学生日常行为规范教育活动小结

学生日常行为规范教育活动小结（共11篇）

学生日常行为规范教育活动小结 篇1

学生日常行为规范教育活动小结

本期以来，我校以教导室、政教室为领导，校长亲自领头，按照开学初制订的《学生日常行为规范管理制度》，对全校学生开展了一系列行为规范教育，取得了理想的效果。

1、以班为单位，首先由班主任组织学习《中学生日常行为规范读本》，让每一个学生对自己的日常行为有了全面的、规范性认识，使他们有了自己行为的标准。

2、教导室、政教室以专题讲座形式，逐年级对学生进行日常行为规范再教育，并结合学校具体实际，对规范具体化、实际化、条理化，使之在全校学生中留下更深刻的印象。

3、在制订《学生管理制度》和《班级评比条例》时，尽量渗入了行为规范的内容，使得行为规范内容成为学校强化学生纪律、学习、思想约束管理的主线，而贯穿规范治校的方方面面。

4、学校积极加大了中学生日常行为规范内容的宣传国度。校广播站天天有校内学生行为规范事例播出，表彰好的，指出弱点。校报《桃李园》以大有版面刊登学生日常行为规范的专题习作，形成为浓厚的学习教育氛围。

5、校团委、教导室准备在无旦前，学校举行以《做美丽中学生》为主题的演讲比赛活动，在学生中进一步掀起学规范、讲规范、用规范的热潮。这一活动将促使学生全面遵守规范要求，做一个内外兼美的新时代中学生具有较长远的意义。

6、我校积极遵照上级指示精神，百分之百地让学生读好了《中学生日常行为规范读本》这本书，在校所有学生都写了一至二篇读后感文章，评出一批日常行为规范示范学生，各年级各班以“规范”为主题的班会、学校征文、演讲定期或不定期地举行。这些使得学生日常行为规范教育活动正常化、经常化，成为学生生活与文化的重要的部分，极大地规范了学生的日常行为规范。

7、学校对学生的不规范行为进行了一些有针对性的专项整顿活动。如学生的校外上网、打架斗殴、赌博、吸烟、厌学弃学等等，均收到了良好的效果，使许多迷失方向的学生走上了正常的学习、生活轨道，身体发育、心理成长健康而稳定。

总之，这个学期以来，对在校学生的日常行为规范教育我们一刻也没有放松。读读本、开班会、搞活动、举行演讲、办刊讲讲座，调动学校、家庭、社会各因素协同教育，取得了一些成绩，并扭转了一大批学生。但学生的日常行为规范教育任重而道远，它是一项长期性、具有反复性的工作。“十年树木，百年树人”，我们认为学生的日常行为规范教育也是如此。

学生日常行为规范教育活动小结 篇2

1 要将社会主义核心价值观贯穿高职大学生日常行为规范教育始终

高职大学生日常行为规范教育要开展好, 首要前提是按照社会主义核心价值观的要求去进行教育和引导。要将社会主义核心价值观贯穿于高职大学生日常行为规范教育的始终, 贯穿于高职大学生在校生活的全过程, 贯穿于高职院校学生教育、教学、管理、服务的全过程, 贯穿于高职大学生良好行为习惯、职业规范和职业道德养成的始终, 从而使学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 将“爱国、敬业、诚信、友善”的理念融入到学生的一言一行之中, 使学生热爱祖国、敬业爱岗、诚实守信、友爱助人、文明礼仪、会感恩、有素养、社会评价高, 使高职院校打造一批批道德品质好、职业素养高、责任心强的高职大学生。

2 要建立社会主义核心价值观融入高职大学生日常行为规范的机制

要确保社会主义核心价值观贯穿和融入高职大学生日常行为规范教育的始终, 就要建立完善的教育制度和机制, 用制度来保证社会主义核心价值观的内涵落到大学生日常行为规范教育之中。高职院校要结合实际情况制定《社会主义核心价值观融入大学生日常行为规范教育制度》和《社会主义核心价值观融入大学生日常行为规范实施方案》, 通过设计形式多样的社会主义核心价值观和“中国梦”主题教育、文明礼仪教育、安全和法纪教育、感恩教育、诚信教育、职业素养教育等活动, 同时强化大学生日常行为规范教育的管理与考核, 将考核结果与学生入党入团推荐、评优评先、就业推荐、升留级、专升本等挂钩, 使社会主义核心价值观贯穿大学生日常行为规范的各个方面和各个环节, 使社会主义核心价值观成为大学生行为处事的标准, 引导大学生将其内化于心, 外化于行。

3 要开展系列化社会主义核心价值观融入高职大学生日常行为规范教育活动

3.1 深入开展社会主义核心价值观和“中国梦”主题教育活动

以抗战胜利日、劳动节、端午节、国庆节等重大节日或重大事件纪念日为契机, 开展“社会主义核心价值观和中国梦”主题演讲比赛、主题微电影大赛、主题团日活动等一系列主题德育活动, 对学生进行世界观、人生观、价值观教育和爱学习、爱劳动、爱祖国教育, 引导大学生深入践行社会主义核心价值观, 为实现中国梦而努力奋斗。

3.2 认真做好系统化文明礼仪教育

文明礼仪教育是大学生日常行为规范教育的主要内容之一, 高职院校要通过课内与课外相结合开展一系列的文明礼仪教育, 培养讲文明、懂礼仪的新时代大学生。一是, 开设《大学生文明礼仪》等系列文明礼仪教育必修或选修课, 发挥课堂主渠道作用, 引导广大学生讲文明、守礼仪;二是, 设立校园学生文明劝导大队, 建立校园文明监督岗, 对学生不文明行为进行监督和劝导;三是, 开展校园文明大讨论活动、校园文明问好活动、校园文明就餐活动、无烟校园行动、校园文明礼仪专题培训活动、随手拍不文明行为活动、寻找校园文明之星活动等一系列的文明礼仪活动, 引导大学生树立文明说话、文明办事、文明出行, 做文明大学生。

3.3 大力推进大学生安全和法纪教育

大学生的安全是高职院校必须予以重点关注的内容, 培养大学生良好的安全意识, 教育大学生懂法、守纪是日常行为规范教育的重要内容。高职院校要大力推进大学生安全教育和法纪教育, 坚持安全教育和法纪教育三年不断线。一是, 开设《大学生安全教育》、《大学生法纪教育》必修课程, 赋予一定的学分, 发挥课程的作用增强学生安全和法纪意识。二是, 开展丰富多彩的安全和法纪第二课堂教育活动。定期开展校园紧急疏散演练、消防逃生演练、安全法纪教育主题班会、安全法纪专题讲座、安全法纪知识考试、安全法纪知识竞赛等多种形式的课外活动, 使安全和法纪意识入大学生的耳、脑、心。

3.4 大力开展“七个一”感恩教育活动

感恩是人生的必修内容, 强化大学生的感恩意识, 培养懂得感恩、有责任感、有担当的大学生是大学生日常行为规范教育的重要内容。高职院校要从新生一入校即开展感恩教育, 通过实施“算一笔感恩账、写一份感恩心得、打一个感恩电话、写一封感恩家书、开一个感恩班会、办一件感恩事、做一份三年规划”的“七个一”感恩教育活动, 培养学生的感恩意识。同时, 高职院校还需要不间断地通过感恩教育主题班会、主题教育活动、挖掘身边的感恩模范等形式和载体不断强化学生的感恩意识, 使学生学会感恩父母、感恩国家、感恩社会、感恩他人, 并以阳光的心态认真投入到学习和工作中。

3.5 深入推进职业素养教育

职业素养教育是大学生日常行为规范教育的重点, 旨在培养大学生良好的职业规范、职业道德, 使学生养成良好的行为习惯。高职院校有必要将现代企业精益生产中的6S (安全、整理、整顿、清扫、清洁、素养) 管理理念引入到学校“课程教育、实训场所、学生宿舍、公共场所”当中。具体做法是:一是, 持续开展“课程教学、实训场所、学生宿舍、公共场所”6S宣传教育, 通过张贴6S宣传板、开展6S宣讲活动、6S知识竞赛等活动使6S理念深入到学生当中, 使学生知道、理解、认同6S管理理念;二是, 建立完善的6S督查考核评价机制, 构建全方位、全过程、多主体的考核评价体系, 并落实在学生6S日常检查评价考核之中;三是, 开展6S文化节, 提升校园6S管理文化内容, 使之进一步深入人心。通过以上多项举措, 高职院校将有效推动6S深入学生的生活、学习及行为习惯之中, 培养学生职业习惯, 全面提高学生的职业素养。

3.6大力加强学生诚信教育

诚信是大学生立身之本。引导大学生做诚实守信之人是高职院校学生教育的重要内容。高职院校可以通过诚信主题晨会、诚信主题班会、诚信主题演讲、签订诚信考试承诺书、诚信做人宣誓、诚信校园诚信之星评比等活动, 增强学生的诚信意识, 使学生诚信做人、诚信做事。

