从现在开始公开课教案

从现在开始公开课教案（共9篇）

从现在开始公开课教案 篇1

学习目标：

1、知识与能力：认识9个生字，能正确流利有感情的朗读课文。

2、过程与方法：学生进入角色体会课文中所蕴含的情趣与道理。

3、情感态度价值观：懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：有感情朗读课文

教学难点：在阅读课文时懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学过程:

一、创设情境

1、（配乐播放1-3课件）同学们，你们知道吗？在美丽的大森林里生活着许多可爱的小动物呢，在那里，狮子大王统治着动物王国，可是狮子王老了，想找一个动物接替他做“万兽之王”，现在动物王国里正在进行“万兽之王”的选举大会，你们想去看看吗？从现在开始，你们就是动物王国的一员了，你是小白兔，你是大象„„让我们快点走近选举大会的现场吧！

2、（生字课件4）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。哪个小老师来带读？

3、瞧！动物们都到齐了！在这群动物中有一个万兽之王，它是谁啊？（学生齐答）没错，就是狮子大王！瞧，它多威武！（课件5）狮子大王现在要宣布选举规则了，（课件6出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了，给学生带上准备好的狮子王头饰）指导朗读：狮子可是万兽之王！多威风啊！你能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）真像个狮子大王！全班一起来！（齐读）

4、师：好！狮子大王说了，从现在开始你们轮流当万兽之王（贴狮子头像在黑板，旁边贴板书：从现在开始），那我们就来看看从现在开始接下来发生了哪些有趣的事情？

二、初读课文（课件7）（1）自由读课文，读通句子。

（2）找一找哪几个小动物当了“万兽之王”，结果怎样？

（同学们读得非常认真，下面请一个同学告诉我哪几个小动物当了万兽之王？把动物头像贴在黑板上）

三、讲读课文

（一）第二自然段

1、第一个上任的是猫头鹰（课件8）

要求：仔细观察图，说说猫头鹰下令时的样子？（叉着腿、瞪着眼、立眉、张着翅膀、神气极了）

2、请学生扮演猫头鹰来下命令。(点击课件8出示猫头鹰的话)指导朗读：你为什么这么神气呀？|| 嗯，说得铿锵有力，果然神气极了！谁能带着动作读一读？

3、师：全班同学都来当一回神气极了的猫头鹰大王吧。

师手指屏幕：猫头鹰想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令——

4、假如你是就是森林里的小动物听了这样的命令，你有没有意见？快和同

桌说一说。（同学们，像刚才大家这样你一言我一语，七嘴八舌的发表自己的意见的这个场面，可以用第二段的一个词语来概括，我看谁能最快的找出来）没错，就是议论纷纷。能告诉我你们都在议论什么吗？

5、小动物就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，它们会

对猫头鹰大王说些什么呢？（课件9）小青蛙：我受不了了，我的眼睛在夜里看 2

不到害虫，我都快饿死了。（你们现在这样子向老师诉苦也可以用文中的一个词语来概括：叫苦连天，板书在黑板上）

6、朗读，把猫头鹰的神气和动物们的叫苦连天表现出来。（课件10）

过度：学法指导（出示课件11）我们学习第二段用了哪些方法？

（二）小组学习第三段（课件12插图）

1、袋鼠上任后发布了什么命令？神态如何？

2、谁来演一演袋鼠发布命令？

3、动物有什么反应？（听了直摇头，贴板书）（讲解“直”这个生字）师：我要跳着去捕捉食物，跳着去朋友家玩，还跳着去（让指名3个学生拓展说）双腿跳得麻了、酸了、痛了，还得不停地跳„„所以，大家对袋鼠大王满意吗？

4、读出袋鼠激动的样子和动物们的不满意。（课件13）

（三）拓展说话（课件14）

如果你是大象、小松鼠等小动物，你当上“万兽之王”，你会宣布什么命令？ 接下来让我们看看小猴子是怎么担任万兽之王的？ 过渡：学法指导（课件15）

（四）第四自然段（课件16）

1、猴子上任后发布了什么命令？神态如何？

2、谁来演一演猴子发布命令？

3、动物有什么反应？（贴板书立刻欢呼起来）

4、其实一开始大家是什么心情啊？（课件17）

5、我们把大家前后心情的变化读出来。（课件18）

6、填空小练习（课件19）

（五）第五自然段

过渡：（课件20）狮子大王笑眯眯地来了。

1、他宣布了一个什么决定啊？哪只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？

师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）（再请一生读）

2、为什么小猴子能当上万兽之王？猫头鹰和袋鼠为什么会落选呢？

师板书：在生活中要懂得尊重别人的生活习惯。

四、总结、提升。师：（指着板书）学了这篇课文，我们懂得了猫头鹰、袋鼠因为都按照自己的生活方式来命令其他动物遵从，招致动物们叫苦连天，小猴子是做得最好的，他能尊重别人，让大家照自己习惯的方式过日子，赢得了大家的欢呼，最后也当上了万兽之王。回到我们的现实生活中来，从现在开始，我们要怎么做呢？（指名回答）

