2024一年级语文下册 山行教案 长春版

2024一年级语文下册 山行教案 长春版（共11篇）

2024一年级语文下册 山行教案 长春版 篇1

教学目标：

1.熟读、背诵古诗，感知大意。

2.认识5个二类生字，会写6个一类生字。

3.处理课后练习，积累词语。

教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。

教学准备：生字卡片、实物投影。

教学时数：一课时

教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字

教学过程：

一、导入

同学们，今天老师和你们一起乘坐时空转换器去远离现代社会久远的唐朝看看去。(展示山行的图片)一条小小的石子路，弯弯曲曲地通到远远的高山上。想不到在峰峦起伏、云遮雾罩的深山里，还有几户人家居住着。我们把车子停下来了，那是因为留恋今晚枫林的景色。啊，经过霜打的枫叶竟比二月的鲜花还要红呢!真美!这节课我们就来学习古诗《山行》，这是唐代一位著名诗人杜牧看到了这样的情景所写。杜牧的诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他将自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。1000多篇诗文流传下来的只有450篇。这首诗是他写景的代表作。

二、新授

(一)读诗、赏诗，感悟诗意

1.老师配乐范读，提醒学生注意停顿。

远上/寒山/石径斜，白云/深处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

2.学生朗读，注意读准字音。

3.学生感悟古诗大意(采取小组合作学习)。

(二)处理文中的二类生字。

1.出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进行出声认读。

2.通过组词的方式学会应用这些二类字。

径、斜、亭、车、霜：

3.巩固复习二类字

猜字游戏完成

三、朗读、背诵古诗。

四、作业：熟背古诗

第二课时

教学内容：一类生字的认读及其书写

教学过程：

复习导入： 1.背诵古诗

2.复习二类生字(卡片)

二、学习一类生字

行：象形字，古文字为“ ”，是十字路口的象形。本义指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申为流通、传递。

银行、行家中读hángɡ

远：形声字。字谜：二儿走之行千里。

亭：象形字。“丁”的上部分象高台上的一凉亭形状，也可以把“丁”视为简易的亭子的形状。

停：形声字。从人，亭声。本义是指人止息停留。

字谜：人到亭前步便止，遮阳挡雨好停歇。

车：字谜：东字两点连，连成一直线;回家坐上它，千里一日还。

霜：形声字。顺口溜：霜字雨头下加相，寒露过后是霜降;遍地好象撒白盐，似雪非雪这是霜。

三、练习书写

第三课时

教学内容：复习巩固所学生字、古诗，课后练习。

教学过程：

一、复习

1.背诵古诗

2.复习一、二类生字

二、课后练习

1.填字、涂色，说说自己眼中的秋天。

2.读一读。

先读一读，在写一写

三、背一背

作为知识的积累，初晓诗中大意，背诵全诗。

2024一年级语文下册 山行教案 长春版 篇2

那么，创设怎样的教学情境，才能激活低年级语文课堂，营造出生动活泼的教学氛围，使学生的整个身心都融入课堂呢？笔者在一堂公开课上执教人教版语文一年级下册第14课《荷叶圆圆》第二课时中进行了大胆的尝试，并对此颇有感触。

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，能让学生获得初步的情感体验，感受到大自然的美好，并激发他们的想象力。为了使学生在整堂课中都能保持高度的学习热情，思维处于积极的思考状态，多种感官参与到学习活动中，达到最佳的学习效果，在执教过程中，趣味情境始终贯穿于我的课堂，让课堂焕发出了勃勃生机，让我的语文课变得“有滋有味”。

一、教学情境，让课题揭示趣味盎然

课堂伊始，老师与同学们聊开了关于夏天的话题，老师随即创设了小伙伴举行“荷叶圆圆”联欢会的情境。

师：夏天是一个充满阳光的、多姿多彩的季节，在清清的池塘里，有一群可爱的小伙伴正要举行“荷叶圆圆”联欢会呢！邀请咱们一起去参加。（揭示课题：荷叶圆圆）

【评析】俗话说“四两可拨千斤”，其含义是善用巧劲儿。我认为这巧妙的四两劲儿便是创设良好的学习氛围与富有趣味的教学情境。本文开场的导入紧扣文本内容，用小伙伴举行“荷叶圆圆”联欢会的情境来激发学生的学习热情，这一情境犹如磁铁般一下子吸引住了学生，让学生产生了强烈的学习期待，从而达到“创设情境抓全篇，重在激发动机”的教学目的。

二、教学情境，让字词学习有声有色

师：（出示荷叶形生字卡）小朋友们看，这是谁呀？（荷叶）小荷叶想请大家帮忙，把它们送回池塘去，你们愿意吗？（指名读字卡，说说识记窍门，师贴荷叶卡于黑板上，清清的池塘映入我们的眼帘）

【评析】课文的生字、词，在教学中是相对枯燥乏味的，在课堂教学中教师只有针对学生的心理和认知规律，结合课文内容，拓展教学思路，才能激发起学生的学习兴趣。此环节，教师创设“送荷叶回家”的情境，点燃了学生的热情，更激发了学生巩固复习字词的兴趣，同时也体现了语文课程人文性与工具性相统一的特点。当课文的生字词一一读完时，另一幅画面——清清的池塘、圆圆的荷叶已然映入我们的眼帘，为下一个教学环节的呈现做好了铺垫，这一情境起到了承上启下、一箭双雕的教学效果。

三、教学情境，让角色呈现有板有眼

师：荷叶圆圆的、绿绿的，多好看呀！小伙伴们都喜欢它。瞧，它们来了。快来跟它们打个招呼吧！第一个闪亮登场的是小水珠……（逐一出示水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼图片，学生分别与四个小伙伴热情地打招呼。）

【评析】“与课文中的小伙伴们打招呼”很快激发了学生的学习兴趣，课文角色变得可触可摸，拉近了学生与文本的距离，小伙伴们仿佛是学生早已相识相知的老朋友，这使我们的学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。这正是新课程理念中所提倡的：“在情境教学中培养学生的语文能力，使学习变成一种自在、愉快的情感交流活动。”

四、教学情境，让板书设计有本有源

师：小伙伴们要到池塘去找荷叶朋友举行联欢会，它们会聚在一起做些什么呢？小朋友们闭上眼睛，仔细听老师读课文，边听边想象小伙伴们与荷叶在一起的情景。

【评析】语文教学的过程，就是引导学生去聆听、去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的过程。

师：你仿佛看见了什么？请你把小伙伴带进池塘吧！（请小朋友根据课文情境用贴画的方式设计板书：小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游。）