3.7 积极探索学生日常行为规范网格化管理

针对当前学生教育管理中存在管理不到位, 无法全面覆盖等问题, 高职院校可以借鉴社会管理中的网格化管理理念, 将网格化引入到学生管理当中, 以学生寝室或者学习小组为一个网格, 建立完善的网格化管理机制, 确保每一个学生都纳入网格之中, 依托学生网格开展主动式的组团式服务, 从而使高职院校的学生日常行为规范教育和管理横向到边, 纵向到底, 360度全覆盖、无死角, 提升学生日常行为规范教育的水平和质量。

摘要：对于高职大学生而言, 践行社会主义核心价值观, 按照社会主义核心价值观个人层面的内容要求和规范自己是应有之义。鉴于高职大学生职业素养和职业精神的重要性, 本文试图探索在社会主义核心价值观视阈下高职院校如何开展大学生日常行为规范教育的路径和方法, 以培养更多具有良好敬业精神和职业道德的高素质技能型人才, 为实现伟大的中国梦提供智力和技术支撑。

关键词：社会主义核心价值观,视阈,高职大学生,日常行为规范教育

参考文献

小学生日常行为规范的养成教育 篇3

关键词：小学生；日常行为规范；养成教育

中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1002－7661(2011)08－082－01

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”的确，小学阶段是小学生学习道德知识，养成良好习惯，培养高尚情操，以至发展个性特长和掌握科学思维方法的起点，也是他们真正学习如何做人的开始。

如何加强对小学生的养成教育呢?我认为，在充分顾及小学生身心发展的基本特点，遵循小学生身心发展的基本规律的前提下，由浅入深，重点抓好礼仪、卫生、书写、劳动等习惯的培养。

一、文明礼仪习惯的养成

学生的文明习惯必然要体现在文明的交往中。我对学生的具体要求是见到老师、父母及长辈要主动问候；人人都必须学会说“请、谢谢、对不起、没关系、您好”等礼貌用语。还要使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、礼让、起立等体态语言，递送或接受礼品、奖品时要起立，并用双手递送或接过。

学生一旦养成文明礼貌的习惯，就会形成良性循环。如在教室里设一个“文明礼貌角”，谁在这一天中语言文明、行为文明，就奖一朵小红花，贴到“文明礼貌角”中去。如果做得不对，就摘掉一朵小红花。一星期评比一次，一周中能得到五朵小红花者，就评为“文明学生”，并奖给大红花一朵。讲文明礼貌，不仅能得到家人的称赞，还能受到老师的表扬，大家就会越做越好。

实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行文明礼仪的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

二、良好卫生习惯的培养

小学低年级学生年龄小，自制力差，且大都任性、自私、懒惰、不珍惜劳动成果。近年来，随着人们生活水平的不断提高，小学生口袋里的零花钱也随之增多。好多学生都养成了喜欢吃零食的不良习惯，且边吃边乱扔果皮与食品包装纸袋的现象时有发生。教室里、走廊上常常可看到果皮纸屑之类的脏物。如何改变这一现状呢?我除了经常组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》外，还利用每天的自习课自编故事讲给学生听，提醒学生要时刻注意环境卫生。

要使学生养成良好的卫生习惯，还应将其行为纳入制度规范。结合学校的要求，制定《班级清洁卫生制度》，具体做法是：①班级的卫生清洁区采取“分片划块、任务到组、责任到人”的办法，把卫生清洁区分为公共场地、走廊、教室三块，每块每天指定一个小组负责打扫；②门窗、黑板、桌椅、垃圾筒也都责任到人，门窗、桌椅每天擦两遍，早上一遍，放学后一遍；垃圾筒每天清理两次，中午一次，放学后一次；黑板每堂课后擦干净；③不许乱扔果皮纸屑，如发现有人乱扔，那么这个人就要站“文明卫生监督岗”。

从认知入手，用制度规范，双管齐下，持续不断地抓，能使学生养成良好的个人和公共卫生习惯，收到良好的教育效果。

三、良好书写习惯的培养

在义务教育阶段，素质教育的实施，除了应使学生从小打好思想品德素质、文化科学知识素质外，还应特别重视从小培养学生的良好书写习惯，写好规范汉字。

首先要指导好学生如何握笔，怎样运笔，教会他们写字的顺序，注意写字的姿势，做到身离桌边“一拳”，眼离桌面“一尺”，手离笔尖“一寸”。习惯养成教育是一个不断反复、重复的教育过程，良好书写习惯的养成也不例外。为了能使学生始终坚持以饱满的热情，积极的态度投入其中，我在班中开展了一些活动，来激发学生的书写兴趣。每天的作业都要进行一次讲评，表扬书写认真的同学。每次批改学生的作业，不仅审阅正误，还给学生加“书写评语”：如“好”、“认真”、“优”等鼓励性评语。然后以小组为单位，一星期评比一次书写“周冠军、周亚军、周季军”。(依据是看老师的评语中谁得到的“优”最多。)每个月进行一次书法竞赛，让学生的优秀作品在班级的“学习园地”中一展风采，这样大大激发了学生的书写热情。学生是有可塑性的，看到同学比自己好，会奋起直追。因此，促进了全班学生良好书写习惯的养成。

四、注重热爱劳动的习惯培养

劳动习惯的培养是行为规范养成的重要内容和基础。因而，从抓行为规范入手，把劳动习惯的培养落到日常生活之中。

首先抓学生自我服务。对低中年级，要求自己穿衣、系鞋带、洗手帕、整理生活用品；高年级学生自己洗衣、钉钮扣，整理房间等劳动。其次是有计划组织学生参加公益劳动，如参加“你丢我捡”活动，到“老年之家”打扫卫生，做好值日等。

学生日常行为规范教育活动小结 篇4

实施方案

一、指导思想：

为进一步加强中学生日常行为规范教育，规范学生言行，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，使学校对学生日常行为规范的管理形成制度化、规范化，根据学校工作安排，经研究决定开展“中学生日常行为规范教育”活动，以“遵规守纪、文明诚信”为主题，从而进一步促进我校师生思想道德建设，促进良好班风、校风的建设，使学生的各种不良行为习惯得到根本性的转变，创设一个优美、和谐的学习、生活环境。

二、组织领导

组长：李宝民 副组长：张百忠

成员：尹鹤忱

周贺

胡占国

何秀春

三、主要内容：

以《公民道德建设实施纲要》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为基本内容，深入开展学生行为规范教育，正确引导学生的道德行为，培养学生的道德情操，提高学生的道德认识。从规范行为习惯做起，从提高学生基本素质做起，培养中学生良好的道德品质和文明行为，引导中学生懂得为人处事的基本道理，具备科学健康生活的基本素养。

四、实施办法：

（一）加强教师养成教育，做好学生表率作用。

学校教育活动是师生共同参与的双边活动，在这一活动过程中，不仅要求学生遵守《中学生日常行为规范》与学校规章制度，还应从言谈举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面进行规范的养成教育。教师更应遵守职业道德，严于律己，作风正派，仪表端庄，以身作则，言传身教，教书育人，在言行举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面做学生的表率。

（二）加强督促，强化检查。

学校要高度重视教育活动，认真组织学生学习《守则》和《规范》，制定切实可行的实施方案，做到经常化、制度化。要认真总结以往贯彻《守则》和《规范》的经验和问题，坚持过去好的做法，改进工作中的不足，切实增强对学生思想道德教育和日常行为规范教育的针对性和实效性。

（三）规范升旗仪式。

要求规范升旗仪式的程序，做到集队快、静、齐，进退场有序，队列整齐，态度认真，动作规范。全体老师、同学在升国旗过程中应肃立、行注目礼，注意聆听国旗下讲话，并始终保持肃静。学校要把升旗仪式纳入班级综合测评比中，并予以评比公布。

（四）强化课间操管理。

课间操活动要求：集合站队快静齐、不与同伴来嬉戏、压准节拍来健体、动作优美有朝气。

（五）开展校园规范教育

让师生养成良好的行为习惯，形成“校风正，校纪严，讲文明，讲礼貌，讲团结，讲卫生”的良好氛围。重点抓好“五个一”、“五个无”，要求学生“当好保员”。

“五个一”即：一件公物不损、一样文具不毁、一个脏物不扔、一句谎话不说、一次打骂不沾。

“五个无”即：身边无废纸、周围无痰迹、桌面无刻画、墙上无脚印、出言无脏话。

“当好保洁员”即：热爱劳动值日好、果皮脏物不乱抛、看见纸屑勤弯腰、相互提醒要做到。

（六）开展校园语言教育

校园语言是学校教育工作者和学生在教育教学活动过程中，传授知识，学习知识，沟通思想，交流感情的工具。因此，在校园内必须尽量使用普通话、文明礼貌用语。说好普通话：坚持使用普通话，文明用语嘴边挂，告别脏话和谎话，人人浇开文明花。

（七）加强宣传，常抓不懈。

以本次教育活动为契机，对我校中学生行为规范教育常抓不懈，形成一个长期有效的教育机制。同时要加强宣传，及时总结经验，构建活动载体，注重养成训练，着力提高教育效果，使学校的各项工作做得更好。

