十一册语文复习卷及复习教案

十一册语文复习卷及复习教案（共11篇）

十一册语文复习卷及复习教案 篇1

第一单元

1．引导学生体会作者是如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

2．品味优美的语言。

3．识记词语盘点中的词语。4．积累日积月累中的六句话。

5．完成复习资料中第一单元的练习。

新课标小学语文第十一册基础知识复习方案

教学内容:人教版新课标小学语文第十一册第一组课文基础知识 教学目标: 1会写本组19个生字.读读记记词语 2回顾课文表达上的特点.3 在课文中积累语言.4 学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法.5 学习用联想和想象来表达感受的方法.6 背诵记忆要求的段落,并会填空.7 积累关于描写大自然的诗句

教学重点:背诵默写积累的内容比较多.教学难点:学习课文表达特点, 学习用联想和想象来表达感受的方法.教学过程: 一 生字词掌握

yín sîng chàng hâ pù

bù tǐng bá shēn qū

qīng shuǎng

dǒu qiào qiào lì

（）（）（）()（）（）（）（）jīng zhì yùn hán xiá kâ jìng mì ào mì zhuī suí xiǎo xiàng

hōng kǎo

（）（）（）()（）（）（）（）yīn yùn tàn suǒ yǎn zîu qín miǎn áo yïu qīn wěn shãn qí yōu yǎ

（）（）（）()（）（）（）（）huān yuâ qīng cuì níng jù biàn rân qīng xīn dã gāo wàng zhîng

（）（）（）（）（）（）（）bù jū yì gã

yì wâi shēn cháng

biã yǒu shēn yì

jīn jīn lâ dào páng rán dà wù

（）（）（）（）（）（）（）

xíng sâ cōng cōng

zuǒ chōng yîu zhuàng

nián guî huā jiǎ qí miào wú bǐ

（）（）（）（）（）（）二 四字词语掌握

岁月()()波光()()()()乐道 别有()()

()()攘攘()()深长 花色()()驻足()()

()()大物()()匆匆 望而()()千峰()()

绵亘()()随心()()()()一格 旁逸()()

窈窕()()()()直跳()()归真 左()右()

年过()()奇妙()()德高()()

三 课文语言积累运用

1.不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友.(用上“不„„不„„也不„„就„„”写一句话)2.一帆一桨一渔舟,一位渔翁一钓钩.一俯一仰一场笑,一江明月一江秋.能仿造一字诗也来写写吗? 日积月累:关于描写大自然的诗句

1.落红不是无情物 ,.(龚自珍)---《己亥杂诗》

2., 每于寒尽觉春生.(张维屏)---《新雷》

3.今夜偏知春气暖 ,.(刘方平)---《月夜》 4.此夜曲中闻折柳,.(李白)---《秋夜洛城闻笛》

5., 不知云与我俱东.(陈与义)---《襄邑道中》 6.不是花中偏爱菊，.(元稹)---《菊花》

四 重点段落背诵默写

1.那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友.啊,老桥,你如

,在涧水上

? 你把多少人马（）,（）,你(),俯身凝望着那水中的（）、、.岁月悠悠，,唯有你依然如旧.2.走进这片树林,鸟儿

,露珠与我.每一棵树都是我的知己,它们迎面

,每一棵树都在望着我.我靠在一棵树上,静静地，.我脚下

,深深扎进

;头发

,胳膊

,血液 ,在年轮里

、.3.捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了

;拾一片落叶, 细数

,我看到了它蕴含的 ,在它们走向泥土的途中,我加入了这

的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见

,听见

..4.忽然,雷阵雨来了,像有

在天上吼叫,又像有

在云头吟咏.满世界都是雨,头顶的岩石像

.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说

? 5.大街小巷里, 的小圆虫 , 披着

的彩衣.在这些

的黑甲虫中间,它们好像

,逗得多少虫子

.五 课文知识点掌握

1.《山中访友》采用(比喻),(拟人),(排比),(想象)来表达情感.2.《*山雨》通过(联想)和(想象)来表达独特的感受.运用(比喻),(拟人)的修辞手法.3.《草虫的村落》运用(比喻),(拟人)的修辞手法.4.《索溪峪的“野”》运用(想象)和(联想)来表达独特感受.六 课标古诗

1.《己亥杂诗》九州生气恃风雷，., 不拘一格降人才.2.《村居》 草长莺飞二月天，儿童散学归来早，3.《所见》 牧童骑黄牛，忽然闭口立.4.《竹石》 咬定青山不放松, , 任尔东西南北风.5.《石灰吟》

千锤万凿出深山，粉骨碎身浑不怕，6.《墨梅》 我家洗砚池头树，不要人夸颜色好，7.《乡村四月》 绿遍山原白满川，乡村四月闲人少，8.《游园不值》

十一册语文复习卷及复习教案 篇2

教学内容：梳理课文内容，体会文章的情感

教学目标：熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制：本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这三篇文章从题目上看均属散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文，概括文章大意，然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分，体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感：

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

2.学生有感情的朗读小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》，体会其中蕴含了什么思想情感，学生自主探究，交流，教师汇总：

二、链接高考：在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1.（教师投影，学生欣赏）为刘和珍写一则颁奖词（4分）

刘和珍——在黑暗的时代中，你没有沉论;在严酷的高压下，你没有沉默;在枪弹的攒射中，你依然前行。虑及民族存亡，你黯然泣下，为了国家复兴，你奋然前行。你如流星刹那间闪过，却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词，学生欣赏

易水清寒，夺人心魄，因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首，你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机，真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民，才是侠之大者！（荆轲）

千军万马，战火纷飞，你是未能加冕的帝王;爱恨情仇，尔虞我诈，你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的，你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。（项羽）

含垢忍辱，你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食，你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》，讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》，见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》，记载的不仅仅是历史，更是我们民族坚强不屈的精神。（司马迁）

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词，思考：究竟应该怎样写颁奖词？颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词，让学生猜写的是谁，进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下了“相信自己”，那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。（刘伟）

三、作业：请大家尝试为霍金写一则颁奖词

语文十一册复习资料 篇3

一、多音字

(lao)

落汗

(Lia)咱俩

你们俩

(luo)

落井下石

俩{

落

(luo)

大大落落

(Liang)伎俩

(la)

丢三落四

二、近义词

高兴-----愉快

饱满-----丰满

挽救-----拯救

驱逐-----驱赶 惊恐-----惊骇

模糊-----隐约

欣慰-----宽慰

珍贵-----宝贵

三、反义词

懒怠-----勤快

高兴----难过

饱满----干瘪

满意----遗憾

四、感悟心语：

善良、尽职、忠诚的稻草人，一心一意守护着主人的劳动成果。可他的力量是那么弱小，仅靠一把破扇子怎能将小蛾赶走？他为自己不能帮助主人解决危难而自责和痛心。我们读后被深深地打动了，不仅因为稻草人的善良，还因为农人的不幸经历。谁才是造造成农人凄惨命运的罪魁祸首？难道是那群小小的蛾虫吗？洪水、水冻、地震这些灾害不比蛾虫严重吗？可是，我们都成战胜它们。可见自然灾害不可怕，可怕的是社会的黑暗。寓言两则

二、多音字

(shu)

不计其数

(she)宿舍

退避三舍

数(shu)

数不胜数 舍{

(shuo)

数见不鲜

(she)舍己为人 舍近求远

(wei)为所欲为

为非作歹

为富不仁

为

(wei)为虎添翼

为虎作伥

为人作嫁

二、出自寓言故事

螳螂捕蝉

亡羊补牢

掩耳盗铃

南辕北辙

揠苗助长

滥竽充数

叶公好龙

买椟还珠

坐井观天

刻舟求剑

狐假虎威

对牛弹琴

三、怎样才能写好寓言

1、要有一个通俗简单的故事。寓言故事大多是以动植物作为主人公（当然也可以是人），在文章中往往通过充分想象，赋予它们人的特点和精神，通过它们的言行来反映人生，反映社会。

2、一个简单明白的道理是寓言必不可少的组成部分。故事的寓意是寓言创作的灵魄，好的寓意，会随着读者的阅读进程而逐渐明晰。如：教育大家要尊老爱幼、热爱劳动、不讲谎话等道理，或者给大家讲一些生活常识，教会大家遵守交通规则，正确使用水、电等。

3、要使“事”和“理”统一起来，恰到好处。卖火柴的小女孩儿

一、多音字

(ji)茶几

几乎

(pen)

喷香

几

喷(pen)喷泉 喷发 喷涌 喷去吐雾

(ji)几天

几本书

几次三番

二、近义词

奇异-----离奇

精致-----精巧

舒服-----舒适

慈爱-----慈祥 终于-----最终

温暖-----暖和

强烈-----猛烈

三、反义词

精致-----粗糙

舒服----难受

奇异----平常

乖巧----蠢笨 飞快-----缓慢

强烈----微弱（柔和）

暖烘洪----冷冰冰

四、主题解说：课文通过记叙一个卖火柴的小女孩儿大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了当时社会的罪恶，表达了作者对小女孩儿不进遭遇的深切同情。

感悟心语：一个美丽善良的小女孩儿竟然冻死在大年夜里。我们除了对小女孩儿悲惨的命运表示同情，对那个黑暗的社会表示诅咒外，更多的是对我们现在幸福生活的珍惜。我们多么幸福，生活在一个充满爱的国度里，当危险与灾难降临时，人们都会伸出援手刺猬汉斯

一、多音字

(yun)晕倒

晕头转向

晕

(yun)红晕

眼晕

二、近义词

富有-----富裕

气愤-----愤怒

顽强----坚强

美丽-----好看

昂贵-----珍贵

坚定-----坚决

照料-----照顾

英俊----俊秀

三、反义词

富有-----贫困

气愤-----高兴

顽强----软弱

喜出望外----大失所望 昂贵-----低廉

悉心-----粗心

冷嘲热讽----赞不绝口

四、主题解说：《刺猬汉斯》这篇童话通过讲述一个富有的农夫的怪儿子------刺猬汉斯的成长故事，表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人道理------要言而有信。

感悟心语：浑身长着刺的汉斯出生后遭到了人们的岐视，孤独寂寞，但他顽强地活了下来。他从不抱怨生活的不公平，而是乐观自信地生活着。终于，他用自己的善良找到了幸福，成了一个英俊的小伙子，与国王的女儿举行了婚礼。一个善良乐观的人就应该有这样美好的结局。尼尔斯骑鹅历险记

一、多音字

(dai)待会儿

(cha)

树杈 杈子

打棉花杈 待

杈

(cha)杈柴草

(dai)待客 待业 迫不及待 坐以待毙

二、近义词

竟然-----居然

恳求-----恳请

竭力----尽力

诧异-----纳罕 调停-----调解

广阔-----辽阔

巨大-----庞大

怜惜----同情

三、反义词

调皮-----听话

肯定-----否定

伤心----高兴

同意-----反对 清醒-----昏迷

聚集-----分散

出其不意----意料之中

四、主题解说：这篇课文主要写了一个名叫尼尔斯的放鹅男孩儿骑鹅历险的故事，表明尼尔斯是一个能改正自己淘气调皮的缺点，勇于舍己救人，心地善良的孩子。

感悟心语：随着尼尔斯进行了一次惊心动魄的历险后，我们明白了一些道理：人与动物之间应该和谐相处，只要我们人类能向动物伸出友谊之手，就能获得动物对我们的信任和理解。保护动物、爱护大自然是我们人类的责任。

语文百花园一

认识破折号

认识破折号是表示话题或语气的转变，声音的延续等的符号。认识破折号的主要用法有：①用以表示对上文的解释说明或补充。如：“亚洲大陆有世界上最高的山系----喜马拉雅山，有目前地球上最高的山峰----珠穆朗玛峰。” ②表示意思的转折或话题的转变。如“今天好热呀！-----你什么时候去上海？”③表示声音的延长。如：“我们是-----中国人，我们----爱-----自己的----祖国。”④表示意思的递进。如：“我们愿----愿把牢底坐穿。”⑤表示提示或总结全文。如：“在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲----那是城市。”此外，破折号还有表示分行列举、旨引出下文、话语中断等作用。

6开国大典

一、多音字

(ben)奔跑

疲于奔命

(cheng)

乘车

乘虚而入 奔

乘

(cheng)

史乘

千乘之国

(ben)直奔

奔头儿

二、近义词

挺立-----耸立

汇集-----聚集

鼓励----鼓舞

肃静-----安静

三、反义词

挺立-----弯曲

汇集-----分散

庄严----轻浮

肃静-----安静

四、词语拓展

形容声势大的词语：排山倒海

波涛汹涌 波澜壮阔 气势磅礴 浩浩荡荡

声势浩大

一泻千里

万马奔腾

浊浪排空

五、主题解说感悟心语：本文通过记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的感情。

感悟心语：一个永远铭记在我们心中的日子----1949年10月1日，这一天，我们的新中国成立了，中国人民从此站起来了！在激动、自豪之余，我加倍珍惜，努力学习，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。

7望大陆

如何使用反复：

反复就是为经强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。

怎么运用反复的写法：

1、词语反复。例如：沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就是沉默中灭亡。这里多次使用“沉默”一词，表达自己对政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。

2、词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词语或句子。例如：“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。”连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了人物此时的快乐心情。

8明天更辉煌

一、多音字

(hao)北风怒号

号

(hao)称号 发号施令

二、近义词

思念-----想念

耻辱-----羞耻

苦难----困苦

繁荣-----昌盛 辉煌-----灿烂

点缀-----装点

胆略-----胆识

自强不息---发愤图强

三、反义词

耻辱-----光荣

繁荣-----衰败

曙光-----暮色

自强不息---自暴自弃

四、主题解说：《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，表达了华夏子孙企盼香港回归的强烈愿望，赞扬了香港同胞顽强奋斗的精神，饱含着对香港未来的祝福和期望。全诗充溢着为香港回归祖国而兴奋激动、欢欣鼓舞的浓浓深情。

