科研课题阶段计划

2024-04-21

科研课题阶段计划（通用10篇）

科研课题阶段计划篇1

一、3月~4月，初步尝试小组互助学习方式的习题训练，习题训练内容以化学基本知识的掌握和简单运用为主。

1、编写1~12章知识点的梳理性试卷，整理化学式，化学方程式内容并编写成小试卷。

2、逐步完善化学互助小组的合理化分组方式。

3、尝试将选编的试题在小组内进行互助训练（包括完成方式和反馈方式）。

4、及时记录活动开展中重要环节的内容，总结好的经验和不足之处，并分析原因，寻找改进办法。

二、5月份，在基本知识掌握较好的情况下，尝试在小组中进行化学知识的专项训练。

1、选编利用化学方程式的简单计算、溶液溶质质量分数的计算、酸、碱、盐典型习题的试卷等。

2、将试题运用到小组内开展训练，进一步提高小组成员间的差异练习和互助学习方式的有效结合。

3、及时总结实践中的成功和失败之处。

三、6月份，在中考总复习阶段，尝试在互助小组中进行综合试题的差异练习。

1、预计选编三套综合试卷（全真模拟试题）加以实践，并进行试题运用后的效果分析和反思。

科研课题阶段计划篇2

1 我校八年制医学生科研培训的现状

目前我校八年制学生的培养模式是:入学最初两年学生在国防科技大学进行理工科类科目的学习,第3-5年返校进行基础、临床医学科目的学习和见习,选定基础导师,接受科研基础知识及技能的训练,从第6年起进入临床实习阶段,选定临床导师,进行科研选题并完成博士课题科研工作。

与硕士、博士研究生的科研创新培养模式相比,八年制学生的科研培养缺乏一定的全面性和系统性[1]。八年制学生进入临床课程学习阶段,很难系统和全面地接触科研创新。八年制学生科研创新能力的培养很大程度上要在基础医学学习阶段来进行。因此,只有建立有效的科研培训模式,才能将理论与实践、科研与临床紧密结合,培养出能力强、素质高的八年制医学人才。

2 八年制医学生基础阶段的科研培训目标

根据"八年一贯、整体优化、强化基础、注重临床、培养能力、提高素质"的培养原则,目前国内医学教育专家已形成共识,八年制教育要和国际接轨,培养厚基础、宽口径、高素质、强能力、优潜质的医学专业人才[3]。然而,毕业时八年制医学生的科研能力应达到何种程度,国家教育部没有相关的政策规定,各试点院校目前也无统一的考核标准和统一的培养方案[4]。八年制医学生是本硕博连读的学生,毕业时可获得医学博士学位(Medical Doctor)。而获得博士学位的必要前提是创新性的科学研究成果和完成学位论文,博士生培养的本质和精髓是创造性思维的培养[5]。因此,在基础阶段我们以培养科研思维方法和初步的科研能力为主要目标。通过基础阶段的科研培训为临床课程的学习和科研设计、课题实施及论文答辩打下扎实基础。通过实践,让八年制医学生掌握基本的科研方法,熟悉基本的科研流程。

3 八年制医学生基础阶段的科研培训方式

由于八年制医学生基础阶段课程安排紧,科研活动主要安排在晚上、周末以及寒暑假,科研时间非常有限,因此需要基础导师循序渐进,制定短期、高效的科研培养计划[6]。在对八年制医学生的科研培训过程中,我们采取了以下具体方法:

3.1 参与课题组学术活动

作者所在课题组每周组织硕士、博士研究生进行课题汇报,导师可以及时地掌握研究生的课题进展并给予相应的指导。课题组还会定期组织读书报告会,由导师推荐或学生自行检索,选择一些本研究领域较热和较新的文献,由学生根据自己的理解制作讲稿对文献进行详细介绍,其它学生参与讨论,并由导师进行点评。此外,课题组还会不定期邀请国内外的教授进行学术交流和举办学术讲座。我们鼓励八年制医学生积极参加课题组的这些学术活动,使他们有更多的时间与导师、博士生、硕士生接触,在这样充满学术氛围的活动中,一方面开阔了他们的视野,使他们对导师的研究领域有了比较深入地了解,另外一方面会增加学生的主观学习积极性,激发学生的好奇心和新鲜感,形成学习动机,提高科研的自觉性和能动性。

3.2 文献学习

指导八年制医学生进行文献检索,向他们介绍如何利用一些重要的网络医学资源。比如指导学生在中国知网(www.cnki.com.cn)和Pubmed(www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed)查阅相关的中文和外文文献。向学生介绍丁香园、生物谷等网站,鼓励学生积极在网站提供的交流平台上和同行进行学术交流。

我们在指导学生文献查阅的过程中发现,学生们查阅文献通常是由浅入深,从中文到英文。我们要遵循学生从易到难的学习规律,不要苛求他们能够马上阅读理解高深的英文文献,而是和他们多进行交流讨论,向他们介绍相关的较为容易读懂的经典综述,帮助他们循序渐进地对相关领域的文献进行学习,逐渐提高阅读文献的档次,如阅读Cell,Nature和Science等顶尖杂志的文献,使学生的科研思维最终能够及时地跟上国内外最新研究进展。

3.3 参与科研课题的设计和实践

参与课题设计和实践,使八年制医学生实现了从学习者到研究者的角色转换,有助于提高学生运用知识的能力和动手实践的能力,激发学生内在的科研创新能力,是对学生进行科研能力训练的重要环节。根据八年制医学生课程安排的特点,科研实践的实施方式可以灵活多样。在课程学习期间,安排学生在晚上和周末来实验室,熟悉实验室环境和基本实验方法,学习实验室各仪器的使用方法,逐渐融入课题组的科研工作。在八年制学生对实验方法和过程有初步了解后,鼓励学生在课题组的科研平台上,自行进行科研设计,并在基础导师的指导下,指定科研计划,确定研究方法,然后在课题组研究生的协助下熟悉实验操作。在寒暑假期间,安排八年制医学生进行较为系统的科研实践,通常一个八年制学生和一个研究生一组,各人独立负责一部分研究内容,相互协助,有助于培养学生的团队精神。同时指导学生收集科研资料,并进行整理和分析。鼓励学生根据收集到的实验数据独立的撰写科研论文并积极投稿。

4 结语

早期科研训练的教学活动带给我们的体会是:基础阶段的科研训练,有助于八年制医学生多方面能力的培养,如查阅文献资料的能力、实践操作能力、学习能力、研究能力以及团队协作能力等。采用循序渐进,短期、高效的培养方案,较好地弥补了八年制医学生科研培养中存在的不足,使八年制医学生的科研创新能力得到了明显的提高,受到了受训学生的好评,对八年制学生的科研培养具有一定的指导意义。

参考文献

[1]郝静文,张大伟,金龙玉,等.医学八年制学生科研创新能力的培养[J].中外医疗,2009(7):94-95.

[2]杜军,戈应滨,顾洛.八年制医学生临床和科研能力培养的思考[J].南京医科大学学报:社会科学版,2007,3(26):78-80.

[3]罗庚求,文继舫,周建华,等.八年制临床医学生科研思维能力培养研究[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2009,11(1):49-50.

[4]邹丽琴.八年制医学教育的探索与实践[J].医学教育探索,2008,7(3):240.

[5]张海锋,李嘉,刘文冲,等.八年制医学生教学体会:从理论知识到科研思维,2009,8(7):767-769.

