英文 个人简历的自我评价

英文 个人简历的自我评价（精选8篇）

英文 个人简历的自我评价 篇1

价语句

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简历自我评价 | 求职自我评价 | 自我评价优缺点 | 毕业生自我评价

在英语简历中，你是否为了找一句能准确表达自己的英文语句着急。下面是由整理的英文简历自我评价语句，欢迎阅读。更多相关党员自我鉴定文章，请关注自我鉴定栏目。

【英文简历自我评价语句(一)】

Mature，dynamic and honest.思想成熟、精明能干、为人诚实。

Excellent ability of systematical management.有极强的系统管理能力。

Ability to work independent1y，mature and resourcefu1.能够独立工作、思想成熟、应变能力强。

A person with ability plus flexibility should app1y.简历中的自我评价范文需要有能力及适应力强的人。

A stable personality and high sense of responsibility are desirable.个性稳重、具高度责任感。

Work well with a multi-cultural and diverse work force.能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。

Bright，aggressive applicants.反应快、有进取心的应聘者。

Ambitious attitude essential.有雄心壮志。

【英文简历自我评价语句(二)】

Initiative，independent and good communication skill.积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能。

Willing to work under pressure with leardership quality.愿意在压力下工作，并具领导素质。

Highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.上进心强又可靠者，并且身体健康、性格开朗。

The ability to initiate and operate independently.有创业能力，并能独立地从业。

Strong leadership skill while possessing a great team spirit.有很高的领导艺术和很强的集体精神。

Be highly organized and effecient.工作很有条理，办事效率高。

【英文简历自我评价语句(三)】

Ability to deal with personnel at all

levels effectively。

善于同各种人员打交道。英文简历自我评价

Have positive work attitude and be willing and able to work diligently without supervision。

有积极的工作态度，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作。

Young，bright，energetic with strong career-ambition.年轻、聪明、精力充沛，并有很强的事业心。

Good people management and communication skills.Team player.有良好的人员管理和交际能力。能在集体中发挥带头作用。

Able to work under high pressure and time limitation.能够在高压力下和时间限制下进行工作。

Be elegant and with nice personality.举止优雅、个人性格好。

【英文简历自我评价语句(四)】

With good managerial skills and organizational capabilities.有良好的管理艺术和组织能力。

The main qualities required are preparedness to work hard, ability to learn, ambition and good health.主要必备素质是吃苦耐劳精神好、学习能力优、事业心强和身体棒。

Having good and extensive social connections.具有良好而广泛的社 会关系。

Being active, creative and innonative is a plus.思想活跃、有首创和革新精神尤佳。

With good analytical capability.有较强的分析能力

【英文简历自我评价语句(五)】

Willing to assume responsibilities.应聘者须勇于挑重担。

Mature，self-motivated and strong

interpersonal skills.思想成熟、上进心强，并具极丰富的人际关系技巧。

Energetic，fashion-minded person.精力旺盛、思想新潮。

With a pleasant mature attitude.开朗成熟。

Strong determination to succeed.有获得成功的坚定决心。

Strong leadership skills.有极强的领导艺术。

Ability to work well with others.能够同他人一道很好地工作。

【英文简历自我评价语句(六)】

Highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.上进心强又可靠者，并且身体健康、性格开朗。

The ability to initiate and operate independently.有创业能力，并能独立地从业。

Strong leadership skill while possessing a great team spirit.有很高的

领导艺术和很强的集体精神。

Be highly organized and effecient.工作很有条理，办事效率高。

Willing to learn and progress.肯学习进取。

Good presentation skills.有良好的表达能力。

英文 个人简历的自我评价 篇2

关键词：紫色,黑人女性,压迫,自我意识觉醒

1 Introduction

The Color Purple (1982) , written by the most influential and prominent Afro-American female writer Alice Walker (1944-) , made her the first Afro-American woman who won the Pulitzer Prize for fiction.

Her successfully portraying a series of images of Afro-American women can not be separated from her life experience.Alice Walker was born on February 9, 1944 in a small rural town of Eatonton, Georgia.Her parents’experiences with the oppressive sharecropping system and the racism of the American South had deeply influenced her writing style.Violent racism and family poverty strengthened her belief to help strive for improving the poor social conditions of Afro-American women through her novels.

There were two movements that influenced her writing of her novels deeply.The first was Civil Rights Movement, under whose influence such as The Third Life of Grange Copeland (1970) , Meridian (1976) and The Color Purple were created.Another movement that influenced her deeply was the Women’s Liberation Movement, which inspired her to write for sake of miserable black women.As an Afro-American writer, she concerned about the conditions of black women who suffered the double oppression—racism and sexism.

2 Celie’s Zigzagging Process of Self-awakening

2.1 The Loss of Self-Recognition

In the American society, black women have been oppressed both physically and mentally as a result of racial prejudice and sexual discrimination.They are considered to be inferior to the white so few can be engaged in brainwork;in the familial life, they are thought to be created to serve for men, so many of them work as housekeepers, maidservants, or even sexual tools for black men Thus, it is easy for them to loss self-recognition.Celie’s life is the general black women’s downtrodden conditions in miniature.

