2011年云南省教师资格考试教育学模拟试题

2024-04-21

2011年云南省教师资格考试教育学模拟试题（精选8篇）

2011年云南省教师资格考试教育学模拟试题篇1

一、不定向选择题(30分)

1、学与教相互作用的过程是一个系统过程，由()这几种活动过程交织在一起。

A、学习过程

B、实践过程

C、教学过程

D、评价╱反思过程 2、20世纪60的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的()。

A、心理模拟法

B、检验修正模型

C、探究合作法

D、实验控制法

3、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有()

A、动机原则

B、结构原则

C、程序原则

D、强化原则

4、属于发散思维的主要特征的有()

A、流畅性

B、变通性

C、探究性

D、独创性

5、小学生心理健康的辅导模式主要有()

A、指导模式

B、治疗模式

C、发展模式

D、社会影响模式

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6、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为()几个阶段。

A、关注成绩

B、关注生存

C、关注情境

D、关注学生

7、自我效能感这一概念最早由()提出。

A、奥苏贝尔

B、班杜拉

C、马斯洛

D、陆钦斯

8、态度与品德学习的一般过程经历()几个阶段。

A、认知

B、依从

C、认同

D、内化

9、学习策略的几种成分是()

A、认知策略

B、调节策略

C、元认知策略

D、资源管理策略

10、自我肯定行为主要表现在()几个方面。

A、请求

B、拒绝

C、能自我安慰

D、真实地表达自己的意见和情感

11、问题解决的特点有()

A、目的性

B、认知性

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C、序列性

D、独创性

12、我国心理学家主张把学生的学习分为()几类。

A、道德规范的学习

B、知识的学习

C、技能的学习

D、行为规范的学习

13、影响心理健康的个体心理因素主要有()。

A、自卑

B、心理冲突

C、特殊的人格特征

D、刚愎自用

14、关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有()

A、反思日记

B、详细描述

C、交流讨论

D、行动研究

15、()是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。

A、卡普杰列夫《教育心理学》(1877年)

B、彼得罗夫斯基《年龄与教育心理学》(1972年)

C、布隆斯基(《科学的心理学概论》(1921年)

D、桑代克的《教育心理学》(1903年)

16、在皮亚杰的认知发展阶段论中，()阶段的标志是“守恒”观念的形成。

A、感知运动阶段(0-2岁)

B、前运算阶段(2-7岁)

C、具体运算阶段(7-11岁)

D、形式运算阶段(11-15岁)

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17、一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于()

A、正常儿童

B、智力超常儿童

C、弱智儿童

D、品德良好儿童

18、知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于()

A、上位学习

B、下位学习

C、组合学习

D、推理学习

19、陈述性知识的表征形式是()。

A、命题网络

B、产生式系统

C、图式

D、认识结构

20、属于操作技能的特点的有()

A、内潜性

B、简缩性

C、展开性

D、客观性

21、影响自我效能感形成的因素有()

A、个人自身行为的成败经验

B、替代经验

C、言语暗示

D、情绪唤醒

22、相同要素说是由()提出，是对形式训练说的一种挑战。

A、桑代克

B、伍德沃斯

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C、奥苏贝尔

D、贾德

23、儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为()。

A、4—6岁

B、6—8岁

C、8---10岁

D、10—12岁

24、()心理问题的现象包括反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。

A、儿童多动综合征

B、学习困难综合征

C、儿童厌学症

D、儿童强迫行为

25、全身松弛训练中“紧张---松驰”对照训练是最常见的一种，由()创立。

A、罗森塔尔

B、弗洛尹德

C、雅各布松

D、皮亚杰

26、俄国教育家()于1867年—1869年出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。

A、乌申斯基

B、赞可夫

C、维果斯基

D、卡普杰列夫

27、影响创造性的因素主要有()

A、环境

B、智力

C、个性

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D、天赋

28、概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。一般包括()。

A、实例

B、名称

C、内涵

D、外延

29、就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过()几个基本环节。

A、审题

B、构思

C、联想

D、课题类化

30、以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有()

A、最近发展区

B、逐渐分化

C、整合协调

D、先行组织者

二、填空题(15分)

1、()被认为是创造性思维中的核心方法。

2、学习动机是由(学习需要)和()两个方面构成。

3、波斯纳提出一个教师成长公式：()。

4、心理辅导的目标：第一是学会调适，这是基本目标，包括调节与适应;第二是()，这是高级目标。

5、一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去叫做()迁移。

6、对学习迁移现象最早做出系统解释的是()。

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7、加涅按学习结果分类为言语信息的学习，智慧技能的学习，()的学习，态度的学习，运动技能的学习。

8、学生的年龄差异主要体现在()的差异。

9、柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，而皮亚杰采用的是()故事法。

10、概念学习有两种主要方式即()和(概念同化)

11、桑代克根据实验提出的学习定律中，()是最重要的学习规律。

12、布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为()。

13、陆钦斯的()是定势影响迁移的一个典型例证。

14、皮亚杰认为，适应包括()和(顺应)两种作用和过程。

15、()指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。

三、判断对错并做简要说明(25分)

1、态度与品德实质相同，没有区别。

2、根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望，一定能产生相应的效应。

3、人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。

4、高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。

5、所谓心理健康，就是是无心理疾病。

四、简答题(20分)

1、什么是微格教学?

2、基础教育课程改革要求小学教师进行那些角色创新?

3、说明头脑风暴训练的基本思路与做法?

4、学习策略的特征是什么?

5、操作技能的培训要求是什么?

五、论述题(30分)

1、结合实际情况，如何培养小学生良好的态度和品德?

2、如何激发学生的学习动机?

参考答案

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一、不定向选择题(30分)

1、ACD

2、A

3、ABCD

4、ABD

5、ABCD

6、BCD

7、B

8、BCD

9、ACD

10、ABD

11、ABC

12、BCD

13、BC

14、ABCD

15、D

16、C

17、A

18、B

19、A 20、CD

21、ABCD

22、AB

23、C

24、D

25、C

26、A

27、ABC

28、BCD

29、ACD 30、BCD

二、填空题(15分)

1、类比思维

2、诱因

3、经验+反思==成长

4、寻求发展

5、具体

6、形式训练说(或官能说)

7、认知策略

8、思维水平

9、对偶

10、概念形成

11、效果律

12、认知—结构论(或认知发现说)

13、量杯实验

14、同化

15、性格

三、判断对错并做简要说明(25分)

1、错误。二者实质相同，但有一定的区别(1)涉及的范围不同：态度涉及的范围较大，其中只有涉及道德规范的稳定的态度才能称为品德。比如我们常说某学生学习态度不端正，但这并不等于他品德不良。(2)价值的内化程序不同。态度的内化水平由低到高：接受、反应、评价、组织、性格化。其中只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称为品德。

2、错误。在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。

3、正确。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线;其次，具有较强的计划性、目的性和组织性;第三、具有一定程度的被动性。

4、正确。创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(1)低智商不可能具有创造性(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。

5、所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和

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适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。至少包括两层含义：一是无心理疾病;二是具有一种积极发展的心理状态。

四、简答题(20分)

1、指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

2、一、由传统的“传道、授业、解惑”型教师转到“激趣、启思、导疑”型教师。

二、由命令主导型教师变为指导帮助型教师。

三、由被动阐释、执行型教师转向主动研究、决策型教师。

四、由单一学科型教师转向综合专家型教师。

3、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。具体应用时，应遵循四条原则：一是让参与者畅所欲言，对提出的方案暂不作评价或判断;二是鼓励标新立异、与众不同的观点;三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善;四是鼓励提出改进意见或补充意见。可以先由教师提出问题，然后鼓励每个学生从自己的角度提出解决问题的方法，通过集体讨论可以拓宽思路，产生互动，激发灵感，进而提高创造性。

