5《学会感恩》感恩教育

5《学会感恩》感恩教育（通用12篇）

5《学会感恩》感恩教育 篇1

一、活动年级 五年级

二、活动课型 争章实践课

三、活动背景

“滴水之恩当涌泉相报”，心存感恩是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心理的认可。现在很多“独生子” “小皇帝”自身生存环境的优越没有带给他们感恩的心，却常常都对他们的父母、同伴，甚至陌生人的劳动付出产生了心安理得的想法，认为所有人对他（她）的付出都是应该的。因此本次活动想通过此活动使队员们认识到他人给予自己的爱护，心存感激，心存感恩从而倍加珍惜。

四、活动目标

1.认知目标：知道自己的成长离不开父母的教育、同伴的协助，懂得感恩，懂得回报。2.情感目标：增强感激父母、同伴感激之情，传承知恩图报的中华美德。3.体验目标：将感恩之情付诸于行动。

五、活动准备

1.辅导员收集相关的故事片段资料和音乐资料。2.队员收集感恩的故事和诗歌。3.队员准备感恩小品。4.准备主持人串词。

六、活动过程

（一）队仪式

1.全体起立，出旗，敬礼。2.唱队歌。

3.宣布活动开始。

（二）活动过程

主持人甲：敬爱的辅导员老师 主持人乙：亲爱的队员们（合）：大家好！

主持人甲：在西方的感恩中，人们会以各种不同的方式，向别人感恩。

主持人乙：可是，我们身边许多人却并不懂得什么是感恩，所以今天我们队活动的主题就是《学会感恩》。现在我宣布青松中队主题队会《学会感恩》正式开始！

第一环节 —— 体验父母爱 1.谈话

主持人甲：大家衣食无忧的生活是谁给予你们的？（队员回答）主持人乙：父母给予的还有什么？

主持人甲：父母为了能为你们营造舒适的生活，他们付出了什么你知道吗？

主持人乙：由于各种原因，我们的爸爸妈妈不得不背井离乡，出去打工挣钱。请问你们了解他们的生活，理解他们吗？（辅导员展示资料）

主持人甲：刚才大家看到的是打工的父母的小小缩影，他们为了改善生活，为了孩子，不得不离开家乡，离开亲人。

主持人乙：他们一天到晚忙忙碌碌，不知疲倦，把对家人的爱和思念深深地埋在心底，而把好的条件和快乐留给孩子。主持人甲：队员们，你们只想着父母不理解你们，你们又为他们想过什么呢？

主持人乙：队员们，感恩源于对父母的了解，那么，我们是否真正了解父母呢？现在我们不妨来作一个测验。

主持人乙：有请各小队的代表。2.问卷调查。（投影仪出示）

(1)你爸爸妈妈的生日分别是_________、_________。(2)你爸爸妈妈的体重是_________、_________。(3)你爸爸妈妈的身高是________、_________。(4)你爸爸妈妈穿_______、_______码鞋。

(5)你爸爸妈妈喜欢颜色是________、_________。(6)你爸爸妈妈喜欢水果是________、_________。(7)你爸爸妈妈喜欢的花是________、_________。(8)你爸爸妈妈喜欢的日常活动____________________。

3.统计结果：现在结果已经统计出来了，想知道吗？（生答： “想！”）

4.分析结果： 经过调查问卷发现： 全班 45 名队员中，知道父母生日的队员只有 10 人，只占 22 %，真正了解父母的队员只占 30 %看到这些数字说明，队员们内心还有什么话要说吗？

队员自主谈感受：

***：平时我丝毫没有想到要记住爸爸妈妈的生日，但从现在开始，我会永远记住的！***：有时我想自己真的太自私了，在家里，我想要什么就要妈妈买，也不体会她们的 心情，现在居然连爸爸妈妈的生日和爱好都不知道，我感到很内疚。

***：爸爸妈妈，对不起，以前都是你们给我过生日，今年，我一定要为你们过一个生日。

„„

主持人甲：父母的爱，在亲吻里，在抚摸中。他们的牵挂伴我整个生命的里程。

主持人乙：古人云： “临行密密缝，意恐迟迟归”，我们说： “可怜天下父母心”。其实，父母对我们何止于此呢？

主持人甲：父母给了我们生命，哺育我们健康成长，在我们寂寞孤独时，给我们信心和力量。请听诗朗诵《父母的爱》——（全班齐诵）

第二环节——体验同伴的协助

主持人甲：如果说父母对我们的爱深沉而无言，那么有一种爱则清晰而率真。

主持人乙：困难时，他帮助你；寂寞是，他陪伴你；痛苦时，他安慰你。你知道这是谁吗？对，就是同学。

主持人甲：痛哭着你的痛苦，这是替你分担；快乐着你的快乐，这是为你分享。

主持人乙：下面请听一个发生在我们身边的故事。有请***队员讲发生在队员之间的感人故事。

主持人甲：故事让我们沉浸在爱的激动里，同样也让我们沐浴在爱的轻松中。

主持人乙：我们中队就像一个温暖的大家庭，队员们就像兄弟姐妹一样地生活在一起。我们编了一首儿歌来表达队员之间的情谊。请欣赏由第 2 小队的队员们带来的节目——自编儿歌。游戏《盲人走路》

队员自主谈感受。

第三环节 —— 《学会感恩》

主持人甲：常怀感恩之心的人是最幸福的，主持人乙：常怀感激之情的生活是最甜美的，主持人甲：可是我们到底要感谢哪些人呢？

主持人乙：现在队会进入第三环节《学会感恩》。

主持人：学会感恩——感激我的父母，是你们给了我宝贵的生命 主持人：学会感恩——感激我的同伴，是你们给了我克服困难的力量 主持人：学会感恩——感激我周围的一切，是你们让我和谐健康地成长 主持人：不要忘记对他们说一声——“谢谢”

主持人：在我们的成长道路上，我们要感激的人实在太多太多。

（五）小品《千万别学他》

主持人甲：下面的小游戏也许会让你深有感触，请你认真看，看完后，请你说一说你想到了什么？瞧！他们是怎样做的？请欣赏小品《我自己是最好的》队员表演小品。

主持人乙：笑过之后，我们想一想明明哪里做的不对？谁来说一说！（队员回答）主持人甲：那我们该怎样做呢？瞧！芳芳是怎样做的？（小品继续）

主持人甲：也许你会说，我像芳芳这样做，也太辛苦了吧！听了下面的故事，也许你就不这么想了。

主持人甲：请欣赏情景故事《一支铅笔》 主持人小结：

队员们，在今天的活动中，你开心吗？在活动中你懂得了什么？（队员说）是啊，学会感恩，从我做起，从小事做起。我们要亲身感受父母的爱，感受同伴的的爱，要懂得理解、宽容、体贴、关爱、回报。

请欣赏歌曲——《感恩的心》。辅导员讲话：

孝敬父母是为人之本，懂得感恩是快乐生活之源。让每个人心中充满爱，让每个人拥有一颗感恩的心。

活动结束

1.主持人：今天的“学会感恩”队会活动到此结束。2.呼号。3.退旗。

七、活动反思

现在的孩子生活条件优越，只懂得如何享受，很少知道关爱他人。此次队活动，目的就是启发队员感恩生活，感恩亲人、朋友对自己的关心和爱护，让他们明白：感恩，是一种责任意识、是一种自立、是一种自尊意识，更是一种精神境界的追求。感恩，不仅仅是一种美德的要求，更是生命的一个基本要素。我相信，通过这次队活动，队员们一定能读懂亲人、朋友对自己的爱，也会懂得如何去回报他们。我希望他们永远记住六个字：感恩、知足、惜福！

赞美伟大祖国好

一、活动年级

五年级

二、活动课型

争五星红旗章

三、活动背景

中国自改革开放以来，神州大地发生了翻天覆地的变化，在党的领导下，人民的生活水平不断提高，我国的科技，经济，国防等实力也是日新月异。作为祖国的未来的接班人，有必要了解祖国的过去，有必要感受我们祖国的伟大之处，培养学生的爱国情结。同时，总书记提出的中国梦更是需要他们牢记，并努力去实现。在这种大背景下，我们班举办了赞美伟大祖国好的主题班会。

四、活动目标

认知目标：知道一些社会主义祖国值得自豪的事，感知“祖国好，社会主义好”，认识党领导下的中国特色社会主义的道路，懂得实现“中国梦”就必须走中国道路。

情感目标：通过主题班会，能深刻感受祖国的伟大之处，培养良好的爱国情结。体验目标：感受国家变的日新月异的变化，体现出民族自豪感。

五、活动准备

1.出一期有关赞美祖国的黑板报 2.学生收集关于祖国的知识；

3.准备好祝福祖**亲生日的贺语 4.歌曲：《今天是你的生日》、《歌唱祖国》；音乐《中国人》

六、活动过程

（一）队仪式

（二）我对祖国知多少

我们的国名全称是中华人民共和国。1949年10月1日成立。

我国的版图像一只报晓的雄鸡。

我国的首都是北京。北京是一座古老的城市。也是一座现化的大都市。

我国的国歌是《义勇军进行曲》

我国的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。

山东半岛是中国最大的半岛，辽东半岛是中国第二大半岛

中国陆地面积约960万平方公里，在世界各国中，仅次于俄罗斯、加拿大，居第三位，差不多同整个欧洲面积相等

我国是最早发明火箭的国家。早在十三世纪，?我国有一位士兵出身的谋士康福，制造了世界上第一枚火箭。公元1500年，我国一名学者王富，别出心裁地制造了一个风筝式飞行器，它以火箭为动力，称为世界上第一架火箭飞机

......（三）诗歌朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》

我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；

我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；

我是干瘪的稻穗，是失修的路基；

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊，—— 祖国啊！

我是贫困，我是悲哀。

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊，是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的花朵，—— 祖国啊！

我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；

我是你雪被下古莲的胚芽；

我是你挂着眼泪的笑窝；

我是新刷出的雪白的起跑线；

是绯红的黎明

正在喷薄

—— 祖国啊！

我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我，深思的我，沸腾的我；

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由；

—— 祖国啊，我亲爱的祖国！

（四）我为祖国而自豪 1.取得成就

神舟“系列宇宙飞船的成功发射；

“嫦娥一号”月球探测卫星的成功发射； 青蔵铁路的建成通车；

奥运会与残奥会的成功举办； 杭州湾跨海大桥建成通车等

2.说说我的家乡和我身边的变化

学生述说自己家乡的变化

图片展示改革开放前后中国的变化

（五）认识党领导下的中国特色社会主义的道路，以及中国梦

正是在中国共产党的正确领导下，坚持走中国特色的社会主义道路，才有了我们现在的幸福生活。作为社会主义的接班人，我们有必要了解社会主义的及中国梦的相关知识。

中国特色社会主义道路:就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民的共同富裕，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

