初二上语文作文训练

初二上语文作文训练（精选9篇）

初二上语文作文训练 篇1

叮铃铃，上课了。刘老师走进教室，满面春光地对我们说：“谁来读一读对话。”

班里有些安静。谁都不想读，怕读错了，被同学们当成笑料。我也一样，继续沉默。

刘老师只好请啦!“王佳宁，你先来，让我们听听!”刘老师微微有些笑，但又有些严肃。

“哦，夸夸那个人……”王佳宁的声音虽然不大，但我们都听得一清二楚，虽然读得有些平淡，但作文写得好。读完后，传来一些掌声。

刘老师的表情看不出是开心还是什么什么，只听刘老师说：“写得不错，通过所有对话体现出了了闫佳熠的性格特点。”

接下来，李子臻“高举贵手”，刘老师当然点了他。“在一个风雨交加的夜晚……”我们随着他的声音起起伏伏，心情也是忽高忽低。当李子臻读完了，场下震耳欲聋的掌声打破了这许久的宁静。

“孙旭东，你来!”刘老师叫起了孙旭东。

“老师，我写得不好!”孙旭东扭扭捏捏地说。

“读一读!”刘老师肯定地说。

“有一天……”声音极小。

“停!”刘老师提醒他“声音大一些!”全班鸦雀无声，我们都屏住呼吸侧耳倾听。顿时，安静了。

“一天…。。”读完了，台下没有掌声，却是哄堂大笑，我也笑得前仰后合。

“整篇文章中的两个人就像木偶。”“医生说……我说……”刘老师点评着。

接下来是王天煜、樊萍……都比较成功。

初二上语文作文训练 篇2

备课时, 我把这篇课文分为三课时进行教学, 第一课时是生字教学, 第二课时是分析课文内容, 第三课时是练习课。

生字课中, 我主要教学生认识这篇课文的生字和一些词语的意思, 生字学习的方法只让学生查字典, 了解意思用各种方法基于字形。

如, 摄, 读音是shè, 翘舌音, 左右结构, 按部件记忆, 词语的理解我让学生借助字典和课文进行理解。

比如, 学到“突”字时, 学生查到字典它可组成“突然”一词, 我便以如下过程教学这个生词。

生:齐读突然。

师:“突然”是什么意思?

生:“突然”的意思是“在短促的时间发生, 出乎意料”。

师:“突然”在课文中的那个句子里?

生1:突然, 一个小纸团从窗外飞到桌子上。

生2:突然, 小男孩“往地上一坐, 哭了起来”。

师:这两个句子中, 各是指什么事情发生, 它们的发生在高尔基的意料之中吗?

学生回答。

师:用“突然”口头造句。

别的词语也可以用此方法理解, 从而完成了字词的理解训练, 同时可让学生进行一些词语搭配的训练, 背诵一些重点词语, 进行词语的积累。

1.第二节课主要理解课文内容, 包括字、词、句、段、篇的训练, 读、听、说能力的培养。词语的训练放在句子的训练中, 句子的训练放在段的训练中, 段的训练放在篇的训练中, 词语不再举例。句子的训练主要是理解文字中一些重点句子的意思。例如, 文中“小男孩摆弄了很久很久”, 说:“一切准备停当”, 这句意思比较难理解。“小男孩摆弄很久”表面上“看上去似乎是这个小男孩技术不熟练, 因而摆弄了很久”, 而实际上却说明这个小男孩为了帮高尔基照好相, 态度非常认真。

又如“请转告他, 我很忙, 不过来的如果是小男孩, 我一定要让他进来。”为什么记者是大人而高尔基却不见他说是很忙, 而这个小男孩年纪那么小, 却还要见他呢。原来是说明高尔基爱护少年儿童, 关心下一代成长。

2.段的训练。第五册中段的训练, 只要求学生知道每个自然段的意思, 不要求分意义段。所以段的训练实际逐段理解, 要理解一个自然段的意思, 就先理解每句话的意思, 如第一自然段的理解。

讨论:

(1) 这段共有几句话? (4 句)

(2) 每句的意思是什么? (第一句告诉我们时间人物、地点。第二段讲了天气情况和高尔基在干什么事情?第三句讲小纸团飞到高尔基的桌上。第四句讲了小纸条上的内容。)

篇的理解, 讨论这篇课文共有几个自然段?每段的意思是什么, 连在一起讲了一件什么事。

3.读的训练。讲解每个自然段时进行指名朗读, 分角色读高尔基和小男孩的对话。

4.听、说的训练。根据课文最后的内容, 想象以后会发生什么事, 想好了, 让学生讲给大家听。过程如下:

讨论以后会发生什么事?也就是小男孩会不会来, 来的理由是什么;不来的理由是什么。来可能发生什么事, 不来不会发生什么事? (教师提醒)

