走进神奇的中医药---校本课程工作总结

走进神奇的中医药---校本课程工作总结（共3篇）

走进神奇的中医药---校本课程工作总结 篇1

--------姚家房子小学校本课程工作总结暨工作计划

一年来姚家房子小学从组织管理、制度建设、过程实施等多层面入手，立足全面、高效推进“神奇的中医药”校本课程，扎实开展相关工作，并初显成效。

一、完善机构，组建专业团队

学校坚持从制度、课程、活动等多层面入手，实现校本化、序列化、高效化的管理及应用。成立了由校长牵头、综合实践教师组成的课题小组，全面指导活动开展工作；同时，着力打造一支能够将中医药与健康教育整合的教师团队，为促进教师激发学生兴趣，更有效传播中医文化，奠定坚实的师资基础。另一方面，学校还积极依托家长组成的健康联盟，宣传运用中医药知识，全力推进工作深入、有效的开展。

二、精准目标，弘扬传统文化

学校将“中医药文化”融入日常的健康教育、安全教育和学科教学工作，从中引导学生认识中医药，向师生普及健康常识、了解中医药的基本常识和治病理念，掌握简单的中医养生保健方法，珍视、传承并弘扬中华民族特有的中医药文化，培养师生“热爱生活、珍爱生命”的健康生活方式。

三、结合特色，优化实施路径

结合健康教育特色，学校确立了“走出去+请进来”的思路。通过“走出去”——组织分管领导与骨干教师外出学习，实地考察，有效开发专为本校学生设计的中医课程；通过“请进来”——邀请专家到校，组织师生活动，实现从课程开发到具体实施的专业化指导。

四、多元参与，开展主题活动。

1、各科老师均结合自己的学科，开展有利于操作的课程研究，使学生们在课程活动中积累中医药的知识，在活动中学习中医药的知识，开展种植、参观相关活动。科学老师带领学生观察植物，记录植物成长日记，美术老师带领学生画槐花，画各种药材。

2、孩子们上课时站在对应的中草药前，摸一摸、闻一闻、看一看，记下它的形态、药性，有些调皮的学生会忍不住尝一尝，也有认真的学生站在一旁，吟一吟中国古典诗词，想一想诗词里是哪一种中草药的美好喻义。在老师的指导下，每个班级的学生分批认识中草药。

3、学校邀请眼科医生到校讲解青少年科学用眼常识，把握眼保健操穴位。

五、成效与不足

中年级学生以图文形式编制了中草药书签、绘本等。从校园内外采集了30多种中草药，并能标注出各种中草药的成分、作用，全是孩子们亲手制作。高年级学生学会了简单的穴位按摩。通过对中医中药的学习，师生日渐丰富卫生健康知识，逐步形成崇尚中医、珍爱生命的价值观念，心中播下传承中华传统文化的火种。

学生们虽然学习兴趣高涨，但是很多医药知识比较枯燥，不能及时掌握，不能灵活的应用于实践。教师医药方面知识贫乏，也需要加强学习，以便更好地指导学生。

六、新学期工作谋划

一、学校准备购买《中草药指南》等大量有关中草药的书籍，供教师学生学习。

走进神奇的中医药---校本课程工作总结 篇2

[教学案例]

本课为我校双语校本教材《走进科学》中三年级第一单元课程中的第一部分。本堂课主要是让学生了解一些动物具有与环境相同的保护色,并理解保护色的作用,即different animals have different colors;其次是初步培养学生认真倾听、快乐合作的好习惯。本节课的主要评价设计有以下几点:能够生动地介绍小组成员共同喜欢的动物;能根据教师给出的指令,迅速地作出反应;能尝试用双语和简单的符号进行记录;小组分工明确,小组成员间交流与配合默契,顺利完成探究任务;能够进一步分析动物身体部位的作用。

上课开始,我请学生以小组的形式介绍上一节课的作业:Animal We Like。随后,我通过游戏引导学生提出有关动物的身体颜色对其所起的作用(即保护色)的问题,促使学生小组合作设计各种实验和游戏来论证自己的观点。