4、四个特征：第一，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;第二、是有效学习必需的;第三、是有关学习过程的;第四、是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

5、(一)准确地示范与讲解(二)必要而适当的练习(过度学习是必要的，但注意有时引起学生疲劳也不好)(三)充分而有效的反馈(内部反馈和外部反馈)(四)建立稳定清晰的动觉。

五、论述题(30分)

1、(1)、有效的说服。不仅要以理服人，还要以情动人。

(2)、树立良好的榜样。班杜拉的大量实验表明，榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。

(3)、利用群体约定：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成员承担执行的责任。

(4)、价值辨析：讨论交谈等。一种观念要成为个人的道德价值观念，必须经历三个阶段七个子过程：选择（1、自由选择;

2、从多种可选范围内选择;

3、充分考虑各种选择的后果之后再进行选择)、赞赏（4、喜爱自己的选择并感到满意。

5、愿意公开承认自己的选择)、青年人网：http:///

行动（6、按自己的选择行事;

7、做为一种生活方式加以重复)。整个过程实际上是一个“赋值过程”

(5)、给予恰当的奖励与惩罚。奖励有物质的，也有精神的;有内部的，也有外部的。奖励：首先，要选择、确定可以得到奖励的道德行为，其次，应选择、给予恰当的奖励物;再次，应强调内部奖励。惩罚：当不良行为出现时，两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。

另外，角色扮演、小组道德讨论也有效。

2、(1)、适当地开展学习竞赛：(一)竞赛的作用：

1、积极作用：在其他条件相等时，个人竞赛比团体竞赛效果好。

2、消极作用：(1)使学习迟缓的人丧失信心(2)对于知道自己不需要任何努力就能成功的人缺乏激励。(3)对某些人有过分的压力(4)对不合作是一种鼓励。此外，还表现在大多数学生会产生失败感。(二)运用原则：

1、要慎用少用。

2011年云南省教师资格考试教育学模拟试题篇2

一、对试题的总体印象

这套数学试题比较注重对基础知识和基本能力的考查, 体现了学业水平的特征, 整套试卷的选择题和填空题以及解答题的前七道题, 都是围绕“四基”来命题.选择题和填空题部分都没有出现太多的障碍, 没有出现压轴小题, 一马平川, 重点内容经常考, 核心内容年年考, 常考常新, 合乎情理, 规范统一, 符合样卷, 汇聚了义务教育阶段的数学核心知识.解答题的最后两题则上手容易, 深入难, 既考查了初中数学的核心价值体系和难点, 又考查了考生对数学的领悟能力, 犹如向深潭投下一粒石子, 溅起了水花和涟漪, 激起了考生对数学问题的深层次思考和探究.这两道题刚劲有力, 如豹尾一般.

整套数学试题的题型设置与《2015年云南省初中学业水平标准与考试说明 (数学) 》中的样卷 (云南省2012年初中学业水平考试数学试题) 基本保持一致, 分值的分配大同小异, 只有两个地方的分值作了微调.易中难的比例约为7:2:1, 控制得比较好, 符合云南省考生的实际水平, 特别适合边疆地区的考生, 考水平, 促能力.

二、选择题和填空题的特点

今年的选择题和填空题求解思维比较直接, 思维链较短.试题比较稳定, 回归基础, 贴近教材, 体现了“水平”考试的过关要求和义务教育的特征, 使绝大多数考生能够拿到“及格分”.跟往年比较, 今年没有出现压轴小题, 着力考查基本考点, 考查考生的细心与认真、记忆与观察、快速与准确.

三、解答题的特点

1.重视“四基”, 考查基本的数学素养

我省从2012年开始实行初中学业水平考试, 进一步推进义务教育阶段的终结性评价.通过近四年的实践, 试题已经形成了自己的特色和固定的模式.题型、题量和分值基本不变, 很多内容成了核心考点, 如分式的化简求值, 全等三角形的判定, 一元一次方程 (或二元一次方程组, 或分式方程) 的应用, 锐角三角函数与解直角三角形的应用, 特殊四边形的性质与判定, 正比例函数、一次函数、反比例函数和二次函数的图象及性质, 概率和统计等.

这是解答题的第一题, 重点考查了通分与约分, 是一道非常基础的试题, 体现了《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》的要求.

概率与统计的题型比较成熟, 考点相对固定.概率题型侧重考查用列表法或树状图法列举所有可能的基本事件, 列举时重点要求做到不重不漏, 并在此基础上进一步计算满足条件的概率, 比较概率的大小, 属于古典概型的范畴.一般而言, 试题要求列举的等可能事件数量不多, 关系简单, 主要考查学生对古典概型的理解和简单应用.统计的命题贴近实际生活, 侧重于考查统计图表 (包括条形统计图, 扇形统计图和统计表) 的概念及它们之间对应的数量关系, 要求学生在正确识图读图的基础上, 能够根据已知信息推知未知信息.今年的概率题和统计题分别是第20题和21题.命题思路和考点与往年一样, 但对统计知识的考查加大了力度, 同时考查了条形图, 扇形图和统计表 (往年一般只涉及其中两个) , 同时也增加了一些统计数据的计算.这些细微的变化, 折射出了数学课程标准对未来公民基本素养的要求.

2.发展促创新, 变式出新颖

第16题:如图, ∠B=∠D, 请添加一个条件 (不得添加辅助线) , 使得△ABC≌△ADC, 并说明理由.

本题是一道开放性试题, 题目新颖别致, 小巧玲珑.既考查了初中数学的内核———全等, 又考查了思维的灵动, 局部与整体的和谐统一.与以往直接证明三角形全等相比, 此题更有利于拓展考生的思维空间, 满足考生的个性发展.

第21题:2015年某省为加快建设综合交通体系, 对铁路、公路、机场三个重大项目加大了建设资金的投入.

(1) 机场建设项目中所有6个机场投入的建设资金金额统计图如下图, 已知机场E投入的建设资金金额是机场C、D所投入建设资金金额之和的三分之二, 求机场E投入的建设资金金额是多少亿元?并补全条形统计图.

(2) 将铁路、公路、机场三项建设所投入的资金金额绘制成如下扇形统计图以及统计表, 根据扇形统计图及统计表中的信息, 求得a=____;b=____;c=____;d=____;m=____. (请直接填写计算结果)

本题的第二问以填空的形式要求考生直接填写一些统计数据, 增加了对基础知识的考查.在我省, 解答题中首次出现了填空题, 不拘泥于形式, 注重实质, 能够有效检测考生对知识的掌握程度, 为试题增添了活力.

第18题:已知A、B两地相距200千米, 一辆汽车以每小时60千米的速度从A地匀速驶往B地, 到达B地后不再行驶.设汽车行驶的时间为x小时, 汽车与B地的距离为y千米.

(1) 求y与x的函数关系式, 并写出自变量x的取值范围;

(2) 当汽车行驶了2小时时, 求汽车距B地有多少千米?

本题是行程问题与一次函数的交汇, 意在考查考生对行程问题的理解, 最终却又让结果穿上漂亮的外衣———一次函数, 体现了函数的重要性.两个知识点的综合应用, 平和清新, 值得回味.

3.矩形掀起小浪花, 感悟连线透本质

第22题:如图, 在矩形ABCD中, AB=4, AD=6, M、N分别是AB、CD边的中点, P是AD上的点, 且∠PNB=3∠CBN.

(1) 求证:∠PNM=2∠CBN;

(2) 求线段AP的长.