五、板书：

狮子（贴图）从现在开始 猫头鹰（贴图）叫苦连天

从现在开始公开课教案 篇2

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的情趣和道理。2.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重他人。教学重点： 1.学写“现”字。

2.有感情地朗读课文，读出每个动物角色的感受。教学难点：

让学生懂得要尊重别人的生活习惯，尊重他人。教法学法：

1.朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如：读狮子的话，可适当模仿帝王的口气，读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神气；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。

2.理解课文可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。抓住重点词句，让学生朗读体会。

教学过程：

一、导入，写字 1.导入：

同学们，今天我们继续学习第21课——？（生：从现在开始）。板书：课题。和老师一起书空课题。

2.识字写字： 教学“现”字。

学生书写，教师巡视。提醒注意书写姿势。

二、复习词语

导入：昨天，我们认识了许多生字朋友。今天它们又组成词语来找我们了。你们看看还认识它们吗？

谁来开火车领读词语？去掉拼音，还能读得这么好吗？

三、初读文章，了解大意

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1.疏理结构：

这是一片美丽的大森林，这一天，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，下面发生了什么事情呢？请同学们打开书第96页，一边读课文，一边完成两个小任务。（1）狮子大王宣布了几个决定？哪几个？

（2）有几个动物当了“万兽之王”？分别是哪几个动物？ 指名汇报两个问题。2.理解“轮流”的意思

（1）刚才同学们找出了狮子大王宣布的决定，谁来给大家读一读他的第一个决定？（2）“轮流”是什么意思？

生汇报。依照次序，一个接着一个，周而复始。

就像同学们所说的，每个动物当一个星期，一个接着一个（手指图），有次序的周而复始，就是“轮流”的意思。

3.学习猫头鹰的部分。

（1）指名读第二自然段，画出描写猫头鹰和动物们的表现的词语。（2）猫头鹰的表现神气极了

请一位同学来读一读这句话，读出他“神气极了”。师范读，指名读，齐读，接读。

此时此刻，猫头鹰是万兽之王，按照森林里的规定，大家不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都——？（生：叫苦连天）

（3）猫头鹰神气极了，可是其他动物却——？指名学生回答。用“ 极了”，表达其他动物们的感受。4.学习袋鼠的部分

第二个星期，轮到袋鼠上任了。请同学们在小组里自学这段话，思考： 1.袋鼠下达了怎样的命令？2.动物们有什么表现？3.你若是森林王国里的一名成员，听到的袋鼠的决定会有怎样的感受。

哪个小组愿意来汇报？汇报时小组成员先读段落，再回答问题。袋鼠让动物们跳着走路，大家又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。5.学习小猴子的部分

（1）动物们熬了7夜，又跳了7天，被折磨得疲惫不堪了。第三个星期，轮到那只顽皮、好动、鬼点子很多的小猴子当“万兽之王”。假如，你就是森林里的一只动物，此时，你会担

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心什么？指名回答。

谁知，小猴子只说了一句话，齐读。（2）“自己习惯的方式”是什么？

（3）话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。接读。小鸟听了小猴子的话，立刻——？（生：欢呼起来）小松鼠听了小猴子的话，立刻——？（生：欢呼起来）狗熊听了小猴子的话，立刻——？（生：欢呼起来）

（4）如果让咱们班同学投票选举“万兽之王”，你们会选谁呢？为什么？ 正像大家说的这样，小猴子尊重他人。6.学习第五自然段。

狮子见了笑眯眯地说——？（生接读）。再郑重地宣布一次。（齐读）

7.大家还记得刚上课时狮子大王说的那两句话吗？

为什么狮子大王一开始说让动物们轮流当“万兽之王”，而当轮到小猴子的时候却不再轮流了，这是为什么呢？（生：因为小猴子懂得尊重他人。）

四、结合实际，拓展练习。

孩子们，小猴子尊重别人，得到了大家的支持。那么同学们在生活和学习中，你是如何尊重别人的呢？

五、板书设计： 从现在开始 猫头鹰 天天熬夜 袋 鼠 苦练跳的本领 猴 子 立刻欢呼起来

尊重他人

《从现在开始》教案 篇3

教学目标：

1、多种方式的识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如“轮流”等能联系生活时间运用。理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语。

2、能够自主观察的基础上学会写“轮”。

3、在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。

教学重点：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、识记生字，正确书写“轮”。

3、朗读感悟，体会动物心理。教学难点：

理解“议论纷纷”、“轮流”“叫苦连天”等词语。教学过程：

课前交流：

师：上课之前，我们来做个游戏。伸出双手，我们一起做个手指操。看谁最会看，最会想。一根手指头呀，变呀变呀，变成——（教师用手指做毛毛虫的动作）

生：毛毛虫。

师：一根手指头呀，变成毛毛虫。生齐说。师：两根手指头 生：变成小白兔。

师：你来学学小白兔。生做小白兔蹦蹦跳跳的动作。师：三根手指头呢？

生：三根手指头呀，变成小花猫。

师：你真是太棒了，都会编儿歌了。四根手指头呢？ 生：四根手指头呀，变成小螃蟹。

师：森林里最厉害的动物要来喽！（师做凶猛动作）生：大狮子。师：跟老师说，五根手指头呀，变成大狮子。生齐说。

师：这么多狮子呀，看哪只小狮子最凶猛啊。（生做凶猛状）

师：都是凶猛的大狮子啊。好了！现在，我才是狮子大王，所有的小动物们都注意了，森林里马上要开大会了，邀请所有的小朋友都去参加，想去森林看一看吗？那我们赶快出发吧。上课！