让学生想好先说什么, 再说什么, 最后说什么。想好后, 同桌互相说一说, 互相评议。

在全班同学面前说, 大家注意听, 然后评议。

至于写的训练, 在课文中一般是用词造句, 根据课文意思发挥想象写一段话。

练习课是语言文字训练的综合课, 巩固课。有字、词、句的训练, 也有听、说、读的训练。

怎么把语文课上成语言文字训练 篇3

备课时，我把这篇课文分为三课时进行教学，第一课时是生字教学，第二课时是分析课文内容，第三课时是练习课。

生字课中，我主要教学生认识这篇课文的生字和一些词语的意思，生字学习的方法只让学生查字典，了解意思用各种方法基于字形。

如，摄，读音是shè，翘舌音，左右结构，按部件记忆，词语的理解我让学生借助字典和课文进行理解。

比如，学到“突”字时，学生查到字典它可组成“突然”一词，我便以如下过程教学这个生词。

生：齐读突然。

师：“突然”是什么意思？

生：“突然”的意思是“在短促的时间发生，出乎意料”。

师：“突然”在课文中的那个句子里？

生1：突然，一个小纸团从窗外飞到桌子上。

生 2：突然，小男孩“往地上一坐，哭了起来”。

师：这两个句子中，各是指什么事情发生，它们的发生在高尔基的意料之中吗？

学生回答。

师：用“突然”口头造句。

别的词语也可以用此方法理解，从而完成了字词的理解训练，同时可让学生进行一些词语搭配的训练，背诵一些重点词语，进行词语的积累。

1.第二节课主要理解课文内容，包括字、词、句、段、篇的训练，读、听、说能力的培养。词语的训练放在句子的训练中，句子的训练放在段的训练中，段的训练放在篇的训练中，词语不再举例。句子的训练主要是理解文字中一些重点句子的意思。例如，文中“小男孩摆弄了很久很久”，说：“一切准备停当”，这句意思比较难理解。“小男孩摆弄很久”表面上“看上去似乎是这个小男孩技术不熟练，因而摆弄了很久”，而实际上却说明这个小男孩为了帮高尔基照好相，态度非常认真。

又如“请转告他，我很忙，不过来的如果是小男孩，我一定要让他进来。”为什么记者是大人而高尔基却不见他说是很忙，而这个小男孩年纪那么小，却还要见他呢。原来是说明高尔基爱护少年儿童，关心下一代成长。

2.段的训练。第五册中段的训练，只要求学生知道每个自然段的意思，不要求分意义段。所以段的训练实际逐段理解，要理解一个自然段的意思，就先理解每句话的意思，如第一自然段的理解。

讨论：

（1）这段共有几句话？（4句）

（2）每句的意思是什么？（第一句告诉我们时间人物、地点。第二段讲了天气情况和高尔基在干什么事情？第三句讲小纸团飞到高尔基的桌上。第四句讲了小纸条上的内容。）

篇的理解，讨论这篇课文共有几个自然段？每段的意思是什么，连在一起讲了一件什么事。

3.读的训练。讲解每个自然段时进行指名朗读，分角色读高尔基和小男孩的对话。

4.听、说的训练。根据课文最后的内容，想象以后会发生什么事，想好了，让学生讲给大家听。过程如下：

讨论以后会发生什么事？也就是小男孩会不会来，来的理由是什么；不来的理由是什么。来可能发生什么事，不来不会发生什么事？（教师提醒）

让学生想好先说什么，再说什么，最后说什么。想好后，同桌互相说一说，互相评议。

在全班同学面前说，大家注意听，然后评议。

至于写的训练，在课文中一般是用词造句，根据课文意思发挥想象写一段话。

练习课是语言文字训练的综合课，巩固课。有字、词、句的训练，也有听、说、读的训练。

由此可见，要把语文课堂教学上成语言文字训练，就是在语文课上进行字、词、句、段、篇、听、说、读、写的训练，它们之间不是孤立存在的，而是互相联系，互相渗透。同时还要知道，在每节课堂上，并不是这些方面都应该面面俱到，在不同的课上，它们是有选择、有侧重的。

初二语文阅读训练题示例 篇4

一

生命与运动

人们常说：生命在于运动。我想这句话至少包括了两个方面的含义；躯体的运动和精神的运动。躯体的运动，使生命载体变得强壮结实；精神运动却使生命内涵日渐丰富和鲜活。躯体运动和精神运动互为生命的表里，相辅相成，相得益彰。

光有躯体运动的生命是不完整的，没有精神运动的生命是可怕而不可思议的。人们会通过各种手段使自己的躯体变得硬朗、瓷实、坚不可摧，但却常常对自己心灵的僵死、良知的泯灭和精神的枯萎浑然不觉，孰视无睹。要知道，没有精神的运动，生命就是一潭死水；只有思想的博大精深，精神的丰富崇高，生命之树才会常新常青，我们的生命也才会进入日臻完美的境界。

古人曰：静如处子，(1) 。动中有静，(2)□□□□，这就是生命呈现的和谐方式；而归根结底，运动才是生命的真正本质。

生命是一首歌，永远撼动着迷人的旋律；

生命是一条河，只有流动才变得气势磅礴。

朋友，让我们生命中多一些运动吧！让我们在运动的生命里去尽情分享人生的辛酸与甘美吧！

1、作者认为生命的运动包含“躯体的运动和精神的运动两个方面。”论述中是否有所侧重？如果有，侧重什么？

答：_________________________________________________

2、请用“只有…才会”的句式写出这段话的中心意思。(不超过50字)