2.1.1 Patriarchal Domination by Celie’s Stepfather

At the beginning of the story, Celie is oppressed first by her father, whom she later learns is really her stepfather and by whom she has been raped since she is 14.What’s more, she has two children with her father, but her father gives them away to other men which leaves everlasting wound in her heart.Faced with such oppression, she chooses to endure and accept for her father threatens her, ”You better not never tell nobody but God.It’d kill your mammy.”[1]So she begins to write letters to God Though she has been disrespected, beaten and abused, she dare not cry, nor fight against.All she could do is to persuade herself that she is a tree instead of a living human-being, or to imagine she is not there.This reflects walker’s words:”Black women don’t ask that much like they are today.”[2]Besides all these, her stepfather, with his patriarchal superiority and power, forces her to do all the household chores and beats her without any reason.Obedience is the only way in which Celie could ever think to behave.

Without education and enough self-recognition, she takes her situation for granted and firmly believes this is how women should be treated in a family.It’s such conception prevent black women seeking their own identity in the society.

Everything can be decided by men even marriage.Her husband is Mr._.But she even doesn’t know his name.The author here indicates men dominated everything—this is universal, Mr._could be any man.

2.1.2 Familial Oppression by Celie’s Husband

Unfortunately, Albert mistreats Celie just as her father does, and again she acquiesces in it.Albert forces Celie to help raise his children, which give her a hard time.

Respect for Celie is never in his mind.In his eyes, Celie is more like a working machine, a tool to satisfy sexual desire, than a person.Celie describes her husband like this:”You don't do what he say, he beat you.Sometime beat me anyhow, I say, whether I do what he say or not.He don't want a wife, he want a dog.”When he needs her, he yells at her, but when not, Celie is an invisible thing.Moreover, he even brings home his mistress Shug Avery and all day runs around her regardless his responsibility to Celie as a husband.In this house, Mr._has absolutely control over Celie:Celie is forbidden to wear pants, no matter how inconvenient a skirt is when she works in the field;she is forbidden to take letters from the mailbox, for Albert doesn’t want her to receive her sister’s letter, who is the world of her;she is forbidden to go to town, and even to wear her favorite color;she is forbidden to receive her sister in the house.Albert doesn’t allow any rebellion to him.Always, he just beats her violently with no reason.When his son, Harpo, asks him why he beats her, he says:“cause she my wife.Plus, she stubborn.”Celie confesses to Sofia, ”you do what I can't—Fight.“Under such Patriarchal Domination and Familial Oppression, Celie totally lost her Self-Recognition.

2.2. The Finding of Self-Recognition by Sisterhood with Net-tie, Shug and Sofia

The finding of self-recognition means to realize black women’s self-awareness, self-confidence, self-respect and self-independence.Walker emphasizes the importance of“sisterhood”in black women’s emancipation.She“sees the possibility of empowerment for black women if they create a community of sisters that can alter the present-day unnatural definitions of woman and man.”[3]When black women unite together, they can be strong enough to fight against men.

2.2.1 Sisterhood with Nettie:The Basis of Self-awakening

Celie and Nettie have depended on each other for survival since their childhood because of their natural father’s death and their mother’s weak-mindedness.

When Nettie runs away from her father, Celie accepts her.However, Nettie’s young and beautiful face attracts Mr._to make his plan on Nettie.Unlike Celie, Nettie fights against him persistently which enrages him.As a result, He dirves Nettie out of his house and separates the two sisters.To Celie, this is the biggest strike.Nettie promises to write letters to Celie constantly.But these letters never reach Celie.Though very likely it’s because of Nettie’s death, Celie still holds a flash of hope that her sister is still alive.Later, Shug finds that it is Mr._that suppresses all of Nettie’s letters.Since then her will to rebel is awaken.The hope of living a better life with Nettie is Celie’s motive to seek for self-identity.

As Nettie has accepted formal education, she has her own independent ideas and rebellious consciousness.Nettie teaches Celie to read write and think.She encourage celie:”Don't let them run over you You got to let them know who got the upper hand.You got to fight.You got to fight.”This power supports her to find her identity and to rebel.Thus, the sisterhood with Nettie is the basis of the process to Self-awakening.

2.2.2 Sisterhood with Sofia:The Encouragement of Self-awak-ening

Sofia also plays an important role in Celie’s self-awaking.As a black woman, Sofia has a notion of feminism.She has such powerful and strong mind that she can never bear anyone take charge of her When Harbo beats her, she beats back immediately.She knows it’s her right to demand equality and respect from men;besides she knows how to fight.Through Sofia’s fight that Celie realizes the great contrast between them, and it touches Celie’s heart.Celie admires the rebellious spirit that Sofia has which inspires her own.Sofia, in order to maintain her dignity, refuses to serve for the white and even beats the white, which results in her imprisonment for 11 years.She teaches Celie that don’t be afraid of anyone and if someone hurts you, just fight back.Sofia makes Celie realize that women can be independent, strong and courageous, which encourage her to rebel and to find her dignity.