一、导入

1、同学们，我们来学习一篇童话，题目就叫《从现在开始》看老师写课题。师：我相信聪明的孩子小手早就举起来跟我一起写了。

2、师：“现”是本节课要学写的字。它的左边是“王字旁”，最后一笔横变提。右边是见，最后一笔是“竖弯钩”。

3、谁来读课题？指一生读。师：从什么时候开始？生齐读。师：从现在怎么样？生齐读。

二、学习第一段

1、师：从现在开始，狮子大王有一个重要的命令要发布。（出示课件）读一读，注意读准字音，把句子读通顺。读完坐端正。开始！

2、师：谁想读给大家听。生读。

师：你的声音真洪亮，相信你的宣布所有的动物都能听见。可这还是狮子大王的命令呀，你来命令。生再读

师：真不错，你也来宣布命令。（指生读）师：真威风！你就是大王！

3、学习“轮流”

（1）师：向我们刚才这样，这段话同学们一个接着一个读就是——“轮流读”。（2）师：生活中，我们还会轮流做什么呢？ 生1：我们轮流滑滑梯。师：有秩序。

生2：我们轮流做值日。师：大家都为集体做贡献。生3：我们开火车读生字。师：多有意思的学习方式呀！一个接着一个就是“轮流”。

4、学习“轮”（1）识记“轮”

师：“轮”字是本课生字，你有什么好办法记住它呢？ 生1：我用加一加的方法。一个车子旁加一个仑字就是“轮”。师：这是最常用的好办法。生2：我可以给它组词“轮流”。师：组词也是我们识字的好方法呢。（2）书写“轮”

师：轮字怎么写？看，这个字是左右结构，左窄右宽。左边是“车字旁”。要稍微靠左边写，注意他的笔顺，第三笔是竖。最后一笔横变“提”，右边第一笔是“撇”，它穿越竖中线，写到左边来，和刚才的提相呼应，就这就是我们学写左右结构的字时应注意的穿插。注意了穿插，你就能把字写的紧凑了。在写字纸上描一个写一个。注意写字姿势哟。

生写字。（3）写完后评价

师：注意了穿插，写的真漂亮！我们送她3颗星。快给自己评一评，如果满意也送自己三颗星。如果写的不满意再写一个。

（4）师：课文中，小动物们是轮流干什么呢？读一读。（生读）师：课文中，谁想当万兽之王呢？

三、自读识字

1、师：不着急，轻轻打开课本。把课文读一遍。注意读准字音，读通句子。读完了就坐端正。

（生读）

师：她是一个读完的，就坐好等着别的同学，善于等待是一种文明。这个男孩是最后一个读完的，能坚持完成老师布置的学习任务你真是太棒了。词语宝宝也想和你交朋友呢，我们一起来认识他们吧。你来读一个。你接着。

去掉拼音你还认识吗，和同桌小伙伴一起读一读吧！都会读了？你已经认识哪个字了？有什么好办法？教教大家！生1：这个“第”字就是我们第二实验小学的“第”。师：生活就是我们的课堂。

生2：“郑”字可以用加一加的方法。一个关叫一个双耳刀就是一个“郑”字。生3：“期”也可以用加一加的方法。一个其中的其加一个月就是“期”。师：熟字加偏旁是我们常用的好办法。生3：我可以给“任”组词“主任”。

师：这个字可以在句子中认识，看：（出示句子）谁来读一读。生读。

2、师：这句话谁说的啊？还有谁想当万兽之王呢？ 学生回答的同时教师板贴：猫头鹰、袋鼠、小猴子。

师：最后谁成了“万兽之王”？（小猴子）他就是森林中的新首领。

3、师：你能看着老师的板书，把他们连起来说一句话吗？谁

谁和谁轮流干什么

最后怎么样？

生：猫头鹰、袋鼠和小猴子轮流当万兽之王，最后，小猴子当上森林中的新首领。师：说得真好，掌声送给他！

四、品读领悟

（一）学习第二段。

师：第一个上任的是——猫头鹰。谁会读？ 生1读。

师：猫头鹰第一个上任，他刚做了“万兽之王”，什么感觉啊？ 生：神气！

（1）体会“神气极了”

师：怎样才是神气极了。请你神气的读读吧。（指生读）

师：猫头鹰大王你读得真流利，如果再神气一点就更好了。（指生读）师：读活了。感叹号的味道都读出来了。（2）体会“议论纷纷”

师：小动物们，猫头鹰大王让我们白天休息，晚上摸着黑做事，你们同意吗?有什么意见，赶快跟你旁边的小伙伴说说吧！

生讨论。

师：你一言，我一语，你说我说大家说，就是这段话中的那个词语啊—— 生：议论纷纷。（3）体会“叫苦连天”