本题是以矩形为背景的几何综合题, 按照“一证二算”的总体思路设计问题, 集推理与计算于一体, 既考查考生的思维品质, 又考查考生的思维能力.第二问辅助线的作法是一个难点, 解决这个问题需要掌握一定的思想方法和技巧, 具备一定的解题经验.

解决第一问时, 若能想到内错角∠CBN与∠BNM相等, 问题便能迎刃而解.

解决第二问时, 关键要以第一问的结论作为切入点, 领悟影响点P位置的因素.第一问暗示, 点P的位置受到角度的制约, 因此突破难点的关键是角度间的关系, 即∠PNM=2∠CBN.显然, 这是一个倍数关系, 处理角度间和差倍分关系的思想是“割”与“补”, 然后使其相等, 再寻求等量关系, 使问题彻底解决.基于这样的思想就有下面的解题方法.

解法一, 如图1, 连接AN, 根据第一问的结论和内错角关系得∠PAN=∠PNA, 所以PA=PN.于是在Rt△PDN中, 三边关系只涉及一个未知数, 运用勾股定理即可解决问题.

这种方法是运用“割”的思想, 把二倍角分割成单角的形式, 使问题明朗.常言道, 几何的辅助线难想、难作.而作辅助线看起来是一个表面问题, 实际上是一个深层次的数学思想方法问题.

解法二, 如图2, 在线段BC上取一点P1, 使得P1B=P1N, 则∠NP1C=2∠CBN.∴∠NP1C=∠PNM=∠NPD.∴△PDN≌△P1CN.∴PD=P1C.在Rt△P1NC中运用勾股定理求出P1C, 即求出PD, 从而求出PA.

这种方法是运用“补”的思想, 把单角补成二倍角的形式来解决问题.

解法三, 如图3, 在线段MN上取一点P2, 使得P2B=P2N.可证△PDN≌P2MB, 其余与解法二类似.

此外, 还可以延长BN与AD相交, 或者延长PN与BC相交等, 本质是一样的, 万变不离其宗.

4.思想方法伴压轴, 攻克堡垒方法多

第23题:如图, 在平面直角坐标系中, 抛物线y=ax2+bx+c (a≠0) 与x轴相交于A、B两点, 与y轴相交于点C, 直线y=kx+n (k≠0) 经过B、C两点.已知A (1, 0) , C (0, 3) , 且BC=5.

(1) 分别求直线BC和抛物线的解析式 (关系式) ;

(2) 在抛物线的对称轴上是否存在点P, 使得以B、C、P三点为顶点的三角形是直角三角形?若存在, 请求出点P的坐标;若不存在, 请说明理由.

本题是一道综合题, 集一次函数、二次函数和直角三角形于一体, 既考查静态的函数知识, 也考查动态的直角三角形问题, 动静结合, 探求三角形的存在性, 还考查了数形结合、函数与方程、分类讨论的数学思想.

解题从常见的函数模型入手, 通过解方程确定系数, 然后根据直角三角形的直角顶点所在的位置分情况讨论探究, 并运用用勾股定理求解, 难度比往年下降了不少.

5.贴近时政热点, 渗透数学文化

今年的数学试题比往年更贴近生活、贴近热点, 成为一大亮点.第4题以我省义务教育的营养改善试点校数据为背景考查科学记数法;第7题以我省六个州 (市) 新农村建设中的“美丽乡村”的候选数据为背景考查平均数和中位数;第12题考查电视机的八折销售价;第17题以阳光体育活动中云洱中学的篮球赛为背景考查方程的应用;第18题以汽车的行程为背景考查一次函数关系式及自变量的取值范围;第19题以乡政府解决江北学校的学生过河难为背景考查河宽的近似计算;第20题以骰子和卡片上的数字构建古典概率模型考查满足条件的概率的计算;第21题以某省的铁路、公路和机场建设中的资金投入为背景, 考查条形图、扇形图和统计表的应用.可见浓郁的数学文化已经渗透到数学试卷中, 使考生充分感受到数学源于生活, 源于实践, 与社会、生产、科技等密切相关.在考题中渗透数学文化, 与当今社会时政强调的加大中小学中华文化课建设的主旋律相一致、相统一, 共同发展, 和谐共存.

四、学生答题中的一些“突出表现”

考生在解答第16题时, 有的考生补充的条件是“四边形ABCD是菱形”或者“四边形ABCD是正方形”.这种解法引起了改卷教师的争议, 有人认为这是一个条件, 也有人认为“菱形”或者“正方形”的概念包括多个条件.

第17题:为有效开展阳光体育活动, 云洱中学利用课外活动时间进行班级篮球比赛, 每场比赛都要决出胜负, 每队胜一场得2分, 负一场得1分.已知九年级一班在8场比赛中得到13分, 问九年级一班胜、负场数分别是多少?

本题考生不仅可以运用二元一次方程组求解, 还可用列举法解答.在不限制方法时, 条条大路通罗马.

考生在解答第23题时, 除了运用勾股定理探究直角三角形的存在之外, 因为涉及垂直, 有些考生运用了高中的方法.当∠PCB或者∠PBC为直角时, 由两直线垂直得其斜率互为负倒数, 然后写出与BC垂直的直线的方程, 再代入点P的横坐标, 求出点P的纵坐标.当∠BPC为直角时, 有些考生写出了圆的标准方程, 再代入点P的横坐标, 然后求出了点P的纵坐标.

针对以二次函数为背景的压轴题, 有些教师超前引入一些高中数学知识, 讲授一些行之有效的解题方法, 在某种程度上降低了题目的思维量, 能够拓展学生的思维能力.这种教学方法值得我们思考、讨论和探究, 也有改卷教师提议, 命题时应该回避一些能用高中知识求解的问题.

若引入高中知识, 求解第23题第二问, 运用向量将更快、更准确.对于第22题, 考生久攻不下的第二问, 若运用高中的二倍角正切公式可以迅速解答.第8题涉及扇形的面积公式, 也可以运用高中的弧度制公式求解.

初高中数学知识的衔接, 是目前备受关注的教育.因为初中的尖子生面临“初中吃不饱, 高中吃不了”的现状, 为了缓解高中学习的压力, 有些尖子生提前学习高中的基础知识或者高中必备而初中淡化的内容.如何把握命题的度呢?这需要我们中学数学教师进行研究, 掌握命题方向和命题规律, 给初中学业水平考试一个积极的引导, 使其充满活力.

五、一点瑕疵

在今年的数学试题中, 缺少考点———反比例函数, 这与反比例函数的教学课时不匹配, 会给来年的复习教学带来什么影响呢?命题者的意图又是什么呢?

