融合教育上关小学讲话

融合教育上关小学讲话（精选4篇）

融合教育上关小学讲话 篇1

融合教育联谊活动致辞

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

在这春暖花开的美好时节，我们齐聚一堂在这里举行“同在一片蓝天下，手拉手共成长”活动。首先我代表徐水特教学校全体师生向安肃镇上关、下关小学的老师和同学们表示热烈的欢迎！对你们的关心支持、真诚付出表示诚挚的感谢！

“手拉手活动”是生活在不同区域、不同环境、不同状况的少年儿童之间互通往来、互相学习，奉献爱心，共同受益的一项实践教育活动，以此倡导社会互助精神，弘扬中华民族美德，加强未成年人道德建设，创建文明城市，活动的意义与学收获无价。这次活动必将构成同学们心中最美好的回忆，其中的精神财富，足够让同学们享用一生，受益一生。那就让我们同学一起手拉手，心连心，让爱传递，让心相连，让手相牵，让我们的明天变得更加美好。

亲爱的同学们：你们每一个孩子都是一样的，都是爸爸妈妈的宝贝，都是老师们心里一朵含苞待放的花蕾，愿大家以一颗平常心认识他人，以一颗博爱心悦纳他人，学会以欣赏的眼光看见每个人独特的美，用一颗仁爱之心助人为乐。

我衷心希望特教的全体同学，以此为契机，感受浓浓的爱心，体会更为广阔的人生成长，不辜负社会各界对你们的关心和期望，身残志坚，好学上进，百折不挠，怀着感恩之心，健康快乐的成长。

殷切的期望上关小学的小朋友们一定要珍惜你们学习的光阴和机会，奋发图强，明确自己的责任，做一个更加有担当的孩子。希望你们今天的实践活动收获多多，能够为你们今后的学习、生活增添更大的动力。

我希望我们每一名同学在充满爱的校园里，自觉历练品格，学会感恩、学会去爱。生命因有了爱而更为富有，生命因付出了爱而更有价值。愿同学们的心手相牵，在同一片蓝天下，共同成长。

谢谢大家！

融合教育上关小学讲话 篇2

一、教学域度探寻, 拓展音乐教育维度

学校音乐教学呈现固定经纬度, 音乐教育局限于音乐课堂之中, 教师只能利用有限教学时间展开教育活动, 学生学习音乐的激情受到限制。“音乐没有国界”, 小学音乐教育自然也不应该存在宽度局限。校外音乐教育资源丰富多彩, 教师需要有意识挖掘相关教育因素, 为学生提供更多学习契机。校内音乐教育与校外音乐教育实现有机结合, 能够极大拓宽学生学习音乐域度, 对全面提升学生音乐素质有重要帮助。

音乐教学域度整合主要是指校内和校外。校内音乐教学中, 音乐学习领域主要包括音乐鉴赏、表现、创造和相关文化, 这些音乐形式的相互融合, 形成校内音乐教学的基本维度。在校内音乐教学中, 教师需要将学生学习音乐的内容和音乐形式进行整合, 对音乐不同表达方式进行优化。可以通过演唱、演奏和创作等形式, 对学生音乐素质进行训练。通过不同形式的音乐实践活动, 可以给学生以更深刻的学习认知。在校外音乐教育资源评估中, 教师要注意从音乐艺术不同方向和表现手段进行共性探究, 促使多元因素的相互结合。如音乐与美术、音乐与舞蹈、音乐与戏曲的结合, 都能够为音乐教育提供有效支撑。如学习民歌, 学生在校内音乐活动中, 可以进行演唱演奏建立学习认知, 在校外, 可以通过广场舞、音乐会等形式, 促使学生参与到音乐实践之中, 从而实现校内校外音乐教育的融合, 其学习效果会更显著。