师：虽然小动物们议论纷纷，可这是猫头鹰大王的命令呀，唉！没办法，只好天天熬夜。一天，两天，一个星期过去了。小松鼠，你每天晚上出去找松果，你感觉怎么样？

生1：我感觉很困。

师：小蜜蜂，你每天晚上出去采花蜜，你感觉——。生2：累极了。

师：小动物们吃了这么多苦，个个都——生：叫苦连天。（4）读词语，体会不同感情

师：再来读这几个词语，相信你能读出词语不同的感觉，我们轮流来读。（指生读）师：感觉真不错。再把词语送回句子中，谁来试试。出示句子，指生读。

师：看，读好了词语，课文就读得更棒了。

（二）学习第三段。

1、师：猫头鹰大王让大家天天熬夜，你们还打算让他当下去吗？（生答）师：请他下台，我们赶紧换第二个。第二个上任的是谁？（生：袋鼠）出示课文。

师：用我们刚才的办法，想想词语的意思再来读，就能读得更好了。你来试试。

2、师：天天跳着走路，如果你是黑熊，你感觉怎么样？ 生1：我太胖了。根本跳不动。师：如果你是蝴蝶，有什么感觉？ 生2：我喜欢飞，根本不喜欢跳啊！

（三）学习第四段。

师：看来小动物们不喜欢袋鼠的命令，我们赶紧换一个大王吧。下一个是谁？（小猴子）

1、师：听说小猴子要当大王了，大家都很担心。担心什么。

生：他会不会让我们住在树上，成天在树上荡来荡去。

2、师：面对小动物们担心的面孔，小猴子只说了一句话：（出示句子）生读

面对神气的猫头鹰和激动的袋鼠，小猴子平静地说：生读。

3、师：照自己习惯的方式过日子，猫头鹰，你的习惯是。。生1：我的习惯是白天休息，夜里做事。小袋鼠，你的习惯是。。生2：我习惯跳着走路。

4、师：想做什么就做什么，想怎么做就怎么做，这就是照自己习惯的方式过日子。所以，小猴子话音刚落，大伙立刻——（欢呼起来）。多令人高兴的事情啊，小鸟立刻——

生：飞起来。

黑熊呢？（跳起来）还有谁？你呢？（指生说）

5、师：小动物们高兴极了，都笑眯眯的。狮子大王也笑眯眯的，说（出示句子）（生齐读）

6、师：狮子大王，你为什么让小猴子当“万兽之王”啊？ 生1：他不让别人向他一样住在树上。师：是呀，他尊重别人的生活习惯。

生2：他不像猫头鹰和袋鼠那样，让别人都和他一样生活。

师：不强迫别人，考虑到别人的感受，就是对别人的尊重。板书：尊重

五、拓展

1、师：小猴子尊重别人，也得到了大家的尊重。成为森林中的新首领。小动物们为他举行了盛大的典礼。瞧！小猴子笑眯眯的坐在万兽之王的宝座上，动物们都来向他表示祝贺，猫头鹰轻轻地飞来了。袋鼠也悄悄地跳来了。他俩会对动物们说什么呢？选择其中一个说一说。

生1：我是猫头鹰，我想对大家说：“对不起，我不应该让你们和我一样，白天休息，夜晚做事。”

生2：我是袋鼠，我想对大家说：“对不起，我以后不这样了。”

3、师：从现在开始，大家都学会了，尊重。因为—— 生齐读：只有尊重别人的人，才能获得别人的尊重。

“从现在开始……”教案 篇4

一、激发兴趣 揭示课题

1.媒体引入：看，万兽之王——狮子，正在森林中召开大会呢。我们一起来听一听他在说什么。2.播放音频文件：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做的最好，谁就是森林里的新首领。”

3.谁来告诉大家狮子大王说了什么?(请两名同学复述狮子大王的话)4.你们听的可真仔细，我们一起来看看狮子大王的命令。（媒体出示句子）自己轻声读一读这段文字。

5.这里有几个生字宝宝我们先来认识他们。6.媒体出示“始”和“之”（1）指明读这两个字。

（2）师：这两个字的读音上你有什么要提醒大家的。

学：我要提醒大家始和之都是整体认读音节还是翘舌音。师：请你当小老师。

7、媒体出示：“替”

（1）师：怎么记住这个字。（两个夫底下一个日）（2）师：我要提醒大家第一个夫很谦虚最后一笔是点（3）师：替文中的词语是接替，你能不能换个词。（代替）

8、媒体出示：“宣”