中国梦，是中国共产党召开第十八次全国人民代表大会以来，总书记所提出的重要指导思想和重要执政理念，正式提出于2012年11月29日。习总书记把“中国梦”定义为“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”，并且表示这个梦“一定能实现”。

“中国梦”的核心目标也可以概括为“两个一百年”的目标，也就是：到2021年中国共产党成立100周年和2049年中华人民共和国成立100周年时，逐步并最终顺利实现中华民族的伟大复兴，具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福，实现途径是走中国特色的社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论体系、弘扬民族精神、凝聚中国力量，实施手段是政治、经济、文化、社会、生态文明五位一体建设。

（六）我对祖**亲的祝福

学生事先在小卡片上写好对祖**亲的祝福，然后贴在黑板报上的爱心里

（七）歌唱祖国

全班同学合唱《歌唱祖国》

（八）辅导员讲话

伴随着《歌唱祖国》的歌声，我们这次少先队活动进入了尾声。通过这次班会，加深了同学们对祖国的认识，我们的祖国地大物博、物产丰富、民族团结、热爱和平，提高了我们的爱国情操和爱国热情。同学们，让我们把满腔的爱国情怀，对祖国浓浓的深情和炽热的爱，化为拳拳报国之心，献给亲爱的祖国，共同携手，用每一天的努力去开创无限美好的新纪元。

呼号

退旗

散会

中队长宣布五（2）中队《赞美伟大祖国好》主题中队会到此结束。

七、活动反思

5《学会感恩》感恩教育 篇2

一、为什么要开展感恩教育

1. 首先,接受感恩教育是残疾孩子成长的需要。

国家每年都有助残日,社会各界也时刻关爱帮助着他们,这也是特教事业发展壮大的动力源泉。我们所面对的这些残疾孩子,长期生活在社会的给予中,健康而快乐地成长着,这种给予是必要的,正因为有了这些帮助,残疾孩子的生活条件正在逐步提高。但很多时候,我们只教育他们说声“谢谢”,没有想过怎么让他们去回报,这无疑对残疾孩子是一个不好的影响。今后走入社会,得到的给予少了以后,他们的心里会不平衡,就容易做出一些“急功近利”的不利于社会的事情。

感恩是学会做人的支点。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则,是做人起码的修养,也是人之常情。一个从小富有爱心的孩子,长大以后也会以同样的心境融入这个社会之中,懂得关心理解和善待他人,这将是他一生中十分重要的一笔财富。

2. 其次,开展感恩教育是特教事业发展的需要。

社会各界的资助促进了特教事业极快的发展,一些人也极力地介绍外国特教事业的发展,渲染他们的政府足额提供特教发展的费用,甚至于是“供大于求”,他们的方法是好的,是对的。但我们国家只是一个发展中国家,特教事业又是一个很大的工程,需要一个艰难的发展过程,需要社会的支持,更需要我们自身不懈的努力。我们只有感恩于国家以前或正在给予的有限的资助,“知足常乐”,我们才有平和的心态、才有十足的信心去发展自己的事业。只有当外界知道我们已经充分利用了他们的资助,并且让他们看到我们自身的努力,他们才会心甘情愿地继续关心和帮助我们,从而进一步推动特教事业的发展。

3. 再次,提倡感恩教育是培养良好人际关系的需要。

感恩教育是人际关系中不可缺少的润滑剂。在学校里,我们要教育学生感恩父母,因为父母没有因为他们残疾而遗弃、歧视他们,而且给了他们更多的关爱;感恩老师,因为我们顶住社会各种压力,呕心沥血地教导着他们;感恩朋友,因为他们互相帮助、团结友爱,创造了一个良好的班集体。这样,我们才能创造一个和谐的学校集体。在社会上,我们教育出的学生是一个感恩的孩子,是一个有孝心、有爱心的孩子,那么就能改变社会上一些人对残疾孩子的看法。一个残疾孩子尚且有这么好的品质,正常人更应做出好的榜样,为社会增加和谐的音符。

二、如何开展感恩教育

1. 唤起感恩的意识,激发聋生感恩的心。

很多聋生父母认为孩子的“聋”是自己的过错,愧疚之心使他们在物质上尽量给予补偿,在感情上给予特别的关爱。听力障碍又使聋孩子在社会生活中经常处于被孤立状态,不能很好地理解别人的感受。天长日久他们就把这种特别的爱当成了理所当然,逐渐养成了不管不顾、自私自利、唯我独尊的性格。他们在家里过着被溺爱或被冷落的生活,体会不到父母的艰辛,把别人的忍让视为理所当然,事事以自我为中心,又怎么能想到感恩呢?俗话说:“寒门出孝子。”只有当孩子感受到父母的艰辛,他才会相信一粥一饭、一丝一线的来之不易。对聋孩子不要事事迁就、纵容,要把他们当成平常人,不要把“聋”当成他们依赖的借口。要告诉他们,正因为“聋”,所以要比别人付出更多努力,用残疾人成才的事迹激励他们上进。要让孩子参与到家庭生活中来,了解家庭的收入支出;要带他们走到田间地头,走进工厂车间,用实实在在的劳动体会父母的艰辛,用现实触动其心灵。使之明白:父母养育了他们,他们应该感谢父母。

2. 树立感恩的榜样,培育聋生感恩的心。

聋生的思维的特点具有具体形象性,即具体的形象对他们有巨大的吸引力、感染力和说明力,易于为他们所理解和模仿。而家长是孩子的第一任老师,家长的一言一行对聋生影响极大。因此,家长首先做感恩的榜样。在生活中,家长对父母、长辈尽的孝道,比如帮父母洗衣服、剪指甲等一些生活小事,尽可能让孩子知道并看到。要抽出时间多与孩子进行交流,谈谈自己的工作、收入、心情、想法。

在学校里,老师可利用晨会课、班会课和品德课给学生讲故事,如“乌鸦也有反哺之义”的故事,讲“知恩图报”是中华民族的传统美德。讲中国人“受人滴水之恩当涌泉相报”的故事。也可以让聋生收集有关岳飞、朱德等名人孝敬父母的故事,收集有关毛泽东、周恩来感恩老师的故事。用典型的事例来教育感染学生,为他们树立榜样。让他们充分认识到家长、老师及其他人为自己所付出的一切不是天经地义、理所当然。让他们知道,要感恩给予自己生命的父母,教给自己知识的老师以及帮助过、关心过、鼓励过自己的人。当然,作为老师,在平日的言行举止中,还要时时处处为学生做好表率。如学生为你搬把椅子,倒杯茶水……对于学生的帮助,老师都要及时表示感谢,让孩子在耳濡目染中知道感恩,明白感恩是做人最起码的道德准则,在洋溢着浓浓的感恩情怀的氛围中茁壮成长,从而培育起一颗感恩的心。

3. 开展感恩的活动,引导聋生学会感恩。

在家庭中,在学校里,感恩教育不能只停留在思想动员上,还需要通过开展丰富多彩的活动,为聋生搭建实践的舞台,教给孩子感恩的方法,把学会感恩落实到生活中去。

各种节日是感恩教育的良好载体。如:春节时要教孩子热情接受爷爷、奶奶及其他亲属送给他的礼物,并表示感谢,不管价钱多少,回到家里都要求孩子妥善保管,学会珍惜别人的情意;教师节,让孩子亲手制作贺卡送给老师,表达对老师的美好祝愿等等;再如举行“感知父母恩”的主题班会活动等等。去年,在全国助残日到来之际,我们又组织学生认真编排了手语舞蹈《感恩的心》,表达我们对社会的感恩之情,自己要求进步的诚挚心情。表演时,深深感动了在场的各位领导和社会各界。

我们要通过教育让这些不幸的孩子明白一个道理:世界上不管什么人给予自己的帮助,哪怕是微不足道的关心和帮助,都不要忘记感恩。

教育学生学会感恩初探 篇3

[关键词]教育学会感恩

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150092

孝敬父母、尊敬师长、关爱同学、感恩社会是每个人做人所应具备的道德情操，也是每个人做人的起码修养，每个人做人的人之常情。

既然感恩教育如此重要，我们作为一名教育者该如何引导、教育、培养学生的感恩意识呢？笔者通过自己的实践、调查得出一些不是很成熟的做法及心得，拿出来跟大家共同探讨。

一、教会学生理解父母，感谢父母

1.召开“感恩”主题班会

利用节日的氛围在班级召开“感恩”主题班会，节日到来之际，让学生给父母送节日礼物并把当时的感受记下来，回到班上发言。礼物可以根据实际情况来送，留守学生可以写信寄卡送祝福语，或电话问候说一声节日快乐等。父母在家的学生可以给父母送上自己亲手做的礼物——贺卡、画、保暖袋、按摩器等。

2.经常问候父母，让父母舒心

古人云：“言为心声”，不仅要让学生在节日问候父母，还要鼓励学生每周回家都要对父母说一句体贴或感激的话。如回到家对父母说，“爸，妈，我回来了！”“您在干什么呢？”“您辛苦了！”“干活累不累啊？”“要不要我帮忙？”这样既能缓解父母的工作压力，又可以增进与父母的感情，提升学生的感恩之心。

3.学做父母，体验辛劳

如让学生回家做父母平时做的事。洗衣做饭、喂猪喂鸡、到菜园去浇菜摘菜、到了农忙季节适当地挑谷抛秧等等。

二、教会学生感谢师长

1.言传身教

言传身教，润物细无声。教育学生学会感恩，教育者本身就必须先有一颗感恩的心，在行动上尊重自己的父母，尊重长辈，尊重学生。在言语上，态度和蔼，为人设身处地，不乱用攻击性的语言。在身教的同时，还需要言传。在教学个过程中，一些可以渗透感恩教育的作品，要尽可能运用。

2.教师节，送礼物

尊师重道，是中华儿女应传承的美德。古语有云：“国将兴，必贵师而重傅” “一日为师，终身为父”，可见古人就非常重视教师的教导，非常尊重教师。然而，当今社会要反腐，拒绝收礼风。但有的人就撇去教师节送礼物的传统，我认为是有偏颇的，所有的事情不能一概而论。学生给教师送自己做的字画、小饰物、小卡片，是表达对教师的爱戴、尊重的方式。完全可以发扬传承！

3.用行动，谢恩师

马其顿王——亚历山大说：“我尊重教师亚里士多德如生身之父，因为如果说我的生命属于父亲，那么赋予生命价值的所有一切都属于亚里士多德。”教师是学生的引航人，指明灯。教育学生感谢恩师，要从小事做起，比如上课向教师问好，迟到喊报告，下课喊教师再见。尊敬教师，不给教师添麻烦，为教师擦黑板，给教师让座等，尤其是要教育学生好好学习，用成绩来回报教师的教育。