（八）成立校风校纪纠察队。

抽调非毕业班副班长、支部副书记组建校风校纪纠察队，每天督促检查师生的言行。

一、在当天行政值日领导的管理下，督促检查并批评纠正学生违反校规、影响校风的行为。

二、工作岗位：早读前20分钟、下午上课前20分钟在学校大门内侧列队巡查，其他课间时间由组长牵头召集在学校保卫科门前集合后在校园内巡视，一天不少于两次。

三、下列违规违纪情形予以批评、纠正并作记录：1.骑自行车进校园的；2.随手乱扔果皮纸屑的；3.乱停乱放自行车的；4.辱骂抽烟酗酒的；5.衣鞋穿戴不整进校园的；6.采摘践踏花草树木的；7.粗话脏话不文明的；8.迟到旷课不守纪律的等。

四、填写当天校风校纪记录表。

五、实施细则

（一）、卫生习惯养成教育。讲究卫生是每个人应有的卫生习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。

2、包干区和教室每天要清扫（拖）干净。

3、保持桌椅的干净整洁，定期整理和清理书包。

4、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。

5、爱护环境，不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。

6、不在校园内用早餐，严禁买零食进校园（饮用水除外）。

（二）、文明礼仪养成教育。举止是一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。

1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

2、见到老师、客人主动问好。自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。

3、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

4、向别人请教，态度要诚恳。

5、不打架、不骂人，公共场所不得喧哗。课间、午餐活动不追逐、打斗、玩有危险的游戏。

6、不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学。当同学答错问题时不起哄、不嘲笑。

7、集合出入按指定路线先后顺序，不插队，不推碰，不争先恐后，上下楼梯脚步要轻，做操时动作要准确，观看比赛文明喝彩。

8、到别人家时应轻敲门，待主人应声许可方可推门进入，进入教师办公室要喊“报告”。

（三）、安全习惯养成教育。安全是一切活动的前提，切实增强安全意识，时刻牢记“安全第一”的思想是顺利开展各项活动的保障。

1、不在公路上玩耍、追逐，横过公路或在公路上行走，要当心来往车辆，做到“一停二看三通过”，有人行横道的走人行横道线，不拦车、爬车。

2、没老师或亲人的带领，不到池塘、河流、游泳、洗澡和玩耍。

3、不进入工地范围。

4、不玩火，未经允许，不准触摸电器设备。

5、不准爬树，不准做在楼上走廊的栏杆和骑在楼梯扶手向下滑，不在走廊楼梯等处追逐打闹。

6、进行体育活动和劳动时，要有明确要求，严密组织，具体指导，用体育器材要掌握要领，擦洗门窗时没有老师在场不得进行。

7、未经家长同意，不能私自外出、外宿。

8、不购买“三无”商品，学会辨别过期变质食物。

9、不得听从和尾随不认识的人离开学校或家庭。

（四）、学习习惯养成教育。良好的学习习惯是提高学习效率和学习成绩的前提与保证，是学生文明素养的体现。

1、课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课。

2、课前准备好学习用品，静待老师上课。

3、上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。（手离笔尖一寸、眼离书本一尺、身体离桌一拳）。

4、上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考。

5、作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩。

6、按时完成作业，做到独立、耐心、细致。

7、学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯。

8、考试答题要细心、准确、书写规范。

六、实施方案：

（一）第一阶段：9月1日—9月30日，部署安排，宣传动员，形成共识。

1、以班级为单位宣传学生日常行为规范教育的重要性。

2、各班制订活动方案。

3、各班出一期常行为规范教育专刊专栏。

（二）第二阶段：10月1日—10月30日，联系实际，对照检查，落实教育。

1、组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，学习对照检查。

2、组织全校学生开展《中学生守则》、《中学生日常行为规范》知识竞赛。每年级组推荐4名学生参加全校《守则》、《规范》知识竞赛

3、开展读书征文比赛活动，以学校征订的《中学生日常行为教育》为读本，要求学生结合个人实际，自拟题目，题目不能太大，突出《守则》、《规范》这个主题，高中生不少于800字，初中生不少于600字。要求每位学生都参加，用统一的作文纸书写，所写作品一律报校团委。每班在所报的作品中推荐2—3篇参加全校评比，获奖的作品出一期宣传橱窗，并在广播站适时播读。4.开展学习《守则》、《规范》演讲比赛活动，征文比赛获奖的班级选派一名学生代表，以本班获奖征文为演讲稿，参加全校“做文明学生，树文明校风”主题演讲会。

（三）第三阶段：11月1日—12月10日，检查评比、总结提高，表彰先进。

1、评选各类获奖学生由学校进行表彰奖励。

2、对学生文明行为习惯养成教育成效显著的班级、班主任进行加分奖励。

3、宣传文明学生和先进班级的事迹，树立典型，表彰先进，促进后进。

小城子九年一贯制学校

学生日常行为规范教育活动小结 篇5

梁二庄小学

为了把《十个好活动》落到实处，使学生按《中小学生规则》、《小学生日常行为规范》要求自己，根据本校学生思想实际及德育工作的现状，特点拟定本方案。

一、指导思想

从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索，围绕学生身边发生和在日常生活中的问题，通过一阶段的活动，以达到把学生逐步培养成为“讲卫生,讲文明”的好学生。

本《方案》是结合各种教学常规活动而进行的有层次、有针对性、以学生为主体、班主任为主导的系统教育，且具有教育的渐进性、针对性、全面性等特点。

二、养成教育的内容

小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯，本学期重点抓好以下两方面的内容。

（一）文明礼仪养成教育

举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。

1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

2、见到老师、客人主动问好。

3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。

4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

5、向别人请教，态度要诚恳。

6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。

7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。

8、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝彩。

（二）卫生习惯养成教育

讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。定期整理和清洗书包。

2、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。

3、爱护环境，不随地吐痰，严禁在校园内乱扔果皮纸屑、垃圾。严禁把饭菜带进校园。严禁买零食进校园（饮用水除外）。

三、养成教育的实施步骤：

（一）宣传发动阶段（2月23日——3月23日）：

1、召开全体教师会。对本方案征求意见，提高教师认识，统一思想。

2、各中队召开学生动员会。学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》。通过学习，使学生悟出道理，达到晓之以理的目的。

3、制定实施方案。学校在广泛征求全体师生合理化建议的基础上制定实施方案。

（二）自查阶段（3月24日——4月4日）：

各班对照《实施方案》，查找不足，注重不同类型的学生，采取针对性措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高。要求学生在学习明理的基础上对照检查，反省自身，引导学生习惯逐步养成。这一实践活动是方案实施的重点，全过程有班主任、科任老师配合。

（三）重点检查阶段(4月7日——4月25日)：

学校成立以校长为组长的领导小组，负责领导、检查、督促该《方案》的实施和落实。领导组成员在学校纠察队学生的配合下,每天进行评比。具体措施：（1）学生出现违规现象，第一次警告，第二次通报批评，累计三次取消其各级各项评优资格。（2）班级出现违规现象，一周内累计五次违规现象，则取消其本周流动红旗评比资格。

（3）班主任任教的班级，一周内累计发现10人次违规，则取消其参评本学期各级优秀班主任及优秀辅导员评比的资格。

（四）反馈整理阶段(5月5日——5月18日)：

针对重点检查阶段二情况,在学生会、教师会上公布，好的予以表扬，存在问题的班级和学生要进一步整改。

（五）总结巩固阶段(5月19日——6月28日)：

为了养成良好行为习惯，使个人终生受益，最终形成个人良好地品质，学校仍将不定时进行检查评比，成绩记入各班主任量化考核当中，以此督促活动落到实处。

四、习惯养成教育的保障措施

1、学校成立领导小组。组长：马建忠 成员：刘新栋、朱琳张玉江 各班主任

2、领导小组成员组织学生一天二次检查，一周一总结。将检查结果每周一在“行为规范评比栏”公布。

五、良好习惯养成的几点意见：

1、高度重视，常抓不懈。小学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。因此学校高度重视养成教育工作，把养成教育摆上重要议事日程，要建立长效评比机制，促进工作长期开展。要建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，并通过各种比赛活动，进一步调动教师、学生的积极性。

2、目标要一致。行为规范养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；低年级与高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。

3、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

4、师生相互学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持？看自己有哪些坏习惯需要矫正？

5、注重体验，激励带动。养成教育贵在主动发展。各班要通过引导学生开展“争当优秀三好生”、“争当优秀少先队员”、“告别零食”、“小手牵大手，共创清洁园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。

学生日常行为规范教育活动小结 篇6

人的任何行为习惯都是在日常生活中, 从一点一滴做起, 不断训练、强化、慢慢内化成习惯。所以培养幼儿良好的倾听习惯显得尤为重要, 它是发展幼儿诸多能力的前提和条件, 也是促进幼儿语言发展的重要保证。