（1）师：请小朋友读好这个字。全班一起。（2）扩词：宣布

9、师：宣布一件事情的时候声音该怎么样？ 学：大点声。

师：好，请你来宣布狮子的话。

师：狮子可是万兽之王，他是很威风的，谁再来试试。全班一起宣布这个命令。

10、师：万兽之王是什么意思啊？ 学：所有动物的老大。师：这段文字里还有一个词也是表示这个意思。找一找。学：首领

师：首领的话所有小动物是不是必须要听啊。怪不得这么多小动物争着要做新首领了，到底最后谁胜出了呢？我们一起学习第21课“从现在开始„„”（板书课题）

11、师：这个课题好像有点特殊谁来说一说

学：多了双引号和省略号

师：双引号表明这里引用了说的话，省略号是省略了话的内容。

二、自读课文 整体认知

1、现在打开课本，自己读课文。注意第一遍大声读课文，做到读准字音，不加字不漏字。第二遍的时候轻声读，用直线划出除狮子以外的其他动物说的“从现在开始„„”的句子。

2、师：读好课文了，首先都有哪些小动物试着做万兽之王。

学：有猫头鹰、袋鼠和猴子。（老师板书）

师：大家看，他们一个接着一个按照顺序的当万兽之王，我们就可以说是“轮流”做。

3、师：谁来读一读这个词语。“轮”是什么部首（车字旁）

（老师板书轮字，在写的时候我们要注意了车字旁的最后一笔是提）

4、师：那这三个动物都说了什么“从现在开始„„”呢，你找到的句子是？

学：我找的句子是“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”“从现在开始，你们都要跳着走路！”“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”

师：媒体出示句子，没找准确的同学请订正。

5、师：听了这三位新首领的话，其他小动物们都有什么反应呢？动手在第2、3、4小节里面用波浪线划出相关词语。

学：议论纷纷 直摇头 立刻欢呼

6、师：为什么小动物们的反应差别这么大呢？一起来文中找答案。

三、精读课文 指导朗读 感悟尊重

1、第一个上任的是猫头鹰，先自己轻声读一读这一小节。

2、谁来读一读猫头鹰的命令。

3、你觉得他读得好不好。好，好在哪里，不好，不好在哪儿。

4、他读的很好，因为很神气。

5、我们一起看看猫头鹰在说这句话的时候是怎么样的？（神气）

对，他成了万兽之王，当然很开心很神气了，自己再试试神气的读一读。

6、全班一起读一读。

7、师：猫头鹰他为什么要下这样的命令呢？

学：因为白天睡觉，夜里做事是猫头鹰的生活习惯。

师：看看这个填空，你能不能说一说。（填空练习：因为猫头鹰的习惯是______,所以他下令________。）

学生交流填空，说话。

8、师：猫头鹰根据自己的习惯下令了，想想其他小动物听了后会说什么呢?（有的动物说_________，有的说________,还有的说_______。）

学：有的动物说我的习惯可不是这样啊，有的说夜里我要睡觉的，还有的说怎么办我白天要出去找食物啊！

9、师：像刚才小朋友们你一句我一句的说出小动物们想说的话，我们就可以说他们议论纷纷。来，读一读这个词语。

师：这是一个ABCC的词语，你能不能再说几个。

学：果实累累 清水滴滴 凉风习习

10、尽管小动物们议论纷纷，但是能不能不听啊？（不能，因为是百兽之王）所以，尽管现在外面阳光照耀大地，但是小动物们只能在家里休息，到了晚上，大家都困了，可是猫头鹰却非要他们去干活。一天过去了，两天，三天„„一个星期过去了，小动物们这一星期过得怎么样啊？（很难受，很不舒服，叫苦连天）

11、那么最后两句话应该怎么读呢？自己试一试，再指名读。

12、引读第三小节：第二个星期，轮到（袋鼠）上任了。他（激动地说）：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，（大家都直摇头）。可是（又不得不服从命令），只好（苦练跳的本领）。

13、袋鼠的下这个命令是因为？（他的习惯是跳着走路）

14、那小动物们为什么直摇头啊？（他们不是跳着走路的）

15、他们由不得不服从命令，我们来看看大象他是怎么跳的。

师：谁来做一做大象。请大象跳着来到讲台这儿吧。

大象你知道自己有多重吗？（很重很重）那你还能跳得这么轻快吗？（不能）那再请你跳着回座位。

大象，从现在开始，你只能跳着走路了，你原意吗？（不愿意）

师：再来看看小鸟，他们会跳吗？（不会）对，还有好多小动物都不会跳，所以只能苦练跳的本领。这个星期终于过去了，动物们都疲倦极了，小猴子要当大王了，他们很担心，小朋友们，他们担心什么呀？自己读一读第四小节思考。

16、师：谁来说一说

学：他们担心猴子会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去。

师：他们的担心成真了吗？（没有）猴子却说了这样一句话。

17、师：这个句子比较难度，我们多读几遍把它读通顺了。

师：这么长的句子，我们可以在中间稍作停顿，听老师读一读。师：现在根据停顿，自己再读一读。谁来读一读。

18、你是怎么理解这句话的。（猴子让小动物们都按照自己习惯过日子。）

19、大家听了这个命令后有什么反应啊？（立刻欢呼）

20、他们在欢呼什么呢？（终于可以按照自己的习惯了，不用找别人的生活方式过日子了）

21、是啊，从今天开始小动物们终于能自由自在的生活了。是再见了也很高兴，他笑眯眯的宣布：“___________”

