六一儿童节活动的总结

六一儿童节活动的总结（精选13篇）

六一儿童节活动的总结 篇1

一、领导重视早安排、各班积极齐准备

早在一月前，学校领导就提出本年的庆六一活动要求，要求政教处搭台，教务处协助，各班为主载体，各项准备早安排。从节目的初次统计到见缝插针排练、服装道具购买自制以及主持人的训练等，各班教师、指导教师及相关主任可谓是费尽心血，他们抽时间、挤时间忙碌着，为的就是让全体儿童在一个愉悦、温馨的氛围中度过一个难忘的节日，茁壮、快乐成长。

二、加强组织、营造氛围

我校结合本校的实际，认真制定活动方案，将每件工作落实到班级、人头，使各项工作都有具体老师负责，形成人人参与的局面。在活动期间，学校充分利用标语、板报、墙报等传播媒介，加大活动的宣传力度，营造了良好的活动氛围。

三、文艺才艺表演精彩纷呈

文艺汇演前，王校长首先对一学年的工作做一总结汇报，同时各位领导也向孩子们送上节日的祝福!

为了迎接”六一”节的到来，我校以年级为单位每个年级准备一个节目为主，校表演队为辅参加校内的文艺才艺展示活动，目的是活跃节日的气氛，让同学们得到个性的展示，提高多方面的素养，让他们得到一个自我锻炼的舞台：

“六一”节目汇演在一片欢腾的歌舞声中拉开了帷幕。在主持人热情洋溢的解说下，歌曲、舞蹈、小品、朗诵、情景剧等多种表演形式悉数登场，可谓好戏连台，给我们带来一场精彩纷呈的视觉盛宴。校器乐组的器乐合奏《闪闪的红星》、《南泥湾》等时而气势恢宏，时而婉转悠扬，给人一种赏心悦目的感觉。开场舞蹈《春暖校园》，在欢快的音乐中，孩子们纵情舞蹈;一年级的舞蹈情景剧《爷爷奶奶和我们》，孩子们载歌载舞，共同祝愿爷爷奶奶身体健康，永远年轻;二年级的课本剧《三个儿子》，教育孩子当我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱时，是否也该用行动来证明我们的孝心呢?健美操队的啦啦操《活力四射》和有氧健身操《舞动青春》，伴随动感的音乐，迈着矫健的步伐，孩子们一起在追梦的路上快乐成长;舞蹈《小马奔腾》、《我是红领巾》体现了校舞蹈队孩子们扎实的基本功;舞蹈《爱的渴望》、四年级情景剧《校园是我家》，孩子们通过舞蹈动作，把留守儿童无时无刻不在思念着远方的亲人情感流露，展现的淋漓尽致;三年级的时装秀，孩子们有模有样的台步，配上老师精心制作的服装，为六一表演增添一道靓丽色彩;六年级综艺《感念父母恩回报三春晖》，让学生明白家是最小国，国事千万家，只有家风正才能民风醇;好家风如阳光，温暖灿烂，让你知礼仪懂感恩，好家风如大海，宽广包容，让你明事理懂谦让;五年级的大合唱《听妈妈讲那过去的事情》，孩子们深情的歌声，把我们带到遥远的过去;校足球队的《少年足球》，队员们把赛场上的运球动作，和着节奏鲜明的音乐，让我们一饱眼福;合唱《快乐的节日》、舞蹈《金色的童年》，为“六一”增添一份快乐的色彩。

六一儿童节活动的总结 篇2

一、观察能力的培养

观察是孩子认识事物、获取知识的重要途径, 是迸发创造力的基础。伟大生物学家达尔文说:“我既没有突出的理解力, 也没有过人的机智, 只是在观察那些稍纵即逝的事物时对其精细观察的能力上, 我可能在众人之上。”画家齐白石也说:“吾画虾数十年始得其神。”他用水缸养虾置于案头, 每时每刻注意细致观察虾的各种动态, 才把虾画“活”了。

我们应创造条件开阔孩子的眼界, 丰富孩子的生活, 让他们以愉悦的心情去认识生活。从他们最感兴趣的事物入手, 激发他们观察的乐趣, 观察得认真、仔细, 画出来的画也就越具体、生动。诸如景物的观察:如季节的种种变化 (春、夏、秋、冬、风、晴、雨、雪) , 时间的变化等 (早晨、中午、晚上) ;节假日, 有大的活动场面, 让孩子观察现场, 做到整体观察看气氛, 局部观察看特征;动物是孩子最感兴趣的, 个性突出的大象、长颈鹿、猴子往往最吸引孩子。可带领他们到动物园去观察它们不同的形态、生活习性。孩子会把它们比作人的家庭 (爸爸、妈妈和孩子) , 画的动物就显得活泼可爱, 也可以让孩子自己绘制动物故事。

孩子对画人感到比较困难, 虽然每天和人接触最多、最熟悉, 但往往熟视无睹, 不太注意, 所以画出的人没有特点差别。可以引导孩子从家里人观察起。人的外貌, 在穿衣上就有很多不同, 只要他仔细观察, 抓住特征, 进行比较, 就会发现人的千差万别, 当然孩子对人的观察不可能细致到相貌和表情特征。儿童绘画时期, 只要画出不同人的衣服、发型区别就行了。

孩子的注意力不易集中。为了提高观察效果, 观察前可提出问题, 让孩子带着问题观察, 边看边提问题。观察内容的选择、深浅的要求应根据孩子年龄水平而定, 低幼年龄浅显些, 简单些, 学会以后再逐渐复杂些。有的需要反复观察, 加深认识。可以先整体后局部的观察, 也可以先局部后整体的观察。还可以用比较的方法, 让孩子分辨事物的相同与不同之处。当然, 孩子画个物件总伴有自己的感想, 如妈妈的书包、爸爸的书桌、我的玩具、我的家。静止的物件带上感情的色彩, 就生动起来了。

二、记忆能力的培养

观察的目的是为了积累, 人类的智慧正是不断积累知识的结果。积累知识又离不开记忆。绘画的语言是形象, 形象的积累也靠记忆。

儿童的记忆主要是无意识的, 他们的大部分知识来源于无意识的记忆。不是有目的地去记忆, 而是自然而然记住了。对孩子来说, 记忆的效果好坏, 容易受外界事物特点的影响, 直观的、形象的、鲜明的事物就容易记住;也受孩子兴趣的支配, 有浓厚兴趣的事物容易记住。

