一次自豪的尝试作文

一次自豪的尝试作文（精选8篇）

一次自豪的尝试作文 篇1

从降临在这个世界到今天这间，学会的，懂得的，知道的任何一件事，都有第一次，第一次的尝试。尝试或许是成功，或许是失败，但总能让我懂得许多许多。敢于尝试的人，通常都是敢于挑战自我，敢于超越自我的人。

今年的寒假，一件偶然的机会让我记忆犹新。这喜庆佳节春节悄悄地过去了，一天下午，爸爸告诉我，晚上爸爸的一个香港的朋友回来，要邀请我们吃饭。晚上，我们如约在酒店大门外会面了。除了爸爸朋友一家人外，还有一个像是从东南亚那里的人，她一直照顾着那个小孩，我想应该是保姆吧!但我对那个东南亚来的保姆起了兴趣，我一边端详着她，她皮肤很黑，眼睛很大，卷卷的头发。一边听妈妈他们说话，从他们口中得知，原来她是印尼人啊!但是我对她的兴趣丝毫没有减退。菜一道一道的.上来了，她始终照顾着那个小女孩。正当大家吃得差不多的时候，爸爸笑着对我说：“你带妹妹出去玩!”我顿时开朗，想：这可是个好机会!我立刻冲了出去，印尼人在外面。正当我准备对她说Nice to meet you的时候，她已经开口了：“Can you speak English?”我恰恰没有想到，她竟然会先开口。我一下子愣住了，都我又反应过来了，虽然她说的英语不是很准，但我还是回答了她：“Yes, I can!”我认为这是个很好的开始。除了在校的外国教师外，这是我第一次与外国人交谈。这也是很好的学习机会。接着，我们聊得很投机，虽然有时我也听不全懂她带着口音的英语，但是可以理解句子的意思。我紧张的心情慢慢放松下来了，我觉得外国人也是很有趣的!“What’s your name?”“English name or Chinese name?”我从容的回答。我紧张得心情慢慢平静下来，刚刚还是“嘭嘭”直跳得心也放慢了。我们聊了许多事情，也聊了很久。要回家了，我们告别了。

一次自豪的尝试作文 篇2

一、阅读课本写作要求, 以明确训练目的。

二、学生互换作文, 学生总评。

三、评析文章要重点突出, 要有自己的感想和体会。

四、600字以上, 题目自拟。

五、指导构思。

总评文章可写成四个层次:

第一层, 总说, 即是全文的纲。全文所写的主要内容应当在这里有个概括介绍, 或总评全部, 或评一两篇, 主要评什么, 都能在这部分里看出来。第二层, 谈优点。总共有几个优点, 哪一点在前, 哪一点在后, 要有一定的顺序, 有理解。第三层, 说缺点。一定要把握准确。批评的语言要文明, 要有的放矢。第四层, 写个人的感想体会, 要真实, 不要故弄玄虚, 不要矫揉造作。

特别强调, 以上后三层要分别突出重点, 详略得当。要认真书写, 要写出自己的个性。如果同学的字写得规范、工整、优美, 就向人家学习;在别人的本子上写自己的文章, 而且评说的是本子主人的作文, 想来是有点新鲜感的。

通过以上指导, 同学们写作积极性很高。平时作文, 笔者所带三个班250多人, 每次都有十几个学生不交作业, 而这次作文, 没有不交的。作业交上来, 老师阅了一遍, 有230多人的作文字数足够, 有的写了1000多字, 且质量也较高。作文本发给原作者, 反映很好, 同学们要求这种形式的作文希望再做几次。

下面是抽出的几篇简析文章的标题, 单从这些标题和作文字数看, 同学们评析同学作文的兴趣是很大的。

胡兴利评陈晓宇的作文是《张扬个性, 融情于文———读晓宇作文有感》, 约1400字。陈佳丽评张少锋的作文是《语出平常真亦实》, 约1000字。陆丽评陆玉霞的作文是《快乐离我们并不遥远》, 约650字。盛日卓评沈吉宝的作文是《精益求精做作文》, 约670字。陈晓宇评王生文的作文是《拨开阴云, 锋芒毕露》, 约970字。

当然, 这毕竟是一次尝试, 除了好的作文外, 也有许多毛病:有的学生拟的标题不好, 如《鄙人拙见》, 带点酸腐气;《对××兄作文的点评》带点江湖气;等等。还有的多用溢美之词, 如“佳作”、“大作”、“杰作”甚至“经典之作”等等。所有这些问题, 在各班讲评时都一一做了批评。