【评析】在探究的情景中，学生的学习动机被持续地激发，变学生被动的学为自我发展的需要。课堂上巧设“带小伙伴进池塘”的情境，让学生用自己的耳朵聆听，用眼睛去发现，用心灵去感悟教师创设的富有生活色彩的情境。围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，让学生不仅学到了知识，还受到了美的熏陶，收到“润物细无声”的效果。

五、教学情境，让课文朗读声情并茂

师：小朋友们，“荷叶圆圆”联欢会马上就要开始了，小伙伴们希望我们成为它们当中的一员一起表演节目，你愿意成为它们当中的哪一个呢？（学生纷纷选择自己喜爱的角色）

师：你喜欢谁就找到课文中描写它的那个自然段，有感情地读一读、背一背，最好能适当地加上一些动作演一演，这样会让我们的朗读更加生动、有趣。咱们得比一比，谁读得美、演得好，就评选他为“优秀小演员”。（学生个个积极地排练起来）

【评析】本环节寓朗读指导于趣味情境——与喜爱的小伙伴同台表演之中，学生选择自己最喜欢的文本角色进行串演。教师抓住契机，给学生搭建一个展示自己的平台，串演文本中的角色，让所有学生尽情地发挥自己的表演才能。这极大地调动了他们的学习热情，还帮助学生深入地感悟、体会了文章内涵，与文本亲密对话，与文本角色的情感产生极大的共鸣，一举多得。学生学着，读着，欣赏着，感悟着，仿佛自己就是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿了。整个过程充满了乐趣，这有利于达成新课标对第一学段提出的“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的阶段目标。

六、教学情境，让文本拓展有张有弛

师：多么热闹的池塘啊！荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了无穷的快乐！你知道还有哪些小伙伴喜欢荷叶吗？它们又会把荷叶当作什么呢？请小朋友插上想象翅膀，在课文插图中添画自己想到的小伙伴并与学习伙伴交流“＿＿＿＿＿说：荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿”。

【评析】“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，是知识进化的源泉。”任何文学作品的讲解都应紧密联系学生的生活实际，通过启发、点拨、交流等方式，帮助学生充分调动自己的生活经验，搜寻自己大脑中储存的见闻、经历，把自己的生活经验联系到课堂中所讲的内容上去，以便更好地与文本对话。在这个情境中，教师选择重点语句“＿＿＿＿＿说：荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿”，由引到放，指导学生细读仿说，是一个值得提倡的语文课堂实践活动。如：“荷叶是小蚂蚁的船。”“荷叶是七星瓢虫的停车场。”“荷叶是小雨点的滑滑梯。”“荷叶是小蝴蝶的舞台。”等等。凭借文中精彩的语段，让学生举一反三地进行说写训练，能充分发挥学生的主动性和创造性，有益于提高学生学语文用语文的能力，使他们的语言表达日趋规范、生动，能带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。

2024一年级语文下册 山行教案 长春版 篇3

教学目标：

1．知识目标

重点理解“哺育”和“络绎不绝”的意思。

2．能力目标

学习一边读，一边想的读书方法。

3．情感目标

理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲门提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

教学重点：

围绕单元训练重点，学习一边读，一边想的读书方法。教学难点：

联系全文，理解古井怎样养育和陶冶乡亲们的。教学方法：

解疑四步法 教学准备：

幻灯片 教学时间：

1课时 教学过程

一、复习，质疑导入：

1．同学们，上节课我们预习了《古井》这篇课文，文中优美的文字，淳朴的情感，深深地打动了我们的心。谁来谈一谈，文中的什么内容给你留下了深刻的印象？（学生自由谈）板书：提供泉水，陶冶品格

2．指导学生默读全文，回忆预习中没有读懂的问题。

3．学生对课文中不懂的问题进行质疑，浅显的问题及时由学生相互解答，对于深层次的问题教师进行归纳，整理。大致为两个贯穿全文的问题，幻灯出示： A．古井是怎样为乡亲们提供泉水的？ B．古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？

师：这节课，我们就要通过有感情的朗读去体会古井无私奉献的高尚品格；同时，在读文的时候要集中注意力，开动脑筋，一边读，一边想，到文章中去寻找这两个问题的答案。

二、讲读课文： 1．理清学文的主线：

（1）四名同学分段朗读全文，同学们边听边思考：课文中的哪句话概括了这两个问题的答案？用——标出来。

（2）学生汇报时师出示幻灯片：（古井像一位温情的母亲„„哺育着她的儿女）（3）这句话中，那个词是重点词语？（哺育）你能给结合这个句子解释一下“哺育”的意思吗？（哺养、教育）

（4）小组讨论：你是怎样理解这句话的？（学生自由谈，师适当点拨）

（5）过渡：古井是怎样为乡亲们提供泉水，哺养人们的呢？我们带着问题（1）读一读课文的第二段。2．学习第二段：

（1）指读课文第二段，思考：这段主要写什么？（这段主要写到古井旁取水的人多）

师质疑：课文中从那些方面可以看出到古井旁取水的人很多呢？

（2）学法指导：请同学们一边读这段，一边想这个问题，一边在书上画出答案，学习中如果有困难可以在小组内交流，讨论一下。（3）学生自学、讨论。

（4）学生汇报：（从四方面来谈：时间长、人数多、声音杂、路面湿。有条件的小组可以联合汇报，4个同学互相补充，订正。）同时，幻灯出示第二段内容，师相机在幻灯片上把精彩的词句用——标出。

（5）片段练习：鼓励学生与作者比一比，同学之间比一比，把横线上的词或句子换成自己的话，然后把这段话连起来说一说，集体进行补充片段的练习。（可以展开争论，互相评析）

（6）有感情朗读这段，表达出对古井的喜爱。（小组读）（7）过渡： 古井从早到晚，敞开胸怀迎接络绎不绝的人们，她用这清凉的泉水哺养着乡亲们。（板书：哺）那么，她又是怎样陶冶乡亲们的品格，教育人们的呢？请同学们带着问题（2），先读一读课文的第三段，读完之后在小组内交流一下，然后再读一读，读完之后仍然不懂的问题要及时提出来，我们共同想办法解决。3．学习第三段：

（1）生自学，讨论。（师巡视及时发现问题，进行指导）

（2）学生对不懂的问题进行质疑。（教师组织学生互问互答，教师相机引导）（3）师相机：那老人怎么说呢？乡亲们怎么回答？同桌两人试一试，一个扮演老人，一个扮演乡亲，带着表情，动作读一读。