2.2.3 Sisterhood with Shug:guidance of Self-awakening

Shug is Mr._’s mistress, who is ought to be Celie’s enemy.However, they become friends and it’s Shrug who leads Celie to struggle for liberation and equality and eventually find her own identity.

Shug leads Celie out of the wilderness of unconsciousness giving her another concept of being.She encourages Celie not to subject to the rules and conventions using in the male-domination world.Shug has successfully guided Celie to emancipation by helping her to discover her own body;by giving her the ability to love and see the creation in herself and finally by letting her hear her own voice and express it.Humanity glares in the healing process between Shug and Celie.Celie goes through Baptist of soul, and happily welcome her rebirth.

2.3 The Emancipation of Celie

Celie’s religious self-awakening begins from Nettie telling Celie in her letters that their father now is not their natural father, who has been lynched by white men in their childhood.This makes Celie, who used to be a faithful Christian, shakes her belief in the patriarchal system and even anthropomorphic patriarchal God for she suddenly realizes that she has grown up with unfair treatment and she hasn’t gotten help from God.Celie finally dares to pour out her discontentment of God, “God is a white man.”She complains to Shug, “God give me a lynched daddy, a crazy mama, a lowdown dog of a step pa and a sister I probably won't ever see again.”The change in her ideology of religion marks her rebirth of soul。

After leaving Albert’s house, Celie decides to depend on herself, and discovers her talent in making pants, in which she discovers her wisdom, gains self-confidence and achieves economic independence.Celie expresses her happiness in her letter:“I am so happy.I got love, I got work, 1 got money, friends and time.”Moreover, she paints her room into purple and red, which is against Albert’s will and indicates her success in fighting against the oppression of men.

3 Conclusion

In The Color Purple, the Protagonist, Celie transforms from a downtrodden black woman who suffers the oppression of racism and sexism to an independent and successful woman who achieves self-awakening and self-confidence with the help of sisterhood with Nettie, Shug and Sofia.Not only does she wins her esteem love and dignity, but also establishes a harmonious relationship with men.The Color Purple is a successful representation of Alice Walker’s womanism which sets up a successful example for not only those oppressed black women, but all the women who are undergoing oppression, and encourages them to be independent and tofight for freedom and happiness.

参考文献

[1]Alice Walker.The Color Purple[M].New York:Pocket Books, 1982.

[2]Alice Walker.“Everyday Use”.In Love and Trouble[M].New York:San Diego, 1973.

英文 个人简历的自我评价 篇3

谈到英文写作教学，不少人认为：只有老师才有权批阅学生的作文。然而，让学生参与评价，可以改变他们的被动角色，随时从同伴的评价和作文中受到启发，进而提高自己的写作水平。

二、同伴评价的概念及优缺点

同伴评价（PeerResponse）最早是Graves（1983）提出来的。他认为同伴评价是学生内化写作、掌握写作技能的一个重要途径。同伴评价（Liu&Hansen，2002）具体定义为：在过程写作中，学习者作为信息资源，轮流担任导师和编辑的角色，对同伴的写作予以评价。同伴评价强调了学习者间的合作与交流，符合新课程的基本理念。大量的实验表明，同伴评价对提高学生语言能力和交际能力是大有裨益的，但我们必须清醒地意识到同伴评价活动如果缺乏科学设计与安排，就会影响评价质量，甚至浪费时间。

三、写作教学中同伴评价活动的有效设计

同伴评价具备教师评价不可替代的优势，但在实际运用中会面临一些问题，为了扬长避短，教师必须对它进行合理的设计和对学生进行必要的培训，此外，同伴评价不仅可以运用于课堂的写作教学中，同时还可以在课外发挥积极的作用。

1.同伴评价在课堂写作教学中的有效实施

（1）创建评价小组

在创建评价小组前，教师应根据学生的学习能力，英语知识和技能水平等将学生分成A、B、C三个类别，A类是优等生，B是中等生，C类是学困生，每个评价小组最好由1A、2B和1C组成。老师在组建评价小组时切不可公布类别，以免伤害学生的自尊心。每个评价小组应指定一名小组长和一名记录员，小组长负责组织、管理和主持讨论工作，记录员负责评价表的填写，其余两名学生负责批改。

（2）设计评价表和批改符

评价表的设计非常重要，它是学生合理评价的依据。科学的评价表应对文章的内容要点、意思表达、篇章结构、遣词造句和书写作全面的评价，不仅要指出别人文中的不足，而且更要鼓励学生发现他人的亮点，这样才能促使学生相互借鉴、共同提高。

为了提高批改效率，便于学生以后订正和改进作文，很有必要提供给他们一套批改符，譬如：Cap表示应该大写；CE表示中式英语；Log表示逻辑错误；BE表示破句；Wo表示词序混乱；Co表示搭配错误；Pl表示单复数错误；T表示时态错误；V表示语态错误；∧表示缺少要点；？表示看不懂等。

（3）培训及模拟演练

在正式开展评价活动前，培训模拟演习也是必要的。评价小组通过交流与合作，共同体验评阅的全过程，这样自然会暴露出各种问题，老师可以组织学生就这些问题展开讨论，形成最后的解决方案。