这次尝试, 是同一位任课老师的平行班级间的交流赏析。这种尝试, 可以在不同任课老师的平行班级间进行, 也可以在同一个班中进行, 还可以在同桌间进行, 只要能调动起学生的写作兴趣, 不论何种形式都可采用。

附:

(一) 学生例文

一张书签高二陈晓宇

再过几天, 就是我的生日了。这几天, 我一看见和我要好的同学就说:“×××, 下个星期三是我的生日, 我想要个书签……”“××, 下个星期三是我的生日, 我想要个书签……”说得别人一见了我, 没等我开口就说:“知道了, 下个星期三是你的生日, 你想要个书签嘛, 一定忘不了。

不知为什么, 我偏偏就想要个书签, 书签背后写着对自己的祝福, 看了以后心里甜滋滋的, 那是一种很可贵的幸福。哦!我喜欢收集幸福。

那天下午, 放学后, 我去车棚推车, 不小心碰倒了一辆自行车, 就在扶车低头一看时, 却看到了———你猜是什么, 一张书签!扶好车后, 我很艰难地把它从几辆车下捡出来, 小心地擦掉上面的尘土。呵, 真好看:粉红色的底色上印着两只可爱的小熊, 缀着一条浅紫色的小穗儿。这是我最喜爱的颜色!书签上没有任何字迹, 我不知道它的主人是谁。是谁不小心把它丢在这儿呢?管他是谁, 这是上帝安排我拾到的, 所以, 就让我先做它的主人吧, 等知道它原来的主人是谁时再给他。

是天意吗?当然是。虽然只是一张无字的而且不完全属于我的书签, 却带给了我不小的感动, 这是上帝对我的祝福!

(二) 学生讲评

张扬个性, 融情于文

———读晓宇作文有感

今日, 读了陈晓宇的作文, 感觉别有一番滋味, 字里行间跳动着生动活泼的音符, 个性与感情在文中表现得淋漓尽致。

…………

《一张书签》, 作者讲述的是自己捡到一张书签的故事, 虽然短短几百字, 但文中记叙、议论、抒情紧密结合, 语言描写、动作描写、心理描写形象生动。“下个星期三是我的生日, 我想要个书签。”“看了以后心里甜滋滋的, 那是一种很可贵的幸福。哦!我喜欢收集幸福。”“管他是谁, 这是上帝安排我拾到的, 所以, 就让我先做它的主人吧。”这些语句, 不仅优美, 而且从这些富有韵味的语句中, 一个天真、活泼、可爱的女孩 (如果我没猜错的话) 显现在我的眼前, 毫无半点虚构成分, 真实可人。

不足之处是有些地方标点使用不当, 如“哦!我喜欢收集幸福”, 应当将“哦”后的感叹号改为逗号, “幸福”后的句号改为感叹号。

…………

总体看来, 作者善于抓住生活中的小事, 张扬个性, 融情于文, 行文朴实而富含哲理, 优美却不矫揉造作, 读完全部作文后, 我灵感突发, 写了上面的文字, 如有不当, 请老师指正。

传统作文教学, 讲评作文非老师莫属, 好像老师是裁判, 学生是运动员, 学生的作文优劣完全由老师说了算, 老师搞“一言堂”, 学生不敢说话, 唯恐说错了被人耻笑。这种传统作文讲评模式, 虽然对提高学生的作文水平有积极作用, 但是, 长此以往, 就可能使学生对作文产生厌倦感, 严重影响学生的写作兴趣, 不利于培养学生的读写能力。

作文修改中一次探究性学习的尝试 篇3

有一位学生交上来一篇作文，我仔细看了看，这篇作文从选材构思到语言表达，都有探究的价值。我觉得是一篇可供修改的坯子，我就把它打印了下来。原文如下：

我改变了不刷牙的习惯

杨婧晖

就拿我们的数字老师来说吧，他可是做事有始有终的人，只是数学老师有个不良的坏习惯——吸烟，数学老师说过要把这个习惯改掉，可他一天不吸烟到了第二天就又犯了。可见人的习惯一旦形成，是多么不容易改变呀！然而我却改变了自己的不刷牙的习惯。