感悟心语：经历了百年沧桑的香港回归祖国，标志着香港同胞从此成为祖国这块

土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代。“明天更辉煌”是炎黄子孙对香港的美好祝愿！山海关

一、多音字

(geng)颈脖儿

(yan)燕山

颈

(jing)颈椎

颈联

长颈鹿 燕

(yan)燕子

燕麦

燕尾服

二、近义词

威武-----威严

雄伟-----雄壮

坚固----牢固

广袤-----广阔 声势-----气魄

蜿蜒-----弯曲

险要-----险峻

捍卫---保卫

三、反义词

振奋-----消沉

慷慨-----消沉

广袤-----狭小

蜿蜒-----笔直

险要-----平缓

连绵起伏---一马不川

名不虚传---徒有虚名

四、词语拓展

ABAC 可歌可泣

不屈不挠

诚惶诚恐

多才多艺

风言风语

古色古香

绘声绘色

戒骄戒躁

惟妙惟肖

全心全意

五、主题解说：本文通过描写我国著名古迹山海关的风貌以及“我”站在山海关山上所产生的联想，抒发了“我”对山海关的赞美与歌颂之情。

感悟心语：随着作家峻青游历了山海关，我们不由得为“天下第一关”的雄伟气势、险要地形所吸引，为它那英雄的过去所倾倒。山海关，是一座刻在我们心中的历史雄关，永远激励着每个炎黄子孙。

10太阳与士兵

一、多音字

(zhao)召见

召集

召唤

召开

召

(shao)召国

二、近义词

神圣-----庄严

催促-----督促

勤劳----勤奋

忠诚-----忠实 荒凉-----荒僻

朴实-----朴素曲

召唤-----呼唤

遨游---漫游

三、反义词

勤劳-----懒惰

坚强-----脆弱

荒凉-----繁华

四、说说课文写了哪几个方面的内容，表达了士兵怎样的思想感情

课文主要写了哨歌、国旗、升旗场、士兵等几方面的内容，表达了士兵对祖国、对人民的热爱与忠诚，倾吐了他们的报答之心，奉献之情。

语文百花园二

温故知新

一、读下面的句子，体会带点词语的意思。

1、先用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无边的大海；后手“海上的波浪”来比喻天安门广场上的红旗也很多，以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。

2、用“雷鸣”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。

二、用“。。。象。。。”“。。。般的。。。”各写一句话

1）小溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

2）太阳出来了，千万缕利剑般的阳光穿过密密层层的枝叶，照在门前的草地上。

11永远的歌声

一、多音字

(xia)吓唬

吓人

吓一跳

(zhe)

折纸

折服

折射 吓

折

(zhe)

折腾

(he)恐吓

(she)折本

二、近义词

潮湿-----湿润

干脆-----索性

清澈-----明澈

委屈-----冤屈 荒凉-----荒芜

告诫----劝诫

责骂-----责怪

争论-----争辩

三、反义词

破旧-----崭新

清澈----浑浊

兴高采列----愁眉苦脸

四、对老师的称谓

老师---最广泛的称谓

园丁---最质朴无华的称谓 蜡烛---最温馨动人的称谓

春蚕---最纯挚的称谓

春雨---最生动形象的称谓

孺子牛---最具中国特色的称谓 慈母---最真情感人的称谓

先生----最历史悠长的称谓

人梯---最高评价的称谓

人类灵魂工程师---最富哲理的称谓

老师生病------（决定进东山挖草药）------（挖草药、抓小鱼）------（往回走时一只老狼跟在了身后）------我们向老师献上草药和小小鱼。

12秋天的怀念

一、多音字

(xiu)三天两宿

宿{

(xiu)星宿

(su)宿舍

风餐露宿

二、近义词

暴怒-----暴躁

憔悴-----枯槁

央求----恳求

诀别-----永别 侍弄-----伺候

沉寂----寂静

喜出望外----大喜过望

翻来覆去-----屡次三番

三、反义词

暴怒-----温和

淡雅----浓艳

敏感----迟钝

昏迷----苏醒 艰难----安逸

深沉----浅薄

喜出望外----大失所望

四、词语拓展

形容人高兴的词语：喜出望外

兴高采列

喜笑颜开

心花怒放

喜不自禁 欣喜若狂

喜上眉梢

笑逐颜开

欢天喜地

手舞足蹈

五、主题解说：课文讲了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。感悟心语：

母爱是悄悄地观望，是小心翼翼地试探，是央求般的眼神，是临终前的牵挂。读着史铁生对母爱的诠释，我也盘点着妈妈的爱：每次妈妈叫我起床，都会先用手摸一摸我的头；每次走在路上，妈妈都让我走里面；与我同一雨伞下的妈妈总是湿了半个袖管。。。我知道，回报妈妈的最好方式就是好好儿活着。

13“精彩极了”和“糟糕透了”

一、多音字

(po)迫不得已 饥寒交迫

(mai)埋没 掩埋 隐名埋姓 迫

埋

(man)埋怨

(pai)迫击炮

二、近义词

赞扬-----赞颂

自豪-----骄傲

奇妙-----奇巧

谨慎----小心 腼腆-----害羞

迫不及待-----刻不容缓

一如既往-----自始至终

三、反义词

赞扬-----责难

自豪----自卑

敬仰----鄙夷

谨慎----马虎

四、词语搭配

奇妙的事

奇异的目光

奇特的景致

奇怪的现象

五、为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”？

1、是“我”有一个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给我力量，母亲的爱是我创作的灵感和源泉。

2、是我还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向岐途。我写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么幸运。

3、我从底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-----那就是爱。

这句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，能有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点----爱。正因为“我”明白了父亲的爱，所以在成长过程中能够谨慎地把握住生活的小船，不因得到表扬而骄傲，也不因受到批评而自卑。

14花边饺子里的爱

一、多音字

(sha)煞白

白煞费苦心

煞{

(sha)煞车

煞风景

二、近义词

清晰-----清楚

拮据-----困难

平常-----平时

适度-----适当 好奇-----新奇

艰苦-----困苦

利索-----利落

委屈-----冤枉

三、反义词

拮据-----富裕

艰苦----舒适

辛酸----甜蜜

利索----笨拙

四、词语拓展

三字成语：破天荒

翘尾巴

敲边鼓

泼冷水

吹冷风

摆架子

五、主题解说：这篇课文讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆；成年后，给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅儿的花边饺子讨得年迈母亲的快乐和开心。表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。感悟心语：

妈妈是那遮阳伞，妈妈是那挡风的墙。花边饺子让我们体会到了，世上最无私的爱就是妈妈的爱，我们在这爱的呵护下健康成长。我们要常怀一颗感恩的心去回报妈妈的爱；饭后倒一杯水给妈妈，出六前与妈妈说声再见。。。爱体现在生活中，体现在行动里。

15为了五美元的礼物

一、多音字

(zang)脏话

弄脏

脏{

(zang)心脏

五脏六腑

二、近义词

珍藏-----收藏

维持-----保持

感激-----感谢

遗弃-----抛弃 开辟-----开拓

支撑-----支持

粗糙-----粗劣

企盼-----盼望 垦切---殷切

梦寐以求----朝思暮想

反义词

笔直-----弯曲

粗糙----细腻

遗弃----保存

五、主题解说：本文通过讲述十二岁的鲁本用将近一年的时间，通过自己劳动挣钱，给母亲买节日礼物的故事。感悟心语：

鲁本是我的同龄人，为了能在母亲节那天献给妈妈一份礼物，他捡了近一年的麻袋换来五美元的礼物。他的行为深深地打动了我，“怎样让妈妈快乐”这个问题开始萦绕在我的脑海。妈妈希望我是一个爱学习的孩子，我要努力，争取把优秀的成绩单献给她；妈妈希望我是一个坚强的孩子，我要锻炼自己，独立应对生活中的困难，让妈妈开心。

小学语文第十一册期末复习资料 篇4

1、本册五首古诗。

墨梅（王冕）

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

竹石（郑燮）

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

石灰吟（于谦）

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

望洞庭（刘禹锡）

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

2、对联

（1）关于学习方面的对联

愿乘风破万里浪 甘面壁读十年书 与有肝胆人共事 从无字句处读书 虚心竹有低头叶 傲骨梅无仰面花 海纳百川，有容乃大 壁立千仞，无欲则钢（2）狱中联欢的对联

洞中才数月 世上已千年（扭转乾坤）歌乐山下悟道 渣滓洞中参禅（极乐世界）

遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

泊船瓜洲(王安石)

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

游子吟(孟郊)

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。菩萨蛮 书江西造口壁 辛弃疾 郁孤台下清江水,中间多少行人泪!西北望长安,可怜无数山。青山遮不住, 毕竟东流去。江晚正愁余,山深闻鹧鸪。

看洞中依然旧景 望窗外已是新春（苦尽甘来）满园春色关不住 一枝红杏出墙来（大地回春）两个天窗---出气 一扇风门---伸头（乐在其中）（3）春联

雪里/江山美 花间/岁月新（红梅报春）四海/皆春/春不老 九州/同乐/乐无穷（普天同庆）风流人物/数当代 大好春光/看今朝（人杰地灵）稻花/钢花/科技花/万花竞艳

农业/牧业/工商业/百业兴隆（日新月异）

日月潭/碧波凝翠/台湾骨肉/日日思归/盼统一 扬子江/热浪含情/大陆同胞/天天翘首/望团圆（春回华夏）（4）自写春联

冬去山明水秀 春来鸟语花香 十亿神州春日起 千秋华夏巨龙飞 人勤春来早 家和喜事多 大地春光好 长天晓日红 岁岁皆如意 年年尽平安

3、描写具有高尚情操的名言

每一食,便念稼穑之艰难;每一衣,则思纺织之辛苦.地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足； 取之无度，用之无节，则常不足。谚语

冬天麦盖三层被，来年枕馒头睡。冰冻三尺，非一日之寒。

听十遍不如看一遍，看十遍不如做十遍 俗话

吃一堑，长一寸 饥不暴食，渴不狂饮 瑞雪兆丰年

中国古典四大名著 吴承恩《西游记》 罗贯中《三国演义》

施耐庵《水浒传》 曹雪芹《红楼梦》

外国作品：

《鲁滨逊漂流记》 英国 雷福

《安徒生童话集》 丹麦 安徒生

《钢铁是怎样炼成的》 苏联 奥斯特洛夫斯基 《一千零一夜》 阿拉伯

《战争与和平》 俄国 列夫·托尔斯泰

《安娜·卡列尼娜》

俄国 列夫·托尔斯泰 《罗密欧与朱丽叶》 英国 莎士比亚 雪的古诗江雪

唐 江雪 千山鸟飞绝，万径人综灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

长征 毛泽东 1935年10月

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

多音字组词

数数

缝衣服

毕毕剥剥/剥削 屏住

磅礴

还书 数学

缝隙

剥花生 屏障

一磅

还有

没劲

狼藉

禁受 劲敌

慰藉

禁止４－６单元 来自成语故事的成语

八仙过海、盲人摸象、唇亡齿寒 闻鸡起舞、守株待兔、望梅止渴指鹿为马、井底之蛙开卷有益、画龙点睛、邯郸学步

掩耳盗铃、3

反义成语

东奔西走 东拉西扯 东倒西歪 东张西望 南腔北调 南征北战 南辕北辙 南来北往 前赴后继 前因后果 前呼后拥 前俯后仰 左邻右舍 左思右想 左顾右盼 左推右挡 大公无私 承前启后 翻天覆地 弄假成真 舍近求远 化难为易 扬长避短 去粗取精 若明若暗 善始善终 优胜劣汰 弃旧图新 课外反义成语

逆来顺受 阳奉阴违 弱肉强食 前倨后恭 里应外合 口是心非 大同小异 左右逢源 弃暗投明 声东击西 进退两难 呵寒问暖 得意洋洋 迫不及待 不怀好意 旁逸斜出 千峰万仞 黑白分明 虎头蛇尾 邪不胜正 静极思动 乐极生悲 始乱终弃 水深火热 深入浅出 软硬兼施 远交近攻 弄巧成拙 4-6词语

春晖 誊写 一篇 出版 皱纹 困窘 生机勃勃 凶恶残忍 罪魁祸首 一如既往 歧途 谨慎 胚胎 祸患 树梢 天赋 一本正经 情不自禁 随心所欲 绞尽脑汁 鸟巢 树梢 应接不暇 凛冽 彤云密布 簌簌 毛茸茸 沉甸甸 玉屑

投掷 俗话 瑞雪 谚语 馒头 索溪峪 赋予 倩影 老叟 荡涤

狩猎 苟延残喘 厄运 一命呜呼 相悖 磅礴 泥丸 逶迤 岷山构思

疏忽大意 浅斟慢酌 枝繁叶茂 栩栩如生 咨询 浏览 伪装 歼灭 刀绞

熄灭 控制 揳入 山坳 敝人 匠心独运 天衣无缝 物归原主

怡然自得

深邃 妙哉 思忖 百思不得其解 出手不凡 手舞足蹈 一挥而就

才思敏捷 一丝不苟

喜出望外 巧夺天工 别具一格 恍然大悟 绵亘蜿蜒 窈窕淑女 水花四溅

亭亭玉立

返朴归真 难以言状 怦怦直跳 拔地而起

装裱

只知其一,不只其二 行云流水

十一册语文复习卷及复习教案 篇5

土城小学陈发喜

一、学生基本情况分析：

大部分同学对基础性的字词知识点掌握得较好，个别学生的基础较差。从语

文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的学习语文的习惯，语文综合学习能力和实际综合运用能力较差，不爱读书，不爱积累，课外知识及课外积累少。