答：_________________________________________________

3、请在文中方框处填上相应的四字短语

(1)______________(2)________________

4、围绕“生命与运动”的主题，依照“生命是一条河，只有流动才变得气势磅礴”再写两个比喻句。

(1)___________________________________________________

(2)___________________________________________________

5、文中有个错别字，请指出来，并加以更正。

错字为：__________ 应更正为：____________

二

读 月

读月，是我们不能忘怀的心灵之约。

“诵明月之诗，歌窈窕之章”，历来是文人学士们尊崇的人生乐趣。读诗中“月”，读月中“诗”，品评一下“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼”(唐·张若虚)的怀想，或“掬水月在手，弄花香满衣” (唐·于良史)的景致。浮生若梦，忙忙碌碌“为稻梁谋”，能淡泊如是，夫复何求！不能想象，生活中没有月光的照耀，一如没有阳光。我常常遥对天宇，寂然探问：也许在宇宙混沌初开的那一刻，月光也随之洒下来，静静地照看着阒无人迹的亘古荒原，静静地照看着奔流东去的母性河流。亿万年后，月光又洒在我们的祖先质朴而圣洁的图腾上，并由此而成为我们的文化纽带中不可或缺的基因。

于是，从《诗经》中，从楚辞中，如练的月华飘飘而来，在一部纵贯数千年的中国诗史中流淌。于是，在边关，在乡村，在原野，在烽烟散尽的古战场，在春潮弥漫的小轩窗，到处都响起吟月的`歌声。叱咤风云的枭雄唱“月明星稀，乌鹊南飞”，仗剑去国的谪仙唱“长安一片月，万户捣衣声”，悲天惊人的诗圣唱“露从今夜白，月是故乡明”，雄才大略的智者唱“春色恼人眠不得，月移花影上栏杆”，豪气千云的文士唱“但愿人长久，千里共婵娟”，风流倜傥的才子唱“杨柳岸，晓风残月”。回首我们成长的“村庄”，有谁能走出那一片永恒而温情的月光呢？

1、以上文段的主要内容可以用文中的两句话来概括，这两句话是___________________,__________________。其中，第二段是写________________，第三段是写______________

2、用你自己的话翻译出文中加横线句子的意思。

翻译________________________________________________

3、第二段中引用了我国古代许多著名诗人的诗词名句，并且各用一个词概括出了这些诗人的特点，现在请你根据这些特点至少写出三位诗人的姓名。

(1)叱咤风云的枭雄：______________

(2)仗剑去国的谪仙：______________

(3)悲天惊人的诗圣：______________

(4)雄才大略的智者：______________

(5)豪气千云的文士：______________

(6)风流倜傥的才子：______________

4、解释下列词语，给加点的字注音，并举两个与该词意思相同或相近的词语。

(1)阒()无人迹__________________

(2)___________________________________

三

有这样一种假说：冬眠是一种高度发达的机能。冬眠的哺乳动物虽然与人类一样都是温血动物，但是它们在更宽范围的调节性上获得了进化，例如在体温调节上，就要比非冬眠运动强。

传统认为，哺乳运动冬眠的奥秘在于心脏。无论是冬眠动物，还是非冬眠动物，甚至人类，其心脏工作的原理是相同的。当钙离子流进心脏的细胞时，就引起心脏收缩；当钙离子随即排出细胞时，心脏又开始舒张。但是随着温度的降低，非冬眠运动的心脏细胞排除钙离子的能力明显降低，从而使心脏的舒张越来越困难，最后导致死亡；而此时冬眠动物的心脏细胞则完全与此相反。因此心脏细胞调节钙离子浓度的机制，是冬眠时心脏正常活动的关键所在。

后来的研究证实，心脏细胞的这种变化还不是冬眠的根本原因，科学家们推测冬眠最终是由动物体内的遗传基因控制的。然而，一们却一直没有发现这种遗传基因。直到最近，日本科学家发现，在美洲松鼠等冬眠动物的血液中存在一种特殊的蛋白质HP。HP只能在冬眠动物身上找到，并与冬眠同步出现。这表明，HP在冬眠中具有重要作用。

那么，在人类身上也能找到类似冬眠的现象吗？人类也可能冬眠吗？答案是肯定的，人在睡眠时也有体温降低、心脏放慢的现象，这在性质上与冬眠相似，而身体硕大的熊的冬眠，为实现人类的冬眠提供了可能。如果以HP为线索，也许能重新认识熊的冬眠。一旦控制熊冬眠的遗传基因得以破译，人的冬眠就不是不可能了。这样，人类就能自身的代谢控制到最低极限，从而有利于癌症等疾病的长期治疗、未来的宇宙旅行等。

1、用一句话概括文段的中心意思。(不超过30字)

答：_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2、传统认为：浦乳运动冬眠的原因，取决于____________________________________(用原文回答，14个字)

3、动物冬眠的真正原因是什么？请用文中原话回答。

答：是因为______________________________________(19字)