训练孩子的形象记忆力, “默画”是一个好办法。让他们观察后默画其感兴趣的东西, 久而久之养成习惯, 脑子里也贮存了丰富的形象, 要画什么就会感到非常自由。而养成画临摹画习惯的孩子, 只能照画本画, 离开画本就画不出来, 缺乏的正是这种形象记忆能力。

三、思维能力的培养

思维是人脑对现实的加工反映。我们观察到的东西, 经过分析、概括发现事物的内在联系, 掌握发展规律, 从而有所发明创造。思维能力的发展, 对儿童学习、掌握和运用知识十分重要。人们不难观察到画画好的孩子思维活跃, 想象力丰富, 那是由于他在绘画活动中接触的事物多, 受到的感知刺激多, 积累的感性知识丰富, 并进行积极的形象思维活动。幼儿的思维是以形象思维为主, 他们凭借具体形象甚至通过自己的动作进行思维。你给他一个娃娃, 他就用手抱娃娃玩, 把娃娃拿走了, 他抱娃娃的思维就停止了。以后逐步脱离动作、实物进行思维, 认识活动中的具体形象性相对减少, 分析、综合、比较、概括、抽象成分逐步增加, 这就是形成抽象思维的过程。所以要让孩子通过画画多看、多听、多接触大自然, 接触社会, 参加各项有意义的活动。在活动中鼓励孩子多动脑筋想问题, 培养动脑筋的习惯。并能在绘画活动中体现出来。

四、想象能力的培养

想象是人头脑中原有的事物形象经过加工、改造产生新的形象的心理过程。丰富的想象力是学习的重要因素, 可以说没有想象就没有创造。科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识还重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”大胆丰富的想象, 是艺术创造、科学发明的必要因素。所以, 从小就要培养孩子的丰富想象力, 把他们天真的好奇和遐想引导到科学和艺术的轨道上去, 绘画正好为孩子提供了一个大胆想象、自由奔放的天地。

幼儿的想象是以无意想象为主, 不是有目的的想象。他们的想象也容易变化迁移, 一般是看什么想什么, 接触到什么想什么。他们的想象是很活跃的, 如果我们注意加以引导, 他们会创造出许多新奇的画面。对于他们富于想象的画面应赞扬、鼓励, 不应压制, 允许他们“想入非非”。如果打击孩子想象的积极性, 想象的翅膀受到束缚, 创造的火花也就熄灭了。

对儿童进行绘画教育, 在提高与完善人的整体素质方面可以起到独特作用, 儿童早日接触正确的绘画教育, 可以在积极的情感体验中不断提高观察力、记忆力、思维力、想象力、感受力、创造力等, 使孩子的智能得到发展。

快乐的儿童节活动 篇3

那天，我好像一只刚被放出来的小鸟，在蔚蓝的天空中自由地飞翔。早上，我穿着心仪已久的服装，蹦蹦跳跳地往学校走。离学校不远，只听到一阵阵锣鼓声飞出校园，我兴奋地跳起了“独人舞”。我三步并作两步进了学校，映入眼帘的大舞台真让我格外惊喜。那宽大的幕景，台面上铺的红地毯，台口上摆放的鲜花，四周插满的彩旗，还有两个飘在半空中的巨大的红色氢气球，把学校打扮得格外美丽。

不一会儿，高音喇叭响起来了。《美丽的草原我的家》这首歌一下子把我带进了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原，使我如痴如醉。还没等我“醒”过来，早就在班里等着我的班主任陈老师连忙对我喊道：“龚慧，快来化妆，第二个节目是湖北大鼓《搬家》，该你出场了。”我一听，有些紧张。陈老师不停地鼓励我说：“龚慧，你是好样儿的，一定会取得好成绩的，加油！”我默默地点了点头，决不辜负老师的期望！

“……下面有请四年二班龚慧同学表演湖北大鼓《搬家》……”在一片欢呼声中，我欣然走上舞台。那抑扬顿挫的乐曲声，那娴熟的动作，那热情洋溢的鼓点，不时赢得观众阵阵热烈的掌声。

“去掉一个最高分98.8分，去掉一个最低分97.2分，龚慧同学的最后得分是98分。”主持人公布成绩后，全场沸腾了，掌声雷鸣。半空中，那两个氢气球一摆一摆的，好像也在向我点头微笑。

短短的两小时儿童节活动就这样过去了，校园里又逐渐平静下来，我依依不舍地离开了学校。

小学庆祝六一儿童节的活动总结 篇4

一年级和四年级才艺秀。

教室内课桌摆成了U型，孩子们在班上展示自己的才艺，有一个人表演的古筝、拉丁舞、二胡独奏、唱歌和书法等等，还有两人相声表演、两人车轮跳、多人健美操表演等等。

二年级彩泥塑。

孩子们提前备好彩泥，活动开始，有的独自创作，有的合作完成各种彩泥作品。他们用灵巧的双手做成一件件栩栩如生的作品。作品完成，孩子们脸上的笑容更灿烂。

三年级多米诺。

各班设计图案，分小组用多米诺骨牌摆出的造型形态各异。活动结束后，孩子们还收到了家长和老师们精心准备的礼物——椰汁、好多鱼、麦丽素等许多好吃的。

五年级神笔绘。

一张纸，一支大毛笔，八个人一人一根绳子，必须心往一处想，劲往一处使才能在指定的画布上书写字。活动开始，同学们小心翼翼地牵动着手中的绳子，既兴奋，又紧张，眼睛盯着笔头不敢松懈，好在有老师在一旁细心指导。

六年级毕业绘。

孩子们围绕“毕业”主题，用水彩作画，出一期黑板报，作为毕业前夕留给学校的一份礼物。这是六年级孩子在小学阶段的最后一个儿童节。他们的一笔一画中，都饱含着对母校的依恋和不舍。