（4）指3对同桌给大家表演，表演时相机出示幻灯片：（古井为人们出过多少力气？）请表演的同学分别读原句，把这个句子变成陈述句来读一读，再变成感叹句来读一读。（5）师：你们从他们所做，所说，体会到了什么？（无私奉献，不求回报„„）（6）亲们为什么都会成为无私奉献的人？（学生结合课文和自己的理解自由谈：学习古井，受古井的感染„„„..古井就是这样陶冶乡亲们的品格的）这正是问题（2）的答案。（7）小结：

家乡的这口古井像一位慈祥的母亲，用甘甜的乳汁哺育着她的儿女，用她无私奉献的精神陶冶着人们的品格，她像一座丰碑，默默无语，却又那么伟岸！齐读课文第四段，让我们去再次体会古井的高尚品格吧！（师生有感情齐读最后一段）

三、总结全文：

1．通过这节课的学习，你都获得了哪些收获？（生从道理，知识，及学法等方面谈）2．全文学完了，回过头来看课题：题目是古井，你有什么疑问吗？（引导学生质疑）（引导学生理解：“古”说明井的年代已经很久远了，古井许许多多年来一直是这样无私奉献着，我们为他人奉献也应不计时间，长久不变。由此可见题目精炼，暗示中心）

四、布置作业：

2024一年级语文下册 山行教案 长春版 篇4

我们村的东头有一口古井。井里的水清凉可口。村里的人都到这儿取水。古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

古井离我们家才十来米远。每天从晨光熹微到暮色降临，取水的人络绎不绝地从我家门前走过，桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲。门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨似的。

我们家的邻居是一对年过六旬的老人。男的是个老党员，在抗日战争时期腿负过伤，走路一瘸一拐的;女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。老两口只有一个女儿，在外地教书。

乡亲们见两位老人用水有困难，这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，老人的水缸总是满满的。两位老人多次表示，要给帮他们挑水的人一些报酬，可是谁也不肯接受。

“日子长着哩，俺们不能总让大家白出力气啊。”老两口带着歉意说。

“那口古井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬。”乡亲们总是这样劝说两位老人。

多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。

《古井》语文教案

教学目标：

1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。

教学重点：

1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

2、有感情地朗读背诵诗歌。

教学难点：

有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。

教学准备：

课件、生字卡片

第一课时

一、激发兴趣，导入课文。

1、看课件。学生进行说话练习。

你看到了什么?

课件出示“井”字，请同学来读。

同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗?

是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!

2、出示课题，读题。

课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。

3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?

二、感知课文，朗读课文

1、教师范读课文。

师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。

2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。

同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。

三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。

本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。

同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。

1、“夜”夜晚的天空。

谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?

出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。

谁能组词?

再读诗句“夜晚的天空”

说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。

再来读读这行诗吧。

3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”

在晴朗的夜空中，我们以常会看到有很多很多的什么呢?用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么?

这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。

小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀!让我们再来读一读。

4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”

出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。

教师领读诗句。

指生读诗句。

为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗?

四、再读古诗

1、生自己练读。

2、指生读全诗。

3、男女生合作读诗句。

五、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习

1、认读生字。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵诗歌。

4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”

二、指导书写生字。

“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。

三、完成课后题

1、读一读，会写的写下来。

2、读一读，诗歌《春雨》

注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。

四、作业

1、书写生字。

2、背诵诗歌。

3、课后题：涂一涂。

《古井》教学反四

我在教学《古井》这篇课文后，作了深刻的反思。我想，这节课我的学生能有所得，是因为做了以下几点。

1、以生活体验为切入。

学生的学习，要建立在其原认知的基础上，所谓要有一定的生活基础。找到他学习的切入点，他的思维才有一个停靠点，才有兴趣，才能学得进去。《古井》这篇课文所叙的事情，南方的孩子，特别是城市的孩子较为陌生，很多孩子何谓“井”竟然一无所知。这样要理解“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”是很难的。因而，课前我就布置他们收集关于井和古井的有关资料，带领他们去参观福州民居的一口古井。有了这个生活体验作为课堂的切入，他们对于“古井给乡亲们提供着生命的泉水”就有一定的体会了。

语文的课堂，基于学生的生活体验，从学生的生活切入，又高于生活，学生就学得进去，学有所得。

2、以语句训练为突破。

语文课姓“语”。人们常说“不要荒了自家地，肥了他人田”讲的就是这个理。语文课就要上得有语文味，上出语文的特色，让学生的语文素养有所提高。而扎扎实实地进行字、词、句等语言文字的基本功训练，对于提高学生的语文素养是很必要的。因而，我把文章的重点句以练习的形式呈现给学生，抓住关键词进行句的训练，引导学生学会抓住文章的重点句来理解课文内容，达到以句的突破来把握全文。同时，老师也把学法的指导渗透在课堂教学过程中。

3、以“问题解决”为途径。

叶圣陶说“教是为了不教”，新课程很重视对学生能力的培养。我有意识的在课堂上培养学生提出问题，解决问题的能力，鼓励学生自读、自悟。引导学生就一些重点词句提问题，培养他们自主学习能力，充分发挥学习的主动性、积极性。对于“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”这个句子，理解浅的学生会提“甜美的乳汁”指的是什么?这里“儿女”指的是谁?理解较深的学生会提“为什么把古井比作一位温情的母亲?”容易的问题其他学生当场帮助解决，较难的问题同学一起讨论，老师引导再读课文，给以适当点拨，尽量让学生体验到自己解决问题的成功喜悦。

2024一年级语文下册 山行教案 长春版 篇5

教学目标：

1、识记13个要求会写的字，认识8个要求会认的字，掌握两个部首“四点儿底”、“山字旁”。

2、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

3、理解课文内容，了解曹冲称象的方法。

4、培养学生遇事动脑筋，平时多观察的习惯，提高解决实际问题的能力。

教学重点：

识记生字。

教学难点：

理解曹冲称象的方法。

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》，“象”就是我们在公园里、电视中看见的大象。“称象”就是称大象的重量，看了课题你知道了什么?大家还想知道什么?这些问题，同学们学过这篇课文就知道了。

二、初读课文

1、教师范读。

2、学生自由读。

(1)勾画出课文生字。

(2)了解课文内容。

(3)读准字音。

三、再读课文，整体感知课文内容。

1、自由读课文，思考：本文主要写的是曹冲称象的事，曹冲是曹操的儿子，曹操是什么人?

2、学习第一自然段。

(1)指名读，回答：“古时候”指什么时候?曹冲和谁去看大象?

(2)学习生字“员”，注意与“圆”字相区别。

3、学习第二自然段。

(1)指名读，思考并回答：象是什么样子?

(2)从哪些地方看出象又高又大?