（4）小组评价在课堂中的实际运用

写作完成之后，首先，评价小组间交换作文，接着小组长组织评阅，指定一人朗读作文，大家就文章的内容要点、意思表达、篇章结构和遣词造句等方面展开讨论，找出其中的亮点和不足。然后记录员负责填写评价表，批改员运用批改符给文章作标注。评价活动结束后，老师可以利用实物投影仪把某篇批好的作文和评价表展示给全班同学，组织全班学生欣赏评价成果，并指出评价中存在的问题。每个学生应根据评价活动中所获取的经验和他人对自己作文的反馈，及时对作文进行修改与加工，最后交给教师批阅。

2.课外的同伴评价活动设计

课外的同伴评价不必以小组的方式进行，它可以以一对多、多对一或一对一的方式来开展，评价的方式也不必使用评价表，可以采用留言板或班报等方式来开展，这样就可以打破课堂小组评价的时空限制，创设更为丰富多彩的评价活动。以下的一些例子不仅有趣，而且对学生的写作能力的提高非常有帮助。

（1）留言板

我们可以模拟网络上的留言板，用铜版纸制成教室专用留言板，鼓励学生把写好的作文张贴在留言板的上方，这样大家可以在教室里边走边欣赏作品。为了达到更好的效果，学生可以修改作品，做笔记或把自己的看法或建议写在可粘贴的便条上留言。

（2）班报

如果班上有喜欢计算机文字处理的学生，教师可以鼓励他们组成一个新闻团，收集一周内的好作品，然后设计和编排出一份班报。其他学生可以通过电子邮件、复印、班级电子公告栏等途径来积极投稿。新闻团可以定期约请班级英文功底较好的学生或教师来审稿，对每篇投稿需认真审核和校对，无论录用或不录用的稿件，都必须给予回复，提出录用或不录用的意见和修改建议，鼓励学生写出更为精彩的文章。教师可以组织集体讨论和投票的方式推选出每期最佳作品，给予一定的奖励，刺激学生投入英文写作。

四、总结

简历中的自我评价英文 篇4

简历中的自我评价英文范本

时间一晃而过，又到了求职找工作的时候，这时是不是该好好写一份简历了呢？千万不能认为简历随便应付就可以喔，下面是小编为大家整理的简历中的自我评价英文范本，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

简历中的自我评价英文范本1

尊敬的领导：

您好!

我是xxx学院英语专业20xx届毕业生。久慕贵公司盛名，深知贵公司实力雄厚、工作氛围活跃、工作态度严谨、极具活力。若能用我所学的知识，为贵公司效力将是我的骄傲。

在大学期间注重培养自己的综合素质，锻炼自己的独立自主创新能力，加强自己的品德修养。在四年的大学生涯中，我不断完善自我，并通过大学英语四级考试，能阅读一定的专业英语资料。并且具有较强的动手能力，能独立完成各项专业实验。在学生干部时培养了较强的组织能力。同时通过自学计算机知识，熟悉了电脑办公操作系统，能熟练使用网络，能够快速在网上查找所需要的资料。这些也使我养成了在学习工作生活中善于发现并解决问题的能力。在即将叩响社会这扇大门之时，我怀着无比的真诚把我的.人生向您靠拢。我非常希望能在贵公司寻找一个属于自己的位置。

作为刚毕业的大学生，从学校学到的知识有限。特别在当今知识爆炸的时代，知识更新迅速，不管从事任何工作，我都会本着“干一行，学一行，爱一行”的精神，从实践中不断充实，提高自己，从而干好自己的工作。作为非名校而是培养应用型人才学校的学生，我深信我一定能尽我所能为公司服务。只要给我一片土壤，我会用年轻的生命耕耘。您不仅能看到我的成功，而且能够收获整个秋天。这就是我的自信和能力的承诺。

剑鸣厘中，期之以声。热切期望我这拳拳寸草心、浓浓赤诚情能与您同呼吸、共命运、同发展、求进步。请各位领导给我一个机会，我会用行动来证明自己。谢谢!最后，衷心祝愿贵公司蒸蒸日上。

此致

敬礼

简历中的自我评价英文范本2

尊敬的校领导：

您好!首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意!同时也感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料。我是四川外语大学英语专业一名应届毕业生。经历了四年的高校教育和高校生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了“自信、自强、勤奋、谦虚”的人生信条。

四川外语大学是我国著名的英语人材培养基地，素以治学严谨、育人有方而著称。在这样的学习环境下，我切身地体会到了学习英语的乐趣并立志当一名人民教师将自己奉献给英语教育事业，无论是在知识能力，还是在素质修养方面，我都受益匪浅。