科研课题阶段计划篇3

常言道：“越是民族的，越具有世界性。”中国画作为美术学科中独具表现形式的民族绘画，是中华民族引以为豪的艺术瑰宝，有着数千年的悠久历史，是诗、书、画、印相结合的文人画，是中国文化、哲学、审美情趣、智慧的大综合，区别西方概念的纯绘画。那中国画继承状况如何呢？一个中国学生去国外学习美术，但外国人告诉他，真正的艺术在中国。然而现在确实学习外国的美术教育多于中国画，高考的科目全是西洋画、艺术院校的国画专业课程有的结合西方课程失去了国画特有的特点，更可怕的是有的艺术院校因国画专业就业率很低，取消了国画专业，这样大部分老师对国画不够了解。在小学美术教学中，国画教学是不少美术教师感到为难的课题，原因有以下几点：（1）国画教学的过程比较繁琐，一节课40分钟需要解决的问题太多（工具准备、知识传授、技能学习、乐趣的培养、体验实践、卫生……）。（2）小学生对毛笔的控制能力较弱，对笔力、意境等一些抽象的名词不易理解，教学上颇有难度。（3）教师自身的专业素质不够扎实，对国画的教学心有余而力不足。（4）教材中对于国画课课程安排偏少、不集中，开展国画教学有一定的难度。

二、小学阶段的国画课程及分析

人民美术出版社小学阶段的国画课程有：《彩墨游戏一》（三年级上册）、《彩墨游戏二》（三年级下册）、《用彩墨画鸟》（四年级上册）、《用彩墨画鱼》（四年级上册）、《娇艳的花》（四年级上册）、《动物的脸》（四年级下册）、《山水画》（五年级上册）、《有趣的汉字》（五年级上册）、《花鸟画》（五年级上册）、《有特点的人脸》（六年级上册）、《戏曲人物》（六年级上册）、《画故事》（六年级下册）共十二课。三年级是尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，运用点线面来体验趣味性。四五年级是尝试用中国画的表现方法、技法，表现自己对花、鸟、鱼、虫的认识与理解，体验笔墨趣味。六年级运用笔情墨趣来创作生活。

三、选择国画为课题的理由

1.中国画具有广阔的胸怀，能容纳百川。

2.字如其人，我认为画也如其人，画品即人品，其人不正，其行不远，能对孩子的人格品行进行教育。

3.符合美术课程追求人文性、强调愉悦性，学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。

4.让国画成为大众教育，“从娃娃抓起”，学校教育是很重要的途径，增强学生的民族感。国画的延续往往是通过一代代地传授学习得以实现的而中小学学生又是接受这种传授的主要对象。我们沿着历史发展的规律，今天做好国画教育，明天后继有人继续做国画教育工作，相信，国画艺术会在中国民族文化发展轨迹上开出继续传承、更加绚丽的花朵。

5.我校要营造书香氛围，学生对诗歌理解水平较高。

6.教师虽然不是国画专业毕业，但认真学习、钻研、请教，相信能胜任教学。我校专任教学副校长王立峰书法、篆刻都很在行，可以随时请教。

四、我校的现状和实施途径

东方实验小学是新建5年的学校，低年级学生多，高年级学生少，而且半路转来的多，大部分学生是外来务工子弟，基础相对弱，美术教师有4位（王锐、乌丽雅斯、孙海珍、金萍）。

具体措施如下：

1.先从每个班级选出约2名基础相对好的学生，在每个星期二到五第七节课进行培训，最后成为班里的“领头羊”。课程不脱离课本的意图。低年级1～2年级主要以彩墨游戏的方式接触中国画、熟悉中国画。兴趣是最好的老师，让孩子在刚开始接触中国画时能感受到乐趣，对学习充满了期待，在每个阶段的学习中保持愉悦的心情。主要参考对象为吴冠中的作品。3年级从儿童喜欢的简笔画入手，以简单的线条画出有趣的图像和表情，同时贯穿并应用简单的国画理论（墨色、用笔、干湿）。4～5年级以具象的为主，鸟、鱼、花、动物为主。6年级根据生活创作，可以画人与人的组合、人和环境的组合故事。

2.每个学期定期开展国画讲座（可以由优秀的学生担任，也可以聘请知名学者）。

3.多让孩子参观画展，多利用多媒体教学，鼓励学生自主学习，充分利用网络提高自己，为国画作品多又质量好的学生举办个人画展，邀请全校师生及家长参观，增强学生创作的动力。

五、课题研究预期成果

教师根据实验研究中总结的经验，编写专著、培训、撰写论文，成果展示，并将有价值的经验在全区推广。

结题时间：2017年9月至2017年11月

1.提交科研论文、撰写研究实验总结报告。

2.提交研究实践中相关的电子成果资料，集册和个册成果展示等。

3.出版专著地方特色初中校本课程《校园国画》及国画欣赏读本。

4.通过活动课、课堂教学、公开课等形式，开展国画教学实践，形成较为完整的教学设计体系并积累优秀活动案例。整理、汇编活动案例、优秀教案及孩子的感想体会，随时随地了解各大杂志的国画比赛信息，交流、展示本校的阶段成果，为交流、提升搭建平台。

5.收集校外美术培训班的国画作品，交流学习技法，提高思想认识，鼓励学生当小老师，增强学生自信心的同时，其他学生也学到了新知识。

6.整理各种活动照片，编辑国画课题等活动影像资料。

参考文献：

[1]谢文兰.粤北仁化中学国化教学实施研究[J].重庆师范大学，2016.

课题阶段计划、总结篇4

《小学英语趣味教学研究》课题阶段计划

“小学英语趣味教学研究”是我们参加省级课改实验课题“小学教学方法创新实验与研究”的子课题。作为实验教师，很荣幸地参与课题研究。根据课题研究的目标，主要内容和方式，结合本班级学生的特点，特指定本学期的课题阶段性计划

一、更新自身的教育思想和教育观念，确立崭新的师生关系。

1、通过自身的学习，用新课程的理念和思想武装自己的头脑，转变自己的教育观念，在课题研究过程中，更新自身的教育思想和教育观念。使自己在教学过程中积极处身与学生的互动，共同发展较好地处理好传授知识与培养能力的关系。注重学生的独立性和自主性，以人为本，确立崭新的师生关系

2、在课题研究过程中，实现教学手段多样化。采用多样的教学手段积极探索如何科学高效地运用现代技术手段加大教学容量，调动学生的多种感官积极参与，发挥最大潜能，使学生成为课堂的主人，确立崭新的师生关系

3、在课题研究过程中，实现教学方法多样化。改变传授灌输为主要特征的教学模式逐步减少教学的强制性和划一性，让学生不同的人在数学上有不同的发展，增强教学的选择性和开放性，确立崭新的师生关系

二、建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程

1、课题研究过程中，还学生主体地位。转变学生的学习观念，丰

《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料

富学生的学习方法。提高学生的学习意识，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯和学习品质。

2、在课题研究过程中，改变传统学习方式的过分突出和强调接受和掌握的弊端，强调发现学习、探究学习和研究学习。

（1）培养学生自主学习方式。侧重促进学生自我监控、自我指导、自我强化。

（2）让学生合作学习。建立学习小组，共同发现，探讨，从而增强信任协作观念，促进学生主观能动性的发现。

（3）根据不同课型设计探究活动。如：实验、操作、调查、搜索和处理信息，表达与交流。促进学生探索精神，创新精神的形成。

3．在课题实验过程中，设计丰富多彩的教学实践活动。使学生通过对生活实践、社会实践的经历感悟，丰富学生的学习方法，提高综合能力，真正构建以学生为中心的教学过程。

新型教学方式与学习方式的研究，是在现代课程理论和教学理论的指导下，本着提高教师的教学能力和学生的综合素质为宗旨，我将在课堂教学实践中，大胆研究，勇于探索，努力寻求促进课堂教学模式改革，构建适合小学生素质全面发展的具有特色的学科教学模式体系，关注学习需求，培养自主学习，为教育教学改革贡献力量。

“关注学习反思，促进自主学习”课题组

2009.10.16

《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料

《关注学习反思，促进自主学习》阶段总结

让学生主动学习无疑会对学生，乃至学校的发展产生重要的作用，其现实意义是不言而喻的。我校是一所农村小学，虽说老师们的教学经验很丰富，但在培养学生主动性方面的研究与实践还不够。开展让学生主动学习的研究是进一步培养教师的需要，也是学校各方面发展的需要。因此，我校提出了《关注学习反思，促进自主学习》的教育科研课题，以课题的研究和实践作为龙头，转变教师的观念，提高教师的素质，促进学生主动学习.一、研究结果分析