活动中，亲爱的张明霞校长和吴盼军书记到各班为孩子们送上祝福，同孩子们玩“六一快乐”互动游戏!张校长比“六”、吴书记比“一”，孩子们接“快乐”，节日的氛围好极了。

社区六一儿童的活动总结 篇5

在这充满色彩、充满阳光的日子里，我们迎来了”六一”国际儿童节。六一儿童节是孩子们盼望已久的节日，也是孩子们最快乐和最开心的日子，为了让孩子们在节日里尽情地表演、游戏、充分体验节日的快乐，XX社区妇联通过走访慰问、才艺展示和赢卡片比赛的形式，让孩子们度过一个快乐、健康、有意义的节日。

5月25日下午，XX社区妇联组织辖区内的孩子们放学以后，在社区门前举办一次赢卡片比赛。有十几个孩子积极踊跃的参加了这次比赛，通过这次比赛让孩子们在游戏中体会到团队的重要。26日社区妇联志愿者们来到辖区内的大风车幼儿园，和孩子们一起游戏、表演，还为低保家庭的多多小朋友买了生日蛋糕，共同度过了一个愉快的儿童节。

通过这次活动增添了孩子们的业余生活乐趣，孩子们过上了属于自己的节日,收获颇多,感受颇深,收获了快乐,种下了希望。

六一儿童节活动的总结 篇6

按照新安县总工会关于开展“六一特别关爱活动”的通知的要求，为深入学习贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实中央关于未成年人工作的部署和要求，进一步拓展女职工服务领域，加大女职工关怀力度，在“六一”国际儿童节即将来临之际，火虫驿小学在全校深入开展“六一特别关爱活动”，现将活动开展情况总结如下：

一、建立健全领导负责制度

学校成立了领导小组，制定具体的计划，对“六一”慰问留守儿童和困难农民工子女的活动精心组织，深入开展走访慰问。把关爱留守儿童活动与关爱女孩行动、创建幸福家庭活动等有机结合起来，促进家庭和谐幸福。

二、积极有序开展“六一”关爱留守儿童和困难农民工子女的活动

加强宣传。充分利用简报、广播、微信群等宣传媒介、阵地，围绕关爱留守儿童困难农民工子女这一主题，集中开展宣传教育，营造全社会重视、关心留守儿童和困难农民工子女的浓厚氛围。与此同时，做好留守儿童困难农民工子女的信息摸底工作，建立档案，了解掌握家庭基本情况，做到底数清，情况明。

开展走访慰问活动。“六一”期间，学校对留守儿童和困难农民工子女的家庭进行走访慰问，送去慰问品，给孩子们带去节日的问候，对他们的学习生活给予必要的关心扶助，使他们感受到党和政府的温暖。

体力活动对儿童健康的影响 篇7

1 体力活动产生的儿童肥胖问题

大部分研究学者对儿童的肥胖问题, 究其原因主要是因为儿童长期没有保持摄入和消耗之间的平衡。儿童的肥胖问题会造成儿童身体和心理的正常成长和发展, 严重时部分儿童会产生高血压、高血脂或者心脏病等慢性疾病, 同时因为儿童在成长时期缺乏对生活饮食的有效控制, 造成了儿童时期过余肥胖问题, 并不断地将这种肥胖持续伴随到成人甚至到老年阶段。从当前我国当前针对学生体质所参照分析出来的数据显示, 我国的儿童的肥胖症现象已经非常突出和明显, 尤其是随着近年来城市化不断地加快, 城市儿童的发胖率更高, 已经与发达国家的水平相当, 其中男孩是肥胖和超重率最高的一个群体。引起这种现象的原因主要有两个方面。

首先, 儿童的肥胖是与儿童自身的体力活动呈负相关性, 没有积极参加或者参加少量体力活动的儿童的肥胖发生率和危险程度要明显高于经常参加中等以上体力活动的儿童。从一份具有实际儿童肥胖研究证明的国外分析报告中显示, 体重超过正常体重的肥胖型儿童所进行的体力活动的能力水平要比正常没有肥胖症儿童的水平低很多, 与此同时, 另一份来自没过的儿童肥胖症调查的研究分析表示, 没有参加集体体力活动的儿童所产生的超重肥胖发生的危险性比参加集体活动的男童发生超重肥胖的危险性增高了13%。

其次, 儿童所导致的肥胖是与儿童每天的生活状态呈正相关性。产生肥胖的儿童生活状态和生活方式处于静态, 这种静态生活包括没有体力活动的看电视、玩电脑游戏或者静态阅读等没有通过身体活动来进行运动的一种生活方式, 在这种静态生活中, 儿童的能量消耗处于一种静息代谢率的生活模式。有关研究分析表明, 一个儿童如果在一天之内, 看电视的时间随着每天增多1个小时, 那么这个儿童所可能产生的肥胖率则会呈上升趋势。在对各种可能产生的影响因素的排除之后, 每个儿童平均每天3个小时的看电视时间, 会造成儿童肥胖的危险指数会是每日平均看3 h以内电视儿童的114倍。所以许多研究共同表明, 儿童通过增加体力活动锻炼和尽可能的降低静态生活方式, 可有力的降低超重肥胖的问题。

2 体力活动对儿童骨骼肌肉力量形成的影响

儿童的体力活动是否有助于骨骼的健康生长, 这主要是根据儿童在外界所承受的负荷强度大小、动态活动情况以及在一次持续时间的负荷作用下所能够最大限度能承受的方面来决定的。如果儿童通过跳跃、跑步等对地面形成反作用力的运动或者像举重这类高强度的关节应力动作对骨骼产生一定的压力负担, 从而导致骨矿物质的含量会增加, 从而会增加骨质疏松的风险。另外, 有关实验结果证明, 如果儿童长期通过跳跃运动的活动会提高股骨颈中骨矿物含量、腰椎以及骨矿物密度。儿童在成长的不同时期, 会因为身高、体重和青春期的发育状况而产生对儿童青少年股骨颈和腰椎的骨量也有增加的作用。对青春期早期女童在经过一段固定时间的体力活动锻炼之后研究发现, 有效促进了全身的骨密度和和骨矿物质含量的增加。

儿童体力活动与其肌肉力量有着一定的关联性。儿童在经过定期每周3次的抗阻训练之后, 肌肉力量都有明显提高, 并且没有对儿童的生长发育造成一定的消极影响。同样是成年的男青年和女青年在进入16周的四肢强身体力活动的抗阻训练后, 通过电脑断层扫描 (CT) 发现男性和女性肌肉力量分别增加了17.5%和20.4%。