三、教会学生感谢朋友

2014年11月7日腾讯新闻报道，湖北有一位男子中了大奖却拿一百万赠给曾经共患难的好友，被人们称赞“中国好哥们”。这就是感谢朋友的行动最大化。教师要告诉学生在我们的人生道路上必然会有一些朋友，真正的朋友不仅可有难同担，还可以有福同享。每一位成功人士的背后多少都与朋友们的支持有些关系。

作为教育者，我们要教会学生以平常心对待他人，抱着不求回报的心理帮助他人。对于他人的帮助，应该尽能力回报，做一个懂感恩、知图报的人。

四、教会学生感谢生活

生活是一把双刃剑，既有美好的一面，也有痛苦的一面。怀着感恩的心去生活的人，生活的痛苦对他来说就是一种考验，生活的美好对他来说一直存在。教育学生，学会感谢生活，感激生活给自己的一切，不管幸还是不幸，都要感谢生活历练给自己带来的幸福感。“不必患得患失，你得到的是你应该有的一分，”不管美好还是苦痛都是每个人该有的。

人，生活在这个世界上，只有学会感恩，感谢生活，感谢父母师长朋友，才会更加热爱社会、热爱生活、热爱自己、热爱他人，从此收获幸福与快乐；只有不忘父母恩、人民恩、祖国恩，才能弘扬中华民族传统的美德。在社会主义这条大建设的道路上，为构建社会主义和谐社会，发扬中华民族的感恩优良传统，教师应教育学生学会感恩。感恩教育，是目前广大青少年重要的必修课。

[参考文献]

[1]唐伟红，崔华芳.影响孩子一生的36种好习惯[M]. 北京：北京工业大学出版社，2005.

[2]彭成.感恩中国：青少年必上的8堂感恩课[M].北京：中国华侨出版社，2010.

教育学生学会感恩 篇4

感恩是我们中华民族的美德，只有感恩 才能成就美好人生。“谁言寸草心，报得三春晖”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“滴水之恩当涌泉相报”„„中国绵延多少年的古老诗句，告诉我们的也是感恩。而今学生普遍缺少感恩意识，导致这一现象的原因有很多，比如家长的溺爱，自己是独生子等等，导致孩子觉得别人对他的好是应该的，从而不会感恩。这种情况延续下去后果不堪设想，所以我们必须对学生进行感恩教育，培养学生感恩意识，继承中华民族的传统美德。

当然培养孩子的感恩意识光靠老师的力量也是不够的，家庭教育，社会教育都起着很重要的作用，但身为教师，在学校里更应该以身作范，给孩子树立好榜样，我们左右不了家庭和社会的教育方式，但可以主宰自己的行为。我想作为一名老师针对这个感恩教育应该做好一下几点：

第一

做好表率。

“学高为师，身正为范”，教师的一言一行直接影响到学生的言行。作为教师，要教育学生感恩，教师本人首先应是一个感恩之人。教师首先应感恩祖国、感恩社会、感恩学校给予工作的机会，同时也要感恩我们的学生，有了学生才有教师这一职业，有了学生我们才有教师这一工作。作为教师应

该对代工作兢兢业业，以一颗真诚的心对待学生。第二．从环境和思想上教育学生。

环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用，为此要创设以“感恩”为主题的教育氛围，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼。根据各自班级的具体情况，设置如下活动：

1、经常举办有关感恩主题的班会。讲述一些感恩方面的小故事：羊跪乳，鸦反哺。等等，小动物都知道要感恩父母，何况我们人类呢？使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源。

2、经常创办“感恩”手抄报。用新颖的排版、立意鲜明的内容，定期出刊有关“感恩”的个案，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，从而受到感染。

3、经常问候，让父母舒心。古人云：“言为心声”，鼓励学生经常对父母说说体贴或感激的话。如“爸爸、妈妈，您们辛苦了！”

4、教学中渗透感恩教育。在语文课《最后一课》音乐课《小乌鸦爱妈妈》《爱满人间》《感恩的心》等的教学中，为让学生感知、感激对老师、祖国的关爱培养之情，在教育教学过程中营造浓厚的氛围，使“感恩”教育有声有色，使学生自愿参与“感恩”活动，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理。

第三．教育学生以实际行动感恩

1.结合节日，开展活动。如：国际“三八节”、“母亲节”、“ 父亲节”等，利用这些节日对学生进行感恩教育。

2.学做父母（也可和父母交换一天），体验辛劳。如：冬天洗衣、洗菜等家务活动。

3“教师节”。为老师做个庆贺卡，送一束野花。老师会感到非常欣慰。

让学生们从真实的生活中感知父母的伟大与艰辛，感知老师的良苦用心。从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处感到应该报恩。“赠人玫瑰，手留余香”。一个经常怀着感恩之心的人，心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。社会就会变得更加美好，人与儿女之间也会更加和谐和温暖。

如何教育孩子学会感恩 篇5

如今的孩子多数是独生子女，全家一切以孩子为中心，而孩子们从小到大都是扮演被爱的角色，久而久之，很多孩子认为从家长那里得到东西是理所当然的，生活中只知道索取，不知道回报，自然不会想着去关心别人和感激他人。所以 “学会感恩”是一件十分重要的事情。

孩子不知道感恩，是因为不知道什么是恩情!孩子从小在“独”的家庭氛围里，生活在富裕的物质环境中，要什么有什么，从来都是“满足”，没有过“缺失”感。没有对“缺失”的意识，就不会有对“需要”的意识，也就不可能有弥补“缺失”——满足“需要”的安宁体验，也就不知道“需要”得到的不易，自然就不知道什么是恩情了。“缺失经验”的获得对孩子的整个成长来说是必不可少的。所以，知“恩”从体验“缺失”开始。具体怎么做就不用我来告诉大家了吧。只需让孩子认识到别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然。无论是父母抚养他们，还是老师教给他们知识，还是朋友给予他们友情以及其他人给予的帮助，这一切都是“恩情”。

当孩子知道了恩情，下一步就是感恩了。感恩，是为了让他们懂得尊重别人，对别人的给予心存感激。教育孩子感恩就从父母做起，从身边的小事做起。

一、父母言传身教。家庭是孩子第一个，也是永远的学校。父母是孩子第一个，也是永远的老师。父母自己做到关心、感恩老人，关爱、感激他人，孩子自然会受影响。特别是接受帮助时，一定要表示感谢。

二、让孩子从感恩父母开始。父母应该让孩子理解父母的艰辛。有意识地把孩子带到自己的工作现场，让孩子一起参与劳动，让其亲身感受一下父母工作的艰辛，挣钱的不易。父母所付出的一切也不是理所当然。每年的春节、父亲节、母亲节、重阳节等节日是对孩子进行感恩教育的最好时机。可以事先跟孩子说：“过节了，爸爸妈妈辛苦这么久了，你是不是该感谢一下父母?”接着可以帮助孩子一起动手做一份“专属礼物”。当收到礼物时，要记得对孩子的努力表示感谢：“谢谢你，你这么爱爸爸，真让爸爸感到高兴!”这能让孩子从被感谢中感到快乐，从而更愿意去帮助别人。

三、从日常生活的点滴做起，让孩子参与劳动，把感恩化为一种行动。父母要知道，孩子的好品质、好行为是不断培养出来的。父母要让孩子从细微处入手，从小事做起。为了让孩子懂得主动尊敬他人，感恩大家，父母可以从“谢谢、晚安”开始培养孩子的好习惯。家中洗碗、擦地等孩子力所能及的劳动，要让孩子自己去做，一方面可以让孩子感到他是家中的一份子，有种归属感;另一方面他也可以用行动表达他对家庭的感恩。

四、让孩子在对比中学会感恩。父母可以带孩子到孤儿院或伤残医院参观，可以鼓励、组织孩子与贫困地区的孩子结对交友等，让孩子在对比中体会过去不懂得、不在意因而也不会珍惜的东西，改变孩子的冷漠，从而引发其慈悲心、惜福心、感恩心。

如果你的孩子在接受每一份帮助时都懂得说“谢谢”;懂得关爱、感恩家人、朋友，那么恭喜你，你的孩子已经拥有了一颗感恩的心了。

父母怎样让孩子学会感恩

爱孩子是每一位父母的本能，为此，爸妈们倾尽所有、不求回报；然而，在父母所给予的无穷无尽的爱下，却造成不少孩子以自我为中心，不懂得体谅他人。要知道，从小学会爱别人，是孩子健康成长、适应社会的必修一课，而“爱”的前提是拥有一颗感恩的心。因此，教会孩子感恩，也是父母“爱”的必经之路。

1.妙用“移情”，让孩子学会感受他人情感

要让孩子学会感恩，首先要让孩子懂得感受他人的情感，能设身处地地为他人着想。

此时，家长可以采取一些“移情”的方式让孩子拥有一颗柔软的心，懂得体察别人的情绪。比如，当你看到你的孩子因为心情不好而要打她的洋娃娃时，你就可以告诉她：“不能打娃娃哦，娃娃也会疼的。她知道你是一个喜欢打人的孩子，以后就不跟你玩了。”用这样的移情法有助于培养孩子的爱心，也让她能体会到别人的感受。

2.巧用节日，让孩子把握感恩时机

每年的父亲节、母亲节、重阳节等节日是对孩子进行感恩教育的最好时机。可以事先跟孩子说：“儿童节是宝宝的节日，爸爸妈妈都给了宝宝礼物。马上就要到父亲节了，你是不是也应该送爸爸礼物，让爸爸高兴高兴呢？”接着可以帮助孩子一起动手做一份“专属父亲节礼物”。当收到礼物时，要记得对孩子的努力表示感谢：“谢谢你，你这么爱爸爸，真让爸爸感到高兴！”这能让孩子从被感谢中感到快乐，从而更愿意去帮助别人。

3.角色互换，让孩子学会设身处地

可以在家庭中开展“角色互换”的亲子游戏，让孩子当一天家长。你可以学着孩子平时的样子，比如“快，给我倒杯水，我渴了”，“我身上痒痒，快来给我挠挠”，让孩子体验做父母的辛苦，也让孩子明白，平时自己的这些娇惯行为是不正确的。通过当一天的家长，他日后在发生类似行为时，就会先想一想：“我这样叫爸爸妈妈给我做这做那，他们是不是很辛苦？”

4.做好榜样，让孩子在潜移默化中受到感染

要让孩子成为一个懂得感恩的人，家长自己要做好榜样作用。家庭成员之间也要学会感谢，营造良好的家庭氛围。只有家长孝敬了自己的父母，懂得感谢帮助过他的朋友，孩子才会在这个氛围中受到熏陶。平时可以多跟孩子说说：“那天下雨天，妈妈没有带伞，清妮阿姨大老远地送妈妈回来，这让妈妈很感动。以后别人帮了贝贝，贝贝也要学会跟别人说‘谢谢’，这样才会成为让人喜欢的人。”