从整体水平来看，学生的表达能力较差，加上学生受方言和家庭环境影响，语言

感觉普遍不佳，口头和书面表达都有待提高。从运用能力方面看，部分学生不会

灵活运用已有知识解决没有见过的问题，不会概括文章主要内容，不能结合上下

文理解词语，理解含义深刻的句子，阅读理解能力差。

二、复习目标：

（一）、总目标：

1.全面复习基础知识。以课本、学习乐园为复习材料，强化复习，打下坚实的基础。

2.检测复习效果，查漏补缺。以单元过关测试为手段，培养解题能力为目标，进一步巩固基础知识。

3.在掌握基础知识的基础上，加大学生的阅读量，重点提高学生的阅读

能力和习作能力。

4.练习阶段。多方面的练习题型，出题形式多样化，既要锻炼学生解题的灵活性，也要培养学生细心、耐心的解题习惯。从书写、思考到解答，多方面

培养学生的应试能力。

5做好优生的培养和差生的辅导工作。优生在阅读能力方面加大练习力

度；优生与差生结对帮助，教师辅导，让差生在掌握基础知识的基础上，逐步加

大题量的难度，进一步提高学习水平。

（二）、分目标：

汉语拼音部分：

1、正确拼读汉语拼音，掌握拼写规则。

2、会看拼音写汉字、词语、句子。

字、词部分：

1、复习本册字词，会写120个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环

境中的字义，并能正确书写。

2、复习音序查字法和部首查字法。

3、能懂得常用词语的意义，辨析近义词、反义词，会排列词语，搭配词语。

句子部分：

1、懂得陈述句、反问句、比喻句、拟人句、等常见句式，并会依据例子照

样子写句子，并能运用常用的关联词。

2、能联系上下文理解含义深刻句子的意思。

3、熟练背诵积累运用中的成语、古诗词等。

标点部分：了解省略号以及破折号的作用。

阅读部分：

1、能读懂一篇文章，并能回答根据文章内容提出的问题。

2、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。

4、关注人文内涵的同时，学会总结、归纳读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意上的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子。

作文部分：

1、回忆、总结８次习作训练的内容和写作要点，复习不同习作的基本方法。

2、写读后感，读懂文章之后，就主要内容或重点词句写自己的感受，内容要写具体。

三、复习重点、难点：

1、懂得陈述句、反问句、比喻句、拟人句、等常见句式，并会依据例子照样子写句子，并能运用常用的关联词。

2、能联系上下文理解含义深刻句子的意思。

3、熟练背诵积累运用中的成语、古诗词等。

4、了解省略号以及破折号的作用。

四、复习措施：

1、以生为本，精心备课。复习课主要任务是查漏补缺，复习巩固。一要认真研究、把握教材，二要深入了解班级、学生知能状况。两者结合，有针对性地制订复习计划。

2、点面结合，重点突出。复习可以根据教材结构和知识点两方面展开，并有机结合。复习课力求重点突出，课堂高效，不面面俱到，主次不分，以至效率低下。

3、精讲、精练，多向互动，提高课堂效率。学生的语文素养必须在语文实践中才能得到提高，教师精心备课，课堂上要让学生多参与语文实践活动。要发挥学生的主观能动性，通过多向互动提高复习效率。

4、讲练用融合，培养学生实际运用语文知识的能力。学习语文的主要目的是提高学生的语文素养，在生活中更好地使用语文。不要单纯讲知识，学能力，人为地把它们割裂开来，要注重三维目标的融合。要指导学生在具体语境中灵活运用语文。

5、加强交流，提高效率。平行班之间要多交流如何提高复习效率的经验，复习期间要注意避免对学生增负加压的现象发生。

6、加强培优辅差的工作，分层要求，力求学生都学有所得。

学困生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。

五、课时安排：

第1单元 1课时（12月27日）第5单元1课时（12月30日）

第2单元 1课时（12月28日）第6单元 2课时（2011年元月3日）第3单元 1课时（12月28日）第7单元 1课时（元月4日）第4单元1课时（12月29日）第8单元1课时（元月5日）综合练习卷 5课时（元月6----12日）

模拟测评 2课时（元月13-----17日）

十一册语文复习卷及复习教案 篇6

近义词:

凝望——凝视 呼叫——呼唤 吟诵——吟咏 蕴含——蕴涵 奥秘——奥妙 恩泽——恩赐 良久——许久 静谧——僻静 勤勉——勤奋 缘故——原因 崇尚——高尚 凄凉——凄惨 顾惜——爱惜 均匀——匀称 隆重——盛大 介意——在意 和谐——协和 的确——确实 慷慨——大方 如同——好像 】哀悼——悼念 浓密——茂密 眷恋——留恋 迷惑——疑惑 温习——复习真挚——真诚 沮丧——懊丧 抱怨——埋怨 显然——明显 庄重——郑重 羞愧——惭愧 着迷——入迷 谋面——见面 枯竭——枯槁 感叹——感慨 渺小——微小

特殊——特别 圣洁——纯洁 低微——微小 蕴藏——埋藏 雕琢——雕刻 爱慕——仰慕 薄暗——昏暗 照顾——照料 忧愁——忧虑 均匀——匀称 首席——第一 悦耳——动听 声望——名望 遥望——眺望 保护——爱护 生存——生活 滋润——湿润 逝世——去世 快活——欢快 比美——媲美 沉静——沉寂 舒适——舒服 蜷缩——畏缩 神圣——圣洁 幽静——僻静 割舍——丢弃 召唤——呼叫 遨游——漫游 美丽——漂亮

圣洁——神圣 家景——家境 莽撞——鲁莽

【本资料来自：青果语文在线

踌躇——犹豫 颓唐——颓丧 扭身——转身

津津有味——津津乐道 心潮腾涌——心潮澎湃 寝不安席——夜不能寐 永流不息——川流不息 依然如旧——依然如故 永流不息——川流不息

反义词:

短暂——长久 扩大——缩小 迎接——欢送 粗壮——细弱 真挚——虚伪 爱慕——讨厌 僵硬——柔软 严肃——活泼 慷慨——吝啬 璀璨——暗淡 有限——无限 破坏——爱护 滋润——干燥 神圣——平凡 伟大——低卑 情愿——不甘 摇摇晃晃——稳稳当当

小学语文第一册汉语拼音复习教案 篇7

教学目标 :

掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。l 教学重点难点: 音节必须紧挨着写。主要板书计划: 声母表、韵母表、整体认读音节表（略）

教学过程：

一、情境导入

小朋友，今天老师收到了一封从拼音王国寄来的信，信中特别邀请我们07（9）班坐的正、声音亮、爱动脑、会倾听的小朋友去游玩，你们想去吗？

二、复习声母

1、这是声母的家，已经有两对好朋友出来欢迎大家了(b—d p—q)，快来读一读！（指名读——齐读）

2、还有哪些声母长的象，小朋友容易搞错呢？（指名说——齐读）

3、刚才小朋友为一些声母找了朋友，小ü知道了也想找他最好最好的朋友，你知道是谁吗？他们一边交朋友还一边说着儿歌呢，一起说一说。

4、儿歌说的这么好，做几个小练习吧。比一比谁先做到三个一，谁做的又对又快。（学生练习、校对，师小结）

5、小朋友表现这么棒，声母家族的成员都来了，让我们一起读一读。谁的本领大能来背一背。

三、复习韵母

1、走出声母家，让我们去韵母家看一看。瞧！韵母家还分为红、黄、蓝、绿四个房间呢！红房间里住着谁？谁来读一读单韵母。(分别指读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)

2、在复韵母家里有哪几个不见了？原来他们拉着手去玩了。ei—ie怎么会成为好朋友呢？（指名读——齐读）iu—ui呢？（指名读——齐读）

3、小结：象这两对复韵母交换两个单韵母的位置读音就不同了。搞不清楚的时候可以想想复韵母的发音方法，从前面一个音慢慢地滑向后面一个音。

4、再看看复韵母的房间你还发现什么？特殊在哪里？（1、没有口型的变化。

2、自成音节。

3、其他的复韵母是由两个单韵母在一起组成的，er是由单韵母和声母在一起组成的。）两个单韵母在一起帽子给谁带呢？复习标调歌，集体练习改错题。

5、和声母玩了这么久，闭上眼睛能不能按顺序说出他们的名字呢？（分组说）

四、复习整体认读音节

1、走出韵母的家，哇！前面好大一条河，别着急谁来帮忙了？只要把整体认读音节按顺序排成四排搭成一座桥就能过去了！请你做小小建筑师在二人小组里商量商量你准备怎么搭？（指名上黑板搭）

2、一起读一读

3、你又觉得哪个比较特殊？

4、再读一读，会背的可以闭上眼睛背一背。

五、复习音节词

1、过了桥，到了哪里？（动物园）一些小动物也来了，找到自己喜欢的动物拼出他们的名字。（自由读----指名领读）

2、对你喜欢的动物说句话吧！

六、复习拼音句

今天在拼音王国里玩的开心吗？国王还要送大家礼物呢！每大组一份（学拼音真快乐

我爱学拼音

汉语拼音帮助我识字），赶快去拼一拼，看看哪一组最先收到礼物！

七、全课总结

是啊，汉语拼音可以帮助我们识字、学好普通话，老师希望小朋友能永远与拼音成为——好朋友！

教学目标：

1、通过游戏和活动复习声母，韵母，能读准音，认清形。

2、练习准确拼读。

3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。

教学重点：

1、巩固 所学鼻韵母能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能较熟练地拼读音节。

教学难点：

1、前后鼻韵母正确发音。

2、对带鼻韵母的音节的拼读，特别是三拼音节。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境，符合低年级学生的年龄特点，学生积极性高。]

二、复习声母

过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！

1出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢? 2辨别形近、音近声母 卡片出示b—dp—qf—tm—n z—zhc—chs—sh 每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。

三、复习韵母

过渡：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。

1出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。2辨别易混淆的韵母

卡片出示：ai—ao ao—ou ui—iu en—eng ei—ie un—ǖn an—ang in—ing 指名学生认读。

[通过观察、比较、分析，让学生体会每组声韵母的相同点和不同点，有利于帮助学生读准音，认清形。小组合作学习提高了学生学习的兴趣，培养了学生的合作意识。]

四、复习整体认读音节

过渡：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。

1出示整体认读音节表，认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。2找出下列音节的整体认读音节。ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang ye zhi [通过音节的比较,帮助学生巩固整体认读音节不能拼读，必须整体认读的特点。]

五、综合练习1听音取卡片

学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片，老师读，学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。2分一分

出示草丛情境图，写有声、韵母和整体认读音节。

师：草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)[这两个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。] 3读儿歌(1)拼一拼

学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。(2)唱一唱

①边拍手边有节奏地唱读儿歌。②给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。(3)画一画

第十一册复习圆周及轴对称图形 篇8

教学内容：复习圆和轴对称图形

复习目标：使学生进一步弄清概念，能正确地运用公式解答问题。

复习过程：

一、基本练习

1、口答：分别说出从1

――9的值。求1的平方――15的平方分别等于多少？

2、概念：圆、圆心、半径、直径。圆周率、圆的周长。圆的面积。环形。弧、圆心角、扇形。

3、必须熟记：

在同一个圆里，所有的半径都相等，所有的直径也都相等。

圆是轴对称图形，任何一条直径都是圆的.对称轴，圆有无数条对称轴。

圆的画法。轴对称图形、对称轴。公式

4、求圆的半径r

已知直径d，求半径r           已知周长C，求半径r

5、求圆的直径d

已知半径r,求直径d             已知周长C，求直径d

6、求圆的周长。

已知半径r，求周长C           已知直径d，求周长C

7、求圆的面积。

已知半径r，求圆面积S         已知直径d，求圆面积S

已知周长C，求圆面积S

8、求环形的面积：大圆面积－小圆面积

9、求扇形的面积

10、已知扇形所在的圆的半径r和扇形的圆心角n，求扇形面积。

11、求扇形的圆心角。已知扇形所在的圆的半径r扇形面积。

可以这样理解：扇形面积是它所在圆面积的几分之几，360度的几分之几就是扇形的圆心角度数。

十一册语文复习卷及复习教案 篇9

初三语文上册期末复习：古诗文默写卷及答案

1.毛泽东《沁园春 雪》中表达诗人雄心壮志的句子是： ，，。

2.白居易《观刈麦》：田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。，。相随饷田去，丁壮在南冈。，。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。，。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。，。，。

3.刘方平《月夜》：更深月色半人家，。，。

4.温庭筠《商山早行》：晨起动征铎，客行悲故乡。， 。，。因思杜陵梦，。

5. 陆游《卜算子·咏梅》： 驿外断桥边，。已是黄昏独自愁， 。无意苦争春，。，。

6. 晏殊《破阵子》： 燕子来时新社，梨花落后清明。 ， 。日长飞絮轻。，采桑径里逢迎。，。。

7.李清照《醉花阴》：薄雾浓云愁永昼，。 佳节又重阳，，。东篱把酒黄昏后，。，，。

8.辛弃疾《南乡子 登京京口北固亭有怀》：何处望神州 ?满眼风光北固楼。 ?

，。，坐断东南战未休。?，。

9.张养浩《山坡羊·骊山怀古》：骊山四顾，阿房一炬，? 只见 ，。

，列国周齐秦汉楚。，;，。(6分)

10. 王磐《朝天子·咏喇叭》：喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大。官船往来乱如麻，。军听了军愁，民听了民怕，?眼见的，，!

11. 温庭筠《望江南》：梳洗罢，独倚望江楼。。。。

12.《渔家傲·塞下秋来风景异》中，表现边地荒凉的句子是，。抒发征夫戍难归的无奈和对家乡的眷念之情(表达主旨)的诗句是，。

13.苏轼的《江城子·密州出猎》：抒写人到中年的主人公，壮心不已的诗句是： ， ， !