1、以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信

自信，是一个人成功的基础。我们应该坚信虽然每个学生都有缺点，当然也都有优点，我们要善于发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”。同时，创造一个鼓励性的环境。

2、以课堂教学为主渠道实施赏识教育

在教学过程中，教师要采用多种教学方法——多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，以其他学科的教师相结合施教。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。在课堂上要经常鼓励、赏识学生在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，承认孩子的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕孩子一千次跌倒，也坚信孩子《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料

3、以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育”

班集体的活动是班级的生命。在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成，还有利于培养学生奋发向上的品质。每次少活动要让学生体验到成功的喜悦，不断树立自信心。让学生增强热爱班集体的良好情感，或激发学生的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，或让学生体会成功的滋味，激励他们向着更高的目标前进。

4、引导学生自我赏识，促进自我实现

马斯洛指出，任何人的会为教练机都是在需要发生的基础上被激发起来的。在马斯洛的需要层次理论中，自我实现是最高层次的需要。小学生的自我实现需要追求的是自己的工作获得成就与成绩，并因此而得到认可和赞许。埃里克森认为，在变得勤奋的阶段（即小学生阶段）能够得到教师的支持，并且经常获得成功的经验与赞许，则勤奋就会加强，进而培养乐观进取和勤奋的人格。所以我们教师要抓住时机采取表扬、激励、竞争等措施，多给他们一些肯定和赏识。针对学生的个体差异区别对待：对学习困难生的进步给予表扬，对中等的学生进行激励，对获得成功的学生进行挑战与竞争的教育，让他们树立起自信心，使每一层次的学生都得到充分的发展。

5、营造和谐的学习氛围，创设群体赏识的情境

社会是一个大群体，在这个群体中，个体不是孤立的存在，他总是借助一定的系统与他人发生作用，建立一定的关系。就学生而言，他们的人际关系主要有同伴，以父母、老师为代表的成人。良好人际关系对学生的心理和人格的健康发展至关重要。从学生的心理来说，《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料

他们都希望很快学会，得到他人的肯定。学生的学习过程也不是一成不变，时好时坏也是很正常的。教学中单靠教师“孤军奋战”去赏识是不够的，教师要积极引导学生与他人合作，发挥学生的主观能动性，群策群力，不断发现同伙们的闪亮点，让他们在群体赏识中体验成功的快乐。

平进，我们还会发现，家长们聚在一起时，总爱把彼此的孩子作比较，也因此发现自己的孩子不如他人而感到难受，这也影响了对孩子的态度。教师要与家长沟通，形成家校合力，与家庭同步开展赏识教育，让家长了解孩子，尊重孩子，理解孩子，赏识孩子，使教育达到事半功倍的效果。

6、正确对待赏识教育与对学生的批评

赏识教育体现了一种崭新的教育理念，对于培养健康人格、挖掘学生多方面的潜能具有重要意义，但赏识要有节制，要有原则，要有具体目标，否则“赏识”就是一种让人上瘾的毒品，单纯的赏识将造成教育的灾难。学生总是不免要犯错的，教育中，如果我们对于缺点却轻描淡写甚至只字不提。长此以往，学生会无法建立正确的是非观，将来也很难接受批评意见，更无法面对挫折和失败。因此赏识教育并不排斥批评，建立于赏识基础上的适度、合理的批评本身就是一种鼓励，完全能够被孩子所接受。如对于毁坏公私财物必须赔偿，作业不能及时完成就不能跟别人一样参加课外活动，值日不认真就该再来一次，做了有损集体利益的事就应该及时做一件好事来补偿，无故逃学、旷课、迟到必须反省改正，逞强霸道、欺负同学甚至造成人身伤害当

《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料

然要承担后果，等等。只有让学生为自己的一言一行负责，尽可能把“坏事”变成“好事”，才能让他明辨是非。而在此过程中，学生通过认识自己的错误并予以改正，有利于责任感的培养。如果一味“赏识”而不敢批评、不敢惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责.一年的实验中我们发现对学生子既要赏识，也要批评，关键在于：赏识要有度，批评要有方。赏识为主，批评为辅。有时批评也可以成为一种赏识，只要讲究艺术。在批评学生时，要含有肯定和鼓励的意思，要让他感到你批评他，正是因为对他满怀信心，对他有更高的希望，从而激起他奋发向上的勇气。

二、研究的成效

1、改变了学生的学习方式，培养了学生的主动性学习能力，实践能力，生存能力和创新精神，促进学生的自我完善，自我发展。

在传统教学中，教师是课堂教学的中心，教师牵着学生走，学生围着老师转，学生被动地学习，学习的主动性逐渐消失。通过课题研究，我们逐渐改变了以教为中心的教学模式。主动性学习是社会进入信息化时代对学生学习方式的一种必要补充，目的在于帮助学生从被动的接受式学习转向主动学习，经过近三年的研究和实践，改变了学生被动，封闭，单一的学习方式，使学生主动，开放，创造性进行学习，通过课题研究活动学生学会了提出问题、主动学习，并在接纳组织信息，处理重组信息，利用综合知识来解决新问题上，都能做到自主、开放、主动和创造性。特别是对知识的探求是主动的，在解决实际问题上也趋于主动积极。

《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料

2、让学生充分体验到了主动学习的乐趣，感受到学习小主人的主体角色

对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感、态度的形成和发展，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。因而我们在开展主动性学习策略的研究中注重了学生在学习过程中的感受和体验，让学生自主学习的本身始终是充满快乐的。利用充满激励性的语言、手势来鼓励表扬孩子，让他们体验了主动学习独立思考的快乐，而师生之间面对面的交流，更促进了师生情感对话，使他们充分感受到了学习小主人的角色地位，使学生主动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升。

3、教师的教育理念得以提升

几年来，全组教师经过实践研究、专家的指导和自身的不断学习，不仅厚实了心理学等理论基础，而且教育理念得以提升。教师由指挥者转化为合作者、指导者、帮助者，理念的转变带来了课堂的变革，由师道尊严的课堂变为平等对话的场所，由教师带着教材走向学生转化为学生带着教材走向教师，加强了师生间、生生间的互动与合作。“教师的教育理念是一只无形的手”，教师教育理念的转变，为学生良好心理品质的培养提供了有利的条件，为学生创新精神和实践能力的培植提供了宽松的氛围。

4、学生的综合素质得到提升

学生具有较好的学习兴趣，较持久的学习动力和较好的创新心态。对事物的情感反应趋于正向的学生群体渐显增长。课上发言、人际交

《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料

往羞怯的明显减少。学生的整体素质得到了提高，在各级各类比赛活动中均获得突出的成绩。

三、研究反思

通过一年的课题研究与实践，我们虽然取得了不少成果，但越是深入地钻研就越感受到现实课堂教学中存在的诸多不足。

1、要进一步引领教师教学观念的转变，自觉地、创造性地投入到“自立、合作、探究”学习方式的变革之中，并以此为统领，有效地将“三维”目标落实于课堂教学。

2、要立足“自立”，特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度，切实提高自立学习、自立获得的能力。

3、要积极调整“引探”策略，激活学生思维，努力达到让学生在质疑中探究，在探究中发现，在发现中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的课堂教学。

4、要广泛地开展自立探究式的综合实践活动，引导学生在实践中自立体验，在实践中自立探究，在实践中自立悟得，在实践中自立发展。

我们将在今后的研究中，巩固成果，正视问题，深入研究，积极创新，一切都着眼于学生、教师、学校的发展，力争把学校的学陶思陶工作和自立探究性教学特色建设提升到更高的发展阶层。

“关注学习反思，促进自主学习”课题组

2010.3.16

课题准备阶段研究计划篇5

开发区深河中学

杨海燕

根据课题研究的总体规划，这一阶段主要任务是课题准备及相关的调查研究阶段。为了切实地进行实验研究，课题组对具体工作作了如下的安排：（1）召集相关教师，组成本课题研究小组，进行新课程理论的研究和探讨，结合我校的实际情况，以及学生中普遍存在的问题，确立课题研究的主题是《初中物理自主练习学习模式的实践与研究》。