二、教学方法整合, 提升音乐教育效率

音乐教学方法众多, 教师需要根据学习内容和学生学习实际, 适当选择适宜教法, 特别是与校外音乐教育接轨之后, 教师要对相关教法进行改进和优化, 为学生学习音乐创作良好条件。为凸显学生学习主体地位, 在音乐校内教育中, 教师要注意引入自主合作探究式学习模式, 将学习主动权还给学生。为提升校外音乐教育效果, 教师要结合本地校外音乐教学资源现实, 从教学实际出发, 设计适合度更高教法。如搜集音乐素材、参与校外多种音乐学习活动、体验生活音乐等, 都可以为学生音乐素质历练创造条件。

教无定法, 贵在得法。小学音乐教学也是如此, 教师要针对学生学习实际, 采用多种媒体介入, 为学生提供更多音乐感知体验。多媒体的使用, 可以将音乐学习内容进行多元展示, 并结合多媒体联网功能, 搜集更多音乐信息, 为学生拓展了更宽广音乐感知视野, 极大提升了音乐教育效率。如学习《二泉映月》时, 教师引导学生欣赏相关图片、文字介绍, 然后让学生观看《二泉映月》视频, 给学生造成视听冲击。学生自主学习之后, 教师又展示《二泉映月》相关影视片段, 让学生在观看中接受相关教育。很显然, 教师运用多种搜集方法, 将音乐学习内容用多媒体形式展示出来, 给学生带来更多生动感知, 促使学生快速建立相关音乐学习体系。

三、教学环境创设, 打造多元教育平台

音乐教学环境创设, 是学生音乐学习成长的重要因素, 校内校外音乐教育都属于音乐素质塑造的重要平台。教师要注意结合校外音乐教学环境, 为学生创设音乐学习实践机会。校外音乐实践活动丰富多彩, 很多学生都参与过不同性质的音乐培训, 很早就接触过钢琴、小提琴、舞蹈等音乐实践;电影、电视、音乐会、舞蹈比赛等多种社会音乐媒介, 也为学生学习音乐提供了便利。小学音乐教育活动众多, 教师要注意根据学生实际需求进行设计, 特别是结合校外音乐教育因素, 实现教育活动的创新, 为全面提升学生音乐认知奠定基础。

融合教育上关小学讲话 篇3

这是一所富有朝气和活力的年轻学校, 既有学历层次高、专业素养强的教师队伍, 又有各级领导、专家的高度重视和全方位的引领与指导。针对当前学校只有一年级的现状,学校以小幼衔接为主线,将各项工作贯穿其中,不断前行。

开展小幼衔接工作,关键点是了解儿童的身心特点和需求。从幼儿园到小学,对孩子而言是一个大的转折。孩子对学校这一新环境充满新鲜感和好奇,但环境的改变、社会、学校和家庭的新要求、智力活动与文体活动的骤增等,都在考验着孩子的适应能力。因此,做好孩子的心理适应工作,让孩子在学校感受到快乐与轻松,喜欢上学,爱上学校,实现从幼儿园到小学的顺利过渡, 是学校的核心工作与目标。以此为出发点和归宿,学校通过培训、研讨、交流、学习等方式研究孩子从幼儿园到小学的心理变化特点,确立了从细节着手,通过全面的实施方案和立体的实施框架,帮助学生无痕融合、 自然成长的工作内容。

一、教学空间贴近孩子心灵

苏霍姆林斯基说:“一所好的学校连墙壁也能说话。”学校尤为看重教学空间对小幼学段无痕融合的影响。

开学第一天,老师们分别以“我上学了”和“我长大了”为主题布置了教室中的前后黑板,孩子们在第一次走进教室时便看到了活泼的图案、鲜明的色彩,找到了幼儿园的影子,降低了对于陌生环境的紧张感。入学教育第二天,教室后面的展板上就贴好了孩子们第一天入校园和参加游艺课程的相关照片,孩子们看到自己的照片时都开心地笑了。

开学一段时间后,学校将楼道布置的任务给了学生。学生上交了实践作业的照片、 自己的绘画作品、书法作品、手工贴纸、手工拼装等作品,楼道成了展示学生个性成果的舞台,就连教师的书写展示区域,都以学生在儿童画课程中的“青花瓷”绘画作品为装饰背景。学生在布置楼道的过程中,就像在装饰自己的小家,在自己的“家”中学习与生活,不是很开心的事情吗?