爸爸平时不常刷牙，结果现在经常牙痛。我看着爸爸那副牙痛的样儿就下决心把我那坏毛病改掉，可别像爸爸那样整天捂着左腮帮，多痛苦！有的人可能认为刷牙是小事，现在，你可认识到小洞不补、大洞吃苦的理儿了吧。有的人可能会说了，那你是怎么丢掉不刷牙的毛病的呢？其实我改变起来也挺困难的。开始，我还坚持早晚都刷牙，可没过几天，我就坚持不住了，改成了每天只刷一次，又过了一段时间，就干脆不刷了，但想起来牙疼要缠绕终身，我又害怕起来，顿时感到束手无策。后来，我想了一个办法，往床头贴上一张白纸，上面醒目地写着“刷牙”两个大字，就这样坚持了几天后，我又想打退堂鼓。可每当我想到牙痛的痛苦时，就咬咬牙强迫自己改，后来，我终于改掉了不刷牙的坏毛病。

拿到打印出来的作文稿后，我一边组织学生修改，一边约请家长参加，同时还与同行“会诊”，三路并进，互动探究，互助合作，戮力攻坚，一起打了一场围歼病文的战斗。

学生、家长和老师的发言如下：

屈浩：开头就说“就拿我们的数学老师来说吧”这里显然是缺少了领头句或中心句，以至让人摸门不着。另外，开头几句连续说了三个“数学老师”显得语言罗嗦，后两个完全可以用“他”来代替。

李琳：首段中，“不良”和“坏”重复。从文章原意来看，数学老师下决心戒烟，这应该不是一次的事，因此，在“说过”前面应有必要的限制词语。

巍东：首段中，“把这个习惯改掉”的表达与前文重复。“可他一天不吸烟，到了第二天就又犯了。”这一句话语言直白。另外，“数学老师”的事例虽短但应完整，显然，这一段也缺少对事情结果的交代。

屈浩的爸爸：第一段尾句共两句话，第一句是承接上文的小结，标志着上一材料的运用告一段落。然而，从第二句话来看，似乎要转入对改变自己不良习惯的经过的记叙，可看一看第二段，我们发现作者却宕开一笔写起了爸爸，这第二句话是不是放错了位置？

屈浩：第二段中，如果写爸爸是为了衬托自己，那么，上一段中的第二句话就该放在爸爸一事的后面。

张荣：同时，这一段起笔缺少与上一段必要的衔接，可考虑在“爸爸”一词的后面加上连词“也”。

张焕：“有的人可能认为……”这句话与所叙事关系不大，是笔墨的浪费，影响语言表达的简洁性。第三段中“白纸”与“醒目地写着‘刷牙两个大字”矛盾。这里，“醒目地”作大字的定语比作“写着”的状语更合适。

刘雪真老师：从整体上看，作者用数学老师戒烟未果来衬托对比“我”改变不良习惯的行为，又用爸爸因牙痛而影响工作生活来警示自己，作为“我”产生刷牙行为的动因，从而开启故事的发生。甚至爸爸的痛苦伴随着我改变的过程，这成为推动情节发展的一个重要原因。这些都是顺理成章的事。但试想，难道说养成好习惯的意义仅在于此吗？显然文章的深刻思想还有待挖掘。如此看来，文章中心内容写的不丰满，重点还需突出。从结构上看，文章还缺少一个画龙点睛、升华中心的结尾。

……

据此，作者将病文反复做了修改，修改后的文章如下：

我改变了不刷牙的习惯

杨婧晖

人们常说：“江山易改，秉性难移”。就拿我们的数学老师来说吧，他可是做事有始有终的人，只是他有个不良的坏习惯——吸烟，几次三番说要把烟戒掉，可他一天不吸到了第二天准犯烟瘾，到头来，他说的那些话就如同一个五彩泡都破灭了。结果，到了现在，他只得带着满口黄牙来给我们上课。可见人的习惯一旦形成，是多么不容易改变呀！

爸爸也是一个做事从不半途而废的人，但他就是没有养成刷牙的习惯。由于他平时不常刷牙，结果现在经常牙痛。不瞒你说，我以前也不爱刷牙，然而我却改变了这个长时间养成的不良习惯。

不过，“冰冻三尺，非一日之寒”。开始，我看着爸爸那副牙痛的样子，心想：可别像爸爸那样整天捂着个腮帮，茶饭不思、夜不能寐，多痛苦啊！从此，我就下决心把不刷牙的坏毛病改掉。