5.感谢制度，让孩子在温暖中成长

可以在家里贴一张“谢谢你”的留言版，全家人都把想要感谢的话写在留言版上，家长可以感谢孩子为他扫了一次地，也可以感谢其他人为他所做的一切。也可以在饭前或是饭后定一个“感谢时间”，家庭成员都来讲讲今天有什么开心事，在这些事中，得到了哪些帮助，并表示感谢。

6.借用对比，让孩子关心不幸的人

当孩子沉浸在幸福中时，可以通过巧妙的方式告诉孩子：“有许多和你同龄的孩子，现在连饭也吃不上。这些铅笔、橡皮，他们都没有，更不用说你这漂亮的玩具了。”让孩子知道，世界上不只有幸福和甜蜜，也有痛苦和不幸。并经常和孩子整理一些他的玩具、衣物、用品等，捐赠给需要帮助的人。

孩子学会感恩了吗？

当接受别人的帮助时，孩子学会说“谢谢”了吗？

当父母、朋友生病时，孩子会比平时更体贴，帮你做些什么吗？

当孩子自己吃着零食时，他会想到分一点给你吗？

当看电视的时候，他会征求你的意见，问你“妈妈，你想看什么”吗？

当你生日的时候，孩子会为你送上惊喜吗？

如果你的孩子在接受每一份帮助时都懂得说“谢谢”；懂得和家人、伙伴一起分享他的“食物”“玩具”；在做事之前，能想到他人的感受，能想一想：这样，妈妈会不会高兴？那么恭喜你，你的孩子已经拥有了一颗感恩的心，这颗关爱他人的心也会让你的孩子在日后成为受人欢迎的社会人。

如何培养孩子的环保意识

提到环保，人们自然而然地想到江流湖泊污染，耕地减少，垃圾堆集如山，工业污水对土质的破坏和对人身体健康影响等一系列生态问题。然而，要在孩子心中根植环保意识，最重要的首先要引导他们认识并熟悉周围懒以生存的环境和事物，引导幼儿了解自然、亲近自然，发自内心地喜爱我们的家园，从而保持人与自然的和谐发展。

培养孩子的环保意识，其核心是基于对孩子刚刚萌芽的自然观的一种良性教育，是道德美的具体体现，有意识地培养将有助于孩子及早建立一种和谐、美好、向上的自然观。在环境问题日益严重的今天，环保教育的意义显得更加深远，能否在幼儿园开展环保教育，从小启蒙幼儿的环保意识，使他们长大成人后能自觉地履行保护环境的责任和义务是个具有深远意义的问题。

在幼儿园开展环保教育，要采取让幼儿易懂、易做的方式，必须立足于幼儿的生活实际，从一些小事着手，由小及大，由近到远，开阔幼儿的眼界，从而达到教育的目的。玩水可以说是幼儿喜欢的一种活动：看见地上有小坑，他们会往里面灌水，看见下水道口他们会往里倒水，看看水是怎样流走的。洗手时，他们用手指堵住水龙头口，让水花四溅，他们乐得哈哈大笑，或者把水龙头开得大大的，自来水哗哗地流，一会儿水池就满了，他们的手在里面划来划去，真是好玩极了。他们不会想到这是在浪费水资源。为了使幼儿不浪费水，我开展了主题活动“节约用水”。通过绘画活动：“设计节约用水标记”，贴在水龙头旁，提醒幼儿随时拧紧水龙头；并开展“地球上的水会用完吗?”的讨论活动，并请幼儿从地球仪上找出世界上有水的地带，让他们了解海水和淡水的区别，从而让幼儿明白地球上淡水资源的匮乏，以此达到教育幼儿节约用水的目的。收集图片、资料：干涸的河流、枯死的庄稼、草原上的人们排队取水等等，让幼儿感受水的重要，唤起幼儿的同情心，产生关心他人，帮助他人的情感，懂得要节约用水。幼儿一天大部分时间都在幼儿园活动。因此，在日常生活的各个环节中，教师都要不失时机地提高幼儿的环保意识，多给幼儿讲授一些有关环境与环境保护的新鲜事物，丰富幼儿的环保知识。组织他们参加有关环境保护的活动，向幼儿介绍一些环保动态，举办环保知识小竞赛等。可以鼓励孩子和家长共同收集一些有关环保方面的资料，如：剪报、图画等，通过幻灯等宣传工具进行宣传，这些方法都可以大大地丰富幼儿的环保知识。

影响幼儿发展的不只是幼儿园教育，幼儿园只是幼儿接受教育影响的环境之一，家庭是幼儿更重要的成长环境，而且由于亲子之间不可替代的血缘、情感关系，以及家庭影响的先导性、持久性等特点，家庭影响在某些方面甚至超过幼儿园。《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则取得家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”幼儿园开展的每一项活动都离不开家长的理解、支持、参与，所以教师要通过各种途径把我们活动目标介绍给家长，及时与家长沟通活动的内容、活动的途径、活动的方法。如：为了使本课题研究顺利进行，达到预期研究的目的，在开展本课题研究前，教师通过了家长会向家长宣传、介绍本课题研究的目的，使家长了解研究本课题的意义，取得家长的理解。幼儿园教育改革不仅需要家长的理解、支持，更需要家长充满责任感的参与。

学会感恩父母教育主题班会 篇6

主题音乐----《让世界充满爱》(主持人登场)

主持人A：鱼儿向大海献上优美的舞蹈，因为是大海给了他生命。 主持人B：鸟儿为大树送来清丽的歌声，因为大树给了它温暖的家。

主持人A：感谢父母，给予了我生命;

主持人B：感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。 主持人A：感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。 主持人B：感谢所有进入我生命中的人。

主持人AB一起：让我们共同走进今天的主题班会《学会感恩 感恩父母》

主持人A：自古以来人类就懂得感恩，人类的许多节日就是表达感恩的;

请问同学们： (1) 感恩节源自哪个国家?

同学1：源于美国

主持人B： 每年十一月第四个星期四为国定感恩节假日。

1

主持人A： 中国虽然没有感恩节，但是中国传统文化中的内孝外亲观念及中国人一向秉承和崇敬的基本做人原则中，都有“感恩”。

请同学们讲出与感恩有关的名人名言或词语。

同学积极发言：

同学2“滴水之恩，当涌泉相报”、同学3“饮水思源”、

同学4“知恩图报” 同学5“谁言寸草心,报得三春晖”。

主持人A： 再问同学们几个问题：

(2)母亲节在什么时候?

同学6： 五月的第二个星期日

(3)父亲节在什么时候?

同学

7： 六月的第三个星期日

同学9：阴历9月初9

主持人B：我们从出生到现在，一直生活在幸福的摇篮中，享受着父母的爱，接受着父母、老师和朋友的关心和帮助，我们觉得这一切是理所当然的，很少想过感恩二字。那么今天让我们也来

学学如何感恩。 主持人A：下面我们来欣赏小品《妈妈的爱》

感恩父母 主持人B：现实生活中你们的父母对你们怎么样?

(一些学生谈起了自己的父母，谈到了他们如何对自己百般关爱，谈到了他们对自己的期望„„)

同学10：我回家后妈妈给我做可口的饭菜。

同学11：我妈给我洗衣服，甚至连洗澡水都给我放好了。

同学12：我爸妈双休带我去植物园玩;我爸妈给我买好吃的，好玩的。

同学13：我妈妈下雪天给我送衣服。

2

同学14：但我觉得我有时候一点都不听话，老是跟爸爸妈妈唱反调。 同学15：我也是，我在家里从来就没帮爸爸妈妈做过什么事情。 同学16：我还老是怪爸爸妈妈没给我买这买那，总觉得

父母给我们买东西是应该的。

主持人A：大家都觉得小品中有自己的影子，觉得自己真的没好好体会父母的心情，我觉得以后即使跟父母有不同的想法，也尽量不与父母争吵。以后要多多体谅父母的辛苦，感受父母对我们

的爱。

主持人B：下面请##同学讲述感人故事。 抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。透过那一堆废墟的间隙，可以看到她死亡的姿势：双膝跪着，整个上身向前匍匐

着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了。

救援人员从废墟的空隙伸手进去，确认她已经死亡，又冲着废墟喊了几声，用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边喊

“快过来、快过来”。他又来到女人的尸体前，费力地把手伸进女人的身子底下摸索，摸了几下，他高声喊“有人，有个孩子，还活着”。

经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体的庇护，他毫发未伤，抱出来的时候

，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。

随行的医生过来，解开被子准备做些检查，却发现有一部手机塞在被子里。医生看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。看

惯了生离死别的医生，却在这一刻落泪了。手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。

主持人B：请欣赏歌曲《母亲》

主持人A：知道家庭用英语怎么说吗?

主持人B：family.

主持人A：那你知道这6个字母分别代表什么意义吗?

主持人B：知道。F就是father→父亲;

a就是and→和

m就是mother→妈妈

i就是我

3

l就是love→爱

y就是you→你

连起来就是：father and mother i love you.。

主持人A：父母是爱我们的，他们以自己的行动来爱，我们呢，当然也爱他们，我们一样也要有行动。我们虽然现在还没有能力为他们做什么，但我们做好自己该做的事，不让父母操心和担忧

，负起自己的责任，对父母就是一种回报、一种感恩。

下面请欣赏诗歌朗诵《感恩父母》

主持人B：如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟;

那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。

如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望;

那么父亲的厚爱，就是鼓起我们远航的风帆。

拿什么来感谢你，我的父母!

父母的爱说不完、道不尽!

