二年级冬天的日记

二年级冬天的日记（通用10篇）

二年级冬天的日记 篇1

雪是洁白，美丽而可爱的。他们一会儿飘到左边，一会儿飘到右边，像一个个可爱的小精灵与我们玩起了捉迷藏。顿时，我多么想变成雪，跟它们一起在这美丽的大自然中自由自在的飞翔。雪落在了房顶上，落在了树上，落在了花草的枯枝上，也落在了地上。我伸手去接，一片雪花落在了我的手掌心上，晶莹剔透的，不一会儿就变成了一滴小水珠。，

雪越下越大，从一点点的雪末，变成了一团团的雪花，好似天上撒下来的棉花。飘啊，飘啊!雪像柳絮，如杨花，漫天飞舞着。

第二天早晨，我迫不及待的跑出家门，四面八方都变成了粉妆玉砌的世界。这银色的世界好像只用白色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，画的主要色调为银白色，谱写着一处处生动的景色，银白似的世界美丽而祥和。

雪不仅美丽，还给我们带来了快乐。小伙伴们在地上抓一团雪，向对方扔去，“啪”一身雪，“哈”一阵笑，对方开始反攻了。就这样，小伙伴们你打我一下，我扔你一下，玩得不亦乐乎，似乎所有的寒冷都抛到了九霄云外!瞧!那边那个胖乎乎的小子是谁啊?哦，原来是个大雪人，它正对着我们笑呢!

二年级冬天的日记 篇2

二年级是写话的起始阶段《。义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段的写话目标中指出: “对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话, 写想象中的事物。”可见,激发孩子的写作兴趣,找到孩子感兴趣的写话点非常重要。低年级孩子善模仿,找到好的模仿范本,比教师的说教效果会好很多《。蚯蚓的日记》是一本很有趣的绘本故事,它以日记的形式讲述了蚯蚓的日常生活。教师可以利用绘本故事图文结合的特点,激发学生的阅读兴趣, 发挥学生的想象力,在阅读中学习以日记的形式来写生活中的事物,达到润物无声的效果。

【教学目标】

1. 阅读绘本《蚯蚓的日记》,感受日记内容的丰富、有趣,激发阅读绘本的兴趣。

2. 通过阅读,学习从生活中选取材料写日记, 并尝试以动物的身份写日记。

3. 体会写日记的乐趣,喜欢写日记,觉得写日记不是一件难事。

【教学重难点】

感受以动物身份写日记的有趣,尝试以动物的身份写日记。

【教学过程】

一、猜谜导入

1. 猜谜语

出示“:没眼也没脚,走路爱扭腰。雨天出门逛, 晴天地下藏。生来不怕湿,害怕太阳照。”说说你是怎么猜出来的?

2. 介绍绘本《蚯蚓的日记》

老师把蚯蚓请到黑板上来。(师板画:蚯蚓小弟)这位蚯蚓小弟到底有哪些秘密呢?今天老师把他的日记带来了。读读这本书的名字。(板书课题: 蚯蚓的日记)让我们顺着蚯蚓的笔迹走进他的世界,看看蚯蚓在他的日记里写了什么吧。

(设计意图:通过猜谜语、板画蚯蚓小弟,一是激发孩子们阅读的兴趣;二是将蚯蚓拟人化,拉近与学生之间的距离。)

二、阅读绘本,感受内容的丰富

1.阅读第一则日记

师:这则日记写了什么内容?你们在生活中除了妈妈的嘱咐,还会有哪些人对你嘱咐?

师:从这三件事中,你知道了蚯蚓的哪些知识?

师:是呀,我们不仅知道了蚯蚓的生活习性,还明白了日记里可以写长辈、老师的嘱咐。(板书:教导)

2. 阅读两则日记

师:这两则日记,蚯蚓小弟又写了什么事?(板书:学本领)

师:为什么他们都学不会? 因为他们各有各的特点与本领。(说得真好,蜘蛛有蜘蛛的本领,蚯蚓有蚯蚓的特长。)

3. 继续阅读日记

师:我们也停下来想想,为什么说跳房子是一件非常危险的事呢?