于是，我就坚持早晚刷起牙来，可没过几天，就坚持不住了，从每天刷两次改成了只刷一次，又过了一段时间，就干脆不刷了，但想起牙疼要缠绕终身，这是件多么痛苦的事啊！顿时，我又害怕起来，不知如何是好。后来，我想了一个办法，就往床头儿上贴了一张字条，上面写着“刷牙”两个醒目的大字，看着这两个字我坚持了几星期，可过后，又坚持不下去了。这时候，爸爸早有预料似的给我讲了张海迪的故事，我很震惊，张海迪身残志坚，克服重重困难坚持自学，做出了那么多为人类有益的事，跟她相比，我太没有恒心了，我想，我一定要以她为榜样，从小事做起，顽强磨练自己的意志，争取早日成才，将来为祖国做贡献。想到这些，我就咬咬牙强迫自己改，每当犹豫的时候，我便对自己说，不能那么没出息！既然已经下了决心就应该去努力做好，小事不小！就这样，由改到不改，又由不改到改，经过了几番周折，现在，我终于改掉了不刷牙的坏毛病。

这件事使我尝到了甜头，同时，我又从中悟出了一个道理：要想克服我们日常生活学习中遇到的困难，不但要肯动脑筋，想办法，而且还要立志成才，并具有为之不懈努力的精神。只有这样，才能战胜自己，使自己养成良好习惯。

这是经过学生与学生、学生与老师家长反复互动探究的一个阶段性作品。修改后的文章，语言简洁流畅了，层次也清楚了，内容也较充实了，立意也有了一定的深度，但这是否不需要修改了呢？

郝世民老师：文章不厌百回改。改文将爸爸的行为习惯也作为反衬的底色了，用两个成年人都没有做好的事例去反衬一个孩子的行为，是不是会让读者感到不真实呢？

戴建明老师：毫无疑问，父母是孩子的启蒙老师，孩子每一步的成长每一次进步无不打上家长关怀的烙印。家长一次行动上的示范，往往胜过上百次空乏的说教，正所谓“身教重于言教”。如果文章要突出家教的中心，通篇写爸爸的指导有方，善于言传身教，爸爸在指导孩子改掉陋习的同时也改变了自己，完善了自我。这样的话，产生一个让爸爸和“我”一起告别不良习惯的美满结局，那本文又该如何来构思选材，如何命题行文呢？

……

就在本文有限的篇幅即将结尾的时候，我想应该还有很多话要说。好文章的确是不厌其改的，在修改文章中，学生们也的确学到了写作的技巧，提高了写作的本领。但事情本身所蕴涵的意义还远不止于此。由此所迸发出来的探究创新的火花，所形成的家教学合作互动、共生相长的大开放的学习模式，抑或是当代教改课题中“灯火阑珊处”的风景。毕竟学习方式的革命才是最重要的。

那一次我自豪作文 篇4

每间病房里的灯显得格外明亮，房见里很安静。直到妈妈和我的出现才打破了安静，奶奶躺在我左边的床上，爷爷就坐在床边的椅子上，这时的屋子里也有了人气很热闹。大家开始聊天，扶着床的妈妈提议说：“妈，不如我给您擦擦背、洗洗脚!”奶奶连忙说道：“不用了，不用了。”我想可能是奶奶不好意思，我立马搭话：“妈妈我也想给奶奶擦背、洗脚。”我两手握着妈妈的胳膊。

爷爷站了起来朝我走来，他走到柜子前面，拿起水杯给奶奶喝水，并准备要吃的药。这时妈妈向柜子和床上看了看，拿起毛巾拐弯走到洗手间，看着妈妈拧着毛巾，我心里暗暗有些想帮忙的冲动，妈妈拿着湿毛巾向奶奶走去，可我却没帮上忙，妈妈边说着边给奶奶擦背，：“你给奶奶洗脚吧!”奶奶又转过了身，两手分开放在了两边，爷爷顿时很安静，只是时不时的笑一笑而已。

我起身把奶奶扶到床边，我看了看妈妈，妈妈们用提示我的语气说：“小心点扶好了。”我连忙说道：“是”。妈妈又接着说：“洗脚盆就在床底下”。妈妈看着那里说道。我朝向妈妈说的地方看去，可仍然没看到，只好让妈妈给我拿过来，其实就在床下面我站在那位置旁边，等到妈妈拿过来我才看到。