（2）召开动员会，组织课题组成员分析当前新课程改革过程中出现的问题，结合发生在学生身上的新状况，初步拟定研究的方向。如加强理论学习，组织课题组教师学习新教育理论和名校经验等，搜集整理与本研究课题有关的一切材料，以全面了解本课题目前研究的状况，开阔视野，正确确立研究点，汲取他人已有成果，并在他们基础上有所突破，以此夯实课题组人员的专业基础。（3）制订课题研究方案，组织有关教师学习课改新理论、先进的教育教学理念。培训内容主要是新教育理论、新课程改革的实施要领等如朱永新的《新教育之梦》、蔡林森的《教学革命》等著作并要求做好读书笔记。

（4）本阶段初步形成整体研究模式。每个实验教师可结合自己的小课题，制定独特的实验计划及方案。

教科研课题研究阶段性计划篇6

本学期的课题研究处于计划实施阶段，没大的调整，按原实施方案进行，主要工作是扎实开展课题研究，把课题与课堂教学结合起来，教研与科研结合，使课题研究真正教学服务。

加强课题的过程性管理，确保达到预期目标：

1、开学初，组织学习，讨论阶段性研究计划，要求计划有实效性、针对性、可操作性，充分发挥研究人员的主观能动性。

2、按计划哟步骤的实施研究、积累过程材料。

3、学期结束前，总结研究过程中的主要的做法，取得的成效，存在的问题，做好学期阶段性总结。月份安排： 3月份：

召开课题组会议，制定确立课题。4月份：

组织实施课题阶段性研究，积累过程性材料。5月份：

继续组织实施课题阶段性研究，积累过程性材料。6月份：

课题研究阶段性小结。资料整理，归档。

教科研课题研究阶段性计划

(2011-----2012年)上

科研课题阶段计划篇7

1 目前医学本科生科研时存在的问题

医学生本科阶段开展科研所面临的问题来自方方面面,包括同学本身、带我们的老师以及学校三大方面。

首先对于医学生本身而言,本科阶段所涉及的专业知识有限,没有能力和足够的知识储备投入到科研活动中去;并且本科医学生基本没有任何临床经验,整合和利用各种临床知识的能力还不足,还不具备一名医生所必需的临床思维,所以让他们过早的投入于临床医学的科研实践活动中,不仅会使他们感到手足无措,还可能导致他们犯很多错误,甚至产生十分严重的后果,毕竟医学是严谨的,容不得半点失误。

再看来自老师方面的困难与问题。我国每年新增医学生人数大概为60万,而老师的数量却远远不足,这使得很多研究生对于科研都是一题难求,就更不用说能使更多的本科生有希望加入到科研队伍之中了。还有就是目前几乎所有的大型医学课题都是教师本人申报的,也有一些部分会有研究生参与,即便会有个别本科生能够加入其中,也很难真正融入其中,因此所面对的课题难度太大也是本科生进行科研时的一大问题所在。

除了学生本身、教师以外,学校及社会所提供的一些条件也有所不足,使得学生在开展科学研究、提升科研兴趣时面临一些困难。由于医学生人数众多,并且医学相关的仪器与设备都属于高精尖的贵重仪器,所以不能全面的普及给学生使用,即便是医学生平时上课用的模型、实验动物、实验药品也不可能大量的用于本科生的科研实验,因此实验条件不足以满足本科生参与科研也是一个重要问题。并且每年有关于医学生本科科研的比赛、交流项目少之又少,相关的讲座开展的也不足,使得本来就涉科研不深的医学本科生对科研的兴趣就更小了。

既然发现了这些问题,我们就应该深入剖析这些问题产生的原因,以便日后能更好地解决这些问题,使得医学生本科阶段能有机会更多的参与到科研之中。

2 医学本科生科研中所遇问题存在的原因

目前的医学生由于课业负担比较重,他们主动摄取自己所感兴趣的专业知识的时间少之又少,大部分知识都来自于老师以及书本教材,所以他们大部分只能应付课程考试,自己不能去主动钻研自己所感兴趣的知识。另外,他们很难融入科研的原因就是他们自己不去了解最新鲜的科研成果与课题项目,总认为自己在医学这门高深的学科中还处于初级阶段,不知道积极寻找自己的兴趣并主动联系老师予以指导。还有,由于知识掌握不够全面牢固,医学本科生缺乏自己主动判断思考的能力,这也是他们参与科研有困难的一个很大原因。综上所述,医学本科生开展科研出现一系列问题主要是因为他们时间精力有限,较重的课业负担也使他们的科研主动性有所欠缺,并且对自己的兴趣不够明确,主观判断能力、综合能力不足而无法构建完善的科研思维。

我们再来分析一下老师方面给本科生科研带来诸多问题的原因。其中最重要的一点就是前面提到的教师数量不足,每年新增60万医学生,而教师的数量十分有限,再加上现在临床医生医务工作都很繁忙,自身面对的压力和各项竞争都很激烈,他们没有更多的精力投入到教学之中,更不用说带本科生开展课外的兴趣科研了。因此我们也就不难分析出课题过难而使本科生科研产生困难的原因了。因为目前学生大部分所研究的科研课题都是老师从自己的科研课题中分支下来的比较简单的项目,或者是老师从自己的课题中延伸出来的简单题目。这样的课题虽然在老师看来已经十分简单,但对于学生来说,这些课题毕竟是源自目前最新的、最精湛的科研,入门比较困难,与本科阶段所学的课程衔接也不够紧密;况且这类课题大多是某一实验的一个步骤或某研究的一个阶段,短时间内并不能看到显著成果;老师们在引导学生设计课题的时候也并没有从学生的兴趣爱好出发,因此这样的课题也很难使学生增加兴趣或是感到有成就感。教师人数有限,以及教师未从学生兴趣出发而引导学生设计科研课题,这两点便是医学生本科阶段开展科研存在问题在教师方面的主要原因了。

在分析学生自身与教师的原因之后,我们再看看学校和社会相关部门存在不足的原因。我认为最主要的还是倡导与宣传不够,学校向同学们宣传科研,鼓励同学积极参与科研的力度还不够,只有让同学们对于科研的积极性提高上来,同学们才能增强科研兴趣,才能更好地去开动脑筋、探索创新。这样同学们的科研思维才能被开发,科研能力才能提升,学习兴趣与氛围也会更加浓烈。除了学校,社会上目前缺乏针对于本科生科研专门的交流机会与平台,这使得学生因交流过少而无法分享成果,不利于同学们增进兴趣和取得进步,这也十分不利于教师之间相互沟通学习和交流教学方法。

医学本科生对于科研的兴趣与成就将直接影响其日后成为医生时的成长速度与造诣,所以我们对于医学生本科阶段的科研开展,不仅要发现问题究其原因,更要想办法去解决问题。

3 解决医学本科生科研中所遇问题的方法

首先,学生应该增强自学能力与主动探索知识的兴趣,多利用图书馆、互联网在课余时间了解医学的最新进展和自己感兴趣的科研题目。总之同学们要增强自己主动吸取知识的能力,并努力找到自己的兴趣所在。其次,同学们应该多与老师沟通,平日里本科生除了上课之外很少有机会与老师交流,所以同学一旦找到自己兴趣所在,就要主动联系老师,与老师交流,积极思考不懂的问题并及时向老师请教或与老师探讨,这样不仅能够解决自己的困惑,老师也会为我们提供更多接触科研的机会。

老师由于人数和精力有限而不能做到面面俱到,但还是要抽出一定的时间引导学生建立开展一些他们感兴趣的课题,并且老师可以将课题整合一下,相互之间交流互补,将科研的时效性、严密性更多的转化为一种创新性、兴趣性的交流合作活动,把科研的成果看得轻一些,把培养学生的兴趣、主动思考能力以及创造发散思维放在首位。老师精力有限不能带更多学生时,可以进行集中讲授,课后让同学们自行分组进行相互交流学习的方式,还可以将同学分成多个队伍进行成果比拼,这样一来可以大大提高教师的利用率,从而能带领更多的学生参与到科研中。