所有的恩情我们铭记于心。

感恩宣言——青春的名义。

主持人B：有请班长##同学带领大家宣誓。请全班起立

我们以青春的名义宣誓： 感谢父母给我生命，感谢老师给我知识， 感谢同学给我友谊„„ 从现在开始，用感恩心去面对生活。感恩父母，立志成才;感恩老师，发奋学习; 感恩友情，团结

互助;感恩社会，奉献青春。坚持到底，永不放弃!宣誓人：104班全体同学。

主持人A：请全班同学坐下。下面有请班主任为我们讲几句，大家鼓掌欢迎。

班主任发言：希望同学们学会感恩，懂得感恩。从身边的小事做起，善待他人，也就等于善待了自己。

让我们

学会感恩，感恩我们的父母，因为他们给了我们宝贵的生命; 学会感恩，感恩我们的老师，因为他们给了我们无穷的知识; 学会感恩，感恩我们的朋友，因为他们给了我们克服困难的力量

; 学会感恩，感恩我们周围的一切，因为他们给了我们和谐健康的成长空间。

主持人B：谢谢老师对我们的教诲。

主持人AB：最后请大家一起唱《感恩的心》。

让幼儿学会感恩 篇7

一、教师要为孩子树立学习的榜样

要教会孩子学会感恩, 教师首先要有一颗感恩的心, 在孩子们的心目中教师是个有很多知识、很有本事的人, 教师的一言一行都是孩子们学习的榜样, 是孩子们模仿的对象。所以教师应该怀着一颗感恩的心对待周围的一切, 对待幼儿要关切、平和、耐心。教师的这种虔诚的感恩态度, 必然会影响幼儿人格的养成。

二、在日常生活活动中, 开展感恩教育

幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期, 关键是成人怎样正确引导和培养。人们都看过这样一个公益广告:“妈妈, 洗脚。”可以看出, 孩子是渴望爱心教育的, 爱心教育应从娃娃抓起。幼儿园是孩子生活的大集体, 环境的影响和教育对他们极其重要。在幼儿园, 教师要在平时的教学中, 从最简单的方面引导幼儿知道如何去感恩。对于小班的孩子, 我们要教会他们说“请”“谢谢”“对不起”;对于中、大班的孩子, 由于他们交流和接触更多更广泛, 我们要根据当时的情况, 及时引导他们学会适时的感恩。

三、要采用适合幼儿年龄特征的各种方法, 进行感恩教育

(一) 充分挖掘学科教材中的“爱心”素材, 开展感恩教育

在幼儿园的教材中, 有些“爱心”素材可充分利用。如:中班语言活动《三只蝴蝶》, 活动结束后, 我将“感恩”教育延伸下去, 让幼儿说说自己还有哪些与同伴相亲相爱的事并画下来, 与同伴分享付出爱的喜悦。

(二) 结合主题活动, 开展感恩教育

主题活动是幼儿园的主要活动形式, 在开展感恩教育的过程中, 我充分地结合主题活动, 开展感恩教育。如:小朋友马上要毕业了, 我针对这一情况, 开展《我要感谢的人》这一主题活动。汶川的大地震, 使好多的家庭失去了亲人, 好多的孩子成了孤儿。我专门开展了一个名为《地震了……》的主题教育。通过活动, 让孩子从中体会到给予他人和自己的付出是件快乐的事, 总之, 结合幼儿园的各个主题活动, 我们积极地融入感恩教育, 使幼儿获得了积极地情感体验, 心灵的感动。

(三) 利用情境教学, 开展感恩教育

在开展感恩教育的过程中, 我们也有效地利用情景教学, 进一步增强幼儿的感恩意识。例如:为了让小班幼儿知道有了好吃的东西要与长辈分享, 我们就设计了这样的情境:晚上, 一家人坐在一起, 妈妈买回了一篮桔子, 这时该怎么分呢?刘子可选择了一人一个, 多出来的留给了自己;张若希选择了一个人独自享用;王小涵则选择了先分给爷爷奶奶爸爸妈妈, 自己留下了最小的。谁的做法最好呢?孩子们展开了积极地讨论, 最终一致认为王小涵的做法最好。借助类似的情境教学, 我逐步地引导孩子、帮助孩子学习如何在生活中更好地去回报自己的家人、朋友和关心自己的人。

“教育要从娃娃抓起”。在幼儿园开展感恩教育, 使我们的孩子拥有一颗感恩的心, 这样就能更好地继承我们中华民族的优秀传统, 使我们的未来社会充满爱和希望!冰心曾说:“有了爱就有了一切。”让我们把爱深深地扎根在孩子的心田里吧!

参考文献

[1].幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读.江苏教育出版社.

[2].林崇德.发展心理学.浙江教育出版社.

[3].苏霍姆斯基.要相信孩子.天津人民出版社.

学会关怀　学会感恩 篇8

一、“关怀教育”办学理念的形成

我从教30余年，在担任向阳小学校长职务以来，对“如何办学，办什么样的学校”进行了深入的思考。我认为，尽管当今社会的物质财富极大丰富，个人生活水平也得到了改善，但由于缺乏彼此的关心，人们更追求金钱、地位、名利，导致了人与人之间的冷漠以及青少年价值观普遍下降。青少年体质健康问题、独生子女“娇”“骄”问题、亲子及师生的人际交往等问题亟待解决。学校作为传承人类文明、推进社会发展的公益机构，有责任在职权范围内解决好相关问题。

我广泛学习研究中外教育理论，其中美国著名教育哲学家内尔·诺丁斯的《学会关心——教育的另一种模式》，对我的启发很大。我借鉴诺丁斯的理论，结合学校的办学实际，提出了“学会关怀，学会感恩”的办学思想。我认为，这一办学思想更加有利于解决学校存在的一些问题，整合我校的经验，发挥学校优势，打造学校品牌。我想，在课程改革的大背景下提出这一办学思想，更加旗帜鲜明，更易于师生理解和接受，在很大程度上有利于推进课改；而课改倡导的理念对落实“关怀教育”也将是有力的促进。

二、“关怀教育”办学理念的内涵

关怀教育是以培养关怀自己、关怀他人和接纳关怀为目标的教育。其内涵是：以关爱和感恩为情感基础，构建关怀的人际关系，和谐的学校环境，达到培养学生健康人格，为学生的终身学习打基础，最终实现全面发展的育人目标。

关怀是一种人际关系，是关怀者和被关怀者互相牵挂、彼此惦念的表现。解读关怀教育，应该包括相互联系的两个方面内容：学会关怀和学会感恩。

学会关怀——在对关怀的学习中，学生首先需要的是学会关怀自身。为了更好地学习关怀自身，学生还需要尽可能学习更多的自我知识，要学会构建自我形象和形成自尊。同时，学生还要学习建立与他人的关系，要逐渐把对自身的关怀转向对同伴、对周围人的关怀。学习关怀就是要学习如何去关注他人、如何去感受他人的需要、如何产生动机的换位、如何根据被关怀者的回应再做出关注和动机换位等。

学会感恩——在对感恩的学习中，学生要学习的是如何洞察和感知关怀。在得到关怀者的关注之后，学生要学习展现对关怀的接受、认可。学会关怀和学会感恩在培养学生的过程中是相互联系、同时并举的，只有这样才会使关怀者和被关怀者同时体会到关怀关系中的幸福所得。

三、“关怀教育”的基本方法

实践关怀教育是需要一套科学方法的。通过一段时间的探索，根据小学生的年龄特点和认知规律，我们一般采用榜样、对话、实践和认可的教育方法。

1.榜样

一个人关怀能力的高低和热情有多少，在很大程度上依赖于自身的关怀经历。培养学生的关怀品质不是靠理性推导，而是靠关怀的感觉来激发的。我们深知，在关怀教育中，我们无须告诫学生去关心，我们只需与学生建立一种关怀关系，从而来演示如何关怀。我们相信榜样的力量是无穷的。而这个榜样，通常由教师来担当，而对学校的校长来说，最好的榜样就是自己。

2.对话

关怀是教育的一种形式，行为上的关怀让我们拉近了彼此之间的距离。我深深的体会到，我们此时需要的是心灵间的对话，是内心的关怀。我希望老师敢于表达自己的感受，学生敢于表达自己的意愿，我把每周二的下午定为“校长室开放时刻”，无论是教师、家长、还是学生，都可以和我进行平等对话，那时校长室成了一个“话吧”。

3.实践

关怀实践可以在社区中进行，也可以在学校内部进行。社区服务活动是一种很好的倡导关怀的实践，但我们并不是只想通过社区服务来培养学生们一些简单的服务技巧，我们的目的是要培养学生关心他人的态度。每次活动，我们都会坚持自己的原则——“重过程、轻结果”。在活动过程中，我们侧重每个环节的细节设计，带给学生的收获就会远远超过结果的获得。

4.认可

有人说：任何人到了向阳小学都会变，变得进步了、积极了，有了更多的超越自己的发展。我把所有的教师都当成了自己的家人，也希望教师把所有的学生当成自己的孩子，发现他们的闪光点，在肯定他们的同时，鼓励他们把闪光点发扬光大，开发自身潜能。

四、“关怀教育”的实践及成效

我校开展了“关怀教育”办学思想的研究与实践，促进了健康校园、学习型校园及和谐校园的建设。

1.“关怀教育”促进了健康校园的建设

我校建设健康校园的目标是：追求全体师生身心及道德健康、体验幸福的完美状态。我校根据学校的实际情况制定对教师、学生及家长的“三方面健康承诺”；建立健康促进工作管理制度；多方筹措资金，完善各项设施，为师生健康提供物质保障。校园环境建设强调一个“美”字，坚持一个“净”字。

全面落实健康类课程计划，坚持以“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”为宗旨，整体设计丰富多彩的群体活动与竞赛活动，重点抓好课间操，开展轮滑、跳绳、乒乓球等特色体育活动，营造了关注健康、乐于健身的校园氛围。

我们积极开展学校、家庭、社区的互动，培育师生健康的生活观。通过开展“绿色家园”等一系列活动，使学生学会关心自己的健康，学会以善行回报社会和家庭，形成健康的生活方式。对学生的形态机能、常见病、慢性病实行常年检测，近视率不断降低，常见病防治的达标率不断提高。

2.“关怀教育”促进了学习型校园的建设

内尔·诺丁斯指出：“关心是一种关系，是一种接触，是一种交流。”我们把教师们的学习需求与“关怀教育”思想结合起来，针对教师的困惑与需求，组织并指导教师制定职业发展规划，创造条件促进规划的落实。以课改内容为载体，在教师中建立关怀关系，打破学科壁垒，促进教师间的对话、交流与资源的整合；让新老教师结伴，让新思想与老经验有效结合；让同组教师在聚焦学生问题时发表不同的见解，形成共享与交流，关怀与感恩思想在课改实践中扎了根。教师对学校的归属感、对同伴的信任感、对求知的满足感不断增强，形成了学习的共同体。

我们认为，学校应该成为这样一个地方：学生们在教师的引导下合法自由地展示和探索他们多种多样的人生目的。伴随着强烈的好奇心和探求欲，教师和学生共同生活和成长。我们积极开发综合实践类课程，组织“研究性德育活动”，从孩子将来要从事职业、要有家庭生活、要成为合格的公民设计角色体验活动。在角色实践中，学习换位思考；在“体贴送温暖”行动中，学习表达感恩之情；在参与与展示活动中，学习悦纳自我；在多彩的活动中，创造和谐共处的生活。孩子们从关注自我，到关爱父母、老师、同学、邻居、弱势群体等他人，再到关怀动植物、周围的物质环境。在我们开展的一个又一个实践活动中，孩子们的视野在扩大，关怀的能力在提高，从被层层关爱的“我”中走出，从“小我”长成“大我”，从不知福的人走向知福、感恩、造福他人，有利社会的人。

3.“关怀教育”促进了和谐校园的建设

和谐是关怀教育之魂。我校通过民主沟通机制，让所有人都能充分表达个人意见，建立实现和谐交往的管理制度、教育教学制度以及服务制度。我们调整校内外的各个系统、各种关系、各种资源，使学校成为一个蓬勃发展、健康协调、充满关怀的校园。