3 体力活动对儿童心肺功能的影响

体力活动对儿童心肺系统的影响主要体现在:如果所进行的体力活动造成心率增快, 心肌收缩也会相应的提高, 此时血供应量和回心血量也呈现增多的趋势, 还会使心搏出量增加。对儿童心肺健康的评估和检测主要包括3种方法:功率自行车、台阶试验、20 m折返跑。一项研究证明体力有氧运动例如慢跑、游泳、骑自行车这类都能够很大程度上有效地提高并改善儿童的心肺功能。

4 体力活动对儿童心血管功能及代谢能力的影响

关于体力活动对儿童健康的影响很多研究分析表明, 心血管疾病的发生的几率与心肺功能较弱的原因主要是长期没有进行充分的体力活动所导致。一项前瞻性的队列研究把男性与女性之间的运动量以及发生心血管疾病之间的关系, 中等强度运动量组发生心血管疾病相对危险度 (RR) 为0.80, 大强度运动量组RR中为0.72;相反对没有或轻度体力活动组得出的结果则分别为:RR=0.89和0.81。男性相关研究报道的结果与女性相似。另外, 高血脂的儿童在进行一段时间体力活动后血脂指标恢复正常。一些在学校参加体力活动干预的肥胖儿童, 部分儿童因为在暑假期间没有积极虽然其在暑假没有参加学校的规律的体力活动, 但调查结果却显示那部分儿童的体重和空腹胰岛素水平并未反弹。

5 体力活动对儿童心理健康的影响

儿童在青少年时期的主要精神负担主要来自于学习上的压力, 使得部分学生因为学习上的问题产生精神负担, 严重时造成抑郁症和焦虑症等心理疾病, 近年来儿童抑郁症和焦虑症的发病率居高不下, 已经引起较为普遍的关注。有关研究表明, 体力活动与焦虑呈负相关, 经常进行体力活动的人, 其焦虑症的症状会有所减轻。如果儿童定期每周进行有氧运动, 并保持运动时最大心率在134次/min, 这项研究的结果表明进行中等到高强度的体力活动可以有效地对抑郁症有降低缓解的作用, 但对焦虑症症状却并没有很明显的改善作用。

6 结语

综上所述, 体力活动对儿童健康产生很大的影响和作用, 体力活动能大大降低儿童肥胖的发生率;增加儿童骨密度和骨矿物质的含量, 加强肌肉力量;提高和改善儿童的心肺机能;降低心血管疾病相对危险度 (RR) ;并能促进儿童心理健康。

摘要：通过分析大量的实验研究结果, 该文综述了体力活动对儿童健康的影响。研究结果显示, 体力活动对儿童的肥胖、骨骼肌肉力量、心肺功能、心血管功能及代谢水平和心理健康等方面产生重要影响。

关键词：体力活动,儿童,骨骼肌肉力量,心肺功能,心血管功能,心理健康

参考文献

[1]刘爱玲, 马冠生.儿童少年体力活动的测量方法[J].中国学校卫生, 2003, 24 (1) :88-91.

[2]姜栀.身体活动与儿童肥胖[J].国外医学卫生学分册, 2007, 34 (5) :322-325.

[3]Freedman DS, Khan LK, Dietz WH, et al.Relationship of childhood obesity to coronary heart disease risk factors in adulthood:the Bogalusa Heart Study[J].Pediatr, 2001, 108:712-718.

[4]季成叶.我国中小学生超重肥胖流行现状及其社会经济差异[J].中国学校卫生, 2008, 29 (2) :106.

[5]PEREZ A, REININGER B M, AGUIRRE F M, et al.Physical activity and overweight among adolescents on the Texas-Mexico border[J].Rev Panam Salud Publica, 2006, 19 (4) :244-252.

家庭与儿童的绘画活动 篇8

儿童从很小便开始了画画活动，早期的画画经历了涂鸦期、形象期。一般3岁以后的孩子画画具有形象期特点。这一时期，大部分幼儿绘画的热情高涨，发现自己的眼、手能协调配合，手中的笔运用自如，这种发现刺激他们不断画出新的东西。幼儿能凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，象征物体的外表轮廓。在此阶段，他们仅仅能掌握几种基本图形。如：圆形、四角、十字等。还画不出成人眼里看到的物体形象，他们常用轮廓线来画图形，所画的色也跟实物的色没有什么关系。这时期幼儿只侧重于童趣的表现，而不注意形体的完整与相似，常常夸大或忽略了某些部分，并且画得比较抽象。

儿童喜爱画画活动，他们除用语言表达兴趣、愿望外，更愿意在画中表达自己的认识、感受和情感。如幼儿画爸爸、妈妈，画大树、画小朋友等。幼儿有时也表现出一些日常生活中不存在的事物，但所反映的事物都是基于实际生活的。如：胡晓舟小朋友画的“月亮上‘荡秋千”这个情节是他想象出来的，因为月亮、星星、秋千、小朋友都是他所熟悉的。荡秋千的活动也是他在日常生活中经常看到、亲身经历过的事物，通过想象思维加以重新组合加工，就组成一幅新的画面。

对儿童早期画画活动，存在两种不同的认识和不同的指导。一种是注意让儿童学习绘画技能，及时发现和培养幼儿早期绘画中的有意因素和象形因素，帮助幼儿不断地丰富动作与线、形之间的感觉经验，使幼儿逐渐能有意识地表现一定物体形象的特征。另一种是以儿童在绘画中的自由表现与创造为目的，让他们不断地探索，发现新的绘画领域和新的表现手法。在家庭中如何指导儿童画画呢？

1.发现并培养儿童画画的兴趣。一个孩子一岁半便开始要笔和纸画画了，最初画些不规则线条，然后画出了基本形状，但说不出画的是什么。奇奇妈妈发现她经常在本子上、桌面上画画，便支持、鼓励她画。还经常带她到田野里、公园去游玩、参观，以扩大孩子的视野。奇奇越来越爱画画了，不仅能把自己对自然美（如“美丽的春天”）、色彩美（如“彩色的气球”）的美感画出来，而且对美的评价标准也能逐渐地掌握。

