西安建筑科技大学学生学风调查报告

西安建筑科技大学学生学风调查报告（精选8篇）

西安建筑科技大学学生学风调查报告 篇1

一、调查目的随着时代的变迁，当代大学生的思想观念和价值取向也发生了巨大的变化。当代大学生作为未来社会的脊梁，他们的学风状况值得关注，为了解并掌握我校大学生的学风状况，了解学生在学习中的困惑和建议，以及学校在教育教学方面的现状与问题，更好的搞好学校的学风建设，发挥本科学生的主人翁意识，我们在杨艳老师的启发下，以问卷调查的形式展开了此次调查。

二、调查状况

此次问卷调查于2011年10月20日~24日在全体在校本科生中展开，采取问卷调查的形式，并采用随机抽样的方式抽取寝室楼层和寝室以确保本次调查能尽量反映出广大学生的真实看法。调查共发放问卷240份，实际回收230份，其中有效问卷230份，有效率100%，问卷内容涉及上课情况，课堂气氛，学生课余生活，考试作弊现象等方面的相关问题。

三、调研对象

此次调研活动在全校在校本科生中展开，在所调研对象中，大一占26.09%，大二占26.09%，大三占35.72%，大四占12.17%

四、调查结果分析

（1）、通过本次调研，我们初步得出以下结论：

1、当前，我校学生到课方面存在一定问题

数据显示，52.3%的同学偶尔逃课，33.3%的同学从不逃课，有14.4%的同学经常逃课。其中43.7%的同学认为逃课的主要原因是沉迷网游，22.5%的同学则认为学生会、社团、兼职的时间安排不合理是自己逃课的主要原因，同时还有22.3%的同学认为老师的授课方式也是影响学生到课的不可忽视的原因。同时关于学校加强教学环节出勤考核的效果的评价有73.9%的同学认为部分老师不能认真实施，但总的来说是有效的。在这方面我们小组经过讨论认为在这方面需要对授课方式方法进行改革，同时学校组织要协调好同学们学习和工作的关系，改进工作方法。

2、对于课余时间的安排，虽然丰富，但不是很合理，具体表现为：

42.5%的同学课余时间会去自习，但同时也有41.7%的同学将课余时间用于上网，不少同学在被问到课余时间经常用于干什么时？选择的是其他，经过后期的访问，相当一部分同学回答为：睡觉。

3、学习中大家遇到了些许困惑

提到学习中存在的困难这一问题，56.8%的同学表示自我控制能力差是当前学习存在问题的重要原因，同时还有25.3%的同学认为教学设施不满意是影响学习的决定因素，在这23.5%的同学中98.53%的同学是东校区的学生。在谈到对课程设置的满意度时38.5%的同学表示不满意。

4、总体看来大家每天都会留出一定的时间学习，但也反映了一些问题

53.5%的同学每天自学时间为1~2小时，40.3%的同学自学时间仅为1小时之内，4小时以上的同学仅占10.1%。

5、大家普遍认为学校周边环境对自己的学习、生活有不利影响

谈到进入大学后，56.7%的同学表示很大程度上放松了自己，而认为自己稍有放松的占35。2%，同时也有8.1%的同学表示基本没有放松或更加严格。而放松方式多为上网、运动或逛街，而上网内容以聊天、玩游戏为主。我们组认为学生学习动力不足是导致这些情况发生的主要原因，应通过提高学生的理想抱负水平和自主成才意识来促进优良学风的形成。

6、普遍认为高校考试作弊问题严重

在问到关于考试作弊这一高校司空见惯的问题，30.1%的同学认为身边大部分同学考试作弊，54.3%的同学认为个别人作弊。仅有15.6%的同学认为不存在作弊现象。在谈及作弊心理活动时，认为不作弊要挂科和考试时监考不严的占63.3%，对如何减少作弊现象，大家也都建言献策。

7、通过以上调研发现，同学们普遍认为迟到旷课考试作弊现象比较严重，在被问到学校最应该解决的现象时，大家普遍选择为旷课、迟到、早退和考试作弊现象。由此看来同学们对解决存在的问题态度比较积极，对转变学风态度明确。

8、大多数同学学习目的明确，对自己的未来有清醒的认识。

经调查68.3%的同学认为主要是为自己的前途和未来学习，并且83.5%的同学学习的目的是提高自生素质，为实现人生理想做准备。这说明加强学风建设要从学生实际利益出发，为学生的前途和未来着想，学生就会对学习产生兴趣，就会有动力，学习风气就会好转。

9、关于“对于加强学风建设，你有何看法和建议？”的总结。

对于这个问题，学生们经常提到加强师资队伍建设，希望能看到本校一些老师的学术成果；自习问题是另一个提到比较多的话题，多数同学认为自习室太少，并且大一同学对在固定教室上自习表示不太满意，希望对自习形式进行改变；还有同学反映学校的奖励机制太过于功利化，建议学校对现行奖励机制进行改革，使它更多人文关怀。对于早操，不少同学反映跑操过早，来不及早餐，影响身体健康，还有早读地点过远，早读时间过短等问题。

五、建议与想法

1、改进学生工作，促进学风建设改进学生工作。加强思想政治工作，进行理想信念教育，激励学生成才。目前影响我校学风建设的一个重要原因，就是由于相当比例的学生缺乏远大理想和明确的学习目标，刻苦、勤奋学习的动力先天不足，因此，学风建设必须加强。

2、发挥学生主体作用，抓班风、促学风，充分调动学生的主观能动性。充分发挥学生自我教育、自我管理、自我教育服务的作用。开展形式多样的主题教育。

3、进一步完善学生工作的激励与约束机制，充分调动学生学习的主动性。加大奖励力度和奖励面，物质奖励与精神奖励要相结合。实现“要我学”变成“我要学”的目标。

4、加强专业思想教育，激发学生的学习兴趣，加强专业思想教育，不断加强深化学生对本专业的热情，不断激发学生的学习。

5、加强日常管理，健全学风状况观测制度，增强学风建设的针对性。

五、思考小结

当代大学生是一个多层次、多角度的群体，无论是在思想水平、道德准则还是在综合素质差别较大，调查反映出一部分同学在学习生活中步步为营，积极进取，也反映出一部分同学过分放纵自己，漠视自己的责任以及学校纪律，缺乏远大理想及学习动力。

西安建筑科技大学学生学风调查报告 篇2

一、我校大学生学风的现状与特征

1. 学生学风总体状况较好, 存在的问题呈多因素分布状态。

调查结果显示22%的同学认为“很好”, 69%的同学认为我校的学风“一般”, 9%的同学认为“很差”, 同学们对我校学风总体评价较好。在“我校学风存在的主要问题”的调查统计中, 27.3%的同学选择“学习动力不足”, 23.7%的同学选择“学习氛围不浓”, 21.1%的同学选择“创新实践不够”, 17%的同学选择“迟到旷课普遍”, 10.8%的同学选择“舞弊时有发生”。从统计数据可以清晰地看到, 影响我校学生学风的因素分布较广。