“学高为师，身正为范”是我一直铭记的警言。以此为鉴，我在大学四年中努力学习，不断充实自我，调整自我。在校期间，我从英语专业特点入手，在听、说、读、写、译等方面严格要求自己。各学科成绩良好。大二时以良好的成绩通过了专业四级的考试，大三时又以良好的成绩通过了专业六级考试，现在正积极备考全国英语专业八级考试。同时，我大量汲取课外的知识，阅读英文原文著作、报刊、杂志，经常参加各院系的学术报告活动，扩展知识的广度和深度。能够熟练地回复英文商业信函并能及时翻译各种日常文稿，能用英语进行流利的交流。对于第二外语法语也具备了一定的听说能力。计算机方面能熟练运用office办公软件和windows操作系统，熟练处理各种文档。除此之外，我还参加了学校组织的各种英语专业相关培训以及教师资格证培训。在大学四年中共获得了四次奖学金奖励。

我性格开朗、乐观向上、自信、稳重、幽默、诚恳务实，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。在学校与同学关系融洽，在各类社会实践活动中，如家教，各种企事业单位的销售和推广工作等，与同事建立了良好的人际关系。这些社会实践工作使我具备了敏锐的洞察力、独立的思考判断能力、果断的行事作风以及团队合作精神，最重要的是学会了为人处世之道。扎实的专业能力和积累的社会实践经验使我自信能胜任贵校所要求的工作。

我的知识、胆识与卓识期待您的赏识!

我的慧心、爱心与信心也定会助您实现伟业雄心!

最后祝贵校教育事业一浪高过一浪，明天更胜今天!

此致

敬礼!

简历中的自我评价英文范本3

尊敬的各位领导：

你们好!

感谢您在百忙之中抽空阅读我的自荐书，下面，我作一个简单的自我介绍。我是x师范大学外语学院英语系xx级的一名学生，即将于明年七月完成本科学业，真正地步入社会，开始人生的新一段征程。

上大学后，我最郑重地告诉自己的一句话是：学通你的专业，利用它为你的人生开辟道路。于是我以交际英语为方向，首先侧重于打好基础，从听、说、读、写几方面训练基本技能，在达到自如地运用英语的基础上，我涉猎了英美概况、英美文学、语言学等相关专业知识。同时，我还自学了部分经贸英语知识，这些努力不仅使我的专业水平每年都有相应提高，而且扩展了视野、丰富了头脑，并使我于大二时以良好的成绩通过了英语专业四级考试，还将于明年三月参加专业八级测试。

深知语言交际作用的重要性，我特别注重学以致用。除了积极地、有选择地参加院、校组织的活动外，我还时常参加英语角，陪同外国访问团，翻译一些资料，在课外辅导班做兼职教师等。这让我有机会结交了很多朋友，丰富了阅历，而且感到生活更加充实。

我没有任何引人注目的特长，也不善于领导人，所以三年多来只是通过尽心尽职地学习和工作而得到了大家的认可，但有一点我绝对可以保证，了解我的人也定会认可，那就是只要我接手的事，我一定会付出百分之百的精力去做好，凭着这股劲儿和几年来的知识经验，我的第一次试讲被指导教师作为典范讲评，我在今年九月的实习中获得优异成绩。

大学四年里，有收获也有遗憾，但欣慰的是，这些经历使我学会了冷静、执着，使我变得愈加独立、坚韧;教我学会在人生的坐标上寻找适合自己的位置，并不断调整和完善自我;更让我意识到要勇于在人生的不同阶段迎接新的挑战。所以当又一次走到人生的十字路口时，我诚挚地希望能加入你们这群充满生命力、竞争力和挑战力的精英当中，在各方英才的领导和帮助下，为公司的再度发展和腾飞推波助澜!

随信附个人履历表，顺祝贵公司事业蒸蒸日上!

英文简历常见的自我评价语句 篇5

1.Easy-going and congenial, with a strong sense of responsibility and good team-spirit.为人谦和友善，做事态度认真，有强烈的责任感和良好的团队精神。

2.Completed all the courses in the specialized field, obtaining good command of theoretic knowledge and experimental and DIY skill; Very adaptable and Good at leaning.顺利完成专业课程学习，熟练掌握专业理论知识和实验技能，具有很强的动手能力，善于学习新知识和适应新环境。

3.Having played a couple important roles in the student organizations, honing the interpersonal communication skills and organizational capability.曾担任学校社团职务，培养了良好的人际交往技巧与组织能力。

4.Having a wide range of hobbies, including oral English, music, movies and literature .兴趣广泛，喜爱英语口语、音乐、影视以及文学创作。

5.Fluent in oral English , with fairly good of reading and writing ability; Speaking authentic Mandarin-Chinese.英语口语流利，具有良好的英语阅读、写作能力;普通话标准。

6.Good command of Computer skills: familiar with different versions of Windows OS and Office application software, able to program with C and Fortran languages, obtained some experience and understanding about other widely-used software like Autocad, Photoshop, Coreldraw and Dreamweaver.具有良好的计算机技能，熟悉各类Windows操作系统以及Office系列办公软件，可使用C语言和FORTRAN语言进行编程，对于AUTOCAD、PHOTOSHOP、CORELDRAW 、DREAMWAVER也有一定的`了解和使用经验。

7.Strong perception & intellect; with widen and swift thinking; able to be quickly adapted to different environmenet.有很强的领悟力和理解力，思维开阔、敏捷，能够很快适应不同环境。