2011年云南省教师资格考试教育学模拟试题篇3

（一）命题指导思想与理念

全面落实课程改革精神和《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）要求，以基础知识为依托，在考查学生知识与技能的同时，注意考查学生学习的过程与方法，以培养学生的创新精神和实践能力；充分体现历史课程鉴古知今和独特的情感教育功能，渗透对情感态度与价值观的考查；充分彰显开卷考试的特点，发挥开卷考试的优势，注重理论与实践、历史与现实的有机结合，关注学生个体差异，张扬学生的个性；注重学生学习能力和学习方法的培养，考查学生在新情境下对知识融会贯通、灵活运用、动手实践的能力。

（二）命题依据

命题以《课程标准》为重要依据，而不以任何版本的教材为依据。

（三）命题内容与要求

命题具体内容包括：中国古代史（部分内容）、中国近代史、中国现代史、世界古代史（部分内容）、世界近代史、世界现代史六个部分。

命题依据《课程标准》，体现《课程标准》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的要求；注重基础性、探究性；保持试卷结构的稳定，在此基础之上求新求活；题目设置符合学生的思维和认知特点，整体难易适中，主观性试题答案开放。

在试题的呈现方式上，试题语言表述精练准确，背景材料设置科学合理，设问指向巧妙具体；注重考查学生的读题、审题以及历史思维能力，既体现中考选拔的性质，又有利于引导初中历史教学。

二、试卷结构

1.考试方式：开卷、笔试，学生可自带参考资料。

2.考试时间：50分钟。

3.总分值：50分。

4.整卷阅读量：约3800字。（含题干及提示语）

5.试题题型、数量及分值分配：

6内容比例：中国古代史、世界古代史（侧重科技文化史的内容）10%；中国近现代史52%；世界近现代史38%。

在考查内容上，中国史部分的内容占60%，世界史部分占40%，考查重点是近现代史内容。古代史部分以考查中外文明交往为主，涉及河南乡土历史。

7.试卷难度：试卷难度适中，容易、稍难、中难、较难题之比为4：4：1：1，预设难度系数约为0.65。

三、试卷分析

（一）总体分析

各部分分值分配情况

1.选择题：共20小题，每小题1分，共20分，占总分的40%。

其中，中国近现代史12小题，世界近现代史8小题，考查内容基本按照“中国近代史一中国现代史一世界近代史一世界现代史”的顺序编排。选择题题干呈现形式丰富、直观，题目设计思路新颖，组合选择题数量适中，总体上难易适度。

2.非选择题：共5小题，30分，占总分的60%。

2013年中考历史非选择题部分，吸收了近年来题型探索的成功经验，借鉴了课改实验区历史学科评价改革的优秀成果，延续了题型改革创新的成功做法，继续淡化非选择题的题型分类，模糊题型界限，把列举题、材料题、图示题、问答题、填表题统称为非选择题。命题时，根据考查需要，灵活选择、组合题目形式，设计考查角度，最终达到考查目的，使试题的命制有较大的延展空间和灵活性。

（二）具体分析

1.注重考查历史主干知识，体现基础性、联系性和灵活性。

历史主干知识是指基本的历史事实、历史概念和历史阶段特征、基本观点、基本结论及其相互关系。这是历史学科的主体内容，也是历史学习的基本内容，是形成历史学科能力的重要基础和前提。考查历史主干知识是河南省中考历史命题人员所长期遵循的重要原则，2013年中考历史试题更加注重这一点。对主干知识的考查以材料为主，材料形式多样，有文字、图表等。同时，把对历史知识的考查融入到专题和线索中去，注重考查学生的读题、审题能力，考查学生对历史知识的宏观把握和整体感知，在体现基础性的同时，注重历史知识的联系性和综合性。

例如，第2题：下列历史人物中，既在军事上捍卫了国家主权，又兴办工业推动了近代化进程的是（）

A.谭嗣同 B.詹天佑 C.左宗棠 D.邓世昌

第1O题：1971年我国恢复在联合国的合法席位，1972年美国总统尼克松访华，同年中日两国建交。这些都体现了（）

A.中国改革开放的巨大成就 B.中国重返联合国

c.中国同欧美国家正式建交 D.中国国际地位的提高

第17题：斯大林说过：“工业化的中心，工业化的基础，就是发展重工业（燃料、金属等），归根到底，就是发展生产资料的生产，发展本国的机器制造业。”由此可以看出，苏联实施社会主义工业化的特点是（）

A.优先发展重工业 B.优先发展轻工业

C.优先发展农业 D.优先发展商业

第25题：阅读下列材料，回答问题：

材料一《独立宣言》：人人生而平等，造物主赋予他们某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人们建立起得到被统治者同意的政府。任何政府，一旦破坏这些目标和原则，人民就有权利去改变它或废除它，并建立一个新的政府。

材料二《解放黑人奴隶宣言》规定：自1863年1月1日起，所有叛乱诸州的黑人奴永远获得自由，可以参加联邦军。

材料三根据《国家工业复兴法》，各工业企业制定本行业的公平经营规章，确定各企业的生产规模、价格水平、市场分配、工资标准和工作日时数等，以防止出现盲目竞争引起的生产过剩，从而加强了政府对资本主义工业生产的控制与调节。

（1）材料一内容体现出的主要思想有哪些？

（2）材料二的规定体现了材料一的什么思想？该宣言的颁布起到了什么作用？endprint

（3）依据材料三，分析美国政府为什么要颁布《国家工业复兴法》。上述三个文件在美国历史上的共同作用是什么？

上述四道题以历史基础知识为着眼点和切入点，考查学生对历史主干知识的整体理解程度和宏观把握能力。虽然考查的角度从单一历史知识点出发，但是却把历史知识放在历史发展的基本过程或阶段性特征的背景中考查，对同一时期的不同事件或者不同时期的同类事件进行对比和联系。内容选取属主干知识，具有较强的综合性和概括性，这既体现了历史的基本特征和初中历史教学的基本目的，又彰显了课程改革理念和开卷考试的基本要求。

再如，第9题：1984年青岛海尔集团成立，它以创新为核心，努力建立灵活、高效的现代企业运行机制。同年，上海电声总厂发起组建上海飞乐音响公司，在本公司职工中发行股票。在政策上能够为这些企业的改制提供有力支持的是（）

A.民族区域自治制度 B.“一国两制”

c.城市经济体制改革 D.家庭联产承包责任制

第14题：斯塔夫里阿诺斯《全球通史》：“拿破仑在其所征服地区都贯彻法国革命的一些基本原则，他废除封建制度和农奴制，承认所有公民的平等，实施其著名的法典。”这段材料反映了拿破仑（）

A.打击了欧洲封建势力 B.发动了“雾月政变”

c.建立了法兰西第一帝国 D.损害了资产阶级的利益

第18题：下面三幅图片共同反映了（）

A.法西斯的暴行 B.德国侵略者的罪行

c.欧洲战场的残酷 D.封建统治者的残暴

上述试题通过设置问题情境，将对孤立的、分散的知识点的考查变为对知识的联系性、综合性的考查，要求学生对所学知识进行归纳、比较、迁移、综合运用；围绕某一话题或核心，对相对孤立的知识点进行重组和深化，以体现试题的综合性要求。

2.注重考查学生论从史出的历史思维能力，体现历史学科的学科特点。

历史学科的特点是史论结合，因此学生在学习中要坚持论从史出的原则。对于初中学生来讲，养成良好的历史思维能力能够为高中阶段学习打下基础。2013年中考历史试题引入大量史料，注重考查学生读题、审题、分析问题、归纳问题的能力，考查学生从材料中获取有效历史信息的能力。试题设计具有开放性，答案源自材料，材料佐证历史结论，史论结合，论从史出。这既符合开卷考试的特点，同时又符合历史学科本身的特点。

例如，第3题：“1903-1908年全国注册的新工业公司有265家，平均每年约44家。1912-1921年注册的公司有794家，平均每年约80家。资本在10万元以上的商业公司，1914年有169家，1915年增至206家。”该材料说明了辛亥革命（）

A.促进了民族工业的发展 B.结束了封建帝制

C.带来了社会习俗的变化 D.使民主共和观念深入人心

第11题：1986年3月，四位科学家向中央提出《关于跟踪世界战略性高科技发展的建议》，邓小平迅速批示：“此事宜速作决断，不可拖延。”中共中央、国务院及时作出决定，实施《863计划纲要》。材料反映了（）

①邓小平的果断决策 ②科学家的时代责任感 ③党中央的高度重视 ④“两弹一星”的研制成功

A.①②③ B.①③④ c.②③④ D.①②④

第13题：某法律文件规定：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力”；“除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法”。由此可知该文件（）