一、帮助幼儿建立良好的倾听技能

在语言教育活动中, 教师应帮助幼儿建立如下三种倾听技能:即有意识倾听、辨析性倾听、理解性倾听。

1. 有意识倾听, 即集中注意地倾听

活动中教师与幼儿面对面地进行语言交流, 可以帮助幼儿将语言与动作建立同步反应, 久而久之就会养成集中注意倾听的习惯。教师要了解并依据幼儿的这种倾听特点, 可以分组或个别几个幼儿的形似进行插入式教学, 尽量形成与幼儿保持面对面的交流和个别交流的状态, 往往此时幼儿的倾听比较理想。比如, 托班幼儿喜好模仿或重复成人的语句, 教师要让幼儿在注意力集中时间较短的情况下, 获得最佳的倾听效果, 并通过倾听引导幼儿学说简短、浅显的词、句、儿歌, 从而达到发展语言的目的。小班幼儿的思维习惯, 仍以具体形象性思维为主, 所以在倾听某一内容后, 应该多鼓励他们表达, 并适当地放低要求。而对于中大班幼儿则应慢慢提高要求, 而且要求应越来越具体, 只有听清楚了, 才能有效地表达与交流。

2. 辨析性倾听, 即分辨不同的语音、语调和语气

幼儿的听力较成人更敏锐, 他们能接收到成人所不能接收到的频率刺激。因此, 在语言教育活动中老师爱讲述故事时应采用抑扬顿挫、绘声绘色的方法, 则更能吸引幼儿的关注并注重在故事情节的转换过程中改变语音、语调。如故事《三只小猪》, 随着故事情节的逐步深入, 老师则可以运用不同的语音、语调和语气来讲述三只小猪对付大灰狼的情景, 来吸引幼儿继续往下听。又如散文诗《春天的秘密》老师在引导幼儿朗读时, 可要求幼儿用不同的语气、语调来表达春天大自然的优美景色孩子们会因为自己念的好听而陶醉在其中, 同伴之间也会通过相互倾听来探索春天更多的奥秘。

3. 理解性倾听, 即掌握倾听的主要内容

在语言教育活动中, 幼儿通过与老师、同伴的交流、故事欣赏和讲述活动, 逐渐学会正确地去理解故事的内容, 增强了语言运用、词语排列的敏感性, 并对倾听到的不同语言结构不断地进行调整和重组, 因此老师要多提供给幼儿调整语言交际策略的机会, 从而使幼儿更加主动地倾听、理解加工和表达语言信息。

二、创设良好条件, 运用多种方法指导幼儿倾听

1. 游戏法

我和孩子们玩接龙游戏时用到。我班孩子是幼儿园最大的, 识字量很大, 在读故事时可以用手划指来读。我利用这一特点, 设计能训练幼儿倾听的环节。如第一名幼儿读讲故事, 我喊停时, 换下一名幼儿, 这样一个接着一个把故事读完, 这样一个故事可以叫到好几名幼儿减少幼儿等待时间过长, 同时幼儿都注意力集中起来怕叫到自己接不上来, 同样又培养幼儿倾听别人讲故事的习惯。

2. 纠错法

我和孩子们在餐前会进行对诗和儿歌比赛。轮到我时我故意念错词, 当小朋友发现老师念错时, 都纷纷给予纠正, 此方法效果很好, 因为你不认真的倾听, 根本不会帮助老师纠正, 只有认真倾听了, 并且对正确的答案了如指掌, 才能有的放矢地加以指出纠正。这样能够锻炼了孩子们记忆的准确性, 也培养了孩子与教师与同伴交流的能力, 同时也调动了孩子们的学习热情。

3. 创新求异法

如我在开展仿编诗歌《春天的变化》时, 鼓励幼儿和别人编得不一样, 仿编时对幼儿提出要求, 在别人编时你一定要认真听好, 编过的你就不能再编了。如果违规要受到一点惩罚。如在仿编诗歌《春天的变化》时一个小朋友编的是:“春天来了, 春天来了, 春天在哪儿呢?小鸟在枝头欢快得唱歌。”叫到另一个小朋友时, 他没有创新而是学前一个小朋友的, 他收到的惩罚就是模仿小鸟唱歌。幼儿在这一要求下就会自然的注意倾听了。

4. 及时的鼓励引导

教师的称赞和表扬对幼儿来说, 是良好品行的自我肯定, 是对自己才智充满自信心的动力, 因此他们对鼓励很敏感。由于幼儿的行为有易反复的特点, 因此就需要教师多运用正面的、积极的评价手段, 用经常的、积极的评介方式来肯定、鼓励幼儿良好的倾听习惯, 逐渐使这一习惯成为幼儿的自觉行为。

三、结语

如造房子一般, 听是学和说的“奠基石”, 实践证明, 幼儿养成可良好的倾听习惯后, 说的能力也随之提高了。幼儿良好的倾听习惯不是在一个活动中或一朝一夕中养成的, 它贯穿在幼儿的一日生活中乃至整个学习生活中, 还有让幼儿主动地听、积极地说, 其语言表达能力才会提高, 同样也需要我们教师采用有艺术的教育方法和具有充足的耐心去教育、去引导、去等待。从小播种下良好习惯的种子, 将会获得命运的收获, 有良好倾听习惯的孩子将终生受益。

摘要：幼儿园语言教育的终期目标有四大块, 即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。其中, 倾听排在首位。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。良好的倾听习惯应从小抓起。

学生日常行为规范教育活动小结 篇7

养成教育对一个人的一生有着十分重要的意义，更是一个国家文明程度的标志之一。养成教育是学生成才的基础前提，是国家安定、社会进步的有力保障，更有利于提高国家的国际声望。

正因为养成教育关涉一个人一个民族的前途命运，我们教育工作者必须抓好这一项工作，要做到常抓不懈才会取得可喜的成就、满意的效果。

养成教育既然是培养孩子良好行为习惯的教育，那么良好想行为习惯就是养成教育的产物。习惯的内容十分广泛，如文明礼貌习惯、生活学习习惯、纪律卫生习惯等等。好习惯的养成不是一朝一夕的事，对于学校来说，学生的日常行为规范就成了养成教育的最好方法和手段。所以，中小学生的日常行为规范成了德育教育的重要内容，要想抓好养成教育，必须抓好学生的日常行为规范工作。

“中小学日常行为规范”相对于《学生守则》而言，并不是无足轻重的细微末节。而是贯彻《学生守则》的最好体现。要使学生形成良好的行为习惯和思想品质，非一日之功，它需要日积月累、反复加强和训练，是一个贯穿于中小学教育全过程的长期任务，必须从小处着眼，由小处入手。落实“行为规范”就需要从矫正不良习惯入手，由浅入深、循序渐进，使“以德树人”的德育工作具体化、目标化。

“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤”（高尔基语）。这里讲的习惯，是由于一个人经过无数次的重复和练习而逐步固定下来变成自觉不自觉的行为定势。可见一个人的习惯不是与生俱来的，而是后天逐步形成的。仔细观察可以发现，习惯形成的原因和方式有两种：一种是不自觉，下意识地重复同一动作所致；另一种则是通过有意识地训练逐步形成。这就给教育工作者提出了一个课题：如何通过有效培养和训练，使中小学学生养成良好行为习惯，克服不良习气，这一点正是养成教育的基本内涵和任务所在。

经过多年的一线教育工作，笔者积累了一些抓好中小学生日常“行为规范”的做法。

1.更新教育观念。教育观念是教育工作者进行教育的大前提，也是教育成功的第一保障。教育工作者有什么样的教育观念就会有什么样的教育效果，所以教育观念对教育工作者来说至关重要，新时代的教师必须树立“育人为本”的教育观；“人才多样化”的成才观；“全面发展”的质量观；“为学生发展奠基”的教育价值观。教育工作者必须探讨新形势下德育工作及养成教育的新途径、新方法，增强德育工作的针对性、实效性和主动性。教师应该清醒而深刻认识到现代教育不同于传统教育的显著特征，要尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，育人永远先于并重于教书。

2.注重行为训练。行为训练是为培养学生一定的行为习惯而指导学生进行反复练习的方法。行为规范的形成是一个长期的养成过程，只有“反复抓、抓反复”，克服回生现象，才能形成一定的行为习惯，内化为学生自觉的行为模式。对学生的言行举止仅仅依靠教育者的说理、灌输，没有严格的行为训练，是很难达到目的的。进行行为训练不能单纯地停在机械训练动作的层次上，还要辅之以讲明道理、提出要求、具体指导、动作示范和督促检查，讲究行为训练的系统性。进行行为训练要讲究层次性，应将一项或一类行为按照实情分为几个步骤，制订具体可行的训练计划，层层推进，螺旋式上升，切忌急躁冒进，拔苗助长。进行行为训练需要学校教育上层力量要协调一致，家庭要密切配合，才能收到实效。