有的孩子最初并未表现对画画的兴趣，但经过家长的培养，也渐渐地对画画产生了兴趣。比如，近两岁的玲玲在小桌上乱涂画，画着还说着，妈妈就问她：“你画的是什么呀？”她说：“这是妈妈买的冰淇淋。”实际上从画面上什么也看不出来，并不像冰淇淋。但是，妈妈却鼓励她画得好，让她画出更多的冰淇淋。玲玲听后，心里很高兴，又画了很多的冰淇淋。渐渐地，她也喜欢上了画画。

2.让儿童按自己的意愿画。让儿童按照自己的想法去画，不必由成人给儿童做出画面的规定，鼓励儿童凭自己经历的象画来表现自己的情感。因为孩子的绘画是和自己的经验密切的。他主观地观察自己的世界，以内心为出发点。在绘画活动中，也不经常拘泥于固定的图式，并利用本身的经验，创造性地变化图形。如：一个孩子的橡皮找不着了，他就画了一幅寻找丢失的橡皮的画。他画了三个人，橡皮放在衣兜里。画面上的人物形象反映出幼儿几经反复才终于达到关于“人”形态的概念，但每个人的形象上表现出孩子强烈的主观意识。

3.须让儿童多观察、多练习。要引导孩子多观察人物、景物、实际物品，要观察仔细，留下生动的印象。如：指导孩子画冬瓜时，可带孩子到菜园里收冬瓜，通过抱冬瓜的劳动，让他观察大冬瓜的形象特点，然后让他根据自己观察的结果，把冬瓜画出来。

也可让儿童欣赏成人的画，如：列宾的《伏尔加河上的纤夫》，徐悲鸿的马等，都是极好的欣赏画。有条件的可让儿童观察别人画画的过程，从中可学到一些画画的技巧。

4.成人要多和儿童交谈。儿童画完画之后，可让孩子讲讲他画的是什么，也可将儿童讲的由成人写在他的画面上。还可将儿童的画挂起来，家长和他共同欣赏，这是对他的一种肯定和鼓励。

5.要创造好的绘画环境。画画时光线要充足，光要从正面或左面投射，坐姿要端正，不可趴在桌上画，握笔要正确。画画时养成良好的习惯，不仅有利于身体健康，也有利于儿童顺利进入写字学习。

要让孩子多以生活中的实物当观察对象，不要让其只练习画册，画简单的模仿画。要让孩子在愉悦的气氛中接受知识和技能，并运用已学的知识技能充分自由地表现他们对周围生活的认识情感，使孩子的智力、能力得到发展。

六一儿童节活动总结 篇9

（一）紧张而忙碌的六一儿童节终于在全体教师的共同努力下，和广大家长的支持下，画上了圆满的句号。这饱含了我们无数的汗水与辛苦。但同时我们也感到了幸福，这幸福源自辛苦带来的收获，这幸福源自成功带来的喜悦。

六一儿童节是一个幼儿园综合素质的展示，也是我们向家长介绍自己，宣传自己的大好时机。整个活动展现了幼儿园的园风园貌，老师的业务水平和教学能力，幼儿园的办园宗旨和教育理念。

一、策划周密，精心组织。

今年从4月初我们制定了活动主题，并根据各班的实际情况制定了活动方案。班主任与贺艳辉老师接到方案后积极组织幼儿进行排练节目，其他科任教师积极为班主任做好后盾，协助班主任准备节目所需的道具。筹备工作落实到人头，形成人人参与的局面。在活动期间，我园特聘请摄影师为孩子们拍照、录像，并制成光碟，让我们永远与孩子相伴。这次活动营造了良好的氛围，扩大了宣传声势和影响，积极争取家长对活动的支持和参与，取得了较好的效果，受到了全体幼儿的欢迎家长的好评。

二、内容丰富，形式多样。

今年，我们在总结历年庆“

六、一”系列活动经验的基础上，注意充实新内容，拓展新形式。从内容到形式都突破往年。在这次“庆六一”文艺活动中有大型舞蹈、歌曲、诗歌朗诵、课本剧、三句半、古文背诵、跳格比赛，让每一个幼儿都体验到过节的快乐。尤其是亲子游戏，更增强了孩子与家长感情的沟通，而且我们还为参加亲子活动的家长与幼儿颁发奖品，家长的积极性更为高涨，活跃了节日气氛，为小朋友增添了欢乐。汇演结束后我们组织家长观看班级环境创设及幼儿作品，受到家长一致称赞，提升了幼儿园的影响力。活动从研究决策到准备到活动过程，都是以孩子为主，老师精心指导，帮助。可以说，从孩子们脸上洋溢着灿烂、幸福的笑容，可以看出孩子们度过了一个愉快且有意义的节日！

三、群策群力，团结合作。

这次活动让我深深的体会到集体的力量。园里的每一位老师都能发挥主人翁精神，积极献策献力，都能以饱满的热情投入到活动中。每一次彩排，我们都顶着烈日炎炎的太阳，汗水顺着脸颊淌下来，我们却顾不得擦去。从每次彩排，大家发现问题都能共同研讨，最终达成共识，才使汇演那天一切顺利，收到满意的效果。贺艳辉老师在这次活动中表现更为突出，主动承担起为小主持人写串联词和指导的担子，在汇演那天早晨所有教师都能提前到园，给孩子化妆。大家心中只有一个信念，那就是——我是中心幼儿园的一份子，我要为幼儿园着想，我要以集体利益为重！我有信心让这种团结合作的氛围一直继续下去。

六一儿童节汇演虽然结束了，但六一的感动却依然在我们心中荡漾。让我们把年龄定格在2---6岁，和孩子们一起回忆排练，演出的酸甜苦辣，一起品味演出成功的幸福。让我们带着希望，憧憬2013年的六一吧！

六一儿童节活动总结

（二）今天我校隆重举行了六一儿童节，到现在已圆满结束。为了让同学们过一愉快的节日，学校为同学们准备了丰富的娱乐大餐和为每位孩子搭建了展示才能的舞台。在本次活动中全校师生群策群力，为本次六一活动献上自己的一份力量，最后谢校长向每位老师道了一声“辛苦了”，同时向每位学生说一声“你们是最棒的”。

这次活动内容丰富，同学们收获颇丰。首先是一年级的学生经过考查顺利的加入了光荣的少先队，一年级老师将入队看成是孩子发展中的重要里程碑，在入队之前做了大量的准备工作，手把手的教怎么敬队礼、戴红领巾，还教给了同学们丰富的队知识。六年级的老师和同学把少先队优良传统的红领巾郑重交到了一年级师生的手中，相信在六年级老队员的带领下我们每一位一年级的新队员一定会成为一名优秀的少先队员，一定会为队旗添光彩。