(3)最后一句话是质疑句，读一读，读出疑问的语气。

4、学习第三自然段。

(1)朗读第三自然段，思考官员们想出哪些称象的办法。学习生字“法”。

(2)曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称?官员们是怎样说的?这个办法行吗?学习生字“棵”。

(3)说说第二种办法是什么?学习生字“再”，注意与“在”区别。

(4)读最后一句，说一说，“摇头”和“直摇头”有什么不同?再读一读课文，体会曹操的态度。

5、学习第四自然段。

(1)朗读第四自然段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。

(2)谁能分步说说曹冲称象的办法呢?

(3)教师根据学生说的内容演示称象过程。

6、朗读第五自然段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样?

7、朗读第六自然段。

(1)学习生字“岁”及“山字旁”。

(2)从“才七岁”体会曹冲年龄怎样?

(3)这么小的年龄就能想出称象的办法说明了什么?

8、你要向曹冲学习什么?

(1)曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。

(2)曹冲善于观察和学习，知识丰富。

四、朗读课文

五、课后作业

1、把这篇课文的内容讲给别人听。

2、把这篇课文的内容画连环画。

第二课时

一、朗读课文

二、复习生字

三、完成课后活动

1、完成课后活动一，读词语。

2、完成课后活动二，填一填。

四、指导书写。

五、课后作业。

2024一年级语文下册 山行教案 长春版 篇6

..m 第六单元我家的亲属 我家的亲属 教学目标：

认识本的13个生字，会写8个生字。运用已学过的识字方法进行识字。了解有关亲属的称呼，会分类。教学重点: 各种方法识记生字。教学难点：

不同方法识记生字。教学准备：、实物投影仪、亲属歌磁带、生字卡片。教学过程： 第一时（7--1）

一、播放歌曲，激趣导入。

1、听歌曲《亲属歌》。

同学们，你们听过这首儿歌吗？（听过）那你们知道这首儿歌的名字吗？这首儿歌叫《亲属歌》，这节我们就来学习《我家的亲属》这一。

2、板书题《我家的亲属》。

二、讲授新。

1、回忆儿歌内容，引出新。

（1）同学们，在这首儿歌中，都提到哪些亲属了？谁记住了？（表扬：你太了不起了！）

2、展示，认识亲属名称，学习生字。

（1）出示主题图，现在请同学们看大屏幕，你在图片上到看到了什么？（一颗枝叶繁茂的大树，树上有很多的窗子。）（2）播放，激发兴趣。

在轻柔舒缓的音乐中，风光秀丽的乡村美景图呈现在学生面前，镜头慢慢推进，一个小学生来到一棵枝繁叶茂的大树下，抬头仰望树上：树上有很多的窗子，这时最上面的一扇窗子打开啦，亲切地叫了一声：“哥哥！”小主人公连忙打招呼：“妹妹！”画面出现了“妹妹”一词，并进行闪动，让学生认读。接着按“奶奶家的亲人”和“姥姥家的亲人”的顺序相继出现人物及称呼。

（3）指名读左右两幅图中的词语。读对的会发出鼓掌声，读错的会发出“再想一想”的语言。（4）游戏：小火车快点开

教师拿出词语卡片，让学生读，加深对生字的印象。① 注意分类识记“女”字旁的字。② 关注“叔、伯、婆”的读音。

3、观察图片，发现新知。

（1）同学们，看看在这棵枝繁叶茂的大树上的这些词语，你发现了什么? “爸爸又叫父亲，妈妈又叫母亲，老爷又叫外公，姥姥又叫外婆，奶奶又叫祖母，爷爷又叫祖父，大爷又叫伯父，大娘又叫伯母。这些都有两个名称。（及时鼓励学生的发现。）

（2）再看看树的左右两边，你有什么发现？（引导学生发现左边是爸爸家的亲人，右边是妈妈家的亲人。）

（3）再看看树根、树枝、树冠，看看你有什么发现？（大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥爷、姥姥；树枝是父辈的叔叔、姑姑和姨妈、舅舅等；树冠是同辈的兄弟姊妹。）

4、找学生把卡片上的词语按照爸爸家、妈妈家分类排列好，贴在黑板上，使学生明确两方面的亲属。、联系自己，介绍亲属。

前老师让你准备了你家的全家福，现在请你拿出来，根据你家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”（让学生认识自家的亲属，同时训练学生的语言表达能力。）练习。

1、多媒体出示下列练习，学生齐读。妈妈的妈妈是（）。爸爸的妈妈是（）。妈妈的姐姐是（）。爸爸的弟弟是（）。爸爸的哥哥是（）。爸爸的姐姐是（）。

2、涂色，会写的写下来。

（1）仔细观察图画，试着说一说气球上的词语。

（2）照样子涂一涂，该怎样涂？（女性涂一种颜色，男性涂一种颜色或者同一名称涂一种颜色，如：妈妈、母亲。或者按辈分来涂色，如：姥姥、姥爷、祖父、外婆，或者按父母亲方面的亲属来涂色，如：母亲、外公、外婆……）

四、情感升华

同学们，我们有这么多的亲人，我们从一出生就被亲人们无微不至的爱包围着，每一个亲人都深深的爱着我们，我们多么幸福呀！同学们也应该关爱我们身边的每一个亲人，那你想对他们说点什么呢？（学生畅所欲言，说出自己的感受，主要是感谢之情。）学习儿歌，结束本节。

1、大屏幕出示儿歌。亲属歌

我家亲属可真多，三世同堂亲情浓。爷爷姥姥爱锻炼，伯父爸爸和叔叔，孝顺老人美名传。大娘妈妈和婶婶，都是婆婆好儿媳。舅舅叔叔很能干，姑姨年轻又漂亮，兄弟团结一家亲。教师泛读儿歌，学生跟读。学生背诵儿歌。

同学们，这节我们的收获可这大，不仅认识的亲属的称呼，还体会到了亲人对我们浓浓的爱，同时我们也学会了要关爱亲人。

第二时（7--2）

一、识记生字

1、随乐曲唱《亲属歌》。

2、认读词语，识记生字。

亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示“亲、伯、兄、外、叔”，请同学认读，讲讲识记方法。

二、指导书写

三、练习

1、读一读。指名读，说说你的发现。

你还能说出哪些带“女”字旁的字？试着写一写。

2、涂色，会写的写下来。

仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。照样子涂一涂，该怎样涂？

四、后作业

在虚宫格中书写生字。

教学反思：认识了本的13个生字，会写8个生字。了解有关亲属的称呼，会分类。

一个中国字 教学目标

1、认识14个生字和2个部首，会写7个生字

2、正确、流利、有感情地朗读文。

3、体会一个中国字的含义，体会人世间最美好的情感。教学重点：

巩固识字，会写2个字。把文读通、读顺、读好。教具准备：

师:，彩纸，书法纸，铅笔。生:语文书,虚宫格,文具盒，水彩笔。教学过程： 第一时（7--3）

复习导入：

师：这节我们来继续学习第六版块的第二——《一个中国字》。上节我们已经初读了文，并认识了1个生字。你们还认识他们吗？我们来读一读好吗？

师：现在我们来到了美丽的松花江边看烟花，每个烟花升空后都会炸出一个我们昨天新认识的词，看谁最先读出来，好吗？ 生：看动画，读生字。

师：多美的烟花啊，想再看一遍吗？那我们再开火车读一遍吧。师：看来这些生词小朋友们已经认识了，那生字还能读准吗？我们来试一试吧。

（开火车读生字卡片）

师：看来这些生字小朋友们已经牢牢的记住了。那我们本的生字中，有两字是同一个读音，长得还很像呢，不信我们来看一看。另个一个是以前我们学过的兄弟的弟，现在他们都站在这里，谁能给他们分别组个词啊？