4、请截取文中的原话为该文命一个恰当的标题。____________

四

绿

我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝的大海，身后是一抹浅黄的土地。

那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大，深远，庄严……

我很少注意到或想到其他颜色。

离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。

我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神。

我到西山去寻找枫林的红叶。但我眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被风吹落了。

在怅惘迷茫之中，我凝视着这满山谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来！

“落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养它新的一代。

这时，在我眼前突兀地出现了一幅绿意的图画！那是有一年的冬天，我回到我的故乡去，坐汽车从公路进入祖国的南疆。小车在层峦叠嶂中穿行，两旁是密密层层的参天绿树：苍绿的是松树，翠绿的是竹子，中间还有许许多多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋的芳草。“绿”把我包围起来了，我从惊喜而沉入恬静，静默地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中。

我深深体会到“( )”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望……

()，是人生中的青年时代。

个人、社会、国家、民族、人类都有其生命中的青年时代。

我愿以这支“绿的歌”献给生活在青年的社会主义祖国的青年们！

1、作者在写“故乡的绿色”之前，先后写到了哪些地方的哪些颜色，这些段落在文中起什么作用？

答：__________________________________________________

_____________________________________________________

2、如果把文中画横线的句子转化成与“落红不是无情物”相对应的一句诗，这句诗应为：______________________

3、文中两个括号里应填的一个词是什么？________(2字)

4、本文运用了许多表感情色彩的词语，请仔细体会。分别说出作者“怅惆”和“惊喜”的原因。

怅惆_______________________________________________

惊喜_______________________________________________

初二语文的专项训练:文言文 篇5

一. 教学内容：

文言文

［学习过程］

一、复习指导思想。

《中考》复习指导中，明确规定：学生要能阅读浅易文言文，能顺畅朗读，了解句意，理解课文的基本内容。学生要积累常用实词，了解部分常用虚词的用法。

二、有关文言文知识的梳理。

整理文言文知识，首先要将初中阶段所学过的文章背诵下来，其次要将有关知识分为“字”、“词”、“句”、“篇”等方面，进行整理。

1、字：①字音 ②通假字

2、词：①古今异义词 ②一词多义 ③词类活用

3、句：掌握文言文四种句式（判断句、省略句、倒装句、被动句）

4、篇：①译文 ②课文中所涉及的文学常识、文体知识、文章的基本内容。

【模拟试题】（答题时间：45分钟）

一、阅读文章，回答文后的问题。

京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，夫?声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

（一）给下列加点字注音。

1. 夫叱大儿声 2. 夫?声起

3. 几欲先走 4. 曳屋许许声

5. 其夫呓语 6. 中间力拉崩倒之声

（二）解释下列句中加点词的意思。

1. 会宾客大宴 2. 但闻屏障中抚尺一下

3. 虽人有百手 4. 不能名其一处也

5. 两股战战，几欲先走 6. 满坐宾客无不伸颈

（三）下列句子中不含通假字的一项是（ ）

A. 学而时习之，不亦说乎？ B. 扁鹊望桓侯而还走。

C. 满坐寂然，无敢哗者。 D. 宾客意少舒，稍稍正坐。

（四）下列句子中加点词的含义相同的一项是（ ）

A. 妇抚儿乳，儿含乳啼。 B. 一时齐发，众妙毕备。

儿含乳啼声。 微笑，默叹，以为妙绝。

C. 妇拍而呜之。 D. 微笑，默叹，以为妙绝。

妇拍儿亦渐拍渐止。 群响毕绝。

（五）填空

1. 《口技》选自 朝 编的《 》。

2. 遥闻深巷中犬吠， ， 。

3. 当是时， ， ， ， ， ，一时齐发，众妙毕备。

4. 听到火声和救火声后听众的反应是： ， ， ， 。

（六）用现代汉语说说下列句子的意思。

1. 宾客意少舒，稍稍正坐。

2. 少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

3. 满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

4. 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

（七）《口技》中口技表演者有一段时间同时发出许多种声音，请在文中画出描写这些文字的句子。

（八）《口技》中从侧面写“宾客”的反应的语句有哪些？请分析侧面描写的作用。

二、阅读文章，回答文后的问题。

《活板》

板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。

庆历中有布衣毕?，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印， 火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

?死，其印为予群从所得，至今保藏。

（一）给下列加点字注音。

1. 持就火炀之

2. 则字平如砥

3. 木格贮之

4. 以手拂之

（二）解释下列各句中加点词的意思

1. 火烧令坚

2. 用讫再火令药熔

3. 则第二板已具

4. 已后典籍皆为板本

5. 若止印三二本

6. 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之

7. 更互用之，瞬息可就

（三）译句。

1. 每韵为一帖，木格贮之

2. 其印为予群从所得

（四）指出下面句子中“其”的用法。

1. 其法（ ）

2. 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（ ）

3. 其印自落（ ）

4. 其印为予群从所得（ ）

（五）选文是按照工作程序介绍活字印刷术的。具体地说。第一步是制版，第二步是 ，第三步是 ，第四步是 。文中说明提高印刷效率的.两条措施是什么？用自己的话简要回答。