“让每一个孩子将各种不同的才能带入同一间教室，让每一个教师将各种不同的才能带入同一所学校”是我们的口号，我们积极营造“人气足、谈风正、研风浓”的教研风气，使每个人成为最好的自我。

我们追求师生关系关怀化，把评价的过程作为关怀教育的过程，作为促进学生发展的过程。调整角色，换位思考，在学知识的同时，通过评价引导学生学会平等友好交往，开发潜能，健全人格。我们以学定教，对随班就读的孩子，教师还要设计个别教育计划；课前教师要调查学生的需求，课中要关注学生的现状随机应变；课后教师要征求学生意见，写教学反思，调整教学。

我们多方筹措资金，改善办学条件。我们修建了华北地区最大的轮滑运动场，建立了校园网，实现“班班通”，新增图书达到市颁标准，我们还开辟了“小小水族港湾”“空中绿色世界”等孩子们喜爱的场所，促进了人与环境的和谐。

“关怀”与“感恩”这两个美丽的词汇丰富着每一个向阳小学人的心灵。彼此关怀、学会感恩，就是在这样的和谐氛围中，我们学习着，工作着，辛苦着，快乐着，幸福着。在“关怀和感恩”的情感管理模式下，课程改革在我校扎实有序地稳步前行。

我相信，随着关怀教育日益深入，我们身边一定会涌现出一大批“有能力、关心他人、懂得爱人也值得人爱”的教师，一群群“有能力、关心他人、懂得爱人也值得人爱”的学生也会像顽强而美丽的太阳花那样茁壮成长！

（作者单位：北京市燕山向阳小学）

学会感恩主题教育的活动方案 篇9

一、指导思想

贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，根据学校德育工作的总体要求，遵循学校德育贴近学生、贴近生活的原则，通过让学生关注、反省自己的现实生活，培养感激父母、感激他人、感激社会的情感，进而培养起强烈的社会责任感和不断进取、奉献的精神。

二、基本原则

（一）从学生现实生活出发的原则。德育不能远离学生的生活实际，“感恩”教育作为一项具体的德育实践活动也必须贴近学生的生活实际，让学生感到可亲可敬。

（二）感性调动和理性启发相结合的原则。既要有生动的、能引起学生共鸣的感性材料去调动学生的思维、情感，又要有合情合理、入木三分的理性引导和启发，使学生真正在动心、动情的基础上获得对生活、对生命、对人生的启示。

（三）家庭、学校、学生三方互动、共同参与的原则。坚持以学校教育为主导，以学生为主体，努力调动家庭在这项教育活动中的积极性，发挥家庭亲子关系的良好作用。

三、主要内容

（一）以“家庭教育投入调查”为起点，让学生充分了解在成长的过程中家庭、社会所付出的代价，从而唤起学生对学习、对前途、对人生的理性思考。

（二）以情感调动为切入点，开展培养感激父母的.亲情、感激社会的胸怀、感激人生的激情等方面的教育活动。

（三）以培养学习责任感为落脚点，让感恩之情落实在学生努力学习、报答父母、报效社会的具体行动上。

四、方法和途径

“学会感恩”教育，要立足学生实际，结合学校德育工作的具体情况，长期、持久地开展下去，要将日常的教育渗透与有计划的专题教育结合起来，其基本的方法和途径有：

（一）家庭教育投入调查

（二）每月一次的专题主题班会

（三）师生、父母恳谈会

（四）开展孝敬父母的活动

（五）日常的教育渗透

（六）开展“感恩教育”征文活动

五、实施步骤

从20XX年3月份起，学校将开展“学会感恩”教育作为责任感教育的重点内容，本学期活动的基本步骤如下：

（一）3月份：组织家庭教育投入调查活动，获得基本的信息资料，同时开展以“成长的代价”为题的主题教育。

（二）4月份：开展“感悟父母心”的主题教育。

（三）5月份：组织举办“与父母的真情对话”主题教育，“对话”的形式可以是面对面的形式，也可以是书面形式进行。

（四）6月份：总结“学会感恩”教育的经验，充实完善内容。

六、检查总结

年级、班级要根据学校的总体安排，增强思想教育工作的自觉性，发挥思想教育的主动性和创造性，可结合本年级学生思想实际，有针对性地安排内容，开展活动。学校和年级组将对每班各个月份的主题教育进行检查、督促，年级组要有阶段性的总结，各班要在开展“感恩”教育活动中注意内容提炼，典型发掘，以便在更大范围内树立校内的榜样，并有书面的典型材料报年级组和政教处。征文每班在整体开展的基础上精选两篇交年级组。

学会感恩心理健康教育课教案. 篇10

一、设计理念:

1、从学生的生活实际出发,有针对性地进行心理健康教育。在日常教育教学活动中,在与 孩子相处的过程中, 感受到孩子们对父母的关爱似乎无动于衷。设计此次活动, 旨在唤醒孩 子们麻醉的心灵, 润泽他们的情感世界, 感受到亲情的温暖, 让孩子们感受到自己生活的家 庭充满了爱心,充满了温馨和快乐,培养感恩意识。

2、以学生为主体,通过活动体验激发学生情感升华。充分调动学生的生活积累,在畅所欲 言中感受真情,感悟事理;在不知不觉中拨动情感之弦,受到感染和教育。

二、活动目标:在活动中感受亲情,培养感恩的意识,学会表达感恩之情。

三、活动过程:(一谈话引入,渗透话题。

1、询问学生年龄。

2、在你成长的十几年里,你摔过跤、受过伤吗?当时的感觉怎样?

3、有资料记载,用刀把手上的肉割开,人的疼痛指数是 6;往人的手指甲内钉竹签,人的 疼痛指数是 7;妈妈在十几年前生你的疼痛指数是 8;肝癌晚期时候人的疼痛指数是 10,当 疼痛指数为 10的时候,人必须通过打肚冷丁才能维持。十几年前,妈妈冒着生命危险,忍 着疼痛指数是 8的痛苦,把你带到了这个世界。你来到的最初 24小时,如果没有成年人协 助,你将死去。你出生最初的几个月,你的爸爸妈妈每晚要起来 7~8次给你喂奶、换尿布, 在这么精心的照料下, 你才能存活下来。你是这个世界上最脆弱的生物。要知道, 一只老鼠 生下来 2个小时就会走路, 自己找食吃, 自己存活下来。而你没有你爸爸妈妈爱你, 你根本 没有办法活下来。

(二讲述故事,感受亲情

1、师讲述父母爱孩子的故事: 之一:2005年,贵州发生了空中缆车失灵事故,缆车以疯狂的速度下坠,在撞击地面的一 瞬间,一对夫妇同时举起两岁半的儿子,结果夫妻双双遇难,儿子却安然无恙。

之二:1976年,唐山大地震中,人们在清理废墟时,发现一位母亲割破血管用热血哺育怀 中的婴儿。

听了老师的讲述,你想说点什么?老师相信,你们的父母也非常爱你们。

2、生倾诉父母对自己的爱: 现在请大家拿出纸卡,写出爸爸妈妈爱你、让你感动的五件事: 1—————————— 2——————————

3、—————————

4、—————————

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下面, 请选择一件最能体现爸爸妈妈爱你的一件事来说一说, 让我们大家也一起来分享爸爸 妈妈对你的爱。(生边叙述边播放《感恩的心》

是呀, 父母给了我们生命, 并且不畏艰辛养育了我们, 把最无私的爱给了我们, 使我们享受 到了人间无尽的亲情和幸福。

(三感悟亲情,学会感恩

1、师举事例《扭曲了亲情》 ,引发学生思考。

2002年 5月 30日在中央电视台《聊天》节目中报道了这样一则新闻:农民陈老汉有三个儿 子,只有大儿子小良考上了大学。为了让小良完成学业,年近50的陈老汉和病弱的老伴不

得不卖血换钱。连续 6年, 卖出的血量能装满两个汽油桶。然而, 明知父母艰辛的小良自读 大学后 6年没有回家, 整日沉迷于网吧, 荒废了学业, 直到被学校退学。当节目现场陈老汉 含泪呼唤时,满座的学子无不为之动容,而作为当事人的小良竟然对央视记者说:“ 我爸在 电视台这么说我,他有病!他是一个残酷无情的人 ……”

听了这则报道,你有什么感受? 小结:父母对我们恩重如山, 我们应该对父母心存感激。一个内心不存感恩之心的人就会误 入歧途,变得无情无义,遭到大家的谴责。(板书:感恩

2、亲情小测试。

你们对父母是否有一颗感恩的心呢?(现场测试

出示三个问题:你每年过生日,父母都为你做了什么: 你知道父母的生日是每年的几月几日吗? 父母过生日,你为父母做了什么? 通过刚才的亲情小测试,你有什么感想?(板书:学会

3、学会表达感恩之情。

请大家闭上眼睛,想象假如劳累的一天的父母就在你的眼前,此时,你最想为父母做什 么? 板书:一句话语

一个行动

一份努力 一点进步 ……

(四总结升华,熏陶情感

1、师总结:其实,感恩体现在生活中的每一个细节:一句话语、一个行动,都能表达和诠 释感谢的真谛;一份努力、一点进步都能传达一份真情与心愿, 让父母感到安慰和快乐。心 存感恩之心的人,一年 365天都有阳光照耀;缺乏感恩之心的人,一年四季都会感觉寒冷。

2、引导学生表达感恩之情。

孩子学会了感恩 篇11

我接过来一瞧，原来是感恩活动记录表。我立刻笑了，这不是与我开学之初在班里给学生推出的那项活动不谋而合嘛！看来老师们都是英雄所见略同啊！让学生每天帮家长做一件力所能及的家务，并且记录下来，长期坚持，应该是一个既有益于孩子身心发展又减轻家长负担的双赢选择。

“现在能填吗？”我故意问。

“不能，我们什么也没干怎么填呀？老师让干完后填。”看得出，孩子们很认真。

“那你们今天准备帮爸爸妈妈做点什么呢？”妻子问。

“洗碗，抹桌子。”女儿抢着回答。

“扫地，拖地。”儿子补充道。

“好样的，今晚就看你们的了。”家里人都给他俩鼓劲。

俩孩子草草吃了几口饭，还没等我们吃完，便迫不及待地下清场令，让我们赶快腾地方，他们要开始行动了。

我们都以最快的速度扒完碗里的饭，还没来得及起身，便被女儿收了碗筷，儿子则往洗碗池里来回搬运，合作相当默契。运完后，儿子抢先一步占领洗碗池。可是他发现水池太高，够不着，便搬了一把椅子站上去，然后拧开水龙头，像模像样地洗了起来。先用洗洁精洗筷子，然后放进筷笼，再冲碗……一开始儿子把水龙头拧得太大，弄得水花四溅，地板上汇集起条条小溪。女儿见状，赶忙找来拖把把水截住。两个人分工协作，忙得不亦乐乎。