2. 部分学生学习有一定的功利倾向, 缺乏学习主动性。

在对学习动力的调查统计中, 54.56%的同学选择“个人生存的需要”, 23.54%的同学选择“父母及亲友的期盼”, 21.89%的同学选择“社会发展的需要”, 五成学生是迫于生存需要而被动学习, 学习的功利性较突出。在“影响我校学习风气的主要因素”的调查统计中25.3%的同学选择“学习目的不明”, 在“我校学风存在的主要问题”的调查统计中27.3%的同学选择“学习动力不足”, 表明目前部分学生学习的主动性不强。

3. 自习、上网、社会兼职是学生课余时间的主要活动内容。

业余时间的利用是体现学生学风的一项重要指标。在如何安排课余时间的调查统计中, 28.5%的同学选择自习, 27.4%的同学选择上网, 16.8%的同学选择外出逛街或游玩, 10.04%的同学选择做兼职, 5.1%的同学选择谈恋爱, 12.1%的同学选择“其他”。各选择项的分布比例比较均匀, 但自习、上网、逛街、社会兼职等已成了学生课余生活的重要组成部分, 仅部分同学能主动利用业余时间进行学习。

4. 教师对学生学习的主动关心与指导仍需加强。

21.15%的学生认为只有少数老师能与学生进行沟通交流并答疑解难, 44.81%的同学认为只有部分任课老师能很好地与学生进行交流沟通并答疑解难。总体上看, 虽然绝大部分老师能主动与学生沟通交流并答疑解难, 但仍有近三成的老师很难做到, 任课教师主动关心学生学习和进行学习指导仍需加强。

二、我校学生学风存在的问题与原因

1. 学生学业指导的缺失直接导致学生缺乏明确的学习目的和发展规划。

调查显示, 25.30%的学生认为“学习目的不明”是影响我校学习风气的主要因素, 27.30%的学生认为学风最主要的问题是“学习动力不足”, 这说明学生在一定程度上缺乏明确的学习目的和个人发展规划。主要原因在于进入大学后, 教学方式的彻底转变, 学生未了解大学学习的基本特点和掌握大学学习方法, 又由于导师制落实不到位, 失去了教师的及时提醒与必要指导, 势必陷入无所适从和盲目徘徊的尴尬境地。

2. 功利社会的影响直接导致学生学习理性的丧失与功利性的增强。

调查显示, 33.28%的学生认为当今社会能力重于学历, 49.70%的学生认为能力和学历二者都很重要, 11.10%的学生认为社会干扰因素过大是影响我校学风的主要因素。这表明随着市场经济的发展, 学生学习理性的丧失与功利性的增强, 过分强调实用和注重眼前利益而忽视了对专业基础知识扎实的学习。在校期间过早和过度分散学习时间与精力是影响学风的一个重要原因。

3. 课程设置的不合理与教学方式的落后直接导致学生学习激情的下降。

在本次调查中, 10.8%的同学认为“课程设置不够合理”是影响学风的主要因素, 18.29%的学生认为逃课的主要原因是“对所学课程不感兴趣”, 15.46%的学生认为逃课是因为“不喜欢老师的授课方式”。值得注意的是, “对所学课程不感兴趣”和“不喜欢老师的授课方式”已成为学生逃课的主要原因。究其原因, 既有学生对课程设置意义的认识不到位, 也有课程设置本身不合理的因素存在。

4. 公寓管理不到位与专业学术活动不足直接影响良好学习风气的形成。

学生公寓是高校学生自我发展和自我完善的重要阵地, 强化公寓管理, 促进公寓良好学习风气的形成对促进学风建设具有十分重要的意义。调查显示, 12.31%学生认为“进一步改善后勤服务保障工作”是加强我校学风建设的关键, 54.47%的学生希望寝室可以成为“自我完善的舞台”, 这充分说明进一步强化学生公寓的育人功能已是当今学生的共同期盼。

三、推动我校大学生学习风气进一步好转的对策思考

1. 进一步加强辅导员队伍建设, 以思想政治教育引领学风建设。

加快我校辅导员队伍的职业化、专门化和专家化建设, 为大学生思想政治教育整体水平的提高提供组织保证, 并在此基础上建立严格的工作考评机制, 保证辅导员在大学生思想政治教育中的骨干作用, 用思想政治教育引领学风建设。

2. 进一步强化教师教书育人的神圣职责, 以良好教风带动学风建设。

一是改革教师教学的评价机制。对教师教学的评价转变为集教学工作量、教学效果、教学研究与改革为一体的综合考核。教学效果既要突出教学的科学性也要强调对学生的专业教育与指导, 体现教书与育人的完美结合。对教师教学工作业绩进行考核, 应从体制、机制上建立与健全教学评价与激励约束体系, 切实保证人才培养工作中心地位, 增强教师工作责任心和质量意识, 以教师教风的彻底转变带动学生学风的进一步好转。二是完善教师答疑的管理制度。要求所有教师在上课之初向学生公开自己的答疑的具体时间和地点, 各学院要建立相应的检查监督机制, 确保教师答疑工作持续进行。答疑内容既可以是学科知识疑点的解答, 也可以是专业思想的指导和学术问题的共同探讨。

3. 进一步探索学生公寓管理的新方法, 以公寓的科学管理督促学风建设。

一是推行学生公寓楼层负责制和辅导员公寓巡查制度。推行楼层学生助管责任制, 实行以楼层为单位进行公寓安全教育、卫生检查、学风督导、党建活动、文化建设、信息沟通等比较切实可行。各学院建立辅导员和学生班主任公寓巡查制度, 重点听取楼层学生助管的工作汇报, 并巡查学生寝室对学生助管的工作进行检查和督导。二是积极开展苑区文化建设。一要加强苑区文化设施的建设, 如必要的宣传橱窗、活动场地等;二要加强苑区文化活动的引导, 确保活动安全有序、内容健康向上, 弘扬主旋律, 扩大影响和教育范围。