看着盆里卡通图案想洗手间走去，开起水龙头把洗脚盆搁到洗手池上。水是凉的直到过了一会儿水变热了。爷爷坐在椅子上说：“也是不热的话就别洗了。”妈妈站在旁边说：“已经热了，就是还没接满呢。”我又重复了一遍妈妈刚说的话。水接满了我走到床前面妈妈搬过一把椅子，我把洗脚盆搁到椅子上。因为奶奶的脚不能动，所以一切干起来都有些麻烦。我小心翼翼的提起奶奶的脚把它搁到了洗脚盆里，拿起肥皂给奶奶仔细的搓起了脚，水不是那么清澈了，是很浑浊，变成白色的了。我又慢慢的提起奶奶的脚把它抬到椅子上，端起盆又去了洗手间开起了水，冲了冲脚盆。把盆放回原地，顺手拿起了脚步给奶奶小心的擦起了脚，奶奶还夸我真懂事，爷爷也在一旁夸奖我。

这一次我真自豪呀!我还知道乐于助人是什么意思了。

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那一次我真自豪作文 篇5

上了决斗台，便是你死我活的死斗，各路高手都在热身准备，打算一展身手。看着对手们一个个体壮如牛，凶神恶煞，而我自己呢?瘦胳膊瘦腿。我的天!这么残暴，怎么看，都感觉自己就是一个战五渣的跑龙套，瞬间自己整个人都灰白了。我的前方是一群敌方熊，后方是一堆乙方公牛，而我却是一只可怜的小毛驴，可悲啊!下一场“168对战174”!什么?174?那个班简直是恶魔一般的存在，两年多以来他们班一直稳居学习体育双第一的宝座，而且个个人高马大力大无比，遇到这种对手，乃我班之不幸，是要灭我泱泱大班之威风吗?

“各就各位，预备开始，”同学们如潮水般的加油声涌来，我紧握着绳用尽浑身解数向后拉着。但对手却一个个狂暴了一样，青筋暴起，大声呼喊，吓得我心悸三分。脚一软，脚一滑，咦?怎么有种飘了的感觉?低头一看，哇，我竟然被熊和公牛夹在中间架起来腾空了。救命啊!太残酷了，放我下来!眼睁睁看着红绳快过线了，不行，他们快赢了。不行不行，不能再这样下去了，我们可是168班，永不言败的168，我们不能输不能输!

突然一道耀眼的白光闪过。睁开眼后我仿佛走到一阶光梯上。四周满是白白的云层，抬头望去台阶顶上有一金色葆台散发着耀眼的光芒，吸引着我的目光。你要我向上缓缓走去，踏着一曲热血澎湃的，走到了顶部，这里云雾缭绕，正中央放着一尊奖杯，散发金光。不行，我要拿到它!

跳回地上，看了一眼红绳，还有机会!我把绳往手臂上一绕，另一只手抓住绳。前后脚开立，蹬住地，一咬牙，一仰头，“啊!”我要赢!无限的小宇宙爆发出来，“”一二，加油!一二，加油!”随着呐喊声，我们如虎添翼，齐心协力，不停向后拉，只见红绳慢慢拉了回来，再次恢复持平。回头看队友，投出一个个坚定的目光：是时候了!全队涨红了脸，脸一红，脚一蹬，手一拉，一次性拉过了线。

“我宣布――168班获胜”，台下响起了开山翻海般气势地欢呼声，累瘫在地上的我们对视了一眼，都不约而同地笑了，竖起来大拇指。仰头看，天空格外湛蓝。

那一次我真自豪作文 篇6

那是四年级的一个周一，一周一次的升旗仪式又要开始了。这次，我竟有幸和同学一起担任了升旗任务。

当老师和同学们还在入场时，我和王刚便早已做好了准备，我们笔直地站在那鲜红鲜红、高80厘米的升旗台上。站在台上的我，心里无比激动，而又有些许紧张，更多的是期待。我仔细地想：一会儿千万不能做错任何一步啊，这可是全校师生目睹的呀!我要为班级争光!

