419900C、400D、428000

2、各数中最大的是( )。

A、56879B、43999C、9290D、65987

三、我会算。

1、笔算。

503×32979÷89

2、用你喜欢的方法计算。

99×1123×45+23×55(105×12--635)÷2544×2525×18×4864÷[(27--23)×12 ]

四、判断。

1、周角的一半是直角。( )

2、一条直线5厘米长。( )

3、78005400读作：七千八百万五千四百。( )

4、两点间的所有连线中线段最短。( )

5、像0、-1、-2、-3……这样的数是负数。( )

6、43÷65的`商一位数， 里最大填6。

7、如果两个角刚好能拼成一个平角，这两个角一定都是90° ( )

8、如果2100÷14的被除数缩小7倍，除数也缩小7倍，伤不变。 ( )

五、应用题。

1、学校要买15套故事书，每套128元 王老师带了2000元。带的钱够吗

2、养鸡场把一天的鸡蛋按18千克装一箱，装好8箱后，还剩16千克，这一天收多少鸡蛋

3、公共汽车以每小时30千米的速度行驶了2小时 距中点还有18千米，路线全长多少千米这时，如 果要求3小时后到达目的地，汽车每小时行多少千米

七年数学期末试卷分析 篇2

小河中学

徐会琴

一.基本情况分析

全校七年级有两个班，共100人，其中拔尖率为46%，优秀率为84%，及格率为90%，不存在低分。二.试卷分析

本试卷共有三种题型，分别为选择题、填空题、解答题，覆盖了整册书各章节的重点知识，考查的知识点比较全面，具体分析如下：

1.选择题，共10道，考查了全册书各章节的基础知识，在本大题中，失分较多的是第4、5、6小题。第4小题考查的是三角形的三边关系定理，难度不大，但部分学生审题不认真，漏掉“a.>b>c”这一条件，故选择A导致失分，第5小题考查了三角形的内角问题，仍有少数学生不认真审题导致错误，第6小题主要考查列一元一次方程解实际问题，分析失误的原因是少数基础弱的学生分析问题的能力较差。除此之外，其它各题得分较好。

2.填空题，共6道，其中第11题失分最为严重，主要因素是教师改卷失误导致错误，实际绝大部分学生正确得分；其次是第13题，求正多边形的内外角，少数学生不认真看题，错将“每一个外角”当成“内角和”，还有极少数学生忘记多边形内角和公式；第14题少数学生计算不过关丢掉分。

3.解答题，共8道，其中失分较严重的是第18、21、23、24题；第18题考查了坐标平面内已知三角形面积求点的坐标，失分的学生是因为没考虑到线段的长与点的坐标之间存在符号的差别，还有一部分学生是因为书写过程不到位扣分；第21题和第24题分别有两个问题，主要考查列方程组与不等式组解应用题，平时基础较差，分析问题能力差的学生失分较大，第23题是求等腰三角形的三边，此题有两种情形，少数学生因考虑问题不周全只求出一种情况，导致失分；其它各题绝大部分学生掌握很好，几乎没失分 三．学生成绩分析：

这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格，这就说明平日里学生学习不扎实。在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下两方面：

1．对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。

2．在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。四．改进措施

1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学，注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。

2、关心数学“学困生”，从试卷分析中，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。

（1）抓好数学概念的入门教学，是提高理解能力的关键。“不懂”是他们最难过的门槛，数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系方面本质属性的思维形式。加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解，又可以培养学生逻辑思维能力，起到“治本”的效果。讲概念要寻根求源。因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学问题的背景，让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽象、以旧引新引入新概念，用置换或改变条件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程与等式等等，让他们了解数学概念之间联系与对立，减少概念之间的混淆，让“学困生”用准确的语言讲述概念。通过语言对“学困生”有组织、有系统的训练，重视引导“学困生”对概念中的关键字、词的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”这三个既有联系又有区别的数学概念。