抒写主人公愿意效法武将魏尚，戎边抗敌的渴望的诗句是：，?

抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的诗句是：，， 。

14.李清照《武陵春》中以泪代语述说不幸的是 ，。出奇创意表现愁绪的句子是，。

15. 辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：具体描述军营生活的是 ， ， 。

描写战斗场面的是 ，。

抒发词人一生的事业与抱负，并发尽无尽感叹的句子是：， 。!

16.司马迁《史记·陈涉世家》： 李白曾豪迈的放歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。” 本文与之意思相近的句子是： ! 这句表现了陈涉青年时代的远大抱负。

17.诸葛亮的《出师表》叙述诸葛亮追随先帝原因是：先帝不以臣卑鄙， ， ， ，由是感激，遂许先帝以驱驰。表明作者志趣的句子是：，;写出先汉兴隆和后汉倾颓原因的句子是：，;，;(2分)指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，，， ， ， ;上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是：“， ”。(用《出师表》中的名句填写)

九年级上语文诗文默写试卷 答案卷(100分)

卷面分：4分

除第14题，每空一分

1. 毛泽东《沁园春 雪》中表达诗人雄心壮志的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。

2.白居易《观刈麦》：田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食， 童稚携壶浆。相随饷田去， 丁壮在南冈。足蒸暑土气， 背灼炎天光。力尽不知热， 但惜夏日长。复有贫妇人， 抱子在其旁。右手秉遗穗， 左臂悬敝筐。听其相顾言， 闻者为悲伤。家田输税尽， 拾此充饥肠。今我何功德， 曾不事农桑。吏禄三百石， 岁晏有余粮。念此私自愧， 尽日不能忘。

3.刘方平《月夜》：更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

4.温庭筠《商山早行》：晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月， 人迹板桥霜。槲叶落山路， 枳花照驿墙。因思杜陵梦， 凫雁满回塘。

5. 陆游《卜算子·咏梅》： 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

6. 晏殊《破阵子》 燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。 巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生。

7.李清照《醉花阴》： 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

8.辛弃疾《南乡子 登京京口北固亭有怀》：何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘，生子当如孙仲谋。

9. 张养浩《山坡羊·骊山怀古》： 骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处? 只见草萧疏，水萦纡。 至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚， 赢，都变做了土;输，都变做了土。

10. 王磐《朝天子·咏喇叭》：喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大。官船往来乱如麻，全仗你抬身价。军听了军愁，民听了民怕，哪里去辨什么真共假?眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!

11. 温庭筠《望江南》：梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是。斜晖脉脉水悠悠。肠断白萍洲。

12.《渔家傲·塞下秋来风景异》中：表现边地荒凉的.句子是塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。抒发征夫戍难归的无奈和对家乡的眷念之情(表达主旨)的诗句是浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

13.苏轼的《江城子·密州出猎》：抒写人到中年的主人公，壮心不已的诗句是：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨! 抒写主人公愿意效法武将魏尚，戎边抗敌的渴望的诗句是：持节云中，何日遣冯唐? 抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的诗句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

14.李清照《武陵春》以泪代语述说不幸的是物是人非事事休，欲语泪先流。 出奇创意表现愁绪的句子是只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

15. 辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：具体描述军营生活的是八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。描写战斗场面的是马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。抒发词人一生中的事业与抱负，并发尽无尽感叹的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!

16.司马迁《史记·陈涉世家》： 李白曾豪迈的放歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。” 本文与之意思相近的句子是：燕雀安知鸿鹄之志哉! 这句表现了陈涉青年时代的远大抱负。(2分)

小学语文人教版第十一册教案 篇10

教材简析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年制小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

学生学情分析

学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

教学思路设计

一、教学目标

1、学会生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。

二、教学重点

1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

三、教学准备 教学课件

四、教学过程

（第一课时略，只列出第二课时的教学过程）

1.（板书课题）读课题，引入新课。读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义短语的对比语气。

2.学生回忆并简述上节课学过的内容及课文的主要内容，使学生明确本节课的教学重点（体会并领悟文章的思想感情和父母对子女不同表达爱的方式）。

3.自选自读，体会重点段落、重点句子的情感色彩和深刻内涵。

4.出示课件

（1）对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是（）

A．父亲会写剧本，但并不懂诗。

B．父亲读诗非常认真仔细。

C．“我”心情紧张，对时间产生了错觉。

D．“我”急于得到父亲的赞赏。

（2）父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（）

A．母亲比父亲更爱自己的孩子。

B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。

C．母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。

D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。

（3）“我越来越体会到我当初是多么幸运”这句话，“幸运”指的是（）A．出版发表了很多小说、剧本。B．能同时得到鼓励和警告。C．慈祥的母亲常对“我”说“精彩极了”。

D．严厉的父亲总对“我”说“糟糕透了”。

（4）“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股风刮倒”这句话中“刮倒”的含义是：_____。

通过学生思考这些问题，帮助学生加深对课文重点句子的理解和掌握（必要时指导朗读），从而使学生更好地理解课文内容、体会文中的情感渗透、真正理解“爱”的真谛。

5.质疑问难，提出不理解的语句或别的问题，师生讨论，各抒己见，共同探讨提出的问题。（此间老师注意把握重点与主次，起好激发和主导作用。）

6.加深理解与积累,各学习小组练习分角色朗读或把文中的情景用小品的方式表演出来（老师巡视点拨，朗读或表演练习好了的同学，自己到讲台上展示给同学们）

7.联系自己的生活实际，谈谈对课文中父母对儿子教育方法以及情感表达方式的体会和看法。

8.师生共同出示搜集到的相关资料（文字、图片、典故、事例）

9.学生总结课文，教师适当引导。

10.布置开放性作业：同学们，如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，另一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱呢？请同学们课下结合本课的学习和理解，写一篇讲演稿或者搜集辩论材料，我们开展一个小型的讲演比赛或者辩论会，怎么样！

六、课后反思

《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学，标准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”

以上从课程标准中囫囵吞枣地搬来的几句，权当本课教学的理论依据。再立足教材本身的特点，学生的学习水平和认知水平，把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。

一、要充分信任学生，放手让学生自选读书方法。美国教育家杜威说过：“听来的容易忘，看到的记不住，做的才学得会。”本篇课文的第一部分，是具体事例的记叙，具有情景性和情节性，在理解方面没有太大难度，可引导学生根据课文的特点，自定读书方法，如小组编演短剧，练习分角色朗读，小组讨论，分析表达方式，甚至于把文字改变成漫画等等方法自读自学。让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程,进而体会文中母亲对子女的感性的爱，父亲的充满理性的爱。

二、要鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。有个性才会有创新。课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让学生根据自己的认知情况，从老师提供的两种学习方法中，选择一种自读自悟，一是找出文中自己感触较深的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，谈谈自己的感受，文体不限，可以是短文、诗句，格言警句的形式等；二是发现难以理解的地方，提出不懂的问题，可以先试着自己回答，或与同学讨论，也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中，进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱、理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。

三、应立足课内，放眼课外。“语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。”“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“积累”的量毕竟是有限的。为学生课外阅读创造智力背景，积方法、打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。在解答了学生的质疑问难之后，出示《父亲的爱》一文，让学生进行比较性快速阅读，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，并为学生的课外阅读抛砖引玉；布置自主性、开放性的作业：1.同学间互相推荐阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。2.写一写你感受到的父母对儿女的爱，可以是亲身经历的，也可以是听到的或看到的。

语文A版第十一册全册教案 篇11

教学目标：

1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

教学重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。教学难点：含义较深的句子理解。教学时间：2课时

第一课时

一、激情谈话，导入新课

①同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？

学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。②过渡：（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）

师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949 年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。（出示图片：开国大典的情景。）

师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！

二、初读课文，整体感知

①练习读课文，自学生字，了解课文大意。

a．自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。b．反馈自学生字词情况。

正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：

擎 檐 瞻

qǐnɡ qínɡ zhān yán

擎着：往上托；举。（造句练习）

瞻仰：恭敬地看。（造句练习）

分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。

②质疑解疑：简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文

时再解决。

三、细读课文，品味理解 ①练习分段。

a．默读思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。

b．学生讨论。

明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。

第1段：大典前天安门广场的情况。

第2段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。

第3段：阅兵式盛况。

第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。

第5段：大典结束后光明充满整个北京城。②披文入境。

此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？

明确七个镜头：大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。③合作研读。

请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。

四、布置作业

①抄写生字，熟读课文。

②小组合作完成解说词：将讲解说词准备成文字稿（可以结合收集的课外资料）。

第二课时

一、回顾导入

快速阅读全文，说说课文大意。

二、研读交流

交流给“难忘镜头”配写的解说词。

①交流“大典前的会场”的解说词。

a．出示相关图片，小组代表解说，其他同学边听边想：从他们的解说中，你都知道了什么？

b．出示填空，使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。

开国大典于年月日在举行，参加典礼的成员有__，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。

c．说说从他们的解说中，你感受到了什么？

明确：可以从天安门广场布置和群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典场景来谈。

把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

出示：1．他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

（体会参加大典群众的激动和热切的心情。）

2．到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

（体会开国大典时盛大的场景。）

d．试背给你留下印象较深的语句或段落。

②交流“毛主席宣告”、“升国旗”、“读公告”的解说词。

a．小组代表解说，出示相关图片、录像。说说听了他们的解说，你有什么感受？

b．通过语言文字的训练，加深理解、体会、感受。

请你对比地读读下列句子，说说你的感受。（出示对比句）

（1）下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

（体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。）

（2）三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

（体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）

c．通过展开思维想象，加深理解、体会、感受。

请你展开想象，当听到毛主席庄严的宣告时，当看到五星红旗冉冉升起时，全中国人民和海外的中华儿女又是怎样的情景、怎样的心情呢？

明确：毛主席的宣布有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。这句话震动了全中国，震动了全世界，使全中国人民感到无比欢快、激动、自豪。

d．通过对语言文字的品味，加深理解、体会、感受。

在典礼进行中，有几处写了掌声？从这三次不同的写法中你体会到什么？

当毛主席出现在主席台上时，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

（表达了人民对毛主席的无比热爱。）

当国旗升起，礼炮响起时，到后来，每一声炮响后，会场上就响起一阵雷鸣般的掌声。（表达了人民对新中国的热爱。）

当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，观礼台上同时响起一阵掌声。（表现了社会各界人士对毛主席的拥护。）

e．试背你喜欢的语句或段落。

③交流“阅兵式”、“群众游行”、“大典结束”的解说词。

a．小组代表解说。

b．观看相关录像资料。

c．评价解说词。

读读下列语句，再评价哪组的解说词配写得好。

（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）

（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）

（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。这是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。）

（4）天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

（体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人后无比幸福的心情。）

d．试背给你喜欢的语句或段落。

④交流”大典结束”的解说词。

a．小组代表解说。

把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这也是人民群众心里的光明。）

三、回归全文

过渡：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了„„我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！

让我们再一次有感情地朗读课文，再一次地回味那令人难忘的日子吧！

四、布置作业

①试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。

②收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？

2、七子之歌（节选）

[教学目标] 1.在学习课文的过程中，会认3个生字，会写6个字。自学理解积累本课词语。2.让学生通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。感受激荡 诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。

3.有感情地朗读课文，背诵“澳门”一节。[教学重点] 1.让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解有关历史，体会激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。

2.有感情地诵读诗歌，背诵第一节。[教学难点]

让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解有关历史，体会诗人热爱祖国、渴盼统一的强烈情感。[教学准备]

搜集有关“七子”的历史资料。阅读闻一多的诗作。《七子之歌》歌曲磁带。[教学时数]

2课时 [教学过程]

第一课时

一、情境导入

1.今天，咱们一起来听一首歌——《七子之歌》。2.听了这首歌，你想到了什么？

3.这是澳门回归祖国之前诞生的一首歌，这优美的音乐，这深沉的情感，把我们带入了歌中描述的境界。你明白歌曲中蕴涵的内容和情感吗？我们仿佛听到，澳门在呼唤祖**亲，在呼唤回归。你知道吗，这首歌的歌词并非为了1999年迎接澳门回归而作，它在1925年就诞生了。

4.今天，我们就一起来学习这首诗歌——《七子之歌》。

5.这首诗歌的名字来源于诗经中的一首诗，表达儿子对母亲抚育劳苦的感激和怀念。

二、初读诗歌，把诗歌读准读通

1.这首诗作者是谁呢？（闻一多）

简介作者闻一多。可以由学生根据搜集的有关资料来介绍。

1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲身经历美国的种族歧视，深为祖国遭受

外国列强侵占、为同胞所受的侮辱而愤怒。他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。

2.理解题目的意思。“七子”指的是什么？根据搜集的资料，了解“七子”是指：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。作者把它们比作祖国的七个儿子。

3.教师范读诗歌。

4.自由读诗歌，读准生字读音。边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后生字表中的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。

5.同桌互相听读诗歌，将诗歌读准读通，交流对课文中词语的理解。

6.指名读生字“澳、虏、啕”，组词，如：澳门、俘虏、号啕

7.指名读诗歌，注意读准“襁褓、啖、嗍、号啕、狞恶”的字音。

8.交流诗歌中不理解的词语，如：

妈港：葡萄牙人给澳门起的名字。

襁褓：包裹婴儿的被子和带子。

狞恶：（面目）凶恶。

号啕：形容大声哭。

三、再读诗歌，把课文读流利

1.将生字放回到课文中，读一读诗句。

2.用自己喜欢的方式自由读课文。

3.学生就课文质疑。

如：这首诗是在什么背景下写的？„„

四、指导学生写字

1.观察本课要书写的6个字，说说书写时要注意什么。

澳：左右结构。右边部分是“奥”字，不要多一横。

虏：半包围结构。第三笔不要把“横钩”写成“横”。

2.自由书空写一写。

3.写字并组词。写完后，同桌互相评价。

五、作业

1.把这首诗歌读流利，读给家人听。

2.找找相关的历史资料，读一读。

第二课时

一、复习导入

1.检查生字掌握情况。

认读生字。

听写生字、新词。

2.“七子”指的是什么？（中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺、大连）（出示地图：指出这七个地方。）这七个地方如同祖**亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌。这节课就让我们走进《澳门》和《香港》，走进诗歌的情感世界。