主持人宣布升旗仪式正式开始了，我放眼望去，全校三千多师生的六千多只眼睛目不转睛地盯着我们这边。顿时，我觉得这些眼睛里充满了严肃，瞬间将我的自信抹杀了一半，刚刚的激动与紧张突然转化为了恐惧，我有些不知所措，差点忘了升旗时该先迈哪只脚，要怎样将国旗甩出去。

在这紧急而又关键的时刻，我告诉自己：无论如何，我既然当上了本次升旗手，与其如此慌张，而导致最后失误，不如冷静下来，尽力将这件事做到最好，我深吸了口气，渐渐平静了下来。

国歌响起了，我按照步骤，抓住国旗的一角，向前迈一步，然后奋力将其甩了出去。红旗大方地展开了身体，随后，我与小王一个拉绳，一个护绳，国旗在国歌的伴奏下缓缓上升。我不由为自己能准确做出升旗动作而自豪起来。

国旗上升到一半时，我突然发现一个不可思议的事实：国旗上升节奏明显比歌声快了许多，如果不调整，那就很快升到了旗杆顶端。这一次，我必须快速做出决定，不能等，千万不能等。

我急中生智，采取了一个实用而又快捷的措施：我悄悄地稍微拉了一下绳子，引起了小王的注意，小王也看到了国旗上升的高度及国旗现在上升的速度，于是迅速调整了一下，慢慢与国歌声吻合了!

一次自豪的尝试作文 篇7

2012年、2013年, 大连报业集团与大连市卫生局联袂推出“和谐医患关系, 科学引导传播”媒医互动活动。活动主办者为大连日报, 参加者为大连市卫生局领导班子成员, 大连市各大医疗机构负责人, 市民代表, 大连报业集团领导及相关战线记者。2012年, 活动的主旨为, 媒体倾听医疗界心声, 真实科学地向大众传播医疗机构的声音。2013年, 活动的主旨为, 媒体倾听市民就医的心声, 与医疗机构共同寻找解决方案。

让我们主办者感动的是, “蹲下、倾听”, 两次活动现场, 医疗机构负责人敞开心扉, 有的说到自己的医务人员被侮辱被打骂, 竟当场落泪。他们不解为什么本是同一个战壕的医患双方, 会有那么大的仇恨。哪个医务工作者, 不想治好自己的病人?但医学是一个充满未知数的世界, 如何避免其风险性和不确定性, 在疾病面前, 哪怕再高明的医生, 也没有百分之百的胜算。患者要求包治百病, 既不符合医学规律, 也让医生不敢全力以赴解决医疗难题。当《农夫和蛇》的故事上演多了后, 医生就会趋利避害, 采取防御性医疗措施, 最大限度地保护自我。一种是采取消极的防御性医疗, 即面对病情复杂的病人, 能做的手术也不做。另一种是采取积极的防御性医疗, 即面对病情简单的病人, 即便能够做出明确诊断, 也要开出一大堆检查单、化验单, 用最先进的仪器来验证, 如此一来, 最大的受害者还是患者。所以医疗机构的各负责人希望媒体能架起桥梁, 传播医学的特殊性, 化解患者的不解和不满。带有温度的倾诉, 深深感动了媒体人。同时对于媒体捎上的患者意见, 医疗机构的负责人也拿出了诚意, 为提高服务态度, 有的医院培训医务人员如何微笑, 有的医院通过制定规章制度强化医生的责任心, 大连市卫生局开展“局长、院长当一天患者”体验活动, 各医疗机构负责人深入一线、深入实际, 主动审视和发现群众在看病就医过程中面临的困难及存在的问题。

两次活动, 大连日报拿出多个版面进行了详细报道, 在社会上引起了很好的反响, 对和谐医患关系做出了媒体应有的贡献。其产生的良好社会影响被写入大连年度卫生报告中。更难得的是, 媒体也明确了在和谐医患关系中, 自己的责任担当。

一、发挥传播作用, 提高健康素养

发挥媒体的传播作用, 开设普及健康知识的版面, 如《大连日报》开设了“健康工作室”、“健康天地”版面, 每周定期出版, 普及健康知识, 让老百姓知道最基本的人体结构, 各个器官的功能, 发生了异样该怎么自我保健, 生病了如何就医, 是否都要看专家, 可否到社区医院, 而不挤三甲医院、不挂大专家的号, 有效利用医疗资源……给公众理清概念, 得到最有效的治疗。对一些热点新闻, 包括H7N9禽流感等热点问题, 放开眼界, 增加报道量, 及时落地, 让百姓方便解读预防。通过媒体潜移默化的日常传播, 促进百姓健康素养的提高, 减少医患之间的不和谐。