8.Diligent; with sureness; responsible; everytime fulfil my duties to my own work.勤奋，踏实，有责任心，对自己的工作尽职尽责。

9.Conscientiously, absorbedly work in a planned and order way; pursue the perfection.做事认真、专注，有计划、有条理，追求完美。

10.Patient; have holding capacity to pressure and setback.有耐心，对压力和挫折有承受力。

11.Mature, dynamic and honest.思想成熟、精明能干、为人诚实。

12. Excellent ability of systematical management.有极强的系统管理能力。

13.Ability to work independent1y, mature and resourceful. 能够独立工作、思想成熟、应变能力强。

14. A stable personality and high sense of responsibility are desirable. 个性稳重、具高度责任感。

15.Work well with a multi-cultural and diverse work force. 能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。

16.Ability to work well with others. 能够同他人一道很好地工作。

17.Ability to deal with personnel at all levels effectively. 善于同各种人员打交道。

18.Have positive work attitude and be willing and able to work diligently without supervision. 有积极的工作态度，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作。

19.Be highly organized and effecient. 工作很有条理，办事效率高。

简历中的英文自我评价 篇6

My name is xx,Im xx years old. Now let tell you about my family.There are four members in my family; my parents, my cute cat of xx years old andme. My father is a technician in the xx TV station. He often goes out on business. So most of the housework is done by my industrious mom. Climbing at weekends is our common interest. The fresh air and natural beauty can help us get rid of tiredness. They can strengthen our relation, too.During my prepareing for coming here,my parents’ love and support have always been my power.and I hope in future I wil be able to repay them.Then that is my family,do you like it ?

高校英文写作课的有效评价 篇7

关键词：高校,英文写作,有效评价,互动,探究

英语,早已成为全球信息的主要来源和信息时代的主要载体。英语教育在中国也尤为受到重视。英语教育与学习强调对学习者“听、说、读、写”能力的锻炼。其中“写”则是英语综合能力的一种体现。作为当代大学生,无论从实际出发还是从长远来看,英文写作对学生都起到了重要作用:学生毕业后可申请国外大学攻读硕士学位,而入学需要完整的英语阐述和自我介绍;进入外贸公司,从事国际贸易,物流等工作也需要借助英语作为信息的载体;生意谈判、合同撰写及与跨国公司的电子邮件联系,同样需要英语书面表述作为媒介进行传情达意。

1 传统评价模式的弊端

在高校英文写作课程中不难发现,学生一直适应于单一的写作评价体系,即教师批阅的分数起决定性作用。表现为:学生拿到批阅后的作文只关注最终得分,忽视写作的真正目的和自己写作中存在的问题等薄弱环节。这导致学生迷失了改进的方向,从而也压制了学生潜在的写作能力。那么,写作与评价的真正目的是什么呢?英国当代语言学家韩礼德(Halliday,1973)曾经说过:“语言在用笔写下之前一直是潜意识中的东西。”我们的目的是帮助学生学会并乐于用英文进行书面表达,提高写作的积极性,而不是让学生在看到教师批阅留下满篇红色标识时产生沮丧和反感的心理。

2 有效评价方式探讨

传统的评价方式并不能给学生的写作带来有效的改进,探讨并引入先进而有效的评价方式尤为重要。正如基础教育课程改革纲要指出:“不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”

2.1 阅读修改范文与评价

英文写作有其固定的文章模式和表达习惯,模仿英文原文,增加学生的阅读量是有效的学习方式。学生通过阅读逐渐适应英语的思维思考及表达,可以有效减少中式英语。英文范文阅读及修改环节是评价学生英语写作能力的一个侧面。下面,列举外籍教师Tom在准备一堂中国文化的写作课前所做的准备。Tom将写作的目的与要求逐一细化,包括文章各式,框架结构及相关启发的问题,并用课件形式展示给学生,使其在写作前有明确的导向。此外,Tom还选出与题目相关文章作为范例,复印分发给学生阅读并修改。Tom在范例的下方设定了系列问题,让学生按照要求完成任务。如:What is a stereo-type?What is a cultural trait?How do they relate to Chinese culture?Find the thesis statement and underline the subject with green,the opinion with purple,and the main points with red…Tom通过学生对问题的回答与修改得结果进行评价。此外,学生还需根据写作题目并模仿范文,独自完成文章的提纲在下课后一并上交。Tom根据学生的文章提纲框架建构对该生进行评价。

通过这一过程,学生能在90分钟内,在精神高度集中的前提下,按照写作要求独自阅读、修改并构建文章。这其中既有遣词造句的问题,又有语篇结构的问题;既是语言训练,又是思维训练。阅读和写作即为输入和输出的过程。Stephen Krashen(1989:440-464)也认为二语习得最好的课堂应该给学生提供大量有趣的、可理解的、与学生相关的输入。没有一定的目的语的输入,输出也会很难产生。学生可以在写提纲、修改、模仿范文等训练活动中,反复借鉴模仿作者的写作手法和表达技巧。在反复的实际运用中,熟能生巧,形成学生自己的写作技能,为进一步的独立写作创造条件。