二、诵读理解，体会感情

1.学习“澳门”一节。

（1）请一位同学读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中体会到了什么。

（澳门离开母亲太久了，怀着渴望回归的强烈感情）

（2）从哪儿体会到的？（板书：太久了，梦寐不忘，我要回来）

在这三百年里，他们抢去的是“我”的肉体，但抢不去的是什么？（“我的灵魂”、那颗中国心）

理解“梦寐不忘”。（睡觉做梦都不忘记）

（3）你还从哪儿能体会出来？（“我要回来”）你能在读中让大家都体会到儿女漂泊在外渴望回家的那种强烈感情吗？谁还想来试试？（齐读）同学们，你们了解澳门吗？

澳门，自古是中国领土不可分割的一部分。侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨，中国同胞所受的侮辱令人愤怒。那种想念祖国、渴望回归的情感在闻一多的笔下跃然纸上。同学们能有感情地读这首诗吗？（指名读、教师范读、男女生分读。背诵）

过渡：“澳门”这一节诗表达了儿女离开母亲太久，渴望回归的强烈的感情。“香港”和“澳门”是有着同样经历的“孩子”，也是多么想回到母亲的怀抱、感受母爱的温暖哪。

2.学习“香港”一节。

请同学以小组为单位自学“香港”这节诗。

理解诗中的词语，可联系上下文，也可以查字典，或同学讨论。

有感情地读：小组可选择自己喜欢的方式来读（选出读得最好的同学读、小组成员齐读、男女生分读、每人一句表演读等。）

三、拓展延伸

1.同学们你们知道这两个“孩子”如今回到祖**亲的怀抱了吗？什么时候回归的？（香港：1997年7月1日。澳门：1999年12月20日）

2.出示香港、澳门回归资料。

1997年7月1日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立。

1999年12月20日，中华人民共和国开始恢复对澳门行使主权。

此时此刻，如果闻一多先生还健在，当他看到香港、澳门回归，他会有怎样的心情？是的，祖国统一不仅是闻一多先生几十年前的心愿，也是我们每一个中国人的共同心愿。

四、作业

1.把这两节诗的生字词写两遍。

2.有感情地朗读课文并背诵澳门一节。板书设计：

七子之歌（节选）离开太久

身份虽微

澳门香港

梦寐不忘

地位险要

我要回来！9

3* 詹天佑

教学目标：

1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。课时安排：2课时

重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

第一课时 一．看图导入

同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

（投影出示詹天佑的图片以及简介）

请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

（学生介绍）

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。二．整体感知，理清文章脉络。

1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。

（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）

2．认识过渡句，理清段落层次。

（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

（3）给课文分段，用“‖”作记号。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三．学习第2、3自然段

1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）

3.请个别学生回答：

（1）当时的情况怎样？

（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？

（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）

那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么？

（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

还能从课文的哪里看出这点？

（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）

（3）全国的反映如何？

用文中的一个词来概括。（轰动）

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）

表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）

有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？

（请2到3人回答）

4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

5.有感情地朗读课文（齐读）四.作业

完成课堂作业本

第二课时

一、导入

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

二、学习第3段

1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:

詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。

请一位同学来讲讲

（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。

（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）

学生划找——四人小组交流——全班探讨

3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。

大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。

教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。

（投影出示动画）

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？

请个别学生回答

（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）

6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？

（衬托了詹天佑杰出的才干）

小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

三.略讲第4段

就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？

这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？

（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）四.总结

同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。

选读一 “神州”五号飞船着陆记 [教学目标]

1.引导学生通过查阅资料，读懂课文，了解课文内容。

2.引导学生在阅读课文的基础上，体会飞船着陆时人们的感受，激发学生的民族自豪感，培养爱国之情。

3.感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。[教学重点]

引导学生读懂课文，激发学生的民族自豪感和爱国热情。[教学难点]

感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。[教学准备]

搜集有关“神舟”五号的资料。[教学时数]

1课时 [教学过程]

一、激趣引入

1.同学们，我们参加了隆重庄严的开国大典，我们聆听了悲怆激愤的七子之歌，今天，我们一起来到2003年10月15日的酒泉卫星发射中心。看，“神舟”五号就要发射升空了！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2.此时你心情怎样？

3.飞船在太空遨游了21小时后，马上就要着陆了，想亲历这让人激动紧张的时刻

吗？让我们一起去现场。

4.板书课题：“神舟”五号飞船着陆记

二、自主阅读，交流讨论

1.用自己喜欢的方式读课文。将自己不理解的新词，不会读的字画记出来，通过查字典、联系上下文、和同学讨论交流解决。

2.交流“神舟”五号的相关资料，如新闻、通讯、访谈、图片、诗歌散文等，结合课文阅读，对课文描述的新闻事件，谈谈自己的了解。

如果有条件的话，可以播放一段“神舟”五号顺利返回地面的录像，这样，学生通过看视频，结合课文阅读，就能比较好地理解课文描述的场景。

3.分组进行阅读比赛，交流阅读体会。

引导学生在阅读课文的过程中，就课文内容、课文语句、课文情感提出问题，每组选派代表向对方组提问。可以是字的读音，可以是词语的理解，也可以是课文内容的了解和写作上的特点。

如，甲组：读了这篇课文，你了解了些什么？

由乙组回答，组内成员可以相互补充，问题解决后，再由乙组提问，正确地回答出一个问题，给该组加分，两组轮流提问解答，最后累计分数。如果两组都无法解答的问题，老师引导解决。

老师引导学生交流阅读体会。

提问：你有什么想法？你的心情怎样？课文最后一个自然段，你是怎么理解的？

课文哪些地方让你紧张？读到飞船顺利着陆，你想说什么？

三、小结拓展

1.对学生自主学习本课的情况进行小结，总结学习方法。

2.我国航天航空事业正蒸蒸日上，继2003年10月16日“神舟”五号飞船实现中华民族千年飞天梦想后，2005年10月12日，“神舟”六号带着中国航天员又一次造访太空。这在世界航天领域，也属先进。也许，不久的将来，中华儿女还会创造出更激动人心的航天神话。同学们课后可以继续关注这方面的信息。

3.写一写：想象我国或世界的航天前景，写下来。板书：

“神舟”五号飞船着陆记

通过黑障区——空中探索——顺利着陆

语文乐园一

[教学目标]

1.结合课文，进一步理解本单元生字新词，巩固积累词语。引导学生把词语放到具体的语言环境里去理解。

2.指导学生通过《开国大典》中掌声的描写，了解夸张、比喻等修辞手法，体会通过正面、侧面描写，淋漓尽致地表现人物情绪的表现手法。

3.将古诗名句补充完整，积累古诗。

4.引导学生自主学习古诗《花影》，能理解诗歌大意，初步体味其所描写的情境，并熟读成诵。

5.指导学生围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料，并就资料发表自己的意见，培养思考和表达能力。[教学重点]

1.引导学生积累词语和句段。

2.引导学生自主学习古诗，能理解诗歌大意，初步体味其所描写的情境，并熟读成诵。

3.指导学生围绕主题搜集整理资料，学习写调查报告。[教学难点]

指导学生围绕主题搜集整理资料，学习写调查报告。[教学过程]

第一课时

一、词语超市

1.激趣引入：今天，有几位曾熟识的朋友再次来到我们的教室，想跟大家见面。考考你们是不是还记得它们。你们可要做好准备，集中注意力，看清楚它们都是谁！

2.出示词语：号啕。读一读，记一记：读的时候要注意什么？（“号”读第二声）你怎么记住这个词？它出现在我们本单元学过的哪篇课文？这个词语是什么意思？能否用“号啕”一词口头造句？

3.出示其他词语。

指名读，齐读，检查词语是否读准。

说说“脂膏”“藐视”等词的词义。

4.指导书写。

观察词语，指名学生当小老师，说说这些词写时要特别注意什么。

如：“脂膏”中的“膏”字书写时要注意它是上下结构的字。上面的“高”第六画是“点”第七画是“横勾”。

5.熟记这些词语，听写要求会写的词语。

二、金钥匙

1.过渡：重新和老朋友见面，还积累了更多的词语，收获真不少。今天语文乐园要交给同学们什么样的金钥匙呢？

2.找到《开国大典》中描写掌声的地方。

这里有夸张，有比喻，有的正面写，有的侧面说。

3.说说哪些句子有夸张，哪些有比喻，哪些是正面写，哪些是侧面说。

4.能用上夸张或比喻描述一件事物吗？如：这里的操场只有巴掌大。（夸张）

三、填一填

1.过渡：刚才我们领略了《开国大典》的热烈，现在让我们一起去古诗句中漫步。

2.自由读一读，填一填。

3.读古诗，发现填空的规律：所填都是花名。依次填：梨花、红杏、桃花、白莲。

4.背一背这几首诗。

5.你还知道哪些含有“花”的诗句？

四、古诗诵读

1.过渡：梨花、红杏、桃花、白莲„„这么多可爱的花儿，被诗人争相吟诵，今天我们要学习的一首古诗，也和花有关，想读吗？

2.读文题：花影（板书：花影）

谁了解这首诗的作者？简要介绍苏轼。苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。他是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，他的词气势磅礴，风格豪放，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。

3.自由读一读这首绝句。

4.指名读，集体正音，读准几个多音字：重（chïnɡ）、教（jiào）、将（jiānɡ）

5.读出古诗节奏韵律：

重重叠叠/上瑶台，几度呼童/扫不开。刚被太阳/收拾去，却教明月/送将来。

6.理解古诗大意。

重重叠叠：指无数花影交叉叠映。

瑶台：指美玉砌成的台，言其华丽。

几度：几次。

教：让。

亭台上的花影一层又一层，几次叫童儿去打扫，可是花影为什么扫不走呢？傍晚太阳下山时，花影刚刚隐退，可是月亮又升起来了，花影又重重叠叠出现了。

7.带着自己的体会诵读这首古诗。

第二课时

一、引入“语文生活”

1.朗诵诗歌《七子之歌》。

2.引入。

《七子之歌》表达了诗人闻一多对台湾、香港、澳门等七块土地的深深眷念，诗人的爱国热情令人感动。你了解这些地方的今昔变化吗？同学们一定搜集、整理到了许多有关的资料，等着向大家作介绍吧！

二、分小组合作讨论

1.检查资料搜集、整理的情况，可以是文字、图片或者录像等。检查学生是否用笔记本、卡片等把有用的资料抄写、描述下来；是否有学生做剪报；是否注明资料的出处。

2.分小组，先把大家找到的资料汇总在一起，分成几个类别，比如关于香港历史的为一类，关于香港回归的为一类，关于香港现在的情况为一类。

可以有别的分法吗？

（还可以把香港的今昔图片放在一起，文字资料放在一起；也可以把资料分为两大块——“今”与“昔”。）

3.要求：

组内介绍时，一人发言，其他小组成员认真倾听，听完后作必要的补充，或质疑。组长对每个成员的发言进行综合，将相同的资料放在一起，把每个地方的资料放在一起。

每位同学发言时，除了说出“七子”之一的变化，最好还能说说自己的感受，可以是搜集资料过程中的感受，也可以就资料发表自己的感想，还可以是说了或听了的感受。

三、全班交流

1.每个小组推举三四个同学，在班上向同学们介绍整理好的资料。每人介绍一类资料；最后由一个同学作总结，注意说出今昔的变化。

2.组织学生评价。

从语言是否流畅、态度是否大方、资料介绍得是否完整清楚、是否说清楚自己的感受等几个方面评价。也要对听的同学进行评价。

3.总结。

从新中国成立到改革开放，我们的祖国越来越富强，人民当家作主，帝国主义列强再也不敢来侵略我们。香港、澳门两地分别于1997年7月1日和1999年12月20日回归祖国怀抱。1945年抗日战争胜利后，日本帝国主义侵略者被赶出台湾。但目前台湾与大陆尚未统一，我们深信，祖国最终定会实现完全统一。

第三课时

一、激趣引入

1.谈话：同学们在以往的学习过程中，已经研究了许多问题，成了研究专家了，怎么让别人了解自己研究的问题呢？那就要写研究报告。研究报告听上去很艰深，实际上我们都写过。

2.引入：我们四年级时学过写读书报告，大家一定还记得读书报告有一定的格式和内容要求，需要写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书收获及心得。今天我们来学习写另一种报告——调查报告。

二、了解调查报告

1.什么是调查报告？

调查报告是对某一事件、某一人物、某一问题，通过深入细致的调查研究之后所写出的真实地反映情况的书面报告。一般包括调查的目的、调查的方法、调查的时间、调查的内容、提出自己的看法等等。

2.调查报告的基本格式：

（1）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，如“关于××××的调查报告”“××××调查”等。另一种是自由式标题，如“为什么香港能回归祖国”。

（2）正文。

先要写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况等基本情况，进而提出自己的观点；还可以开门见山，直接概括出调查的结果，再与以往的历史相比较。