（2）针对“学困生”的“双基”的教学，“学困生”苦于缺乏学习的基础，数学的基本知识和基本技能的缺乏。数学知识可以分为思辨性的和程序性的两类。基础教育中的数学内容，很多属于程序性知识。例如，分式的化简、有理数 的运算、证明书写格式等，其记忆与运用，都是反复训练学困生的教学内容；思辨性基本知识却要靠教师既有耐心而且有方法去引导、讲解。

（3）培养学生良好的学习习惯也教学中的重中之重，许多思维灵活的学生能掌握住老师所讲的全部内容，但就是老爱犯审题不认真的习惯，而这一点不是

七年级下学期期末试卷分析 篇3

一、试题分析

基本情况本试卷共三大块的模式，即积累和运用、阅读理解、作文。卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。从考查内容上看，语文试卷以课内考查为主，课内课外并重，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生对语言知识的的积累、理解、运用能力为主。重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的思想性、生活性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。从试题的难易的坡度来看设计的也比较合理。从易到难从感性认识到理性知识，符合学生的认知过程，坡度掌握的非常适当。从难度上，试题比较适中。

二、试卷分析

1、注重基础能力和运用能力的考察。在积累与运用版块中，有了汉字和成语的积累，很好地考察了学生的基础知识的掌握情况，也引导了老师的教学应注重双基的方向。古诗词的积累有所减少，但却

并不局限于课内的考查，目的在于促使学生扩展阅读量，增加视野。病句选择则进一步体现了语文的工具性，试题贴近生活。仿写句的试题很有新意，不仅考查学生的仿写能力，还培养了学生的想象力和对生活的升华能力，可谓一举多得。尤其是最后一题，考查的是课本内的单元综合性学习的内容，首先这是很多老师和学生容易忽视的板块，而同时这一块又恰恰是最能考查学生语文实践能力的一道题，这对于未来的课堂教学，有着很高的指导意义。

2、着眼于学生阅读理解能力的训练。包含对现代文，文言文的阅读理解。古文阅读题以课内《口技》为考查内容。题型紧扣课标，难易适中，很好地考查了学生的古文阅读能力。现代文的阅读理解题以记叙文为主，一篇为课内阅读《斑羚飞渡》，一篇为课外阅读，体裁倾向于小说。在考查题型上，以内容概括题和语句赏析题为主。这两种题型首先是中考必考题，在方向的把握上，给了老师和学生很大的信心。同时也给老师和学生提供了演练的平台和实践反馈的机会，有利于以后的语文课堂教学。

3、考察学生语文素养的积淀。比如第10题，16题和21题。考察学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的主观意见，灵活性、思维性较强。必须是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。

4、作文设计贴近中学生活，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，且对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力。尤为可贵的是此

次两个半命题作文，题目上仅一字之差，“生活”和“生命”，这就很好的考查了学生的思辨思维，倘若不能辨析清楚这两个词的区别和联系，那学生的作文将会是差之毫厘，谬以千里。

总之，这份试卷，无论是考查学生的知识和能力，还是考查教师的教学和落实，都有着和高的价值和意义，是一份经得住考验的试卷。

四、答题情况分析

1、“积累与运用”主要存在的问题首先在于部分学生对古诗书写重视程度不够，主要考查对古诗文名篇的背诵与默写，考查的诗句都属于耳熟能详的名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，考生答题也存在问题：学生易写错别字，上下句搭配错误，诗句理解错误等，导致全题不得分。另一个问题就是审题不认真，答非所问。

2、文言文阅读部分理解分析题答题质量较好，大多数学生能充分表述要点，语言准确、顺畅而得满分;只有少数学生要么因不完整，要么因语言表述有问题而失分。翻译得分也不理想，重要实词翻译不到位。