三、阅读文章，回答文后的问题。

《送东阳马生序》

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观,每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则?袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

（一）给下列加点字注音。

1. 既加冠

2. 父母岁有裘葛之遗

3. 主人日再食

4. 烨然若神人

5. 无冻馁之患矣

（二）解释下列各句中加点词的意思。

1. 录毕，走送之

2. 援疑质理

3. 媵人持汤沃灌

4. 腰白玉之环

5. 四支僵劲不能动

6. 同舍生皆被绮绣

（三）翻译下面的文言句子。

1. 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

2. 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

（四）作者宋濂去朝见明太祖朱元璋时，在国子监读书的马君以同乡后辈的身份前来拜访，宋濂写下了这篇序文赠于他，宋濂写作此文的目的是什么？

（五）作者谈自己刻苦求学的经历，你受到什么启发呢？

答：_______________________________________。

【试题答案】

一、

（一）1. chì 2. hōu 3. jī 4. yè hǔ 5. yì 6. jiàn

（二）1. 正赶上 2. 只 3. 即使 4. 说出 5. 大腿 跑

6. 同“座”，座位。

（三）D

（四）C

（五）1. 清 张潮 《虞初新志》 2--4 略

（六）1. 宾客心情稍稍松弛下来，渐渐端正了坐姿。

2. 一会儿，只听见屏障内抚尺一响，所有的宾客都安静的样子，没有再喧闹的声音了。

3. 所有的宾客没有不伸长脖子，斜着眼睛，微笑，暗自赞叹，认为好极了。

4. 在这时宾客没有不改变脸色离开座位，掳起袖子露出胳膊，两条大腿直发颤，几乎想要跑出去的。

（七）中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。

（八）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

宾客意少舒，稍稍正坐。

于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。作用略

二、（一）1. yáng 2. dǐ 3. zhù 4. fú

（二）1. 用火 使 2. 完毕 用火烧 3. 准备好 4. 同“以”

5. 只 6. 用 覆盖 7. 完成

（三）1. 每个韵部作为一个标签，用木格将它们储存起来。

2. 毕?的字印被我的侄辈们所得。

（四）1. 活板的 2. 铁板 3. 那些 4. 毕?的

（五）排版 印刷 拆板 一是两板交替使用，二是每个字都有几个字模。

三

（一）1. guān 2. wèi 3. sì 4. yè 5. něi

（二）1. 跑 2. 提出 询问 3. 热水 4. 动词，挂在腰间

6. “支”同“肢” 7. “被”同“披”

（三）1. 天气非常寒冷，砚池里结成很硬的冰，手指不能弯曲、伸直，也不放松抄书。

2. 他们学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，而是用心不如我专一罢了。

（四）作者以自己刻苦求学而获得功名的事实，现身说法，勉励后辈专心学习，刻苦自励。

初二上语文教学计划 篇6

本学期，我继续担任四班和十班的语文教学工作。经过一个学期的努力，学生已经适应的我教学方式，我对学生有了更全面深入的了解。学生在语文学习习惯的培养上已初见成效，接下来是深入巩固。同时着重在方法下下功夫，尽量授之以渔，让学生的实践能力进一步提高。

二、教材分析

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学习中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

本册教材共六个单元，每一单元由阅读、诵读欣赏、写作、语文实践活动几部分组成。全册阅读课文计二十九篇，其中讲读课文十五篇，自读课文十四篇。另外本册教材还有名著推荐阅读《钢铁是怎样炼成的》和专题《长城》。

三、具体教学措施

1、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

2、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

3、搞好第二课堂活动，进行网上学习的探索，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

4、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

四、培养辅差计划

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

初二上学期语文教学总结 篇7

由于是新接的班级，还是初二，同时又是初次接触新课改，又有年组的教研工作，所以本学期的工作有些繁琐，任务也较重。不过这也是一种挑战，使我投入了大量的精力和时间，在学期之始就努力认真做好每一项工作，想清每一件要做的事情的思路和程序，今天，回头再看这一学期的工作，完成的还是较好的。

现将工作总结如下：

一、学习新课程标准，转变教学观念。

在本学期我进一步认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

二、主要教学工作:

（1）、基础教学工作

进行了以新闻通讯，散文，说明文为主要内容的现代文阅读教学20篇；古代散文，诗歌课文教学10篇；作文教学7篇；语文活动课5次。

（2）、对学生的养成教育

1、融洽师生关系，激发求知欲，激发学生课堂上“我要学”的欲望。学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备。

2、开设了“课前演讲”。继续上学期的每堂课5分钟进行说话训练（以说话为主），形式多样，畅所欲言：讲故事，品美文、聊时事。以增加学生对语文的学习兴趣，从而提高学生的语文综合素质，如：听、说、读、辩等。

3、重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。

①利用现成的课本进行说明文阅读训练。这其实是我们平时操作得最多的方法。许多同学对语文课不抱任何信任感，他们认为考试与课本是根本脱钩的，花那么多力气来学课本简直是浪费时间与精力，倒不如多买几本参考书做做练习。这种看法大错特错，语文课本上有许多有价值的文章，无论从内容还是表达方式方面值得研究。而且，当老师在讲解这类课本时，其实也是在帮助学生提高理解、分析及阅