然后详述调查中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

（3）结尾。结尾可以引发人们的进一步思考；也可以展望前景，发出鼓舞和号召。

三、结合本单元习作要求指导写作

1.提示写作的内容。指名读课本中的要求：

把你们了解到的情况写出来，比如地理位置、被侵占的过程、回归的过程、现在的情况，等等。

也可以把你们的看法、感想也写下来。

可以分成几个部分写，每个部分加一个小标题；也可以用表格的形式写；还可以附上有关的图片。

2.小组合作，根据搜集到的资料讨论调查报告的提纲。

3.举例指导。

指名简单地介绍自己的写作提纲，相机指导。

四、习作

1.提示学生抄写的格式。写好习作的标题，注意打好标点符号，尽量减少错别字。

2.学生习作，教师巡视，对有困难的学生个别辅导。

第四课时

一、引导学生自评习作

1.回忆习作指导课上的习作要求。

2.谈话：中国有句古训：“人贵有自知之明”。我们今天的作文评改课，就先来自查自省，给自己的作文一个恰如其分的评价如何？

3.学生认真阅读自己的习作，就作文中的字、词、句、标点，仔细地检查修改。

4.对照调查报告的内容、格式等，检查评价自己的习作。

5.综合自己的写作态度、写作质量，写出恰当的、比较具体的自我评价。

二、引导学生互相评改习作

1.过渡：大家最擅长的恐怕还是给别人评判，热心的同学也很高兴能批评别人的习作，这样可以进一步提高自己的习作水平！评价别的习作，实际上也是一个学习的过程，所以，接下来的作文评价，我们要评价别的习作。

2.提示评价要求。

本着尊重他人的观点，认真阅读，细心检查，热心指出缺点，不吝啬地赞美习作的优点。

最好是将自己的意见写在作文的后面，不贸然修改。

3.将学生按学习小组分，每组互评习作。由一人读，其他人提出评价意见，组长写下评语。教师在巡视的过程中，发现典型习作。

三、推荐典型作文，集体评析

1.佳作放送。

小组推荐读到的最好习作，朗读出来，大家一起学习习作的优点。

2.典型习作分析。

从发现的典型习作中挑选一篇，用投影仪展示出来，或朗读。集体评改这篇习作。

四、总结

1.对本次习作的质量进行评价。

2.对自评、互评情况进行评价总结。

4、古诗二首

教学目标

1.会认本课2个生字。

2.有感情的朗读课文，背诵古诗并能默写。3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的会面。[教学重点][教学难点]

理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。[教学准备] 课文图片、相关拓展资料。[教学时数] 2课时 [教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”„„

教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。

2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。

二、初读感知

1.学生自主朗读诗歌，读准读通。

2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。

3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。

4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。

5.整理学生译文成果，并展示译文。

傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。

三、品读感悟

1.知诗人心。

（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）

体验：你心情不好时会怎么做呢？

诗人心情不适时是怎么做的？

（2）指导朗读一、二句。

2.感诗景美。

（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。

（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？

学生自由想象并表达。

（3）指导读第三句。

3.悟诗人愁。

（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？

（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。

（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）——

夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？

（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）

（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。

4.读诗韵。

深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。

四、拓展积累

1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。

2.背诵默写本诗。

3.你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。

板书：

乐游原

（唐）李商隐

向晚意不适，驱车登古原。

登原遣怀

夕阳无限好，只是近黄昏。

触景生情

第二课时

一、激趣导入

1.九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗？介绍重阳节的来历及相关知识。

2.入题。而今又到重阳，诗人王维十五岁就往京都长安求学，两年没有回家了，他也想家，那难以遏止的思念流淌成一首朴素无华的小诗，打动了许多游子的心。今天我们一起学习这首小诗。

3.读题，解题。忆——思念、想念；山东——此处指诗人家，在华山之东。

二、初读感知

1.学生自主朗读诗歌，读准读通。

2.指名读，纠正字音，指导读写“茱”“萸”二字。

3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。

4.汇报交流：理解古诗的方法，能理解的句意，不懂的问题。

5.整理学生译文成果，并展示译文：

我独自在外乡，每到佳节就加倍思念亲人。

遥想，兄弟们登高时，佩戴茱萸，会发现身边少了一位兄弟吧。

三、品读感悟

1.轻读诗句，找出题目的中心字——忆。全文围绕这个“忆”字写了诗人的什么心情？你是从哪些句子或词语中体会到的？

交流：心情——孤独、思亲怀乡；

表现——倍思亲、遥想。

2.品味孤独与思念：

（1）齐读一二句，哪些词写出了诗人王维的孤独和寂寞？品味“独”“异”二字。

（2）是什么原因使得17岁的王维“倍思亲”呢？为何愈是佳节，诗人便愈是感伤？“倍”“每逢”二词说明了什么？

创设情境想象：王维还会在什么日子或佳节，思念亲人呢？

你有过这样的体会和感受吗？联系你的生活经验说一说。

（3）指导朗读，读出孤独感和对异乡的深深的思念。

3.品味缺憾与期盼。

（1）齐读三四句，思考：

重阳节兄弟们一起登高时，是怎样的欢乐情景？在欢笑的同时有没有觉得缺了点什么，那是缺什么呢？品味“遍”的圆满与“少一人”的缺憾。

（2）角色体验：

如果你是王维的兄弟，此情此景，你会想些什么、说些什么、做些什么呢？

采访诗人王维：你如何知道远方的亲人们正在思念自己呢？客居他乡，你又有什么样的心声？

（3）指导朗读，读出你的遗憾与期盼。

4.学生练习朗读全诗。

四、延伸拓展

1.背诵默写本诗。

2.你还了解王维什么？师补充诗人简介及推荐其作品。

3.搜集其他思家怀乡的作品读一读，丰富积累，如《月夜》《杂诗》等。板书：

九月九日忆山东兄弟

（唐）王维

独异乡异客

每逢倍思亲

孤独与思念

遥知

遍插少一人

遗憾与期盼

5、骑马上天山

[教学目标] 1.认识10个生字。（含1个多音字），会写8个字。

2.能理解流利有感情地朗读课文。

3.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。[教学重点] 感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。[教学难点] 学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。

[教学准备] 课前引导学生广泛搜集有关天山的诗文、图片等相关资料；情景音乐磁带。[教学时数] 2课时 [教学过程]

第一课时

一、引用文段，创境导入

1.“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。„„”无论谁读到这样的句子，都不禁对文中的所描述的地方——天山充满了向往之情。

2.今天，天山不再遥远，我们有幸随著名作家碧野一道“骑马上天山”，去领略天山美丽的风景，去亲近她明媚的面容。揭题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.学生初读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。

2.同桌分读课文，互查字音。

3.认读生字词语，重点指导：疆、撇、蹄。

4.默读全文，边读边标出文中提示游览路线的句子。

三、自主阅读，理清线索

1.理清路线：碧野先生仿佛是我们的向导，带着我们畅游天山，你能找到提示我们游览路线的句子吗？指名读。

他游览的地方有什么特点？你有什么感受？

有感情地朗读。

2.自读品味：顺着这条线路，作者饱赏了天山哪些景物？选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。

交流，质疑解疑。

四、主题展示，丰富认知

1.天山留给你的整体感受是什么呢？——奇、美。

你了解天山吗，你还知道哪些有关它的资料呢？

2.“美丽的天山”主题展示——学生展示有关天山的资料。

师相机补充出示天山图片，介绍天山。

3.诗人笔下的“天山”也令人神往。诵读积累有关天山的诗句：

“明月出天山，苍茫云海间。”——唐;李白

“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”——清;洪亮吉

“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”——汪曾祺

4.小结，评价学生搜集资料的能力。

五、课后研读，丰富积累

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受词句之美。

2.练写生字，积累本课优美词句及诗词。

第二课时

一、感知美

1.碧野先生写道：“远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人„„”那近在脚下的天山又如何呢？

2.这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美。入题。

二、亲历美

1.小组合作，出示学习任务：

（1）你欣赏的小片段描写了天山的什么美景？有什么特点？

（2）这个片段（或句子）有何独特的韵味？

（3）应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？

2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。

（1）学习第二自然段。

朗读思考：这段描写的景物有何特点？

文中是怎样形容云影的？你认为形容得贴切吗？

你还能找到类似描写手法的句子吗？想象雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们？

讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃？

请把你的感受用朗读表达出来。指名读，配乐齐读。

（2）学习第三自然段。

思考交流：描写了天山的什么景物？它有什么特点？

文中是怎样形容出塔松的特点的？

出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容？

讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”，这样写是不是互相矛盾？

男女生比赛读。

（3）学习第四自然段。

自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘？

老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么？闻到了什么？你有什么样的渴望？

交流感受。

快把我们的心情读出来吧。指导读，配乐读。

3.升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。

学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。

三、延续美

1.天山如此美景，请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料，为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写也很好。

2.师生展示作品，交流，教师引导赏析得意之作。

3.摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子，课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。板书：

5、骑马上天山

炎暑 → 秋天 → 春天

雪峰高大

雪峰：雪水壮观

奇、美 溪流清澈

密林：广大、稠密、幽静

野花：艳、大、多、高

6*威尼斯之夜

[教学目标] 1.会认8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文。

2.培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。

3.使学生了解威尼斯之夜的特点与魅力，体会作者对这个城市的无比喜爱，激发学生关心国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣。[教学重点][教学难点] 了解威尼斯之夜的特点与魅力，培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。

[教学准备] 威尼斯的相关资料图片，配读的音乐磁带。[教学时数] 1课时 [教学过程]

一、创境导入

1.中国的江南水乡之夜幽静而美丽，今天，我们将随一位外国作家，去领略异国水城之夜的恬静与优雅。

2.入题，读题，设疑问：从题中你有什么感兴趣的或想知道的？

3.梳理学生问题，相机出示作者及威尼斯相关资料，与学生交流。

二、初读感知

1.学生自读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。

2.同桌分读课文，互查字音。

3.认读生字词语，重点指导：蔚、镀、膏。

4.学生朗读文章最后一句，思考：作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么？是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？过渡到探究课文。

三、品读感悟

1.听读感受：师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？你喜欢其中的什么情景？

2.理清结构：默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？你能找到提示我们主要特点的句子吗？指名说，朗读。

3.自读品味：

（1）文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？

（2）选择你所喜欢的一两处景物读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。

4.交流反馈。

5.朗读回味。

听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景？

把你感受到的威尼斯的美读出来。自由练读，配乐朗读。

四、拓展提升

1.你还想了解威尼斯的什么？课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情。

2.找几篇外国文学作品读一读。板书：

威尼斯之夜

妩媚、可爱

平静、安谧、静止

清新、恬静

选读二 埃及金字塔见闻

[教学目标]

1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。

2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情。

3.指导有感情地朗读课文。[教学重点][教学难点]

1.体会金字塔外观特点及建筑方法。

2.感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。[教学准备] 埃及相关图片资料。[教学时数] 1课时 [教学过程]

一、激趣导入

1.说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又会想到同样举世闻名的建筑金字塔。让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

2.入题，读题。出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱。

二、初读感知

1.学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。

2.同桌分读课文，互查字音。

3.提出重难点字词，认读。

4.轻读全文，边读边思考：你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识？课文什么地方给你留下深刻的印象？自由交流。

三、研读感悟

1.齐读第一自然段，提出研读专题：为什么说“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报交流。

2.小组分工合作学习。

3.汇报交流。

（1）金字塔的外观结构有什么特点？它的宏伟和精巧具体表现在哪些方面？

找出作者的观察点，理解重点句子，指导领会句子的说明方法。

指导朗读。

（2）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

齐读第四自然段的设问句，交流有关建造方法的几种说法。

4.拓展提升。

（1）建造金字塔是一项浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计数的。齐读第四自然段的最后两句，谈谈你的感受。

假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？

假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想？

（2）小辩论：为了给一个帝王建造陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！你认为这样的牺牲值得吗？

你想对埃及法老们说些什么？

四、课外延伸

1.结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你所了解的埃及。

2.阅读有关埃及金字塔及中国长城等古代建筑的课外书。

语文乐园二

[教学目标]

1.熟读积累词语，达到识记书写与理解运用的要求。

2.学习抓住重点句子阅读理解课文。

3.熟读积累“歇后语”，感受传统语言形式的魅力。

4.理解《天净沙•秋》的意思，有感情地朗读并背诵这首曲子。

5.写一处自己熟悉和喜爱的景物，训练和考察学生的阅读积累和写作技巧，培养学生观察美、发现美、描写美的能力。

[教学重点]

1.积累词语和歇后语，学习抓住重点句子理解课文的方法。

2.理解《天净沙•秋》的意思，有感情地朗读并背诵这首曲子。[教学难点] 学习抓住重点句子理解课文的方法。

[教学准备] 词语卡片，课前搜集的歇后语，相关阅读资料。[教学时数] 4课时 [教学过程]