二、衔接课程走进孩子的世界

学校遵循幼儿的心理、生理特点,推出了入学教育七大课程,包括出入校园课程、交际课程、认识场所课程、日常常规课程、游艺课程、家长会课程以及以“记录成长,梦想启航”为主题的开学典礼。 学校还为全体新生和家长制定了《启航扬梦》一年级新生入学手册,帮助家长和孩子更全面地了解学校情况。

一年级孩子的注意力集中时间有限,为此,学校将课堂时间缩减为35分钟,要求教师开展课中操研究,增强生活化与互动性, 关注15分钟的学习质量。例如,语文学科设计了古诗接龙、对对子游戏、传话游戏、猜谜游戏和儿歌创编等课中操,数学学科则结合学习内容增加了数字歌、思维游戏等。

学校的小幼衔接课程研究主要在语文和体育两大学科上开展。语文学科主要以绘本阅读为主题来拓展内容,并有机融入到语文学科的学习之中。绘本课程主要围绕“上学”和“爱父母”两大主题来进行。在“上学”主题中,通过阅读三本绘本故事,让孩子们理解要怎样做才是守规则,孩子们的心理和行为受到了潜移默化的熏陶,经常会引用绘本故事中的话来互相教育。“爱父母” 主题则是基于绘本故事,通过阅读和“我爱爸爸妈妈”绘画展等环节,引导孩子理解爸爸妈妈,产生感恩的朴素情感。

体育学科方面,教师在体育课上融入了舞蹈元素,创编了课前的预热操和课中的动物操,以及《社会主义核心价值观》和《三字经》韵律操,这提升了学生参与的热情,增强了学生的身体协调性和对艺术美的觉知能力, 孩子们在体育锻炼中感受到了快乐与情趣。

三、立体课程架构激发孩子的学习潜能

学校利用校内外资源创设了丰富立体的课程结构,以期培养学生的全面素养, 引领学生发现自己、体验世界,

学校开设了软硬笔书法、小足球、葫芦丝、儿童画与英语短剧的校本课程。其中,书法和小足球为必修课,葫芦丝、儿童画与英语短剧为选修课。

在课外活动时间,学校开设了舞蹈、 跳绳、表演、小主持人、电子琴、国际象棋和机器人等课程,学生在参与各类活动中提升了综合素养,并寻找着自己的快乐。

学校十分关注学生思维能力的培养, 每天下午都安排了大课间思维益智课程, 在活动教室或思维活动长廊摆放了各类益智玩具,包括九连环、孔明锁、华容道、 世界地图与中国地图拼插模型等,这些思维益智游戏符合孩子爱玩、爱动手的天性, 让孩子们每天的课间活动充满了快乐,做到了情感与思维的共同发展。

学校还尝试了“主题课程”模式,将课程进行有机整合。如“春天在哪里”主题课程,将语文、美术和音乐三门学科整合成 “春天”的课程内容,将孩子们带进学校附近的念坛公园,在公园里朗诵描写春天的诗句,演唱关于春天的儿歌,最后在美术老师的带领下描绘自己眼中的春天。孩子们在大自然中体验生活,学习知识,提升能力,主题课程取得了良好的效果。

四、健康教育助力孩子生命起跑

关注学生体质健康,始终是学校坚持的重点工作之一,除了每周4课时的体育课,学校还在没有体育课的那一天安排了 “足球课程”,确保学生每天1小时的体育时间。此外,学校还采取了多种措施对孩子们进行健康教育。

为了增强学生体质,学校将每天上午的课间操时间调整为45分钟,其中包含25分钟的课间操时间和20分钟班级特色体育活动的时间。通过开展跳绳、跳皮筋等体育活动,孩子们达到了锻炼身体的目的, 还增进了与同学的相互合作,并产生了自觉锻炼的意识。