4. 进一步加强完善和规范学生常规管理, 以常规管理推动学风建设。

一是加强早锻炼、晨读和自习管理。实践证明, 加强学生早锻炼、晨读和自习管理对促进学生良好学习行为习惯的养成具有十分重要的意义。各学院要在认真总结过去经验的基础上, 不断完善管理制度和措施, 学生工作处要继续坚持学生早锻炼与晨读的检查、登记与定期公示制度, 促进学生身体素质和文化素质的全面提高, 引导学生自觉将课余时间用到学习上来。二是加强课堂考勤管理。要积极加强学分制管理制度下课堂考勤管理的探索与创新, 继续强化任课教师课堂第一责任人意识, 在更新教学内容、改进教学方法、提高课堂教学质量的同时, 加强课堂考勤管理并及时与学生管理部门沟通。要逐步推行辅导员随班听课制度, 要求辅导员每周至少随自己管理的学生班级听课2学时, 深入课堂了解学生学习情况并与任课老师进行交流。学生会学习部要推行课堂考勤抽查制度, 每个月至少抽查课堂考勤1次并将抽查结果进行公布。三是继续坚持与学生家长的联系制度。一般情况下, 各学院每学期期末应向每位学生家长寄发“致学生家长的一封信”, 详细汇报学生在校期间的思想、学习、心理、缴费、等方面的现实情况, 主动争取家长对学校教育工作的支持与配合。对达到学业预警、考试舞弊、留级和有怨学倾向的学生要随时与学生家长保持联系, 共同及时做好学生的教育与转化工作。四是继续抓好学生考研的动员、组织与服务工作。考研是学生学风建设的重要抓手。各学院要坚持贯彻早动员、早规划、早准备、创新高的原则, 把学生考研纳入学生人生规划, 并在精神激励、方向确定、专业辅导、物质保障等方面为学生做好服务工作, 确保我校学生考研参考率和录取率的稳步上升, 带动我校广大学生确立更高的人生目标, 并为之不懈努力。

参考文献

[1]黄婷.当代大学生学风建设研究[D].长沙:湖南师范大学, 20l2.

[2]刘一鸣.高校学风建设与大学生人才培养[J].继续教育研究, 201l, (12) .

西安建筑科技大学学生学风调查报告 篇3

摘 要：本文以天津城建大学学风现状为调查内容，根据问卷调查分析学风现状和存在问题，分析影响学风建设的因素，探寻学风建设的有效途径和举措如下：深化高校教育教学改革进程，建立健全学风管理制度；引导大学生养成正确的学习观；丰富校园学术文化活动；加强大学生自我管理与自我教育。

关键词：大学生；学风建设；调查；举措

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）29-0248-02

良好的学风是高校培养高素质人才的根本保证，是高校的隐性财富。笔者于2012年开展关于天津城建大学学风状况的调查问卷，以期全面了解学校在校大学生的学风状况，探寻学风建设的有效途径和举措。

一、调查方法及对象

主要以天津城建大学学风现状为调查内容，调查采用自编《大学生学风建设调查问卷》，笔者对问卷题项的设计依据以下四个维度展开，分别是“学习观念和态度”、“学习认知和品质”、“学习环境和压力”、“学习习惯和方法”。

本次调查对象为我校全日制在校本科大二、大三年级学生，共发放问卷2 485份，回收2 298份，有效问卷2 178份，有效率为87.6%。问卷回收后采用Excel、SPSS13.0进行数据录入和分析。

二、大学生学风存在的问题

1.学习目的功利化，治学态度不端正

学习目的是一个人的志向、理想在学习活动中的体现。现阶段，大学生的学习目的多样化，大多数学生有正确的学习目的，能够勤奋刻苦，认真学习，追求上进，但共同点是功利化倾向比较严重，在对我校学生学习目的调查中，35.6%的学生选择提高素质，完善自我，16.5%的学生选择为了获得文凭，10.6%的学生选择建设祖国，服务社会，33.2%的学生选择为就业打基础。为建设祖国，服务社会而学习的比例显然比为提高素质、获得文凭、为就业打基础要低。可以看出，学生的学习目的更多地在实现为我价值和追求个人利益。

不可忽视的是，由于受到一些不良社会风气的影响，有少数学生缺乏上进心，在对学习态度评价中，有1/4的学生态度是只求及格。在学生遇到不感兴趣的课，只有不到三分之一的学生选择仍然会认真听课，大部分的学生应付点名，在课堂上学别的东西，睡觉，说话或者看小说。在对学生考试作弊情况调查中，有将近一半的学生承认有过作弊行为。学习态度不端正主要体现在部分学生学习不钻研、不刻苦，敷衍了事，作业抄袭现象严重，考前突击复习，临阵磨枪的态度。

2.学习兴趣不高，学习风气不浓

学生的学习兴趣与所学专业有很大关系，在对学校学生对自己所学专业感兴趣与否的调查中，有27%的学生不喜欢自己的专业或者持无所谓态度。学生的专业意识不强导致学生对学习兴趣不高，存在一定的厌学情绪。一部分学生对所学专业认识不够，对专业知识了解不透彻，使其对部分课程学习积极性不高，存在得过且过的消极思想。

影响学风最主要的因素是学生自身因素，调查显示，学生课余时间安排不合理是学习风气不浓的表现之一。在课表上无课时，10%学生选择逛街，16.9%的学生选择参加社团活动或从事学生工作，12.3%的学生选择玩网游，23.2%的学生选择睡觉，16.5%的学生选择看电影，网购，只有不到20%的学生选择学习，提升自己。大学的学习、生活不同于高中，大部分时间是由学生自主支配，课余时间安排是影响学风的重要方面。

3.学习纪律松散，自控能力较差

大学生正值生长发育成熟期，思想和行为容易受周围同学、环境的影响。在寝室学习气氛对学生学习影响程度调查中，30%的学生认为影响很大，44%的学生认为有一定影响。当周围有同学不去上课时，有12.5%的学生会跟他们一起旷课，有32.3%的学生会偶尔尾随同学旷课。同学之间的关系，周围的学习氛围都会对他们产生重要影响，同学之间的学习态度、学习状况和学习习惯会相互影响，这种影响往往表现为“从众效应”。

在考试中诚信问题比较突出，12.5%的学生担心考试不及格，经常设法作弊，31.2%的学生有过这样的行为。有些学生平时学习不刻苦，临近考试抱有侥幸心理，还有些学生是想通过考试作弊提高成绩，获得奖学金，考试诚信问题严重影响优良学风的培育。

三、影响良好学风形成的因素

1.社会因素

随着社会的高速发展，市场经济所来带来的价值观、竞争意识等都对大学生的思想产生着积极作用，但也带来了一些负面影响，急功近利的思想使很多学生感到读书无用，一些大学生不再将学习、读书作为实现理想的唯一途径，开始寻求一些能够实现自己目标的最佳捷径。此外，非理性消费是有些大学生成为了“卡奴”、“月光族”等，对于家庭境况不好而虚荣心较强的学生来说，是一个巨大压力，为了满足自己的虚荣心，想方设法来满足自己，促使他们做兼职，打工，无暇顾及学习。同时，由于社会上用人制度、分配制度等方面不公平现象的发生，也造成少数学生学习上存在侥幸心理，学习动力不足。