本科生对科研兴趣不浓,除了需要学生自己主动发掘自己的兴趣,学校和相关部门也应该多开展各种活动以培养学生的科研兴趣。学校可以开展一些关于本科生科研的讲座和比赛,这样可以使同学更加了解科研,更多的参与科研,多进行相关比赛可以使学生通过科研增加自己的学习兴趣,获得更多交流探讨的机会和结识很多良师益友。社会上应该开设一些与本科生科研相关的网站,上面有更多的适合本科生的科研资料,并且可以在网上投放一些优秀的案例供大家学习。相关部门也可以针对于本科生举办一些科研创新大赛和交流展示活动,这样可以开阔同学们的视野,加强创新思维能力,也为同学们提供了更宽阔的展示平台。

科研课题阶段计划篇8

1. 科研梯队不够合理

目前，独立学院真正能从事科研工作的力量很有限，青年教师大部分都是刚毕业的研究生，无高级职称，教学和科研经验少，很难独立开展科研。而且没有专业的科研梯队和青年教师缺乏有效的科研指导，教师在有限的领域内各自为阵，基本上未形成相互合作、相互配合、共同从事某一项目或某一方向研究的团队，多数教师缺乏固定的方法和深入的研究，缺乏科研竞争力，导致总体实力欠缺。

2.教师参与科研的意识不足和科研活动少

不少教师认为科研是神秘莫测的，是专业人员、少数教师的事，于己无关，重教轻研，长期游离于科研活动之外，缺乏承担课题的经历，导致教师对学科前沿知识和动态掌握滞后，出现了严重的专业技能退化现象，不利于教师素质的提高。教师对科研选题缺乏科学性、针对性、创新性，开展的课题多为低层次、重复性的理论研究，并且多为自发性、分散性的人为行为，缺乏团队协作精神。参与人员科研经验缺乏，难于独当一面，课题负责人往往单枪匹马。

3.从事科研理论和实践的研究时间不足

由于独立学院招生数量增多，大多数教师承担繁重的教学任务，整日，忙于应付教学。教师仍未能从疲惫不堪的应试教育的阴影中走出来，没有足够的时间来研究现代教学、科研的实际问题，即使进行研究，也导致课题起点低，缺乏创新性，选题单一，缺乏学科间的交叉，对项目的可行性缺乏预见性。即使立项往往也不能预期完成，而且研究成果对现实无指导意义，造成科研资源和人力资源的浪费。

4.科研功利性过强

部分教师参加科研工作是为了评职称、评优或经济利益，致使科研过程急功近利，疲于拼命争项目、乐于拼凑编文章、疏于潜心做研究，结果只能是科研成果质量不高，应用开发价值不大。一旦达到目的，就不再投入精力和时间搞科研。

二、对科研工作改进的建议

1. 注重科研团队的培养

建设高水平的学术队伍，一个重要方面就是搭建学术梯队。学术梯队建设的关键是选拔和早就学术带头人，组建科研团队。科研团队应该是只是结构、专业结构、年龄结构及学位、学源结构的合理搭配，以科研提升学科建设水平。

2. 完善科研激励机制

要逐步完善现行的科研激励机制，努力营造浓厚的学术氛围。首先在财力上予以倾斜，保证科研和奖励经费充足。加大精品科研成果的奖励力度，鼓励多出科研精品，并使激励机制制度化、规范化。对取得重大成果和有发展前景的项目，除按学校规定给予奖励外，再配套追加一定的经费进行深入研究。其次在日常科研工作中，应扬长避短，发挥个人所长。

对科研实力强的教师，应给予充分的发展空间，使其有足够的时间和精力从事科研工作。对科研薄弱的学科，可以通过组织学术交流、专家论坛、学术沙龙和项目合作的方法，打造学术平台，提升科研实力。

3. 创造良好的科研环境

科研管理部门应做好对科研信息的管理，应及时准确的利用网络传播科学理论前沿、新的科研方法等，以便青年教师能更好的掌握先进的理论和方法，不至于在科研选题时，出现选题陈旧，不符合社会发展和需要；应制定科学的科研课题申报制度。同时，应建立青年教师学习进修机制，使青年教师能有机会参加更高层次的学习和进修，完善自身知识结构，为从事科研和教学工作奠定基础。

4. 教师要提高心理素质和自我抱负

良好的心理素质是从事科研的必备条件。青年教师常感到自己的专业基础薄弱，搞科研底蕴不足。甚至怀疑自己是否具备从事研究的资质与能力，从而对科研望而却步。这需要提高其心理承受能力，增强信心，在科研的实践中更有效地去提高专业水平和科研能力，同时注意遵循由易到难、由浅入深的规律，成功就有可能出现。

对于部分青年教师来说，没有危机意识，平时并不重视科研，一旦临近职称评定、晋级等关键时刻便只好临阵磨枪，有的仅追求科研成果的数量，而无意学术攻略，往往放弃或回避那些难度较大却真正具有研究价值的课题，这些都是与高校科研发展相违背的。只有树立为科学而奋斗的理想，具备良好的理论知识和宽松的外部环境，教师的科研能力才会走上良性发展。

三、实现教学与科研良性互动的建议

除了上述几点针对科研方面的建议以外，笔者还认为，科研工作必须和教学工作紧密联系起来，要积极培养教师将科研，特别是科研项目融入课堂教学的教学理念。

1.科研项目融入课堂教学是教学手段，是教学过程，更是教学目的

反对教师只重视单一的技能培养，提倡技术研发教学和应用型人才培养教学。科研项目融入课堂教学四大要素——“项目化实训、调研和研发、习作转换成作品至形成研发项目、开发价值建构”。为教学与科研相结合的方法和目的提出了明确的方向。

2.科研项目融入课堂教学是教师、学生、文献之间的三维互动，是师生智慧的汇集和情感的交流，更是学生睿智的开发。首先，科研融入课堂教学的形式是三维立体的，有教师对科研融入课堂教学理论研究，这是前提；有学生对科研融入课堂教学要求和目标的理解和实践，这是基础；有教师与学生共同研发，这是核心；有学生与学生共同摸索，这是催化剂。其次，科研项目融入课堂教学成果不仅是学生能力建构渠道，更是师生智慧的汇集和情感交流，学生能力和素质形成的重要历程。

3.科研项目融入课堂教学的特征

一是实践，要强调学生探讨和摸索，自学自悟，先思后问；二是创新，课堂教学要求学生对实训内容进行创新性设想和构思；三是研发，要求学生本实训内容研发成可开发项目；四是应用，课堂教学内容与实训内容生成可开发项目，应用是科研项目融入课堂教学的最终目的，是教学效率的表征。

通过实践，确定了科研项目融入课堂教学实验最重要的三大教学板块：一是基础知识模块，能力和素质培养不是雾里看花，应扎根细节；二是技能技术研发与项目调研模块。所谓“熟能生巧”，当技能熟练到一定程度便形成一种技术。因此，技能训练要以形成技术为目标，有了娴熟的技术项目研发才有可能。项目调研为技术开发提供有机的物质条件；三是科研项目研发模块。项目研发是学以致用，是对教学内容的扩展和升华，是实现课堂教学项目化重要环节。（作者单位：成都信息工程学院银杏酒店管理学院）

参考文献：

[1]《科研工作在高等学校普及程度的相关调查与分析》孙燕《大学教育科学》 2005 第4期

[2]《高职院校科研工作存在的问题及对策》杨泽宇《教育与职业》 2009 第35期

[3]《高职学院科研工作的重要性、存在问题及其解决方法》钟衍寰《中国高校科技与产业化（学术版）》 2006 第z1期

课题第一阶段计划篇9

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻县教研室的有关文件精神，在实施中学语文课程改革的过程中，通过开展课题研究，通过教学活动的设计和展开，引导学生主动自觉地运用已形成的听、说、读、写能力和已掌握的各科知识，采用自主、合作、探究等学习方式，尝试解决社会生活中的一些问题，并从中总结经验，为实施阶段的课题研究奠定基础。