2.2 师生互动评价

师生之间的互动评价是英文写作课有效评价的方式之一。中国有句谚语:“文章不厌百遍改。”英文写作也不可能一蹴而就,而是需要进行多次修改,这也是写好作文的前提。教师在互动评价前,需将正确掌握评价的尺度展示给学生。让学生将重点放在思想表达上,而不是侧重于拼写和语法的正确。

这里列举外籍教师Rebecca的评价方式:“学生自评—教师评审—学生二次自评—教师评审”。Rebecca将评审的标准在写作之前发给学生,让学生在写作过程中适当参照分档和分值的比例。例如:

学生首先按照评审表进行自我评价,即在每项要求内容后给自己的作文打分。这一过程可以让学生转换视角来审视自己的文章,并在自我审阅的过程中发现问题、解决问题。学生完成自我评价后写下分数并与习作一同上交给教师。

Rebecca在审阅学生自评结果后,再次审阅学生作文,并在每项所得的分值上打“√”,同时做出评价意见。这其中有学生习作中的错误指出,也有对学生精彩的遣词造句的表扬。经过教师评审后的总分及作文在一周之内返回给学生,继续进行二次自评。学生在二次修改后给出自己的新分数,这一分数可超过教师初审分数。上交习作之后,Rebecca将学生的初次与二次自评的文章加以对比,并决定是否需要对学生提出更高的修改要求。如此往复,直至达到师生双方满意的作品和分数。

在师生互动评价中,学生看似只写一篇文章,但是其反复修改,反复思量的机会增加了。每次师生间的互动修改就是学生写作水平的一次升华。同一文章的反复修改练习更能有效提高学生的思维与写作能力,其效果要远远优于不断地布置学生写新的文章,并且学生经过一番努力完成习作以后,一定会为自己的作品感到自豪。

2.3 学生分组修改与评价

除了师生互动修改外,文章的细化修订工作还可以采用学生分组的形式进行修改及评价。这能使学生充分借鉴他人文章,学得更深、更广。此外,还可以培养学生的审阅能力和组织归纳能力。土耳其学者托托尼斯(Birsen Tutunis)认为:“写作训练,特别是当每组人数多时,可以产生对所学语言的意识能力。”语言有鲜明的社会性,离不开人群交际,英语写作也是如此。分组修改评价有助于思想的交流和切磋。学生将写好的文章,相交换阅读,互相评论并提出意见。这种做法也有助于减轻教师修改作业的负担。

这里列举外籍教师Mick的分组修改与评价实例。首先,Mick在自愿前提下,按照写作能力上有显著差异(可实现学习互补)的原则,将学生分成3-4人的小组。之后,Mick进行分组评价的指导,防止学生将注意力集中在拼写错误、时态错误等基础错误上,而忽略了文章在内容上和组织编排上的错误。指导方式为,将一系列问题抛给学生,进行逐步分析。如:What'sthe purpose of the writing?What do you think of the five-paragraph structure?Find out the topic sentences.Underline the sup-porting sentences…这一过程使得学生逐渐习惯从整体把握文章。之后,Mick再对学生较熟悉的语法等错误进行指导修改。指导之后,即可进行分组修改与评价。Mick则在这一过程中巡视各组情况并进行答疑解惑。学生根据提供的检测问题对同学的文章的内容做出修改并给出评价分数,这一分数也作为教师在最终评价学生文章时的一个有效参考。

这一过程的好处是学生可以依照指导性问题对文章存在的问题进行合作讨论修改。同学之间通过讨论能各抒己见、取长补短。而且,这一过程中的笔记记录也是锻炼学生写作能力的一种方式。

3 结束语

传统的英文写作评价方式并不能有效提高学生的写作能力,且遏制了学生潜在的写作能力。有效的英文写作评价方式,能够更好地激发学生的学习兴趣,使英语写作成为学生的一种发自内心得需要和一种享受的过程。以学生为主体,教师统筹把握协调,充分调动学生的主观能动性和参与性,让学生主动多写和多练才是最终目的,而不断吸纳采用更新更有效率的写作评价方式也是英语教育工作者共同追求的目标。

参考文献

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[2]Halliday M A K.Explorations in the Functions of Language[M].London:Edward Arnold(Publishers)Ltd,1973.

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[4]Krashen,Stephen D.Principles and Practice in Second Lan-guage,Acquisition[M].Englewood Cliffs,N.J.:Prentice Hall In-ternational,1987.

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[7]庞继贤,吴薇薇.英语课堂小组活动实证研究[J].外语教学与研究,2000(6).