师：要想区分这三个第字，马老师有个小窍门：第，是竹字头，竹7 节有次序，所以引申为第几。

递，走之旁，走过去，把东西递给别人。师：下面我们再来读读这几个句子吧。朗读文，初步感知。1’

师：生字我们就复习到这，接下来，听老师读文，一边听，一边思考：文讲了一个什么样的故事？好吗？（师范读文）

师：你们听得可真认真啊，那谁来说一说，文讲了什么？ 生：爸爸在国外工作，笑笑和妈妈写信。

师：通过小朋友的读文，我们知道了，文中的小女孩名字叫笑笑，她和妈妈都给远在国外的爸爸写了一封信，那妈妈的信和笑笑地信有什么不同呢？

生：妈妈写得多，笑笑的就一个字。师：你从哪能看出来妈妈的信写得很多呢？ 生：密密麻麻

（出示）“妻子的信，密密麻麻好几页；女儿的信，就一个大字——“笑”！

师：那妈妈的信，密密麻麻好几页，说明什么啊？ 生：多

师：生活中哪些事物可以用密密麻麻来形容啊？ 生：路上的车，地上的蚂蚁，书上或报上的字等。师：像这样的词，生活中还有许多呢，你能试着说几个吗？ 生：高高兴兴，红红火火，干干净净，来来往往等。

师：小朋友们真聪明啊，生活中积累了这么多的词语，真棒！希望小朋友们不但要会积累,还要在生活中会应用,好吗? 师：谁来再读一读这句话？谁还想读？

师：虽然只是简简单单的一个笑字,但它也是一封信啊，饱含了笑笑对爸爸的无限思念，给爸爸和妈妈都带来了无限的欢乐，这就是一个中国字的魅力啊！

现在请小朋友们打开书，看看妈妈和爸爸看到信后是什么样子的？找出来自己出声地读一读！也可以和前后桌的小朋友交流一下。生：自由读文。

师：谁来说一说，妈妈看到信后是什么样的？ 生：好奇，高兴。师：还谁想说？

师：看这两句话：标点符号你们认识吗？对，我们学《青蛙写诗》那，认识了好多标点呢。

师：我们先看第一句：谁来读一读？

谁还想读：

师：如果你是妈妈，你在说这句话的时候，你会怎么想？ 师：文中是哪个词啊？ 生：奇怪

师：这两个字还是我们上节认识的生字呢，我们一起再来读一读。老师读前半句：妈妈奇怪地问： 生：你会写信了？

师：我们换一下角色：你们先读：开始—— 师：我们再齐读一遍。

师：问句读得这么好了，我们再来看看下一句，谁来读！师：谁再来试试。生：读三——五人

师：短短的五个字，却用了三个感叹号，说明什么啊？ 生：妈妈很激动，很高兴 师：那你能试着读一读吗？

师：的确，妈妈现在真的很高兴，笑笑长大了，她不仅会写信了，还会惦记爸爸了，真是个懂事的好孩子啊，难怪妈妈会把笑笑搂在怀里，连声说：“好！好！写得好！”

师：妈妈是这样的，那爸爸是什么样的，谁来说一说？ 生：高兴 生：兴奋

师：是啊，爸爸太高兴了，太激动了，文中的哪个词能概括出爸爸现在的心情？ 生：兴奋，生：舒心

师：这两个字也是上节我们刚刚认会的，读一读。兴字还有一个读音呢，你们知道吗？我们看着大屏幕，自己试着读一读吧。师：爸爸这么激动，这么高兴，他兴奋成什么样了？谁再来说说。生：眼睫毛上挂露珠珠了。师：还谁想说？

师：这一段话中，你有什么不明白的地方吗？ 生：露珠珠指什么呢？ 生：眼泪

生：本来是高兴的事，为什么还哭了呢？ 生：激动，想念家人。

生：不明白“大”字会变大变大，生：那是一种对女儿的思念啊，爸爸想见女儿，天天都想，所以，看到了女儿的字，就像见到了甜甜笑着的女儿了。生：为什么好久没有舒心地笑过了？

生：爸爸工作压力大，又想家，又没有亲人朋友，总以不舒心。师：远在国外的爸爸连女儿长得多大了都不知道，他每天都想着妻子想着女儿，尤其是过生日了，多么希望一家能团聚啊！然而，就在爸爸最想家的时候，妻子和女儿的信飞来了。爸爸高兴啊，激动啊，所以泪水不由自主地湿润了眼睛……这不仅仅是一个中国字的魅力，也是一段浓浓地亲情啊！师：让我们再来读读这段话！

师：舒心也是我们上节新认的词语，我们来读一读吧。师：还可以用哪个词来换一下。生：开心，顺心。放心。师：最后一自然段，谁想读？ 师：还谁想读：想读得一起站来读吧。

书写生字，注意指导。10’

师：一个笑字，给父母带来了无穷的欢乐，也解除了爸爸一天的疲劳。汉字的作用多大啊。你们喜欢学习汉字吗？接下来我们把上节没写完的两个字写完吧。还认识它们吗？（奋珠）

师：这里面还藏着我们今天要认的两个新偏旁呢，先看奋，变红的叫做“大字头”跟老师说一遍。我们看看大字头的笔顺吧。拿出小手跟着写一写吧。

师：我们再来看这个字的笔顺。同时指点起笔，撇和捺要舒展开。师：再看珠，认识王字旁。再看整个字的笔顺。指导起止，左窄右宽。

师：师坐在实物投影前用铅笔写字，讲解并示范写字姿势。强调:我们不仅能按笔顺规则写字，还要注意字的间架结构 生：静静观察，再写，再修改。再读文，感情升华。’