学校每周对学生进行一次跳绳项目的测试工作,每两周对学生进行一次坐位体前屈项目的测试,对于进步明显的学生进行奖励, 以调动学生自觉参加体育锻炼的积极性。

学校还制定了《学生体质跟踪训练表》, 在教师进行家访时下发给家长,并对相关内容与家长进行了沟通。例如,将坐位体前屈的动作要领教给家长,请家长引导学生加强练习,促进学生技能与体质的提升。

针对超重、肥胖群体的学生,学校制定了个性化的训练方案,协助家长引导学生科学饮食、科学锻炼,健康成长。

经过一年的努力,学生的体质和运动技能都有了明显的进步。在开学初的测试中, 会跳绳的学生不足5人,跳得最多的学生1分钟可以跳40个。在期末测试中,男生跳绳的平均成绩在120个,女生的平均成绩在140个,跳得最快的女生可以1分钟跳到180个,而且很多学生已经掌握了5~10种花样跳绳的方式。在坐位体前屈的项目中,身体最硬的小男生已经从4厘米提升到了8厘米。 我们相信,经过学校与家长的共同努力,学校的学生都能够拥有健康的体魄,为快乐地学习、生活奠定基础,为生命的起跑助力。

五、教育创新推动孩子的全面发展

自开学以来,学校在有效作业方面做了一定的研究与探索,将研究重点放在作业内容与形式的创新上,确定了以实践型作业为主要类型的作业模式,让作业尽量有温度、接地气、可选择。语文学科作业凸显文化韵味,数学学科作业体现实践应用,英语学科作业体现兴趣培养,美术学科作业强调学科整合,体育学科作业注重习惯养成。如2014年第一学期期末,学校为孩子们布置了以“快乐假期”为主题的实践性作业,语文作业包括熟记一副春联, 进行“过年了”绘画创作及小短文书写; 数学作业包括制定自己的假期作息时间表和在购物中体验人民币的使用等。丰富多彩的作业也受到了家长的喜爱与好评,有的家长将学生的小组活动记录下来,做成了PPT给全班同学播放。开学后,学生将自己的作业成果进行了展示。

有效作业的内容与形式符合学生的心理特征,尊重了学生的个体差异,促进了学生对于知识的掌握、技能的形成、情感的丰富、 思维的发展,促进了学生综合素养的提升。

在学生评价方面,学校也着力评价体系的创新,注重形成性评价,充分发挥评价的激励作用。在评价内容上,以对学生核心素养的评价为导向,注重学生灵活运用知识的能力,关注学生的学习与思考过程,达到尊重儿童成长规律,促进每一个孩子健康成长的目的。

在学期末进行的测试评价中,语文学科设计了朗读课内、课外美文、绘本故事、成语故事分享与古诗接龙背诵等环节,体现了对学生朗读、背诵积累与读书成果的评价。 英语学科则以“A Happy English Journey” 为主题,让学生以“通关”的形式进行了口语测试,让孩子入情入境,灵活使用语言, 分别考查了学生对于字母、单词的认读能力,听力和口语交际能力。在测试过程中, 考官根据学生的表现给予盖章认证,学生可以根据最终所得到的认证章的数量兑换相应的礼品。音乐学科考查学生对歌曲的理解与表演,美术学科考查作品的制作思路说明, 品德与生活学科考查常识问答,体育学科考查技能展示,让每个孩子再次感受到了知识在运用中的乐趣,达到了做中学,玩中考。 在评价过程中,教师根据学生的表现对学生进行不同级别的点赞与进步力的评价,使孩子明确自己需要努力的方向。