在欢庆六一活动中，同学们发挥特长利用舞台唱出了心声，舞出了自己的风采，绘出了五彩缤纷的童年。我们的“校园艺术小明星”，经过老师的精心指导、公正评判，获得了优异的成绩，同学们拿出了自己的最高水平，赛出了风采，赛出了成绩。我们一个个小选手脱颖而出，充分展示少年儿童的风采。

学生一等奖：五年级舞蹈：日不落

六年级舞曲：不想长大

学生二等奖：六年级独唱：拨浪鼓

四年级小合唱：校园的早晨

三年级小合唱：小雨沙沙

五年级大合唱：北京欢迎您

六年级大合唱：让我们荡起双桨

学生三等奖：一年级全体同学：快乐的节日

幼儿园小朋友：成长在祖国的花园里

幼儿园小朋友：实事求是无价宝

四年级：搏击操表演

二年级：寻找雷锋诗文朗诵

教师奖项：

梁永峰老师：笛子独奏：让我们荡起双桨

郭伟老师：葫芦丝独奏：军港之夜

女教师合唱：我的中国心（教师：王修红，张丽萍，王焕云，周继凤，刘梅，李学彩）

班级集体奖：一等奖：六年级

二等奖：三五年级

三等奖：幼儿园，一、二、四年级

欢乐的节日陪伴我们度过每一天，希望我们的同学在尽情欢乐的同时不要忘记我们的学习任务，我们要快乐着、学习着、收获着。

六一儿童节活动总结

（三）茅兰沟中心小学庆“六一”文艺汇演，在各位领导的大力支持下、在家长和全体师生的积极参与下，现已圆满地完成了各项任务，现在就要落下帷幕。值此机会，我谨代表学校向在演出中表现突出、成绩优异的集体和个人表示热烈的祝贺！对大力支持、精心指导和积极参与节目演出的领导、教师、家长表示诚挚的谢意！

在这次文艺汇演中，留下了孩子们茁壮成长的活泼身影，留下了孩子们充满憧憬的瑰丽梦想，留下了孩子们雏鹰展翅的艺术风采，更体现了孩子们蓬勃向上的精神风貌。在这次活动中，孩子们既培养了兴趣，陶冶了情操，又开阔了视野，锻炼了能力，培养了团队精神，增强了集体荣誉感。

通过本次文艺汇演，我们欣喜地看到一大批学生文艺骨干和反映校园生活的优秀作品脱颖而出，它不仅繁荣了校园文化，更把我校校园文化活动的层次提升到了一个崭新的高度。

更让我们感到高兴的是，在本次演出中，全校老师的凝聚力进一步增强，工作热情空前高涨。全体老师始终怀着“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神、“敬业争奉献，务实创一流”的敬业精神和“不计名利，团结互助”的团队精神，积极投身到文艺汇演的各项活动中去，表现出了极高的思想境界和一流的工作水准。大批老师都能超前思考，周密策划，精心组织，()对活动的每个环节都作了认真的思考和精心的安排，确保活动高效、有序地进行，出色完成了节目的演出。

六一儿童节活动总结 篇10

为了充分发挥家长参与活动的积极性，促进家园配合，我园改变了以往在六一节日当天开展单纯的幼儿表演节目形式，而是在六一之前，就组织一系列有意义的活动吸引家长。例如：在开展一系列活动之前，我们首先组织了“家庭智力大比拼”活动，先培养了幼儿与父母之间的亲情，让父母在活动中感受到了陪孩子参加集体游戏，不仅会增强孩子的自信心，还会让孩子的性格更加开朗。感受到参加幼儿园活动的真正意义所在，改变了家长搞活动就是折腾人的思想，让家长真正意义上认识到幼儿园集体活动的意义，调动了家长的积极性，转变了家长观念，突出了家园互动和亲子互动。

二、展幼儿风采，让幼儿真正做了自己节日的主人，感受了节日的快乐。

我们通过”六一欢乐绘，长卷画童心“和“废旧材料手工大比拼”活动，让幼儿也为自己的节日忙碌了一回。这两项活动都是幼儿自己寻找素材，搜集材料，为了自己的作品能突出，别具一格，幼儿可谓是费尽脑汁，在家长的帮助下试验了一遍又一遍，直到最后看到自己满意的作品。在幼儿忙碌的过程中，锻炼了幼儿的自主能力和思维能力，在制作的过程中，又培养了孩子的动手能力。可谓是老师毫不费劲，孩子们还得到了很大的提高，最重要的是孩子在此过程中的快乐心情，真是无法比拟。

利用孩子们的余热，我们紧接着又开展了“结对子游园”活动，将幼儿的绘画作品和手工作品摆放在幼儿园内，利用入园、自由活动等时间，孩子们可以带着自己的好伙伴参观作品，当看到自己的作品时，孩子们真是滔滔不绝，从自己怎样搜集的材料，怎样制作的等等，一一介绍给自己的小伙伴，使得幼儿的口语表达能力有了大大的提高。对于性格内向、不爱表达的孩子，在其他孩子的带动下，也变得活泼起来，看别人讲的那么起劲，自己也毫不逊色的讲起了自己作品的历史。这个活动不久使这两项活动的余热发挥的恰到好处，还避免了孩子在活动过后有一种失落感，因为他费尽心思的作品正在被所有的人观望着，很有成就感，为以后的活动奠定了良好的基础。

三、表演活动组织严谨，有秩序。

在最后的“文艺汇演”中，由于参与的人员多，节目多，时间长，这给我们的带来了很大的考验和安全压力。现在又正值手足口流行时期，为了让活动有序而又紧凑的开展，又必须保证安全的前提下，我园特成立了“庆六一活动领导小组”，小组成员既有分工又有协作，从场地的布置、家长席位的安排、演员进场和退场的路线、节目的衔接、后勤保障等方面都做了周密的安排。特别是在幼儿园安全保卫工作方面，我们调动了所有的后勤人员参与进来，从家长进园的检查到演出过程的安排，都仅仅有序。有了这些保障，我们整个文艺汇演进行的相当顺利，家长激情高昂，孩子们兴致勃勃，顺利完成了庆六一活动的最后一项活动。