师：，一个笑字，寄来了女儿对爸爸的无限思念和祝福，也换来了爸爸的深深欢乐和希望。下面，我们再次走进这个动人的故事，请小朋友们一边看，一边想一想，你有什么感受想说一说？ 生：自由回答 程整合，亲情再现。’

师：看得出咱班的小朋友都很懂事，而且都很爱自己的爸爸妈妈，12 心里也有一些感恩的话想对爸爸妈妈说，而且也有的小朋友爸爸妈妈不在身边，是吗？

接下面老师就实现你们的愿望，发给每人一张彩纸，把你想写的，想说的，想画的，都写在上面吧。做成一张漂亮的贺卡，让它带着你们的爱，也飞到爸爸妈妈的手里，好吗？ 板书设计 一个中国字 奇怪 兴奋 写得好 露珠珠

第二时（7--4）

一、复习生字

1、游戏，小小火车开起来，比一比哪列火车开得快。奇怪、没有、几页、兴奋、露珠、甜甜。

2、我们认识了这么多的词语，那么，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗？

二、指导书写。

三、讨论

笑笑给爸爸寄来了什么？

四、完成书后练习

1、照样子，说一说。

先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点。依照例子，你能说出这们的词语吗？最后说说这样的词不达意在句子中表达的效果。

密密麻麻、高高兴兴、红红火火

2、读一读

笑笑双手把信递了过去。

第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。

五、后作业

1、书写生字。

2、有感情地朗读文。

教学反思：认识14个生字和1个部首，会写7个生字.用字理学习“页”

猜猜看（7--）

一、教学目标：

1、培养学生表达的兴趣，引发学生表达的欲望，培养表达能力。

2、能清楚地介绍自己的想法，并能够抓住同学的特点。

二、教学重点： 学生能够清楚、完整地描述周围的人。

三、教学难点：

掌握人物的特点进行描述。

四、教学辅助手段： 幻灯片

五、教学过程：

（一）激趣导入：

教师：老师知道咱们班的小朋友最聪明，所以今天我就带来一个小谜语让大家猜。请同学们认真听，看看老师说的是谁？——“他是班级里个子最高的男同学，一张瓜子脸上镶嵌着一双杏核一样的眼睛，薄薄的嘴唇总是在下时说个不停。活泼好动的他，在每次劳动时都不怕脏不怕累。是咱们班的劳动能手。” 老师的谜语说完了。那谁知道他是谁呢？ 学生：吴金鑫。

教师：大家都答对了。真棒！但是下一个谜语大家就不一定能说出谜底了——他是咱班的男同学。他是谁呢？ 学生回答不一。

教师：那老师就不明白了。为什么都是有关男同学的谜语。第一个同学们就能很快地说出答案。而第二个却猜不出来呢？为什么？谁愿意说？

学生：因为前一个说了是“个子最高的”的同学。

（二）教授新：

1、教师：也就是说老师说出了吴金鑫同学的什么呢？ 学生：外貌、特点。

教师：其实，当我们想把自己的小伙伴介绍给别人时，也要抓住他的外貌。外貌有分为什么呢？谁知道？

学生：头发、脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵、身材。（同时教师板书）

2、教师：同学们知道的可真多。那现在就请小朋友们把你前搜集好的词语在小组之间交流一下吧。学生交流。

3、教师：大家说得都很认真。那哪个小组愿意说一说你们的成果呢？

学生1：笑眯眯地眼睛`````````````` 学生2：短短的头发`````````````````

4、教师：听了他们的汇报，老师知道大家一定掌握了许多描写人物外貌的词语。也很想用这些词语朋友来形容一下你的小伙伴。那现在就让我们选出一名小朋友，比一比，看谁能按照老师给的顺序，用最准确的词语来形容他。学生说。

教师：他说的怎么样？你能帮助他说得更具体吗？ 教师：谁还愿意补充？、教师：同学们说的都是他的外貌，那这位同学有什么爱好和特点呢？ 学生说。

6、教师：我们每个人都有自己独有的特点。只是大家平时没有注意。今天老师就给同学们一次机会，去仔细观察你所感兴趣的同学，抓住这名同学身上的特点来说，看谁说的最棒！学生观察活动。

教师：同学们观察好了吗？下面就请大家小组内互相说一说，把你的小朋友也玩完整整地说具体，然后介绍给你的同学吧。学生小组讨论。

7、教师：我想大家都知道了要准确地描述一个人，就要抓住他的外貌、特

和爱好。作为奖励，老师来领同学们做一个小游戏——《猜猜看》。每个小组都选出一个小代表，把你们所要描述的同学说给大家听。注意：不要说出他的名字。比一比，看哪个小组说的最好。让大家能准确的猜出来。得到老师的智慧贴。（小组内讨论，选出代表说、学生猜）

教师：他们小组说的真好。老师奖励他们每个人一个智慧帖。还有哪个小组愿意说？

（三）教师：《猜猜看》这个游戏大家喜欢吗？ 学生：喜欢。

教师：老师希望同学们回家后和爸爸、妈妈也玩这个游戏，把你的小伙伴介绍给他们认识好不好？ 学生：好！教师：好！这节我们就上到这。下！

第六单元测试题（7--6）

一、读拼音写词语

hà qí xīng fèn shuǐ zhū gǔ lǎ dà shū bó fù lǎ xiōng guó ài()()()()()()()()

二、找朋友连线 大 田 王 甘 夕 儿

朱 舌 大 卜 可 口

三、找出下面字中的形声字，抄写在横线上 甜 珠 奋 姑 亲 外 姥

四、用下面的词语组成句子，并加上标点

1、写了 一封 爸爸 信 她 给

2、不得了 她 兴奋得 听了 消息 这个

3、递过去 双手 她 信 把

长春版语文二年级下册教案 篇7

会认12个生字，会写“落”、“洗”两个字。

想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用，激发对大自然的热爱之情。

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：

课件(生字词、重点句子、川江夜航的图片)

教学重难点：

会认12个生字，会写“落”、“洗”两个字，有感情地朗读和背诵课文，体会语言的生动美。

教学过程：

一、直入课题，引入新课

今天我们一起来学习第一课(齐读：川江夜航)，读得真好，谁来读读这个字“航”，你能给它找找朋友，组组词吗?读了题目，你明白了什么?(从题目中你知道是什么时候?)，你还有什么不明白的吗?

孩子们知道长江吗?川江是长江中游的一段，这里江面狭窄，峡谷险峻，到处都有暗礁、险滩，就是白天船舶在这里行使都十分危险，那么夜晚在川江航行又会是怎样呢?让我们一起走进诗歌《川江夜航》吧!