师:这两则日记有什么共同点?(板书:危险)

(设计意图:指导孩子阅读上述比较典型有趣的日记,激发学生的阅读兴趣。由扶到放,边读边想,边读边概括,学习阅读方法,为后面的自读绘本和写话练习做铺垫。)

4. 小组合作读绘本

师《:蚯蚓的日记》有意思吗?打开老师给你们打印的书,请你们接着读。在读之前,老师有个小要求:读完一则日记就把内容概括好写在下面。比比哪组读得最快,写得最快?

5.交流概括的内容

师:每组说两件事,其他同学注意听,没说到的内容待会请你补充。(师伺机板书)

(设计意图:放手让孩子们自己完成阅读任务, 养成阅读习惯。通过后续的阅读和概括,发现蚯蚓日记内容的丰富多彩,表达上的自然有趣。同时通过交流,教师可以了解学生的学情,掌握学生的阅读情况。)

三、联系生活,练写日记

1.联系生活

师:蚯蚓在日记里写了这么多事,你们在平时生活中碰到过这些事吗?谁来和大家分享分享?

2.学生练写

出示要求:我也来把生活中的趣事写下来。要求:写3~5句话得3颗星,字迹清楚得1颗星,标点正确得1颗星。

3.交流评价

(设计意图:由蚯蚓的日记内容,迁移到学生自己的生活,提出练写的要求,时机适宜,学生有话可写;同时提出练写的评改要求,旨在帮助学生养成良好的写话习惯。)

四、学习以动物的身份写日记

1.变成小动物,即兴采访

师:刚才同学们写的都是发生在自己身上的事。可是《蚯蚓的日记》这本书中写的这些事都是发生在谁身上的?文中的“我”指的是谁?(蚯蚓) 如果我们也以动物的身份来写日记,你想以哪种动物的身份来写?“巴拉巴拉能量,呜卡拉卡,变!” 哈哈,你们都变成什么动物了呢?

师:老师采访一下,你是什么动物?请你做一做动作,学着叫一叫。

(设计意图:发现文本的特别之处——以动物的身份写自己。为了让学生很好地进行身份转换, 采用《巴拉巴拉小魔仙》中的咒语,将学生点化为小动物,再让学生模仿动物的叫声和动作,激发孩子们的写作兴趣,增强孩子角色转变的趣味性。)

2.再读日记,讨论注意事项

师:以动物的身份来写日记,还要注意什么呢?我们再来看看蚯蚓小弟怎么写的?

师:这则日记写的是什么事?蚯蚓是怎么跳舞的?那如果是大象会做什么动作呢?猴子呢?那么以动物的身份来写日记,我们要注意什么?动作要符合动物的特点。(板书:动作特点)

师:再来看下面这则日记,快速读完,说说写的是什么事?(挨批)

师:蚯蚓挨批是因为什么?(吃功课)那如果是小猪上课会因为什么挨批呢?(睡觉)还有哪些动物会因为什么原因挨批?

3. 出示例文,巩固注意事项

出示教师以动物青蛙的身份写的例文:池塘里要开晚会了,小鱼妹妹表演舞蹈,蝴蝶姐姐走时装秀。嗯……我表演什么呢?妈妈说我嗓门大,那我来个独唱吧。轮到我了,我跳上荷叶舞台,“呱呱呱” 地放声歌唱起来。大家都捂起了耳朵说“:唱歌怎么一个调子呀?真难听。”唉,真是太丢人了,羞得我钻到水底去了。

师:我们在以动物的身份来写日记时,还要注意动物的生活习性。(板书:生活习性)

4. 第二次练写

出示要求:我还能以动物的身份写日记。写3~5句话得3颗星,写出动物的特点得3颗星,字迹清楚得1颗星,标点正确得1颗星。

交流写话内容,认真听,猜一猜他写的是什么动物,有没有写出动物的特点。

(设计意图:再次通过阅读文本,从中学习以动物的身份来写话的写作技巧。合理巧妙地使用教师的例文引路,为孩子的写作铺路架桥,降低习作难度,消除孩子习作的畏难情绪。从学生写的作品看, 学生已经学会了以动物的身份来写日记了。)

五、总结延伸

1.小结

师:通过今天的学习,你有什么收获?