工作记忆与儿童认知活动的研究 篇11

【关键词】儿童 工作记忆广度 算术认知加工 字词识别 语言技能 语言理解 文本产生 书写

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0007-01

引言

为了研究短时记忆系统的特性，Baddeley等于1974年提出了工作记忆的概念，用以描述暂时性的信息加工和存储。这种形式的信息加工和存储形式，在许多复杂的认知活动中，如：推力、语言、理解、学习、心算等，起着重要的作用。工作记忆概念提出后，出现了大量的相关研究，而很多研究都是以儿童为对象展开的。

1.儿童的工作记忆广度

1.1儿童工作记忆广度已有的研究成果

1.1.1国外的相关研究

早在1982年，Case等人就对6至12岁的儿童的计数广度进行了研究。他们观察了计数广度和计数操作的速度之间的经验关系，实验结果发现6至12岁儿童广度的发展与完成计数所需时间的减少呈线性相关。

1.1.2国内的相关研究

1994年，刘凡等人对中美儿童计算能力差异的比较研究中，对幼儿的计数能力的工作记忆广度进行了测验。测验结果显示中国儿童组平均值为6.7，美国儿童组为4.1，即中国儿童的数字记忆广度比美国儿童的大2.6个数字。经过分析发现，比较大的工作记忆容量增加了数字线索可利用的资源，为儿童早期言语计数能力的发展提供了有利的条件。

1.2影响儿童工作记忆广度的因素

Case等人（1982）对计数广度的研究证明，不同年龄组的计数时间与计数广度存在一个线性的经验关系，即计数广度和计数速度有关。Towse，Hitch和Hutton（2001）对阅读广度和运算广度与加工速度之间的关系进行了研究。他们按Case等人（1982）的方法，比较每项任务中每张卡片的加工时间与广度的函数关系，发现相对于加工速度的增长，运算广度比阅读广度增长更大，而阅读广度和运算广度间的关系较为分散。若用加工速度（每秒加工的卡片数）与广度的函数关系进行分析，则阅读广度和运算广度较接近。总之，研究结果发现，阅读广度和运算广度分别与阅读和运算速度线性相关。

2.工作记忆与儿童算术认知加工

工作记忆与心算加法：

Adams和Hitch通过对7—11岁英语和德语儿童的研究发现，当改变题目的呈现方式（听觉或视觉呈现）时，儿童的心算加工表现也随之发生了变化。这说明，工作记忆的限制性对于儿童也具有较大的影响。

在比较工作记忆与基本技能和概念性知识的影响上，Adams和Hitch突破了以往研究广泛采用的数数广度任务，设计了心算加法任务作为复杂广度任务，对儿童工作记忆容量进行考察。研究结果表明，与在数数广度任务上的表现相一致，儿童在心算加法任务重同样出现了随年龄增长广度不断增大的趋势，并且在心算加法广度与速度之间存在着线行的规律性关系。除英语儿童外，对于德语儿童的跨语言和文化的进一步研究同样证实了上述发现。国内的相关研究也表明，小学各年级儿童口算加法的速度和广度具有随年级增长而增加的趋势。

在工作记忆中，语音环是对言语信息进行存储的系统，对于它的测量主要通过言语复述任务来进行，如对数字或词的短时记忆广度任务。

所有结果都相当一致地支持了中央执行在儿童算数认知中具有重要作用的观点。

3.工作记忆与儿童字词识别、语言技能的关系

从贺荟中、郭晓薇、姚敏等对小学儿童字词识别与语言技能工作加以关系的研究发现的字词识别与反映语音技能的音节、声韵任务的较高相关，说明当要求学生拼出汉字读音时，语音技能是影响其言语解码的重要因素。声旁、形旁（6年级除外）与字词识别的较高相关，证明字形是影响学生字词识别的又一因素，本研究也部分证实了周晓林（2001）的研究，即“在加工合体字时，形旁和声旁被分离出来”。字词识别与词义、句义的较高相关，说明语义是影响字词识别的又一因素。可见，字词识别就是建立形、音、义联系的过程。句法技能与字词识别的显著相关说明语法技能与阅读技能又密切关系。由于小学低、中年级学生字词识别的加工过程还未达自动化程度，语言技能在相互竞争有限资源，工作记忆作为提供有限资源的系统，起着重要作用，故表现出2、4年级字词识别与工作记忆显著相关；6年级学生字词识别的加工过程可能达自动化，工作记忆不再是制约学生字词识别的主要因素。

4.工作记忆与儿童文本产生、书写活动的关系

朱晓斌、张积家等对工作记忆与小学生文本产生、书写活动关系的研究表明对小学儿童而言，写作过程的认知加工活动密切地与工作记忆地加工功能和存储功能有关，而且这两种功能相对独立。高水平的活动，如文本产生中的命题数量等，与“语义联想”、“语义分类”、“听与回忆”、“故事回忆”等因素关系密切，主要涉及工作记忆的加工功能。因此，被试加工能力的高低决定了写作过程中文本产生的数量和质量。而涉及书写的认知活动，与“语音记忆”、“再现单词”等因素关系密切，则与工作记忆的储存功能密切相关。

其中“语音记忆”涉及被试的语音记忆能力，而“再现单词”反映了被试的字形记忆能力和拼写能力。这两个方面的能力在相当程度上反映了熟练写作者与非熟练写作者的差异。这种差异主要涉及两个方面：对运动技能的注意分配和对机械性内容的注意分配。写作中最基本的运动技能是拿笔在纸上写字。低年级小学生在这方面往往不够熟练。

因此，小学生在写作中的认知负荷不仅来自于工作记忆的加工功能 ，也来自于工作记忆的储存功能。随着年龄增长，学生的书写活动的自动化程度提高后，这部分活动的认知负荷就会降低，此时的认知负荷就主要来源于工作记忆的加工功能，当然，写作过程还可能与其他诸多因素有关。