读文章的能力，引导学生如何找出说明方法，如何思考文章结构，又如何在说明文中理解说明顺序，在字里行间寻找问题的答案，并且不断训练学生如何寻找关键句和中心句，借次提高学生语言的概括能力和综合表达能力，而这些能力的提高，为同学进行说明文课外阅读打下了一个坚实的基础。

②增加阅读量。俗话说，熟能生巧，要使解题过程达到自动化的程度，阅读训练就要有足够的训练量以及足够的训练心得和对训练的高度类型化的概括。因而，仅仅局限课本的几篇文章是远远不够的，我们应针对阅读材料的特点，有目的地选择一些信息量大、思考力度深，欣赏价值大的说明文、记叙文，用增加阅读量的方法来丰富学生的知识,扩大学生与外界的接触面，积累一定阅读知识和技巧。让学生自己提出问题，自己用老师教的方法去寻求答案，让学生在这种自我摸索自我感悟中掌握一定的解题技巧，提高解题能力。

（3）、作文教学坚持有序有层次有目标地进行。多写少改详评。①、首先解决写作来源问题。俗话说“巧妇难为无米之炊”，生活是写作的源泉，写真实、写生活，才能有东西写，也才能写得好，写得动人--于是进行了以“真情实感最动人”为主题的选材指导与训练。本学期我编辑整理了“成长故事40个”作为话题作文的材料让学生阅读，增加积累。

②、其次解决写作技巧问题。现在中考中特别要求作文中要有适当的抒情和议论，同时要有至少一个细致的场面描写并且要求文章要有新意。于是又重点进行了“如何抒情议论论好”、“场面描写最生动”“话题作文如何创新”三个专题的训练。作文中要想和高分，除了以上因素外，还有一个决定性因素——立意。立意深刻才能博得改卷老师的一致欣赏。于是以“立意深刻得高分”的训练也进行了几节课。每次训练的步聚大体相同：讲解要求---出示片段范例---片段练习写作---片段修改练习---全文欣赏---全文写作---讲评---部分修正。其间穿插学生的师生、生生的交流和指正。为了防止“写”与“不写”一个样，我特别抓好最后一关，这也是作文训练中最容易忽视其实是应有收效的一步。如果这部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文训练其实也正是为这帮人服务的。因为会写的根本不用你教的。

③、抓基本功的训练。综观历次语文考试，作文失分最严重的都是基本功问题，平实参加有关的语文改卷也深有体会。因此，对学生的书写能力，对一般的叙事能力，以及语言、修辞等坚持长期不懈地一周五天地检查督促辅导。在五班，每天让学生坚持写100字以上的书法，并抽时间进行堂上指导，使学生真正有所进步，对不认真的给于批评教育。让学生进行优秀文句语段摘抄，每周抽一节课的5分钟左右检查背诵情况。而对六班就采用模仿的方式，让学生抄一些优秀范文进行学习。经过以上种种努力，学生的作文水平确实有较大的长进，作文的一般技巧与书写的能力都大有改观。绝大部分学生作文都

有500字，90%的同学告别了涂改的坏习惯。

（4）、将文言文作为硬件，除在课堂上精讲多背外，把两单元的文言文知识总结成试卷、课件，变换形式让学生熟稔于心中，为中考打下坚实的基础。

三、组织语文教研活动

组织全体语文教师进行教研活动。

（详见语文教研组活动总结）

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初二上语文作文训练 篇8

课前小测

齐王一日临朝，顾谓侍臣日：‚吾国介于数强国间，岁苦支备 ①，今欲调丁壮，筑大城，自东海起，连即墨，经大行，接轩辕，下武关，逶迤四千里，与诸国隔绝。使秦不得窥吾西，楚不得窃吾南，韩魏不得持吾之左右，岂不大利耶?今，百姓筑城，虽有少劳，而异日不复有征戍侵虞之患，可以永逸矣。闻吾下令，孰不欣跃而来耶?‛艾子对曰：‚今旦大雪，臣趋朝，见路侧有民，裸露僵踣 ②，望天而歌。臣怪之，问其故。答日：‘大雪应候 ③，且喜明年人食贱麦，我即今年冻死矣。’正如今日筑城，百姓不知享永逸者当在何人也。

一、现代文阅读

捡烂纸的老头 汪曾祺

烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转;卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。

烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃‚野食‛，爱吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定，每天两块钱的‚挑费‛都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的。他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子搬出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘，因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，有东北的，山西的，保定的，石家庄的。大包小包，五颜六色，男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。

有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几?七十几?一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么?不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗，自言自语(他可不在乎这个)：‚跟他们寻一口面汤。‛喝了面汤：‚回见。‛没人理他，因为不知道他是向谁说的。

一天，他和几个小伙子一桌，一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么。他多了心：‚你说谁哪?‛小伙子没有理他，他放下烧饼，跑到店堂当间：‚出来!出来!‛这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。‚出来!出来!‛是叫阵，没人劝。压根儿就没人注意他。打架?这么个糟老头子?这老头可真是糟，从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。