二、自主识字，读通课文

1、自由读诗歌，遇到不认识的字请教一下头上的拼音娃娃，多读几遍，读准字音，读通句子。

2.诗歌中的生字娃娃你都找到了吗?请孩子们拿出铅笔在诗歌中勾画出来，边勾画边大声地跟同桌一起读一读吧。

3.检查巩固学生认字情况

(课件出示)我们的生字娃娃多顽皮啊,你看他们都躲在了这些小星星里,你能跟它交上朋友吗?谁愿意来教大家读读?小老师教读，检查带拼音生字的读音。注意三拼音“标”、“漂”，后鼻音“影”“梦”等。给“黑”“梦”找找朋友，组词。“盏”—你有什么好办法记住它吗?写好“落”、“洗”两字。(怎样写好这两个字呢，谁来给大家提个醒)

开火车读词语(课件出示)

4.我们让刚才认识的这些生字娃娃回到诗歌里，有信心把这首诗歌读正确、读通顺吗?谁愿意来读一读?你准备给我们读哪一小节?你来读，其他的孩子给你当评委!他读得怎样?

(读—正音—评)注意：叠词—静悄悄、小星星;“一”的变调—一片、一声、一条条、一盏盏;轻声---浪里漂、梦里、了

小结：孩子们听得认真，读得也不错，诗歌中的重叠词、轻声、“一”的变调(一片、一张、一声、一条条、一盏盏)都读得很棒，老师真为你们高兴!

三、细读课文，理解感悟

品读第一节诗歌

我听说啊，咱们班的孩子，读书习惯也可好了，默读能做到一点声音也没有，那咱们就试着来默默地读读诗歌的第一小节吧，看看你能读懂些什么呢?

让我们一起轻轻地读一读这一小节吧。读了之后，你有什么感觉?(我感觉很黑、、、、静、、----板书：天黑静)你怎么感觉出来的?“睡”—睡觉了是怎样的一种感觉呢?“静悄悄”是怎样的呢?

你能读出那种感觉吗?(个别读)

夜晚江上万物安睡，一片江水静悄悄，多么的宁静啊，让我们看者大屏幕，再一次来读读，感受一下川江夜晚的静谧之美。

品读2、3小节诗歌

孩子们读得真好，夜晚的川江是这样的黑，这样的静，难怪就句古话说“川江自古不夜航”!随着现代科学技术的发展，全方位、全天候助航系统的建立，现在的川江-夜航了!(点题)，那又是怎样的一番景象呢?读读2、3小节你就知道了，开始吧，自由读读!

你知道了什么?板书：(航标灯 亮)

(你真会读书、、你真棒、、)(夜航船 开)

“洗澡”，星星洗澡?那会是怎样的一番景象呢?(天气热，引导学生联系生活实际、、、)(很美---板书：美景)你能读出那种景象吗?分男女读(闭上眼睛想一想，航标灯亮了之后，灯光闪烁，波光荡漾的意境)(看大屏幕读)

航班灯“招手”是在做什么?(灯光一闪一闪的，好象在招手、、、)你知道航标灯有什么作用吗?(保证船只夜间航行安全!)

汽笛声声“报平安”，它会说些什么呢?(带着祝福读一读吧，、你的想象真丰富、、)

高山想到什么啊，连做梦都在笑呢!(以前没有夜航船经过，它是多么的孤独啊，现在航标灯亮了，夜航船开来了，高山不再寂寞，不再孤单，它能不笑吗?)读出“笑”，----看屏幕品读。

四、美读诗歌，积累语言

现在就让我们一起走进夜晚的川江去感受一下吧!(逐一出示图片，教师美读，生感受)

(再次出示图片，配乐生诵)让我们再一次跟着音乐轻声地诵读，边读边感受川江夜景的美吧!

点名诵读(成果展示)

真不错!孩子们，今天我们一起了解了川江夜航的情况(画大括号)，欣赏了川江夜晚的美景(画大括号)，让我们回家去美美地把诗歌读给爸爸妈妈欣赏吧!跟着爸爸妈妈一起到嘉陵江边去感受一下江面夜晚的美景。

板书设计：

天黑 静

1、川江夜航 航标灯 亮 美景

长春版小学语文三年级下册教案 篇8

1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的.古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）

2、揭题：你知道“名扬中外”是什么意思吗？（学生自己理解回答）

说的真好，“名扬中外”就是在中国和国外都很有名气。（齐读课题）

3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（学生自由发言）

（这是一副怎样的画？画上都有些什么？为什么说它是一幅名扬中外的画？）

二、明确学法，初步感知

课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。今天我们就根据阅读提示来学习这篇课文。

1、通读课文：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并了解这幅画的画名、作者、年代、大小。

2、出示阅读提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文；阅读要求：知道课文描写了画面上的哪些内容）

3、自由阅读：请大家带着问题快速阅读，找到答案后，四人小组内交流。

4、初步感知：课文描写了画面上的哪些内容？（学生汇报）

（1）概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；（2）画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；（3）介绍了北桥头的场景。

（2）我们分别用一个词来概括，那就是人物丰富、街市热闹、情景传神（相机板书）

三、精读课文。

1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

小结：难怪有人说《清明上河图》是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到热闹的街市、有趣的场景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风和人民的生活场景，真是画中瑰宝，《清明上河图》不愧为（齐读课题）一幅名扬中外的画。

四、再赏美图，抒发情感

1、再现画面，激情朗读第五自然段。

2、欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样它，赞美它！（学生自由表达）

3、（出示小诗）让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（齐读）

历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

名扬中外震国威，惊世之作传万年。

课堂练习

作业安排

1、把《清明上河图》介绍给家长朋友，与大家共享。

长春版二年级下册语文教案 篇9

一.激趣导入

同学们,你们希望自己住在什么样的地方?人人都想住在山青水秀,鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,多美呀!这是我们共同的心愿,共同的希望!

(边说边播放课件)

二.执导读好课题

这节课,老师将和大家一起来学习一首小诗,仔细看老师写课题——我真希望(板书)

怎样读好课题?谁想读?(指一名学生)

“真”要重点读,你再读一下,好,大家齐读!

三.初读,自主识字

1.轻轻打开书，请大家自己去读读课文，注意——借助拼音把字音读准，把句子读通读顺。读完之后，再圈画出本课生字，并借助拼音多读几遍。

2.识字反馈

课件出示：

cōng é pēn jīng yíng

囱 而 喷 晶 莹

wén dàn fēn fāng yōu

闻 淡 芬 芳 悠

①齐读生字

②课件出示:

cōng ér pēn jīng

囱 而 喷 晶

这四个字的字音需要读准,谁愿意当小老师领读?(指一名)

③再出示:

晶芬芳

这三个字长得很有特点,

“晶”字,你准备用什么办法记住它。

“芬芳”两个字放到一起,你想怎么记?(形声字构字特点)

④把生字放到词语中,一齐来读读(课件出示)

希望烟囱而是喷出晶莹难闻芬芳悠扬

四.朗读感悟

1.读课文,了解大意

①指名读课文,其他同学不但要听他的字音读得是否准确,还要边听边想：“文中的我有哪些希望?”