二、具体工作：

这是《文言文课堂教学模式研究》课题实施的准备阶段，这一奠基性工作尤为重要，对今后课题的开展起到统领全局的作用。我们将在县教研室的指导下，抓好课题研究之初的各项筹备工作。

1、成立课题组，确立课题承担人及协作者人选，聘请了课题理论指导教师；

2、研究确立课题的研究方向，学生年段，学科和课题题目；

3、组织课题组成员加强理论学习，提高参与课题研究教师的教科研理论知识；

4、撰写《文言文课堂教学模式研究》开题报告；

5、接受上一级科研部门指导，修改并上报开题报告；

6、积累课题准备阶段的原始资料；

7、发放调查问卷，了解课题的实际情况；

8、利用教研组会议间隙，或针对研究重点、难点进行研讨，或举行观摩课进行研究，或收集资料进行交流等等，为课题研究的针对性与有效性奠定基础。

课题阶段性计划总结篇10

（2009年秋季学期至2010年春季学期）

根据恩施州教科院《关于2009～2010教师个人课题申报工作的通知》有关规定，经过系列调查、筛选、论证，我确定以“小学科学教学中合作式探究学习策略”为课题，对我校科学教学策略进行研究。为有序开展序列课题研究活动，现结合我个人研究实际情况，将2009年秋季学期的阶段性实验研究工作予以计划：

（一）、前期准备阶段（2009年6月至8月）：

1、调查研究，选择、确定有研究价值的课题； 2、学习小学科学课程标准及有关著述；

3、搜集文献资料及他人成果；

4、完成个人课题研究前期申报工作。

（二）、具体实施阶段（2009年9月至2009年12月）：

1、撰写课题实施前期调查报告；

2、制订课题实施方案及开题报告等序列工作；

3、实施课题研究，为专题研究准备第一手资料（如读书笔记、教学随笔、经验材料、教学案例、课堂实录等）；

4、修改、完善专题研究方案。

（三）、结题阶段（2010年1月至2010年6月）：

1、主讲一节与个人研究课题相关的优质汇报课；

2、根据个人课题研究实施及准备情况，撰写论文《初探小学科学教学活动中的合作探究方式》；

3、整理汇编所有与课题研究相关的资料，申请结题。

课题研究阶段性工作计划

（二）——2006年8月至2007年7月

为确保我校课题顺利开展研究工作，现对下期研究工作制定以下计划：

1.课题组成员于对前阶段研究工作进行小结，相关教育教学论文交到办公室进行发表。

课题成员对子课题阶段小结内容如下：对于前期子课题研究成果的全面、系统的小结（包括活动过程回顾、研究进程中发现的问题以及解决的过程或方法，对第二阶段研究的方向，研究活动的设想），在这份小结中，对课题的进一步理解，今后研究的子课题调整计划。

2.课题组成员做好教学设计后的随课反思记录，学习笔记，听课笔记的记录和评议。

3.本学期围绕“充分利用远程教育资源”这一核心理念展开研究工作，并在日常课堂教学工作中，主张协作备课，深入课堂，同一内容但在两个不同的班级进行课堂教学，探究教案在不同的情况下会产生的变量，透过教学细节观察教学设计的优劣，进行科学的教学设计调整。以教学札记的形式总结。4.继续围绕课题研究集体备课，研讨备案。本学期预计在课题组内开展2～3次集体备课活动，在3～4次研讨活动。侧重探究课程资源的生成利用。仍由张敏老师负责课堂教学。

课题实施阶段性计划

在完成2008年工作以后，课题组进行了深刻的总结，针对活动内容研究，要加强师生互动研究，把课题做深做透，同时针对课题结题的要求，对下一阶段作如下安排：

1）加强课题组成员的沟通，集思广益，利用头脑风暴，针对结题要求强调各成员的积极性与主动性，为结题打好基础。

2）深入开展实践，广泛收集资料。网络环境下学生心理方面的内容是随着时间的推移在不断发展与丰富的，我们要继续通过各种途径对实验班级进行心理健康教育，并经常交流汇总，分析存在问题，总结经验，这个行动始终贯穿于课题研究的整个过程，是我们课题的重要表现方式，也是课题内容本身丰富的需要。

3）

加强家校互动，促进学生心理健康发展。进一步利用校信通及心育专栏栏目对家长进行心理健康教育的指点，以提高家长的心理健康教育水平及与孩子的交流沟通能力，促进家长能更好地关注孩子的心理变化。

4）加强课题管理网站建设及心理网站建设，倡导健康及个性化为主题的学生个人网站建设。

5）召开课题组成员会议，对前阶段研究作分析总结，同时收集好有关过程性材料，准备迎接中期评估。

《初中生心理健康状况及对策研究》课题阶段性总结

胶州市第七中学（振华中学）

从2006年6月课题上报到8月份批准立项至今，课题研究已经进行了近一年时间。期间，我们专门举行了课题开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。为了使课题研究走向深入，现将具体工作总结如下：

一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性

1、学习与交流相结合，提高研究的针对性

课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，以《家庭教育》或者网上典型案例为内容，印发学习材料，加强实验教师对心理健康课题研究的重视程度。我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。

2、外出学习听课，提高研究的目的性

2006年12月18日于青岛65中青岛市举行的优质课比赛，我们及时派出课题组成员前往现场听课学习，从说课到课堂上课到课的评价，都专心学习记录。回来后，以《大礼包》、《我最重要》、《美好人生从新开始》等课为例子，在课题组中推广经验，从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享，增强课题研究的针对性。

3、举行心理健康教育讲座，增加研究的趣味性

我们经常利用周前会时间，面向全体教师举行心理健康教育讲座，一同感受“景由心造”的道理，体会“乐观与悲观”、“积极与消极”的差异，在具体形象生动的事例中，引导教师以积极的人生态度对待教书育人的事业，具有个性化的讲座、生动的电视画面，都增强了课题研究的趣味性。

二、学生中积极开展活动，提高研究的实效性

1、举行心理健康教育讲座，潜移默化影响学生形成良好品格我们利用课外活动或者中午电视节目播放时间，通过电视屏幕对学生进行心理知识讲座，让学生了解心理和卫生知识，树立科学的态度，形成自尊、自重、自爱的“三自”品格。

2、开展调查研究，了解学生成长阶段的心理变化和内在需求我们要求实验教师配合班主任，在三个级部开展调查活动，包括面谈、日记咨询、调查问卷等方式，了解学生学习、生活情况。以便及时开展活动，为学生疏导不积极的心理问题。

3、举行心理健康教育课，丰富学生的情感体验

利用班会课，我们多次出示班级、校级或青岛市心理健康教育示范和公开课，在丰富的活动中，学生体验到中学生健康心理的精神实质。如，《创建美好的班集体》，在优美音乐的伴奏下，师生跳起和谐操；在《消除考试焦虑》中，在过独木桥的体验中，感受焦虑并想出解决的办法；在《拥抱快乐》中，用“生活事例分析法”面对所遇烦恼，迎接快乐的到来„„其他的，诸如自信、自尊、悦纳自己，都让学生在活动中，增强了信心，提高了责任。

4、进行心理咨询，帮助学生解决个案困惑

针对学生的身心发展情况，建议学生遇到问题一定找班主任或者心理教师咨询。在具体地倾听与共情中，部分学生的心理困惑或者心结得到疏通。目前，学生对自我的爱护意识日渐增强。

5、利用家长学校，即使与家长牵手沟通

家长是孩子的第一任教师，家长的态度和行动直接影响孩子的健康发展。我们利用家长学校，向家长介绍心理知识，多次举行专家讲座，很受家长欢迎。我们举行的《乐观的心态成就孩子的未来》等主题家长会都引起家长的好评，起到很好的导向作用。