现代文阅读部分，失分比较多，尤其是课外现代文阅读题，失分多。主要表现在对文本的理解不全面，不透彻。在主观性表述中较为突出，基本能发表自己的看法。

3、作文部分，这次作文是命题作文，从学生答题情况看，出现的问题不少：①叙写比较平淡，没有写出初中学生真实感受，没有表

达初中学生应有的思想层次。②个别学生甚至出现了离题的现象，另起炉灶。还有一小部分学生交了白卷或者随便抄一篇文不对题的文章应付了事。这一情况，值得我们重视。

五、成绩分析：

七年级参加考试的人数为585人，

总分：52908.5均分：90.44188及格人数：535及格率:0.91453优秀人数:98优秀率:0.167521最高分:112最低分:0120-120:0108-119:11102-107:8796-101:13684-95:22472-83:7760-71:3148-59:140-47:6

六、存在的问题主要有：

1、学校方面：

五年级上学期数学期末试卷分析 篇4

东街学校孔来运

本试卷难易程度适中，基础知识较多，能力方面较为突出，对学生新学知识有较多的应用。培养了学生观念，分析能力，题量教学适中，分值合理，对学生来说，取得好的成绩较为容易，现对试卷逐一分析：

第一题，实践应用，学生失分较多。

二、三题，基础知识多，综合性强，大多数学生掌握较好，填空题的4、6个别学生失分，选择分值较高，失分严重。

第四大题，发现规律，一半学生出错，平时练习太少。

第五，六，七，八大题计算题，既考查了学生的计算能力，又考查了学生的分析能力。第九大题应用题，1、4题学生做得较好，第2小题失分较多，原因是学生没有看懂表格，教师平时训练太少，有待于以后训练。

七年数学期末试卷分析 篇5

期末考试刚刚结束，从总体来看，试卷并不难。以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。这份试卷既考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。题目有了一定的拔高，这本身也是符合知识规律的。

一、学情分析：

我所带的这个二年级七班共有56名学生，因2名请假，参加考试人数为54。具体情况如下： 110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率达到百分之百，优秀生38人。少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺，所以总的情况看来，这次考试大部分学生发挥正常，但几个人成绩还是不够理想。

二、试卷的特点：

这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，考察的还是比较全面的，题型上有填空、选择、计算（包括列竖式算、直接写出得数）、判断、有关轴对称图形的连线、画线段、根据倍数画图题、解决问题，最后有一道附加题。

试题具体分析：（本试卷共计八道大题）

（1）直接写出得数：主要考查100以内加减法和乘法口诀。这个题有3个孩子因不认真算错。

（2）填一填：主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识与日常生活的内在联系。本卷共设8道填空题，全做对的有18个孩子，其余还有有的错了一空，有的错了两空甚至三空。有一些孩子是因为计算粗心失分，但失分最多的是因为第3个填空题，“小红和小丽每人都有20块糖，小红给小丽7块糖后，小红比小丽少（）块糖”这个题有29个孩子不能准确分析题意，算出小红和小丽糖的块数，再去算小红比小丽少的块数。还有5个孩子对纸币的换算不熟练失分。

（3）判一判：这个题有5句话，需要分析后打对错勾。满分10分，每个2分。此题全部均分为8.85，判断错的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全长影响，算成了还剩的米数，其实题中写的一共用去了58米是正确的。第3道，因为后半句正确，一些孩子没看清认为是正确的，前面是1米=10厘米，错误。第4道也有几个孩子分析错误失分，填5也行，但不是最大的。

（4）选一选：选择题共计5道小题，我发现学生常出错在第1道。4个5相加，选择了4+4+4+4+4正确，4个5相加看成了5个4相加。值得反思的问题有：一学生掌握知识太死板、不灵活；二是学生太不认真。

（5）用竖式计算：平时我对计算教学予以了高度重视，大多数学生计算能力较强。但看试卷，我找到了9个孩子失分，有8个是在计算时马虎出错，这反映了学生计算品质还有待于提高，还有1个横式上忘了写得数，丢了1分。

（6）动手画一画：这个题有30个孩子表现不错，全对。其余24个出错孩子的问题有：画线段没标两个端点被扣1分；3小题画三角形个数不对，3的3倍是9，应该画9个，不细心画的不够9个。