第一课时

一、词语超市

1.激趣入题

2.出示第一组词语卡片，开火车认读，同桌互读。

质疑解疑：这些词语你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的吗？

识记。

3.出示第二组词语卡片，开火车认读，同桌互读。

质疑解疑。

选择自己所喜欢的词语进行说话练习。

学生上台书写演示，共同订正。

书写练习，识记。

4.你还积累到了哪些描写景物的好词语？向大家推荐。

二、金钥匙

1.激趣入题：“金钥匙”有着神奇的魔力，谁拥有它，谁就掌握了解读课文的密码，找到理解课文的捷径。

2.自读题目，你从中读到了什么？

3.回读第五课，体会题目所说的意思，说说你的看法。

4.交流，第五课《骑马上天山》的解读“密码”是什么？

你有什么收获？

5.举一反三，试着运用抓住重点句子理解课文的方法来读读本单元其他的课文，说说你的体会。

6.小结。试试“金钥匙”的魔力，运用这种方法再读读课外其他文章。

第二课时

一、歇后语

1.激趣入题。（师创设情境时用上一两个歇后语。）

2.初读感知：自由读，指名读歇后语。

3.你了解歇后语吗？它有什么样的格式与特点？

师生交流歇后语的相关资料。

4.熟读成诵。

5.这些歇后语你读懂了哪些？还有不懂的吗？

6.创设情境练习用歇后语说话。

7.拓展：歇后语接力赛。

二、古诗诵读

1.导入。

在“语文乐园”里，我们去了“词语超市”，积累了好词语；又拿到了一把“金钥匙”，收获真不小，现在我们来领略一首元曲的魅力。

2.读题。

指名读题：天净沙·秋。说说对题目的理解。

这是一首元代散曲。“唐诗宋词元曲”，散曲在元代，是成就最高的艺术形式。散曲分为小令和套数等。“天净沙”是元代散曲小令中的曲牌名。“秋”，才是这首曲子吟咏的主题。

3.简介作者。

白朴：元代著名剧作家，代表作有《墙头马上》《梧桐雨》。

4.指名读这首小令，正音，理解词语。

①残霞：晚霞。②寒鸦：天寒归林的乌鸦。

5.自由读，一边读，一边画，作者在曲中描绘了哪些景物？哪些景物表现了秋天的特点？

根据学生回答板书：孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、绿水、白草、红叶、黄花。

6.读一读，你有什么发现？

（作者描写了十二种景物，每一句基本全由名词构成，好像在为我们呈现一幅幅的秋景图。）

7.读读想想：这首曲前后有什么变化？作者描绘了怎样的秋景图？

（“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”描写秋天萧瑟凄冷的情景。而“一点飞鸿影下”转出“青山绿水，白草红叶黄花”这样一幅活泼鲜明的图景。）

8.一边想象曲中描绘的图景，一边读，读出这首曲的韵味。

9.指名读，集体试背。

第三、四课时

一、激趣导入

天山胜景令人向往，水城威尼斯让人留恋，埃及金字塔神奇而迷人„„其实，并不是名胜名景才美，美无处不在，有句话说得好，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的

眼睛。让我们做一个善于观察和发现的人，一起来感受生活中的美，描绘生活中的美。

二、明确写作要求

1.出示写作提示，学生边读边思考，题中向我们提示了什么？并提出了哪些具体的要求？

2.交流：

（1）写你熟悉和喜爱的一处景物。

如果你生活在乡村，可以写苍翠的山岭，阴凉的树林，平静的水库，潺潺的溪流，一棵老槐树，一座菜园，一个池塘，一座小桥，一个院子„„

假如你生活在城市，可以写市政广场，街心花园，小区绿地，一个公园，一所学校，一段林荫道，一个大院„„

除了写景物，还可以写人们在其中的活动，还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。

（2）要求：

不要面面俱到，可以选两三个有特点的地方来写。

注意观察，如果方便，习作的时候还可以专门去观察、感受。

也可以在习作前阅读其他写景的文章，看别人是怎么写的。

题目自拟。

三、交流拓展思路

哪个地方的风景给你留下了深刻的印象？它们美在哪儿？有什么样的特点？指名说说，再在小组内交流。

四、学生酝酿写作

1.提示：确定好自己的写作内容，可以打腹稿，也可以列出写作提纲。

2.选取有特色的几点来具体详细地描写，不必面面俱到。

3.从以前读到或者学过的文章中受到启发，学习把自己的文章结构处理得更好，把事物的特点刻画得更生动，把语言写得更美。

五、学生完成习作

7、校园门口的那片树林

[教学目标]

1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。

4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。[教学重点]

1.正确读写生字，理解重点字词的意思。

2.感悟童年校园生活的纯真、快乐。

3.有感情地朗读诗歌。

[教学难点] 联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。[教学准备]生字卡片。[教学时数] 2课时 [教学过程]

第一课时

一、谈话导入

学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。

板书：校园门口的那片树林

指导读题。

二、初读课文，整体感知

1.范读课文

要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。

2.学生自由朗读诗歌，学习生字。

要求：把诗句读通，读准。

3.检查与反馈

（1）出示生字，指名读生字。

（2）出示词卡指导，并用重点词语扩句。

4.指名读诗。

读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想怎么朗读？

（1）我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神秘而又有趣的声音

指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。要指

导学生读出好奇、神秘的感受。

（2）我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸，我们听幼笋无声地爆出地心

指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的特征，而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。

（3）我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清脆又迷人

指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么奇妙的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这些充满纯真的想象，要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。

（4）我喜欢在林子里写作诗歌，你喜欢在林子里构思散文；你佩服我诗歌里和谐的节奏，我佩服你散文里蕴涵的神韵。

我们常常在林子里采一篮篮蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍；我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶，为我们的实验室献上美丽的标本。

指导：这两节诗描绘了校园活动精彩的画面，指导学生读出活动中的快乐。

（5）校园门口的树林是童年的摇篮，每一棵树每一株草都充满温馨，那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪，即使明天长成大人，也不会失去那份纯真。

指导：这一节诗要读出孩子心中真切的感受，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。

三、指导写字

1.指导学生观察汉字：

你发现了什么？你准备怎样记住这些汉字？了解形声字的构字规律，掌握一定方法来记忆。

2.观察汉字的结构。

3.示范：

蕴：“蕴”字笔画较多，注意下部左右写得稍紧凑些，笔画间隔匀称。

饲：“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要区别开。

4.请个别学生示范。

5.指导练习。

四、作业

1.抄字组词，抄写词语。

2.搜集有关校园生活的诗歌。

第二课时

一、复习导入

1.词语复习

光临 倾听 滑落 神秘 标本 和谐 佩服 轻柔 摇篮 温馨

2.回顾：校园门口的那片树林里有什么？我们在那儿做什么？

板书：神秘的声音童年的足迹

二、感悟诗歌意境，指导朗读

1.浏览课文，哪些小节描绘了树林中神秘的声音？哪些小节描写了我们在树林的活动。

2.合作学习：读自己喜欢的小节，四人一小组交流感受，再把自己的感悟大胆地读给小组的其他同学听。

3.反馈与交流：

（1）指导感悟、朗读课文1、2小节。

A.哪些同学研读了课文1、2小节，指名读文。

B.树林里有什么声音？那些声音是怎样的？

“叶子轻柔地呼吸”、“幼笋爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中，哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？给你留下什么的感受？

小结：“叶子轻柔地呼吸”让人感受到叶子成为了有思想的生命体，令人充满好奇；幼笋向往着光明，克服了重重困难，迸发出生命的活力而“爆出地心”，令人充满敬畏；“云雀的歌”美而清脆，让人感受到生活的美好；蚂蚁们整齐的“号子”，表现了在集体生活中成长的快乐。这些声音伴随着孩子们成长。

C.听到这些声音你仿佛看到了什么？会想到什么？

D.感悟品读相关诗句。

E.指导朗读1、2小节。

（2）指导感悟、朗读课文3、4小节。

A.指名读3、4小节。

B.思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动？

C.在这些活动中会感受到什么？

小结：“我们”在林中“写作诗歌”、“构思散文”，相互激励，共同成长，享受着成功的快乐；“我们”“采蘑菇”、“捉彩蝶”会感受童年生活的丰富多彩。我们在活动中感受了校园生活的美好、纯真与愉快。

D.用快乐、满足的语气，有感情朗读第3、4小节。

4.升华情感，指导创作

（1）在校园生活中，还会发生些什么？

（2）观看学生校园生活录像。

（3）指导创作：

在校园的＿＿＿＿＿＿＿＿，我们＿＿＿＿＿＿＿＿，我们＿＿＿＿＿＿＿＿，我们＿＿＿＿＿＿＿＿，我们＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、升华情感，总结全文

1.校园生活给你留下什么样的感受？

2.出示第5小节，有感情地朗读第5小节，说说你读明白了什么？

3.这节诗歌能表达你对学校生活的全部感受吗？你还想说什么？

继续创作：

校园是童年的摇篮，校园是＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.小结：校园门口的那片树林是童年的摇篮，它孕育了孩子们最纯真的梦想。校园是我们的另外一个家，远大的理想就在这里萌芽。让我们记住这美好的时光，让我们就从这里开始展翅飞翔。

四、作业

1.背诵诗歌。

2.继续完成诗歌续写。、板书：

校园门口的那片树林

神秘的声音

有趣的活动

童年的摇篮

8、我的第一首诗

[教学目标]

1.认识掌握本课8个生字（含1个多音字），正确书写8个字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的段落背下来。

3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”这句话的含义。

4.促进学生与本文“对话”，并联系生活实际，使学生也能正确对待表扬与批评。[教学重点]

1.认识掌握本课新字新词，自主积累，并正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”这句话的含义。[教学难点]

体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”的含义。[教学准备]生字卡片。[教学时数] 2课时 [教学过程]

第一课时

一、直接导入

1.板书课题，指导读题。

2.介绍作者背景。

巴德·舒尔伯特是本杰明•舒尔伯特之子，1914年3月27日生于纽约，是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。

3.小结：《我的第一首诗》讲的是巴德·舒尔伯特小时候亲身经历的一件事，通过这件事情，作者学会怎样对待批评与表扬。这究竟是一件什么事呢？我们一起来品读。

二、自由读文，自读自悟

1.教师范读，要求学生听清楚字音，然后用自己的一句话说说对课文的整体感受？

2.学生默读课文，（也可以轻声读书）在自己感受最深的语句旁加上批注，标记有疑问的地方。

3.反馈：读读你感悟最深的句子，说说你的感悟或者提出你的疑问，大家一起来讨论。（能解决的就解决，不能解决的留到第二课时解决。）

4.朗读初步指导：

（1）指导读母亲和父亲的评价及“我”的反应。如，母亲的赞美、父亲的严肃、“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情，都应努力读出来。

（2）课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。

三、指导学习生字新词

1.指名读生字，注意正音。

鼎（dǐng）指导读准后鼻音；骚（sāo）平舌音；辅（fǔ）不能读“hǔ”。

2.出示词卡指导，并用重点词语扩句。

3.指导写字。

（1）指导观察汉字字形与结构。

（2）示范：

鼎：是个象形字，笔画比较复杂，中间是个“目”字。

嚷：共20画，右边笔画较多，注意写紧凑，笔画间隔要匀称。

（3）请个别学生示范。

（4）指导练习。

四、作业

练习书写生字。

第二课时

一、谈话导入

在我们的成长过程中，会有许多第一次。第一次作文，第一次写字，第一次成功，第一次失败„„面对这些第一次，我们都会获得来自于父母、老师、同学或者其他人的不同评价。说说你记忆最深刻的第一次。

二、梳理课文

1.美国作家巴德•舒尔伯特写的第一首诗，也得到父母的评价，是怎样的评价呢？请同学们浏览课文，找出答案。

板书：母亲真美

父亲很糟

2.同学们品读这两种评价，你发现了什么？同一首诗为什么会得到截然不同的评价呢？这一切还得从故事开始说起。

三、合作学习1至13自然段

1.分组合作学习。

同学们在上节课就初步研读了故事内容，这一节课请同学们分四人小组继续研读故事中人物的语言、动作，讨论人物的心理活动，分角色把这个故事表演出来。

2.通过学习，你认为哪些句子要重点研读，为什么？怎么读？怎么表现？

研读“母亲”：

妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德，真是你写的吗？”（惊喜、欣赏、赞美）

“不过，本，巴德创造了一个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写了一首诗，写得美极啦！”（赞美）

“本，你有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还小，这是他写的第一首诗。他需要鼓励！”（生气）

研读“父亲”：

终于，我听见爸爸将诗稿放回盘子里，直截了当地说：“依我看，写得很糟！”（严格、批评）

“世上的劣诗已经太多了，”爸爸却很固执，“孩子写不出诗来也不是什么坏事，并没有哪条法律规定他非当诗人不可。”（固执、严厉）

研读“我”：

我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。（开心、骄傲）

我简直等不及了——（着急、以为会得到赞美）

在他读诗时，我的脸几乎要埋进了盘子里！诗只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时！（紧张、担心）

我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花！（伤心、难过、失望）

3.学生表演故事。

4.评价交流。

5.小结。

三、精读14—16自然段

1.讨论：通过同学们精彩的表演，我们已经了解了故事，知道了母亲的评价让“我”期待与欣喜，父亲的评价让我失望与难过，同学们喜欢哪种评价呢？

2.作者的第一首诗究竟写得怎样？“我”是什么时候有那样的认识？在课文什么地方？读一读。

3.很多年过去了，对于这件事情，“我”又有什么新的认识？

指名读。

4.理解句子：

（1）我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说“真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲！是他们教会了我如何对待形形色色的肯定和否定——首先我不能怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！

作者庆幸什么？这段话怎么理解？从中你感受到什么？

小结：在赞美中不迷失自己，在批评中不轻视自己，正确客观地评价自己，追求真实存在，不为外力所左右。

（2）“真美”„„“真糟”„„这些似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我。它们就像两股方向相反的风，我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。

读一读句子，说说你的感悟。

小结：赞美使人陶醉，批评使人沮丧，而这两种声音一直伴随作者成长，作者在这两种评价中需要竭尽全力保持平衡——既不骄傲、也不泄气，因此学会自我判断，走向成熟。

5.小结：母亲的表扬是对“我”的鼓励，是她给“我”带来了写作的力量，成为“我”灵感和创作的源泉。父亲的批评是在提醒“我”不要骄傲、自满，不断发现问题加以改正。这两者的结合，成就了“我”，使“我”成为一名作家。也使“我”学会怎样正确地看待肯定与否定，使“我”学会“竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。”不管是肯定还是否定，都源自于父母深深的爱。

四、拓展与延伸

1.结合自己的实际，说说课文给你的启示。

2.读名言，写名言，促进感悟。

一个作家——应该说生活中的每一个人都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把你引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你“小心、注意、总结、提高。”

——巴德;舒尔伯特

3.你能抄写类似的名言吗？你也可以自己写写有意义的话。

4.总结。

五、作业

写一则读后感。板书：

母亲：真美

父亲：很糟

爱

我正确对待

驾稳风帆

9、怀特森先生的课

[教学目标]

1.认识掌握本课6个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义。培养学生坚持真理的精神。[教学重点]

1.正确识字、写字。

2.理解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义；培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。[教学难点]

指导学生根据实践经验感悟文本，促进学生在学习中形成怀疑意识，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。[教学准备] 生字卡片 [教学时数] 2课时

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，故事导入

1.讲故事：在冰川期，有一种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其他一切都没有留下来，它究竟是一种什么样的野兽？它又究竟是怎样灭绝的呢？同学们猜猜看。

2.从同学们的交流中可以看出你们对老师的话深信不疑，都相信有这样一种野兽的存在。少年时期的大卫•欧文同样对老师的话深信不疑。结果在测试中考了不及格，这究竟是为什么呢？今天我们学习《怀特森先生的课》。

板书，读题。

二、朗读示范，整体感受

1.让学生听录音示范，要求听清楚课文中生字以及多音字的正确读音，然后想想课文讲了什么？

2.用自己的语言表达对课文内容的整体感受。

三、自学生字，扫除障碍

1.指导学生学习课文中的生字新词。

（方法指导：可以同桌相互讨论；也可以借助字典、词典理解字词；还可以联系上下文理解字词的意思。）

2.教师检查，正音。

（1）出示课文中的生字，开火车认读。

凯蒂惕崭某骇

（2）指导学生观察字形，引导学生识记。

（3）指导写字。

学生观察汉字的字形，说写法。

教师示范难度较大的字。

簿：笔画较多，注意字形紧凑，上下结构的字不要写成左右结构。

毅：注意左边最后两笔的位置，不要遗漏。

四、自由读文，引导质疑

1.学生自由读课文，感悟课文内容，在自己不理解的地方做好标记。

2.学生提出问题，全班交流。

例如：

（1）怀特森先生为什么“捉弄”学生？

（2）为什么上怀特森先生的课每次都是不寻常的探险?