3.加强制度约束。制度约束指通过执行学习和生活等方面的规章制度使学生受到规范、得到锻炼。任何一个领域都是无规矩不成方圆，没有制度约束的行为训练很难取得又快又好的效果，教育工作者要根据学生活动的时间和空间情况，制订和执行学校、班级的规章制度等。各种规章制度要切合学生学习和生活实际，切忌假、大、空，要力求具体、明确和可行，要善于抓住某段时期学生行为存在的共同问题，提出相应的要求。对违反规定的行为及时进行批评和惩戒。制度约束的成败关键在于制“法”科学，执“法”严格，违“法”追究。只有长期持久地执行制度，学生才会不断矫正错误和不良的行为习惯，遵循正确的行为导向，形成良好的行为习惯。

4.做好榜样示范作用。榜样的力量是无穷的。榜样示范是以他人的高尚思想、模范行为、优异成就教育影响受教育者的一种方法。俗话说身教重于言传，榜样示范包括教师的言传身教、优秀学生的榜样效应以及英雄的楷模激励。教育者的言传身教作用不可低估，亲其师信其道是有着无穷力量的真理，要想学生亲其师，教师必须有高尚的人格魅力，这也正是教师的示范力量所在，身教重于言教是长期以来教育实践所得出的至理名言，由于教育者与受教育者朝夕相处，再加上教育者的威信影响，教育者的言行举止很容易成为受教育者模仿的对象，因此，教育者要时时处处注重自己的言行、举止、仪态，使之起良好的示范作用。

5.加强情感陶冶作用。情感陶冶是指自觉地创设良好的教育环境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。在行为规范教育中，情感陶冶能起到润物无声，潜移默化的作用。情感陶冶主要有环境陶冶和艺术熏陶两种。环境陶冶指通过物质文化环境和精神文化环境使学生受到熏陶、感染。很难想象，在一个脏乱差和充斥污言秽语的环境中，学生能形成文明行为的习惯；而在一个整洁、优雅、文明的氛围中，这种隐性教育环境本身对学生就存在一种导向和约束作用。一个学校的校园文化建设对学生行为规范会起到最为有利的无形的约束作用。

一所学校，学生的来源不同，学生的层次差别很大，所以行为习惯养成教育的方法、手段和要达到的阶段性目标也不尽相同，但最终目的是一样的，就是把《中小学生守则》贯彻好，只要我们坚持先进的教育理念，一切从学校实际出发，潜心研究、因地制宜，有针对性地提出自己开展习惯养成教育的措施，深入持久地坚持下去，那么，中小学生行为习惯养成工作一定会结出丰硕个果实。

作者简介：郝丽娟（1971-7），女，汉族，吉林省长春市，本科学历，高中语文教师。

学生日常行为规范教育活动小结 篇8

一、指导思想：

为了深入贯彻《中共中央、国务院关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》等文件精神，切实加强中小学生日常行为规范教育，规范学生言行，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，使学校对学生日常行为规范的管理形成制度化、规范化。结合我乡实际，决定开展中小学日常行为规范教育活动。

二、成立组织：

组

长：李戈

副组长：张林法

成员：韩庄生

李跃斌

周宏斌

王会生

亢占波

王科恩

三、活动时间：2014年5月7日——5月31日

四、活动过程

第一阶段营造活动氛围（5月7日---12日）

1、各校成立组织

制订切实可行、操作性强、有本校特色的实施方案；

2、召开动员大会，对活动进行动员部署；

3、营造活动氛围。各校要通过悬挂横幅、书写标语、板报版面、发倡议书通等多种形式，加强宣传，广泛动员，充分调动和激发广大中小学生积极主动参加主题教育中来，形成学校、家庭、社会多方联动，学生、教师、家长全员参与的良好局面。

第二阶段（5月13日—5月28日）践行实践阶段。

1、开展从“学会做人、学会学习、学会生活、”的“三生教育”指导思想出发，以学生日常行为规范地养成教育为基本要求，围绕学生身边发生的事情和在日常生活中遇到地问题如何解决和处理，达到进一步提高学生明辨是非和处理问题的能力，从而形成良好地行为习惯。

2、开展“学规范、争五好”活动。组织学生原原本本学习、诵读、实践《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，做到人人内容熟知、要求明确。五好即文明礼貌好；学习习惯好；遵纪守法好；交通行为好；勤俭节约好。

3、结合学校实际，开展多种多样地实践教育活动，培养和发挥先进典型地示范引导和带动作用。增强学规范、讲规范、执行规范地积极性。

4、加强理想信念教育，使广大学生做到“心中有目标，眼中有榜样，学习有动力”，为实现“中国梦·我的梦”刻苦学习，立志成才。

5、加强学生励志教育，强化学生学习动机，明确学习目标，端正学习态度，培养“爱学、会学、乐学”的优良学风，养成良好学习习惯，在学习中争先创优。

6、各校对照“守则、日常行为制度”自查自纠、矫正培养。查找不足，注重不同类型地学生，采取针对性措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高。力争在校做个好学生，在家做个好孩子。

7、各校要通过主题班会、演讲比赛、专项讨论、知识竞赛等多种渠道、多种形式让学生熟知“规范”并付诸行动，注重过程评价，巩固已形成地好习惯，提出新的要求，从而形成良好地习惯。

8、各校要建立“行为养成”校园广播站。各班投稿、学校审稿并指导，广播站利用课余时间进行播放。

9、校园是育人重地，必须有一个良好的育人环境，让师生养成良好的行为习惯。形成“校风正，校纪严，讲文明，讲礼貌，讲团结，讲卫生”的良好氛围。使校园美化、绿化、净化、亮化等形成制度，上档次，办出自己的特色。因此，要求校园做到“十有”、“十无”，“十提倡”、“十禁止”。

10、教师要以身作则，注重言传身教。班主任老师要加强与科任教师的联系，形成教育合力。形成“人人关心养成教育，养成人人参与德育”的氛围。

11、作好“学校、家庭、社会”三位一体的育人活动。积极利用社会资源，利用家长学校这个教育平台，使养成教育从校内向校外延伸。

第四阶段（5月30日—5月31日）总结评比阶段。

1、各校要对本次主题教育进行总结经验、查找不足、巩固成果。务于5月30日前将总结报中心学校。

2、各校要召开活动总结大会，对涌现出的先进教师、学生进行表彰奖励。

四、活动要求：

1、加强领导，强化落实。各校应及时成立活动领导小组，进一步深化全员育人工作成效，强化工作力度，认真组织实施，构建活动载体，着力提高教育效果。同时要加强宣传，及时总结经验，每周一要向中心学校上报一次前周活动小结，并积极向教育网投稿，大力宣传本校活动开展情况。活动结束后，对活动成效明显的学校优先列入德育工作各类先进评选行列。

2、加强教师养成教育，做好学生表率作用。学校教育活动是师生共同参与的双边活动，在这一活动过程中，不仅要求学生遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》与学校规章制度，还应从言谈举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面进行规范的养成教育。教师更应遵守职业道德，严于律己，作风正派，仪表端庄，以身作则，言传身教，管教管导，教书育人，在言行举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面做学生的表率。

3、加强督促，强化检查。各学校要高度重视本次教育活动，认真组织教师、学生学习《守则》和《规范》，制定切实可行的实施方案，做到经常化、制度化。各学校要认真总结以往贯彻《守

则》和《规划》的经验和问题，坚持过去好的做法，改进工作中的不足，切实增强对学生思想道德教育和日常行为规范教育的针对性和实效性。中心学校将组织对各学校开展教育月活动情况进行专项督查。

西闫乡中心学校

2014.5.6

西闫乡日常行为规范教育活动行事历

日

期

活

动

内

容

5月7日—12日

营造氛围

中心学校成立组织、制定活动方案

召开日常行为规范养成教育活动动员大会

各校制定日常行为规范养成教育活动实施方案、行事历

各校要悬挂横幅、书写标语、国旗下讲话、宣誓仪式、发倡议书等多种形式营造活动氛围

5月13日—28日

践行实践

开展“文明礼仪校园行”签名活动

开展“学规范、争五好”活动

开展各种活动让学生熟知“规范”并付诸行动

开展“文明礼仪校园行”黑板报、、手抄报评比活动

每周开一次日常行为规范养成教育主题班会

开一次“好习惯伴我行”演讲比赛

加强理想信念教育

加强学生励志教育

对照“守则、日常行为制度”自查自纠、矫正培养

每周进行一次日常行为规范养成教育评比活动

各校进行“十有”、“十无”，“十提倡”、“十禁止”评比活动

5月29日—30日

总结表彰

总结经验、查找不足、巩固成果。务于5月30日前将总结报中心学校。

各校召开总结大会，对涌现出的先进教师、学生进行表彰奖励。

五好要求

（1）、文明礼貌好。待人有礼貌，说话文明，会用礼貌用语，不说谎话；尊敬师长，孝敬父母；不打架骂人，拾金不昧，不贪图小便宜；讲究个人卫生和公共卫生，不随地吐痰，不乱抛废弃物；爱护公物，不乱写乱画，不践踏草坪，不攀树折花。

（2）、学习习惯好。遵守作息时间，认真预习，做好课前准备；上课积极思考，主动提问，倾听老师讲解和同学发言；学会总结归纳，及时复习，做到日清月结；多看有益的课外书，养成爱读好书的习惯。