这么个糟老头子想打架，是真的吗?他会打架吗?年轻的时候打过架吗?看样子，他没打过架，他哪里是耍胳膊的人哪!他这是干什么?虚张声势?也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。

没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。‚跟他们寻口汤去。‛喝了两口面汤：‚回见!‛

6．本文与《岳阳楼记》同是因重修名胜而写，所绘之景也有相似之处，两文的写作意图是否相似？请结合文章简要分析。

折杨柳 杨巨源

水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。

【注释】①选自《全唐诗》，‚折杨柳‛，乐府歌曲名。杨巨源，唐代诗人，字景山。②西尘丝：指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。

7．全诗写了哪些意象？主要表达了一种怎样的情感？

8．诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，请分别作简要赏析。

三、语言运用

9．阅读下边一段文字，用几个短语概括昆曲的特点（其中至少一个是主谓短语），含标点不超过40字。

昆曲，如一坛经年温醇的美酒，缓缓地在舞台流淌而出，道不尽的良辰美景，说不完的哀艳沧桑。载歌载舞如行云流水，典雅的词，婉转的曲，在丝竹声乐里，在亭台水榭上，在小桥流水间，舒徐缓行。遥想当年，一到中秋，苏州人便倾城而出，在虎丘曲会，‚唱者千万，鼓吹百十处‛。昆曲，又称昆剧、昆腔、昆山腔，元朝末期产生于苏州昆山一带。昆曲是戏曲中影响最大的剧种，京剧、川剧、越剧、晋剧、湘剧、赣剧、桂剧、闽剧、婺剧、滇剧等，都受到过昆曲艺术多方面的哺育和滋养。昆曲中的许多剧本，如《牡丹亭》《长生殿》《桃花扇》等，都是古代戏曲文学中的不朽之作。

10．2016年4月25日，京剧表演艺术家、梅兰芳幼子、梅派传人梅葆玖先生因病在京去世。为了缅怀梅先生，同学们围绕着“走近梅氏父子，弘扬京剧文化”这一主题开展了系列活动。请你参与并完成以下任务。

（1）小华收集到以下有关梅氏家风的资料。请你仔细阅读，说说梅氏家风体现在哪四个方面？

材料：家风是一个家族代代相传沿袭下来的家族文化风格。当时，戏剧界流行子承父业，梅兰芳却认为尊重孩子就像尊重观众一样，应充分尊重孩子的天性。梅葆玖拜师学艺时，梅兰芳言传身教：‚吾敬我师是本分‛。梅氏父子在艺术上始终致力于继承、弘扬京剧文化；在生活中待人接物谦和大度。

极酥脆，嚼之真可声动十里人。

炒青苞谷。新玉米剥出粒，与瘦猪肉末同炒，加青辣椒。昆明菜。

其余的菜如冰糖肘子、腐乳肉、腌笃鲜、水煮牛肉、干煸牛肉丝、冬笋雪里蕻炒鸡丝、清蒸轻盐黄花鱼、川冬菜炒碎肉……大家都会做，也都是那个做法，在此不一一列举。

做菜要有想象力，爱琢磨，如苏东坡所说‚忽出新意‛；要多实践，学做一样菜总得失败几次，方能得其要领；也需要翻翻食谱。在我所看的闲书中，食谱占一个重要地位。

做菜的乐趣第一是买菜，我做菜都是自己去买的。到菜市场要走一段路，这也是散步，是运动。我什么功也不练，只练‚买菜功‛。我不爱逛商店，爱逛菜市。

看看那些碧绿生青、新鲜水灵的瓜菜，令人感到生之喜悦。其次是切菜、炒菜都得站着，对于—个终日伏案的人来说，改变一下身体的姿势是有好处的。

最大的乐趣还是看家人或客人吃得很高兴，盘盘见底。做菜的人一般吃菜很少。我的菜端上来之后，我只是每样尝两筷，然后就坐着抽烟、喝茶、喝酒。从这点说起来，愿意做菜给别人吃的人是比较不自私的。