生:……

师:写日记是一件非常有趣的事。你可以把你每天听到的、看到的、做过的、想到的事,像蚯蚓那样都记在日记里。

2.拓展

还可以这样写日记,出示图片,介绍照片式日记、一句话日记。小朋友,让我们尝试着经常写写日记,用日记来记录我们成长的足迹吧!

二年级冬天的日记 篇3

写日记对小学生来说，是引发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。从低年级就入手，有利于学生思维扩展，智力开发。什么是日记？日记是生活的剪影，是心路历程的真实记录，就是把自己当天看到的、听到的、想到的、最难忘的和最有意义的事情写下来。让学生从开始就喜欢写，再到会写、爱写却不是一件容易的事，需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥，才能有效地提高小学生的作文水平。可是每当我在批阅学生日记时，总会发现有很多学生的日记根本没有批阅的价值，从内容上看，没有主题，从写作方法上看，千篇一律都是流水账。还有的学生写字也不规范，感觉都是在应付。那么，如何让孩子写好日记呢？本学期我尝试着从以下几个方面做起：

一、观察生活，积累素材

素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。因此，要让小学生学会观察生活，做生活的有心人。小学生的生活经验少，观察能力较低，想象力不太丰富，一提起写日记，往往感到无话可说、无话可写，要么是记流水帐，要么是几句话敷衍过去，写得很平淡，无具体内容。我利用周二和周四的早读课的20分钟让他们说说当天发生了哪些事情，为他们找到了写日记的内容。现在，我又扩大了孩子的写作范围，对校园里，上学、放学路上或家里发生的事情，进行指导，这样每人有了每人的写作对象，避免千篇一律，同时也激发了他们的写作兴趣。这样，他们将日常生活中的事毫无拘束地写了出来。

二、提出写日记的要求

在学生有了写作素材后，要对写日记逐步提出几点要求：首先是要求有条件的学生每天坚持写一篇日记。大部分同学兴趣高，日记内容写得好，但也有少数同学名义上是一篇，却两三句一笔带过。于是，我又要求篇幅的長短，并且由少逐步增至200字以上。这就逼着他们将日记写得生动、具体。对日记写得好的，我利用早读课和活动课在班上宣读，给予鼓励，对于完不成的给予个别指导，让他们把日记写得更好一些。其次，再教给学生一定的写作方法。例如可以在自己的日记中加上一些比喻的句子、夸张的句子。

三、激发学生的写作兴趣

俗话说："兴趣是最好的老师。"对于学生写的日记，必须及时反馈，正面激励。这样，才能既不失时机，有的放矢，又能"随风潜入夜，润物细无声"。如果反馈的时间太长，学生写日记的热情就会大大减弱。因此，学生交上来的日记，我都尽量当天批阅。有进步的，写的好的，我会在优美的句子、词语下画圆圈，画波浪线，并且写上富有启发性、鼓励性的话语。对于写作水平差一点的同学，我也在首先肯定他们点滴进步的同时，诚恳指出日记中存在的问题。每次批阅完日记，都要进行佳作赏评，让大家来欣赏、学习，共同提高。对于日记中出现的共性的、普遍性的问题，我就进行"集体会诊"。日记写的好的同学，自己的作品被欣赏、被展示，心情自然是十分激动，对写好日记有了更大的信心和动力。而其他同学在欣赏之余，也慢慢领悟到如何写好日记，在无形中提高了写作水平。

四、开放阅读，厚实学生积累

阅读是习作的基础，是学生积累个性化语言的主渠道。阅读应该是开放的，能让学生自主选择、自由自在地品读。有了丰富的阅读积累，才能培养和发展学生自己的个性化语言，畅通由读到写的渠道，"日积月累，必有大成"。因此，要指导课外阅读，增加阅读量。二年级学生已经初步掌握了拼读的基本技能，我们就让学生借助拼音阅读注音的课外读物，如《成语故事》、《学苑创造》等。另外可让学生学习摘录，鼓励学生剪贴报纸，摘抄报刊杂志中写人记事、状物、叙景的好词佳句。学生兴趣盎然，乐此不疲，有效地调动了学生积累语言的积极性，逐渐养成积累语言的习惯。