2.高校原因

在对学生认为影响学习风气原因的调查中，37.2%的学生认为是校园文化氛围的原因；31.1%的学生认为是学校管理上的问题。随着高校扩招步伐越来越快，扩招规模不断扩大，学校每年的招生人数都在递增，但是招生规模的扩大，学校相应的各类设施和师资力量并不能完全跟上扩招的步伐，出现了师资紧张、教学资源紧张的局面，对学生的生活、学习产生了一定的影响。同时一些课程教学内容陈旧、教学方法因循守旧，还有一些专业就业不十分理想，也给优良学风的形成造成不良影响。

3.大学生自身因素

通过对问卷结果的调查分析，超过半数的学生认为影响学习风气最主要原因在学生自身原因，选择最多的原因是缺乏学习动力，厌学，为考试而学，片面认为读书无用；还有相当一部分学生认为是学习纪律意识较差，迟到、早退、旷课，上课聊天，课后结队玩游戏，平时抄袭作业，考前突击，反映出相当一部分学生对自己的要求不高，学习上不思进取，缺乏钻研精神，将考试不挂科作为目标，；还有部分学生，选择在大学学习生活中提高工作业务能力，提高与人沟通和交流的能力，耽误了很多专业课程的学习，造成了本末倒置的现象。很多大学生不懂得如何规划自己的大学生活，参加各种文艺和社团活动，还有许多大学生在大学期间恋爱，不能合理的分配时间，造成学生考前突击学习，对与专业知识掌握不扎实，形成不好的学习风气。

四、建设优良学风的途径

1.深化高校教育教学改革进程，建立健全学风管理制度

深化教育教学改革，激发学生学习积极性，是当前学风建设的重要内容。因此，高校要根据知识、素质、能力协调发展的目标，进行教学理念、教学目标、课程设置、教学方法、教学内容和评价体系等方面的改革，推进教育教学改革。首先要转变教学理念，为全面提高学生综合素质而服务，包括文化素质、道德情操、心理健康等方面。其次要严格教学管理，改革传统教学方法。学校教务管理部门要引导教师提高整体教学水平，改进教学方式和方法，保证良好教学秩序。在课程考核方面，在根据作业、出勤评定平时成绩的基础上，对课时较多的课程要通过设置实践能力考核、其中考试等办法，促进学生平时的学习。学生积极的学习心态是提高教学质量的关键，因此，在教学过程中，教师应注重改进教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，使学生的思维积极活跃起来。推进教学改革，强化教学管理，改革学习评价机制，为良好学风的形成树立导向。

2.引导大学生养成正确的学习观

良好学风的形成需要学生有正确的学习目标，有学习的动力。因此，学生需要树立正确的学习目标，才会有为实现目标而努力学习的动力。学生的学习理想层次越高，其学习目标越明确，学习的内部动力便越强。因此，在学风建设中，必须要重视引导大学生树立正确的学习观，紧紧围绕班级建设和宿舍文化建设，通过多种渠道，加强优良学风的宣传，通过定期举办优秀毕业生经验交流、如何度过大学生活、职业生涯规划等专题讲座。结合评优工作，表彰先进集体和先进个人，树立学习榜样，带动和促进学风建设。

3.丰富校园学术文化活动

加强高校校园文化建设，是营造良好学风的重要途径之一。因此，努力营造学术文化环境，丰富学术文化活动，培养学生对学术的热爱和追求是学风建设的重要措施之一。培养学生主动参与学术科研活动的意识，通过举办学术讲座、开展读书活动、专业技能活动等丰富多彩校园学术活动，能够培养学生自主学习能力、专业知识的应用和实践能力，推动学生主动、自觉地学学习，促使他们向本专业的纵深方向研究和探索，有助于形成良好的学风。只有长期开展并形成长效运行的机制，才能增强学习的主动性，最终形成浓厚的学习氛围。

4.加强大学生自我管理与自我教育

学风建设的主体是大学生，要把优良学风的建设转化为他们的自觉行动和内在要求，就必须引导大学生加强自我管理和自我教育，树立自我管理意识，提高自我管理能力。充分发挥党员和学生干部在学风建设中的作用，支持班委和学院学生会、团总支干部组织开展各类学习、文艺、体育活动和比赛，利用各种有意义的活动充实大学生的课外精神文化生活，帮助特殊学生解决困难，教育学生处理好学习与生活。加强学生党员和学生干部的教育引导，增强其影响力，带动周围学生共同成长的意识，充分发挥他们在思想上的导向作用，工作上的引导作用，学习上的表率作用，生活上的榜样作用，从而促进良好学风的形成。

参考文献：

[1]黄婷.当代大学生学风建设研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.

[2]赵治.试论当前高校学风建设的现状、原因及对策[J].中国电力教育，2010，（18）.

[3]甘寿国.关于高校学风建设的调查与分析[J].高教探索，2009，（6）.

大学生晚自习学风状况调查报告 篇4

通过对广西师范学院明秀校区前后门的进出情况，自习室的使用情况以及在宿舍的具体行为情况进行一个对比，从而得出一个相对多方面、多层次、多角度的调查结果。此次调查主要采用了抽样调查和个案调查的方法。

一、数据现象分析

为了有效调查广西师范学院大学生晚自习学风状况，对此我班在星期天和星期一作了为期两天的实践调查。我班在对所调查得出的数据进行统计整理的基础上做成直观的图表格式，便以进行数据的对比分析，对关于本校大学生晚自习学风状况有了基本的了解和认识。

二、问题分析

通过对以上现象的分析，我们归纳得出关于明秀校区晚自习学风状况存在的几个主要问题：

1.根据图一所示，从整体状况上看星期天的出入总人数比星期一多，并且星期天的进出校人数差异大，而星期一的进出校人数基本持平，但进校人数总比出校人数多。以及根据图2.1中周末在宿舍人数相对周一多，这两个现象可以得出同学们对星期天晚上作为学习时间的意识不强。大部分同学的心态还很放松散漫，没有及时进入积极学习工作的状态。

2.根据图2.2所示，星期天在宿舍的人当中，上网类人数过半，星期一有所减少;虽然与星期天相比，星期一在宿舍学习的人数明显增加了一倍多，但总体而言在宿舍学习比例较低，这一个现象可以得出同学们在宿舍学习的积极性和主动性差，沉迷于网络，尤其是网络游戏，学习氛围欠佳，学习效率低下。

3.根据“图书馆和外语楼自习室使用率较高，50%以上;文星楼和思远楼自习室使用率较低，文星楼低于30%，思远楼低于40%”这一现象可以得出，明秀校区的自习室使用率偏低，不存在自习室不足的问题。