A.结束了英王的君主身份

B.受到了伏尔泰启蒙思想的影响

C.确立了议会高于王权的原则

D.保留了封建君主专制制度

第22题：阅读下列材料，回答问题：

材料一《马关条约》签订的消息传来，举国哗然。战争的失败和民族的危亡激发了人们的民族意识，在最初的失望和震怒之后，“救亡图存”成为当时最高亢的呼声。康有为、梁启超等掀起了维新变法运动。

材料二戊戌变法的主要内容有：改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士；鼓励私人兴办工矿企业；开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论；训练新式军队等。

材料三《剑桥中国晚清史》：“尽管维新运动没能达到它的政治目标，但它所引起的思想变化却对中国的社会和文化有着长期的和全国规模的影响。”

（1）依据材料一，指出维新变法运动兴起的主要原因是什么。

（2）结合材料二，指出哪些内容有助于思想文化的传播。

（3）综合上述材料，指出维新变法运动的积极作用有哪些。

上述四道题以基本的史料为切入点，考查历史基础知识，考查学论从史出、史论结合的能力。学生在读题、审题的过程中需要提取有效的历史信息，从而得出正确的结论。这类试题设置的目的是引导学生改变“死记硬背”的学习方法，在平时注重对史料的阅读、分析、归纳、整合，在掌握知识的同时注重学科思维能力的培养。试题的答案源自材料，具有开放性，符合历史开卷考试的特点。

3.引用直观材料和图片，引导学生提取信息、分析信息。

在历史复习中，我们经常发现学生死记硬背知识点，很多教师也要求学生画画背背，却很少与历史材料相结合，结果把丰富、生动的历史变为枯燥的考点集合。本次试题命制中，大量引用原始材料和原始图片，增强历史的时代感，培养学生提取信息、分析信息、归纳信息以及从信息中解决问题的能力，变“死学、学死”为“活学、活用”。同时也是对《课程标准》中使学生“初步具备阅读、理解和通过多种途经获取并处理历史信息的能力”要求的体现。

例如，第5题：某知识竞赛的试题中出现了这样一组词语：“华清池、兵谏、联共抗日、和平解决”，由此判断，该题正确答案是（）endprint

A.北伐战争 B.南昌起义 c.重庆谈判 D.西安事变

第8题：下列图片共同体现出的时代主题是（）

A.反抗外来侵略 B.进行三大改造

C.发展国民经济 D.巩固新生政权

第15题：工业革命开始以后，人们发现水力机器必须建立在河流旁，可并不是所有的地方都有河流；风车又必须在有风的情况下才能工作；水力和风力的大小也因水流、风速等因素变化不定。材料反映出这一时期亟须解决的问题是（）

A.更广的销售市场 B.更多的工业原料

C.更好的机器动力 D.更大的生产场地

以上试题都是依托同基础知识相关的课内外引文设题，强调情境的真实、内容的新颖和视角的变换，让学生明白这些材料放在这里是为了加深对相关知识的阐释，也使试卷更有时代性。

再比如，第6题：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。这首诗写于1935年10月，叙述的长征历程中没有涉及的事件是（）

A.强渡大渡河 B.红一、二、四方面军胜利会师

c.飞夺泸定桥 D.巧渡金沙江

第21题：阅读下列图片，回答问题：

（1）结合图片指出龙门石窟艺术主要受到什么宗教的影响？这一宗教发源于什么地方？

（2）两幅图反映了人类文明交流中的什么方式？从中国古代史中再举一个符合这种交流方式的例子。

（3）史料分为文献史料、实物史料和口述史料，龙门石窟属于其中的哪一类？

上述试题以历史图片为载体命题设问，并进行了由信息的单一化向复合化、静态化演进的尝试。第6题，引用毛泽东的诗词（作为长征的亲历者，其诗词带有史料的性质）作为背景材料，来考查长征的有关历史事实。很多学生会把“三军……尽开颜”误认为是红军三大主力会师，实际上只要关注了本题所提示的时间，问题便能够迎刃而解。第21题，通过提供两幅图片，联系古今中外历史，最后落脚到史学研究的方法，如此既注重了对知识的考查，又体现了对能力的考查。

4.注重活化试题内容，体现时代性和现实性。

反映时代特点，关注社会现实，充分体现历史课程鉴古知今和独特的情感教育功能，是河南省中考历史试题的一个重要特征。让学生用历史的眼光审视现实，从现实的角度反思历史，不仅是历史教学的重要目的，更是学生终身发展应当具备的重要能力，因此也就成为了历史考试体现其社会功能价值的重要方式和历史命题立意的出发点。

例如，第1题：右图反映的事件发生的时期是（）

A.鸦片战争

B.第二次鸦片战争

C.甲午中日战争

D.八国联军侵华战争

第7题：1948年10月，一位被俘的国民党军官感叹道：“这一着非雄才大略之人是做不出来的。锦州好比一条扁担，一头挑东北，一头挑华北，现在是中间折断了。”由此可知他感叹的战役是（）

A.辽沈战役 B.淮海战役 c.平津战役 D.渡江战役

第12题：在人民群众中广为传唱的歌曲，反映的是一个时代的心声。20世纪三四十年代《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》广为传唱，它们反映的时代心声是（）

A.自强求富 B.民主科学 c.和平建国 D.抗日救亡

第20题：20世纪70年代末，美国弗吉尼亚州北部的威林格突遭酸雨袭击，三天之内全城树木脱叶，花草枯萎，呈现一片灰白色。该事件凸显了人类在发展中面临着（）

A.资源问题 B.毒品问题 c.环境问题 D.战争问题

上述四道题以学生喜闻乐见的语言叙述形式，创设出一种不同于教材的新情境。试题情境源于文学和史学的融合，生动活泼，题干内容亲切自然，凸显了试题的人文性和现实性。命题角度和立意新颖，引导学生从现实中回望历史，从历史中解读现实，建立历史与现实之间的联系，培养学生用历史意识思考现实问题的习惯，同时联系了学生的社会体验，融入了学习历史的过程与方法，渗透了对情感态度与价值观的考查。

5.注重三维目标综合考查，体现发展性。

实现三维目标是《课程标准》的明确要求，更是学生终身学习、长远发展的需要，属于历史学科的核心追求。2013年中考历史试题在注重基础知识考查的同时，努力体现对学生未来发展有重要作用的基本能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合考查，体现了发展性。

比如：第24题：19世纪下半期到20世纪初，一大批发明家在前人科学研究成果的基础上，致力于发明创造，带来了生产和生活方式的变化，推动了人类社会的进步。请以右图人物为例写一篇短文，叙述他的贡献。（提示：内容应包括所属国家、时期、成就、影响等）。

该题以历史人物为切入点，考查了人类文明史的内容。从知识角度来看，涉及国家、时期、第二次工业革命的成就以及影响等；从能力角度来看，主要考查学生的语言表述、概括等基本技能，答案具有一定的开放性。这是对学生学习方法的一种启迪和引导。

再比如，第2题：下列历史人物中，既在军事上捍卫了国家主权，又兴办工业推动了近代化进程的是（）

A.谭嗣同 B.詹天佑 C.左宗棠 D邓世昌

第10题：1971年我国恢复在联合国的合法席位，1972年美国总统尼克松访华，同年中日两国建交。这些都体现了（）

A.中国改革开放的巨大成就 B.中国重返联合国

C.中国同欧美国家正式建交 D.中国国际地位的提高

历史教学的重要功能之一就是培养学生以爱国主义为核心的情感态度与价值观。2013的中考历史试题仍然秉承这一宗旨，处处渗透着情感态度与价值观教育。对于初中生来说，不需要武断的说教，不需要空洞的理论，事实胜于雄辩，这样的教育效果会更好。