（3）、遵纪守法好。课间参加有益活动，不高声喧哗，不追逐打闹；同学团结友爱，亲如兄弟姐妹，放学按时回家，不涉足不适宜未成年人的活动与场所，不做危险的事；不吸烟，不喝酒，不参与赌博。

（4）、交通行为好。遵守交通法规，不并排骑车，不骑快车，不追逐。

（5）、勤俭节约好。生活节俭，不攀比，不乱花钱；节约水电，爱惜粮食和学习生活用品；会照顾个人生活，衣着整洁，朴素大方，发式整齐，体现学生风貌；积极参加力所能及的家务劳动和公益劳动。

“十有”、“十无”，“十提倡”、“十禁止”

1、校园“十有”：

有校风；有学风；有校训；有校魂；有旗杆和校牌；有张贴的名人画像和格言警句；有纸屑果皮箱；有宣传栏和墙报；有教育方针的标语；有绿花区。

2、校园“十无”：

校内无污泥浊水，淤臭水沟；地上无纸屑、果皮垃圾、痰迹；墙上无涂抹污迹和脚印；建筑物内外无蜘蛛网；公共场所通道无杂物堆放；花圃里无枯枝败叶，弃物荒草；教室和学生宿舍无人抽烟；宣传标语无错字、别字和不规范的字；门窗无破烂、缺损；餐厅无馊饭、馊菜及腐烂变质的食物。

3、学校

“十提倡”：

提倡礼貌用语；提倡助人为乐；提倡见义勇为；提倡尊师爱生；提倡拾金不昧；提倡艰苦朴素；提倡讲究卫生；提倡爱护公物；提倡传唱革命歌曲；提倡开展健康文明的活动。

4、学校“十禁止”：

禁止大声大叫；禁止拉帮结派；禁止打架斗殴；禁止以大压小；禁止酗酒划拳；禁止乱写乱画；禁止破坏公物；禁止污言秽语；禁止攀折花木；禁止不假离校。

中小学日常行为规范教育活动

实施方案

西闫乡中心学校

学生日常行为规范教育总结 篇9

本学期，学校德育工作在各级领导的大力支持下，以抓好养成教育为突破口，以各种活动为载体，扎实开展德育工作，效果良好。现总结如下：

一、以身立教，师德垂范。

学高为师，德高为范。在贯彻落实“规范”中我们首先注重教师队伍建设，发挥党员干部的模范带头作用，着力抓好师德教育，强调教师示范作用，通过政治学习，理论学习，提高认识水平，增强教书育人的光荣感和责任感；通过群体组合，优势互补，形成“规范”教育的整体力量，使校园内正气上升，团结向上，进取奉献的气氛更浓。

二、把学生良好行为规范“养成教育”作为学校德育工作的主阵地

（一）、构建得力的领导机构，加强教师规范引领作用。

1、领导小组成员经常深入各年级组，同时加强自身建设，加强学习，真正成为学校德育工作带头人。领导小组成员以自己的能力、人格，高尚的品德，带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设。形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实效”的德育工作作风。

2、强化师德建设。师德是教师素质的灵魂，要确立人人是德育工作者，事事、处处都育人的管理理念。“榜样的力量是无穷的”，教师是学生的榜样，要求学生做到的，自己首先要做到。因此，教师首先行为要规范。教师每天自己打扫办公室，升旗仪式时排在学生队伍后面，与学生一起高唱国歌，按时值勤，护导护送按时到岗，半年来，我校教师从课堂到课间，从学校到社会，总能给学生以良好的行为示范。

（二）、我校组织的各类传统活动、主题活动，始终把对学生的行为规范的养成教育作为教育的主线。

三、做好典型事例的表扬与批评活动

1、在开展一日常规训练活动，政教处充分发挥晨会、广播、宣传窗、手抄报等宣传阵地作用，倡导学生从身边事、日常事、小事做起，从学会做人开始，树立以什么为荣，什么为辱的意识。开展“四不、五节约”实践活动，倡导文明礼貌、摒弃违法乱纪；倡导勤俭节约、摒弃铺张浪费。对于在活动中出现的好人好事，严重违纪行为等典型事例要及时地开展表扬与批评。

2、注重养成教育，强化行规训练力度

中职生良好的行为习惯是靠平时日积月累的知、行转化中逐步养成的。因此，我们利用各种渠道，各种途径，加强对学生的学习习惯、文明礼貌习惯、体锻卫生习惯等方面进行训练和教育。

3、训练目标细化、具体化 各班则由班主任与学生一起根据本年级本班的实际，对照《学校行为规范教育分层目标》制定班级目标及每周教育重点，有计划、分阶段地落实行规教育内容。这样使目标更细化，使内容更具体，要求更明确，这样的训练，操作性强，学生更易接受。如：对学生进行“课间午间文明大课堂”的教育。我们按低、中、高年级细化成具体要求，如，一年级做到：不骂人、不尖叫，不打架、不追逐，不玩教具、媒体，准备好下节课的学习用品，迅速做好生活上的事情（喝水、上厕所等）。根据这些要求制定一张表格，午会课上教师对这几条反复抓、反复讲，同时让学生根据自己的行为对照评价，自我衡量，认识到哪些做到了，哪些还需努力。我们发现通过一个阶段的训练，学生的文明休息得到很大的提高。

四、学校、家庭、社会配合开展行为规范养成教育

学校是教育主要的实施机构，但只有学校、家庭、社会三位合一体，紧密配合，才能形成教育工作的合力，实践证明，学校德育工作由单一化向社会化转变，是学校实施德育的一条极其有效的途径。我校通过成立家长委员会、办好家长学校，大力加强宣传工作，把行为规范的内容和要求，通过家长学校或家长会、致家长信等形式向家长宣传，请家长竭力配合、耐心指导、正确评价学生行为。家长的积极性调动起来，学生在校外受到的不良影响就会大大减少，校内教育就更加有效了。

五、养成教育系统化、经常化 学生行为规范是一个反复抓，抓反复的过程。我们努力发挥午会课的阵地作用，经常性，有针对性地开展行为规范教育训练。一方面，学校分层次细化行为规范教育要点，划分为对自己、对他人、对社会、对自然“在学校做个好学生，在家庭中做个好孩子，在社会做个好公民”，从学习习惯、文明礼仪、体锻卫生和劳动习惯三方面，确立了具体内容。每个课目有不同要求，循序渐进，形成了分层要求的系统目标。另一方面，根据实际情况，针对整体行为规范薄弱环节，确定阶段要点加以强化。这样有针对性的教育收到了较好的教育效果。

六、多渠道、全方位地开展学校德育工作

（一）“礼仪教育”正行为

我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称。为了让这种优良的传统美德在学生中继续发扬下去，学校以“礼仪教育”为先导，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人。多年来，我们一直开展各种文明礼貌教育活动，努力提高学生礼貌意识，积极促进学生文明礼貌习惯的养成。

1.文明习惯养成教育

学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。一是每学期开学初，组织学生学习《中职生日常行为规范》、《中职生守则》、让学生明白做文明学生的准则；二是在校园内设立文明、礼仪标语牌：如“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步、礼让、右行”，等，让环境感化人；四是利用班会时间，让学生自由发言、讨论，对校内外事件发表评论。五是设立每周一为学校文明日，强化学生文明习惯。

2.设立礼仪岗、监督岗

学校在校门口设立礼仪岗，全校各班轮流值周，进行礼仪示范，与学校老师、来宾鞠躬问候，让大家一进校便有一种亲切、温馨之感；在校园内主要位置设立监督岗，志愿者轮流值岗，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。

典型案例

陈伊琳、女、15岁、幼教一年级学生。在校表现：学习勤奋刻苦；爱劳动、好进心强；做每件事都很投入;课下与老师、同学用普通交流；自己的课桌、书包整理得井井有条；课堂作业能及时保质量的完成；经常帮助比自己困难的学生；爱护公共财物；校园内有纸屑、塑料袋等垃圾及时捡起放入垃圾箱内；管理的班级得到了老师和同学们的一致好评，是老师的得力小助手，是同学们学习的榜样。

在家表现：一遇到不顺心的事，就大发脾气；东西随手扔，拖鞋这里一只那里一只。干家务前，先讲条件。如；洗碗给多少钱，扫地多少钱等等；私心比较严重，遇到什莫好事，先有自己再有他人。

据我调查百分之九十的学生象陈伊琳一样校内外行为习惯很不一致。怎样使5+2不等于0呢？ 措施：

一、在校期间：

受“孟母三迁”的启迪，学校充分利用班会课、思想品德课、宣传栏、黑板报、阅览室、电视台、少先队活动室等大张旗鼓地宣传好人好事和文明风尚；在校园里展示校训、《中职守则》、《中职生日常行为规范》、名人名言、警句等，让每一面墙壁都发出无声语言，向学生进行爱国主义和良好行为习惯的养成教育；学校还坚持不懈地开展升旗仪式和国旗下讲话，组织丰富多彩的少先队活动和兴趣小组活动，陶冶学生情操，健全学生人格，促进学生全面发展。2.注重激励机制