“瞧，两人帮忙，越帮越忙。”姥姥坐在沙发上，笑眯眯地看着两个孩子。

女儿看到没洗碗的份了，匆忙找来抹布和水盆，袖子撸得高高的，把布一湿，麻利地抹起桌子来。

“看，这个乖宝宝，把桌子抹得能照出人影儿来。”姥爷在一旁笑呵呵地夸奖。得到表扬，女儿干得更认真、更卖力了。

这边儿子把碗洗完了，听到大家在夸妹妹，跑了过来，也想抹桌子。可他一时找不到抹布，一着急，干脆夺起妹妹手中的抹布来。妹妹当然不愿意，大喊“救命”搬救兵。儿子没得逞，就跑到卫生间找拖把，沾湿后拖泥带水一路沥沥拉拉走进卧室，然后拉着拖把在地板上前进，结果地板被他弄得越来越脏。妻子告诉他，拖地要退着拖，这样才没有脚印。儿子看看自己拖过的布满脚印的地，不好意思地笑了。接下来，小家伙按照妈妈的指导，退着脚步一排排地细心拖，地板在他的努力下变得越来越干净了……

“哎呀！累死我了。”女儿一边忙碌一边喘着粗气喊。

“哎呀！我也累得腰酸背痛腿抽筋儿。”儿子一手扶着拖把，一手学着广告里大人的模样捶背。他滑稽的动作，一下子逗乐了全家人……

该睡觉了，女儿把自己往床上一扔，大声嚷：“妈妈，快帮我脱衣服！”同时用小脚把床擂得“咚咚”响。

“乖女儿，老师不是教你们了吗？‘滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干’，自己能干的事情自己干，这同样是帮爸爸妈妈的忙，知道吗？”

女儿很懂事，听妈妈这么一说，乖乖地自己动手脱了衣服，钻进了被窝。儿子也自己脱了衣裤睡下，还帮妹妹盖了盖被子。也许是累了，两人很快进入了梦乡。月光透过窗户照进屋里，正好洒在被女儿抹得明净的桌子和被儿子拖得干净的地板上。我欣慰地望着孩子们甜甜的睡相，心里不由得感叹：孩子们懂事了！

劳动真是一项任何书本知识都难以替代的实践教育。通过劳动，不仅能培养孩子的责任心，锻炼他们手脚协调的能力，还让他们体会到父母养育他们的辛苦，从而养成讲卫生、懂礼貌、知感恩以及分工协作等好习惯，将来也更容易融入社会。而家长通过让孩子参与家务劳动，不仅减轻了自己的负担，还收到了语言说教达不到的教育效果。

5《学会感恩》感恩教育 篇12

在目前的学校教育中, 学科教学始终是重中之重, 学科教学也占据了师生很多的时间和精力, 在现代教育理念下, 教育的过程包括学科教学的过程, 不再是单纯的知识传递的过程, 而是促进学生全面发展的过程, 这个过程不仅包含了知识与技能方面的要求, 也同样包含了过程与方法, 情感态度与价值观等方面的要求。在新课程改革的教育理念之下, 学科教育的过程被赋予了更为广阔的教育意义, 而感恩教育也应利用好学科教学这一“常规载体”。

在所有的学科中, 笔者认为语文学科与德育教育的结合点最多, “文以载道”在语文学科中体现得淋漓尽致, 在初中语文教材中, 一篇篇课文向学生们展示了一个个真善美的世界, 里面藏着丰富的感恩素材, 如人教版八年级语文第7课《背影》中的父亲, 遭遇双重灾祸, 祖母死了, 差使也交卸了, 丧母的悲痛加上生存危机, 父亲陷入了困境, 仍然强忍悲痛地宽慰儿子, 车站送别时吃力地过铁道买橘子的, 爱子之心是多么强烈, 父爱的力量是多么巨大, 这样的父爱催人泪下;还有八年级下册第一单元第2课《我的母亲》, 作者写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年, 写母亲, 饱含深情, 而行文又极其自然、质朴, 很好地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质, 那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质对胡适产生了潜移默化的影响。

同时, 语文教学互动、多样、开放、灵活的教学过程, 也为感恩教育的实施提供了大量契机。因此, 在学生感恩意识日渐淡薄的今天, 语文教学理应担负起自己的历史使命, 及时地挖掘、拓展、捕捉这些感恩教育的素材, 在语文教学中, 让学生获得深刻的情感体验, 真正将感恩教育渗透到学科教学之中。

二、选题的内涵及价值

“体验”并非教育学的固有名词, 在许多学科中, “体验”被广泛地运用着。哲学上认为:“体验是主体在观念上把自己当作客体, 是自己暂时根据各种环境、立场、观点去观察事物, 思考问题, 从中获得关于客体的信息。”美学上讲:“体验是读者设身处地、推己及人地感受和进入作者及作品中人物心理状态的内心活动和能力。”心理学一般把体验看成是情感的本质或主要成分之一。心理学通用的情感定义为:情感是人对客观事物的态度体验。

“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的, 学生对语言材料的反应往往是多元的”, 其中许多感受、理解必须要学生自己亲身去感悟体验。在语文教学中, 情感体验可指主体在亲历中对情感的察觉和认知 (如角色扮演“高峰体验”等) , 这是一种获得相应情感和认知的活动过程。笔者认为, 语文情感体验式教学就是在教学中创设一定的情境, 教师引导学生广泛地接触语言材料、自主尝试、亲历实践、感悟语言、理解语言、运用语言, 引导学生的情感与作者的情感、作品中人物的情感, 在潜移默化中产生共鸣, 使学生在难忘的体验中学到知识, 学会感恩。

三、初中语文体验式感恩教学策略

(一) 创设情境, 引发学生直觉感受

创设情境是指借音乐、画画、实物、生活场景、表演、语言以及教师的身体语言等直观化、形象化的手段, 创设一个特定的情境, 使学生如闻其声, 如见其人, 如临其境, 通过调动学生的情感, 体验情绪, 品味意蕴, 领会神韵, 达到“形真”“情切”“意远”“理蕴”的效果。

在教学中, 注重设置情境, 激发学生的直觉感受, 往往能够收到一些意想不到的效果。如七年级第一单元课文《金色花》讲的是: “我”——一个机灵可爱的小小儿童突发奇想, 变成一朵金色花, 一天里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏, 是在母亲祷告时, 悄悄地开放花瓣散发香气;第二将嬉戏, 是在母亲读《罗摩衍那》时, 将影子投在母亲所读的书页上;第三次嬉戏, 是在母亲拿了灯去牛棚时, 突然跳到母亲跟前, 恢复原形。“我”“失踪”一天, 却始终与母亲在一起, 对母亲非常依恋。“我”幼稚天真, 却藏着自己的秘密, 惟有他母亲不知道, 最后母亲问“到哪里去了”, “我”说“我不告诉你”, 这是得意的和善意的“说谎”, 仍流露出对母亲的爱恋。总之, “我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。在教学这一课时, 可以设计这样一个场景:如果你看到妈妈拿着很多东西上楼回家时, 你会怎么做?这个话题贴近学生的生活, 学生自然有感而发。在学生们踊跃的发言中, 课堂气氛也显得轻松愉悦。抓住学生们的发言, 自然而然让学生们在第一时间就感受到母亲伟大的恩情。

(二) 利用媒介, 激发学生的情感体验

任何时代的教育都是历史和时代融合的产物, 任何形式的教学都离不开当下科技的支持和制约, 语文教学亦是如此。对于初中语文感恩类课文教学来说, 新媒体的介入为我们更好地激发和唤醒学生们的情感体验提供了更为丰富和直观的手段, 有效利用这些媒介, 切实提高感恩教学的实效性, 显然是一项极富时代意义的命题。

策略一:以理育情。感恩是道德情感, 道德情感是以道德认识为基础的。培养道德情感可以采取在具体情境中阐明道德概念和观念, 激发学生的直接情感, 并引导他们的情感体验不断深化。如在教学七年级语文下册《黄河颂》第一课时, 教师先通过课件介绍黄河、展示黄河波澜壮阔的场景, 让学生在观看课件时, 不由自主地产生一种雄壮之感。接着让学生阅读《黄河颂》写作背景:1937年, 抗日战争全面爆发后, 日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地, 全国人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞!我们中国人的鲜血洒在黄土地上, 血流成河, 哀鸿遍野……这时候, 全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。1939年, 诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边, 感慨不已, 于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》, 共由八个乐章组成, 经冼星海谱曲后风行全国。学生阅读至此, 心里一种勿忘国耻、振兴中华的愿望呼之欲出。然后播放歌曲《保卫黄河》, 以强烈的气势感染学生, 引起学生内心的共鸣。此时, 学生已经明白:如今繁荣富强的祖国, 是革命先烈们用生命的代价换来的, 我们应当感怀先烈、感恩祖国。

又如在《罗布泊, 消逝的仙湖》一课的教学中, 为了达到让学生感恩自然进而保护自然的目的, 我们先下载一些相关资料。两组对比图片展现在学生面前:昔日的罗布泊、昔日的青海湖、昔日的月牙泉;今日的罗布泊, 今日的青海湖, 今日的月牙泉。然后出示问题:昔日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象?今日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象 ? 此时, 在具体、形象、生动的画面中, 学生不知不觉地产生了前后强烈的对比, 心灵上受到巨大的震撼之后, 就会自然地去思考其中的情感体验自然很深了。感恩自然、保护自然的情感在学生的心中生根发芽。

策略二:以情育情。情感具有移情性, 引起情感共鸣是培养道德情感的关键所在。文章贵乎真情, 选入初中语文课本的文章都是极具情感性的文章, 语文教师在教授这些文章时, 一定要重视感情的投入。其实, 我们不难发现在上诗歌类的课文时, 情感的投入显得就尤为重要了。例如艾青《我爱这土地》, 一方面我们要做好导语的设计:“中华民族自诞生以来, 经受了数不清的来自自然和社会风雨。我们这块古老的土地上, 不仅洒满了祖先勤劳的汗水, 也浸润了整个民族的淋漓的鲜血。因此, 对这块土地, 我们每一个炎黄子孙都充满了炽热的情感。今天, 我们就来学习艾青的诗《我爱这土地》。”当学生们听到老师充满激情的导语, 爱国主义情感油然而生。另一方面, 教师还可以通过范读做好情感引领。如教师范读《我爱这土地》的结尾句:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”教师的朗诵情感越真切, 越能使孩子们动容。