四、对今后试题命制及教学的导向

1.重视基础性，加大力度夯实基础知识。

识记能力、理解能力、比较能力、归纳能力、识图能力、获取信息能力、表述能力、迁移能力等对学生来说都需要养成，但最根本、最基础的还是掌握基础知识，基础知识掌握得不扎实、所答史实不准确等都会影响学生得分。在考试中，试题的呈现方式稍微灵活一点，学生就不知从何着手，这突出地表现为学生对基础知识的掌握和理解不到位。因此，我们一定要重视中考历史的基础性，加大力度夯实基础知识。

2.设置情境，重视对学生学习过程、学习方法的考查。

2013年中考历史试题的突出特点是增加了历史情境的创设，让学生提取和分析信息回答问题。这样一方面贴近学生的心理认知，拉近历史与现实的距离；另一方面引导学生在感知、感悟问题情境中回答问题，突出对学生学习过程、学习方法的考查。这是今后试题命制的方向，也是复习备考的努力方向。

3历史教学要重视本学科的特点，培养学生论从史出的历史思维能力。

“史由证来，证史一致；论从史出，史论结合”是历史学科最主要的特点，信息处理能力是最主要的历史学科能力。因此，在平时的教学中，教师应重视史料的作用，以教材为依托，以课程标准为导向，引入有针对性的史料，培养学生对史料进行多方面准确解读的能力，培养学生思维与逻辑的严密性。在平时的教学中，教师要帮助学生养成历史学科思维能力，遵循历史与现实、史论与史实相结合的原则——实现了这一目标，实际上也就完成了课程标准对学生的基本要求。

4.复习教学中，注重对学生审题能力、归纳概括能力、语言表达能力的训练。

2011年云南省教师资格考试教育学模拟试题篇4

三、判断题(每题1分，共9分)

1.在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。

2.幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。

3.幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。

4.世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍尔建立的。

5.幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。

6.幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。

7.教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。

8.尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。.9.幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。

四、简答题(每题5分，共20分)

1.简述幼儿园与小学不衔接的原因。

2.简述我国幼儿园教育的目标。

3.简要叙述幼儿体育的内容。

4.简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。

五、论述题(每题8分，共1 6分)

1.为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?

2.教师应如何对待幼儿间的冲突?

六、案例分析题(共1 0分)

在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受;说话的态度要友善，比如： “我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

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2011年云南省教师资格考试教育学模拟试题篇5

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教育学考试测试题 1

一、单项选择题（本大题共 15 个小题，每小题 1 分，共 15 分）1.从教育系统自身的标准出发，可以瘵教育形态划分为“制度化的教育”和 A．家庭教育 B.学校教育 C.社会教育 D.非制度化的教育 2． “最近发展区”的概念提出者是 A．赞可夫 B.维果茨基

【

】

【 C.巴班斯基 D.苏霍姆赫斯基【

】 3．教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是教育的 A．正向功能 B.负向功能 C.显性功能 D.隐性功能

】

4．把“刺激——反映”作为行为的基本单位，认为教学的艺术在于如何安【排强化的观点是 A．哲学取向的教学理论 B.行为主义教学理论 C.认识教学理论 D.情感教学理论 5.据可查证的资料，人类最早的学校出现在 A．公元前 1000 年左右 B.公元前 1500 年左右 C.公元前 2000 年左右 D.公元前 1500 年左右【

】

6.教育区别于其他社会领域的根本特征是【 A．有目的的培养人 B.有专职教师 C.有专门的教学场所 D.有特定的教学对象 7．如果信度的最高值是 1，那么正规则测验的信度应达到 A．0,7 B.0,8 C.0.9 D.1.0 8．我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是 A.《老子》 B.《传习录》 C.《学记》 D《.四书集注》 9.从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的 A.双轨型学制 B.壬寅学制 C.分支型学制【

】

【

】

【 D.癸卯学制【

】 10．按照马克思主义教育学的观点，培养全发展的人的唯一的方法是 A.教育与政治制度相结合 B.教育与生产劳动相结合 C.教育与文化相结合 D.教育与经济基础相结合】 11．班级组织的发育所经历的第二阶段是【 A.团体要求构架内的矛盾阶段 B.团体要求构架外的矛盾阶段 C.个人属性之间的矛盾阶段 D.团体要求与个人属性之间的矛盾阶段 12． “产婆书”的创立者是 A 夸美纽斯 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.毕达哥拉斯 13．对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法，被称为 A.观察法 B.个案研究法 C.调查法 D.实验法【【】

】

】 14．在教育、教学或学习计划实施的前期阶段所开展的评价，被称为【 A 形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.绝对评价法 15．历史上通称的“六三三”制即是【 A、壬寅学制 B、葵卯学制 C、壬子—葵丑学制 D、壬戌学制二．多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分）16．德育的任务包括【 A．培养学生的正确审美观点 B.培养学生科学的世界观 C.培养学生良好健康的心理品质 D.发展学生良好的思想品德能力 E.培养学生正确的政治方向 17．斯金纳的直线式程序学习的主要特征包括【 A．大步跃进 B.呈现明显的反映 C.及时反馈 D.自定步调学习E.高错误率 18．对教育功能进行划分的角度可以从【 A．作用的对象 B.作用的方向 C.作用呈现的形式 D.作用的前提 E.多维的复合 19．我国现行的学校教育制度主要包括【 A．学前教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.社会教育 20．学生身心发展的一般规律主要有【 A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性 C.均衡性 D.个别差异性 E.整体性

三、名词解释题（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分）21．隐性教育功能 22．全民教育 23．班级组织 24．教学策略 25．终极性教育目标

四、简答题（本大题共 6 小题，每小题 6 分，共 36 分）26．简述教育的基本要素。27．简述理想师生关系的基本特征。28．简述学生情感学习评价应注意的问题。29．简述班主任建设和管理班级的具体操作方法。30．简述现代学制有哪些类型？我国现行的学制主要属于哪能种类型？ 31．简述当前学生失范行为的主要表现。

五、论述题（本大题共 2 小题，每小题 12 分，共 24 分）32．在知识经济时代学校应该怎样激法学生的创新精神。33．试论述班主任建设和管理班级集体的操作方法。

】】

】

】】

2011年云南省教师资格考试教育学模拟试题篇6

长沙教育学院

一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将其代码填入相应的括号内)。

1．制度化教育建立的典型表征是()A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现 D．定型的教育组织形式出现

2．推动教育学发展的内在动力是()的发展。A．教育规律 B．教育价值 C．教育现象 D．教育问题

3．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞科夫 4．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的()A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》

5．被称之为“现代教育学之父”的教育家是()A．赫尔巴特 B．康德 C．培根 D．夸美纽斯

6．制定课程计划的首问题是()A．学科设置

B．学年编制和学周安排 C．学科顺序D．课时分配

7．中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是()A．新民主主义文化教育方针

B．1982年《中华人民共和国宪法》中的教育方针

C．《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出的教育方针 D．1995年《中华人民共和国教育法》中的教育方针 8．教育目的和教育方针的关系是()A．教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一 B．教育目的就是教育方针，二者指的是同一件事

C．教育方针属教育政策范畴，教育目的属教育理论范畴。二者没有直接联系

D．教育目的包括教育方针，教育方针是教育目的的重要组成部分 9．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是()A．裴斯泰洛奇 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．柏拉图

10．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威

11．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()A．人口环境 B．社会生产 C．政治制度 D．自然环境