5.结语

自主活动,儿童个性化发展的基石 篇12

一、儿童丰富的自主活动是生命体发展成熟的自觉行为

在某种意义上说, “人类个性的形成始于初生之时”。人的生命力不仅体现在肉体的生长上, 更重要的是天赋的精神力量, 在自发性冲动的推动下, 通过活动完成自我发展。丰富的自主活动是儿童生理、心理需要与环境事物促发引起的自觉活动, 都是儿童自由选择时间、自主决定活动空间及活动内容的一种独特的行为方式。丰富的自主活动, 有利于儿童认知、情感、社会交往能力的培养与发展。

自主活动是快慰的, 无论成功的喜悦和失败的苦恼, 都是儿童内心自我体验的一种积累, 都是自身机能潜力释放的一种快感, 是接受信息、感知世界、事物的一种最直接的方式。自主活动是培养个人责任感、社会责任感的良好开端和萌芽。它既是内在思维和外部行动的统一, 也是适应环境、探索环境、改变环境的统一。经常让儿童丰富地、愉快地、自主地活动, 能够培养儿童逐步感知时间、空间的能力。自主活动越多, 个性表现愈充分;自主活动越多, 儿童的自主性欲望就愈强烈。自主活动让儿童从单一走向综合, 从简单走向复杂, 从低级走向高级, 在活动中提高活动能力, 从盲目活动到预期活动, 使心理适应身体机能的成熟同步发展。

二、儿童丰富的自主活动是人类幼年阶段的奇观

儿童的天性就是好动、顽皮、任性、自由, 这是原始自然的特性, 是大自然赋予人类自我发展的妙招。见了笔就会乱画, 见了东西就爱摆弄, 除了吃饭、睡觉, 一刻也不会停止活动, 这是儿童丰富生命力的自然表现。儿童自主活动具有原始性、易变性、简单性、多样性、随机性的复杂特点。

儿童活动具有原始性的特点。“若不是自然赋予心灵某些原始的性质, 心灵便永远无法有任何次生的性质, 心灵在那种情况下, 就没有行动的基础, 也无法发挥它的作用”。原始性的根基是儿童认知的原始性、情感的原始性、活动的原始性, 小嘴天生就会吮吸, 小手天生就能紧握, 天生就会手舞足蹈, 这是自然的体现、本能的体现和原始生命力的体现。

儿童活动具有易变性的特点。正如人性论所言:“人性是反复无常的, 无法有那样的规律性, 易变性是人类的要素。”儿童活动的易变性非常明显, 一会儿向东, 一会儿向西, 一会儿在门内, 一会儿在门外, 地点易变, 方式易变, 站着要做下, 做着要站起, 无其可, 无其不可。

儿童活动具有简单性的特点。儿童活动的简单性, 是由于机体活动的限制、思维处于初始阶段的限制, 因而, 儿童活动愿望简单、方法简单, 但是, 唯其简单才显可爱和幼稚。

儿童活动具有多样性的特点。儿童活动的多样性, 起于模仿、尝试, 介于自觉不自觉状态, 儿童对事物的好奇心、新鲜感是极其宝贵的, 其所呈现出的状态又创造了他继续发展单位起点。

儿童活动具有随机性的特点。儿童活动的随机性是适应环境的一种状态, 他没有能力去选择, 更没有能力去判断, 随机恰好是他尝试多种可能后适应环境的开始。

原始、易变、简单、多样、随机是儿童开始适应和创造的起点, 适应也是一种积累。“儿童具有老年人所没有的有利条件, 就是因为儿童尚未受到大量已学会材料的总的干扰影响, 而这些材料是会排斥获得新项目的”。综上所述, 儿童丰富的自主活动是没有限制、没有设定的自由发展, 是生命张力极充分的体现。

三、影响儿童丰富自主活动开展的不良倾向应予纠正

有常识基础的成人, 除了对儿童呵护外, 更多的是欣赏儿童的自由活动和在他们身上表现出的极其珍贵的亲和力, 因为人们都有对童年的记忆、回望和怀念。随着儿童自我发展能力的提升, 他们从独立活动到结伴活动, 从室内小范围活动到室外大范围活动, 家长却出现了不该有的干扰, 尤其是儿童的父母, 出于安全、卫生、良好习惯培养等目的以及对于儿童智力发展的期待, 企图以个人的愿望去限制儿童的活动, 出现了认识上的误区、行为上的误导、观念上的偏执, 对儿童丰富的自主活动进行干扰限制, 严重影响了儿童身心健康发展。

我很赞成周明说的一句话:“做孩子喜欢的事, 不要让孩子做你喜欢的事。”拥有可以自由支配的时间, 是个性发展的一个重要条件, 孩子的素质和天资只有当他每天有时间选择自己喜爱的活动时才能得以发挥。因此, 我认为给孩子足够的空余时间, 就是对孩子最大的关爱, 就是赢得未来。

儿童的需要必须是任何教育制度的基础。“小大人化”的训化, 是对童心的酷刑;早熟的标签, 是对天真的伤害。人生有程序, 超越程序, 就会造成难以预料的结果。

摘要：儿童的自主活动是人生初始阶段身体、心理、情感成长发展的自然状态;活动的原始性、易变性、简单性、多样性、随机性诠释了生命的无比绚丽, 是儿童人生个性化发展的基石。从某种意义上来说, 儿童丰富的自主活动提高了人生持续发展的源泉和动力。

六一儿童节活动总结 篇13

区精神文明建设指导委员会办公室、区教育局、共青团区委共同举办“区学习和争做美德少年暨新时代好少年——庆六一表彰大会暨文艺汇演”，对我区“美德少年暨新时代好少年”、“优秀少先队集体”、“优秀少先队中队辅导员”、“优秀少先队员”、“好习惯之星”进行表彰，同时，献上了一台集配乐诗朗诵、手语操、歌伴舞等表演的精彩演出。

区青少年活动中心开展了“迎六一，大手牵小手”亲子活动。设置围棋、演讲、泥塑等七项趣味课程，以亲子互动和游戏的方式搭建校外教育和家庭教育的桥梁，进一步加强亲子互动，密切亲子关系，丰富孩子课外业余生活，促进青少年身心健康发展。

社区与学前教育学校联合举办了第xx届庆“六一”亲子运动会。运动会比赛种类多样，趣味纷呈，如50米栽花、50米计算、50米穿衣、100米接力等，让孩子们在体验运动乐趣的同时，增强参与意识、竞争意识和合作意识。此外，社区班子成员还向孩子们捐赠了价值一千元的60套文具、5套图书。