②学生汇报

课件出示(轻盈洁白的云彩;清澈晶莹的泉水;淡淡的芬芳;树绿花红;鸟声悠扬)

2.学习第一小节，指导朗读

①这首小诗共有4小节，我们来学习第一小节

请大家自己去轻声读读第一小节，想一想我的希望是什么?

②课件出示，帮助理解，指导朗读

“不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩”

看句子齐读——这是一个不是、而是的句式，不是什么?读下去，而是什么?————

看：浓浓的黑烟，带给你什么样的感受?

轻盈洁白的云彩;轻盈说明云彩怎样?洁白又说明云彩怎样?那么轻盈洁白的云彩带给你怎样的感受?这句话该怎样读?谁愿意带着你的感受给大家读一读。

谁还愿意读!你也来试试!大家齐读。

对，读得真好，要想读好文章，就得读出自己的感受!

指导背诵(课件出示第一小节文字)，把这句话放回第一小节中来，谁来有感情地读整个第一小节(适当指导提示)

好，接老师的提示读：我真希望，————不是————而是———，大家一起读，读得棒极了。

谁能背下来!

3.学习第二小节(课件出示)

我们来学习第二小节，齐读————

在这里，我有什么希望

“清澈晶莹”的泉水，应是什么样子的?

这一小节你准备带着怎样的感情去读?谁愿意读给大家听一听!谁再来读————，能背下来吗?齐背。

学习第三小节：

1.同桌之间互相读一读，比一比，看谁读得有感情!

2.一齐读

3.看这个词：淡淡的芬芳，什么东西会发出淡淡的芬芳?你喜爱这种味道吗?那最后一句怎样读?(指名读，齐读)

师小结：刚才我们学习了这首诗的前3个小节，我们发现这三个小节的开头有什么相同的地方?(我真希望开头)并且：都用上了不是什么，而是什么的句式!这样写的好处在于使整首小诗韵律优美，读起来很动听!

完整地读前3个小节。

五.指导写字

1.先观察，说说有什么发现

独体字

上下结构

而

芬

2.教师范写

3.描红

2024一年级语文下册 山行教案 长春版 篇10

1、认识6个生字，会写4个生字，掌握1个多音字。

2、了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。

3、读懂漫画的意思，了解父子读书时的痴迷，培养学生的读书兴趣。

4、在欣赏漫画中感受幽默带来的愉快合乎轻松，激发学生的想象力。

教学重点与难点: 培养学生的读图能力和幽默感。

教学准备: 卜劳恩的及其传世名作《父与子》的资料。

教学过程:

一、激兴趣，谈话导入。

1、同学们，你们喜欢看书吗?那你们看书的时候是什么样子的呢?能用一个词或者一句话，说说吗?

2、板书：书痴。请同学们读一下这个词。“痴”是什么意思?“书痴”是什么样的人呢?

3、出示漫画：今天，我们就一起走进漫画《书痴》之中。

二、读漫画，体会幽默

1、请同学们打开书，看漫画，你认识漫画中人物吗?对了，这篇漫画同样选自卜劳恩的漫画集《父与子》。

2、介绍卜劳恩的资料：先请同学们根据以前学习的积累简单介绍一下，师进行补充。(卜劳恩是德国的大漫画家，他的作品从50年前问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓。这些作品的吸引力也绝滑随着时间的推移而减退。卜劳恩的《父与子》能誉满天下，风靡半个多世纪的主要原因是，“父”与 “子”的形象实际上是画家自己与儿子的真实写照。)

3、请同学们，静静的，看看在这对父子身上又发生了怎样的故事呢?

4、把你看懂的内容在小组内或者同桌之间说一说。

5、推选出代表，给大家讲一讲，看谁讲得好!(1-2人，注意及时纠正出现的问题。)

6、你在生活中看见过这样的人吗?

7、你看过漫画了，也听同学讲了，哪个画面让你觉得最有意思?(可以有针对性的让学生发挥想象力，比如：第一幅图，就可以让学生想象一下，他们在说些什么?会怎样想?)

8、是啊!这对父子真是一对“书痴”啊!可是用这一个词语来形容他们，我觉得还不够，看看下面这些词语能不能来形容他们呢!(出示词语)

三、学习生字，理解成语

1、出示成语，读音，认形。

(1)自读，借助书下的注音读准字音。

(2)指名领读词语。

(3)任意读字。

(4)注意：“冠”在“张冠李戴”中读guān，是帽子的意思。“禁”是多音字，在“情不自禁”中读jīn，表示控制;还有一个音读，

jìn，禁止，表示不许的意思。

2、强调“偿、神”的书写，“贯”的最后一笔是“横”。

3、开火车读词。

3、谁愿意把知道的成语意思给大家讲一讲?(学生不知道的由教师来讲。可以查成语词典。也可以根据自己的理解，用简练的语言概括出来。)

4、把你认为合适的成语写在第一幅漫画下面，可以不止一个。试着把其他成语填上去。找同学说。

四、拓展积累。

请同学们读一读书上的名言，看看读懂了什么，把自己喜欢的一句名言抄写在练习本上。

五、作业设计

长春版的三年级下册语文教案 篇11

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。

2、让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。

教学重点

让学生理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本原因。

教学难点

引导学生懂得如何通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教具准备

搜集宋庆龄的有关资料。

导学过程

二次备课

预习提纲

1、借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。

2、勾画感受深的句子，用心体会。

3、搜集宋庆龄的有关资料，了解宋庆龄。

学习过程

一、检查预习，理解课题

1、板书课题，交流“失信”的意思。指导读好课题。

2、交流预习中做了那些学习准备。

3、简介宋庆龄。

说说你收集到的有关宋庆龄的资料。

(根据学生搜集资料的情况及时补充)

4、齐读“资料袋”里的内容。

二、初读感知

1、指名读课文，评价自己达到的程度：正确?流利?有感情?

及时表扬预习较好的同学。

2、讨论：(小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。)

a、故事发生在什么时间?

b、文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

c、说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

d、宋庆龄想不想去伯伯家?从哪里知道的，用——划出句子。

e、她为什么停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?用~~~划出句子。

3、汇报交流。结合问题回答指导有感情地朗读。

三、分角色朗读(多种形式的朗读)

四、讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这件事?

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?

五、课后作业：