诗曰：

年年岁岁一床书，弄笔晴窗且自娱。更有一般堪笑处，六平方米作郇厨。

一篇令人久久不能平静的小故事

在纽约这种大城市开出租车，肯定充满许多有趣或奇怪的经验。出租车将乘客从这个地方载到那个地方，面对形形色色的人和各式各样的要求。

一名纽约的出租车司机，某日就接到一通奇怪的乘客叫车，这次的经验让他印象深刻，感慨许久，于是在网络上匿名分享这个经验。

我接到电话，要前往一个地址载客。到达地点后，我按了按喇叭，但没有人出来。我打了电话，但电话没有通，我开始有点不耐烦。

这是我下午准备接的最后一单，很快就要到休息时间了。我几乎已经放弃、准备直接开走。但最后想了想，还是留了下来。

我等了一会，下车按了门铃。不久后，我听到一个苍老、虚弱的声音说：‚请等一下。‛

我在门口等了一阵，大门才慢慢打开。我看见一个娇小的老太太站在那里，我猜她至少90岁了。她手上拿着一个小行李箱。

我向内瞄了一眼，惊讶地发现公寓内的景象。那里看起来简直像没人居住，所有家具都盖上了布，四面墙光秃秃的，没有时钟、没有装饰、没有照片或画，什么都没有。

我只看到角落堆了一个箱子，里面都是老照片和纪念品。

‚年轻人，可以麻烦你帮我把行李箱拿上车吗？‛老太太说。

我将行李放进后车厢后，然后回来扶着她的手臂，带她慢慢下楼走向车子。她感谢我的帮忙。

‚应该的。‛我说，‚我对乘客都像对我自己的妈妈一样。‛

老太太笑了，‚噢，你真的很好。‛

她坐进车内，给了我一张地址，并要求我不要走市中心的路。

‚但那样我们会一直绕道。‛我向她说。

‚没关系，我不赶时间。‛她回答，‚我要去的是安宁疗养院。‛

她的话让我有些吃惊。

‚安宁疗养院不就是老人等死的地方吗？‛我心里想。

‚我没什么亲人。‛老太太继续说，‚医生说我剩下的时间不多了。‛

初二上学期语文期中考试复习提纲 篇9

一、字词

要求：１、识记每一课“读一读 写一写”中的全部字词（包括上课时划出的）２、看课文词语注释，结合注释及工具书了解各字词的意思３、翻阅听写本，注意之前写错的字词 示例：易错字词：（注意字音和字形，请在横线上填写字音或字词并牢记）

锐不可dāng______suí_____靖yào____子寒jìn_____逃cuàn_____ 蹿____张huáng____失措jū____躬瓦lì________箱qiâ____zāng物______ 制cái______杀lù_______

荒miù____霹lì______孤shuāng______狼jí______pán_____跚tuí_____唐揩_____尴gà______ 烦zào_______ 门kuàng____愧zuî____荒pì_____取dì____kū髅_______â耗_______

文zhōu zhōu______jì俩_______颠pâi______黄发垂tiáo_____温xīn_______ 噫_____ 舟jí_____戍______石青sǎn_____之椎jì____矝___ 通___发zān______决zì________二shǔ许_____晨xī_____

二、作家作品

要求：识记重要的作家作品，认真阅读每篇课文的相关注释 重要的作家作品举例： 孙犁：《芦花荡》《荷花淀》“荷花淀派” 雨果：（课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》）法国作家 《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》

鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代著名的文学家、思想家、革命

家，第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文集有《野草》（《风筝》选自《野草》）和《朝花夕拾》（《阿长与＜山海经＞》《从百草园到三味书屋》都出于此本散文集，详见名著导读224页），中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。

朱自清：我国著名散文家、诗人、学者、民主战士，《背影》《春》《绿》《荷塘月色》，有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

杨绛：原名杨季康。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校

六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。

钱钟书：学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。余秋雨：文化史学家、散文家、艺术理论家，《文化苦旅》《山居笔记》

陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主

要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。

刘禹锡： 周敦颐：

杜甫：唐代伟大的现实主义诗人，《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》及“三吏”“三别”。《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》《新婚别》《垂老别》《无

家别》。“诗圣”“诗史”

注意：除以上所列作家作品必须要牢记之外，其余课文中有出现的作家作品也要有所了解。

三、重要的课内现代文语段阅读

注意：课内现代文主要以精读课文为主，阅读特别注意以前做错的题目。

四、课外阅读

要求：细心翻阅作业本及试卷上的课外阅读题，注意容易犯错的题目

五、文言文复习要求：

１、背诵并会默写《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《核舟记》（二至四段）《大道之行也》《杜甫诗三首》

２、认真阅读每个注释（多看多记，必考）

３、结合第五单元试卷、作业本上的题目来巩固文言文字词句的掌握

４、课外文言文中的字词解释来源于课内的字词，所以必须掌握好课内文言字词

六、课外古诗词背诵（前6首）

要求：背诵并会默写阅读引言及注释 举例：《长歌行》这首诗以景寄情，由情入理，其中“______________，____________”两句诗揭示了要珍惜时光的人生哲理。《望洞庭湖赠张丞相》中倍受后人赞赏,被誉为”笔力千钧”的写景的两句诗是: ______________，_________________。注意：这里只是举例而已，每一首诗歌都必须要背诵并会默写。

七、名著导读

要求：认真阅读课文224-254页，对名著的内容必须要了解。《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判作者：鲁迅 《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事作者：老舍 《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书 作者：尼古拉﹒奥斯特洛夫斯基主人公：保尔﹒柯察金 名句：243页第一段

八、综合性学习

要求：认真全面阅读每一单元的综合性学习举例：

1、作为21世纪的青年人，我们更加热爱和平，但战争离我们并我遥远。你能列举和战争有关的一则名言和诗句吗？你还知道哪些军事成语？（详见课本45-48页）名言：_____________________________________________________________ 诗句：_____________________________________________________________ 成语：_____________________________________________________________

2、请摘录与莲有关的诗句：______________________________________________（详见课本185-189页，了解莲文化———赏荷圣地、两则谜语）

九、作文