五、持之以恒、养成习惯

"学贵有恒"，写日记需要坚持。做到坚持写日记，学生就会喜欢上写日记，写作水平就会提高。坚持写日记，培养了他们的毅力，养成了留心生活、热爱生活的品质。并且，学生在写日记中学会了观察，学会了思考，他们感受到了老师对自己的关怀，感受到了家长对自己的期望，感受到了自己存在的价值，学会了生活，学会了做人。为使学生有足够的时间观察生活、选择素材，我规定每周每个同学至少写一至两篇日记，同时，提倡学生天天写日记。写日记贵在坚持。怎样才能让学生把写日记的兴趣保持下去呢？我采用了星级评价，即每写够5篇，就在日记封皮上刻一个星星，写满10篇刻两个星星，依此类推。一个学期下来，谁得到的星多，谁就当选我班的"日记之星"。 这样，学生的兴趣日渐浓厚，写出了好日记，写出了自己的生活。

总之，要想写好日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。此外，我们教师要引导学生逐步养成细观察、勤思考、多练笔的好习惯，为习作多积累素材，从而提高他们的写作水平。这样持之以恒写日记，小学二年级的学生写作文也就能笔下生花了。

六年级冬天下雨的日记 篇4

雨下的时候，有时让人很难察觉。因为这么多天来都是暗晦的天气。严寒中，呼出的气立即化成一阵轻烟在眼前飘过。雨：往往在人不经意的时候下来了。无声无息，待人感觉一股特别冰凉的时候，定眼一看，哦，原来雨已下多时。

在斜风细雨里，在心无尘染中去体会一种多年的情愫，回味多年以前的小雨，难道不也是一种洒脱吗?我们无法把往昔留住，但我们可以在某个冬曰里的雨中，再续曾经的往事重塑我们的记忆。这也是一种生活，一种让我们不断铭记的生活。

淅沥淅沥的小雨总是这般的在我的心头下了又下，那片竹林让我如痴如醉;总让我迷恋着冬季，迷恋着多情的小雨。投身于大自然，在万籁寂静中，去感受一种久违的意境，去重温一种少年的情怀，难道不是一种享受吗?

家乡的冬天二年级作文 篇5

我的家乡在如东，这是一个临近南黄海的小镇，虽然也在长江以北，但这里的冬天却跟白雪皑皑的北方有所不同。

这不，这几天一大早从被窝里伸出脑袋时，就感觉到凉嗖嗖的，每次起床，奶奶都给我穿好多层衣服。上学的路上，看到路边树木的叶子都枯了，掉落了，只剩下光秃秃的枝丫，只有一两株的腊梅花依然开得正欢腾。河面上也结了一层薄薄的冰，看不见鱼儿欢快的游戏的身影了。路上的行人穿了厚厚的棉袄，却还在瑟瑟发抖。一阵潮湿的风刮过，像冷到骨头里一样。我呼了口气，竟然变成了一团白烟。家乡的冬天不像北方的冬天年年能下大雪，所以只要是飘了一点点小雪花，也能让我们好好的兴奋一阵。

家乡的冬天虽然看不到处处白雪，银装素裹，但近海的潮湿空气和那刮在脸上像刀子般的北风，让我真真切切感受到冬天的气息。

二年级学生冬天的作文 篇6

一出门就迎面刮来一阵风，凉嗖嗖的`，我不禁打了一个寒颤。

我看见，原来绿油油的草地全部都枯萎了，无精打采地，东倒一根，西倒一根。原来鲜艳的玫瑰，现在几乎全部凋谢了，地上到处都能拣到谢落的花瓣。原来碧绿碧绿的柳树现在叶子都掉落了，柳树变得光秃秃的，看起来一点也不高兴。河上结了厚厚的一层冰，鱼儿们都躲进了自己的家里，在家不肯出来游动了。路上也看不到青蛙了，它们早已躲进自己的巢穴，在里面冬眠了。人们都穿上了厚厚的棉衣，罩着耳罩，围着围巾，穿着棉鞋，他们跑在路上，俨然一个个胖娃娃!