在随后的教学过程中,我让学生通过观察,聚焦动物自身的颜色与其所处的环境的颜色,并在我的启发下初步形成动物保护色的概念。接着,在我的鼓励下学生进行了大胆假设,即动物的外表颜色并不仅仅是为了美观,更大程度上是为了与周围环境融为一体,从而起到保护自己的作用。之后,学生以小组活动的形式通过模拟实验的方法证实自己的想法。模拟实验总共分成六组,六组材料分别是白棉花与线、草坪与小木棒、纸片、塑料花与线、泥土与纽扣、石头与纸片。学生们首先观察自己手中的材料,讨论出自己材料的具体用处,随后开展小组活动并进行记录,最后得出结论。比如第一组学生拿到的是棉花和线,讨论后决定将棉花当做雪地并作为背景,将各种白色的线当做小白兔,然后将线捆在白色的棉花上,所以小白兔在雪地里不容易被发现。(The background is snow.The animal is rabbit.The snow can help the white rabbit.So it is not easy to see the rabbit.)同时,学生也在活动中体会到了团队合作的乐趣。

[教学反思]

第一,让学生成为科学活动的参与者,从而使学生走进科学,产生兴趣。为了呵护学生与生俱来的好奇心并进一步激发学生探究兴趣和欲望,在本课中,我引导学生进行观察,提出假设,验证假设,得出结论,使学生们得以循序渐进地开展科学探究活动。为了帮助学生破除科学的神秘感,并克服畏难心理,我所设计的实验活动材料都是一些学生们随手可得的日常用品,学生们惊讶地发现原来棉花、彩纸、线团都可以用来探究科学的奥秘,原来科学活动人人都可以准备,人人都能自己动手做,这样的活动也让学生们倍感亲切。当学生们意识到在玩、做、想的过程中他们已经进行了一次实质上的科学探究活动时,他们无不感叹原来科学就在我们身边,人人都可以搞科学,并非只是科学家的事,我想这样我们教育的目的也就达到了。

走进神奇的中医药---校本课程工作总结 篇3

一、学生基本情况分析

1、学生来源及年龄特点：

一年级一班共有学生45人，他们的年龄在6周岁左右.2、班风、学风：

本班学生的班风正，学风浓，早晨到校后打扫完卫生就能主动读书学习，上课时能积极回答问题。

3、学习习惯，思想行为：

一年级学生，他们正处于记忆力的快速发展时期，但他们的记忆仍以机械记忆为主,好奇心强,有一定的模仿能力;但是进入学校不久的学生，他们的识字量还比较少，对阅读的规律和方法也知道得很少，因此在阅读方面存在较大难度,不能初步读出文中所表达的情感，能够逐步提高，但仍有一定难度。

二、教学目标

1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。

2、指导学生欣赏诗句，对学生进行美的教育，培养学生的想象力和表达能力。

3、把诗文诵读和实践活动有机结合，培养学生诵读兴趣和综合素养。

三、教学措施：

1、教师准确把握文中情感，激发学生的朗读兴趣。

2、变换多种形式诵读，让学生更好感知古诗文朗读技巧。

3、通过积累古诗文，提高学生记忆的广度，相应增加识字量。

四、教研专题及研究措施：

教研专题：在古诗学习中渗透德育研究措施：

（1）认真学习新课程标准，把握新课程理念，深钻教材，吃透教材，以新课程标准为依据，促进学生全面发展。

（2）在教学中不断摸索，总结经验，在课堂上尝试师生互动，转变观念，由单一的师生问答转变为师生互动，共同探讨，合作解决问题。

（3）在班上建立分工明确的学习小小组，促进学生之间的互帮互助，交流讨论，实现以优带差的良好效果。（4）围绕专题创造性地开展活动，在实践中发展、提高。

五、评价工作安排

1、评价的一般原则

（1）正面评价。评价重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能，所表现出的闪光点，鼓励学生每一步的想象，激励和维持学生在学习中的积极性和主动性。

（2）重视过程。重视在过程中的评价，关注学生在过程中的参与、体验情况，强调让学生自己来改进学习。

（3）重视体验。关注学生在学习过程中所获得的感悟和体验，而不是一般地接受别人所传授的经验，能够进行创新。

2、评价的主要内容（1）对古诗学习的态度。（2）对有关古诗知识的理解。（3）对古诗的朗读和背诵。

3、评价方式

（1）自评和他评相结合。