4.除了对数据分析出的问题外，在调查过程中，还存在自习室设施缺损(如桌椅损坏、灯光昏暗)和环境吵闹、不安全的问题。

总而言之，通过本次晚自习学风调查，发现我校明秀校区晚自习学风整体状况有待改善。

三、原因分析

根据以上的数据分析，针对存在的问题与现象，我们分析了广西师范学院存在的学风问题的原因。我校存在的学风问题主要有两个方面的原因，即学校方面的原因和学生自身方面的原因。

(一)在学校方面：

1.学校规章制度不完善，管理力度不强。比如，学校晚点名的主要目的是确保学生安全回校上课，而不是监督学生学习。学校没有大力宣传自习室的具体安排。

2.教室管理制度不合理。一般自习室开放时间短，尤其是思远楼。再加上管理人员不负责任，未到关门时间就催催促学生离开教室。自习室用于社团活动，使学生无法定心学习。

3.自习室的环境较差，无法形成吸引学生到自习室学习的动力。如图书馆的自习室使用率高，而环境较差的自习室使用率较低。萃贤楼没有设置路灯，并且桌椅烂、少。同时，外面的不善人员的进来造成学生对自习室的环境产生恐惧。

(二)在学生自身方面

1.学习意识不强，没有意识到学习的重要性，而忙于其他非学习性事情。其中有些人过于看重能力锻炼，而花过多时间用于实践活动，比如学生干部、在外兼职的学生等，有些人则花过多时间在娱乐类活动，如逛街、约会等。

2.大学生没有长远的学生职业生涯规划。大一新生尚处于迷茫期，没有树立远大的目标，所以学习力不强。大二时虽已有目标，但可能认为自己在校的时间还长，并且去自习室也不知道做些什么。大三学生较为忙碌，有明确的目标，方向性强，自觉性强，学习力比大

一、大二的学生强。大四的学生有考证和写论文的需要，自觉性高。

3.自觉性不强，惰性较高，对娱乐类事物抵制力差。比如大学生习惯于中学时期被家长、老师等外力约束管理，到了大学以后，无法调整适应，自我管理能力差，并且大学环境较安逸，容易使人产生懈怠心理。

4.群体没有营造良好的学习氛围，对个人的学习产生一定的影响。比如宿舍没有一个浓厚的学习自习氛围，影响到个体的自觉性。

5.学校提供的自习环境与学生的个人心理期望存在较大差异。比如学校的自习环境不够完善，而学生对环境比较挑剔，不愿和别人挤在一起坐，大部分集中在环境资源较好的图书馆。

6.整体来说，大多数的师院大学生安于现状，对就业形势不了解，对自身专业的培养方向、就业前景没有具体了解，所以学习的动力与压力小，目标模糊。

7.学生自身没有找到适合自身的学习方法，学习效率低，学习信心下降，学习动力不足。

四、对策建议

(一)在学校方面

1.健全学校自习室管理规章制度，加强对自习室的管理。例如应该将社团、学生会等开展的一些活动限制在指定的教室，减少因各种活动的开展而占用教室;教室管理人员应该要加强管理责任心，加大宣传对教室学习使用的力度;学校应该在规定时间外开设一些教室以方便一些考研学生的使用。

2.改善自习室的环境，完善设备。对桌椅、灯光等教室设施进行阶段性的检查并进行更新维修，以改善学生对教室的使用情况。同时也要不断完善学校的基础设施，例如在灯光方面也要加强维修力度，以减少学生自习时的恐惧心理。

3.学校应该加大对学校治安环境的整改力度，为学生创造良好的学习提供保障。对于一些不明人员的进出校园要进行登记;对于教室的管理人员应该要时常对教室进行巡逻，以便及时发现突发情况。

4.学校应该通过班主任工作来对学生的学习意识起一个积极的引导作用。班主任要引导学生树立明确的人生目标和学习目标，积极灌输学习的重要性，从而加强学生自主学习意识。

(二)在学生自身方面

1.学生自身应该提高学习意识，认清主次，树立明确的学习目标，要正确处理好学习与工作、学习与娱乐之间的关系，避免将过多的时间和精力投入到与学习无关的事情。

2.学生在进入大学之时就要规划好自身的职业生涯目标，确立好明确的人生方向，加强对时间的紧迫感，坚定自己的理想信念，认清学习的重要性，从而为实现自己的理想目标而付诸于实践。

3.班级应该积极组织关于本专业的各种学习活动，加强班风学风的建设，完善班级的学习制度，营造良好的学习氛围，通过班级的学习活动来带动同学们养成良好的学习习惯，使学生体验到学习的乐趣。

4.面对学校自习条件相对较差的情况，学生自身要增强克服困难的能力，提高对环境的适应能力。学生不仅应该具有一种“虽是陋室，惟吾德馨”的高尚品德，更重要的还是要体谅学校目前基础设施不完善的一个客观现实，充分利用自习室的每一个座位来进行有效的学习。

5.学生要有一种“居安思危”的思想意识。对于在校大学生要清楚的意识到社会的残酷，要知道只有通过努力学习才可以为以后的就业生活带来一份稳定的保障，从自身出发意识到学习的重要性，而不是每天碌碌无为，以幻想可以得到一份坐享其成的好未来。

6.对于学习上的困惑，可以向师兄师姐或者老师请教，以便找到适合自己的学习方法，提高学习效率，增强自己的学习力，加强自己在学习上的信心。

总结语

大学生学风建设点调查问卷3 篇5

2009-11-19 15:34

1.你觉得良好的学风对学生会产生影响吗？（AB.．影响很大，能使学生上进）

2．你认为我班学风方面最主要的问题是（C.没什么影响，还是老样子学风只是摆设，与我没有关系

A）

B、缺乏学习动力，厌学，为考试而学

C、没有学习、学术气氛

D、迷恋上网游戏

E、学习纪律意识差，迟到旷课现象严重

F、浮躁不踏实，考试突击

G、满于现状，进取心不强

H、创新性不强，缺实践能力

3．您认为能促使您努力学习的最大动力是什么？（I、、考试作弊

其它

A.自己的前途和未来B.来自家庭的压力 C.数目不菲的奖学金）D.他__________

4．你平均每天课余自学时间为几小时？（A）

BC、、2-34小时以上

5．你目前学习的困难在哪个方面？（多选）（D、、1-2小时

1小时以内小时

A）

BC、不善于交流、个人功底较差

D、心理负担沉重、自我控制能力较差，难以形成良好习惯

6．你现在的学习目的是（E、学校教学水平的差距

A）

BC、为今后的深造做准备、拿更多的证书等硬件，为以后找工作打基础

D、全面提高自身素质，为实现人生理想做准备、只为获得文凭

7．课余时间经常用于（多选）（F、没想过

A）

BC、上、自习

D、逛 网街

EF、闲聊、恋 爱

8.G、打、其他 工

9.目前是否已在为期末考试做准备（A是B否）

是否有过拿奖学金的打算（A是B否）

西安建筑科技大学学生学风调查报告 篇6

亲爱的同学们：

你们好！我们和你们一样是江技师的学子，为深入了解同学们的日常学习生活

情况，希望从中找出部分学生缺乏学习热情的真正根源，发现不足，对症下药，争取调动大家的学习积极性、主动性，逐步形成良好的学习风气，我们特制作此

调查问卷，本次问卷调查采取不记名原则，所以在填写中不要有所顾虑，尊重客

观实事。忠心感谢你的真诚合作！谢谢！

答题方法：(请选择一个最合适的答案上打“√”，如有其他请在“”上填

写。)