12．()是社会生产中最为活跃和革命的因素。A．劳动对象 B．生产关系 C．生产力 D．劳动者

13．19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在()A．德国 B．英国 C．美国 D．法国

14．现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有()A．未来性 B．滞后性 C．连续性 D．广延性

15．德育过程从本质上说就是()统一的过程。A．个体与环境 B．个体与社会 C．个体与教育

D．个体社会化与社会规范个体化

二、填空题(本大题共有20个小题。每小题1分，共20分。把答案填在题中的横线上)。16．义务教育依据“法律规定”，具有义务性、免费性、______性。17．教育学是一门以______、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

18．教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到______。

19．从课程制定者的角度，课程可分为国家课程、地方课程、______三种类型。

20．课程结构的编制是指______。

21．一定社会培养人的总要求一般称为______。

22．在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做______。

23．从教育内容的角度看，古代教育以人文教育为特征，现代教育则以______教育为特征。

24．考试命题的质量指标主要有信度、______、区分度和难度。25．常用的记分法有百分制和______两种。

26．______是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。

27．瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《______》。28．制度化的教育是指具有一定层次结构的按______的教育制度。29．文化对教育具有______作用，文化发展促进学校课程的发展。30．科技和______在当今世界被人们视为社会发展的两大支柱。31．美国行为主义心理学家华生提出______，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。

32．教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括教师队伍、物质条件和______等方面。

33．陶冶主要包括______、环境陶冶和艺术熏陶等。

34．中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和______的能力。

35．教学策略的基本特征有______、可操作性和灵活性

三、简答题(本大题共有6道小题。每题5分，共30分)。36．教学的任务是什么? 37．简述学生在教育过程中的地位。38．简述教育目的的作用及其构成。39．怎样建立以学生为本的班级管理新机制? 40．简述遗传素质在人的身心发展中的作用。41．课程文件的三个层次是什么?

四、论述题(本大题有2道小题．每题10分．共20分)。42．试述全面发展教育思想与素质教育的关系。43．试述中学德育的基本任务和内容。

2011年湖南省教师资格证考试中学教育心里学模拟冲刺试卷(1)

一、单项选择题(本大题共15个小题。每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将其代码填入相应的括号内)。

1．西方第一本以教育心理学命名的专著是()A．《教育心理学》 B．《教育心理大纲》 C．《教育心理发展史》 D．《教育心理论》

2．世界上最著名的智力量表是()A．《比纳一西蒙量表》 B．《斯坦福一比纳量表》 C．《韦克斯勒量表》 D．《比纳一推孟量表》

3．信息加工学习理论的创始者是()A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．加涅 D．苛勒

4．奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为()A．知识学习和技能学习B．接受学习和发现学习C．概念学习和意义学习D．机械学习和意义学习

5．维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中不属于自身内在因素的是()A．能力高低 B．努力程度 C．任务难易 D．身心状态

6．学习动机强度的最佳水平根据()的不同而不同。A．学习效率 B．教学要求 C．学习毅力 D．任务性质

7．学会写“木、石、口”，有助于学习写“森、磊、品”，这是一种()A．顺向迁移 B．水平迁移 C．一般迁移 D．具体迁移

8．把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用的记忆术是()A．位置记忆法 B．关键词法 C．缩简法 D．视觉想象

9．知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”，属于()知识。A．陈述性 B．条件性 C．程序性 D．策略性

10．安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是()A．认知阶段 B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段

11．智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是()A．原型定向 B．原型操作 C．操作整合 D．原型内化

12．调节策略属于学习策略的()A．认知策略 B．提问策略 C．元认知策略 D．资源管理策略

13．个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的()特征。A．变通性 B．流畅性 C．独创性 D．先进性

14．柯尔伯格研究道德发展的主要方法是()A．自然观察法 B．实验法 C．两难故事法 D．对偶故事法

15．随着考试临近，学生心情极度紧张，考试时不能集中注意，无法发挥正常水平，这是一种()A．焦虑症 B．强迫症 C．恐怖症 D．人格障碍

二、填空题(本大题共有20个小题，每小题1分。共20分。把答案填在题中的横线上)。16．学生这一要素主要从__________和个体差异两个方面影响学与教的过程。

17．2～7岁的儿童思维具有单维性、不可逆性、以自我为中心等特征，处于儿童认知发展阶段的__________。

18．__________具有直接的社会意义，是人格的核心。19．规则学习主要有两种学习方式：发现学习和__________。20．苛勒认为学习的实质是在主体内部构造__________。21．强化是一种操作，其作用在于__________。

22．积极诱因使个体产生积极行为，__________某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

23．一般条件下，学习动机与学习成绩呈__________关系。24．与学习活动本身相联系的学习动机属于__________。25．__________是原有经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。

26．处于同一抽象和概括水平经验之间的相互影响被称为__________。

27．教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是__________。28．研究表明，学习的熟练程度达到__________％时，记忆效果最好。29．知识学习的中心环节是__________。30．组块的方式主要依赖于__________。

31．根据练习时间分配的不同有__________与分散练习。32．__________模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会，由教师和一小组学生一起进行。

33．学习策略的本质属性是对学习进行__________。34．原型定向阶段是主体掌握__________ 的阶段。

35．发散性思维的三个特征分别是__________、变通性、独创性。

三、简答题(本大题共有6道小题，每题5分，共30分)。36．简述巴甫洛夫的经典条件反射理论。37．简述动机的强化理论。38．简述迁移的作用。39．简述复述策略的方法。40．如何培养学生思考问题的习惯? 41．简述教师自编测验的常见错误。

四、论述题(本大题有2道小题。每题10分，共20分)。42．试论影响课堂管理的因素。

2011年云南省教师资格考试教育学模拟试题篇7

考试内容：公共知识（基础教育课程改革理论、教育学与心理学及其他综合知识）、学科专业知识。

试卷分值

第一份试题：公共知识60分

1、单项选择题（20道）每题1分；

2、判断题（10道）每题1分

3、简答题（3道）共30分

第二份试题：专业知识90分

1、教案设计1题 30分

2、学科专业知识 60分

两份试卷同时发给考生，共2.5小时。

注（语文考试有作文的考试时间为3小时）

教育心理学试题及答案

一、不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）１、学习与教学活动的过程包括（ABCE）A学习过程B教学过程C评价过程D反馈过程E反思过程

２、中学生观察力发展的特点（ABCE）A目的更明确，B持久性明显发展，C精确性提高，D方法更科学 E概括性更强。

３、智力群体差异包括（ABC）A性别差异B年龄差异C种族差异D志向差异E学习风格差异

４、桑代克总结的学习规律（ABC）A准备律B练习律C效果律D结构率E程序率５、知识的表征形式（ABCD）A命题网络B产生式系统C图式D认知结构

６、影响问题解决的因素（ABCDE）A问题的特征B已有的知识经验C定势与功能固着D智力水平、E情绪状态

７、抑郁症的表现（AB）A焦虑B情绪消极C消极认识D动机缺失E躯体疲劳

８、下列属于元认知策略的有（ABE）A计划策略B监视策略C 学习时间策D监控策略E调节策略

９、一个7岁儿童的智力年龄是8岁，则他的比率智商是（C）

A70 B80 C114 D100 E125

１０、与学习直接相关的动机是（ABC）A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力。

１１、学习动机是由哪些方面构成的（AB）A学习需要B诱因C家长赞许D教师认 1２、根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（AB）A水平迁移B垂直迁移C一般迁移D具体迁移 E 正迁移Ｆ负迁移