三、总结阶段性成果，找出努力方向

1、该课题有一定的研究基础

《中学生心理健康研究》课题，是课题负责人曾经在胶州市立项的课题，经过多年的研究与实验，取得一定研究成果：该课题在2006年通过胶州市立项课题鉴定并获一等奖。课题负责人带领研究成员学习心理健康教育理论知识；举行校级心理健康教育讲座；学校多次委派课题组成员外出进修学习、参加培训；写出相关心理健康教育的论文，在国家、省、市得到肯定，这为青岛立项课题的研究奠定了良好的基础。

2、举行了一系列研究课和公开课

目前，该课题由负责人具体安排，带领课题组成员，按计划继续实验研究。结合现代班集体建设，我们把开展心理健康教育作为重要的内容加以研究，按计划举行校级主题班会，上好心理健康教育课。把教育管理及学生心理健康方面的经验在班主任例会上及时交流，起到很好的防微杜渐作用。

3、重视研究资料的积累工作

要求课题组成员要做好阶段性总结，及时查找研究中存在的问题，及时加以反思纠正，使研究卓有实效。我们应该继续学习，对问卷和心理量表等知识积极探索，也请上级专家给予我们培训指导。

总之，该课题的实验方案设计操作性强，学校也为课题的开展提供了良好保证，使课题顺利进展。为了使课题开展得更加扎实有效，我们诚邀上级心理教育领导、专家来我校指导工作，对课题研究的细节做精心指导。请多给我们提供提高与展示阶段成果的机会！

课题阶段性总结

本学期在桐乡市级立项的《小学体育课堂教学中开展空竹项目活动的策略研究》的课题是根据我们学校特有的环境和资源进行开展的，我们有童玩考级和童玩游戏为基点，在此基础上进行有力引导和开展，积极通过课堂教学和大课间引导学生进行空竹练习。

民族传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。学校是文化传播的重要基地。充分发挥学校载体之优势，可使民族传统体育文化为中华民族振兴，为人类文明作出更大贡献。学校体育不仅教给学生知识和技能，更能让学生在活动中感悟一种思想、一种意识、一种精神更是一种身心的愉悦。而轻松、愉快的学习内容对于激发学生的兴趣极其重要。因此，本课题本着不断创造生动活泼、有趣的体育课堂，能达到寓教于乐的教学效果的原则，对此展开了研究。为此，教师以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中，倾心以课题研究为主线，实施传统体育项目为辅助教学工作，第一阶段研究已告一段落，现将本阶段内研究心得总结如下：

一、学习理论，收集资料。

10月份我组内成员进行了开题论证，了解课题研究的方向和目标。在课题实施之前，作为课题负责人，我和课题组成员一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融体育教育教学理论研究于体育教学实践之中，使得课题研究的方向更加明确，理论依据更加充分。同时，我们还有明确分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。

二、树立新观念，提升自己业务能力

空竹项目是一项传统体育活动项目是老少皆宜的体育运动，但是，还没有真正适合小学阶段教学的空竹教材出现。因此，学校大都是拿空竹作为课外活动的一个项目，就算在体育课上出现，也只是昙花一现，没有形成系统化，连续性的专项教学。学生与空竹运动的接触最多只能算是停留在“体验”的层次上。

因此本学期我们把空竹定位在一个新的，长远发展的一个校本活动项目，课堂上把空竹作为一个主教材，作为一个校本特色来开展，不断分析，评析自己的教育质量，强化教学效果，整理理论依据。教师首先致力于把空竹的技巧学会，能够做出相应的动作，从而激发学生学习得热情（我们组的老师利用课余和训练之余一起学习抖空竹）。为更新自我知识，还要积极的请相关专家进行指导（请民间的空竹艺人来校进行指导）。以教师和学习者的身份继续发展自己，在向学生展示自己的空竹技能能力的同时，让他们效仿或超越自己，并终身致力于提高自己的抖空竹的技能。

三、课堂展示、寻求支撑点通过尝试，我们得出了只有在实践中才能提升质，才能更好的把空竹项目得以开展，因此我们积极探索的同时，与实践相结合。在体育课教学中不断地渗透空竹教学，通过空竹为载体进行各项活动内容的教学。2009年11月，在“小学体育课堂教学中开展空竹项目活动的策略研究”课题研讨的教研活动中，我们组内的唐先勇老师为我们上了展示课。课后组内老师进行了交流、研讨，一致认为此模式可行，符合新课程改革的要求，符合学生的学习兴趣和学习动机，学生具有很好的积极性，这为课题实验迈出了第一步。

四、召开教研会议，寻求方向

新的教学理念对教和学的方式，提出了新的要求。一学期来我们多次针对课题进行了教研组活动。积极探讨在课堂教学中如何落实空竹教学，如何解决在教学中存在的（学生做不好动作、手腕僵硬、协调性不好）的常见问题。学习一项新的技能不容易，遇到困难是不可避免的。因此我们总结出在教学实践中注意培养学生克服困难的信心和决心，在空竹教学中注重学生兴趣的培养（体育2+1活动中培养学生的兴趣），让学生了解空竹，爱上空竹，以及掌握好有效地学习策略和方法。要使学生通过爱空竹从而抖好空竹，让学生体验到空竹的乐趣。

五、收获与展望

经过一学期的尝试和实践，我深深地感到，在体育教学中开展空竹教学，需要教师和学生的共同努力，要突出实践性，只有在实践中引领才能让学生更好的掌握和了解空竹的动作和方法。也通过一学期的课堂尝试教学，学生也能够掌握一些空竹的动作技能（如：七上八下、猴子上树、金鸡上架、抛接等一些简单的技能）。同时校空竹队在音乐老师（周燕）和体育的高培鑫老师的努力下成功的在市级活动和校运会中完美的进行了表演，受到了大家的一致好评。这是一个好的开始，也为我们的研究确定了目标和努力的方向。也是我们在课堂中开展空竹教学的迈出了一大步。

《新课程理念下小学生学习方式方法的研究与指导》

课题研究阶段性总结

新课程就是在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和；是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合构建的“生态系统”。我们也正是在充分认识、理解新课程实质的基础上，认真分析调查在教学中学生存在的一些现实问题，在广泛听取了科任教师的意见和建议下，决定从改变学生固有的学习方式方法入手，遵从新课程理念，着手研究、试验新的课堂教学方法，特此向学校及上级教育主管部门提出课题立项，并着手进行细致的工作。我们的课题研究计划分为三个阶段：起始准备阶段，搜集相关理论知识，学习相关理论知识，确定研究方向，开展广泛的调查，写出调查报告；课题实施阶段，拟定研究方案，进行课题探索研究，开展课题研究的研讨活动，进行阶段总结，适当调控；课题总结阶段，有关教师写出总结、研究报告。下面把我们课题研究的前期工作做一简单汇报：

1、以理论学习为抓手，奠定改革教学方式方法的基石。我们认真组织课题组研究成员学习《新课程标准》、《教育实践与研究》《河北教育》等关于学法指导的内容，同时要求每位教师要用好自己征订的教学参考资料，并做好学习笔记。构建新型课题教学模式，落实新课程标准的精神，指导学生培养、形成良好的学习方式方法，关键在教师。我们身处比较落后的农村小学，教学条件相对滞后，那么转变教师的思想，转变教师的旧观念，改变传统的课堂教学方法，是适应时代的发展，促使本项研究能够顺利实施的前提和有力保障。

（1）教师要从授课者转变为促进者。我们利用集体教研的时间，组织全体教师认真学习新课程标准，并进行理论学习交流活动。着重让每一位教师深刻理解新课程理念下的知识观，学生观，学习观，评价观，教学观。在具体的教学中教师要努力转换自己的角色，更多地关注学生的情感、态度、价值观，重新审视过去的、陈旧的“以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心”的重分数，轻能力现象。教师是学生发展的促进者，课堂教学的关键就是如何促进学生形成良好的学习方式方法，让学生能够自主学习，自由发展，使学生能够依靠自己的能力去发现，去观察，去思考，去探究，去实践，去交流，把他们全部的身心都投入到学习活动中去。