22、狮子在这里的宣布和前面召开森林大会时的宣布是一样的吗？（不一样），这次不仅是声音大了，还要怎么样？（郑重）谁来郑重的宣布一下。全班一起宣布！

23、你喜欢猴子当百兽之王吗?(喜欢)为什么？

（因为猴子尊重了其他小动物的习惯）从这个故事中我们可以学习到什么？

（做事情要懂得真正为别人着想，懂得尊重别人，这样别人才会尊重你。）

四、复习词语 拓展训练

1、现在猴子大王需要过河，小朋友们我们一起来帮帮他吧。读准词语，过河的石头就会出现的。

《从现在开始》教案 篇5

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴涵的情趣和道理。

2、懂得要尊重别人的生活习惯、学会尊重别人。

教学重点：

在有感情的朗读中体会课文蕴涵的道理。

教学片段：

一、设置悬念，激发好奇心

师：近来森林里发生了一件大事，令动物们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。究竟是什么事呢？请看表演。

（生戴上头饰表演课本剧，其余同学概括课文的主要内容）

师小结：森林里要选万兽之王，结果猴子当选，究竟是什么样的规则，让猫头鹰和袋鼠落下马来。看了课文第一段你就知道了。

二、抓重点句，读中激趣，读中感悟。

指名读第一段，其他同学用曲线划出竞选规则。

师：谁来当当狮子，威风凛凛的宣布一下竞选规则。

生戴头饰读

师：有一点狮子的威风，谁还能读出狮子的声如洪钟，大王气概。

学生再次练读。（同桌可互评）

师：哎呀，狮子大王这一宣布呀，森林里马上沸腾了，猫头鹰更是神气万分呢。

生：哈哈，它第一个上任！

师：新官上任三把火，看猫头鹰第一把火烧的怎样？

学生带问题边读边画出猫头鹰的第一道命令。

师：你觉得猫头鹰会用什么样的语气来读？

生：很神气，很得意。

师：那你就神气、得意的读一读，带上动作更好。

（学生情趣高涨，有的仰着头，有的手指着前方，一个个神气十足，得意万分）

师：当大王的感觉真爽，可其它动物呢？它们又怎样看待这个大王的？

生：议论纷纷、叫苦连天。

师：议论纷纷、叫苦连天是什么意思？动物们在一起议论些什么，叫的又是什么苦？

师：我来采访一下几只小动物。

（生戴头饰接受采访）

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；

大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王。

……

师：这时动物的心情怎样，又该用怎样的语气来读？

生：难受、失望

师：你就难受、失望的读一读吧！

（生皱着眉，摇着头，一脸无奈，边读还边叹息）

教后反思：

1．凸显了学生在语文学习中的主体地位

笔者设计本课时，注重从学生学习发展的内在需要出发，把课堂教学思想定位在“以生为本，顺学而导，以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如教师的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。

2．重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟

21、《从现在开始》教案 篇6

设计理念：

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教材简析：

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析：

1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

学习目标：

1.会认9个字，会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点

会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备：字词卡片、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1．板书课题。学生读课题。

2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。

2．教师范读。

3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）

三、指导自学

1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)

2．指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1．我会认：课件出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

（4）做摘果子的游戏。

2．我会写：

（1）课件出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习检查

1．开火车读生字词。

2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

二、讲读课文

1．学习第1段

课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布„„”大王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2．学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

板书：“万兽之王”、动物们

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

（3）学生表演，大家评议。

（4）小结这段的学习方法。

3．小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

4．汇报学习情况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

板书：袋鼠、直摇头

（2）学习第4自然段，课件出示图。

指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢？

板书：小猴子、欢呼

5． 学习最后一段。

（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

三、读读演演

1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习

1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

板书设计：

从现在开始

“万兽之王”

动物们

猫头鹰

叫苦连天

袋 鼠

直 摇 头

√小猴子

欢

《从现在开始教案》（推荐） 篇7

团泊镇团泊小学 张桂娟

教案背景：

这篇课文在把握语文基本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，在教中引导学生学习、总结，尊重学生个性的理解和感悟，针对低年级学生的特点，通过情景的创设、朗读的体验，让孩子们仿佛身临其境，使课堂成了老师和孩子们的童话王国。

教材分析

《从现在开始》是一篇有趣的童话故事，讲了大森林里小动物们竞选“森林之王”，猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到大家的拥戴。通过对课文的学习告诉孩子只有相互尊重, 才能和睦相处的道理。

（一）教学目标

1.认识9个生字，会写10个生字，重点写好“现、期、第、轮、路”，初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。

2.正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读，并能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。3.了解童话故事的情节，关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

4.能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

（二）重点难点

重点：认识9个生字，会写10个生字，重点写好“现、期、第、轮、路”，正确、流利地朗读课文。

难点：对重点段能初步达到有感情地朗读，结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。

（三）教学准备 1．课堂清单 2．多媒体课件 3．动物图片

（四）课时安排 2课时（第二课时）

教学过程

（一）导入（课件出示大森林图片）

师：同学们喜欢小动物吗？认识他们吗？ 老师出示动物图片（猴子、袋鼠、猫头鹰），学生回答。

师：他们都是森林王国里的一员，今天，森林王国里可热闹啦！你知道是为什么吗？

生：动物们在举行“万兽之王”的竞选大会。师：大家想不想去参加？ 生：想。

师：好，就让我们马上去看看。(出示课件)板书课题（教师板书，学生书空），齐读课题。

师：从现在开始请同学们跟着老师一起坐上森林快车出发吧！

（二）复习旧知，巩固知识

课前通关，出示课件小狮子图片。

师：小狮子来迎接我们了，它说“进入森林王国必须通过三个关卡。”大家有没有信心？

生：有。

第一关：课前通关（出示课件）

(1)同桌互查字词。全部会读的送三颗星。（老师评价）

(2)完成课堂清单第二题，检测对课文整体把握的情况。指名说答案，老师把对应的动物卡片贴到黑板上，老师宣读答案，学生自查答案，过关的奖励三颗星，出错的在旁边做好标记，老师统一把握。（老师评价）