⑴注重个体评价。设有“新三好学生”、“文明学生”等。同时，注重过程评价，每月组织“自我评价、同学评价、教师评价、家长评价”，期末进行总评，从而给每个孩子不断提升的台阶，激励他们养成良好的行为习惯。

⑵注重群体评价。加强对学生思想行为的监督和评价，以班级卫生、纪律、间操、路队、礼仪等常规评比为重点，加强过程管理，加快评价反馈，以每周颁发金牌，每月评比“文明班级”并把平时评比作为每学期优秀班集体考评的重要依据。3.积极开展心理健康教育活动，发挥心理健康教育课优势，建立了心理咨询室和“悄悄话信箱”，要求教师对“学生”从心理上给予积极的心理暗示和帮助。尊重学生，正确客观地评价学生。看到学生的进步,及时给予肯定。

二、家长跟老师要联手合作

建立正常的家庭联系制度，有利于学校、家庭及时交换意见，掌握学生思想动态，对症下药，有的放矢进行教育；有利于学生形成言行一致，表里如一的良好行为习惯。

三、学校重视家庭教育这块主阵地

开设家长学校，帮助家长树立正确的人生观、教育观，掌握科学的育人方法，让家长配合学校教育，使学生认识到不良习惯的养成对自己今后的生活产生什么不良影响，对社会又会造成什么危害。

一种好的行为习惯，可能成就一个幸福的人生，就让我们的孩子，在纯净的学校中，在温暖的家庭中，健康成长。

学生日常行为规范教育活动小结 篇10

一、高职院校要重视学生的行为和学习习惯的养成教育

目前, 高职院校的教育家们已经认识到了学生行为和学习习惯的重要性, 但是长期以来关于学生行为和学习习惯养成的问题在高校乃至中学教育界争论很多, 多数人认为这应属于幼儿园、小学阶段养成的事, 而大学生已有自己的独立能力, 如何做事、学习是学生自己的行为。另外, 高校对学生的行为和学习习惯不重视, 即使认识到了这个问题, 也由于难度比较大不能坚持。尽管高校扩招 (1996年) 以来, 虽然提高了学费不断强化了学生的“顾客消费”意识, 但是不能忽视其第一角色还是“受教育者”, 需要通过高校的教育, 学习专业技能和素质能力的培养, 养成良好的行为和学习习惯, 让其更加积极主动的适应社会的发展。在当下, 随着高职院校教育环境、教育对象和教育质量要求的不断更新变化, 对大学生日常行为和学习习惯的引导与规范应当坚持与时俱进。

二、要抓好学生培养关键期, 使行为习惯和学习习惯的养成常态化

新生入学期是大学的起点, 是大学阶段教育和管理的重要环节和基础性时期。新生来自四面八方, 他们在生活习惯及方式、身体素质、心理素质、个人品德和语言表达能力等方面都存在很大的不同。无论学生在高职前的行为习惯和学习能力是怎么样的, 当这些学生走到一起, 无论是对学校还是对学生自身来说, 都是新的开始 (新人、新事、新环境等) 。从高职学生进入学校的第一天, 学校管理部门及班主任如果能抓住时机, 狠抓学生的日常行为规范和学习习惯的教育, 正确引导, 从规范学生仪容仪表以及学生的不规范发型入手, 这样做的意义是从“头”做起, 重新开始, 使学生的日常行为规范和学习习惯步入正轨, 对今后班级的班风、学风、舆论导向和班级的建设有决定性的影响。

助新同学赢在新起点, 有了良好的开端, 还需持之以恒狠抓学校第一学期和每学期开学第一个月的学生日常行为规范和学习习惯的教育以及养成。鲁迅说:“不耻最后, 即使慢, 驰而不息, 纵会落后, 纵令失败, 但一定可以达到他所向往的”。严抓学生学生日常行为规范和学习习惯的教育和养成, 要坚持教育在先, 考核、激励和惩戒在后, 才能培养学生的道德、情趣、竞争和创新精神, 陶冶学生的情操。这样做不但营造了良好的学习习惯、健全的人格, 而且为学生继续学习奠定了基础, 对学生以后的人生道路也起到了不可忽视的指导作用。

三、要强化纪律观念, 使行为习惯和学习习惯养成教育经常化

当下高职院校提倡“以学生为主体, 服务于学生”, 致使现在很多高职院校怕学生有不满、怕学生出现问题, 使各式各样的纪律层出不穷, 其中纪律的教育性太少, 而惩罚因素又执行不力, 导致其约束力根本无法达到预期目的。有的学生在管理较严的初高中阶段有比较好的学习习惯和行为习惯, 但在相对宽松的大学环境里, 学习习惯和行为习惯不仅反而倒退了。人是群居生活的, 在任何地方, 纪律都是必要的, 有纪律不执行, 比没有纪律约束更糟, 高职院校应强化规范, 常抓不懈, 要使行为习惯和学习习惯养成教育经常化, 最终使其内化于心, 习惯成自然。

在以纪律强化行为习惯和学习习惯养成训练中。要遵循循序渐进的原则, 既不能雷厉风行、大刀阔斧, 也不能决绝果断、快刀斩乱麻。在日常行为习惯和学习习惯养成教育中要有耐心, 在关注学生逐步成长的动态过程时也要加强监督。纪律教育和奖惩措施必须有的放矢, 纪律的考勤、考核与奖惩的方式方法, 要坚持严格、诚信、科学与准确的原则, 学校应做好学生的考核、考勤工作。由于学生日常行为表现具有反复性, 应随时关注, 及时表扬好的行为, 对不良的行为习惯及早批评、制止或纠正, 注重学生行为习惯和学习习惯信息的反馈, 促使行为习惯养成教育经常化。

四、要重视各方面建设, 使行为习惯和学习习惯养成自主独立性

大学是学生走向社会之前进行人生演练的最好舞台, 班集体是这一舞台最真实、最直接地写照, 学生们正值青春年华, 功利性少, 最善于相互学习、相互影响和相互模仿。一个良好班集体犹如一座熔炉, 陶冶着每个学生的思想、作风和品行, 带动着班级每个成员前进。在这样的班集体中, 尤其是行为习惯和学习习惯养成训练, 对于每个人都是有益处的。原来基础较好的学生会成长得更快, 即使是一些品行和成绩较差的学生, 由于受到班级良好风气的感染和熏陶, 可以克服和抑制自身的不足吸收积极的力量, 从而向好的方向转化。

班委是学生中的核心力量, 是班主任的得力助手, 是班级各项活动的组织者和倡导者, 他们的良好思想品行、精神面貌与风气对全班同学起着示范作用, 对管理班级同样重要。如果有一支有责任心、思想活跃与能起到模范带头作用的班委, 这样的班级就会有凝聚力, 学生会愿意为班级奉献, 愿意配合班委做每一件事, 从而形成一个团结互助的班集体, 所以说选出优秀的班委, 对良好班级建设可以起到事半功倍的效果, 应充分发挥高职班委在学习习惯和行为习惯养成训练中的作用, 为班级的发展打下一个良好的基础。

良好行为习惯和学习习惯养成教育光靠学校、老师的重视和努力, 显然是远远不够的。高职学生在良好行为和学习习惯养成过程中的自我管理、自我教育才是取得成效的决定性因素。高职院校学团管理、社团活动是高职学生队伍自我管理以及自我教育的最佳场所, 具体的组织者、管理者和参与者都是学生自己。依据高职学生身心特点、所学专业, 鼓励和引导高职学生, 参与到丰富多彩的课余生活中来, 在学团管理活动、社团组织、各类兴趣小组、各种竞赛活动、以及各个社会实践中, 获取课堂上难以学到的知识、技能, 让每一个高职学生都能展现自己某一方面的优势, 培养其对获取新知识、新事物的好奇心及兴趣, 树立对人生、社会生活的自信心, 并在潜移默化中养成良好的行为习惯和学习习惯。

五、要注重榜样作用, 在行为习惯和学习习惯中树立具体鲜活的标杆

班主任或辅导员是学生的良师益友, 承担着加强班集体建设、学生成长的重任, 负责这个班级的协调、管理、组织和教育等工作, 由于班主任、辅导员老师与学生长期朝夕相处, 其言行举止都时刻潜移默化地影响着学生的成长, 在学生成长的道路上, 他们的言传身教, 使学生终生难忘。加之他们作为教育者, 有着丰富的知识以及长时间与学生相处的生活经历, 学生很自然地就把他们当做学习的楷模、生活的指路人。这就要求班主任和辅导员在做班集体管理工作时, 要深入到班集体中去, 了解学生的一言一行, 想学生之所想, 做学生之所需, 严以律己、以身作则, 尽最大的努力给学生做出表率。例如:在纪律方面, 班主任、辅导员老师应做得到靠的上、坚持的住, 自始至终用自己的行为去影响、改变学生。另外, 班主任、辅导员老师在对学生教育的同时, 要提高自身能力。如果老师认为教育只是学生的任务, 忽视对自身的提升, 那么说得再多讲的内容再丰富, 都无法得到学生的认可教育效果也不会很好。