2011年云南省教师资格考试教育学模拟试题篇8

设计考试试题

一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、古代雅典的教育目的是。

A：培养无条件效忠于国家的武士

B：培养身心和谐发展的能履行公民职责的人 C：培养演说家和雄辩家

D：培养虔信上帝的宗教人士

2、入学后，儿童掌握概念的主要形式是__ A．概念形成 B．概念构建 C．概念同化 D．概念顺应

3、在对教育机会平等概念的理解上，所谓过程上的平等是指__。A．入学过程的平等 B．学业成就过程的平等 C．学习过程的平等 D．就学过程的平等

4、中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是__ A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子 5、2008年，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会联合颁布的教师职业道德规范名称是。A：《中小学教师职业道德要求(试行草案)》 B：《中小学教师职业道德规范(征求意见稿)》 C：《中小学教师守则》 D：《中小学教师职业道德规范》

6、”学高为师”，“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性?（）

A：本体性知识 B：条件性知识 C：实践性知识 D：文化知识

7、学前教育对社会的期望功能不包括（）A：经济功能 B：社会功能 C：文化功能 D：家庭功能

8、教师可能间断或同时地扮演很多角色，其中，教师的中心角色是（）A：教员

B：学生模仿的榜样 C：课堂的管理者 D：办事员

9、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了__。A．组织策略 B．精细加工策略 C．元认识策略 D．复述策略

10、教育要适应学生身心发展的不均衡性规律，做到（）。A．面对学生整体身心 B．抓关键期 C．因材施教 D．循序渐进

11、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为__ A．正与负迁移 B．纵向与横向迁移 C．普通与特殊迁移 D．顺向与逆向迁移

12、在我国，中小学教科书长期以来采用__ A．国定制 B．审定制

C．灵活选择制 D．校本制

13、在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（）

A：人的短时记忆容量有限 B：学习应循序渐进 C：防止过早出现疲劳 D：先要有准备动作

14、图1中，对于偶尔所送的礼物，老师应该。A：全部接受，在教师节时可以接受幼儿的所有礼物 B：区别对待，对幼儿自制的小礼物可以适当地接受 C：婉言谢绝，任何时候都不能接受幼儿的任何礼物 D：婉言谢绝，尽量避免在公开场合接受幼儿的礼物

15、在学习中，是一种主要的记忆手段。A：组织 B：计划 C：精细加工 D：复述

16、为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是。

A：保护未成年人，主要是学校、老师和家长共同的责任 B：教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则

C：学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视、不得违反法律和国家规定开除未成年学生

D：未成年人享有生存权、发展权、受保护权，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护．保障未成年人的合法权益不受侵犯

17、教师向学生系统全面描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论，这种教学方法是。A：讲述 B：讲解 C：讲演 D：讲谈

18、教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用，____ A：示范法 B：范例法 C：观察法 D：演示法

19、在学生咨询中，______是着重训练行为的方法。__ A．鼓励表达法 B．系统脱敏法 C．深入共感法 D．身体放松法

20、有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿__ A．能力类型的差异 B．能力发展早晚的差异 C．能力发展速度的差异 D．能力水平的差异

21、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生们都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是。A：集权型 B：民主型 C：放任型

D：兼有B、C两种类型

22、一般认为，行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情景的变化而变化，这是态度和品德的形成过程中____的表现。A：认知阶段 B：认同阶段 C：依从阶段 D：同化阶段 E：内化阶段

23、教师因本职工作的伟大而感到光荣的道德情感是（）A：自尊感 B：自豪感 C：正义感 D：幸福感

24、下列哪种题型不属于客观题____ A：勤奋感对自卑感

B：自我同一性对角色混乱 C：主动感对内疚感

D：基本的信任感对基本的不信任感。

25、对下面句子所含修辞手法的判断正确的一项是（）人民英雄纪念碑，犹如顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。A：比喻 B：拟人 C：排比 D：对比

26、构成教育活动的基本要素是。A：教师、学生、教材 B：教师、学生、教学内容

C：教育者、受教育者、教育环境 D：教育者、受教育者、教育内容 E：重视个别差异

27、下列关于制定学前儿童一日生活日程的叙述，错误的是（）A：幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多 B：游戏是儿童的基本活动，应保证他们的游戏时间

C：制订作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异 D：安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合

二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、洗手的时候，老师要求小朋友要节约用水，这种行为符合的原则是。A：直观性 B：生活化 C：活动性 D：保教合一

2、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作__。A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理

3、学校发挥着“文化容器”的功能，是指____ A：学校的办学目标和办学理想是学校文化的集中体现 B：学校文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用 C：学校文化是一种组织文化 D：学校文化是一种整合性较强的文化 E：学校文化以传递文化传统为己任

4、创造力和智力既有一定的相关性，又有相对的独立性，以下对二者关系的描述中正确的是（）

A．低智商不可能有高创造住 B．低智商也可以有高创造性 C．高智商一定有高创造性 D．高智商也可能是低创造性 E．高智商不一定具有高创造性

5、经典性条件反射学习理论的创立者是（）A：桑代克与华生 B：巴甫洛夫与华生 C：斯金纳与华生 D：华生与班杜拉

6、一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有性。A：灵活性 B：创新性 C：流畅性 D：变通性 E：新异性

7、人民教师职业道德规范的核心是。A：热爱学生 B：为人师表

C：忠诚于人民的教育事业 D：团结互助

8、”这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于__ A．内部的可控因素 B．内部的不可控因素 C．外部的可控因素 D．外部的不可控因素

9、始于人类知识及其传播的专门化要求的现代社会中最常见、最普遍的组织形式是__。A．家庭

B．大众文化教育机构 C．学校 D．社会

10、探究学习的特点有__。A．自主性 B．开放性 C．过程性 D．实践性 E．规范性

11、教学从其本质上讲，是一种____ A：文化活动 B：实践活动 C：娱乐活动 D：认识活动

12、认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是__。A．形式训练说 B．关系转换说 C．共同要素说 D．经验类化说

13、一篇议论文有了正确而鲜明的观点，还必须有确切而充分的材料来证明。证明论点的理由和材料就是论据。论据分为两类：一类是用有代表性的事例、可靠的事实和确凿的统计数字来充当，叫事实论据。另一类是人们公认的道理、格言、谚语等，叫道理论据。一篇文章运用事实论据来证明观点，这种论证方法我们称为“摆事实”。运用道理论据来证明观点则称为“讲道理”。以上文字所讲述的主要内容是。

A：议论文既要有论点，也要有证明论点的论据 B：议论文要有充分的证明材料 C：议论文中两类不同的论据

D：议论文中“摆事实”和“讲道理”都必不可少

14、教师的教育专业素养包括__。A．教育理念 B．语言表达能力 C．教育能力 D．研究能力 E．组织能力

15、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的__。A．复杂方案 B．学习计划 C．可行方案 D．思维程序

16、试卷设计是对试卷的全局性安排，主要解决__ A．试题内容分布 B．试题编制的问题 C．试卷的拼组问题 D．试题类型分布 E．试题教学目标分布

17、—Aren’t you Mary’s sister? —____I’m her aunt． A：Yes，I am B：No，I’m not C：Yes，I’m not D：No，I am

18、对教师职业道德产生影响的精神文化因素包括__。A．政治思想状况 B．科学文化 C．传统道德 D．文学艺术 E．社会风气

19、个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为。A：场独立型 B：场依存型 C：辐合型 D：发散型

20、在群体压力下，放弃自己的意见而采取与大家一致的行为，这是____ A：智力 B：动机 C：意志 D：兴趣

21、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是__。A．社会本位价值取向 B．个人本位价值取向

C．马克思主义的人的全面发展学说 D．政治本位价值取向

22、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的__。A．知识经验 B．观念和信念 C．道德认识 D．道德观