策略三:以境育情。道德情感具有情境性, 一定的道德情境能激发相应的道德情感。例如在上《爸爸的花儿落了》一文时, 教师不妨以此情境导入课堂:“同学们, 还记得朱自清的《背影》吗? ( 学生齐答:记得 ) 是啊, 那个肥胖的、年老的、蹒跚的背影已经刻在了我们的记忆深处, 同时, 它还让我们懂得了父爱无言的表达方式。今天我们要学习另一篇回忆父亲的好文章。有人说“好文章要有好的读者”, 我相信咱们班的同学一定会成为最好的读者, 对不对? ( 学生精神饱满, 声音洪亮地齐答:对 ) 。那么, 这篇好文章是什么呢?它就是台湾著名作家林海音的《爸爸的花儿落了》。以朱自清的《背影》回忆旧情境, 把学生带入了对父爱的品味之中, 情感的海洋也随之泛起了涟漪。随后, 以“好文章要有好的读者, 我相信咱班同学一定会成为最好的读者”这样一个新颖的导语, 真正起到了一箭双雕的作用。一方面:父爱无言, 《背影》中父亲的形象早已埋植在孩子们的心中, 当老师再次提到他时, 孩子们心中必然产生感恩父亲的情愫;另一方面:师赞有声, “我相信咱们班的同学一定会成为最好的读者”一句话, 激发了学生的学习热情, 同时也使学生产生了对老师的感恩情愫。

策略四:以形育情。榜样的作用对于正能量的传递起着不可估量的作用, 在初中语文课本里不乏有着形象光辉的母亲、意志坚强的革命家和执着追求真理的科学家等, 他们的形象鼓舞着一代又一代的孩子。鉴于此, 教师在介绍人物形象时, 既可以从大处着手, 也可以从小处着眼。例如我们在教学《再塑生命的人》一文时, 我们可以对安妮沙利文老师的悉心教导出示一幅幅幻灯片, 如教导海伦“杯子”和“水”的幻灯片可重复展示。这样, 老师高大的形象就会在孩子们心中树立起来, 在现实生活中孩子们必将由“知恩”进而转化为“感恩”。

(三) 自主体验, 引发情感共鸣

人的情感总是在一定的情境中、一定的场合下产生的, 直觉的情绪体验是由于某种情境感知而引起的。当人们进入某一种特定的情境时, 便会自然而然地产生与之相伴随的情感, “感人心者莫乎于情”, 教师结合教材“以境激情”, 学生便能触景生情。针对这类课文, 教师就得千方百计使教材走进学生生活。

1. 回忆体验。在教学中, 唤起学生以往经历的情感体验, 进行分析, 得以升华, 能自发地促使道德意识的形成。如我们在教学朱自清的文章《背影》, 可以让学生联想自己的实际生活, 谈谈同学们自己的父亲。从文中父亲为儿子买橘子的细节, 让学生回忆自己的父亲为自己所做的平凡琐事。但是时代毕竟前进了, 爱的表达方式可以更丰富些, 除了必要的联想, 可以让学生回去做几件事:a. 回家对父亲说:“爸爸, 我爱你。”实在说不出, 写在纸上。b. 做一件让父亲感动的事, c. 重写《我的父亲》, 让父亲写评语。这样的联想及参与, 让学生更深地了解父亲, 对课文中父亲的背影所包含的父子深情也更容易产生共鸣。

2. 换位体验。换位体验, 就是让学生根据学习内容, 将自己放到别人位置上想象体验其感情。这样无论是在心理上还是情感上都会有很大的飞跃, 可以收到将心比心的效果。如我们在教学《秋天的怀恋》这篇文章时, 引导学生体验如果你是妈妈, 当你得了不治之症, 还要时时刻刻担心孩子的一举一动。你原本应有的生活享受, 现在为了孩子全都放弃了。你为了鼓励孩子, 千方百计想让孩子去看北海的菊花, 就算被孩子拒绝多次也不放弃。孩子因病脾气变得喜怒无常、变得暴躁, 可你不是责怪孩子, 而是默默地为孩子做着你能做的一切, 直至不能做的那一天。如此换位体验情感, 目的是为了让学生明白, 母爱的力量是多么的强大, 母亲为了孩子可以付出一切, 甚至生命。人是有情感的动物, 学生经历了换位体验, 必将产生感恩之情并为感恩付诸行动。

3. 比较体验。比较体验, 即是让学生通过两个或两个以上的事物, 也可以是人与人之间的比较。通过比较, 体验出的情感会更加真切、真实。如教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章时, 首先创设一个宽松、和谐、愉悦的教学情境。先让同学们尽情地畅谈自己儿童时节富有童真童趣的快乐生活, 再细读课文后, 谈谈自己的经历与鲁迅先生的童年有什么相同之处, 有什么不同之处, 同学们的积极性很高。在此关键处插入一教学环节:“同学们想不想听老师的童年生活经历呀?”学生的热情高涨。这样, 就达到师生之间的情感共鸣, 使学生获得了美的体验。

(四) 联系实际, 升华学生情感

感恩意识的形成是知、情、意、行的协调发展的过程, 其中知是基础, 行是关键, 但在实际行动中却存在着知行脱节的情况。很重要的一点就是, 教师在教学或教育过程中只注重应该做什么, 但缺少如何才能做到的具体行动指导。因此, 很多学生在实践中想这么做, 却受方法、情绪等多方面因素的困扰, 最后都未能实现感恩的初衷。为此, 教师对积极情感加以强化, 对实践中出现的困扰、消极的不良情绪加以疏导, 使他们心情舒畅, 坚持正确的道德情感, 并能进一步升华学生的感恩情感。

如我们在教学诗歌《乡愁》《游子吟》之类的感恩文章, 教师事先在ppt上展示近年来出现的伟大母爱的真实事迹:

故事一:一定要记住我

在5·12地震中有一位伟大的母亲, 为救自己在襁褓中的孩子, 用她那纤弱的身躯抵挡那垮塌下来的房子而献出了宝贵的生命。她双膝跪着, 整个上身向前匍匐着, 双手扶着地支撑着身体, 有些像古人行跪拜礼, 只是身体被压的变形了, 看上去有些诡异。而在她的身体下面躺着她那只有3、4个月大的孩子, 因为母亲身体庇护着, 他毫发未伤, 抱出来的时候, 他还安静地睡着, 他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。而在包着他的被子中发现了部手机, 在手机屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝, 如果你能活着, 一定要记住我爱你”。

故事二:至死相拥

正在吃饭的母亲, 在地震袭来的瞬间, 用自己的身体护住了一旁的女儿, 连手中的筷子都没来得及丢掉。无情的地震夺走了母女俩的生命, 但当消防官兵把她们从废墟中刨出来时, 她们僵硬的身体依旧保持着紧紧相拥的姿势, 在死亡的最后一刻, 母亲依旧保护着她的女儿……这是“8·30”攀枝花地震中, 发生在凉山州会理县黎溪镇新桥村的真实一幕, 这一幕被定格成照片。

故事三:孩子, 用我的生命来接住你

2011年7月, 在杭州, 在滨江, 就在我们闻涛社区, 生死瞬间, 一个平凡的女人创造了一个爱的奇迹—在邻居家2岁的女孩妞妞身体悬空即将从10楼坠落的瞬间, 她甩掉脚上的高跟鞋, 跑到更靠近孩子垂直位置的楼下, 伸出双臂, 稳稳站立。啪!孩子幸运地落到她的左臂膀上, 她的手臂瞬间担负了300多公斤的重量, 是一个人手臂能担负的6倍多!她以左手尺骨桡骨多段粉碎性骨折的代价, 为妞妞的生命带来了希望。她叫吴菊萍, 她的身影像一尊美丽的女神雕像, 在阳光下熠熠发亮。人们称她为“中国最美妈妈”。

学生们在看了这些来自生活中感人的母爱真实故事后, 感恩情怀进一步升华。教师这时再开始讲授新课, 定会起到事半功倍的效果。

(五) 课外拓展, 报恩导行

教学空间不局限于学校和课堂, 应创设条件尽可能向社会延伸。课后延伸是初中语文情感体验式教学不可缺少的一环。通过语文情感体验式的课堂教学, 大部分学生情有所动, 心有所感, 已初步形成感恩意识。但是, 感恩意识最终要转化为一种自觉行为, 才能形成一种稳定的优秀品质。为此, 我们应该努力优化语文情感体验式教学的课外延伸, 尝试以语文的方式让孩子们在感动中报恩, 强化孩子们的感恩意识。语文情感体验式教学的课外延伸活动的基本方式有: (1) 感恩语文家庭作业; (2) 感恩主题征文; (3) 感恩主题小报; (4) 感恩故事会; (5) 感恩语文综合实践活动。

四、结语

在实施语文体验式感恩教学的过程中, 笔者深切体会到感恩教育资源的缺乏。目前, 学校感恩教育资源零散, 大都是老师的劳动和智慧为主, 以教师的德育资源为主要力量。刚开始, 通过体验式感恩教学带来的学校教育的变化, 引起部分家长的怀疑, 甚至怀疑感恩教育会影响正常的知识传授和孩子的成长。到后来, 家长们大都能了解感恩教育的理念和目标, 认识到感恩教育是从小在孩子的心里种下“美”的种子 , 让孩子懂得如何去感恩、报恩甚至是施恩, 从而使孩子的心灵更美、更健康。应该说, 作为感恩教育的一种有效途径, 初中语文情感体验式教学具有其科学性、合理性和可操作性。我们在实施语文情感体验式教学中渗透感恩教育的做法已经得到了许多同行的认同, 而且对周围学校产生了一定的辐射作用。初中语文情感体验式教学正成为我们学校的一张名片, 越来越发挥着重要的品牌效应。我们将把它做得更好更细, 为中华传统美德的传承而努力, 为孩子们的健康成长奠基。

另外, 笔者在研究中还发现感恩教育从属于德育教育, 德育教育的一个重要特征是难以通过单一的学科教学实现其基本目标。笔者认为, 对学生实施感恩教育, 仅仅靠语文学科是不够的。我们知道, 当今时代的教育活动, 倡导学生“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三个维度目标的实现, 这就意味着不仅语文学科, 其他的很多学科都赋予了德育教育的使命, 也都蕴含了许多丰富的感恩教育资源, 从而能对学生的感恩教育形成合力。这是值得我们以后继续探讨和研究的重要课题。

摘要：笔者再次聚焦新课程改革, 聚焦语文学科教学, 发现语文学科互动、多样、开放、灵活的教学过程, 为感恩教育的实施提供了大量契机。笔者认为, 在学生感恩意识日渐淡薄的今天, 语文学科教学理应担负起自己的历史使命, 及时地挖掘、拓展、捕捉这些感恩教育的素材, 实施情感体验式教学, 让学生内心深处获得深刻的情感体验, 以情促学, 从而真正将感恩教育渗透到学科教学之中。

关键词：感恩,以情促学,体验式教学

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