二年级描写冬天的词语 篇7

2、冬裘夏葛：裘：皮衣;葛：葛麻衣。泛指美服。

3、风雪：夹杂着风的雪。如：“抬头看时，白茫茫风雪，象一团雾似的遮住了半山坡，什么也看不清。”

4、冬扇夏炉：比喻不合时宜。

5、蝉不知雪：知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人见闻不广。

6、嘘寒问暖：嘘寒：呵出热气使寒冷的`人感到温暖;问暖：指问寒问暖。形容对人的生活十分关切。

7、积雪：堆积一定时间和厚度的雪。例：“早上推开房门，只见地上的积雪已经尺把厚了。”

8、银装素裹：形容雪后一片白色世界。银、素：白色。裹：包。从上到下没有一点彩色，非常素洁，干净，一般用来形容下雪后美丽的景致。

9、初冬：冬季的开头。

10、风暴：刮大风而且往往同时有大雨的天气气象。也用以比喻规模大而来势猛烈的事件或现象。

11、哑巴冷：(方)形容气候干冷。

12、卧雪眠霜：睡卧在霜雪之上，比喻艰苦的流浪生活。

13、严冬：冬天特别冷的时节。

14、林寒涧肃：寒：寒冷肃：清冷。树林和山涧显出一片清凉和寂静。

15、眠霜卧雪：睡卧于霜雪之中。形容在外劳苦。

16、透骨奇寒：冷气穿透了骨头，形容天气非常寒冷。

17、飞雪：在空中漂浮游动的雪。强调动态。如“飞雪迎春”。

18、强风：特大的风。例：“一场强风来临，立时天昏地暗，飞沙走石，路上的人们被吹得东倒西歪。”

19、雪里送炭：在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。

20、鸿飞雪爪：用以指世事变易。

21、冬季：一年的第四季，我国习惯指立冬到立春的三个月时间，也指农历十、十一、十二等三个月。

22、秋收冬藏：秋季为农作物收获季节，冬季则贮藏果实以待一年之需要。比喻一年的农事。

23、尤云雪：犹尤云雨。比喻缠绵于男女欢爱。

24、寒气逼人：指十分寒冷或指阴森可怕。常用作作谓语、定语、宾语。

25、天凝地闭：天地都凝固冻结了。形容冬天非常寒冷的情景。

26、肥冬瘦年：南宋吴地风俗多重冬至而略岁节，冬至时家家互送节物，有“肥冬瘦年”之谚。见宋无名氏。

27、初雪：入冬后第一次下的雪。例：“初雪一降，冬天的气息更浓了。”

28、冬温夏清：冬天使父母温暖，夏天使父母凉爽。本指人子孝道。现亦泛称冬暖夏凉。

29、雪操冰心：志行品德高尚纯洁。

30、千里冰封：“千里”是个虚数，指辽阔的北国，并非说是整好一千里。和后面的“万里雪飘”中的“万里”一起使用。辽阔的北国大地都被冰封上。“冰”是名词，作状语，前面省略了介词“被”。