第二关：捉迷藏（出示课件）

师：咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个词语？（太好了，你把小猴子给召唤来了，真棒，你把小猪给叫出来了，看看还有谁藏在大树后面呢„„）

老师指名读，学生读一个老师点击一个，同时也跳出一只动物。（青蛙、小鸟、牛、乌龟、狮子），开火车再读。

第三关：通关口令

出示课文句子，指名读，齐读，互相读。老师评价。把句子放到课文中，自读课文。

（三）文本品读，亲近文本

过渡：同学们，上节课我们学习了课文的第一自然段，狮子大王要让位了，那接下来会发生什么事呢？让我们先来看一个动画片好不好？（1）第一段：

在大家的共同努力下，我们进入了美丽的森林王国。瞧！动物们都到齐了，狮子大王正在宣布选举规则。（出示狮子大王说的话）

谁愿意当一下狮子王来宣布它的命令？请学生像狮子一样宣布这个命令——“从现在开始，你们轮流当万兽之王！每个动物当一个星期。谁做的最好，谁就是森林里的新首领。”指导读出狮子的威武，全班有感情读。

（2）品读感悟第二段，学习阅读方法。

① 狮子王让动物们轮流当一个星期的“万兽之王”，第一个上任的是谁？ 生：猫头鹰。

②指导朗读。让我们一起看看猫头鹰是怎么做“万兽之王”的？出示段落，指名读、齐读，集体交流。

师：观察图片，说一说猫头鹰的表情是怎么样的？指名说。生：神气、骄傲、高兴„„（老师出示课件）

师：有谁来学一学猫头鹰是怎么下命令的？指名读。学生模仿猫头鹰的口气对大家下命令。

出示猫头鹰的话，请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。（个别读、挑战读、男女生赛读）③创设情境，品味“议论纷纷”、“叫苦连天”。老师表演猫头鹰，学生表演小动物。

师：小动物们，听了猫头鹰的话，你有什么烦恼吗？指名说，再跟同桌说说。生：我担心夜晚看不见路；我担心不能睁一只眼闭一只眼。我怕我白天睡不着，晚上想睡觉。

师：刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是这一话中的哪个词？ 生：议论纷纷。

师：你会用这个词语说一句话吗？指名说话。

师：你们刚才议论纷纷，说了很多苦恼，多得说也说不完，简直是—— 生：叫苦连天。

师：你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？ 生摇头：不是。④总结学习方法：刚才我们一起学习了第二自然段，有没有同学记得我们是怎样学习的？（引导说出方法并出示课件）

生：先读第二段课文，再交流猫头鹰的表情，然后模仿猫头鹰下命令，最后展示给大家看。

（3）自学第三自然段

师：难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。（出示：袋鼠大王画面）让我们在小组里共同学习这一自然段，注意用上前面我们的学习方法呀（出示学习方法课件）。

a.小组学习，教师巡视指导，随时把握好汇报同学的准备情况。b.汇报展示：

①师：袋鼠的心情怎么样？ 生：激动、高兴、兴奋„„ ②师：袋鼠是怎样下达命令的？生读课文句子。（师板书：跳着走路）师：你遇到什么事情会觉得激动？

生：吃鸡腿的时候；去公园玩的时候；做好事的时候„„ 师：让我们带着这种感情读。出示重点词句，小组赛读。启发学生想象，体验动物们苦练跳着走路的难处。

师：袋鼠大王一声令下，动物们愿意去做吗？从哪些词能看出来？ 生：不愿意，直摇头。师板书。

师：同学们们都喜欢跳绳，但如果让你一直跳下去，你能做的到吗？ 生摇头：不能。

师：看来袋鼠大王也不是合格的新首领。（4）第四自然段

师：好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了。（出示：猴子图片）自己读一读，学习一下这一段。用“——”画出动物们的表现是怎样的？用“～～～”划出小猴子是怎么做的。汇报展示：

①师：轮到小猴子当“万兽之王”时，动物们的表现是怎样的呢？指名说。师：有不同的意见吗？

男女生分读句子。如果你是这些小动物，你会担心些什么？ 生：会不会每天都在树上？会不会抓着藤条荡来荡去？ ②师：谁来说一说小猴子是怎样做的。生读课文句子。③猴子大王下这个命令，动物们高兴吗？从哪个词可以看出？ 生：高兴，从“欢呼起来”看出。