（3）怀特森先生是个怎样的人?

（4）什么是“崭新的怀疑精神”?

（5）为什么其他老师不习惯被怀疑？

五、作业

1.书写本课生字。

2.针对课堂中提出的没有解决的问题继续思考。

第二课时

一、直接导入

上节课，我们初步了解了怀特森先生的课，了解了他的教学思想，了解了他的教育与引导的方法。同学们通过自学，提出了许多有价值的问题，有一部分在上节课已经解决，有一部分遗留了下来，现在继续讨论。

二、释疑解难，感悟文本

现在我们将这些问题综合、归纳，然后继续讨论交流。

1.提炼（或者由老师抛出）关键问题，指导学生学文。

出示问题：

问题一：怀特森先生教会我们什么？

问题二：怀特森先生是个怎样的人？

问题三：什么是“崭新的怀疑精神？”怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别？

2.小组合作，解决问题。

（学生选择自己感兴趣的问题分小组合作学习，在解决问题的过程中感悟课文内在的含义。）

3.检查与反馈。

（1）怀特森先生教会我们什么？

哪些同学读懂了第一个问题？怀特森先生教会我们什么？你从课文哪儿知道的？读一读相关句子。

读书：

①我希望你们从这件事当中学到点儿什么„„就大胆地说出来。

②他不肯放过我们„„他才罢休。

③我没有什么重大的科学发现„„这么做有时候是很有趣的。

思考：从这些句子中，你受到了什么启发？

小结：从这些句子中，我们知道怀特森先生想教育学生不要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物要辩证地看待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及一旦认为别人错了，有说出来的勇气。

（2）从怀特森先生的故事中你能说说怀特森先生是个怎样的人吗？

（怀特森先生是一个对学生严格、循循善诱、热爱教育、具有超前的教育意识的人。）

三、小组讨论，感悟真谛

1.分小组讨论：什么是“崭新的怀疑精神”？怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别？

2.学生结合生活实际谈自己的体会与感受。

3.从故事中，你得到什么启示？

四、作业

1.书写课文中的生字。

2.把这个故事讲给父母、朋友听。板书：

怀特森先生的课

敢于怀疑

勇于纠错

坚持真理

选读三 大自然的教科书

[教学目标]

1.读通、读懂课文。

2.了解“大自然的教科书”带给作者的感悟，使学生从中受到启示，进一步引导学生仔细观察生活，热爱生活。

3.仿照课文的表达方式，进行片段训练。

[教学重点] 感悟课文内容，写读后感或展开片段训练。[教学难点] 仿照课文的表达方法展开片段训练。[教学准备] 准备有关成长的小故事。[教学时数] 1课时 [教学过程]

一、导入

1.在我们成长的过程中会有许多老师。在家里父母是我们的生活启蒙老师；课堂上有向我们传播知识、启迪智慧的老师；大自然也是我们最忠实的老师，当然，虫子也能成为我们的教科书。

板书：大自然的教科书

2.看到课题，你知道了什么？还有什么想知道的？

二、指导学生根据课文内容设计问题，引导读文

1.同学们有很多想知道的问题？那么请同学们自主阅读课文，寻找问题的答案。

2.交流：哪些问题已经解决了？还有哪些问题需要帮助？全班交流。

3.通过刚才“质疑——解疑”的过程，在学习方法上你有哪些收获？

（我们知道了问题的答案就在我们阅读的课文中，边读文边思考才能读懂课文。带着问题读书，是最有效率的读书方法。）

4.小组合作学习。

现在我们把刚才的过程反过来，请同学们仔细读课文，然后根据你对课文内容的理解提出几个问题，这些问题要具有概括性，能反映课文的主要内容。

5.检查反馈，比一比谁的问题最有价值？

梳理主要问题：

大自然的教科书给作者什么启示？

这种启示怎样来的？

这些启示的作用是什么？

6.全班交流，解决问题。

三、了解写作特点，展开片段训练。

1.学生读文。了解写作特点。

（课文采用了“叙述+议论”的方法回忆了与虫子有关的四个生活片段，完整地表达了“大自然的教科书使我从稚嫩走向了成熟”的体验。）

2.学生交流感受：你从生活中得到过什么启示？是怎样来的？这些启示对你有什么促进作用？

3.指导学生写作。

采用叙议结合的方法，写一个小的片段，要求真实、生动。

4.片段展示与交流。

四、总结

这篇课文给了你什么样的启示？

五、作业

1.继续完成片段练习。

2.指导阅读“学校”主题的相关文章。

语文乐园三

教学目标

1.体会思想感情的表达方法。

2.学习格言警句，大体了解意思。

3.朗读。背诵古诗《绝句》。

4.具体、有条理地写出自己调查的内容。教学准备

1.小黑板。

2.学生课前调查。教学时数

3课时 教学过程

第一课时

一、词语超市

1.激趣导入。

2.出示第一组词语，多种方式认读。

3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。

二、金钥匙

1.齐读题目提示。

2.说说这种表达方法有什么好处？

3.小结：用具体事例、简洁朴素的语言表达情感。

4.找一找本单元课文中类似的句子，并读一读。

三、格言警句

1.出示格言警句，指名读，纠正错误读音。

2.全班同学一起读。

3.分小组比赛读。

4.说说句子的大意。（与好人一起，好像进入摆满芝兰的屋子，日久天长，自己也变得香了；与坏人一起，好像进入盛放鲍鱼的店铺，日久天长，自己也变臭了。）

5.试着背诵这句格言。

6.你还知道哪些关于这方面的格言警句？说一说。

四、古诗诵读

1.出示古诗，指名读，纠正错误读音。

2.齐读。

3.自由读。

4.说说诗句的意思。

5.说说古诗写的是什么季节，什么样的景色，从中感受到作者怎样的心情。

6.有感情地朗读古诗。

7.尝试背诵全诗。

8.你最喜欢这首诗中的哪一句，为什么？

第二课时

一、谈话导入

1.“书是人类进步的阶梯。”“读万卷书，行万里路。”这些话都告诉我们获取知识、了解世界最方便的办法是阅读书籍，今天，我们就来一起交流关于同学们课外阅读的情况。

2.齐读习作提示，明确本次习作的内容和要求。

内容：把关于课外阅读的调查结果、发现的问题和解决问题的办法写下来。

要求：语句通顺，条理清楚，内容具体，有自己的发现和见解。

二、学生交流

1.小组交流。

（从哪里获得图书，有多少藏书，每学期花多少钱买课外书，每星期课外阅读时间有多少，读多少书，最爱哪一类书，怎么才能让同学们读到更多更好的书„„）

学生交流时，可以按以上问题进行，也可以选择自己喜欢的问题或者就其他自己感兴趣的问题交流。

2.全班交流。由小组长推荐讲得好的同学向全班同学说说。

3.点评：哪些地方说得好，哪些地方说得还不够清楚，进行补充。

4.教师小结，提醒学生学习同学的优点，完善自己不足的地方。

三、学生再次整理笔记

注意将问题进行梳理并总结调查结果、发现的问题和解决问题的办法。

四、学生习作

第三课时

一、选择一两篇有代表性的习作进行修改讲评

主要围绕这些方面讲评：是否说清了调查的结果、发现的问题和解决问题的办法；调查的结果是否真实可信；发现的问题是否具有普遍性；解决问题的办法是否切实可行。

二、学生修改自己的习作

围绕以上讲评的问题进行修改，也可以在讲评的基础上，进行二次创作，增加一些独到的见解或者建议。

三、同桌互相修改

互相改正错别字和不通顺的句子，或者完善不足的地方。

四、誊写

注意书写工整，格式正确。

10、献你一束花

教学目标：

1．学会本课的11个生字和新词语。

2．有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。

3．了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。

4．理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。教学重、难点：

体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式．

通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败． 教学准备：

学生：格尺、字典。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题、初读激趣

（一）读课题，初感知

1．指导学生朗读课题，初步感知献花的真诚。

2．指名读文章，出示读书方法。

（二）汇报交流

1．初读课文，文章主要写了一件什么事？

2．【学法指导】：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。

3．识字学词：

【重点指导】：易错字词读音、重点词语理解、运用。

[小结] 今天这节课，就让我们一起走进这个失败者、走进她的内心世界。

二、再读课文、披文入情

1．出示自学提示：文章向我们讲述是怎样一个失败者？

【学生】圈一圈、画一画、点一点、适时进行文本批注。

2．教师巡视，适时指导。

【学生】以小组为单位相互交换自学结果。

三、品读文本、感受内心、解读深意

1．品读失败者的沮丧、愧疚：

（1）勾画文本内容，读出相应的句子。

【学生】结合文本内容，谈体会和感受，感情朗读文本。

【学法指导】抓住“垂”“怕”等重点词语深入体会和感受失败者痛苦、沮丧的内心世界！

（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界！

（3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。

【学生】有感情朗读第二自然段。

2．品读失败者所承受常人无法忍受的压力：

3．出示拓展文本：

（1）体会文本中的运动员所承受的巨大的心理压力。

【学生】朗读文本，体会运动员的心理压力，感受运动员的不易。

（2）出示文本中的语句：

“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。”

【学生】结合体会，有感情的朗读。

四、内化感受、运用语言

（一）出示6—11自然段对话部分。

1．思考：这花该不该献给这样的失败者呢？

【学生】圈一圈、画一画、点一点让自己感动的句子和词语，结合这些句子和词语谈谈你的体会。

【学生】练读对话，升华体会和感受。

2．结合学生体会，适时出示录像资料，帮助学生进一步感受运动员所付出的努力、用尽的汗水和力量。

【学生】通过品读，交流对于失败与胜利的更深理解。

（二）体会“奇异的力量”。

这“奇异的力量”指的是什么？

【学生】联系上下文体会，“奇异的力量”指的就是女服务员给予失败者的安慰、理解、肯定、宽容„„

五、升华情感、总结全课

（一）这冯骥才的疑问，你现在有答案了吗？你能将这句话换种说法吗？

出示文章首尾句：

首句：“鲜花，理应是送给凯旋的英雄。难道会献给这暗淡无光的失败者？”

尾句：“怎么？花，理应送给凯旋的英雄，难道要献给这黯淡无光的失败者？”

【学生】把反问句变成陈述句和感叹句。

花，送给凯旋的英雄，要献给这黯淡无光的失败者。

（二）课堂练笔。

1．如果我是她的追星族„„

2．如果我是一位曾经多次报道她凯旋的记者„„

．如果我是她的亲朋好友„„

第二课时

一、导入回顾、质疑解惑

上节课我们感动于失败者痛苦的内心世界，感动于他的悲情故事，更感动于女服务善良、宽容的心。今天这节课让我们再次走进文本。

二、品读文本、升华心灵

（一）品读“她”曾经辉煌时机场欢迎的场面：

1．品读相关语句，体会曾经辉煌时机场欢迎的场面。

【学生】结合第四自然段中的“许多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花－－－－－－”等相关的词句体会场面的热烈。

2．那时的她心情又如何？指导有感情朗读。

（二）对比体会两年后的今天机场大厅场面：

【学生】结合第5自然段相关词句，体会机场里无人关注时，她的失落。

（三）体会插叙的作用。

作者为什么用这么多的笔墨来写两年前的空前热烈的场面？

【学生】通过相关段落内容的对比，体会插叙的作用。

（四）结合文本，谈谈对胜利与失败的理解。

【学生】

1．整理有关失败的古今名言名句。

2．结合收集的有关失败的名言谈谈你对胜利和失败的理解和感悟。

三、拓展感悟、回归主题

1．出示本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。

【学生】结合生活经验与实际，进一步体会礼物的真谛。

（1）献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。

（2）礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。（一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语„„）

（3）礼物呈送的人不一样，呈送的方式也不一样。

2．感悟生活中的特别的礼物

【学生】小练笔：特别的礼物

四、拓展阅读、感悟心灵

出示：《失败的力量》

《雨后见彩虹》