二、医生主流在承担, 媒体要宏扬正能量

大连市2011年门诊量达到2 200万人次, 当年有3万多医务人员, 按照600多万人口算, 一个人平均要上医院3.6趟。医务工作者劳动的高负荷可见一斑。

媒体要传递正能量, 挖掘身边的典型, 通过有血有肉的典型报道, 更易让百姓理解医生、理解医学。比如汶川大地震期间, 大连医疗机构选派了许多优秀的医生前往灾区, 他们在余震中不顾个人安危超负荷抢救患者, 经媒体报道, 让许多读者感动甚至落泪;非典时期, 医务人员舍小家为大家, 不计个人安危, 与病魔抗争;大连麻风病医院的医生常年在偏远的地方, 日复一日地为患者全心全意服务, 其事迹经报道后, 在百姓中引起强烈反响。白衣天使的形象又再次深入人心。去年, 大连日报还推出了大连健康卫士事迹系列报道, 用一则则生动的故事, 弘扬了奋斗在一线的医务人员的感人事迹, 起到了良好的正面传播效果。

三、面对医患纠纷媒体理性发声

媒体面对医疗纠纷时, 出现一面倒的现象, 不问青红皂白炮轰医疗工作者, 掩盖了医疗事实, 不仅加剧了医患关系, 还增加了社会不和谐因素。比如说“八毛钱宝宝”事件, 2011年, 陈先生刚出生6天的婴儿排便不通, 被深圳儿童医院诊断为“先天性巨结肠”病, 医院建议对婴儿做造瘘手术, 手术费需要10万元。陈先生不同意, 继而转院到广州市儿童医院就诊, 医生用8毛钱的石蜡油挤入患儿肛门后, 排便不通的症状得到缓解。10万元手术费与8毛钱间的巨大反差, 引起公众对此事的极大关注, 网民将此事件命名为“八毛门”。没多久, 陈先生的孩子症状加重, 在武汉同济医院小儿外科被证实患先天性巨结肠, 做了外科手术。最后, 陈先生公开向深圳儿童医院道歉。如果一开始, 大众媒体能深入了解孩子的疾病特点, 就不会闹出误诊、过度医疗的不实报道。

一次令人欣喜的尝试 篇8

难题

自2001年以来，德州市共接收安置自主择业转业干部近200人。在工作实践中他们感到，加强自主择业转业于管理服务工作，需要解决的问题很多，最关键的是做好创业培训和就业指导工作。自主择业转业干部大多处于35至45岁这个年龄段，到地方后首先想到的是如何择业，或者创办自己的企业。种种迹象表明，只有经过专门的创业培训，才能提高他们参与社会竞争的能力，才能发挥好这A才群体的资源优势，推动地方经济社会和谐发展。

为此，自2005年开始，德州市军转办就先后对130余名自主择业转业干部进行走访座谈，了解他们自主择业后遇到的突出困难和急需解决的问题，征求他们对培训的组织形式、课程设置、时间安排等方面的意见建议。为做到“贴近实际、科学合理”，切实达到“缺什么补什么”的目的，他们打破转业干部培训必须由人事部门组织的固定思维，与市劳动和社会保障局合作，为军转干部量身定制培训课程，于去年12月开办了首期自主择业转业干部创业培训班。

培训

教室环境不是教员在上、学员在下，而是把课桌围成一圈，像在开圆桌会议；授课方式不是教员讲、学员听，而是互问互答，互相启发。通过小班教学、案例分析、角色扮演、参观见学等多种教学方法，一场别开生面的创业培训拉开了序幕。

培训以国际劳工组织与中国劳动和社会保障部共同编写《创办你的企业》为教材，重点培训创业意识、企业构思、市场评估、人员管理等创办企业知识和专业技能。创业意识培训主要衡量自主择业转业干部是否适合办企业；创业计划培训是明确创业要经历的各个环节和步骤，衡量自己的企业能否开办下去；创业计划书则将培训中所做的练习系统登记，形成自己的创业计划，并可根据创业计划采取行动，开办自己的企业。

服务

培训目的不仅要让自主择业转业干部将创业的激情转化为理性的思考，完成自己的创业计划书，而且能够提供后续支持服务，帮助他们创建有生存能力的微小型企业，成长为真正的企业家。

2002年自主择业转业干部刘法洪，转业后一直从事苗圃生意，因缺乏企业经营专业知识，经营状况不够理想。他带着实际问题参加了创业培训班，收获颇丰。通过创业培训和跟踪扶持，他说：“创业培训班从根子上帮助了我，使我学到了真正管用实用的知识。”