英文 个人简历的自我评价 篇8

高中学期期中考试后，按照常规该进行试卷分析。看着学生的答卷，一个问题始终困扰着我：同类型的问题上次考过，学生错得比较多，已经评讲过了，这次怎么还出现了同样的错误?以往也有类似的问题出现，到底是什么原因呢?究竟是在哪个环节上出了问题?抱着试—试的心态，我想把这次的试卷分析交给学生进行。

在发下试卷的同时，我给每一位学生发了一张试卷分析表，要求学生自己先进行分析。分析表收上来后，我看到在“错解原因”这一栏中，学生分析的原因大致有以下这些：看错题目、因粗心而使计算或推理错误、表述不规范或解题格式不正确、思路正确但因紧张而使中间某个过程错误、数学公式或定理不熟、审题错误、思路不清或根本没有思路、解题速度慢没有时间做、题目似曾相识但还是不能下手，等等。

经过仔细阅读学生的试卷分析表后，我开始了课堂试卷分析。分析课没有像平时那样上，我把机会都让给了学生，整堂课似乎是一堂师生的交流探讨课。课堂中，学生各人说各人的想法和解法，每位学生都充分暴露了自己考试时的思维过程，当有学生知道自己错但不知为什么会出错时，很快就会有学生给他分析原因。几乎每个学生都能从别人那里得到自己没有想到的东西。这种讨论和交流，创造出了一种相互撞击、相互启发、相互激励、相互补充的氛围，使学生于不知不觉中将原有的错误得到了纠正，无形中也提高了自己的思辩能力。

这次试卷分析，我觉得与以往的试卷分析有几点不同。其一：以往的试卷分析，教师眼中往往只有“问题”没有“人”，这次不同，除了问题外，还有对学生个体的关怀，不是仅停留在问题的“同一化”，而是将它“具体化”了。其二，以往的试卷分析，学生只是被动地听，没有参与进来，只要认同就可以了，现在不同，学生们是积极地思考，主动地参与，成了主角。其三，由于学生已经自我分析过了，对自己存在的问题明朗化了，因此有目的地、迫切地希望从旁人那里得到答案，也正是有了这种渴望的心态，使他们在课堂中非常活跃。

二、试卷分析后的思考

(1)学生自我分析和评价是自主学习的体现。学生完成一份试卷后，所出现的问题可能是一个或几个，就这些问题教师没有直接给出答案，而是让学生根据自己出现的问题，有目的地再次去阅读课本、参考书、笔记等，从中寻求答案，又得到了一次自主探究的体验。在课堂上，通过交流，在同学那里，在老师那里再次审视自己的思维过程，最后问题得以解决。整个过程中，教师只是起了一个帮助学生把试卷知识转化为个体知识的作用，给学生从发现问题到解决问题提供了一个平台，在这个平台上，学生通过自主学习，自我纠误，完成了知识的再一次构建。

(2)学生自我分析和评价是一种资源的共享。试卷中学生出现的问题会因人而异，同样一个问题的解决方法也有多种不同。原来教师评讲试卷往往是“一言堂”，是一种单边行动，而学生的参与，就变教师的单边行动为师生、生生之间的多边合作，使得人人成为可以开发的资源。你有一种思想，我有一种思想，当两种思想一交换，两个人就都有了两种思想了，正是在这种不断的碰撞中知识得以升华。原来自己在这里想不到的，别人替你想到了；或许自己的某些想法比别人好，正是在这样的你来我往中，几乎每个学生都有了“取他人之长补己之短”的机会。

(3)学生自我分析和评价是对学习结果的反思。一次测试不管试卷质量如何总是学生经过一阶段学习后的一次检测。可能学习的结果与付出的努力不一定正相关，关键是要分析清楚形成的原因，找到解决问题的方法，无论是好是坏，都应仔细寻找考试中出现的问题并加以解决。学生自己分析试卷，通过比较学习结果与学习目标的差距，从而反思学习方法上还存在的问题，从发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——再发现问题，在这样的循环中反思和矫正，使自己的纠错能力不断地得到提高。

(4)学生自我分析和评价满足了个性学习的需要。由于学生原有基础的差异以及思维方式上的不同，决定了学生的学习结果是不同的，几乎每个学生都有自己的“数学问题”。尽管平时教师能比较有针对性的评讲，如对一些错误率较高的普遍性的问题等，但是，在这种普遍问题中，仍然还会有个性差异。有时候，我们自认为问题解决了，这仅仅只不过是表面上得到了学生的认同罢了，实际上其中的个性问题还是没有得以解决，而往往就是这些没有解决的问题，下次还会再现，同样的错误还能再犯。让学生在自己分析试卷中，用“试卷”去学习，学生就能学会适合他自己的“问题”的知识，就学生而言，他是把“现实问题数学化”，就教师而言，是将“数学问题个性化”，有了针对性，满足了个性学习的需要，也实施了因材施教。

三、试卷的自我分析和评价在学习上的正迁移。

通过一阶段的尝试，我发现学生收集信息和整理信息的能力提高的很快，并且养成了一些很好的习惯。如自己整理错题集、典型试题集等，自己设计分析表，在测试中，我发现一些再现性的错误明显少了。而在平时的学习中，学生能很自觉地将所学的内容纳入到自己已有的认知系统，自觉对新旧知识进行分析和归类。学生在自己分析和自我评价中明显增加了学习的信心，也提高了对数学学习的兴趣。思维积极了，探求新知的欲望增强了，真的是在学会知识的同时学会了思考，达到了“学会学习”。