31、冬烘学究：冬烘：形容懵懂，浅陋。指昏庸浅陋的知识分子。

32、白雪茫茫：茫茫，辽阔深远的样子。白雪茫茫就是雪很大，放眼望去无边无际。形容冬天雪下的很大。

33、烈风：同狂风。

34、积雪囊萤：积雪，南朝孙康映雪读书。囊萤，晋代车胤把萤火虫装在口袋里，借荧光读书。形容刻苦攻读。

35、雪鬓霜鬟：白发像雪和霜一样。借指老年人。

36、迎风冒雪：迎，对着，冲着。顶着寒风，冒着大雪。常形容旅途艰辛。

37、冰天雪窖：窖：收藏物品的地下室。到处是冰和雪。形容极为寒冷的景象。

38、凛：寒冷，不单用，能组成“凛冽”、“凛凛”等。

39、滴水成冰：水滴下去就结成冰。形容天气十分寒冷。

40、啼饥号寒：啼：哭;号：叫。因为饥饿寒冷而哭叫。形容挨饿受冻的悲惨生活。

41、鹅毛大雪：像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。

42、饥寒交切：饥饿与寒冷一齐逼来。形容无衣无食，生活极其贫困。

43、狂风：狂暴的风。

44、冰肌雪肠：比喻身心洁白，没有污点。

45、郢中白雪：指高雅的乐曲或诗文。

46、雪北香南：多雪的北方和花木飘香的南方。

47、冷冰冰：形容物体很冷。注意：一般多用于形容不热情或不温和。

48、流风回雪：指轻逸飘摇的样子。

49、号寒啼饥：因为饥饿寒冷而哭叫。形容挨饿受冻的悲惨生活。

50、数九寒天：数九，从冬至起，每九天为一“九”，三九、四九最寒冷。最寒冷的那些日子。

51、寒峭：形容冷气逼人。多用于书面语。

52、冰消雪释：比喻事物消失瓦解。

53、挑雪填井：比喻劳而无功。

54、朔风凛冽：相当于寒风凛冽。形容冬天寒风刺骨，非常寒冷。

55、冬日夏云：冬天的太阳，夏天的云层。比喻人态度温和可亲，使人愿意接近。

56、雪胎梅骨：比喻高洁。

美丽的冬天二年级作文 篇8

马路边的大树上早已掉完了它满身的黄叶，操场上的孩子们早已换上了厚厚的棉袄，教室里的电风扇早已穿上了它的外套。

你看，下雪啦!可爱的小雪花在风中飘舞着。一片片小雪花，像烟一样轻、玉一样洁、银一样白，飘飘洒洒，纷纷扬扬，从天而降，亲吻着久别的大地。随后，雪就下大了--小雪花变成了一簇簇，像银花，似白蝶。展望天地之间，唯见雪花飘飘，犹如七仙女撒下的洁白花瓣，漫天飞舞。

花园里的蜡梅开出了黄灿灿的小花，苍松和翠竹依旧那么苍翠、挺拔，怪不得人们叫它们“岁寒三友”呢。

小朋友们也不怕寒冷，来到了雪地里，他们有的在滑雪，有的在跑步，有的在跳绳，有的在堆雪人，还有的在结冰的湖面上溜冰。雪地里传来阵阵笑声。

我们看过春天的希望，夏天的热情，秋天的丰收。此时此刻的我们也享受到了冬天给我们带来的欢乐!

美丽的冬天二年级作文 篇9

冬天就像一个公主，到处炫耀她的美丽。如果有人不喜欢，它会愤怒的拿起自己的风扇——扇向人，把脸扇红。孩子们穿上厚厚的衣服，像企鹅一样。树上的叶子不再旺盛，而是变黄，像老人的头发，慢慢脱落。

下雪了。外面冷极了。大雪花打在我脸上。我看不到前面的路。有些人拿着雨伞，冷风吹过他们。有的人用手撑伞挡在前面，有的人滑倒绊倒，很有意思!雪停了，树成了玉树，花成了银花。山上覆盖着“dia”，在阳光的照耀下熠熠生辉，美得不得了!雪后是孩子的世界。他们堆雪人，打雪仗，在雪地里画画。玩得开心。

二年级冬天的日记 篇10

冬姑娘一挥魔法棒，天空变飘飘扬扬地飞舞起洁白的雪花来。雪落到地上，像是给大地铺上了一张银白色的地毯;落在屋顶上，像是给屋顶盖上了一层厚厚的被子;落在树枝上，像是给树枝镶上了美丽的银带……

校园里的操场上，小朋友们有的在玩打雪仗，有的在堆雪人。你看，那两个小朋友先滚好一个又圆又大的雪球，又滚了一个圆圆的小雪球安在大雪球上，成了雪人的身体。小雪球上被小朋友嵌上了两颗黑黑的玻璃珠，这就是小雪人的眼睛了。他们又放了一根胡萝卜在雪人的脸蛋上，雪人就像长了一个长长的鼻子。圆滚滚的身体两旁插上了两根树枝。哈哈，瞧!雪人的头上还带着一顶花花的绒帽子呢，太可爱了!小朋友们围着小雪人又唱又跳，可开心了。

冬姑娘在天寒地冻的校园里尽情地跳着芭蕾舞，我们也跟着冬姑娘快乐地跳起舞来。