（2）教师要从执教者转变为研究者。我们要求每一位教师都要经常对自己的教学行为进行反思、研究、改进，反思教师的教学方法，教学准备，教材把握，教学过程等；分析学生的学习态度，学习习惯，学习积极性，学生的个性等诸多方面的特点。并在自己的教学实践中不断地实践，摸索，探究，尝试，逐步养成一种自我反思，自我设计，自我研究的自觉行为习惯。教师中无论是年青教师还是中年教师，都有了一定程度的进步与提高。但是仍有部分教师顾虑教学成绩，顾虑教学任务能否完成，在前进步伐上还是有些迟缓，还应该鼓励他们要积极面对新形势，新教育，新理念，尽量向年轻教师跟进。

2、以课堂教学为主阵地，积极探索指导学生学习方式方法的有效途径。

（1）营造宽松、愉悦的课堂教学气氛。教师要尝试改变以往教学中冷淡的师生教和学的关系，要加强师生双方感情与信息的交流与沟通，要让学生在教师的引导下，敢于发言，勇于发表自己的看法和意见，教师要放下架子，融自己与于学生当中；教师就必须仔细钻研教材，深挖教材中的可操控内容，创设主激励学生的情境。另外，从课型上也做了一些不同程度的改革，如表演情节，竞赛型，实践活动型。这样的课型，给学生创设了上进的，富有挑战性，激励性的氛围，极大地调动了学生学习的热情，使学生能够，也可以自觉主动地去探究学习内容，提高了课堂教学的效果。

（2）运用现代化的教学手段，促进学生学习的兴趣。我校教学资源相对比较充足，有语音室，多媒体电教室，微机室等多个功能室，要求专任教师必须常用，用好自己负责的各室；要求各位任课教师在教学内容适宜的情况下，尽量制作课件，幻灯片，上好电教课。形象、直观甚至动画式的课堂教学牢牢抓住了学生的注意力，并且极大的，有效地利用好四十分钟，起到事半功倍的教学效果。

（3）以学科带头人，骨干教师为龙头，示范优秀教学方法。信娜老师的英语课，生动活泼，学生学习劲头高涨，教学效果明显，极具推广价值。市教研室、学区多次组织她的观摩课，我们也紧紧抓住这样的学习机会，让极可能多的教师去观摩她的课，学习她的教学方式、方法，借鉴适合本学科教学的经验，活用到自己的课堂教学中。

3、以校本教研为先导，提升教师研究能力。

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”随着新课程标准的实施，新课程理念指导下的教学中，出现了许多深层次的矛盾和问题，如果教师仅凭过去的教学经验已经很难应付，教育科研在教育改革与发展中的地位越来越重要，作用也越来越大，“教师即研究者”也已经成为时代对每一位教师的起码要求。我们抓住“教研基地校”这个有力的地域优势，积极扩大与兄弟学校的交流，组织尽可能多的教师参与到基地教研活动当中去，取长补短，在教研中提升自己驾驭课堂教学的能力，借鉴有利于学生学习方式方法的培养的经验。

4、反思及展望。

课题研究已经进行了一段时间，在取得了一些喜人进步的同时，我们也深刻地反思着：课题研究坚决不能只是停留在口头上，要体现在行动上，需要每一位教师的积极参与，需要各方面的大力支持；有高水平的专业指导是保障，骨干教师、学科带头人的大胆实践是核心，领导群体的高度重视是关键。

对课题研究的展望：作为深南的一所普通小学，作为一所教研基地校，我们的研究成果应该有着一定的辐射性，我们将对今后的教学改革研究更加规范化，合理化，更加充分地调动参与课题研究教师的积极性，推动教研课题研究逐步深化。我们也诚恳地希望得到各级领导、专家的大力支持，继续深入进行对小学生学习方式方法的研究与指导的实践研究，争取能够取得较大的成果，顺利完成这项研究工作。

课题阶段性总结

轻松、愉快的学习环境对于激发学生的兴趣极其重要。因此，本课题本着不断创造生动活泼、有趣的英语课堂，能达到寓教于乐的教学效果的原则，对此展开了研究。为此，教师以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中，倾心以课题研究为主线，实施英语游戏辅助教学工作，第一阶段研究已告一段落，现将本阶段内研究心得总结如下：

一、学习理论，收集资料。

在课题实施之前，作为课题负责人，我和课题组成员一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融英语教育教学理论研究于英语教学实践之中，使得课题研究获得质的跃升。同时，我们还有所分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。

二、树立终身学习理念，不断更新专业知识。

自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好的满足学生的需要。而作为一名教师，要不断分析，评析自己的教育质量，强化教学效果。为更新自我知识，还要积极的与其他学科教师进行有效地互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己，在向学生展示自己的语言能力的同时，让他们效仿或超越自己，并终身致力于提高自己的英语语言的技能。

三、转变旧观念，树立以人为本的思想，学生改变学习方式。

首先，新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念。

其次，教师要是树立新的学生观，过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转，而本课题的精神要求我们以学生为主体，自己只是组织者，学生才是真正的参与者。要用游戏把老师和学生联系在一起，从而尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。

第三，要在整体教学计划与日常教学中贯彻“游戏教育于英语教学之中”的思想。学习一门外语不容易，遇到困难是不可避免的。我们在学习中注意培养学生克服困难的信心和决心，在游戏中放松又能学到知识，以及有效地学习策略和方法。要使学生通过爱游戏从而爱上英语，要在玩中学，在使用所学的语言做游戏的过程中发展语言能力，并且知道学是为了用。

四、总结成效。

游戏教学法便于创设充满趣味的教学氛围。因为基础差的同学学习起来时望而生畏，甚至丧失信心。所以要在英语中营造充满快乐和趣味的教学氛围，不但能满足学生的好奇心与游戏欲，而且能让学生在生动而又紧张活跃的气氛中领略英语课的魅力，在轻松愉快的气氛中接受新知识，记得牢，学的活。

利用游戏辅助小学英语教学有助于学生掌握良好的学习方法，提高学习效率。目前相当一部分学生有厌学情绪，究其原因是学习缺乏兴趣，学习方法不良。但通过这一阶段课题的实施，在课堂中增加趣味性来创造宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，正确引导学生掌握良好的学习方法。

当然，游戏只是辅助教学，能够运用地恰到好处，就会提高了学生，反之，如果死搬教条，每上一节课非有游戏不可，40分钟的课堂只做了游戏，或者说一两个游戏反复做，天天热剩饭，那么，久而久之，不但不会引起学生的注意，提高不了教学成效，还会失去游戏特有的作用，再无新鲜感，只能适得其反。所以，做游戏也需量体裁衣，教师能否把握它的度才是重要的。

经过教学尝试，我深深的感到：开展游戏教学，需要教师精心设计，要突出英语的真实性和交际性，从而提高学生的英语水平。不言而喻，游戏教学能使英语生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望，课堂教学达到了事半功倍的效果。

英语课堂教学本身就是一门艺术，而营造一个充满“磁性”的英语课堂环境正是这门艺术的魅力所在，也体现了“以人为本”的教育理念。作为教师，我们只有用与时俱进的教育理念指导自己，用一颗火热的爱心激情燃烧自己，就一定能让英语课堂成为学生学习的乐园。

语文教学中培养小学生搜集处理信息能力研究

课题研究阶段总结

（2008年9月～2009年1月）

自2008年9月～2009年1月，本课题一学期来，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现将工作总结如下：

1、制定出课题阶段性计划。

2、加强学习，提高教师的现代教学观念，积极参与课题研究。

3、加强语文课堂教学的研究，努力改变小学生的学习方式，初步培养小学生根据学习和生活的需要，收集和处理信息的意识与习惯。

4.课题小组成员集体学习课题方案。

5．各课题成员根据教学内容教会学生通过上网、逛书店、请教他人等多种途径搜集图片、文字、影像等资料。

6．各课题成员定期交流课题研究情况。存在的不足与反思：