主体问卷

一、选择部分

Q01、你认为大学阶段的主要发展目标是什么？

A、全面提高自身素质，为实现人生理想做准备

B、掌握一技之长，为就业打好基础

C、为了获得文凭

D、没想过

Q02、你认为目前学校的学风状况如何？（）

A、很好B、较好C、一般D、较差E、很差

Q03、你觉得现在的课程设置如何?（）

A、非常满意B、满意C、一般D、不满意E、无所谓

Q04、你认为老师在上课时点名或学生会学习部查课有必要吗？（）

A、很有必要B、能起到一定促进作用C、没必要D、无所谓

Q05、你认为上课迟到、上课玩手机、带早餐等进课堂行为陋习，最有效的管理

者是：

A、任课老师B、辅导员或班主任C、班委D、其他

Q06、对于学生旷课，你的态度是怎么样的？（）

A、以学业为重，绝对不能旷课B、如果有重要的事，偶尔旷课也情有可原

C、旷课与否并不重要，不影响学习就行D、无所谓，个人自由

Q07、你认为学生逃课的主要原因是：（）

A、厌学情绪高B、学生会、社团、兼职工作忙C、不喜欢老师的授

课方式D、沉溺于网络、游戏E、缺乏学习动力F、其他

Q08、当老师的课堂教学不吸引你时，你的态度是（）

A、加倍集中精力，试图和老师思路保持一致

B、心不在焉，随便做做笔记

C、干脆不理，自学或看其他书籍D、直接旷课Q09、你平均每天课余自学时间为几小时？（）

A、4小时以上B、2-3小时C、1-2小时D、1小时以内Q10、你完成作业情况是怎样的?（）

A、独立完成B、在别人的帮助下独立完成C、偶尔抄袭D、经常抄袭

Q11、一些大学生的学习实行“一个月原则”，即在考前一个月才开始读书。你的看法是?

A、很有效率，足够应付考试B、短期效率，不利于真正掌握知识

C、应该注重平时的学习积累D、其他

Q12、你对待外语四、六级考试以及计算机等级考试的态度？（）

A、为了学到更多的知识B、为了找份好工作

C、为了获得学位证D、其他

Q13、你所住宿舍的学习氛围怎样？

A、好B、较好C、一般D、差E、很差

Q14、你觉得怎么样能够增加你的学习动力？（本题最多选三项）

A、不需要，我觉得挺有动力的B、学习环境优美，教学设施完善

C、师资力量强，教学质量好D、有紧迫感和危机感，有奋斗目标

E、就业形势好，成功的希望大F、整体氛围浓，有督促和激励

Q15、你认为我校学风最主要的问题是：（）(本题最多选三项)

A、缺乏学习动力，厌学，为考试而学B、没有学习、学术气氛

C、迷恋上网游戏D、学习纪律意识差，迟到旷课现象严重

E、浮躁不踏实，考试突击F、抄袭作业G、满于现状，进取心不强

H、创新性不强，缺实践能力I、考试作弊J、其它

Q16、你认为我校教风方面应做哪些改进？（本题最多选三项）

A、加强教师队伍建设B、提高教师的品位，而非学历，教师上课要生动、幽默、要经常与学生交流C、激发学生的学习兴趣、端正学生的学习态

度D、加强学生实践能力的培养E、加强教学管理，提高教学

质量F、严肃考试纪律

Q17、创优良学风，你认为应从哪些方面入手（本题最多选三项）：（）

A、加强师资队伍建设，提高教师上课水平，由学生选老师B、加强学

生管理，严肃课堂纪律和考勤C、学生自身的素质要加强

D、加强学术交流，多开选修课、讲座E、组织课外科研竞赛、兴趣

小组等F、改善学校的软硬件设施G、提高奖学金额H、营造良好的校园文化氛围，提供一个优雅的学习环境I、其他

二、问答部分：

通过以上问卷你认为改进我院学风状况的有效措施和好的建议是：

基本情况

S01、性别：A：男B：女

S02、年级：A：大一B： 大二C：大三D：大四S03、你所在的学院________________________

S04、任职情况： A：无B：班干C：院干D：校干

谢谢您接受我们的访问

西安建筑科技大学学生学风调查报告 篇7

1 目前我校的学风现状

为了对我校高职学生学风的实际情况有一个全面了解,我们组织了一次学风调查问卷,对不同专业的学生进行随机抽样,发放调查问卷500份,回收476份。从调查问卷中可以看出:

1.1 学生学风总体状况

学生“对我校学风总体评价”是:一般(占52.5%)。在学生眼里学风很一般。但考试时,你了解到其他同学,“单独作弊”的13.65%;“协同作弊”的28.57%;“有作弊想法,但没有实施”的38.66%。作弊占到了40%以上,更进一步的说明了学风确实存在问题。

1.2 学生的学习目的与学习动机

“你学习的主要目的”:“报效祖国(父母)”9.87%;47.69%的学生是“打好基础,为将来作准备”;34.87%的学生“拿文凭,找工作”;对于毕业以后是否决定继续深造,21.22%的学生“决定”继续深造;78.78%的学生选择“毕业后找工作”。这反映出高职学生在学习目的与动机上比较务实,选择职业院校学习的主要目的是为了就业。

1.3 学生对专业的了解程度

学生的学习劲头与学生对专业了解程度有关,学生对专业不了解,很难有热情投入到学习中。学生对专业的了解情况为:34.03%的学生“对专业前景”“乐观”;28.15%的学生“不乐观”;33.40%的学生“很难预测”。这充分说明学生自入学以后,教学院(系)对专业的介绍及宣传做得不够、不到位,学生缺乏对专业情况的了解,更谈不上对专业的热爱。所以学生表现出对专业前景的担忧和难预测都是情理之中的事,学习劲头和热情自然会受到影响。