（7）剪一剪，连一连：这个题所有孩子都做对。考查了轴对称图形被分成两个完全相同的部分。

（8）解决问题：11个孩子处崔，1、4题出现错误最多，1题因为计算不信息出错，4题没有真正理解题意，便宜18元，做成了加法。看来，孩子们对应用题的理解有待加强。

附加题：难度较高，6个孩子做正确，拿到了10分；26个孩子只算了一步，得到3分；两个孩子解决了一个问题，得到5分。此题给我的反思是今后也要训练孩子灵活的思维。

三、学生答题情况分析

1、学生的基础知识和基本技能不扎实。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。

存在错误的类型：

1、书写不规范出现的错误

2、读题与思维不合拍造成错误

3、题目的开放性与学生思维的连贯性造成失误

一、试卷分析

优点：本次期末试卷重点检测的是基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：

1、内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

2、题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分八个大题：大体分为填空、选择、判断计算、操作、解决问题、智慧乐园等，试题灵活。

3、试卷中难度较大的题要通过2到3步思考才能算出来，考察了学生思维的广阔性。

不足之处：

1、试题题量过于大，多数学生在规定时间内只够做完题，来不及检查，还有部分学生没有做完。

2、试卷中难度较大的题过于多，部分题超出本册书所学知识。

二、成绩分析:

二年级一至八个班中，班级平均成绩在80分左右，班级优秀率不高，各班不及格的人数在5-10左右，及格率达不到100%。，总体来说成绩不是很理想。

三、试卷特点及典型错例分析

1、试卷题型：

一、填空题（34分）；

二、判断（5分）；

三、选择题（10分）；

四、算一算（40分）；

五、看图填空（10分）；

六、数一数画一画（8分）；

七、解决问题（24分）；智慧乐园（附加10分）

2、典型错例：

（1）第一填空题

Ａ、找规律。这个题目看起来简单，其实暗藏玄机。其一考到100以内的加减法，有部分学生对进位加法或退位减没掌握牢固，导致计算出错，或没有找出各数之间的规律。所以这题的考察需要有严谨的数学思维。这题的失败从侧面反映出学生的思维还不够严谨。

B、括号里最大能填几？这道题主要考察学生对题理解的广度，括号里适合的数有好几个，但题中要求只要最大的，做错的学生填的都不是最大的。

（2）判断题。

5、两个数相乘的积一定大于这两个数相除的商。学生的年级小，考虑问题不全面，两个数相乘的积不一定大于这两个数相除的商，例如1X1=1÷1，出错较多。

（3）第二选择题。

Ａ、从56里面连续减去8，减（）次后还剩8

A.7

B.6

C.8

这个题目错在读不懂题意。题目其实考察的是8的乘法口诀，七八五十六，56连续减7次8就是0，还剩1个8，那就是减6次。这题的失败从侧面反映出学生的读题能力不强。平时需要多加强训练，先读题思考再下笔。

Ｂ、9+9+9+6+3+2+写成综合算式是（）

A.9x4 B 9x5

C.9X4+2

这道题错在做题时不认真读题，只要仔细看题就能发现6+3也是9，加上前面的就是4个9。

（4）第六题。

A.数平行四边形有几个。数图形题主要考察的是学生的空间想象力，学生能找出最大的图形或最小的图形，最不容易找出组合图形，平时要多训练并教给学生数图形的方法，例如：同一种图形数数最大、最小、组合（2个或3个）各有几个，最后把它们加起来。

（5）解决问题。

解决问题共有4道题，是学生错题最多的一道题，原因：

1、学生读题不细心，没有了解题意就急于做题。例如：4位老师和32学生去露营，4个人要一顶帐篷，一共需要多少帐篷？学生错就错在只计算32个学生要用多少帐篷而忽略了老师也需要帐篷。