通过这样的评价方式,教师们也能够获得比较科学的数据,能够比较真实地了解实际教学效果,从而进行有效的反馈与调整。

六、实践活动丰富孩子的生命元素

学校充分利用教师节、圣诞节、新年等节日契机为学生搭建展示的舞台,让学生展示自己各方面的才华。教师节时,刚刚入学的孩子们为老师们表演了拉丁舞、 广场舞、街舞和《爸爸去哪儿》主题曲等节目;在圣诞节庆祝会上,两个班的学生进行了英文歌曲的拉歌以及英文看图识词大赛,朗诵与表演社团的学生也表演了他们的学习成果。由体育教师排练的舞蹈 《降落伞》参加了中央电视台《看我72变》 节目的录制,并获得了周冠军的好成绩。

为了让孩子们开阔视野,产生探索世界的兴趣,学校组织学生参观了自然博物馆和世界花卉大观园。自然博物馆引发了学生对于大自然的好奇心,激发了他们探索自然奥秘的美好愿望。在世界花卉大观园中,学生认识了更多的植物类群,感受到植物世界的美丽与神奇。

在“11·9消防日”到来之际,为了进一步提高学校师生的消防安全意识、预防火灾能力和自救能力,确保校园消防安全,学校举行了以“关注消防安全,营造平安校园”为主题的消防安全教育,并举行了消防演练活动。活动的开展,使学生正确掌握了基本的消防安全知识,提升了师生的消防安全意识,对普及消防安全知识和提高学生自护自救能力起到了重要的促进作用。

为了深化师生对交通安全、地震避险等知识的认识,学校开展了“小手牵大手,与文明同行”主题系列活动。各班分别召开了 “认识交通标识,做守法小公民”的主题班会教育活动。学生“小记者团”代表在老师的带领下,走上街头,进行交通安全调查, 通过采访以及发放交通安全一封信,向行人宣传交通安全知识。学校还专门组织了一次地震逃生避险应急疏散演练,整个演练过程既紧张、激烈,又有条不紊,大大增强了学校师生的安全意识,有效提升了师生紧急疏散和应对突发事件的能力。

七、家校协同凝聚教育合力

为促进学校的民主管理,进一步增强学校、家庭、社区的共建力度,促进学校与家庭、社区的沟通,学校成立了家长委员会。 首届家长委员会共有10名家长成员,设置了户外活动部、健康教育部、课程部、宣传部四个部门,分别负责不同的活动内容。

2014年10月,学校全体教师开展了全员家访活动。通过深入沟通,家长了解了孩子的在校表现,教师也更全面地了解了孩子,从而形成协同教育的合力。之后, 学校对学生的整体情况进行了数据分析和汇总,进行个案研究,为家长开放日活动奠定了基础。

同月,学校开展了亲子运动会,设置了家长与孩子、教师与家长的互动活动。 不仅向家长展示了学校师生的精神风貌, 增强了孩子的集体荣誉感,也让家长进一步了解了如何与孩子做有效的交流和情感教育, 而且让孩子在游戏中体验到了运动的快乐,收到了多重效果。

2015年春季学期,学校开展了“践行核心价值观,探索自然奥秘之行”的社会实践活动,并邀请了家长委员会的成员参加。家长委员会也组织了“热爱祖国,保护环境,从我做起”小学生进社区活动, 家委会成员认真制定活动主题、设计活动流程、考察活动路线以及准备活动物料, 活动取得了非常好的效果,受到了家长、 社区居民的好评。

学校开展“科学教子,共同成长”的家长课堂活动,组织家长走进北京教育学院参观学习。这是教育学院建院历史以来的第一次,将会被记录在学院史册上。学院领导与专家向家长赠送了精选育儿书籍, 还提供了家教讲座。

融合教育上关小学讲话 篇4

关键词：信息技术,心理健康,生活

新课程改革更加关注学生的内心情感生活和情感体验,人格发展,道德生活以及有关学生的尊严的问题。作为小学信息技术教师,应该承担起在教学中有效地渗透思想教育的新任务。 在教学中,有效地开展心理健康教育显得尤为重要。 下面,我来谈谈自己在新课程改革中通过不断尝试、 不断实践所领悟到的如何有效地把小学信息技术教学与学生心理健康教育进行融合的方法。