1.4 学习时间安排与控制

“你自己在学习过程中有学习目标、学习计划”的调查中,选择“有计划有目标”的占30.9%;58.19%的学生是“入学有计划,后没有落实执行”。调查充分说明了大多数学生学习是处于一种被动状态,也证明了高职学生在学习的自我控制上较薄弱,其学习过程是零散的,不是一种系统状态,也说明学生学习是凭着自己的兴趣和爱好学习,想学的时候就学,想玩就玩,学习过程中是一种粗放行为。

1.5 学生喜欢的学习方式

高职学生喜欢形象思维的学习方式,直观、动手、经验传授等方式是符合高职学生思维习惯的。30.04%的学生喜欢“安静地自我学习”;9.66%的学生“喜欢讨论式学习”;6.3%的学生按“教师布置任务式学习”;21.64%的学生“喜欢带有项目任务的学习”;32.35%的学生“喜欢在实践中边学边干”。从上述数据中可以看出,占一半以上的高职学生喜欢在实际操作中边干边学,带有任务的方式学习。所以要吸引学生学习兴趣,就在学习方式上进行引导。

1.6 学生出勤情况所表现的学风状况

学生的出勤状况是学生学风的具体表现。在调查问卷中,“你所在的班级迟到、早退及旷课现象”,“严重”的23.32%。从数据中可以看出,学生自我管理、自我约束的能力是比较差的。中学阶段有老师监管,进入高职后,靠的是自我学习,这种自我管理比较差的状态是很难形成良好学风的。

2 影响高职学生学风的因素

从高职学生学习心理因素分析,主观上他们具有很强的学习动力,但由于在学习过程中,客观环境与条件以及教学等方面对学生学习持久力的影响,直接对学生学风造成影响。具体地讲,影响高职学生学风的有以下几个因素:

2.1 学生对专业了解及热爱程度

学校对专业宣传教育不到位,让学生对专业并不了解,或者说了解但不全面,很难激发学生学习的欲望,学生不知道该怎样学习、学什么,致使对专业的热爱程度下降,造成学风下滑。

2.2 教师的授课方式

在调查中,“课堂上你大多数情况下做些什么事情”,56.93%的学生“认真听讲,做笔记,回答问题”;9.66%的学生“看课外书籍”;16.39%的学生“玩手机”;17.02%的学生“胡思乱想、无精打采”。这反映出教师的授课不能吸引学生,说明授课方式存在一定缺陷。从实际客观程度讲,很多教师照本宣科,讲课单调乏味是影响学生学习的重要原因。

2.3 学校整体的文化氛围

在调查中了解到,“你认为学校的文化氛围对学生学风影响”:“教师的科学研究氛围浓厚,影响学生科学求实的学风”占22.47%。这说明教师的治学态度、专业水平、敬业精神等方面对学生学习会产生潜移默化的作用,教师的言谈举止对学生的学习习惯产生影响;因为学风是一所学校长期积累而形成的。所以加强校园的师风师德建设、文化建设、制度建设、文化环境建设是直接关系到学生学风重要因素。

3 对高职学风建设的思考

学风建设学生是主体,教师是主导。学风的基础是教风,没有良好的教风就不可能有良好的学风。因此,加强高职学风建设,必须首先加强教风建设。

3.1 加强教风建设,促进学风形成

以优良的教风带动学风建设。端正教风是学风建设的突破口。教风与学风是相互影响、相互制约、相互统一的两个方面。优良学风是优良教风的必然要求,没有好的教风就没有好的学风,学风建设就会成为一句空话。因此,广大教师要以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人,以自己的道德最求,道德情感,道德形象去引导、教育学生。大力倡导严谨治学、从严治教的作风,把教书和育人结合起来,促进良好学风的形成。

3.2 加强专业宣传与教育,促进学风健康发展

“兴趣是最好的老师”,新生入学教育是最关键的一课,将本专业培养出的优秀学生请回来,让他们讲学习体会,介绍学习经验,把学生的积极性调动起来,把“要我学”变“我要学”,促进学风健康发展。

3.3 强化学校教育同企业教育紧密结合,促进学风形成

强化学校教育同企业教育密切合作,将教学内容与企业岗位工作内容直接融合。改革人才培养模式,重视基础知识、基本技能的教学,激发学生的潜能,强化学生技能训练,强调实践导向,融教、学、做为一体,充分利用企业资源优势,提高学生学习积极性。调整专业结构和课程设置,加强校企合作课程建设,强化生产性实训和顶岗实习,实施课堂与实训地点一体化,实施工学交替、任务驱动、项目导向等新模式教学。将知识的学习转化到技能学习之中。强调不仅教师授课,而且让一线有经验的“能工巧匠”工人师傅上课,把实际经验传授给学生,教学内容通俗易懂,教学手段灵活多样。这样,学生学得高兴,学得主动,学得实在,无疑对学风是一个极大地促进。

3.4 学校全方位育人,促进学风长期健康发展

以人为本,加强高校的育人功能,培养社会高技能人才。学生思想政治教育工作在整个学生管理工作中起着非常关键的作用,应以思想教育为主,强调理想与教育并重,综合运用各种成分的教育手段,做好学生工作。班主任做好学生的思想教育工作,掌握学生思想动态,了解学生学习生活;教师在教学中要关心学生知识结构,指导学生学习方法,提高学生学习效率,让学生学得其乐,学得轻松;学校管理干部要为学生学习创造良好的环境,积极为学生服务。反映学生的呼声,为学生学习排忧解难;后勤工作人员要主动为学生服务,解除学生后顾之忧,无疑是极大地给学生增添了学习动力。所有这些,真正做到“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”这种服务理念,将学生当成自己的子女,学生在学校的学习始终处于饱满的热情,学习劲头会大大地高涨,学风状况成为校园一道风景。

参考文献

[1]赵丽丽.高职院校校风和学风建设的思考[J].石家庄职业技术学院学报,2011.1:56-58.