课堂教学是高职学生系统的学习专业知识、文化素养的主要渠道。任课教师是学生们学习和获取认知的源泉, 担任各科教学任务的教师, 在各自教育领域内都有丰富扎实的功底。在教学的过程中, 学生会受教师的影响, 学习、甚至模仿教师的某些行为习惯和学习习惯。俗话说:“名师出高徒”“什么样的老师会带出什么样的学生”, 可见任课教师对学生强大的影响作用。教师应把学生行为习惯和学习习惯养成教育渗透到课堂教学的每一点、每一面, 让每一堂课都能实现培养学生良好行为习惯和学习习惯的功能, 使每一位教师都能自觉地担负起教育职责。学生学习专业文化知识的过程毫无疑问, 就是学生行为习惯和学习习惯培养的最好过程。

“三人行, 必有我师焉”在高职院校中, 优秀学生具有目标导向作用, 能激励、感染其他学生的成长。在日常生活和学习中, 学生素质基础参差不齐, 要鼓励学生善于发现别人的优点与长处。可以通过一些活动, 例如:优秀学生事迹展、学生交流会, 使每个学生都能有机会向表现优秀的学生学习、沟通与交流。通过榜样示范的作用, 让学生们在良好的氛围中成长。这样的教育方式使学生行为规范和学习习惯养成效果最佳的, 同时也是最有益于学生的。

六、结语

改善高职学生不良行为习惯和学习习惯, 需要学校、家长和学生的长期共同努力, 需要教师不断地严格督促及引导, 需要在教学、课下、课余生活中, 同时采取行之有效的措施, 使良好习惯养成教育真正变成学生的内在需要, 促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯和学习习惯, 成就个人的未来。

摘要：笔者通过分析高职院校大专学生日常行为和学习习惯中存在的问题及原因, 提出培养学生日常行为习惯和学习习惯的对策。一是高职院校要重视学生的行为和学习习惯的养成教育;二是要抓好新生入学、第一学期、开学三个关键期;三是要强化纪律观念, 奖惩结合;四是要重视班级、班委、社团的建设;五是要注重班主任或辅导员、任课老师和优秀学生的榜样作用, 进而使高职院校学生自觉养成良好行为和学习习惯养, 成就自己的未来。

关键词：高职,学生,日常习惯,学习习惯

参考文献

[1]王金丹, 沈瑾薇.论高职学生日常行为规范管理与养成教育引导机制[J].中小企业管理与科技, 2014 (5) .

[2]陈敏.学生日常行为习惯与学习成绩关系研究[J].中学语文, 2010 (36) .

学生日常行为规范教育活动小结 篇11

“强化纪律、规范行为、促进文明” 校园文明纪律月活动实施方案 为进一步落实学院大学生“尚德修身，砺志成才”教育工程，推进校园文化建设，增强我系学生的文明意识，加强学生的日常行为规范教育，促使新生文明行为习惯的养成，树立全系学生高雅文明的形象，努力营造安全、文明、和谐的绿色校园，形成树新风、扬正气、改陋习、讲文明、懂礼仪、守纪律、爱集体、促和谐的新风尚。我系组织开展校园文明纪律月活动，并以此为契机，形成长效机制，推动我系学管工作更上新台阶。现将校园文明纪律月活动安排如下：

一、活动主题

让行为文明，让言语优雅，让心灵高尚，让环境清幽。

二、活动目标

1、文明校园：爱校如家，自觉维护校园环境和秩序，不乱扔垃圾，不乱写乱画，提倡文明风尚，爱护公物，不做有损学校声誉的事。

2、文明课堂：按时上课，不迟到，不早退，不在教室接听电话，尊重师长，认真听讲，保持教室卫生，创设优美的教室环境，杜绝“课桌文化垃圾”，创建浓厚的学习气氛。

3、文明寝室：保持卫生清洁，用品摆放整齐，无乱贴乱挂，杜绝不良生活习惯，不吸烟不喝酒，遵守公寓各项规章制度。

4、文明着装：着装干净得体与高校学生身份相符。

5、文明会场：观看活动鼓掌、喝彩要适度，自觉遵守会场纪律，保持良好秩序，注意自身形象。

6、文明交往：学生要尊重老师，同学之间互相尊重，互相帮助。

7、文明使用手机：上课、自习、集会等正式场合必须关闭手机，在公寓、教学楼接听手机要语言文明，不能影响他人。

三、组织和安排

（一）时间安排：10月初——12月末

（二）组织安排

成立强化纪律教育、规范日常行为、促进文明创建工作小组。

组长：苏有刚

副组长：吕荣青张志强冯世超

成员：朱建军孙曙光高斌孙海身杜皎李国平时俊峰李逢宝侯志伟隋静张雷崔鑫鑫亓俊杰张凤

（三）主要活动安排

1、教室布置及班级文化建设

主题：文明校园，和谐生活

要求：（1）每班板报凸显“文明校园，和谐生活”主题

（2）每班须在班报预留出和每周主题（每周主题如下）相符的小板块，每周更新小板块，系学生会宣传部将会在每周四进行评比。

班报小板块双周主题：

第一、二周（10月11日——10月23日）：让行为文明。

第三、四周（10月24日——11月6日）：让言语优雅。

第五、六周（11月7日——11月20日）： 让心灵高尚。

第七、八周（11月21日——12月4日）： 让环境清幽。

12月5日——12月末：期末复习、诚信考试

2、学生文明形象检查评比

学生会将会不定期对各班进行仪容仪表、着装发型等进行突击检查，被登记两次以上的同学将通报批评，并限期改正。

3、教室卫生检查评比

学生会将会对教室每天进行常规检查，其中不定时的突击检查2次。检查是否有带零食进教室，地面、墙壁、桌面、桌椅整齐度、窗户等清洁等。

4、宿舍检查评比

（1）在创建文明寝室工作中，健全各项制度，在学院宿舍评比标准的基础上，继续完善各项配套制度，并辅之更严格的卫生评定检查标准，每日抽查，每日通报，通报到班、通报到人，促进寝室的文明建设。

（2）积极筹办我系“亮出你的风采”（初定主题）宿舍文化大赛。

四、按标准严格检查验收、严格奖惩措施

1、校园行为规范检查

排查破坏校园公物、公共场合吸烟酗酒、衣冠不整、穿拖鞋进出教学区域、教学楼吃早餐、打架斗殴、组织帮派团体等现象。

课堂纪律检查：包括旷课、迟到、早退、上课使用手机、手提电脑等。

学生宿舍检查：熄灯就寝情况、寝室卫生、使用违章电器、在寝室打扑克、打麻将、通宵上网、晚归或夜不归宿等。

2、对违纪违规学生的处理

对违反校园文明规范和纪律的学生视情节给予班内通报批评或全系通报批评，情节严重的按照相关规定给予纪律处分，相关材料载入学生个人档案。

对受到通报批评、纪律处分的学生，取消其本学期的一切评奖评优资格，取消一切困难资助形式。

五、活动要求

1、提高认识、高度重视。各班级要站在构建和谐校园的高度，充分认识开展这项活动的重要意义，要统一班主任老师和学生的思想，确保本次活动进班级，进宿舍，并取得预期的效果。

2、精心组织，务求实效。各班级要根据系部要求，结合本班实际情况，丰富教育内容，创新教育形式，确保整顿校风校纪、规范日常行为、促进文明创建活动各项工作落到实处。

3、加强监督，及时整改。班主任要加强对班级创建活动的监督和指导，要针对薄弱环节，研究措施，及时整改，切实保证活动的效果。

4、突出重点，全面推进。要以讲文明、讲卫生、讲礼貌、树新风为重点，着重解决男女生交往不得体、宿舍卫生脏、乱、差等方面的突出问题。要充分发挥学生干部和班干部的表率作用，最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，形成上下呼应、全员参与、全面推进的局面。

5、认真总结，不断提高。各班级要抓住时机，将本次活动与宿舍管理、学风建设、学生日常管理结合起来，与本学期初开展的综合素质测评、评奖、评优结合起来，及时挖掘总结好经验、好做法，学习推广活动中涌现出来的新典型，形成学先进、赶先进、当先进的良好氛围。

学管科

2011年10月9日

附：“文明纪律月”活动先进集体和优秀个人评选设置及条件

1.文明班级

以班级在“文明纪律月”活动中积极参与的程度、活动的获奖情况、和整体的班风、学风、课堂纪律、早操、晚自习组织纪律、班级卫生、班报宣传、班级活动等为主要考核项目。

2.优秀宿舍长、文明宿舍

以整洁、卫生、美观、无违纪行为、和睦相处为主要评定考核项目。

3.文明学生标兵

突出个人行为表现。如：遵纪守法、文明礼仪、个人卫生、课堂纪律、考试承诺、团结互助等。