一、培养“热爱生活”的学生

培养“热爱生活”的学生实质是让他们知道如何从童年就积极快乐地生活,珍惜生命,勇于迎接挑战。 引导学生形成积极乐观的生活态度,开朗进取的个性品质,并培养和提升学生对生命价值的高度认识。

培养“热爱生活”的学生,可以为孩子们创设优美、安全、舒适的物质环境,给孩子一块绿地,让他们栽花种草,以此来愉悦学生身心;可以为孩子们创造洁净而美丽的环境,给孩子一片空气,让他们自由呼吸,以此来激发学生热爱生活;顺应孩子的天性,让他们快乐的成长,给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱;可以为孩子们提供丰富的学校生活,给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘,以激发学生对知识的渴望,培养学生的集体意识。

二、创设民主、平等、和谐的教学环境

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土地, 知识的种子就播种在这块土地上。”反过来讲,如果离开“情感”这块“肥沃的土地”,也就结不出“良好的发展”的果实。 美国创造学家史密斯也主张:“教育者的第一作用,就是设定开发创造性的条件,创造性所需要的生理、心理、社会及知识的环境。 ”可见,创设民主、平等、 和谐的教学环境的重要性。

1.平等对待每一位学生

研究表明:一个和谐、愉快的氛围能让学生积极参与课堂活动, 而紧张、寒冷的气氛将极大地抑制学生的积极性。 在课程改革下, 教师应改变态度,拉进老师生之间的“心理距离”,共同创建和谐宽松的学习环境,从而有效提高教学质量。

那么,如何有效地降低和消除学生的学习心理压力,调整学生学习的心态呢? 在教学中,教师应作为一个指导者、组织者、合作者,不断创造最佳的心理氛围、教学环境,让学生也能在学习和掌握信息技术基础知识过程中,沟通思想,完全理解,以便更好地学习。 这不仅能大大提高学生的学习兴趣,增强学生对自己的信心, 而且能培养学生之间相互合作、共同探索的精神。 好的爱好,能充分发挥学生的思维,让他们充分享受创造能源的潜力释放,进而让他们自由地表达自己的思想。

2.培养良好的心理素质

在情感教育中,教师应注意有缺陷的学生以及存在心理障碍的学生。朱熹在概括孔子的教育教学经验时指出“夫子教人各因其材”,从而有了“因材施教”一说。 孔子因材施教的第一步是了解学生。只有对学生了如指掌,才能够用精练的语言相当准确地概括出学生的特征。 我认为,老师应该全面了解学生,分享和激发他们的学习动机,倾听他们的感受,用老师真诚的爱来照顾每一个学生, 关心他们的内心世界, 使他们得到情感上的对话, 精神上有所依赖。 当学生需要关心、帮助时,教师应及时伸出援助之手,帮助学生,使他们充满信心,让学生相信他们有足够的能力做到,进而让他们年轻而受到激励的心一次次澎湃,逐渐养成良好的心理素质。

三、让学生做生活的主人,享受生活

作为生命的个体,学生也有他们应做的事情。 在学校,我们应该指导他们逐渐感觉到学校生活很快乐,但每个人都必须承担责任。 同伴之间有困难和问题,应该主动关心帮助,应该鼓励学生在家庭中知道他们的父母为了他们的健康成长所付出的努力, 学会分享家务,帮助他们的父母去做一些力所能及的事情,让好习惯陪伴他们终生。并培养引导学生体会亲情、学会感激。此外,要让学生越来越懂得如何建设一个温馨的家,这就促使他们有了合作的意识,学会保护公共财产,尊重他人的工作。 我们也可以充分利用社区教育资源,让孩子有更多接触社会,了解社会的机会。同时,让他们爱护花草树木,使他们能感觉到人与自然的和谐。 这样,学生就愿意体验生活,做生活的主人,进而学会享受生活。