大学生学风问题探讨 篇8

关键词：高校 学风建设 积极性

自1999年大学扩招以来，在校学生人数逐年稳步上升。最新数据显示，安徽省2012年的高招录取率突破80%。随着大学生人数的上升，大学的教学质量也即是大学生质量问题越来越受到各界关注，不少高校工作人员和社会用人单位反映大学生的质量有下降趋势。良好的学风是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，也是衡量育人环境的重要标志，在高校的发展中具有非常重要的作用。教育部曾明确指出要切实抓好高等学校的学风和学术道德建设，努力提高人才培养质量。

为此，本文选取安徽省某高校大一至大四学生为样本，通过问卷调研，获取目前高校大学生学风现状。在对结果分析的基础上，指出学风建设存在的问题，并进一步提出应对方法。

1 样本选择

2012年5月18日至29日，作者向合肥某高校在校学生共发放1500份调查问卷，收回有效问卷1210份（其中：大一学生398份，大二学生301份，大三学生316份，大四学生195份），问卷的收回率为80.67%。调查对象的专业涉及电子、计算机、中文、旅游、数理、管理、外语和教育等。

2 统计结果分析

2.1 出勤率

调查结果显示，大一下学期起很多学生只是偶尔上自习，只有约三分之一人坚持上自习。每学期旷课和迟到次数在五次以上的约为8%，大部分学生还是能坚持不旷课和迟到。很多学生都认为老师的授课方式和个人的不良习惯是导致迟到或旷课的主要原因，此外，很多学生也觉得周围学习气氛不浓厚、所学专业和自己理想专业有差距以及不喜欢老师的教学风格，导致自己缺乏学习兴趣，进而学习积极性下降。

在上课是否点名方面很多人认为可以起到一定的促进作用，但长此以往效果反而较差。在调查中还发现我系学生缺乏学习动力，有很多人都是为考试而学习，抄袭作业现象普遍。另外，虽然大家都认为考研并不是代表不用上课，但很多人在考研后期会选择性的去上课，主要还是偏向考研科目，自己所学的专业课重视度不够。

2.2 学习动力和学习方式

多数学生都以自己的前途和未来作为自身动力，一小部分同学是来自家庭的压力。在课堂上，学生喜欢语言风趣幽默，分析问题透彻细致的老师，并且以学生自主学习为主，老师引导为辅，让学生主动探究和创新。如果行不通的话，大家会选择在课堂上不理睬老师，自学或看看其它书或随便做做笔记应付老师。在平时的学习积累中还存在考试作弊、作业抄袭和旷课、迟到与早退的现象。到考试的时候采用“抱佛脚”的方法来应付，虽然短期有效，但不利于知识的掌握。学校加强学生出勤考核的效果并不尽人意，很多工作并没有实施到位，导致最终的效果不明显。

2.3 学风改进

在有效改进学风方面，大家都认为应该加强师资队伍建设，改善学校的软硬件设施，加强学术交流，同时学生也要不断提高自身素质，以至于最终创造一个一流的学习环境。从大一到大四的学习，最终会出现两个极端，一部分学生对自己的前景充满美好的向往，自信满满，而另外一部分学生只是抱着走一步算一步，不敢考虑以后会怎么样，自信心不足。

3 大学生学风方面存在的问题

根据调查结果，我们清醒地看到学风方面存在多方面问题：①学习浮躁，不肯花力气，急功近利；②艰苦奋斗精神淡化，贪玩耍、消费高；③诚信意识弱，考试作弊，学习成绩下降；④团队精神弱化，生活纪律涣散；⑤上网成瘾，玩游戏的时间太多；⑥自觉性较低，易受外界因素干扰。

这些现象，虽不是主流，但影响不好，与我们对学生培养目标的要求是不相容的，与形成良好的学风是相悖的。学生学风中存在的问题，不是孤立的，而是由多方面因素造成的。因此，有效加强学风建设，促进素质教育落到实处，提供给大学生一个健康成长、顺利成才的有益环境，是当前高校急迫的重要任务。

4 加强学风建设的建议

4.1 强化第一课堂，做好第二课堂

学生除在第一课堂（教室）受教育外，大部分时间是在课堂之外，我们把课堂之外称为第二课堂。因此，在学风建设中，我们要注重第一课堂，把第一课堂作为实施素质教育的主阵地，丰富第二课堂，把第二课堂作为实施素质教育的大抓手。同时，加强宿舍管理，为学生提供更多的学习场所。

4.2 营造良好氛围，培育优良学风

发挥德育工作优势，大力加强学生的思想信念教育和道德教育、学风教育需进一步加强理想信念教育、道德教育，使学生树立正确的学习动机，远大的理想与信念，激发学习的主动性和积极性，形成“以学为荣，学优为荣”的良好风气。同时大力加强大学文化建设，加强文化素质教育是促进学风建设的重要途径。一是要加强校园文化，校园文化是粘合剂，能把学生中松散游离的个体有机地凝聚起来；校园文化是稀释剂，能对紧张而枯燥的校园学习进行适度调节；校园文化是填充剂，能填补现行人才培养内容上的欠缺，有利塑造出个性全面发展的个体；校园文化还是辅助剂，作为学生的第二课堂，是第一课堂的延伸和有益补充。校园文化建设要以育人为根本目的，创造与社会、时代密切相关，又具有校园特点的人文氛围和生存环境，形成浓厚的学术氛围，稳定校园秩序。二是要加强大学生科技创新活动。科技创新活动可以激发大学生的创造性思维，培养团队精神和创新精神，增强大学生动手能力和实践能力。

4.3 在教学中不断创新，加强老师与学生间的交流

在学风建设的各个环节中，老师能起到重要的引导作用，帮助大部分学生明确自己的努力方向，例如电子系学生主要学习方向分为硬件和软件两个方面。同时多开展户外教学活动，提高课堂的趣味性，合理安排课程，增设一些选修课，最好采用小班教学等等。

4.4 加强教风管理，促进学风建设

教师在学风建设中起着主导作用，要使学生学风有根本性好转，教师是关键。为进一步促进教风，应制定相关的政策，如支持和鼓励教师严谨治学、为人师表、教书育人，充分发挥好教师的“主导”作用；加强教师的业务培训、培养工作，培养一批高水平的学科带头人和有较大影响的教书育人专家建立优化教师队伍的有效机制，实施教师资格制度，引入“末位淘汰”制度；推行了学生评教制度，以进一步促进教师迅速提高教学水平。

4.5 建立长效的激励约束机制

在学生中大力开展“评建结合、以评促建”，如评选优良学风班、学习标兵、科技活动先进个人等，以表彰先进，树立典型，带动学风建设发展。其次是要加强对学风状况的了解和监督。对于学习基础差、学习动力不足的学生，我们要有针对性地进行教育和帮助。对于学风不好的班级则要采取措施及时进行整改。通过有效的激励约束机制，可以充分调动学生学习的积极性，使学生的学习态度发生根本转变，由“被动学习”变为“主动学习”。

5 结束语

大学学风不仅是社会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。建设优良的学风，不仅可以净化校园空气，还会作为推动社会先进文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极影响，学风建设是一项既针对当前又面向未来的长期而艰巨的系统工程。下一步我们将通过更加深入研究与探讨，制定出关于学风建设的更佳切实可行的实施方案，力争使学风建设融业务与政治、教和学一体，调动各方积极性，齐抓共管，不懈努力。

参考文献：

[1]徐春晖.大学生学风建设之我见[J].华东交通大学学报.2006年S1期.

[2]陈道华.新时期高校学风建设策略探析[J].华南师范大学学报（社会科学版），2004年02期.

[3]朱贵云.高校学风建设的问题与对策[J].临沂师范学院学报，2005年03期.