师：是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都立刻欢呼起来。（出示：欢快画面）

（5）讲到这里相信大家心里都有了答案，那谁是 “万兽之王”呢？ 生齐答：小猴子。

师：让我们一起当狮子大王来宣布新的“万兽之王”吧！、生齐读。

（6）同学们学的非常认真，猴子大王请我们到森林乐园中去玩一玩。

出示课后题，让学生说。（7）分角色朗读课文。

（四）小结

1.三个小动物轮流做了“万兽之王”下面我们来分小组读一读三个动物的不同表现，鼓励用上动作；

2．你有什么收获呢？学生分享给大家听；

3．教师小结：通过学习这篇课文，我们懂得了尊重别人，才能得到大家的拥护和喜欢。还学习了一些阅读的方法，能帮助我们更好的读书学习。看我们这节课的收获多大啊，回家后把这个故事说给爸爸妈妈听一听吧！

（五）板书设计：

狮子 轮流当王

猫头鹰 白天休息，夜里做事 叫苦连天

袋鼠 跳着走路

教学教案：从现在开始 篇8

1、指导书写4书写“现、期、轮、路”，初步感受字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

【教学重、难点】

1、重点：课文第二、四自然段的品读。

2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

一、复习

1、认读以下生字、生词

二、学习第一段

1、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，找到了吗？谁来读一读？（指名读）。对了就是这一句，（出示狮子的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）

2、狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）

3、真象个狮子大王！全班一起来！（齐读）

三、学习第二自然段

1、过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？指导学生看（眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括──就是神气极了！）照样子说一说：

神 气 极 了

可 怕 极 了

――――极了

――――――

2、神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。

3、找到了吗？对了，就是这个命令（出示）你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）

4、谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）

5、我们一起来吧！（齐读）

6、动物们听到这个命令会怎样啊？会想些什么，说些什么？（指名说）

⑴ 师：小羊你来说……小蝴蝶你来说……小猴你来说……

（句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊！） 叫两、三位。这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）

⑵ 小结： 小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）

7、是啊，大家看（出示──白天黑夜图）白天，森林阳光明媚，风景多美啊！可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。

8、过渡： 可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。

⑴ 生在小组里诉苦。

⑵ 小结：是呀！这样的日子真难过，动物们喜欢猫头鹰吗？（不喜欢）你从课文哪个词语看出来？点击──叫苦连天）。难怪你们会“叫苦连天”。那最后两句该怎么读呢？（自由读最后两句）

9、下面，让我们把第二段连起来读一读。

二、学习第三自然段

过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期，轮到袋鼠上任了。小动物们，大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）你有激动的时候吗？

2、来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（出示，句子）

3、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领

4、（出示文中第二副图）大家看，动物们都在苦练跳的本领，它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了）

5、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？

三、学习四、五两段

1、过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。

2、小动物们都有什么样的担心？点击──（女同学把担心的句子读一读！）

照样子说一说：

荡 来 荡 去

跑 来 跑 去

――来――去

――――――

3、大家为什么会有这样的担心呢？哦，前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢！（你说的真好）

4、你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）（范读）

5、动物们都习惯怎样生活呢？（让学生说）（我是美丽的蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞，晚上躲起来睡觉）

6、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼）

照样子说一说：

立 刻 喊 起 来

立 刻 欢 呼 起 来

立 刻 ―――――

――――――――

7、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：（出示狮子的话）

8、我们一起来宣布这个好消息！（齐读第五段）

9、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）学习第四自然段

五、总结全文

1、小猴子为什么能当选呢？（它能想到别人，尊重别人）象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重

（1）猴子大王走马上任了，谁来对它说些祝贺的话？

（2）猫头鹰、小猴子落选了一定很伤心，谁来安慰安慰它们阿？

（3）相信它们听了你们的安慰一定会重新鼓起勇气参加下一届的选举大赛，你们能给他们一点建议吗？告诉它们以后应该怎么办。

2、总结：是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！

3、谈生活实例。

4、我们一起把这个故事再读一读，注意读好每个角色的语气

六、作业超市

1、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。

2、做个小小收藏家：摘录文中你认为好的词语。

板书：

从现在开始

猫头鹰 夜里做事

袋鼠 跳着走路 尊重别人

小猴子 按照自己的习惯方式

照样子说一说：

神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来

可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来

――――极了 ――来――去 立 刻 ―――――

《从现在开始》小学教案 篇9

1、自学黑板上的生字，不会读可以相互请教。

2、让学生当小老师领大家读。

3、先检查带拼音读生字，再监察部带拼音读。

4、交流组词和识字方法。

二、整体认知

1、本课有几个自然段？把它们标出来。

2、让学生开火车读这五个自然段。

3、问学生：课文讲了一个什么故事？那些动物参加竞选？谁当上了万兽之王？

三、、朗读感悟，体验想象

1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

（1）学习“神气极了”一句。

比较：“神气”和“神气极了”。

观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

（2）学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

（3）学习“叫苦连天”一句。

想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。

2．学习第三自然段。

（1）指名试读。生评议。

（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

3．学习第四自然段。

生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

4．学习第五自然段。

（1）齐读。2）课件演示

（2）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

四、作业

1、续编故事：小猴子当上了万兽之王之后，动物们生活的怎么样？