2、学生有些懒惰，不愿动手画图。例如：2个菠萝换16颗草莓，7个菠萝换多少个草莓？其实这个题目可以用动手操作的方法解决，只要学生画一画，答案就恨明显了。这题的失败从侧面反映出学生遇到难题不够灵活，方法不够多样性。平时需要多加强训练，用多种方法来解决一个问题。

（6）智慧乐园。

本道题是这张试卷错误率最大的一道题，一班之中做对的不超过5人。

本题主要考察学生认真读题，细心耐心的推理计算再加上细致的画图。很多学生对这个题目表示束手无策，对于学生来说有点难思考，从侧面反映出，学生对知识的灵活运用度不够强大和对于难题的心态。

一、试卷分析

本次数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围全面，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，采取想一想，填一填、判断、小小神算手、心灵手巧、小小统计员、解决实际问题等形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力，引导小学数学课堂教学改革进一步向深入迈进。

二、学生答卷情况分析

１、学生答题总体情况 本次期末检测中，二年级共有93人参加，全年级平均分92.3分, 90分以上的有85人，优秀率95.7％，及格率100％．

２、典型错误举例

第一大题想一想，填一填。第5小题，数角的数量有学生犯错误。之前讲的比较少，对拔高的内容重视程度不够。

第二大题判断题，最大的两位数和最小的两位数相差90.这道题很多学生都认为是正确的，没有进行实际的计算，判断错误。

第三部分计算，学生计算能力还有待加强。正确率为98％。

第四大部分心灵手巧，有人粗心把5厘米看成6厘米而画错。

第五大部分统计图，个别学生找的不准确，出现7个半人的可笑错误，正确率为96％

第六大部分解决问题，最后一题拔高题型之前没有讲过，学生出错较多。

三、存在问题

1、极个别学生的良好的书写习惯没有养成，卷面不够整洁，书写不够整齐。

2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。尤其是在第一题计算中，有的将减法和除法混淆，不认真计算导致错误。

3、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题，把要求读作的题做成了应用的口诀加。

4、学生学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。

5、学生分析问题的逻辑及方式有待提高，理解、分析应用题能力相对薄弱。本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大，但个别学生分析能力差，出现的错误较多。在今后的教学过程中应注意多样化的方式。

6、部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，卷子上原本可以得到的分数却丢失了。

三、改进措施

1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。

2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。

3、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。

4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。

5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。

七年数学期末试卷分析 篇6

李婷婷

期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的数学试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！

一、卷面印象与学生分析、本次数学试卷难度适中，是一份适合大部分学生的试卷。、1206 班学生特点分析：一部分学生数学基础不是很好，一部分学生的学习习惯较差，但是大部分学生还是想学习的。本套试题注重了对学生的基础知识的考察，注重了对学生掌握数学思想的考察。

二、试题的特点分析：

选择题

①函数取值范围⑥函数大小关系比较三角形 ②找出正比例函数○

③勾股定理⑧汽车形式问题的函数图像

④函数图像的象限⑨中位数

1菱形上的动点分析 ⑤矩形⑩函数图像1○

填空题

13二次根式14根式化简15众数中位数16一次函数 ○○○○

17正方形18三角形的性质 ○○

解答题

19根式化简20不规则图形面积21声速的函数 ○○○

22二次根式取值范围23众数中位数24平行四边形的证明 ○○○

25销售函数关系26正方形，三角形之间的动点关系 ○○

三、得失分情况分析：

总的主要得分是选择题，后半段比较注重讲函数，所以效果比较明显，失分较多的是解答题。考得较好的是①②⑨失分较多的是③⑦11202426 ○○○○

四、原因探究

1、这份试题仍保留较多段考前内容，这个是与以往惯例有出入的地方。学生与教师都所料不及的，但是也考验总复习的力度。

2、学生的荣辱观、是非观也存在问题，急需加强教育。学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题，它反映出家庭教育的明显缺乏。

五、对以后教学的几点建议：

1、做题的量还是远远不足的，今后要加大力度。

2、要注重“过程”的教学，由于学生自觉性较差，所以课堂40分钟的掌握十分重要。解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。

3、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培